Pendahuluan Membaca cepat dengan pemahaman yang tinggi merupakan suatu keahlian (skill) yang dapat dan harus kita latih.
Seorang pembaca yang baik akan lebih cerdas
menyikapi hidup, lebih cepat mendapatkan informasi penting, dan lebih cepat memahami pengetahuan baru.
Kondisi-kondisi tersebut akan berakibat seseorang
akan lebih baik nilai ujiannya, lebih cepat lulus pendidikan dan lebih cepat mendapatkan pekerjaan dengan gaji tinggi. Banyak mahasiswa yang pada dasarnya tidak lancar membaca. Mereka selalu membaca kata-demi kata, dengan kecepatan yang begitu-begitu saja, dan dengan tingkat pemahaman yang rendah pula.
Akan tetapi, dengan pelatihan yang terus
menerus, disertai dengan keinginan yang kuat untuk meningkatkan kecepatan
membaca dan tingkat pemahaman, mahasiswa akan menemukan the power and pleasure of reading. II. Tujuan Umum Mahasiswa mempraktikkan
cara mengukur dan meningkatkan kecepatan
membaca dan tingkat pemahaman (comprehension level).
III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti skill lab Membaca Cepat , mahasiswa mampu: 1. Meningkat kecepatan membaca (kata/5 menit) 2. Menigkatkan pemahaman (%) Rancangan Acara Pembelajaran Waktu (menit) 20 menit 20 menit 120 menit
Aktifitas Belajar Mengajar
Pengantar Skill Lab Pembagian Kelompok Mahasiswa berpasangan mengukur
Mahasiswa diharuskan membawa: 1. Buku fiksi, non fiksi, science fiction dan bukan buku komik 2. Stop watch (dapat berupa HP) 3. Kertas kwarto 4. Pena/pensil V. Prosedur
Skill Lab 1/3
No 1 2
Langkah/Tugas Mahasiswa dibagi dalam kelompok 25 mhs/kelompok Mahasiswa secara berpasangan melakukan uji coba membaca dan mengukur selama 5 menit, tanpa
dicatat.
diukur oleh mahasiswa B.
3
Mahasiswa A membaca selama 5 menit,
Mahasiswa B membaca selama 5 menit, diukur
oleh mahasiswa A. Mahasiswa melaksanakan skill lab Membaca Cepat. Mahasiswa A membaca selama 5 menit, dengan memberi tanda dari mana membaca dimulai. Mahasiswa B menjadi time keeper. Setelah 5 menit mahasiswa B memberi tanda,
mahasiswa A berhenti
bacaannya berakhir. nahasiswa B.
membaca dan memberi tanda dimana
Mahasiswa A memberikan bahan bacaannya kepada
Mahasiswa B menghitung jumlah kata yang dibaca dan
mencatatnya (Jumlah Kata/5 menit). Dan dicatat di kertas kwarto Kemudain
mahasiswa B bertanya tentang topik bacaan mahasiswa A.
Pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan antara lain:
-Apa topik bacaan? -Pelaku utama dalam bacaan? - Waktu terjadinya suatu peristiwa dalam bacaan? -Istilah yang penting dalam bacaan? -Secara garis besar ceritakan kembali apa yang telah dibaca. Mahasiswa B menilai tingkat pemahaman mahasiswa A (dalam persen) dan dicatat di kertas kwarto. Bergantian, kegiatan membaca dilakukan mahasiswa B dan mahasiswa A menjadi time keeper. 4
Kegiatan membaca, mencatat dan menilai diulang sebanyak 4 atau 5 kali,
tergantung waktu yang tersedia
Masing-masing mahasiswa berusaha agar kecepatan membaca dan tingkat
pemahaman terus meningkat pada setiap pengulangan
Catatan jumlah kata/menit dan tingkat pemahaman (%) disusun dalam bentuk tabel dan diserahkan kepada instruktur pada akhir skill lab
VI. Pelaksanaan Kelas Bukit: Selasa, 20 September 2011 Pukul 07.30-10.30 WIB Kelas Indralaya: Senin, 26 September 2011 Pukul 10.00-13.00 VII.
Referensi
Henry DJ. The Effective Reader. Pearson Longmann. New York. 2004 Smith DS, Headley LC. The Lifelong Reader. Pearson Longmann. New York. 2004
