NIM 8106171041 ENCLOSURE.pdf

128
LAMPIRAN 1
KISI-KISI PENALARAN MATEMATIS
Variabel
Sub variabel
Indikator
Penalaran
Induktif
Generalisasi
deduktif
Kondisional
128
Aspek yang
diukur
- Siswa dapat
menarik
kesimpulan
umum
- Siswa dapat
menarik
kesimpulan
dari premispremis yang
ada
No Soal
Evaluasi I
1,2
Evaluasi II
1
Evaluasi I
3,4,5
Evaluasi II
2,3
129
LAMPIRAN 2
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN SISWA PADA
PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW
Nama
Lama Pelajaran :
Tanggal
Materi Pokok
Petunjuk:
Rentangan evaluasi mulai dari sangat baik sampai dengan sangat kurang
dengan cara memberi tanda pada kolom yang tersedia.
Keterangan:
1 : Sangat kurang baik/sangat kurang tepat/sangat kurang jelas
2 : Kurang baik/kurang tepat/kurang jelas
3 : Cukup baik/cukup tepat/cukup jelas
4 : Baik/tepat/jelas
5 : Sangat baik/sangat tepat/sangat jelas.
No
Skala Penilaian
Indikator
Siswa menerima tugas dari guru
Siswa
melakukan
diskusi
kelompok
3
Siswa melakukan interaksi antara

siswa dengan guru dan siswa
dengan siswa dalam menemukan
ide-ide penyelesaian masalah
Siswa dalam kelompok mampu

menkonstruksi
bebas
yang
model
secara
bervariasi
dalam
penyelesaian masalah
129
Catatan
130
Kesempatan bagi setiap kelompok

untuk menyampaikan laporan tim
Siswa menjawab kuis individual

untuk keseluruhan topik
Guru
bersama
siswa
menyimpulkan hasil penyelesaian

masalah,
serupa
memberikan
agar
mengeneralisasi
latihan
siswa
dapat
dari
hasil
pekerjaannya secara individu dan

soal-soal yang lebih abstrak agar
siswa dapat menerapkan konsep
yang dipelajari
8
Menerima
penghargaan
bagi
kelompok yang bekerja dengan

sangat baik
Medan,
Observer
_______________________
130
131
LAMPIRAN 3
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN GURU PADA
PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW
Guru
Lama Pelajaran :
Tanggal
Materi Pokok
Petunjuk:
Rentangan evaluasi mulai dari sangat baik sampai dengan sangat kurang
dengan cara memberi tanda pada kolom yang tersedia.
Keterangan:
1 : Sangat kurang baik/sangat kurang tepat/sangat kurang jelas
2 : Kurang baik/kurang tepat/kurang jelas
3 : Cukup baik/cukup tepat/cukup jelas
4 : Baik/tepat/jelas
5 : Sangat baik/sangat tepat/sangat jelas.
No
Skala Penilaian
Indikator
Guru membagikan tugas
Guru memberikan lembar isian

untuk ahli
Guru
dan
memberikan
mendorong
kesempatan
siswa
untuk
interaksi
antara
melakukan diskusi
4
Memunculkan
siswa dengan guru dan siswa

dengan siswa dalam menemukan
ide-ide penyelesaian masalah
131
Catatan
132
Guru mendorong siswa untuk

mampu
menkonstruksi
secara
bebas
yang
model
bervariasi
dalam penyelesaian masalah

6
Guru
memberikan
bagi
setiap
kesempatan
kelompok
untuk
menyampaikan laporan tim

7
Guru mengadakan kuis individual

untuk keseluruhan topik
Guru
bersama
siswa
menyimpulkan hasil penyelesaian

masalah,
serupa
memberikan
agar
mengeneralisasi
latihan
siswa
dapat
dari
hasil
pekerjaannya secara individu dan

soal-soal yang lebih abstrak agar
siswa dapat menerapkan konsep
yang dipelajari
9
Guru memberikan penghargaan

bagi
kelompok
yang
bekerja
dengan sangat baik

Medan,
Observer
_______________________
132
133
LAMPIRAN 4
ANGKET SKALA SIKAP
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik
Beri tanda silang (x) sesuai dengan jawaban yang anda pilih
No
Skala Penilaian
Indikator
SS
Saya suka pelajaran matematika
Pembelajaran yang diberikan guru membuat saya

senang belajar matematika
Pelajaran yang diberikan guru terasa membosankan
Pelajaran yang diberikan guru memudahkan saya

memahami konsep matematika
Pembelajaran matematika yang dipandu dengan

pertanyaan-pertanyaan membantu saya memahami
pelajaran matematika
Soal-soal yang dilatihkan membuat saya memahami

matematika
Soal-soal yang diberikan guru membuat saya

tertantang untuk mengerjakannya
Saya merasa dihargai ketika mendapat kesempatan

menjawab pertanyaan guru atau teman
Selama
belajar
matematika
mengutarakan kesulitan belajar saya

Keterangan :
SS = sangat setuju
S = setuju
TS = tidak setuju
STS = sangat tidak setuju
133
saya
bebas
TS
STS
134
LAMPIRAN 5
VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
: Matematika
: Persamaan Linier
No
Aspek yang dinilai
Format
a. Kejelasan
pembagian
materi
b. Pengaturan
ruang/tata
letak
c. Jenis dan ukuran huruf
yang sesuai
Bahasa
a. Kebenaran tata bahasa
b. Kesederhanaan
struktur
kalimat
c. Kejelasan petunjuk atau
arahan
d. Sifat komunikatif bahasa
yang digunakan
Isi
a. Kebenaran materi/isi
b. Pengelompokan
dalam
bagian-bagian materi
c. Kesesuaian dengan silabus
d. Kesesuaian dengan model
pembelajaran kooperatif
e. Metode penyajian materi
f. Kelayakan
kelengkapan
belajar
g. Kesesuaian alokasi waktu
yang digunakan
Rata-rata Total
Skala Penilaian
1
2
3
4
Rata-rata
5
Medan,
Validator
LAMPIRAN 6
VALIDASI MEDIA/MODUL BELAJAR SISWA
134
2015
135
Mata Pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Persamaan Linier
No
Aspek yang dinilai
1
1
Skala Penilaian
2
3
4
5
Rata-rata
Format
a. Kejelasan pembagian materi
b. Sistem penomoran jelas
c. Pengaturan ruang/tata letak
d. Jenis dan ukuran huruf yang sesuai
e. Kesesuaian ukuran fisik buku dengan
siswa
Bahasa
b. Kesesuaian kalimat dengan tingkat
perkembangan siswa
c. Mendorong minat untuk bekerja
d. Kesederhanaan struktur kalimat
e. Kalimat soal tidak mengandung arti
ganda
f. Kejelasan petunjuk atau arahan
g. Sifat
komunikatif
bahasa
yang
digunakan
Isi
b. Pengelompokan dalam bagian-bagian
materi
d. Kesesuaian dengan model pembelajaran
kooperatif
f. Kelayakan kelengkapan belajar
yang
digunakan
Rata-rata Total
Medan,
Validator
(
LAMPIRAN 7
VALIDASI LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
: Matematika
: Persamaan Linier
135
2015
136
No
1
Aspek yang dinilai
Skala Penilaian
1 2 3 4
Ratarata
Format
a. Kejelasan pembagian materi
b. Sistem penomoran jelas
c. Pengaturan ruang/tata letak
d. Jenis dan ukuran huruf yang sesuai
e. Kesesuaian ukuran fisik buku dengan
siswa
Bahasa
b. Kesesuaian
kalimat
dengan
tingkat perkembangan siswa
c. Mendorong minat untuk bekerja
d. Kesederhanaan struktur kalimat
e. Kalimat soal tidak mengandung
arti ganda
f. Kejelasan petunjuk atau arahan
g. Sifat komunikatif bahasa yang
digunakan
Isi
b. Pengelompokan dalam bagianbagian materi
d. Kesesuaian
dengan
model
f. Kelayakan kelengkapan belajar
g. Kesesuaian alokasi waktu yang
digunakan
Rata-rata Total
Medan,
Validator
136
2015
137
LAMPIRAN 8
ANGKET SISWA TERHADAP BAHAN AJAR (MODUL DAN LKS)
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
No
1
: Matematika
: Persamaan Linier
Aspek yang dinilai
Skala Penilaian
1
2
3
4
Rata-rata
5
Format
a. Kejelasan
pembagian
materi
b. Pengaturan
ruang/tata
letak
c. Jenis dan ukuran huruf
yang sesuai
Bahasa
b. Kesederhanaan
struktur
kalimat
c. Kejelasan petunjuk atau
arahan
d. Sifat komunikatif bahasa
yang digunakan
Isi
b. Pengelompokan
dalam
bagian-bagian materi
d. Kesesuaian dengan model
f. Kelayakan
kelengkapan
belajar
yang digunakan
Rata-rata Total
Medan,
137
2015
14
LAMPIRAN 9 SILABUS
Mata Pelajaran
Kelas / Program
Semester
:
:
:
MATEMATIKA
X / UMUM
GANJIL
Sandar Kompetensi: 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.
Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Ajar
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
3.1. Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dan sistem
persamaan
campuran linear dan
kuadrat dalam dua
variabel
- Sistem Persamaan
Linear dan Kuadrat.
- Mengidentifikasi langkah langkah penyelesaian sistem

persamaan linear dua variabel.
- Sistem persamaan
linear dua variabel.
- Menggunakan sistem
persamaan linear dua variabel
untuk menyelesaikan soal.
- Menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear
dua variabel.
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Uraian singkat.
Contoh Instrumen
1. Tentukan himpunan
penyelesaian dari sistem
persamaan linear berikut:
3x 4 y 24
2 x 5 y 23
Alokasi
Waktu
(menit)
4 45
menit
sistem persamaan linear dua
variabel.
- Sistem persamaan
linear tiga variabel.
- Menentukan tafsiran geometri

dari penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel.
- Memberikan tafsiran
geometri dari
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel.
- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem

persamaan linear tiga variabel.
sistem persamaan linear
tiga variabel.
- Menggunakan sistem
persamaan linear tiga variabel
untuk menyelesaikan soal.
sistem persamaan linear tiga
variabel.
14
Sumber / Bahan /
Alat
Sumber:
Buku paket (Buku
Matematika SMA
dan MA ESIS Kelas
X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan
Sri Kurnianingsih,
dkk) hal. 126-130,
130-132, 133,
134-138.
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Tugas
kelompok.
Uraian singkat.
- Tentukan himpunan
persaman linear berikut:
x 3y z 3
x 2 y 3 z 2
x y z 1
2 45
menit
Sumber:
Buku paket hal.
138-144.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
15
Sistem persamaan
linear dua
variabel.
Sistem persamaan
linear tiga
variabel.
- Melakukan ulangan berisi

materi yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
dan sistem persamaan linear
tiga variabel.
- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai
penyelesaian dari
sistem persamaan
linear dua variabel
dan sistem persamaan
linear tiga variabel.
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
1. Himpunan penyelesaian
sistem persamaan
3x 4 y 24
2 x 5 y 23
adalah
Uraian
obyektif.
2 45
menit
x, y . Nilai dari
5x 3 y .....
2. Himpunan penyelesaian
sistem persamaan
x 2y z 4
2 x y 3z 6
3x y 2 z 0
adalah
x, y, z .
Nilai dari xyz ....

- Sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.
- Mengidentifikasi langkah langkah penyelesaian sistem

persamaan linear dan kuadrat
dua variabel.
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear dan
kuadrat dua variabel.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variabel dengan
menggunakan grafik.
Nilai y yang memenuhi

sistem persamaan:
x 2 y 2 9
adalah.
x 5
2 45
menit
Himpunan penyelesaian
sistem persamaan:
y x2 3x
adalah
y 6 x 2 x2
2 45
menit
Sumber:
Buku paket hal.
144-148.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Memeriksa hasil penyelesaian

kuadrat dua variabel
berdasarkan grafik, dengan
menggunakan metode eliminasi
-substitusi.
- Sistem persamaan
kuadrat
(pengayaan).
- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem

persamaan kuadrat dua variabel.
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan kuadrat
dua variabel.
sistem persamaan kuadrat dua
variabel.
Kuis.
Uraian
obyektif.
x1, y1 ; x2 , y2 ,
maka
nilai dari
x1 y1 x2 y2 ....
15
Sumber:
Buku paket hal. 148152.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
16
3.2.Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear.
Sistem persamaan - Menentukan penyelesaian

linear dan bentuk
aljabar berderajat
bentuk aljabar berderajat dua
dua dengan dua
dengan dua variabel.
variabel
(pengayaan).
- Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.
- Mengidentifikasi masalah
sehari-hari yang berhubungan
dengan sistem persamaan
linear.
- Menentukan besaran dari suatu
masalah dalam matematika, mata
pelajaran lain atau kehidupan
dengan sistem persamaan linear,
yang dirancang sebagai variabel
sistem persamaan linearnya.
- Merumuskan model matematika
dari suatu masalah dalam
matematika, mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan sistem
persamaan linear.
3.3.Menyelesaikan model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dan
penafsirannya.
- Menyelesaikan sistem
persamaan linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua dengan
dua variabel.
Mengidentifikasi
masalah yang berhubungan dengan sistem
persamaan linear,
menentukan besaran
dari masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
tersebut.
- Menyelesaikan model
matematika dari suatu masalah
dalam matematika, mata
dengan sistem persamaan
linear.
- Menafsirkan penyelesaian
masalah dalam matematika,
mata pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan sistem
persamaan linear.
16
Tugas
individu.
Uraian singkat.
Tentukan himpunan
persamaan:
2 45
menit
x 2 xy y 2 46
x 2 y 1
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
Dua orang anak berbelanja di

sebuah toko. Anak pertama
membayar Rp7.450,00 untuk
membeli 3 pensil dan 2 buku
tulis, sedangkan anak kedua
harus membayar
Rp11.550,00 untuk membeli
5 pensil dan 3 buku tulis.
Maka harga pensil per buah
adalah.....
Sumber:
Buku paket hal.
153-156.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
2 45
menit
Sumber:
Buku paket hal. 125,
134-138
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
17
3.4. Menyelesaikan
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar.
- Sistem
- Melakukan ulangan berisi materi
persamaan
yang berkaitan dengan sistem
linear dan
persamaan linear dan kuadrat
kuadrat dua
dua variabel, sistem persamaan
variabel.
kuadrat, sistem persamaan
- Sistem persamaan
linear dan bentuk aljabar
kuadrat.
berderajat dua dengan dua
- Sistem
variabel, serta penerapan sistem
persamaan
persamaan linear dua dan tiga
linear dan
variabel.
bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel.
Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.
- Mengerjakan soal
dengan materi mengenai sistem persamaan
linear dan kuadrat dua
variabel, sistem
persamaan kuadrat,
sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat dua
dengan dua variabel,
serta penerapan
sistem persamaan
linear dua dan tiga
variabel.
Pertidaksamaan.
- Pertidaksamaan
linear.
- Menjelaskan sifat dan

aturan yang
digunakan dalam
proses penyelesaian
pertidaksamaan.
- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)
- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian

pertidaksamaan yang memuat
bentuk linear satu variabel.
- Menggunakan pertidaksamaan
yang memuat bentuk linear satu
variable untuk menyelesaikan
soal.
bentuk linear satu variabel.
- Mengidentifikasi langkah langkah penyelesaian
pertidaksamaan satu variabel
yang melibatkan bentuk
pecahan aljabar (pecahan
bentuk linear dan kuadrat).
- Menggunakan pertidaksamaan
satu variabel yang melibatkan
bentuk pecahan aljabar
(pecahan bentuk linear dan
kuadrat) untuk menyelesaikan
soal.
bentuk linear satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan
aljabar (bentuk linear dan
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan kuadrat).
17
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Himpunan penyelesaian
sistem persamaan:
y 1 x
adalah
2
y x 4 x 5
2 45
menit
x1, y1 ; x2 , y2 , maka nilai

dari x1 y1 x2 y2 ....
a. -8
b. -6
c. -2
Tugas individu. Uraian singkat.
d. 0
e. 2
1. Nilai x yang memenuhi

pertidaksamaan
3x 2 5x 14 adalah

pertidaksamaan
5
7
adalah
x7 x5
4 45
menit
Sumber:
Buku paket hal.
164-168, 168-171,
172-174
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
18
kuadrat).
- Pertidaksa maan
bentuk akar.
3.5.Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel.
bentuk akar.
- Pertidaksa-maan
bentuk nilai
mutlak.
nilai mutlak.
- Penerapan konsep pertidaksamaan satu

variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
- Mengidentifikasi masalah yang

berhubungan dengan
pertidaksamaan satu variabel.
- Menentukan besaran dari suatu
masalah dalam matematika, mata
dengan pertidaksamaan satu
variabel, yang dirancang sebagai
variabel pertidaksamaan satu
variabelnya.
- Merumuskan model matematika
dari suatu masalah dalam
matematika, mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.
3.6. Menyelesaikan model

matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel dan
penafsirannya.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
bentuk akar dan
bentuk nilai mutlak.
- Mengidentifikasi
masalah yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel, menentukan
besaran dari masalah
tersebut sebagai
variabel, membuat
model matematikanya, menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
tersebut.
Tugas
kelompok.
Uraian singkat.

pertidaksamaan
2 45
menit
4x 8 2 adalah
penyelesaian dari
pertidaksamaan 3x 6 3 .
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
Jumlah dari dua biangan

ganjil berurutan lebih dari
21. Tentukanlah nilai dari
bilangan yang terbesar dari
kedua bilangan tersebut.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
2 45
menit
- Menafsirkan penyelesaian
masalah dalam matematika,
mata pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu variabel.
Pertidaksa maan
- Melakukan ulangan berisi materi
- Mengerjakan soal
18
Sumber:
Buku paket hal.
183-185.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Menyelesaikan model
matematika dari suatu masalah
dalam matematika, mata
dengan pertidaksamaan satu
variabel.
Sumber:
Buku paket hal.
175-177, 179-182
Ulangan
Pilihan ganda.
2 45
19
linear.
- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)
- Pertidaksamaan
bentuk akar.
- Pertidaksamaan
bentuk nilai
mutlak.
- Penerapan
konsep
pertidaksamaan
satu variabel
dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear, pertidaksamaan

pecahan (pecahan bentuk linear
dan kuadrat), pertidaksamaan
bentuk akar, pertidaksamaan
bentuk nilai mutlak, dan
penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam
menyelesaikan masalah nyata.

dengan materi
mengenai pertidaksamaan linear, pertidaksamaan pecahan
(pecahan bentuk linear
dan kuadrat), pertidaksamaan bentuk akar,
pertidaksamaan bentuk
nilai mutlak, dan penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel
dalam menyelesaikan
masalah nyata.
harian.
pertidaksamaan
2
x 3 4 x 3 12
adalah.......
a. 2 x 9
b. 3 x 9
c. x 9 atau x 1
d. x 9 atau x 2
e. x 9 atau x 3
Uraian
singkat.
penyelesaian dari
pertidaksamaan berikut:
a. 3x2 7x 2 0
b. 3x2 9x x2 4
x 1
c.
x 3
d.
x 1
e.
x2 2x 3x 6
f.
19
9 x 12 3
menit
144
LAMPIRAN 10
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Mata Pelajaran
: Matematika
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: X/1
Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
144
145
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
SMA SWASTA TELADAN CINTA DAMAI
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas/ Semester
X / I ( Ganjil )
Tahun Ajaran
2015/2016
Pokok Bahasan
PERSAMAAN LINIER
Alokasi Waktu
6 x 45 Menit
A. Standar Kompetensi
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier
B. Kompetensi Dasar
Menyelesaikan sistem persamaan linier dan sistem persamaan campuran linier
C. Indikator
1. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel

2. Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel
3. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel
4. Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai
penyelesaian dari sistem persamaan linier dua variabel dan tiga variabel
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel
2. Siswa dapat memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linier
dua variabel.
3. Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel.
4. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penyelesaian dari
sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel.
E. Materi Pembelajaran
Terlampir dalam Modul Belajar
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Model
: Kooperatif tipe jigsaw dengan pendekatan kontekstual.
2. Metode
: Diskusi kelompok, pemberian tugas, dan presentasi.
145
146
G. Langkah- langkah Pembelajaran
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
A. Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Pendahuluan
1. Mempersiapkan siswa
Guru mengucapkan salam, melihat
Siswa menjawab salam,
kesiapan siswa untuk belajar, dan
menyiapkan diri untuk belajar,
memeriksa kehadiran siswa.
dan memberitahu teman yang
tidak hadir.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan memberikan
Siswa menyimak guru
apersepsi
penjelasan
Guru menjelaskan model
pembelajaran yang akan
digunakan
Kegiatan Inti
2. Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
Guru menyampaikan materi
sistem persamaan linier dua
variabel
Guru membagi siswa menjadi 6
kelompok asal yang terdiri atas 5
siswa (masyarakat belajar).
Guru mengarahkan siswa untuk
berbagi tugas menjadi anggota
kelompok ahli dalam setiap
kelompok asal dengan pembagian
sub materi:
Siswa menyimak penjelasan

guru
Alokasi
Waktu
10 menit
1 menit
4 menit
5 menit
160 menit
Siswa mendengarkan penjelasan

guru
Siswa membentuk kelompok

asal sesuai arahan guru
(masyarakat belajar).
Siswa berbagi tugas menjadi
anggota kelompok ahli di
kelompoknya masing-masing.
1. Menemukan sistem
persamaan linier dua
variabel Modul hal. 1-5;
LKS hal. 1-3
2. Penyelesaian SPLDV
metode grafik Modul hal. 910; LKS hal. 4-5
dengan metode eliminasi
Modul hal.10-11; LKS
146
15 menit
5 menit
2 menit
147
hal.6-7
dengan metode substitusi
Modul hal.11-12; LKS
hal.8-9
dengan metode campuran
Modul hal. 12;
LKS hal. 10-11
3. Membimbing dalam diskusi
kelompok .
Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) mengenai sistem
persamaan linier dua variabel
kepada kelompok ahli:
* menemukan SPLDV pada LKS
hal. 1-2, soal nomor 1,2,3,4 dan
Modul hal. 1-5
* penyelesaian metode grafik LKS
hal. 4 dan Modul hal. 9-10
* penyelesaian metode eliminasi
LKS hal. 6 dan Modul hal.10-11
* penyelesaian metode substitusi
LKS hal. 8 dan Modul hal.11-12
* penyelesaian metode campuran
LKS hal. 10 dan Modul hal. 12
Guru memberikan kesempatan
siswa berdiskusi untuk
membangun (kontruktivisme)
pengetahuan dan menemukan
(inkuiri) jawaban:
* menemukan SPLDV pada LKS
hal. 3, soal nomor 1,2,3
* penyelesaian metode grafik LKS
hal. 5 soal nomor 1,2
* penyelesaian metode eliminasi
LKS hal. 7 soal nomor 1,2
* penyelesaian metode substitusi
* penyelesaian metode campuran
Siswa menerima Lembar Kerja

kepada kelompok ahli.
Siswa mulai berdiskusi untuk

(inkuiri) jawaban LKS dalam
kelompok ahli.
147
2 menit
30 menit
148
Guru memantau kerja setiap
kelompok dan memberi
kesempatan siswa untuk bertanya
jika mengalami kesulitan.
Guru meminta para anggota
kelompok ahli untuk kembali ke
kelompok asal dan berdiskusi
untuk membangun
(kontruktivisme) pengetahuan
yang diperolehnya kepada
anggota-anggota kelompok
asalnya dan menemukan (inkuiri)
jawaban LKS yang diberikan
halaman 21, soal nomor 1 s/d 5
Guru meminta perwakilan siswa
dari anggota kelompok asal
mempresentasikan jawaban di
depan kelas (pemodelan),
sedangkan kelompok lain
memberikan tanggapannya. Guru
memberikan kesempatan siswa
untuk bertanya jika ada hal-hal
yang kurang dimengerti.
4. Evaluasi
Guru memberikan soal-soal
latihan yang dikerjakan masingmasing individu (penilaian
autentik): Soal Evaluasi I

kepada siswa untuk bertanya
apabila ada yang tidak
dimengerti.
Siswa mengerjakan LKS dan

bertanya apabila ada yang tidak
mengerti.
4 menit
Para anggota kelompok ahli
kembali ke kelompok asal dan
berdiskusi untuk membangun
asalnya dan menemukan
(inkuiri) jawaban LKS halaman
21 (soal nomor 1-5) dalam
kelompok asal
Perwakilan siswa dari anggota

kelompok asal
memberikan tanggapannya.
Siswa bertanya apabila ada halhal yang kurang dimengerti.
40 menit
20 menit
Siswa mengerjakan soal- soal

latihan yang diberikan oleh guru
(penilaian autentik).
Siswa bertanya apabila ada yang

tidak dimengerti.
20 menit
148
149
2 menit
10 menit
5 menit
Penutup
Pemberian skor secara kelompok
dan pemberian reward.
Kelompok terbaik mendapatkan

reward.
Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan pelajaran.
Siswa bersama dengan guru

2 menit
Guru meminta siswa

mengemukakan pendapat dari
pengalaman belajarnya (refleksi).
Siswa mengemukakan pendapat

dari pengalaman belajarnya
(refleksi).
2 menit
Guru meminta siswa untuk

mempelajari materi berikutnya.
Siswa memperhatikan arahan

guru.
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
B. Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Pendahuluan
1. Mempersiapkan siswa
Guru mengucapkan salam, melihat

kesiapan siswa untuk belajar, dan
memeriksa kehadiran siswa.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan memberikan
apersepsi
Guru menjelaskan model
pembelajaran yang akan
digunakan
Kegiatan Inti
2. Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
Guru menyampaikan materi
sistem persamaan linier tiga
variabel
Guru membagi siswa menjadi 7

kelompok asal yang terdiri atas
4 siswa (masyarakat belajar).
Siswa menjawab salam,

menyiapkan diri untuk belajar,
dan memberitahu teman yang
tidak hadir.
1 menit
Alokasi
Waktu
10 menit
1 menit
Siswa menyimak guru

penjelasan
4 menit
Siswa menyimak penjelasan

guru
5 menit
70 menit
Siswa mendengarkan penjelasan

guru
10 menit
Siswa membentuk kelompok

asal sesuai arahan guru
5 menit
149
150
(masyarakat belajar).
Guru mengarahkan siswa untuk

berbagi tugas menjadi anggota
kelompok ahli dalam setiap
kelompok asal, dengan
pembagian sub materi:
Siswa berbagi tugas menjadi

anggota kelompok ahli di
kelompoknya masing-masing.
2 menit
1. Menenemukan sistem
persamaan linier tiga
variabel Modul hal. 7-9;
LKS hal.12-14
2. Penyelesaian SPLTV
metode Eliminasi LKS hal.
15-16
metode Substitusi LKS
hal.17-18
metode Campuran Modul
hal. 12-13; LKS hal.19-20
3. Membimbing dalam diskusi
kelompok .
Guru membagi Lembar Kerja
persamaan linier tiga variabel
kepada kelompok ahli:
* Menenemukan sistem
LKS hal.12-13
* Penyelesaian SPLTV metode
Eliminasi LKS hal. 15
Substitusi LKS hal.17
Campuran LKS hal.19

siswa berdiskusi untuk
(inkuiri) jawaban LKS yang
diberikan:
* Menenemukan sistem
Siswa menerima Lembar Kerja

kepada kelompok ahli.
Siswa mulai berdiskusi untuk

(inkuiri) jawaban LKS dalam
kelompok ahli.
150
2 menit
15 menit
151
LKS hal. 13, soal nomor 1,2
Eliminasi LKS hal. 16, soal
nomor 1,2
Substitusi LKS hal.18, soal
nomor 1,2
Campuran LKS hal.20, soal
nomor 1,2
Guru memantau kerja setiap

kelompok dan memberi
kesempatan siswa untuk
bertanya jika mengalami
kesulitan.
Guru meminta para anggota
kelompok ahli untuk kembali ke
kelompok asal dan berdiskusi
untuk membangun
(inkuiri) jawaban LKS yang
diberikan halaman 22 soal
nomor 6-10
Guru meminta perwakilan siswa
dari anggota kelompok asal
siswa untuk bertanya jika ada
hal-hal yang kurang dimengerti.
4. Evaluasi
Guru memberikan soal-soal
latihan yang dikerjakan masingmasing individu (penilaian
autentik), Soal Evaluasi II
Siswa mengerjakan LKS dan

bertanya apabila ada yang tidak
mengerti.
4 menit
Para anggota kelompok ahli
kembali ke kelompok asal dan
berdiskusi untuk membangun
(inkuiri) jawaban LKS halaman
22 (soal nomor 6-)10 dalam
kelompok asal.
Perwakilan siswa dari anggota

kelompok asal
Siswa bertanya apabila ada halhal yang kurang dimengerti.
151
20 menit
15 menit
152

kepada siswa untuk bertanya
apabila ada yang tidak
dimengerti.
Siswa mengerjakan soal- soal

latihan yang diberikan oleh guru
(penilaian autentik).
Siswa bertanya apabila ada yang

tidak dimengerti.
15 menit
Penutup
Pemberian skor secara kelompok
dan pemberian reward.
Kelompok terbaik mendapatkan

reward.
Guru membimbing siswa untuk

Guru meminta siswa
mengemukakan pendapat dari
pengalaman belajarnya (refleksi).
Siswa bersama dengan guru

Siswa mengemukakan pendapat
dari pengalaman belajarnya
(refleksi).
Guru meminta siswa untuk

mempelajari materi berikutnya.
Siswa memperhatikan arahan

guru.
Evaluasi akhir (Ulangan Harian)

(Pilihan berganda)
2 menit
10 menit
5 menit
2 menit
2 menit
1 menit
90 menit
H. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat
o
Whiteboard
Spidol
2. Sumber Belajar
o
Buku Matematika Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Semester 1 Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Kurikulum 2013
Buku Matematika Kelas X SMA/MA Penerbit Platinum
152
153
o
Buku Matematika Kelas X SMA/MA Penerbit Bailmu
Buku Matematika Kelas X SMA/MA Penerbit Tiga Serangkai
I. Penilaian
1. Teknik
Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen
Essay dan Pilihan Berganda
3. Instrumen
Tes Tertulis
CONTOH INSTRUMEN ESSAY
1. Pak Gimin memiliki modal sebesar Rp 60.000,00. Ia kebingungan menentukan

jenis dagangannya. Jika ia membeli 70 barang jenis I dan 50 barang jenis II,
uangnya sisa Rp 2.500,00. Sedangkan jika ia membeli 70 barang jenis I dan 60
barang jenis II, uangnya kurang Rp 2.000,00. Buatlah Model matematika yang
dapat disusun! (skor 10)
Perhitungan Nilai
Nilai =
jumlah skor
100
100
Nilai
90 < AB 100
80 < B 90
70 < C 80
K 70
Kriteria
Amat Baik (AB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
CONTOH INSTRUMEN PILIHAN BERGANDA
1. Suatu pesawat udara mempunyai 50 kursi penumpang. Setiap penumpang

kelas utama boleh membawa 60 kg barang, sedangkan penumpang kelas
ekonomi boleh membawa 20 kg barang. Pesawat hanya dapat membawa 1500
kg barang. Jika jumlah penumpang kelas utama adalah x dan jumlah
penumpang kelas ekonomi adalah y, maka sistem persamaan linier yang
dibentuk adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.
x + y = 50 ; 3x + y = 75
x + y = 50 ; 3x + y = 150
x + y = 50 ; x + 3y = 75
x + y = 50 ; 3x + y = 150
x + y = 50 ; 6x + 2y = 75
Perhitungan Nilai
153
154
Nilai =
jumlah benar
100
jumlah soal
Nilai
90 < AB 100
80 < B 90
70 < C 80
K 70
Kriteria
Amat Baik (AB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
154
155
INSTRUMEN TES PENALARAN ESSAY
EVALUASI I (Sistem Persamaan Linier Dua Variabel)
(Waktu 20 menit)
1. Pak Gimin memiliki modal sebesar Rp 60.000,00. Ia kebingungan menentukan jenis

dagangannya. Jika ia membeli 70 barang jenis I dan 50 barang jenis II, uangnya sisa Rp
2.500,00. Sedangkan jika ia membeli 70 barang jenis I dan 60 barang jenis II, uangnya
kurang Rp 2.000,00. Buatlah Model matematika yang sesuai! (skor 15)
2. Mesin I menghasilkan 150 unit barang setiap jam. Mesin II menghasilkan 100 unit
barang setiap jamnya. Harapannya setiap hari kedua mesin itu mampu
menghasilkan 2600 unit barang. Jumlah jam kerja kedua mesin setiap hari adalah
20 jam. Tentukan berapa jam mesin X dan Y berkerja dalam sehari! (Melalui
Metode Grafik) (skor 30)
3. Diketahui dua buah bilangan. Jumlah dua kali bilangan pertama dengan tiga kali
bilangan kedua sama dengan 41. Empat kali bilangan pertama dikurangi tiga kali
bilangan kedua sama dengan 19. Carilah bilangan-bilangan itu! (Melalui Metode
eliminasi) (skor 15)
4. Enam tahun yang lalu, perbandingan umur Amin dan Nina adalah 3:2. Jumlah
umur keduanya tiga tahun yang akan datang adalah 78 tahun. Tentukan umur
Amin dan Nina dua tahun yang lalu! (Melalui Metode substitusi) (skor 20)
5. Jika pembilang dari suatu pecahan ditambah 3 dan penyebutnya ditambah 8, hasil
1
pecahannya adalah 3. Namun jika pembilangnya ditambah 2 dan penyebutnya

2
dikurangi 1, hasil pecahannya adalah 3, maka tentukan pecahan itu! (Melalui

Metode campuran) (skor 20)
155
156
EVALUASI II (Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel)
(Waktu 15 menit)
1. Diketahui 3 jenis campuran. Campuran I terdiri dari 6 gr perak, 4 gr tembaga dan

10 gr timah. Campuran II terdiri dari 12 gr perak, 5 gr tembaga dan 3 gr timah.
Campuran III terdiri dari 8 gr perak, 6 gr tembaga dan 6 gr timah. Tuliskan sistem
persamaan linier tiga variabelnya untuk membuat campuran yang terdiri dari 34 gr
perak, 17 gr tembaga dan 19 gr timah!
(skor 40)
2. Ani, Nia dan Ina pergi bersama-sama ke toko buah. Ani membeli 2 kg apel, 2 kg
anggur dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 67.000,00. Nia membeli 3 kg apel, 1 kg
anggur dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 61.000,00. Ina membeli 1 kg apel, 3 kg
anggur dan 2 kg jeruk dengan harga Rp 80.000,00. Tentukan harga 1 kg apel, 2 kg
anggur dan 3 kg jeruk! (Melalui Metode substitusi/eliminasi) (skor 30)
3. Pada toko buku Sumber Rezeki, Adi membeli 4 buku, 2 pulpen dan 3 pensil
dengan harga Rp 26.000,00. Bima membeli 3 buku, 3 pulpen dan 1 pensil dengan
harga Rp 21.500,00 ; serta Citra membeli 3 buku dan 1 pensil dengan harga Rp
12.500,00. Jika Dina membeli 3 pulpen dan 2 pensil, maka tentukan berapakah
uang yang harus dibayarnya! (Melalui Metode campuran) (skor 30)
156
157
KUNCI JAWABAN EVALUASI I (SPLDV)
No
1
Jawaban
Skor
Diketahui :
Total uang Pak Gimin = 60.000
Misalkan:
Barang jenis I = x
Barang jenis II = y
* Jika membeli 70 barang jenis I dan 50 barang jenis II, sisa uang
2.500 sehingga uang yang terpakai : 60.000 2.500 = 57.500.
Persamaan ditulis menjadi:
70x + 50y = 57.500 ..... (1)
* Jika membeli 70 barang jenis I dan 60 barang jenis II, uang
kurang 2.000 sehingga uang yang harus terpakai : 60.000 +
2.000 = 62.000. Persamaan ditulis menjadi:
70x + 60y = 62.000 ..... (2)
15
Model matematikanya:
70x + 50y = 57.500
70x + 60y = 62.000
2
Diketahui:
Mesin I menghasilkan 150 unit setiap jam
Mesin I menghasilkan 100 unit setiap jam
Setiap hari kedua mesin diharapkan menghasilkan 2.600 unit
Setiap hari kedua mesin bekerja selama 20 jam
Misalkan:
* Mesin I bekerja selama x jam setiap hari, mesin I bekerja selama
y jam setiap hari, Persamaan ditulis menjadi:
x + y = 20 ..... (1)
* Jika kedua mesin bekerja satu hari kerja diharapkan
menghasilkan 2.000 unit, Persamaan ditulis menjadi:
150x + 100y = 2.600 ..... (2)
Untuk mempermudah menggambar grafik, buat tabel berikut.
+ =
+ =
0
1
0
100
1
0
150
0
(0 ,
(20 ,
(26 ,
(, )
(, ) (0 ; 17,33)
20)
0)
0)
157
10
10
158
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
(0,26)
(0,20)
10
(12,8)
(17,33 ; 0)
0
10
12
14
16
18
(20,0)
20
22
Sehingga diperoleh : mesin I bekerja 12 jam

mesin II bekerja 8 jam
3
Misalkan:
Bilangan I = x
Bilangan II = y
* Jumlah dua kali bilangan I dengan tiga kali bilangan II sama
dengan 41, Persamaan ditulis menjadi:
2x + 3y = 41 ..... (1)
* Empat kali bilangan I dikurangi dengan tiga kali bilangan II
sama dengan 19, Persamaan ditulis menjadi:
4x 3y = 19 ..... (2)
Substitusi persamaan (1) ke (2):
2x + 3y = 41
4x - 3y = 19 +
6x = 60
x = 10
Substitusi x =10 ke persamaan (1) atau (2):
2(10) + 3y = 41
20 + 3y = 41
3y = 41 20
3y = 21
y=7
Sehingga : Bilangan I = 10
Bilangan II = 7
158
15
159
Misalkan:
Umur Amin = x
Umur Nina = y
* Jika 6 tahun yang lalu perbandingan umur Amin dan Nina
adalah 3:2 maka persamaannya dituliskan menjadi:
6
3
=
6
2
2(x 6) = 3(y 6)
2x 12 = 3y 18
2x 3y = 6 ..... (1)
* Jika jumlah umur keduanya tiga tahun yang akan datang adalah
78 tahun, maka persamaannya dituliskan menjadi:
(x + 3) + (y + 3) = 78
x + y + 6 = 78
x + y = 72 ..... (2)
Eliminasi persamaan (1) dan (2):
2x 3y = -6 x1 2x 3y = -6
x + y = 72 x2 2x + 2y = 144 -5y = -150
y = 30
Substitusi nilai y = 30 ke persamaan (2):
x + 30 = 72
x = 42
10
Umur Amin dan Nina dua tahun yang lalu:

Amin : x 2 = 42 2 = 40 tahun
Nina : y 2 = 30 2 = 28 tahun
5
Misalkan:
Pecahan itu adalah :

* Jika pembilangnya ditambah 3 dan penyebutnya ditambah 8,
1
hasilnya adalah 3, persamaannya ditulis menjadi:
+3
=3
3(x + 3) = y + 8
3x + 9 = y + 8
3x y = -1 ..... (1)
* Jika pembilangnya ditambah 2 dan penyebutnya dikurangi 1,
2
hasilnya adalah 3 persamaannya ditulis menjadi:
+8
+2
1
=3
159
160
3(x + 2) = 2(y 1)
3x + 6 = 2y 2
3x 2y = -8 ..... (2)
Eliminasi persamaan (1) dan (2) :
3x y = -1
3x 2y = -8 y = 7
3x 7 = -1
3x = 6
x=2
Sehingga pecahan itu adalah :

TOTAL SKOR
100
KUNCI JAWABAN EVALUASI I (SPLTV)

No
1
Penyelesaian
Misalkan:
Campuran I = x
Campuran II = y
Campuran III = z
* Perak pada campuran I = 6 gr, campuran II = 12 gr dan
campuran III = 8 gr, persamaan ditulis menjadi:
6x + 12y + 8z = 34 ..... (1)
4x + 5y + 6z = 17 ..... (2)
10x + 3y + 6z = 19 ..... (3)
Model matematikanya:
6x + 12y + 8z = 20 ..... (1)
4x + 5y + 6z = 15 ..... (2)
10x + 3y + 6z = 19 ..... (3)
Skor
Misalkan:
Harga 1 kg apel
=x
Harga 1 kg anggur = y
Harga 1 kg jeruk = z
160
40
161
* Ani membeli 2 kg apel, 2 kg anggur dan 1 kg jeruk dengan

harga 67.000, Persamaan ditulis menjadi:
2x + 2y + z = 67.000 ..... (1)
* Nia membeli 3 kg apel, 1 kg anggur dan 2 kg jeruk dengan
3x + y + z = 61.000 ..... (2)
* Ina membeli 1 kg apel, 3 kg anggur dan 2 kg jeruk dengan
x + 3y + 2z = 80.000 ..... (3)
10

2x + 2y + z = 67.000
3x + y + z = 61.000 -x+y
= 6.000 ..... (4)
2x + 2y + z = 67.000 | x2 | 4x + 4y + 2z = 134.000
x + 3y + 2z = 80.000 | x1 | x + 3y + 2z = 80.000 3x + y
= 54.000 ..... (5)
10

- x + y = 6.000
3x + y = 54.000 - 4x = - 48.000
x = 12.000
Substitusikan nilai x= 12.000 ke persamaan (4):
-12.000 + y = 6.000
y = 18.000
Substitusikan nilai x= 12.000 dan y = 18.000 ke persamaan (1):

2(12.000) + 2(18.000) + z = 67.000
24.000 + 36.000 + z = 67.000
z = 67.000 24.000 36.000
z = 7.000
Harga 1 kg apel, 2 kg anggur dan 3 kg jeruk:
x + 2y + 3z = 12.000 + 2(18.000) + 3(7.000)
= 60.000
Sehingga uang yang harus dibayar Rp 60.000,00
161
162
Misalkan:
Harga buku = x
Harga pulpen = y
Harga pensil = z
* Adi membeli 4 buku, 2 pulpen dan 3 pensil dengan harga
26.000, persamaannya ditulis menjadi:
4x + 2y + 3z = 26.000 ..... (1)
* Bima membeli 3 buku, 3 pulpen dan 1 pensil dengan harga
21.500, persamaannya ditulis menjadi:
3x + 3y + z = 21.500 ..... (2)
* Citra membeli 3 buku dan 1 pensil dengan harga 12.500
persamaannya ditulis menjadi:
3x + z = 12.500 ..... (3)
Ditanya: Berapa uang yang harus dibayar Dina jika membeli
3 pulpen dan 2 pensil?
3x + 3y + z = 21.500
3x + z
= 12.500 3y
= 9.000
y
= 3.000
4x + 2y + 3z = 26.000 x1 4x + 2y + 3z = 26.000
3x + z
= 12.500 x3
9x + 3z = 37.500 -5y + 2y = -11.500 ..... (4)
-5x + 2(3.000) = -11.500
-5x + 6.000 = -11.500
-5x = -17.500
x = 3.500
Substitusi nilai x = 3.500 ke persamaan (3):
3(3.500) + z = 12.500
10.500 + z = 12.500
z = 12.500 - 10.500
z = 2.000
Dina membeli 3 pulpen dan 2 pensil:
3x + 2z = 3(3.000) + 2(2.000)
= 9.000 + 4.000
= 13.000
Sehingga uang yang harus dibayar Dina untuk membeli 3
pulpen dan 2 pensil adalah Rp 13.000,00
TOTAL SKOR
10
10
5
100
162
163
INSTRUMEN TES PENALARAN (PILIHAN BERGANDA)
EVALUASI AKHIR (Ulangan Harian)
(Waktu 90 menit)
1. Suatu pesawat udara mempunyai 50 kursi penumpang. Setiap penumpang

kelas utama boleh membawa 60 kg barang, sedangkan penumpang kelas
ekonomi boleh membawa 20 kg barang. Pesawat hanya dapat membawa 1500
kg barang. Jika jumlah penumpang kelas utama adalah x dan jumlah
penumpang kelas ekonomi adalah y, maka sistem persamaan linier yang
dibentuk adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.
x + y = 50 ; 3x + y = 75
x + y = 50 ; 3x + y = 150
x + y = 50 ; x + 3y = 75
x + y = 50 ; 3x + y = 150
x + y = 50 ; 6x + 2y = 75
Penyelesaian:
2. Selisih usia x dan y adalah 2 tahun. Dua kali usia x ditambah dengan usia y
sama dengan 52 tahun. Sistem persamaan linier yang dapat dibentuk adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.
x y = 2 ; 2x y = 52
x y = 2 ; 2x + y = 52
y x = 2 ; 2y x = 52
x 2 = y ; 2x = 52 + y
y 2 = x ; 2y = 52 x
Penyelesaian:
3. Jika usia x dijumlahkan dengan dua kali usia y maka hasilnya sama dengan
10. Jika selisih tiga kali usia y dengan usia x maka hasilnya sama dengan 5.
Sistem persamaan linier yang sesuai adalah ...
A. x + y = 10
xy=5
B. x + 2y = 10
xy=5
C. x + 2y = 10
3y x = 5
D. x + 2y = 10
3x y = 5
E. 2x + y = 10
Penyelesaian:
163
164
3y x = 5
4. Larutan x mempunyai kadar asam 25% dan larutan y mengandung 60% asam.
Jika larutan masing-masing dicampurkan maka diperoleh larutan baru dengan
kadar asamnya 40%. Jika total larutan baru yang diperoleh adalah 8 liter,
maka sistem persamaan linier yang sesuai adalah ...
A. 0,25A + 0,6B = 3,2
A+B=8
B. 0,25A + 0,6B = 3,2
A+B=8
C. 0,6A + 0,25B = 0,4
A+B=8
D. 0,6A + 0,25B = 3,2
A+B=8
E. 0,6A + 0,25B = 8
A + B = 3,2
Penyelesaian:
5. Ani, Badu dan Ujang berbelanja di sebuah toko. Ani membeli dua buku tulis,
sebuah pensil dan sebuah penghapus harus membayar Rp 1.600,00. Badu
membeli sebuah buku tulis, dua buah pensil dan sebuah penghapus harus
membayar Rp 1.500,00. Ujang membeli tiga buah buku tulis, dua buah pensil
dan sebuah penghapus harus membayar Rp 2.300,00. Jika harga sebuah buku
tulis, pensil dan penghapus masing-masing adalah x, y dan z, maka sistem
persamaan linier yang sesuai adalah ...
A. 2x + y + z = 1.600
x + y + z = 1.500
3x + 2y + z = 2.300
B. 2x + y + z = 1.600
2x + y + z = 1.500
3x + 2y + z = 2.300
C. 2x + y + z = 1.600
x + 2y + z = 1.500
3x + y + z = 2.300
D. 2x + y + z = 1.600
x + 2y + z = 1.500
3x + y + 2z = 2.300
E. 2x + y + z = 1.600
x + 2y + z = 1.500
3x + 2y + z = 2.300
Penyelesaian:
6. Dalam sebuah pabrik sepatu terdapat 3 mesin ; A, B dan C. Jika ketiga mesin
bekerja maka akan diproduksi 340 sepatu perhari. Jika mesin A dan C bekerja
dan mesin B tidak bekerja akan diproduksi 215 sepatu perhari. Jika mesin B
164
165
dan C bekerja dan mesin A tidak bekerja maka akan diproduksi 230 sepatu
perhari. Sistem persamaan linier tiga variabel yang sesuai adalah ...
A. A + B + C = 340
Penyelesaian:
A + C B = 215
B + C A = 230
B. A + B + C = 340
A + B C = 215
B + C A = 230
C. A + B + C = 340
A + C = 215
B + C A = 230
D. A + B + C = 340
A + C = 215
B + C = 230
E. A + B + C = 340
A + C B = 215
B + C = 230
7. Penonton sebuah bioskop sebanyak 95 orang, yang terdiri dari bapak-bapak,
ibu-ibu dan anak-anak. Harga tiket bioskop untuk bapak-bapak Rp 7.500,00 ;
untuk ibu-ibu Rp 7.000,00 dan untuk anak-anak Rp 4.000,00. Total
pendapatan bioskop dari penjualan tiket adalah Rp 525.000,00. Jika setiap
orang ibu membawa dua orang anak, dan jumlah bapak, ibu dan anak
dinyatakan sebagai x, y dan z, maka sistem persamaan tiga variabel yang
sesuai adalah ...
A. x + y + z = 95
7,5x + 7y + 4z = 525
2y + z = 0
B. x + y + z = 95
75x + 7y + 4z = 525
2y = z
C. x + y + z = 95
7,5x + 7y + 4z = 525
z 2y = 0
D. x + y + z = 95
75x + 7y + 4z = 525
z 2y = 0
E. x + y + z = 95
7,5x + 7y + 4z = 525
Penyelesaian:
z + 2y = 0
165
166
8. Harga 7 buku tulis dan 3 pensil sama dengan Rp 11.700,00, sedangkan harga
6 buku tulis dan 5 pensil adalah Rp 11.000,00. Dengan demikian harga 1 buku
tulis dan 2 pensil adalah ...
Penyelesaian:
A.
B.
C.
D.
E.
Rp 1.900,00
Rp 2.300,00
Rp 3.400,00
Rp 3.800,00
Rp 4.200,00
9. Ali dan Badu masing-masing mempunyai sejumlah uang. Jika Ali memberi
Rp 30.000,00 kepada Badu maka uang Badu menjadi dua kali uang Ali yang
sisa. Tetapi jika Badu memberi Rp 10.000,00 kepada Ali, maka uang Ali akan
menjadi tiga kali uang Badu yang sisa. Dengan demikian uang Ali adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.
Rp. 34.000,00
Rp. 44.000,00
Rp. 62.000,00
Rp. 72.000,00
Rp. 74.000,00
Penyelesaian:
10. Setiap bulan gaji A berbanding gaji B sama dengan 4 : 3. Setiap bulannya A
menabung Rp 60.000,00 demikian juga B. Jika perbandingan yang
dibelanjakan A dengan B sama dengan 3 : 2, maka gaji A sama dengan ...
A.
B.
C.
D.
E.
Rp 360.000,00
Rp 240.000,00
Rp 200.000,00
Rp 180.000,00
Rp 150.000,00
Penyelesaian:
166
167
11. Jika pembilang suatu pecahan ditambah dua dan penyebutnya ditambah satu
1
hasilnya sama dengan 2. Jika pembilangnya ditambah satu dan penyebutnya
3
dikurangi dua hasilnya adalah 5. Pecahan tersebut adalah ...

A.
B.
C.
D.
E.
Penyelesaian:
3
6
21
8
12
2
7
3
4
12. Campuran 50 kg beras A dengan 40 kg beras B dijual dengan harga Rp

250.000,00. Sedangkan campuran 30 kg beras A dan 20 kg beras B dijual
dengan harga Rp 140.000,00. Harga 1 kg beras A adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.
Rp 3.000,00
Rp 2.900,00
Rp 2.800,00
Rp 2.750,00
Rp 2.500,00
Penyelesaian:
13. Ada dua buah bilangan yang belum diketanui nilainya. Jika jumlah seratus
kali bilangan I dengan 3 kali bilangan II hasilnya menjadi 106, dan selisih dari
dua puluh lima kali bilangan I terhadap tujuh kali bilangan II adalah 11, maka
hasil jumlah dari tiga kali bilangan I dengan bilangan II adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.
3
5
6
9
16
Penyelesaian:
167
168
14. Bilangan pertama adalah x dan bilangan kedua adalah y. Jika selisih 5 kali
bilangan pertama terhadap tiga kali bilangan kedua adalah 16, dan selisih 3
kali bilangan pertama terhadap 4 kali bilangan kedua adalah 14, maka hasil:
x . y = ...
A.
B.
C.
D.
E.
-4
-3
-1
0
1
Penyelesaian:
15. Sistem persamaan x + 4y = 120

x + y = 60
Grafik penyelesaian yang sesuai adalah ...
A.
140
120
100
80
60
40
20
0
Penyelesaian:
0 20 40 60 80 100 120 140
B.
70
60
50
40
30
20
10
0
0 10 20 30 40 50 60 70
140
C.
120
100
80
60
40
20
0
0 10 20 30 40 50 60 70168
169
D.
140
120
100
80
60
40
20
0
70
E. 60
0 10 20 30 40 50 60 70
50
40
30
20
10
0
0 20 40 60 80 100 120 140
16. Perhatikan grafik sistem persamaan linier berikut:

12
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Sistem persamaan linier yang sesuai dengan grafik di atas adalah ...
A. x + y = 12
x + y = 16
B. x + 2y = 12
x + y = 16
C. x + 2y = 12
x + 2y = 16
D. x + y = 12
x + 2y = 16
E. x + 2y = 12
2x + y = 16
Penyelesaian:
169
170
17. Perhatikan grafik sistem persamaan linier berikut:

Penyelesaian:
7
5
(x, y)
h
3
Jika himpunan penyelesaian dari sistem persamaan yang dibentuk oleh garis g
dan h adalah (x, y), maka nilai x + y = ...
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
E. 7
18. Diketahui bilangan-bilangan x, y dan z. Jumlah ketiga bilangan adalah 75.
Bilangan pertama lima lebihnya dari jumlah bilangan yang lain. Bilangan
1
kedua sama dengan 4 dari jumlah bilangan yang lain. Ketiga bilangan itu
adalah ...
Penyelesaian:
A.
B.
C.
D.
E.
40, 15 dan 20
15, 20 dan 40
20, 40 dan 15
15, 40 dan 20
20, 15 dan 40
19. Jika gaji A, B dan C digabung maka hasilnya Rp 1.600.000,00. Apabila gaji B
diambil Rp 100.000,00 dan diberikan kepada A maka gaji A akan sama
dengan gaji B. Jika gaji C ditambah Rp 200.000,00 maka gaji A akan sama
dengan jumlah gaji A dan B. Gaji C adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.
Rp 350.000,00
Rp 500.000,00
Rp 600.000,00
Rp 650.000,00
Rp 700.000,00
Penyelesaian:
170
171
20. Jika buku pada rak A ditambah buku dari rak B dikurangi dengan buku dari
rak C maka jumlah buku menjadi 2. Jika dua kali jumlah buku pada rak A
dikurangi buku pada rak B kemudian ditambah dengan buku pada rak C maka
jumlah buku menjadi 4. Sedangkan jika buku pada rak A ditambah dua kali
buku pada rak B dan ditambah lagi buku pada rak C maka jumlah buku
menjadi 5. Jumlah semua buku pada rak A, B dan C adalah ...
+=2
{2 + = 4 ; adalah {(x, y, z)}
+ 2 + = 5
maka nilai x + y + z = ...
A.
B.
C.
D.
E.
5
4
3
2
1
Penyelesaian:
171
172
KUNCI JAWABAN EVALUASI AKHIR (Ulangan harian)
1.
2. B
3. C
4. D
5. E
6. D
7. C
8. B
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. D
16. D
17. E
18. A
19.
20.
172
173
MATERI PEMBELAJARAN
1.
MENEMUKAN
VARIABEL
KONSEP
SISTEM
PERSAMAAN
LINIER
DUA
Persamaan dan sistem persamaan linier dua variabel sudah dipelajari di Kelas VII
SMP. Saat ini kalian akan mempelajari materi tersebut lebih luas lagi. Pola pikir dan
cara belajar yang dituntut dalam mempelajari materi ini, kalian berupaya menemukan
ide-ide, berpikir kritis dan kreatif dalam mencari strategi penyelesaian masalah dan
mengungkapkannya, berdiskusi dengan teman, mengajukan pertanyaan kepada guru
dan teman kelompok.
Banyak permasalahan dalam kehidupan nyata yang menyatu dengan fakta dan
lingkungan budaya kita terkait dengan sistem persamaan linier. Permasalahanpermasalahan tersebut dapat kalian jadikan bahan inspirasi dan menyusun modelmodel matematika yang ditemukan dan proses penyelesaiannya. Model matematika
tersebut jadikan bahan abstraksi untuk membangun konsep sistem persamaan linier
dan konsep persamaan linier dua variabel. Amatilah masalah berikut!
Masalah 1
Dua tahun yang lalu umur seorang ayah 6 kali umur anaknya. Setelah 18 tahun
mendatang umur ayah adalah dua kali umur anaknya. Buatlah sistem
persamaannya, Berapakah umur mereka sekarang?
Sebelum kalian menyelesaikan masalah tersebut, kira-kira apakah tujuan masalah

tersebut dipecahkan terkait materi. Pikirkan strategi apa yang kalian gunakan. Agar
pekerjaan kalian lebih efektif renungkan dan pikirkan beberapa pertanyaan berikut:
1) Informasi apa saja yang kalian temukan dalam masalah tersebut?
2) Konsep apa saja yang terkait untuk menemukan hubungan antara umur Ayah dan
umur anaknya?
3) Bagaimana strategi kalian menemukan hubungan antara umur Ayah dan anaknya?
4) Misalkan x menyatakan umur Ayah dan y menyatakan umur anaknya. Dapatkah
kalian rumuskan aturan yang menyatakan hubungan umur Ayah dengan anaknya?
5) Adakah kesulitan yang harus didiskusikan dengan teman atau bertanya kepada
guru untuk menentukan hubungan antara x dan y?
6) Apakah aturan pemasangan yang kalian rumuskan memenuhi informasi pada
persoalan di atas?
7) Adakah sistem persamaan linier yang kalian temukan dari rumusan hubungan
antara umur Ayah dan umur anaknya?
8) Dapatkah kalian menjawab permasalahan di atas? Berapa umur Ayah dan umur
anaknya?
Menalar
173
174
Alternatif Penyelesaian:
Misalkan umur ayah sekarang adalah x dan umur anaknya sekarang adalah y.
Dua tahun yang lalu umur seorang ayah 6 kali umur anaknya :
(x 2) = 6(y 2)
x 2 = 6y 12
x 6y = 12 2
x 6y = 10 ...............(1)
Dalam 18 tahun mendatang, umur ayah adalah dua kali umur anaknya :
(x + 18) = 2(y + 18)
x + 18 = 2y + 36
x 2y
= 18 ...............(2)
Sistem persamaan linier dua variabelnya adalah :
x6y = -10
x2y = 18
Menalar
Bagaimana penyelesaiannya?
Dengan mengingat materi yang telah dipelajari sebelumnya di SMP, yaitu tentang
cara menentukan himpunan penyelesaian dua persamaan linier dengan berbagai
metode (eliminasi, substitusi, dan campuran serta metode grafik), kalian akan
memperoleh penyelesaiannya. Misal kita gunakan metode campuran antara eliminasi
dan substitusi berikut:
x6y = -10
x2 = 18
-4y = -28
y=7
Untuk x = 7 maka:
x6(7) = -10
x = -10+32
x = 32
Jadi umur ayah sekarang adalah 32 tahun dan umur anaknya sekarang 7 tahun.
Masalah 2
Sebuah pecahan hasilnya menjadi
2
3
jika pembilangnya ditambah 3 dan
penyebutnya ditambah 4. Akan tetapi, jika pembilangnya ditambah 2 dan

penyebutnya dikurang 1 maka hasilnya sama dengan 3. Buatlah sistem
persamaan linier dua variabelnya!
174
175
Menalar
Alternatif penyelesaian:
Misalkan pecahan itu dimana x sebagai pembilangnya dan y sebagai penyebut.
Jika pembilangnya ditambah 3 dan penyebutnya ditambahkan 4, dimana pecahan itu

2
menjadi :
3
+3
+4
3
3(x + 3) =
3x + 9 =
3x 2y =
3x 2y =
2(y + 4)
2y + 8
89
1 ........... (1)
Jika pembilangnya ditambah dua dan penyebutnya dikurang satu maka hasilnya 3:
+2
1
x+2
x 3y
x 3y
= 3
= 3(y 1)
= 3 2
= 5 ......... (2)
Sistem persamaan dua variabelnya adalah :

3x 2y = 1
x 3y = 5
Masalah 3
Pada hari minggu Ayu dan Rini bersama-sama pergi ke pasar membeli
mangga dan jeruk. Ayu membeli 2 kg mangga dan 1 kg jeruk dengan harga Rp
30.000. Rini membeli 3 kg mangga dan 4 kg jeruk dengan harga Rp 70.000.
Buatlah sistem persamaan linier dua variabel!
Menalar
Misalkan harga mangga x rupiah dan harga jeruk y rupiah.
175
176
Ayu membeli 2 kg mangga dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 30.000 :

2x + y = 30.000 ................ (1)
Rini membeli 3 kg mangga dan 4 kg jeruk dengan harga Rp 70.000 :
3x + 4y = 70.000 ............. (2)
2x + y = 30.000
3x + 4y = 70.000
Masalah 4
Dua buah bilangan mempunyai jumlah 13. Dua kali bilangan pertama
dikurangi tiga kali bilangan kedua sama dengan 11. Buatlah sistem
persamaannya!
Menalar
Misalkan bilangan pertama x dan bilangan kedua y.
Dua buah bilangan mempunyai jumlah 13 :
x + y = 13 ........ (1)
Dua kali bilangan pertama dikurangi tiga kali bilangan kedua sama dengan 11 :
2x 3y = 11 ........ (2)
x + y = 13
2x 3y = 11
Masalah 5
Apabila setiap sisi pada sebuah persegipanjang ditambah dengan 10 cm, maka
luasnya menjadi 410 cm2 lebih besar. Tetapi apabila lebarnya dikurangi
dengan 5 cm da panjangnya ditambah dengan 5 cm, maka luasnya berkurang
30 cm2. Buatlah sistem persamaan linier dua variabelnya!
Menalar
176
177
Misalkan panjang dan lebar persegipanjang itu adalah x cm dan y cm.
Setiap sisi pada sebuah persegipanjang diperpanjang dengan 10 cm maka luasnya
menjadi 410 cm2 lebih besar.
(x + 10)(y + 10) = xy + 410
Xy + 10 + 10y + 100 = 410
10x + 10y = 310
x + y = 31 ............ (1)
Lebarnya dikurangi 5 cm dan panjangnya ditambah dengan 5 cm, maka luarnya
berkurang 30 cm2 :
(x + 5)(y 5) = xy 30
xy 5x + 5y 25 = xy 30
5x + 5y = 5
5(x y) = 5
x y = 1 ............. (2)
Sistem persamaan linier dua variabelnya adalah :
x+y=3
xy=1
Menyimpulkan
Dalam uraian masalah di atas, sistem persamaan linier yang diberikan adalah sistem
persamaan linier dua variabel (SPLDV). Jika kita amati dari masalah SPLDV dalam
uraian di atas maka bentuk umumnya adalah sebagai berikut :
ax+by = c ........... (persamaan-1)
px+qy = r ........... (persamaan-2)
dengan x dan y variabel; a,b,c,p,q dan r merupakan bilangan real, a dan b tidak
keduanya 0; p dan q tidak keduanya 0.
x,y
a,p
b,q
c,r
: variabel real
: koefisien variabel x
: koefisien variabel y
: konstanta persamaan
Definisi 1
Sistem persamaan linier adalah himpunan dua atau lebih persamaan linier
yang saling terkait, dengan koefisien-koefisien persamaan bilangan real.
177
178
Definisi 2
Sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem

persamaan linier yang memiliki dua variabel.
2.
MENEMUKAN KONSEP SISTEM PERSAMAAN LINIER TIGA

VARIABEL
Konsep persamaan linier dan sistem persamaan linier dua variabel sudah kalian
temukan dari masalah yang bersumber dari fakta dan lingkungan budayamu. Dengan
cara yang sama kita akan menemukan konsep sistem persamaan linier tiga variabel
melalui penyelesaian masalah-masalah nyata. Penentuan humpunan penyelesaian
sistem persamaan tiga variabel dapat diselesaikan dengan metode eliminasi dan
substitusi. Sekarang cermati beberapa masalah yang akan diajukan berikut ini.
Masalah 5
Jumlah tiga bilangan sama dengan 45. Bilangan pertama ditambah dengan 4
sama dengan bilangan kedua, dan bilangan ketiga dikurangai 17 sama dengan
bilangan pertama. Tentukan masing-masing bilangan tersebut!
Sebelum kamu menyelesaikan masalah tersebut, kira-kira apa tujuan masalah tersebut
dipecahkan terkait materi. Pikirkan strategi apa yang kamu gunakan untuk mencapai
tujuan. Jika kamu mengalami kesulitan silahkan berdiskusi dengan teman atau
bertanya kepada guru. Sebagai arahan/petunjuk pengerjaan masalah, ikuti pertanyaan
pertanyaan berikut:
1) Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan tiga bilangan yang
dimaksud?
2) Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan hubungan antar
ketiga bilangan?
3) Apa yang kamu temukan dari hubungan-hubungan tersebut? Adakah terkait
dengan pengetahuan yang kamu miliki dengan melakukan manipulasi aljabar?
4) Apakah ada kesulitan yang harus kamu diskusikan dengan teman atau bertanya
kepada guru untuk menentukan hubungan antar variabel, melakukan manipulasi
aljabar, kepastian strategi yang kamu pilih?
178
179
5) Adakah variabel yang harus kamu tentukan nilainya? Bagaimana caranya,

apakah prinsip analogi (cara yang mirip) dapat digunakan ketika kamu
menentukan nilai variabel pada sistem persamaan dua variabel?
6) Berapa nilai ketiga bilangan tersebut?
Menalar
Misalkan
x = bilangan pertama
y = bilangan kedua
z = bilangan ketiga
Pada soal di atas diperoleh informasi keterkaitan bilangan x, y dan z yang dinyatakan
dalam persamaan berikut
x + y + z = 45 ....... (1)
x + 4 = y ....... (2)
z 17 = x ....... (3)
Ditanya:
Tentukan bilangan x, y dan z!
Kita lakukan proses eliminasi pada persamaan (1) dan (2), sehingga diperoleh:
x + y + z = 45
xy
= -4 +
2x + z = 41 ............. (4)
Kita lakukan proses eliminasi pada persamaan (3) dan (4) sehingga diperoleh:
x z = -17
2x + z = 41 +
x=8
Kita lakukan proses substiusi nilai x = 8 diperoleh:
8+4=y
y = 12
Kita lakukan proses substitusi nilai x dan y diperoleh:
z 17 = 8
z = 25
Dengan demikian nilai x = 8 ; y = 12 dan z = 25.
Masalah 2
Seorang saudagar mencampurkan 3 macam teh. Apabila ia mengambil 15 kg
teh macam pertama dan 5 kg teh macam kedua maka harga rata-ratanya Rp
2500. Apabila dicampur 25 kg teh macam pertama dan 15 kg teh macam
179
ketiga maka harga rata-ratanya Rp 2630.
Jika dicampurkan 2 kg teh macam
kedua dan 5 kg teh macam ketiga maka harga rata-ratanya Rp 2750. Buatlah
sistem persamaan linier tiga variabelnya!
180
Sebelum kamu menyelesaikan masalah, manfaatkan pengetahuan dan keterampilan

yang sudah kamu miliki untuk menentukan aturan, hubungan, dan struktur-struktur
yang belum diketahui. Dalam menyelesaikan masalah di atas langkah
penyelesaiannya tersirat dalam beberapa pertanyaan berikut:
1) Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan tiga jenis teh yang
dimaksud dan hubungan pemakaian antar jenis teh?
2) Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan hubungan antar
harga setiap jenis teh dengan dana yang tersedia?
3) Apa yang kamu temukan dari hubungan-hubungan tersebut? Adakah terkait
dengan pengetahuan yang kamu miliki dengan melakukan manipulasi aljabar?
4) Apakah ada kesulitan yang harus kamu diskusikan dengan teman atau bertanya
kepada guru untuk menentukan hubungan antar variabel, melakukan manipulasi
aljabar, kepastian strategi yang kamu pilih?
5) Adakah variabel yang harus kamu tentukan nilainya? Bagaimana caranya,
apakah prinsip analogi (cara yang mirip) dapat digunakan ketika kamu
menentukan nilai variabel pada sistem persamaan dua variabel?
6) Bagaimanakah bentuk sistem persamaan tiga variabelnya?
Menalar
Misalkan harga per kg teh jenis pertama adalah x, teh jenis kedua adalah y, dan teh
jenis ketiga adalah z.
Jika ia mencampurkan 15 kg teh jenis pertama dan 5 kg teh jenis kedua, maka harga
rata-rata Rp 2500 :
15x+5y
20
=2500
15x + 5y = 50000
3x + y = 10000 .......... (1)
Jika ia mencampurkan 25 kg teh jenis pertama dan 15 kg teh jenis ketiga, maka harga
rata-rata Rp 2630 :
25+15
= 2630
25x+15z = 105200
5x + 3z = 21040 .......... (2)
40
180
181
Jika ia mencampurkan 2 kg teh jenis kedua dan 3 kg teh jenis ketiga, maka harga rataratanya Rp 2750 :
2+3
= 2750
2y + 3z = 13750 .......... (3)
5
Ketiga sistem persamaan linier tersebut:

3x + y = 10000
5x + 3z = 21040
2y + 3z = 13750
Menyimpulkan
Bentuk umum dari sistem persamaan linier dengan tiga variabel x, y, dan z adalah:
a1 x b1 y c1 z d1
a2 x b2 y c2 z d 2
a3 x b3 y c3 z d3
Dengan a1, a2, a3, b1, b2, b3, c1, c2, c3, d1, d2, dan d3 adalah bilangan real, dan a1, b1
dan c1 tidak ketiganya 0, a2, b2 dan c2 tidak ketiganya 0, dan a3, b3 dan c3 tidak
ketiganya 0.
x, y, z
: variabel
a1, a2, a3
b1, b2, b3
c1, c2, c3
: koefisien variabel z
d1, d2, d3
Penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga peubah berupa himpunan pasangan
berurutan (x,y,z). Secara geometri berupa titik potong dari tiga buah bidang datar.
Definisi 3
Sistem persamaan linier tiga variabel adalah suatu sistem persamaan

linier dengan tiga variabel.
3.
PENYELESAIAN SISTEM PERSAMAAN LINIER

181
182
Di kelas VIII SMP, kamu telah mempelajari berbagai metode menentukan himpunan
penyelesaian suatu sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV). Metode-metode
tersebut antara lain: metode grafik, metode eliminasi, metode substitusi dan campuran
ketiga metode tersebut.
a. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan Metode
Grafik
Perlu kalian ketahui bahwa posisi (kedudukan) antara kedua garis itu, yaitu bisa
saling berpotongan, sejajar atau berimpit sehingga akan menentukan penyelesaian
SPLDV. Perhatikan gambar berikut:
y
y
y
g
Gambar 3
Gambar 1
Gambar
1. Jika kedua garis itu berpotongan
pada2satu titik, SPLDV memiliki sebuah
penyelesaian (gambar 1)
2. Jika kedua garis itu sejajar, SPLDV tidak memiliki penyelesaian (gambar 2)
3. Jika kedua garis itu berimpit, SPLDV memiliki penyelesaian yang tak
berhingga banyaknya (gambar 3)
Contohnya : Gambarkan grafik penyelesaian dari sistem persamaan linier berikut
: 3x + y =72
x + y = 48
Jawab:
3 + = 72
0
72
(, ) (0 , 72)
+ = 48
0
48
(0, 48)
(, )
24
0
(24 , 0)
182
48
0
(48 , 0)
183
54
48
42
36
30
24
18
12
6
0
0
8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76
Dari grafik tersebut kita lihat titik potong kedua garis adalah di titik
(36, 12). Maka penyelesaiannya adalah = 36 dan = 12.
b. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan Metode
Eliminasi
Langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi adalah sebagai
berikut:
1. Mengeliminasi (menghilangkan) variabel x untuk menentukan variabel y
2. Mengeliminasi (menghilangkan) variabel y untuk menentukan variabel x
Contohnya: Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berikut:
2x + 3y = 5
3x + 4y = 7
Jawab:
Untuk menentukan nilai x, eliminasi variabel y:
2x + 3y = 5 x4 8x + 12y = 20
3x + 4y = 7 x3 9x + 12y = 21 - x = -1
x=1
Untuk menentukan nilai y, eliminasi variabel x:
2x + 3y = 5 x3 6x + 9y = 15
3x + 4y = 7 x2 6x + 8y = 14 y=1
183
184
c. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan Metode

Substitusi
Langkah-langkah untuk menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi adalah
sebagai berikut:
1. Pilihlah salah satu persamaan yang kalian anggap merupakan persamaan yang
paling sederhana. Nyatakan salah satu variabel persamaan yang kalian pilih ke
dalam variabel yang lain
2. Substitusikan persamaan itu ke persamaan yang lain sehingga diperoleh nilai
salah satu variabel
3. Substitusikan nilai yang diperoleh pada langkah di atas ke salah satu
persamaan sehingga diperoleh nilai variabel yang lain. Kedua nilai variabel itu
merupakan penyelesaian yang dicari.
Contohnya : Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berikut:
2x + 3y = 5
3x + 4y = 7
Jawab:
5 2
Untuk mendapatkan nilai x persamaan (1) diubah menjadi : y = 3
disubstitusikan ke persamaan (2):
52
3x + 4( 3 ) = 7 (dikali dengan 3)
9x + 4(5 2x) = 21
9x + 20 8x = 21
9x 8x = 21 20
x=1
5 3
Untuk mendapatkan nilai y persamaan (1) diubah menjadi : x = 2
disubstitusikan ke persamaan (2):
53
3( 2 ) + 4y = 7 (dikali dengan 2)
3(5 3y) + 8y = 14
15 9y + 8y = 14
9y 8y = 15 14
y=1
d. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan Campuran
Metode Substitusi dan Eliminasi
Kita sudah belajar bagaimana menggunakan metode eliminasi dan substitusi untuk
menyelesaikan SPLDV. Menurut kalian, kira-kira bisakah kedua metode tersebut
dapat digabung secara bersama-sama untuk menyelesaikan sebuah SPLDV?
Ternyata hal ini bisa dilakukan. Cara ini biasanya disebut metode campuran atau
metode gabungan. Perhatikan contoh berikut:
184
185
Contohnya: Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berikut:

2x 3y = 13
2x + 4y = 6
Jawab:
Untuk menentukan nilai x, eliminasi variabel y:
2x - 3y = 13 x4 8x 12y = 52
2x + 4y = 6 x3 6x + 12y = 18 +
14x = 70
x =5
Untuk mencari nilai x, substitusikan x = 5 ke dalam salah satu persamaan semula
(boleh dipilih persamaan pertama atau kedua).
Misalnya, dipilih persamaan 2x 3y = 13, sehingga diperoleh:
2(5) 3y = 13
3y = 3
y = -1
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(5,1)}
e. Menentukan Himpunan Penyelesaian Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Penentuan himpunan penyelesaian SPLTV dilakukan dengan cara atau metode
yang sama dengan penentuan penyelesaian SPLDV, kecuali dengan metode grafik.
Umumnya penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel diselesaikan dengan
metode eliminasi-substitusi. Berikut akan disajikan contoh tentang menyelesaikan
sistem persamaan linier tiga variabel dengan metode campuran eliminasi dan
substitusi.
Contohnya: Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLTV berikut dan tentukan
juga nilai x2 + y2 + z2 !
3x + 4y 5z = 12 .................. (1)
2x + 5y + z = 17 .................. (2)
6x 2y + 3z = 17 .................. (3)
Jawab:
3x + 4y 5z = 12 | x2 | 6x + 8y 10z = 24
2x + 5y + z = 17 | x3 | 6x + 15y + 3z = 51 -7y 13z = -27 ..... (4)
3x + 4y 5z = 12 | x2 | 6x + 8y 10z = 24
6x 2y + 3z = 17 | x1 | 6x 2y + 3z = 17 10y 13z = 7 ..... (5)
-7y 13z = -27
185
186
10y 13z = 7
-17y = -34
y=2
-7(2) 13z = -27
-14 13z = -27
-13z = -27 + 14
-13z = -13
z=1
Substitusi nilai y = 2 dan z = 1 ke persamaan (1):
3x + 4(2) 5(1) = 12
3x + 8 5 = 12
3x = 12 3
3x = 9
x=3
Sehingga nilai x2 + y2 + z2 adalah:
32 + 22 + 12 = 14
Menyimpulkan
Penyelesaian sistem persamaan linier adalah nilai-nilai variabel yang memenuhi
setiap persamaan linier pada sistem persamaan tersebut. Himpunan penyelesaian
sistem persamaan linier adalah himpunan semua penyelesaian persamaan linier.
Definisi 4
Himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dengan dua variabel

adalah himpunan semua pasangan terurut (x, y) yang memenuhi setiap
persamaan linier pada sistem persamaan tersebut.
Definisi 5
Himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dengan tiga variabel

adalah himpunan semua pasangan terurut (x, y, z) yang memenuhi setiap
persamaan linier pada sistem persamaan tersebut.
186
187
LATIHAN SOAL
1. Diketahui sistem persamaan:
=3
{
2 + 2 = 6
Tentukan nilai m dan n!
2. Jika diketahui g + 3h = 5 dan 2g + 3h = 7, maka tentukan nilai !

3. Diketahui bahwa umur Aji 6 tahun lebih tua dari umur Rima. Jika umur keduanya
dijumlahkan maka hasilnya adalah 56. Tentukan umur Aji dan Rima!
4. Pada sebuah acara amal terjual 320 karcis yang terdiri dari karcis untuk umum dan
karcis untuk anak sekolah. Harga karcis untuk umum Rp 5.000,00 dan untuk anak
sekolah Rp 3.000,00. Bendahara menerima uang sebanyak Rp 1.300.000,00.
Tentukan banyaknya karcis yang terjual untuk anak sekolah!
5. Pada tempat parkir yang luasnya 600 m2 terdapat bus dan mobil sebanyak 58 buah.
Jika tiap mobil membutuhkan 6 m2 dan tiap bus membutuhkan 24 m2.
a. Tuliskan sistem persamaan linier yang sesuai dengan data di atas
b. Tentukan jumlah bus dan mobil dengan menggunakan metode grafik.
6. Dari dua toko toserba yang masih termasuk dalam satu perusahaan, diperoleh data
penjualan daging dan ikan dalam satu minggu seperti berikut:
Toko
Daging
Ikan
Hasil penjualan
(kg)
(kg)
total (Rp)
A
80
20
2.900
B
70
40
3.000
Tentukan harga ikan per kg tiap toko!
7. Seorang pengusaha yang bergerak di bidang ekspor mengirim tiga jenis barang
yaitu A, B dan C ke luar negeri. Keuntungan yang didapat dari 1 kotak barang A, 1
kotak barang B dan 2 kotak barang C adalah $9. Keuntungan dari 1 kotak barang
B dan 1 kotak barang C adalah $3. Diketahui pula keuntungan 1 kotak barang B
dan 3 kotak barang C sama dengan keuntungan 1 kotak barang A.
a. Buatlah sistem persamaan linier yang sesuai dengan data di atas
b. Tentukan keuntungan per kotak untuk ketiga barang
8. Jika x, y, dan z adalah solusi sistem persamaan:
187
188
2 2 = 0
{2 + 3 + = 1 ,
3 3 = 3
maka tentukanlah hasil dari : 1 + 1 + 1
188
189
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
A. SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA PEUBAH (VARIABEL)

Definisi
Sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem
persamaan linier yang memiliki dua variabel.
Bentuk umum sistem persamaan linier dengan dua variabel x dan y adalah :
a1 x b1 y c1
a2 x b2 y c2
Dimana a1, a2 , b1, b2 , c1, c2 R ; a1 dan b1 tidak keduanya 0 ; a2 dan b2 tidak keduanya
0.
x,y
: variabel real
a1 a2 : koefisien variabel x
b1 b2 : koefisien variabel y
c1 c2 : konstanta persamaan
a. Menemukan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
CONTOH SOAL
1. Agus, Adi dan Putrawan berbelanja di toko Gramedia. Agus membayar Rp 11.000
untuk 4 buah buku tulis dan 3 buah spidol, sedangkan Adi membayar Rp8.000
untuk 2 buah buku tulis dan 4 buah spidol. Tentukan sistem persamaan linier dua
variabelnya.
Penyelesaian
Misalkan :
harga buku tulis adalah
harga spidol adalah
Belanja Agus :
4 buah buku tulis dan 3 buah spidol senilai Rp 11.000, persamaan menjadi :
+
=
(1)
Belanja Adi :
2 buah buku tulis dan 4 buah spidol senilai Rp 8.000, persamaan menjadi :
+
=
(2)
189
190
2. Harga 8 buah pensil dan 3 buah penghapus adalah Rp 12.000,00. Harga dua buah
pensil dan tujuh buah penghapus adalah Rp 17.500,00. Tentukan sistem persamaan
linier dua varibelnya!
Penyelesaian
Misalkan :
harga pensil adalah
harga penghapus adalah
8 buah pensil dan 3 buah penghapus senilai Rp 12.000, persamaan menjadi :
+
=
(1)
2 buah pensil dan 7 buah penghapus senilai Rp 17.500, persamaan menjadi :
+
=
(2)
3. Harga tiket masuk ke taman bermain untuk anak-anak Rp 20.000,00 dan untuk
dewasa Rp 30.000,00. Pada hari ini terjual 180 karcis dengan hasil penjualan Rp
4.200.000,00. Tentukan sistem persamaan linier dua varibelnya!
Penyelesaian
Misalkan :
tiket masuk ke taman bermain untuk anak-anak adalah
tiket masuk ke taman bermain untuk dewasa adalah
Harga tiket masuk ke taman bermain untuk anak-anak adalah Rp 20.000
Harga tiket masuk ke taman bermain untuk dewasa adalah Rp 30.000
Jumlah keseluruhan tiket yang terjual adalah 180 karcis, persamaan menjadi:
+
=
(1)
Hasil penjualan keseluruhan tiket adalah Rp 4.200.000, persamaan menjadi :
+
=
(2)
4. Dua ons kopi dan 3 ons mentega berharga Rp 6.500,00. Sebulan kemudian harga
kopi meningkat 10% dan harga mentega meningkat 20%, membuat jumlah harga
suatu pesanan yang sama menjadi Rp 7.600,00. Tuliskan model matematikanya!
Penyelesaian
Misalkan:
harga kopi 1 ons adalah
harga mentega 1 ons adalah
2 ons kopi dan 3 ons mentega harganya Rp 6.500, persamaan menjadi :
+
=
(1)
1 ons kopi meningkat 10%(x + 0,1x) dan 1 ons mentega meningkat 20%(y +
0,2y) untuk pesanan yang sama 2 ons kopi dan 3 ons mentega seharga Rp
7.600, persamaan menjadi :
190
191
(2)
SOAL LATIHAN
1. Pada suatu hari Ayu dan Rini bersama-sama pergi ke pasar membeli mangga dan
jeruk. Ayu membeli 2 kg mangga dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 4.000, Rini
membeli 3 kg mangga dan 4 kg jeruk dengan harga Rp 8.500. Tentukan sistem
persamaan linier dua variabelnya.
Jawaban:
2. Dari dua buah bilangan diketahui bahwa jika jumlahnya dibaginya dengan
selisihnya, maka hasilnya 2 dan sisanya 27. Jika bilangan yang besar dibagi
dengan bilangan yang kecil, maka hasilnya 2 dan sisanya 8. Tentukan sistem
persamaan linier dua variabelnya.
Jawaban:
3. Apabila setiap sisi pada sebuah persegipanjang diperpanjang dengan 10 cm, maka
luasnya menjadi 410 cm2 lebih besar. Tetapi apabila lebarnya dikurangi dengan 5
191
192
cm dan panjangnya ditambah dengan 5 cm, maka luasnya berkurang 30 cm2.

Tuliskan model matematikanya!
Jawaban:
Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode Grafik

CONTOH SOAL
1. Tentukan penyelesaian persamaan linier dua variabel berikut dengan metode
grafik:
4x + 3y = 12000
2x + 4y = 8000
Penyelesaian:
Pada metode grafik, himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua
variabel adalah koordinat titik potong dua garis tersebut. Jika garis-garisnya tidak
berpotongan di satu titik tertentu maka himpunan penyelesaiannya merupakan
himpunan kosong.
Langkah-langkah penyelesaiannya adalah sebagai berikut:
a. Gambarlah grafik masing-masing persamaan
b. Tentukan titik potong kedua grafik itu, titik potong ini merupakan
penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel
Untuk mempermudah menggambar grafik, buat tabel berikut:
4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000
0
3000
0
4000
4000
0
2000
0
(, ) (0 , 4000) (3000 , 0)
(, ) (0, 2000) (4000 , 0)
192
193
4200
4000
3800
3600
3400
3200
3000
2800
2600
2400
2200
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
(0,4000)
(0,2000)
(2400,800)
(3000,0)
0
(4000,0)
300 600 900 1200 1500 1800 2100 2400 2700 3000 3300 3600 3900 4200
Dari grafik tersebut kita lihat titik potong kedua garis adalah di titik
(2400, 800). Maka penyelesaiannya adalah = 2400 dan = 800.
193
194
SOAL LATIHAN
1. Gambarkan grafik penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:
3x + 2y 7 = 0
5x y 3 = 0
Jawaban :
2. Gambarkan grafik penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:

x + 8 = 2(y + 3)
x 4y = 4(x 2y + 2)
Jawaban:
194
195
Menyelesaikan SPLDV dengan metode Eliminasi

CONTOH SOAL
1. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
eliminasi:
4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000
Penyelesaian:
Misalnya pertama kita cari nilai dengan eliminasi.
4 + 3 = 12000 1 4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000 2 4 + 8 = 16000
5 = 4000
= 800
Kemudian cari nilai dengan metode yang sama
4 + 3 = 12000 4 16 + 12 = 48000
2 + 4 = 8000 3 6 + 12 = 24000
10 = 24000
= 2400
maka, = 2400 dan = 800
2. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:
3x + 5y = 21
2x 3y = -5
Penyelesaian:
Misalnya pertama kita cari nilai x dengan eliminasi:
3x + 5y = 21 x3 9x + 15y = 63
2x 3y = -5 x5 10x 15y = -25 +
19x
= 38
x
=2
3x + 5y = 21 x2 6x + 10y = 42
2x 3y = -5 x3 6x 9y = -15 19y = 53
195
196
y=3
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah x = 2 dan y = 3
196
197
SOAL LATIHAN
1.
Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
metode eliminasi:
3x 4y = 14
x 2y = 6
Jawaban :
metode eliminasi:
4x 3y + 3 = 0
2x 5y 9 = 0
Jawaban :
197
198
198
199
Menyelesaikan SPLDV dengan metode Substitusi

4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000
Penyelesaian:
Misalkan kita akan mensubstitusi persamaan (2) ke persamaan (1).
Persamaan (2) : 2 + 4 = 8000
2 = 8000 4
x = 4000 2y *)
Persamaan (1) : 4 + 3 = 12000 **)
Substitusi *) ke **)
4 (4000 2) + 3 = 12000
16000 8 + 3 = 12000
5 = 4000
= 800
nilai yang diperoleh disubstitusi kembali ke persamaan *)
= 4000 2 (800)
= 4000 1600
= 2400
maka nilai yang memenuhi adalah 2400 dan = 800.
3x + 5y = 21
2x 3y = -5
Penyelesaian:
Misalkan kita akan mensubstitusi persamaan (1) ke persamaan (2).
3x = 21 5y
x = 21 - 5y ..... (*)
3
Substitusi (*) ke persamaan (2) :
215
2(
) 3y = -5
(dikali 3)
2(21 5y) 9y = -15

42 10y 9y = -15
-19y = -57
y=3
Subsitutusi y = 3 ke persamaan (*) :
x = 21 5(3) = 21 15 = 2
3
3
199
200
Jadi himpunan penyelesaiannya x = 2 dan y = 3
200
201
SOAL LATIHAN
1.
metode substusi :
3x 4y = 14
x 2y = 6
Jawaban :
2.
metode substusi:
4x 3y + 3 = 0
2x 5y 9 = 0
Jawaban :
201
202
Menyelesaikan SPLDV dengan metode Campuran (Eliminasi dan Substitusi)

eliminasi:
4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000
Dan tentukan berapakah nilai 5x + 4y!
Penyelesaian :
Misalnya, pertama kita cari nilai dengan eliminasi.
4 + 3 = 12.000 1 4 + 3 = 12.000
2 + 4 = 8.000 2 4x + 8y = 16.000
5 = 4.000
= 800
substitusi nilai ke persamaan : 2 + 4 = 8.000, sehingga:
2 + 4(800) = 8.000
2 + 3.200 = 8.000
2 = 4.800
= 2.400
maka, nilai = 2400 dan = 800.
Substitusi nilai dan ke fungsi tujuan :
5 + 4 = 5 (2.400) + 4 (800)
= 12.000 + 3.200
= 15.200
Jadi jumlah uang yang harus dibayar oleh Putrawan yang membeli 5 buku tulis
dan 4 spidol adalah Rp 15.200,00.
3x + 5y = 21
2x 3y = -5
Penyelesaian:
3x + 5y = 21 x3 9x + 15y = 63
2x 3y = -5 x5 10x 15y = -25 +
19x
= 38
x
=2
Substitusi nilai x = 2 ke persamaan 3x + 5y = 21, menjadi:
3(2) + 5y = 21
6 + 5y = 21
202
203
5y = 21 6
y=3
Jadi himpunan penyelesaiannya x = 2 dan y = 3
203
204
SOAL LATIHAN
1.
metode campuran :
3x 4y = 14
x 2y = 6
Jawaban :
2.
metode campuran :
4x 3y + 3 = 0
2x 5y 9 = 0
Jawaban :
204
205
B. SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA PEUBAH (VARIABEL)

Definisi
Sistem persamaan linier tiga variabel (SPLDV) adalah suatu sistem persamaan
linier yang memiliki tiga variabel.
Bentuk umum dari sistem persamaan linier dengan tiga variabel x, y, dan z adalah:
a1 x b1 y c1 z d1
a2 x b2 y c2 z d 2
a3 x b3 y c3 z d3
Dengan a1, a2, a3, b1, b2, b3, c1, c2, c3, d1, d2, dan d3 adalah bilangan real, dan a1, b1
dan c1 tidak ketiganya 0, a2, b2 dan c2 tidak ketiganya 0, dan a3, b3 dan c3 tidak
ketiganya 0.
x, y, z
: variabel
a1, a2, a3
b1, b2, b3
c1, c2, c3
: koefisien variabel z
d1, d2, d3
Penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga peubah berupa himpunan pasangan
berurutan (x,y,z). Secara geometri berupa titik potong dari tiga buah bidang datar.
Menemukan Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel (SPLDV)

CONTOH SOAL
1. Usia dua orang anak, Yuda dan Laras berselisih 6 tahun. Delapan belas tahun lagi
jumlah usia mereka sama dengan jumlah usia ayahnya. Empat tahun yang lalu
jumlah usia mereka sama dengan usia ayahnya. Tentukan sistem persamaan
linier tiga variabelnya.
Penyelesaian
Misalkan
Usia Yuda adalah
Usia Laras adalah
Usia Ayah adalah
Selisih usia Yuda dan laras adalah 6 tahun, persamaan menjadi:
=
(1)
205
206
Delapan belas tahun kemudian jumlah usia mereka sama dengan usia ayahnya,
persamaan menjadi:
+
=
(2)
Empat tahun yang lalu jumlah usia mereka sama dengan usia ayahnya,
persamaan menjadi:
(... 4) + (... 4) = ( )
(3)
2. Jika A dan B bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 20
hari, B dan C bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 12
hari, sedangkan A dan C bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan itu selama
10 hari. Tuliskan sistem persamaan linier tiga variabelnya.
Penyelesaian
Misalkan:
Jumlah hari yang diperlukan oleh A untuk menyelesaikan pekerjaan adalah a hari
Jumlah hari yang diperlukan oleh B untuk menyelesaikan pekerjaan adalah b hari
Jumlah hari yang diperlukan oleh C untuk menyelesaikan pekerjaan adalah c hari
Jika A dan B bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 20
hari, persamaan menjadi:
1
1
1
+ = 20
Jika B dan C bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 12

1
1
1
+
=
12
Jika A dan C bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 12
1
1
1
+ = 10
Misalkan:
1
1
1
= ..... ; = ...... ; = .....
Sistem persamaan linier tiga variabelnya menjadi:

+
=
(1)
+
(2)
(1)
206
207
207
208
LATIHAN SOAL
1. Diketahui sebuah kotak dengan dengan jumlah rusuk-rusuknya adalah 48 cm. Jika
dua kali panjang ditambah tiga kali lebar adalah 22 cm, dan lima kali panjang
dikurangi dua kali tingginya adalah 19 cm, maka tentukan sistem persamaan linier
tiga variabelnya.
Jawaban:
2. Diketahui suatu segitiga dengan sisi-sisinya tidak sama panjang. Sisi terpanjang 2
cm lebih panjangnya dari sisi terpendek, sisi terpanjang dan sisi tengah selisihny 1
cm. Jumlah tiga kali sisi terpanjang dengan dua kali sisi terpendek dan lima kali
sisi tengah adalah 141 cm. Tentukan sistem persamaan linier tiga variabelnya.
Jawaban:
208
209
Menentukan Himpunan Penyelesaian SPLTV Metode Eliminasi
Penentuan himpunan penyelesaian SPLTV dilakukan dengan cara atau

metode yang sama dengan penentuan penyelesaian SPLDV, kecuali dengan metode
grafik. Umumnya penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel diselesaikan
dengan metode eliminasi, substitusi ataupun campuran.
CONTOH SOAL
Tentukanlah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:
2x 3y + z = 6
..... (1)
x + 2y + 2z = -6
..... (2)
4x 5y + 3z = 10
..... (3)
Penyelesaian:
Eliminasi z dengan menggunakan persamaan (1) dan (2):
2x 3y + z = 6 x2 4x 6y + 2z = 12
x + 2y + 2z = -6 x1 x + 2y + 2z = -6 3x 8y
= 18 ..... (4)
2x 3y + z = 6 x3 6x 9y + 3z = 18
4x 5y + 3z = 10 x1 4x 5y + 3z = 10 2x 4y
= 8 ..... (5)
Eliminasi y dengan menggunakan persamaan (4) dan (5):
3x 8y = 18 x1 3x 8y = 18
2x 4y = 8 x2 4x 8y = 16 -x
=2
Eliminasi x dengan menggunakan persamaan (4) dan (5):
3x 8y = 18 x2 6x 16y = 36
2x 4y = 8 x3 6x 12y = 24 -4y = 12
y = -3
Untuk x = -2 dan y = -3 maka nilai z:
2(-2) 3(-3) + z = 6
-4 + 9 + z = 6
z=1
209
210
LATIHAN SOAL
1. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:
3x + 2y z = 11
x + 3y + z = 15
2x 2y + z = 9
Jawaban:

2x + y + 4z = 25
x + 2y 3z = 1
3x 4y + 6z = 3
Jawaban:
210
211
Menentukan Himpunan Penyelesaian SPLTV Metode Substitusi

CONTOH SOAL
2x 3y + z = 6
..... (1)
x + 2y + 2z = -6 ..... (2)
4x 5y + 3z = 10 ..... (3)
Penyelesaian:
Persamaan (1) diubah menjadi:
z = 6 2x + 3y
Substitusi z ke persamaan (2):
x + 2y + 2(6 2x + 3y) = -6
x + 2y + 12 4x + 6y = -6
-3x + 8y = -18
-3x
= -18 8y
x
= -18 8y
-3
x
= 18 + 8y
3
Substitusi z ke persamaan (3):
4x 5y + 3(6 2x + 3y) = 10
4x 5y + 18 6x + 9y = 10
-2x + 4y = -8 ..... (4)
Substitusi x ke persamaan 4:
-2(18 + 8y) + 4y = -8
3
(dikali
3)
-2(18 + 8y) + 18y = -24
-36 16y + 12y = -24
-4y = 12
y = -3
menghitung x dengan y = -3:
x = 18 + 8(-3)
3
x = 18 24
3
211
212
x = -2
menghitung nilai z dengan x = -2 dan y = -3:
z = 6 2(-2) + 3(-3)
z=6+49
z=1
LATIHAN SOAL
2x + 3y + 5z = 33
4x + 2y + z = 11
2x + y + 2z = 26
Jawaban:

2x + y + 4z = 25
x + 2y 3z = 1
3x 4y + 6z = 3
Jawaban:
212
213
213
214
Menentukan Himpunan Penyelesaian SPLTV Metode Campuran

CONTOH SOAL
2x 3y + z = 6
..... (1)
x + 2y + 2z = -6
..... (2)
4x 5y + 3z = 10
..... (3)
Penyelesaian:
2x 3y + z = 6 x2 4x 6y + 2z = 12
x + 2y + 2z = -6 x1 x + 2y + 2z = -6 3x 8y
= 18 ..... (4)
2x 3y + z = 6 x3 6x 9y + 3z = 18
4x 5y + 3z = 10 x1 4x 5y + 3z = 10 2x 4y
= 8 ..... (5)
Ubah persamaan (4) menjadi:
3x = 18 + 8y
x = 18 + 8y
3
Substitusi x ke persamaan (5)
2(18 + 8y) 4y = 8
3
(dikali 3)
2(18 + 8y) 12y = 24
36 + 16y 12y = 24
4y = -12
y = -3
Menghitung x dengan y = -3 :
x = 18 + 8(-3)
3
x = 18 24
3
x = -2
Menghitung z dengan x = -2 dan y = -3
2(-2) 3(-3) + z = 6
-4 + 9 + z = 6
z=1
214
215
LATIHAN SOAL
x + 3y + 2z = 11
2x + 3y + z = 13
4x + 2y + z = 17
Jawaban:

3x + 4y 5z = 2
2x + 5y + z = 8
6x 2y + 3z = 7
Jawaban:
215
216
216
217
LATIHAN SOAL
PILIHAN BERGANDA
2. Rokok A yang harga belinya Rp 1.000,00 per bungkus sedangkan rokok B yang
harga belinya Rp 1.500,00 per bungkus. Seorang pedagang mempunyai modal Rp
300.000,00 dan kiosnya dapat menampung 250 bungkus rokok. Sistem persamaan
linier yang sesuai dengan masalah di atas adalah ...
(A) 2x + 3y 600 = 0
x = 250 y
(B) 3x + 2y = 600
x + y = 250
(C) 3x + 2y = 600
x = 250 y
(D) 2x = 600 3y
x = 250 + y
(E) 2x + 3y = 600
x = 250 + y
Penyelesaian:
3. Pak Rahman mempunyai sekantong permen yang akan dibagikan kepada anakanak. Jika tiap anak diberi 2 permen, maka di dalam kantong plastic masih tersisa
4 permen. Namun, bila tiap anak diberi 3 permen, akan ada 2 anak yang tidak
mendapat permen dan 1 anak mendapat 2 permen. Jika x menyatakan banyak
permen dalam kantong dan y menyatakan banyak anak, maka sistem persamaan
yang mewakili masalah di atas adalah ...
+ 4 + 2
7 = 3
4 = 3
(B) {
+ 7 = 2
4 = 3
(C) {
+7=
+4=
(D) {
7 = 2
4 = 2
(E) {
+ 7 = 3
(A) {
Penyelesaian:
4. Penjualan Harga tiket masuk ke ruangan pameran untuk balita Rp 2.000,00 dan
untuk dewasa Rp 3.000,00. Pada hari Minggu terjual tiket 540 tiket dengan hasil
penjualan Rp 1.260.000,00. Jumlah masing-masing tiket masuk balita dan dewasa
terjual berturut-turut (Metode Eliminasi)
(A)
(B)
(C)
(D)
140 dan 400

180 dan 360
240 dan 300
360 dan 180
Penyelesaian:
217
218
(E) 400 dan 140

5. Harga 3 buah tas dan 2 buah dompet adalah Rp 100.000,00. Sedangkan harga 1
buah tas dan 3 buah dompet yang samam adalah Rp 62.500,00. Gladis membeli
tas dan dompet masing-masing 1 buah, untuk itu dia harus membayar sebesar ...
(Metode Substitusi)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Rp 27.500,00
Rp 32.500,00
Rp 35.000,00
Rp 37.500,00
Rp 42.500,00
Penyelesaian:
6. Lima tahun yang akan datang, jumlah umur kakak dan adik adalah 6 kali
selisihnya. Sekarang, umur kakak 6 tahun lebih dari umur adik. Umur kakak
sekarang adalah (Metode campuran)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
21 tahun
16 tahun
15 tahun
10 tahun
6 tahun
Penyelesaian:
7. Umur Pak Andi 28 tahun lebih tua dari umur Amira. Umur Bu Andi 6 tahun lebih
muda dari umur Pak Andi. Jika jumlah umur Pak Andi, Bu Andi dan Amira
adalah 119 tahun, maka tentukan sistem persamaan linier yang sesuai :
A. x z = 28
yx=6
x + y + z =119
B. x + z = 28
yx=6
x + y + z =119
C. x z = 28
y=6x
x + y + z =119
D. x = 28 z
y=6x
x + y + z =119
Penyelesaian:
218
219
E. x z + 28 = 0
y=6x
x + y + z =119
8. Rini membeli 3 buku, 1 pensil, dan 2 penghapus seharga Rp 39.000,00. Agus
membeli 1 buku, 2 pensil, dan 3 penghapus seharga Rp 26.000,00. Harga 1 buku
Rp 5.000,00 lebih murah daripada harga 1 pensil. Sistem persamaan linier yang
sesuai dengan masalah di atas adalah ...
(A) 3x + y +2z = 39.000
x + 2y +3z = 26.000
x = 5.000 + y
(B) 3x + y +2z = 39.000
x + 2y +3z = 26.000
x + 5.000 = y
(C) 3x + y +2z = 39.000
x + 2y +3z = 26.000
x 5.000 = y
(D) 3x + y +2z = 39.000
x + 2y +3z = 26.000
x = 5.000 y
(E) 3x + y +2z = 39.000
x + y +3z = 26.000
x = 5.000 + y
Penyelesaian:
9. Ali, Budi, Cici, dan Dedi pergi ke toko koperasi membeli buku tulis, pena, dan
pensil dengan merk yang sama. Ali membeli 3 buku tulis, 1 pena, dan 2 pensil
dengan harga Rp 11.000,00. Budi membeli 2 buku tulis, 3 pena, dan 1 pensil
dengan harga Rp 14.000,00. Cici membeli 1 buku tulis, 2 pena, dan 3 pensil
dengan harga Rp 11.000,00. Dedi membeli 2 buku tulis, 1 pena, dan 1 pensil.
Berapa rupiah Dedi harus membayar? (Metode eliminasi)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Rp 6.000,00
Rp 7.000,00
Rp 8.000,00
Rp 9.000,00
Rp 10.000,00
Penyelesaian:
219
220
10. Himpunan penyelesaian sistem persamaan adalah {(p,q,r)}.

x+y+z=7
2x y - + z = 15
x 2y z = 3
Nilai p + 2q r adalah...
(Metode substitusi)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
-13
5
-3
5
13
Penyelesaian:
11. Bimo membeli 3 bungkus kecap manis, 1 bungkus kecap asin, dan 2 bungkus
kecap ikan ia membayar Rp 20.000,00. Santi membeli 1 bungkus kecap manis, 2
bungkus kecap asin dan 1 bungkus kecap ikan ia harus membayar sebesar Rp
16.000,00. Jika Tamara membeli 1 bungkus kecap manis, 1 bungkus kecap asin
dan 1 bungkus kecap ikan mana ia harus membayar ... (Metode campuran)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Rp 11.500,00
Rp 12.000,00
Rp 12.500,00
Rp 13.000,00
Rp 14.000,00
Penyelesaian:
220
221
LAMPIRAN 13
PERHITUNGAN VALIDASI PERANGKAT PEMBELAJARAN
No
Nama Validator
Status
1.
Drs. Syafari, M.Pd
Dosen
2.
Denny Haris, S.Si, M.Pd
Dosen
Dr. Ani Minarni, M.Si
Dosen
4.
Shoki Zebua, S.T, S.Pd
Guru
A. Perhitungan Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Banyak Validator
No
Aspek yang Dinilai
1
2
3
4
I Format
1. Kejelasan pembagian materi
4
5
4
5
2. Pengaturan ruang/tata letak
4
5
4
5
3. Jenis dan huruf yang sesuai
4
5
4
5
II Bahasa
1. Kebenaran tata bahasa
4
4
5
5
2. Kesederhanaan struktur kalimat
4
4
5
5
3. Kejelasan petunjuk atau arahan
4
4
5
5
4. Sifat komunikatif bahasa yang digunakan
4
4
5
5
IsiI
III 1. Kebenaran isi/materi
4
5
5
5
2. Pengelompokan dalam bagian-bagian materi
4
5
5
5
3. Kesesuaian dengan KI dan KD, silabus
4
5
5
5
4. Kesesuaian dengan model pembelajaran 4
4
5
5
kooperatif tipe jigsaw
5. Metode penyajian materi
4
4
5
5
Rata
-rata
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,75
4,75
4,75
4,5
4,5
6. Kelayakan kelengkapan belajar
4,5
7. Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan
4,5
Jumlah
63,75
Rata-rata total
4,55
221
222
B. Perhitungan Validasi Lembar Kerja Siswa (LKS)

No
Banyak Validator
1
2
3
4
Aspek yang Dinilai
Format
2. Sistem penomoran jelas
5. Kesesuaian ukuran fisik buku dengan siswa
II Bahasa
2. Kesesuaian kalimat dengan tingkat
perkembangan siswa
3. Mendorong minat untuk bekerja
5. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda
IsiI
4. Kesesuaian dengan model pembelajaran
Rata
-rata
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4
4
5
5
4
4
5
4
4,5
4,25
4
4
4
4
4
4
4
5
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
4
4,25
4,25
4,5
4,25
4
4
4
4
4
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
4,75
4,75
4,75
4,5
4,5
4,5
4,5
Jumlah
84,75
Rata-rata total
4,46
C. Perhitungan Validasi Modul Belajar

No
I
II
Banyak Validator
1
2
3
4
Aspek yang Dinilai

Format
2. Sistem penomoran jelas
5. Kesesuaian ukuran fisik buku dengan siswa
Bahasa
222
Rata
-rata
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
223
2. Kesesuaian kalimat dengan tingkat

perkembangan siswa
3. Mendorong minat untuk bekerja
5. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda
IsiI
4. Kesesuaian dengan model pembelajaran
No
I
II
III
4,5
4
4
4
4
4
4
4
5
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
4,5
4,5
4,75
4,5
4,25
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
Jumlah
85,5
Rata-rata total
4,5
D. Validasi Lembar Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa

Banyak
Validator
Aspek yang Dinilai
1
2
3
Petunjuk
a. Petunjuk penggunaan lembar observasi 5
5
3
dinyatakan dengan jelas
b. Lembar
observasi
mudah
untuk 5
5
4
dilaksanakan
c. Kriteria penilaian dinyatakan dengan jelas
4
5
4
Bahasa
a. Rumusan aspek dan butir-butir aspek
5
4
5
penilaian pada lembar observasi
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar, sederhana, komunikatif dan
mudah dipahami.
b. Rumusan aspek dan butir-butir aspek 5
5
4
penilaian pada lembar observasi tidak
menggunakan kata-kata atau kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda
Isi
a. Tujuan penggunaan lembar observasi 3
5
4
dirumuskan dengan jelas dan terukur.
b. Aspek yang diamati/dinilai yang terdapat 3
5
3
223
Rata-rata
4
5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
224
dalam lembar observasi sudah mencakup

tahapan dan indicator kemampuan siswa
dalam mengikuti pembelajaran
c. Butir-butir yang diamati untuk setiap
aspek penilaian pada lembar observasi
sesuai dengan tujuan pengukuran.
d. Rumusan butir-butir aspek penilaian pada
lembar observasi menggunakan kata atau
pernyataan perintah yang menuntut
pemberian nilai
Jumlah
3,5
4,25
38,25
Rata-rata total
4,25
Kategori Penilaian
Sangat Baik
Kategori Validasi
Valid
E. Validasi Angket Skala Sikap Siswa

No
Banyak
Validator
1 2 3 4
Aspek yang Dinilai
Petunjuk
a. Petunjuk pengisian angket dinyatakan
dengan jelas
b. Kriteria penilaian dinyatakan dengan jelas
II Bahasa
a. Rumusan aspek dan butir-butir aspek
penilaian pada angket siswa menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar,
sederhana, komunikatif dan mudah
dipahami.
b. Rumusan aspek dan butir-butir aspek
penilaian pada angket siswa tidak
III Isi
a. Tujuan
penggunaan
angket
siswa
dirumuskan dengan jelas dan terukur.
b. Aspek yang diamati/dinilai yang terdapat
dalam angket siswa sudah mencakup
indikator kemampuan siswa dalam
mengikuti pembelajaran
c. Butir-butir yang diamati untuk setiap
aspek penilaian pada angket siswa sesuai
dengan tujuan pengukuran.
Rata-rata
224
4,75
4,5
4,75
4,5
4,25
4,25
4,25
225
d. Rumusan butir-butir aspek penilaian pada

angket menggunakan kata atau pernyataan
perintah yang menuntut pemberian nilai
Jumlah
4,25
35,5
Rata-rata total
4,438
Kategori Penilaian
Sangat Baik
Kategori Validasi
Sangat Valid
F. Validasi Angket Respon Siswa Terhadap Perangkat Pembelajaran

Banyak Validator
No
Aspek yang Dinilai
1
2
3
4
I Petunjuk
c. Petunjuk pengisian angket dinyatakan dengan 5
4
4
5
jelas
d. Kriteria penilaian dinyatakan dengan jelas
4
5
4
5
II Bahasa
c. Rumusan aspek dan butir-butir aspek
4
4
5
4
penilaian pada angket siswa menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar,
sederhana, komunikatif dan mudah dipahami.
d. Rumusan aspek dan butir-butir aspek 5
4
4
4
penilaian pada
angket
siswa tidak
III Isi
e. Tujuan penggunaan angket siswa dirumuskan 4
4
4
4
dengan jelas dan terukur.
f. Aspek yang diamati/dinilai yang terdapat 3
5
4
5
dalam angket siswa sudah mencakup
indikator kemampuan siswa dalam mengikuti
pembelajaran
g. Butir-butir yang diamati untuk setiap aspek 3
5
4
4
penilaian pada angket siswa sesuai dengan
tujuan pengukuran.
h. Rumusan butir-butir aspek penilaian pada 4
5
4
4
angket menggunakan kata atau pernyataan
perintah yang menuntut pemberian nilai
Jumlah
Rata-rata
4
4,5
4,25
4,25
4
4,25
4,25
33,5
Rata-rata total
4,188
Kategori Penilaian
Baik
Kategori Validasi
Valid
225
144
H. Analisis Hasil Uji Coba Butir Soal Tes Kemampuan Penalaran

Matematika SPLDV
Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika SPLDV
Kode
Siswa
No
Skor Soal (X)
Jumlah
AA
16
19
17
18
18
AB
16
18
16
16
18
AC
15
14
18
16
17
AD
15
12
17
19
12
AE
12
16
18
13
16
AF
14
14
17
17
12
AG
14
14
18
11
17
AH
15
18
15
10
16
AI
15
17
18
10
12
AJ
12
11
14
18
17
AK
15
11
13
15
18
AL
12
17
18
14
AM
12
18
12
12
15
AN
15
10
12
18
AO
10
14
14
16
16
AP
13
12
15
14
KEL
OMP
OK
BA
WA
H
Kel.
AQ
10
18
16
1
2
3
4
5
KELOMPOK ATAS
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
X2
Y
X3
Y
167
2
151
2
112
0
149
6
134
4
144
0
127
5
135
0
125
8
133
2
111
0
129
6
100
8
X1
^2
X2
^2
X3
^2
X4
^2
X5
^2
256
361
289
324
324
256
324
256
256
324
225
196
324
256
289
900
120
0
225
144
289
361
144
144
256
324
169
256
888
125
8
118
4
196
196
289
289
144
196
196
324
121
289
225
324
225
100
256
864
122
4
129
6
225
289
324
100
144
144
121
196
324
289
225
121
169
225
324
144
289
324
196
81
144
324
144
144
225
81
225
100
144
324
882
630
103
5
115
2
100
8
100
81
196
196
256
567
882
169
144
225
81
196
992
558
100
81
324
256
81
Y2
X1Y
88
7744
1408
84
7056
1344
80
6400
1200
75
5625
1125
75
5625
900
74
5476
1036
74
5476
1036
74
5476
1110
72
5184
1080
900
120
0
103
6
103
6
133
2
122
4
72
5184
864
792
72
5184
1080
4900
840
936
126
0
1080
70
69
4761
828
792
119
0
124
2
828
828
64
4096
576
960
640
768
63
3969
630
567
882
63
3969
819
756
62
3844
620
558
945
111
6
(Y)
144
X4Y
1584
1344
1280
1425
975
1258
814
740
720
1296
980
X5
Y
158
4
151
2
136
0
RELIABILITAS
VALIDITAS
145
18
AR
15
11
10
16
61
3721
915
671
610
976
549
225
121
100
256
81
19
AS
14
13
11
12
59
3481
826
531
767
649
708
196
81
169
121
144
20
AT
14
10
11
14
10
59
3481
826
590
649
826
590
196
100
121
196
100
21
AU
14
16
10
58
3364
522
812
928
580
522
81
196
256
100
81
22
AV
10
12
12
14
10
58
3364
580
696
696
812
580
100
144
144
196
100
23
AW
10
12
10
10
10
52
2704
520
624
520
520
520
100
144
100
100
100
24
AX
11
11
11
50
2500
450
550
400
550
550
81
121
64
121
121
25
AY
11
10
12
50
2500
550
500
600
450
400
121
100
144
81
64
26
AZ
14
48
2304
384
384
432
672
432
64
64
81
196
81
27
BA
13
10
48
2304
432
384
624
384
480
81
64
169
64
100
28
BB
10
12
10
46
2116
368
460
552
460
276
64
100
144
100
36
29
BC
12
11
45
2025
540
360
495
360
270
144
64
121
64
36
30
BD
10
12
44
1936
308
396
264
440
528
49
81
36
100
144
31
BE
11
44
1936
396
396
264
484
396
81
81
36
121
81
32
BF
11
44
1936
Jumlah
378
393
425
405
396
1997
129641
352
2446
5
352
255
95
352
276
69
396
2609
2
484
258
20
64
470
2
64
519
7
64
607
1
81
543
9
121
533
6
Koefisien Korelasi
0,80
0,78
0,78
0,65
0,75
Interpretasi
ST
t hitung
7,38
6,93
6,91
4,71
6,19
valid / signifikan
t tabel
2,04
2,04
2,04
2,04
2,04
t hit > t tab
Interpretasi
Variansi Butir soal

Jlh Variansi Butir
Soal
7,40
11,58
13,33
9,79
13,61
Soal 1
156,74
34880
0,81
Interpretasi
DAYA
PEMBEDA
N XY X Y
N X
55,70
Variansi Total
Koefisien
Reliabilitas
Skor Maks Ideal
Jlh Skor Kelompok
Atas
Jlh Skor Kelompok
Bawah
rXY
Sangat Tinggi
20
20
20
20
20
215
235
250
224
245
163
158
175
181
151
145
Soal
2
4362
0,7
Soal
3
468
02
Soal
4
401
09
Soal
5
4729
4,5
N Y
146
13,44
14,69
15,63
14,00
15,31
10,19
9,88
10,94
11,31
9,44
Indeks
0,3611
0,535
0,5208
0,2986
0,6528
Interpretasi
Cukup
Baik
Baik
Cukup
Baik
Indeks
0,59
sedang
0,61
sedang
0,66
sedang
0,63
sedang
0,62
sedang
Interpretasi
I. Analisis Hasil Butir Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika SPLTV

Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika
KELOMPOK ATAS
Kel.
No
Skor Soal (X)
Kode Siswa
Jumlah
2
18
3
17
(Y)
Y2
X1Y
X2Y
X3Y
X1^2
X2^2
X3^2
AA
1
17
52
2704
884
936
884
289
324
289
AB
16
18
16
50
2500
800
900
800
256
324
256
AC
16
14
18
48
2304
768
672
864
256
196
324
AD
13
13
16
42
1764
546
546
672
169
169
256
AE
12
16
18
46
2116
552
736
828
144
256
324
AF
14
14
17
45
2025
630
630
765
196
196
289
AG
14
14
19
47
2209
658
658
893
196
196
361
AH
15
18
15
48
2304
720
864
720
225
324
225
AI
15
12
18
45
2025
675
540
810
225
144
324
10
AJ
12
11
14
37
1369
444
407
518
144
121
196
11
AK
15
11
13
39
1521
585
429
507
225
121
169
12
AL
12
17
15
44
1936
528
748
660
144
289
225
13
AM
12
18
12
42
1764
504
756
504
144
324
144
14
AN
15
13
37
1369
333
555
481
81
225
169
15
AO
10
14
33
1089
330
297
462
100
81
196
16
AP
13
12
15
40
1600
520
480
600
169
144
225
17
AQ
10
18
37
1369
370
333
666
100
81
324
18
AR
15
11
10
36
1296
540
396
360
225
121
100
KELO
MPOK
BAW
AH
T. K.
Mean Kelompok
Atas
Mean Kelompok
Bawah
146
147
19
AS
14
13
36
1296
504
324
468
196
81
169
20
AT
14
10
11
35
1225
490
350
385
196
100
121
21
AU
12
14
16
42
1764
504
588
672
144
196
256
22
AV
10
12
12
34
1156
340
408
408
100
144
144
23
AW
10
12
10
32
1024
320
384
320
100
144
100
24
AX
11
28
784
252
308
224
81
121
64
25
AY
11
10
12
33
1089
363
330
396
121
100
144
26
AZ
25
625
200
200
225
64
64
81
27
BA
11
28
784
252
224
308
81
64
121
28
BB
10
12
30
900
240
300
360
64
100
144
29
BC
11
26
676
182
208
286
49
64
121
30
BD
23
529
161
207
161
49
81
49
31
BE
26
676
234
234
208
81
81
64
32
BF
24
576
192
192
192
64
64
64
376
0,86
388
0,84
426
0,87
1190
46368
14621
15140
16607
4678
5040
6038
DAYA PEMBEDA
RELIABILITAS
VALIDITAS
Jumlah
Koefisien Korelasi
Interpretasi
ST
t hitung
9,27
8,63
9,60
valid / signifikan
t tabel
2,04
2,04
2,04
t hit > t tab
Interpretasi
Variansi Butir soal
8,13
10,48
11,46
rXY
Jlh Variansi Butir Soal
30,07
Variansi Total
66,09
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Koefisien Reliabilitas
0,82
23729
26955
28187
Interpretasi
Sangat Tinggi
Skor Maks Ideal
20
20
20
Jlh Skor Kelompok Atas
215
230
250
Jlh Skor Kelompok Bawah
161
158
176
Mean Kelompok Atas
13,44
14,38
15,63
Mean Kelompok Bawah
10,06
9,88
11,00
Indeks
0,375
0,5
0,51389
Interpretasi
Cukup
Baik
Baik
147
N XY X Y
N X
X N Y 2 Y
2
T. K.
148
Indeks
Interpretasi
0,59
sedang
0,61
sedang
0,67
sedang
148
144
G. Analisis Hasil Uji Coba Soal Pretes Dan Postes

Validasi Isi, Tingkat Kesukaran Tes, Daya Beda, Pengecoh
Dan Reabilitas Tes
TINGKAT KESUKARAN
=================
Jumlah Subyek= 30
Butir Soal= 30
No Butir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Jml Betul
22
21
7
16
23
20
8
4
20
9
24
7
22
21
22
21
9
24
9
22
23
23
9
24
15
25
23
8
23
22
Tkt. Kesukaran(%)
73,33
70,00
23,33
53,33
76,67
66,67
26,67
13,33
66,67
30,00
80,00
23,33
73,33
70,00
73,33
70,00
30,00
80,00
30,00
73,33
76,67
76,67
30,00
80,00
50,00
83,33
76,67
26,67
76,67
73,33
Tafsiran
Mudah
Sedang
Sukar
Sedang
Mudah
Sedang
Sukar
Sangat Sukar
Sedang
Sukar
Mudah
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Sukar
Mudah
Sukar
Mudah
Mudah
Mudah
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Mudah
Sukar
Mudah
Mudah
144
145
RELIABILITAS TES
================
Rata2= 17,80
Simpang Baku= 5,92
KorelasiXY= 0,77
Reliabilitas Tes= 0,87
No.Urut Kode/Nama Subyek
1
AA
2
AH
3
A
4
AW
5
DP
6
DW
7
EL
8
FR
9
HF
10
HR
11
IF
12
IP
13
KH
14
KN
15
LH
16
LP
17
MD
18
MF
19
MP
20
MM
21
MN
22
NP
23
NW
24
P
25
RA
26
RN
27
RS
28
SD
29
YP
30
WP
Skor Ganjil
12
10
5
8
9
9
5
6
9
5
11
3
12
11
11
10
3
10
8
10
10
9
5
10
8
11
10
1
10
12
Skor Genap
12
12
5
11
10
11
1
3
11
2
11
4
9
10
11
10
8
11
9
9
9
10
8
9
8
11
10
4
10
10
145
Skor Total
24
22
10
19
19
20
6
9
20
7
22
7
21
21
22
20
11
21
17
19
19
19
13
19
16
22
20
5
20
22
146
DAYA PEMBEDA
============
Jumlah Subyek= 30
Klp atas/bawah(n)= 8
Butir Soal= 30
Nama berkas: D:\DATA BENAR.ANA
No Butir Kel. Atas
1
8
2
8
3
3
4
7
5
7
6
7
7
2
8
3
9
6
10
4
11
7
12
3
13
7
14
8
15
8
16
8
17
4
18
8
19
6
20
7
21
6
22
7
23
3
24
7
25
4
26
8
27
8
28
3
29
8
30
8
Kel. Bawah
3
2
1
1
3
2
1
3
3
3
4
1
3
2
3
3
1
3
1
2
3
3
1
4
3
3
2
1
3
2
Beda
5
6
2
6
4
5
1
0
3
1
3
2
4
6
5
5
3
5
5
5
3
4
2
3
1
5
6
2
5
6
146
Indeks DP (%)
62,50
75,00
25,00
75,00
50,00
62,50
12,50
0,00
37,50
12,50
37,50
25,00
50,00
75,00
62,50
62,50
37,50
62,50
62,50
62,50
37,50
50,00
25,00
37,50
12,50
62,50
75,00
25,00
62,50
75,00
147
KUALITAS PENGECOH
=================
Jumlah Subyek= 30
Butir Soal= 30
Nama berkas: D:\DATA BENAR.ANA
No Butir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
a
2++
17++
5+
1+
20**
8+
12**
3++
6++
3-7++
2++
2++
2++
4-5++
2+
9**
2++
323**
6++
2+
15**
25**
3235---
b
2++
6--7**
3++
1+
2++
8**
6+
47+
0-8+
22**
21**
22**
19**
24**
5++
130-5++
1+
4++
21+
7+
1+
0--
c
3+
15++
16**
33++
4+
4++
2++
9**
3-7**
14-3+
21**
5++
1+
83+
23**
2++
4++
3-4++
0-23**
7+
23**
1-
d
22**
14+
2+
2++
2++
4+
3+
20**
4++
0-3+
2++
112++
3+
2+
6++
22**
1+
1+
9**
0-4++
0-1+
8**
2++
2++
Keterangan:
** : Kunci Jawaban
++ : Sangat Baik
+ : Baik
- : Kurang Baik
-- : Buruk
147
e
121**
7++
4++
23**
3++
6++
5++
14++
24**
5++
3+
2++
2++
2++
81+
22++
0-4--6++
24**
3++
3--2++
6++
1+
22**
*
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
148
---: Sangat Buruk
148
149
KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL
=================================
Jumlah Subyek= 30
Butir Soal= 30
No Butir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Korelasi
0,484
0,677
0,290
0,542
0,550
0,522
0,163
-0,007
0,401
-0,027
0,498
0,154
0,523
0,515
0,536
0,515
0,297
0,684
0,372
0,614
0,563
0,536
0,247
0,527
0,195
0,753
0,780
0,228
0,563
0,653
Signifikansi
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
149
150
Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut:
df (N-2)
10
15
20
25
30
40
50
P=0,05
0,576
0,482
0,423
0,381
0,349
0,304
0,273
P=0,01 df (N-2)
0,708
60
0,606
70
0,549
80
0,496
90
0,449
100
0,393
125
0,354
>150
P=0,05
0,250
0,233
0,217
0,205
0,195
0,174
0,159
P=0,01
0,325
0,302
0,283
0,267
0,254
0,228
0,208
Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung.
150
151
LAMPIRAN 14
PERHITUNGAN ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP BAHAN AJAR (MODUL DAN LKS)
FORMAT
NAMA
AA
AB
AC
AD
AE
AF
AG
AH
AI
AJ
AK
AL
AM
AN
AO
AP
AQ
AR
AS
AT
AU
AV
AW
AX
AZ
bahasa
isi
cakupan
materi
tata
letak
format
tulisan
kebenaran
bahasa
kesederha
naan
kejela
san
komunik
atif
kebenara
n isi
pengelomp
okan
kesesuaian
silabus
kesesuaian
model
meto
de
kelengka
pan
kesesuaian alokasi
waktu
3
3
3
3
4
5
3
3
4
4
5
5
4
5
5
5
3
3
5
3
3
3
3
3
5
4
4
4
4
4
4
3
3
4
3
5
3
3
4
4
3
5
3
4
3
3
3
4
4
5
3
5
5
5
3
4
4
4
5
5
4
3
3
4
4
5
3
4
4
4
4
4
5
5
4
4
5
4
4
4
5
3
3
5
5
3
4
5
5
5
3
3
4
5
3
3
3
3
4
3
3
3
4
4
5
5
4
4
5
3
4
3
4
5
5
4
5
3
5
4
4
4
3
4
3
5
4
5
5
5
5
4
4
4
5
3
5
4
5
5
5
5
3
5
4
4
4
4
5
3
3
4
5
5
4
4
3
3
5
3
3
4
3
4
4
4
3
3
4
3
3
3
5
5
2
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
4
3
3
5
5
5
5
5
5
5
5
3
5
5
4
5
3
3
3
4
5
4
3
5
5
5
4
3
5
3
3
3
5
5
5
3
5
4
5
5
4
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
4
4
5
4
3
4
4
4
4
3
3
5
5
4
3
4
4
4
4
5
3
4
3
3
3
4
4
3
4
4
5
4
5
5
5
5
4
5
4
4
3
5
5
5
3
4
5
5
5
5
3
5
4
4
3
5
5
4
5
4
4
4
5
3
3
4
5
5
5
4
3
5
4
4
4
3
5
4
4
5
3
5
5
5
4
4
5
5
4
5
5
5
5
3
5
4
5
4
4
4
5
5
5
151
152
BA
BB
BC
BD
BE
BF
BG
BH
BI
BJ
Total
Rata-rata
rata-rata
total
Total
rata-rata
1
2
3
4
5
5
5
5
5
3
4
4
4
139
3,97
5
3
4
4
4
4
4
4
5
4
134
3,83
4
3
3
3
5
5
3
4
4
4
141
4,03
4
3
3
5
4
4
2
4
4
3
134
3,83
5
4
4
5
4
4
3
5
5
4
143
4,09
3,94
5
5
5
4
5
5
4
5
4
5
157
4,49
4
4
4
3
5
5
5
5
5
4
136
3,89
5
5
4
5
4
4
3
5
4
4
161
4,60
5
5
5
5
5
5
4
4
5
3
149
4,26
4,07
Tanggapan siswa terhadap modul

belajar dan LKS
4.30
4.22
4.20
4.07
4.10
4.00
3.94
3.90
3.80
1
4
4
3
3
5
5
4
4
4
5
135
3,86
4,22
4,08
3,94
4,07
4,22
5
4
3
4
3
4
4
4
5
4
133
3,80
152
5
5
4
5
5
5
4
4
4
3
155
4,43
5
3
3
5
4
4
5
5
4
4
146
4,17
4
4
3
3
5
5
4
5
5
5
156
4,46
153
LAMPIRAN 15
PERHITUNGAN NILAI SISWA EVALUASI I DAN II
NILAI ESSAY EVALUASI I
NAMA
AA
AB
AC
AD
AE
AF
AG
AH
AI
AJ
AK
AL
AM
AN
AO
AP
AQ
AR
AS
AT
AU
AV
AW
AX
AY
AZ
BA
BB
BC
BD
BE
BF
BG
BH
BI
Total
Rata-rata
jumlah siswa yang
tuntas
jumlah siswa yang
tidak
SOAL
1
15
10
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
10
15
10
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
15
15
15
500
14,29
2
20
25
25
15
10
15
25
28
22
25
10
18
24
27
15
21
26
25
10
10
25
26
22
25
10
20
24
27
21
21
26
25
21
20
24
733
20,94
3
15
10
15
15
15
10
15
15
15
15
10
12
15
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
10
15
15
13
15
15
15
15
15
10
15
490
14,00
29
4
10
15
10
20
20
10
10
10
20
15
10
16
10
10
10
10
10
15
20
5
10
10
20
15
10
10
10
10
15
10
10
15
17
18
10
446
12,74
%tuntas
153
5
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
15
15
520
14,86
83%
TOTAL
75
75
80
80
75
65
80
83
87
85
60
76
79
77
70
76
81
85
70
55
75
81
87
85
60
75
79
75
76
76
81
85
83
78
79
2689
76,83
KETUNTASAN
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
154
NILAI ESSAY EVALUASI II
SOAL
NAMA
TOTAL
ketuntasan
AA
40
20
20
80
tuntas
AB
35
15
25
75
tuntas
AC
40
25
25
90
tuntas
AD
40
15
25
80
tuntas
AE
35
20
15
70
tuntas
AF
30
25
15
70
tidak
AG
30
25
25
80
tuntas
AH
40
28
15
83
tuntas
AI
40
22
25
87
tuntas
AJ
40
25
18
83
tuntas
AK
35
25
20
80
tuntas
AL
40
25
15
80
tuntas
AM
40
24
20
84
tuntas
AN
35
27
20
82
tuntas
AO
30
25
25
80
tuntas
AP
35
25
30
90
tuntas
AQ
30
26
26
82
tuntas
AR
30
25
25
80
tuntas
AS
35
25
25
85
tuntas
AT
30
26
35
91
tuntas
AU
35
25
25
85
tuntas
AV
38
20
30
88
tuntas
AW
40
25
15
80
tuntas
AX
35
20
15
70
tuntas
AY
40
25
15
80
tuntas
AZ
35
20
25
80
tuntas
BA
35
24
30
89
tuntas
BB
35
27
25
87
tuntas
BC
35
25
25
85
tuntas
BD
40
15
15
70
tidak
BE
35
26
20
81
tuntas
BF
25
25
25
75
tuntas
BG
35
15
20
70
tidak
BH
30
20
30
80
tuntas
BI
40
25
15
80
tuntas
Total
1243
810
779
2832
Rata-rata
35,51
23,14
22,26
80,91
jumlah siswa yang tuntas

jumlah siswa yang tidak tuntas
31
%tuntas
154
89%
155
LAMPIRAN 16
PERHITUNGAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR (GAIN)
KELAS EKSPERIMEN
NAMA
hanni
nathasya
dhani
ilham
rosmianna
fahri
sumaria
samuel
hotma
indah
steven
dapot
david
dinda
mika
putriselvia
mutiara
fadly
wahyu
nasrah
andrian
rafli
sarmaida
robby
erisa
sanur
kezia
fernando
indah
juliandi
winda
cutkarolina
ayusahputri
joshua
charlos
TOTAL
RATA-RATA
SELISIH
GAIN
%
KELAS KONTROL
PRETEST
50
45
45
30
45
45
30
20
30
35
15
30
60
50
25
35
55
45
45
50
30
40
35
20
30
30
30
15
25
50
35
40
20
20
50
1255
35,86
30,14
64,14
46,99
POSTEST
70
70
60
60
55
70
70
75
70
60
60
80
75
75
60
65
75
65
80
75
65
75
75
60
50
75
55
60
60
75
60
70
50
45
65
2310
66,0
NAMA
rinaldi
nur
dewi
albobi
ryo
putri
fachrozy
samuel
arihta
nurul
yulinar
arden
shinta
sonia
miftahul
melisa
ricky
pretty
nopita
andri
nurmala
niwayan
rismanto
riris
putriananda
joshua
ramadiani
denni
desi
fikri
andi
leo
nadya
alan
lamhot
TOTAL
RATA-RATA
SELISIH
GAIN
%
155
PRETEST
20
20
20
40
40
35
30
45
10
30
25
30
20
30
30
10
30
25
30
25
45
30
25
50
35
20
20
35
30
20
25
30
20
25
45
1000
28,57
6,57
71,43
9,20
POSTEST
35
35
25
50
45
40
40
40
25
35
50
30
35
40
35
25
30
40
10
30
45
30
25
50
40
35
25
45
40
25
30
35
30
30
50
1230
35,14
156
KELAS EKSPERIMEN
GAIN PENALARAN INDUKTIF
NAMA
PRETEST POSTTEST
5
hanni
6
5
nathasya
6
5
dhani
6
5
ilham
6
6
rosmianna
6
5
fahri
6
3
sumaria
6
2
samuel
6
4
hotma
6
5
indah
6
1
steven
6
3
dapot
6
5
david
6
5
dinda
6
3
mika
5
3
putriselvia
6
5
mutiara
6
6
fadly
5
5
wahyu
6
5
nasrah
6
2
andrian
6
3
rafli
6
3
sarmaida
6
2
robby
5
5
erisa
5
3
sanur
6
2
kezia
5
0
fernando
6
4
indah
6
3
juliandi
5
4
winda
6
1
cutkarolina
6
1
ayusahputri
5
3
joshua
6
6
charlos
6
128
203
TOTAL
TOTAL
RATA-RATA
SELISIH
GAIN
%
PRETEST
1335,71
38,16
27,14
61,84
43,89%
GAIN PENALARAN DEDUKTIF

NAMA
PRETEST POSTTEST
2
hanni
3
1
nathasya
4
2
dhani
4
0
ilham
2
2
rosmianna
3
3
fahri
3
2
sumaria
2
0
samuel
4
0
hotma
3
1
indah
5
1
steven
3
1
dapot
4
3
david
3
2
dinda
3
1
mika
3
1
putriselvia
3
2
mutiara
3
1
fadly
6
1
wahyu
6
2
nasrah
3
3
andrian
2
3
rafli
4
1
sarmaida
3
1
robby
3
1
erisa
3
2
sanur
3
3
kezia
2
2
fernando
3
1
indah
2
3
juliandi
6
3
winda
4
3
cutkarolina
5
2
ayusahputri
1
1
joshua
2
2
charlos
4
59
117
TOTAL
POSTTEST
2285,71
65,31
156
157
KELAS KONTROL
GAIN PENALARAN INDUKTIF
NAMA
PRETEST
3
hanni
3
nathasya
3
dhani
3
ilham
5
rosmianna
5
fahri
3
sumaria
5
samuel
1
hotma
5
indah
3
steven
5
dapot
3
david
3
dinda
4
mika
1
putriselvia
3
mutiara
3
fadly
2
wahyu
3
nasrah
5
andrian
2
rafli
2
sarmaida
6
robby
2
erisa
1
sanur
4
kezia
3
fernando
2
indah
4
juliandi
2
winda
2
cutkarolina
4
ayusahputri
3
joshua
4
charlos
112
TOTAL
RATA-RATA
3,20
TOTAL
RATA-RATA
SELISIH
GAIN
%
PRETEST
1128,57
32,24
7,14
67,76
10,54%
POSTTEST
4
6
4
4
5
5
5
4
3
4
6
6
4
5
4
4
5
5
0
4
5
2
2
6
5
5
3
0
5
5
2
3
2
3
6
141
4,03
GAIN PENALARAN DEDUKTIF

NAMA
PRETEST
1
hanni
1
nathasya
1
dhani
2
ilham
2
rosmianna
1
fahri
1
sumaria
1
samuel
1
hotma
1
indah
1
steven
1
dapot
1
david
2
dinda
1
mika
1
putriselvia
2
mutiara
1
fadly
1
wahyu
1
nasrah
1
andrian
1
rafli
1
sarmaida
1
robby
2
erisa
2
sanur
0
kezia
3
fernando
3
indah
0
juliandi
1
winda
3
cutkarolina
0
ayusahputri
1
joshua
3
charlos
46
TOTAL
RATA-RATA
1,31
POSTTEST
1378,57
39,39
157
POSTTEST
2
1
1
4
2
1
3
2
2
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
2
0
0
1
6
1
0
1
4
3
2
2
52
1,49
158
LAMPIRAN 17
HOMOGENITAS DAN NORMALITAS
A. Homogenitas
Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of
Variances
t-test for Equality of Means

95% Confidence
Interval of the
Mean
Differenc Std. Error
F
NILAI
Sig.
df
Sig. (2-tailed)
Difference
Difference Lower
Upper
Equal
variances
.000
.988
4.048
78
.000
6.125
1.513
3.113
9.137
.000
6.125
1.513
3.112
9.138
assumed
Equal
variances not
4.048
assumed
77.90
7
B. Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
NILAI
N
Normal Parametersa
Most Extreme Differences
80
Mean
44.19
Std. Deviation
7.397
Absolute
.139
Positive
.139
Negative
-.122
Kolmogorov-Smirnov Z
1.246
Asymp. Sig. (2-tailed)
.089
158
159
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

NILAI
N
Normal Parametersa
Most Extreme Differences
80
Mean
44.19
Std. Deviation
7.397
Absolute
.139
Positive
.139
Negative
-.122
Kolmogorov-Smirnov Z
1.246
Asymp. Sig. (2-tailed)
.089
159
160
LAMPIRAN 18
PERHITUNGAN ANGKET SKALA SIKAP SISWA
NAMA
Indikator
INDIKATOR
TOTAL
AA
27
AB
27
AC
27
pernyataan
nomor
sifat
positif
1
menunjukkan
sikap suka
terhadap
pelajaran
matematika
%
skor
positif
AD
32
AE
32
AF
27
AG
31
AH
27
AJ
30
AK
32
AL
30
AM
31
AN
30
31
AP
28
AQ
30
AR
27
skor
AS
29
positif
AT
29
AU
27
AV
29
AW
31
AX
31
AY
29
160
23%
77%
0%
0%
10
25
29%
71%
0%
0%
1
17%
83%
0%
0%
%
positif
%
skor
positif
Skor
Menunjukkan
sikap dan minat
siswa dalam
menyelesaikan
soal-soal
27
29
skor
negatif
TST
skor
3
TS
positif
positif
menunjukkan
sikap suka
terhadap model
belajar kooperatif
tipe jigsaw
skor
skor
2
Jawaban siswa
SS
positif
13
22
37%
63%
0%
0%
26
26%
74%
0%
0%
1
10
25
29%
71%
0%
0%
1
11
24
31%
69%
0%
0%
13
22
37%
63%
0%
0%
13
22
RATARATA
81%
82%
79%
84%
81%
82%
83%
84%
84%
140
161
AZ
33
BA
32
skor
BB
32
BC
31
BD
30
BE
30
BF
29
BG
28
BH
27
BI
32
BJ
30
113
3,2
3
118
3,3
7
114
3,2
6
115
116
118
118
115
111
1038
3,29
3,31
3,37
3,37
3,29
3,17
3,30
TOTAL
RATA-RATA
RATA-RATA
TOTAL
3,30
161
37%
63%
0%
0%
162
LAMPIRAN 19
PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI
TERHADAP GURU DAN SISWA
Observasi Terhadap Siswa

Indikator
Siswa menerima tugas dari guru
Siswa melakukan diskusi kelompok
Siswa melakukan interaksi
Siswa mampu mengkonstruksi model
Siswa menyampaikan laporan tim
Siswa menjawab quiz
Guru dan siswa bersama menyimpulkan hasil
Siswa menerima penghargaan kelompok
Total
Rata-rata
P1 P2 Penilaian
5
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
35
4,375
Observasi Terhadap Guru

Indikator
Guru membagi tugas siswa
Guru memberikan lembar isian kepada tim ahli
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
diskusi
Guru memunculkan interaksi
Guru mendorong siswa mengkonstruksikan model
Guru memberikan kesempatan siswa menyampaikan
laporan tim
Guru mengadakan quiz individual
Guru dan siswa bersama menyimpulkan hasil
Guru memberikan penghargaan kepada siswa
Total
Rata-rata
162
P1 P2 Penilaian
5
5
5
5
5
5
5
4
4
5
4
4
5
4
4
5
5
4
5
5
5
4
5
5
5
4
5
42
4,67
163
LAMPIRAN 20
PERHITUNGAN ANGKET PENILAIAN GURU DAN SISWA
TERHADAP PERANGKAT PEMBELAJARAN
A. PENILAIAN GURU
MODUL
penga
mat
P1
P2
TOTAL
RATA
RATA
TOTAL
FORMAT
cakupan
materi
4
5
4,5
tata letak
5
4
4,5
4,67
format
tulisan
5
5
5
bahasa
kesederha
kejelasa
naan
n
4
5
4
4
4
4,5
4,375
kebenaran
bahasa
4
5
4,5
komunikati
f
5
4
4,5
kebenar
an isi
5
4
4,5
pengelom
pokan
5
4
4,5
kesesuaian
silabus
5
5
5
isi
kesesuaian
model
4
5
4,5
4,57
met
ode
4
5
4,5
kelengk
apan
4
5
4,5
kesesuaian
alokasi waktu
4
5
4,5
kebenar
an isi
5
5
5
pengelom
pokan
5
4
4,5
kesesuaian
silabus
5
5
5
isi
kesesuaian
model
4
5
4,5
4,64
met
ode
4
5
4,5
kelengk
apan
4
5
4,5
kesesuaian
alokasi waktu
4
5
4,5
4,54
LKS
penga
mat
P1
P2
TOTAL
RATA
RATA
TOTAL
RPP
penga
mat
P1
P2
TOTAL
RATARATA
FORMAT
cakupan
materi
4
4
4
tata letak
5
4
4,5
4,50
format
tulisan
5
5
5
bahasa
kesederha
kejelasa
naan
n
4
5
4
4
4
4,5
4,25
kebenaran
bahasa
4
5
4,5
komunikati
f
4
4
4
4,46
RATA-RATA
kebenara
n isi
4
5
4,5
pengelompokk
an materi
4
4
4
kesesuaian
silabus
5
5
5
kesesuaian
tipe jigsaw
metode
penyajian
5
4
4,5
4
4
4
kelengk
apan
4
5
4,5
kesesuaian
waktu
4
5
4,5
4,43
163
RPP
MODUL
LKS
4,43
4,54
4,46
164
B. PENILAIAN SISWA
NAMA
AA
AB
AC
AD
AE
AF
AG
AH
AI
AJ
AK
AL
AM
AN
AO
AP
AQ
AR
AS
AT
AU
AV
AW
AX
AZ
BA
BB
BC
BD
BE
cakupan
materi
3
3
3
3
4
5
3
3
4
4
5
5
4
5
5
5
3
3
5
3
3
3
3
3
5
4
5
5
5
5
FORMAT
tata
letak
4
4
4
4
4
4
3
3
4
3
5
3
3
4
4
3
5
3
4
3
3
3
4
4
5
5
3
4
4
4
format
tulisan
3
5
5
5
3
4
4
4
5
5
4
3
3
4
4
5
3
4
4
4
4
4
5
5
4
4
3
3
3
5
kebenaran
bahasa
4
5
4
4
4
5
3
3
5
5
3
4
5
5
5
3
3
4
5
3
3
3
3
4
3
4
3
3
5
4
bahasa
kesederh kejela
anaan
san
3
5
3
4
4
5
4
5
5
5
5
5
4
4
4
4
5
4
3
5
4
3
3
5
4
4
5
5
5
5
4
5
5
5
3
3
5
5
4
4
4
4
4
4
3
4
4
5
3
3
5
5
4
5
4
5
5
4
4
5
komuni
katif
3
4
5
5
4
4
3
3
5
3
3
4
3
4
4
4
3
3
4
3
3
3
5
5
2
4
4
4
3
5
164
kebenar
an isi
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
4
3
3
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
4
pengelom
pokan
5
3
5
5
4
5
3
3
3
4
5
4
3
5
5
5
4
3
5
3
3
3
5
5
5
5
5
5
5
5
kesesuaian
silabus
3
5
4
5
5
4
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
4
4
5
5
4
3
4
3
isi
kesesuaian
model
4
3
4
4
4
4
3
3
5
5
4
3
4
4
4
4
5
3
4
3
3
3
4
4
3
4
4
3
3
5
met
ode
4
4
5
4
5
5
5
5
4
5
4
4
3
5
5
5
3
4
5
5
5
5
3
5
4
5
5
4
5
5
kelengk
apan
4
3
5
5
4
5
4
4
4
5
3
3
4
5
5
5
4
3
5
4
4
4
3
5
4
5
3
3
5
4
kesesuaian
alokasi waktu
4
5
3
5
5
5
4
4
5
5
4
5
5
5
5
3
5
4
5
4
4
4
5
5
5
4
4
3
3
5
165
BF
BG
BH
BI
BJ
Total
Ratarata
rata-rata
total
Total
rata-rata
1
2
3
5
3
4
4
4
139
4
4
4
5
4
134
5
3
4
4
4
141
4
2
4
4
3
134
4
3
5
5
4
143
5
4
5
4
5
157
5
5
5
5
4
136
4
3
5
4
4
161
5
4
4
5
3
149
4
4
4
5
4
133
5
4
4
4
5
135
5
4
4
4
3
155
4
5
5
4
4
146
5
4
5
5
5
156
3,97
3,83
4,03
3,83
4,09
4,49
3,89
4,60
4,26
3,80
3,86
4,43
4,17
4,46
3,94
4,07
4,22
4,08
3,94
4,07
4,22
165
210
LAMPIRAN 21
FOTO-FOTO PENELITIAN
Siswa sedang melakukan diskusi dalam tim Ahli
Guru sedang memberikan pengarahan dan bimbingan terhadap kelompok

210
211
Siswa sedang melakukan diskusi dalam kelompok asal
Siswa sedang melakukan diskusi dalam kelompok asal
211
212
Siswa sedang membuat laporan kelompok
Siswa sedang membuat laporan kelompok
212
213
213
214
214
215
215
216
216
217
217
218
RIWAYAT HIDUP
Doni Ferijon lahir di Bengkulu pada tanggal 06 Februari 1981, anak

pertama dari 2 bersaudara dari pasangan Ayahanda Ev. E.M. Sihotang
dan Ibunda Elfrida Purba. Pada tahun 1987 penulis memasuki jenjang
pendidikan Sekolah Dasar Negeri 595 Palembang dan lulus pada tahun
1993.
Penulis melanjutkan pendidikan ke SMP Negeri 34 Palembang dan lulus pada tahun 1996.
Penulis kemudian melanjutkan pendidikan ke SMAN 7 Medan dan lulus pada tahun 1999.
Pada tahun yang sama penulis diterima sebagai mahasiswa di Perguruan Tinggi Negeri
Universitas Sumatera Utara (USU) melalui Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
dan selesai pada tahun 2005. Pada tahun 2010 penulis melanjutkan kuliah Pascasarjana
UNIMED program studi Pendidikan Matematika.
218

Bahasa

Selamat datang di Scribd!

NIM 8106171041 ENCLOSURE.pdf

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

NIM 8106171041 ENCLOSURE.pdf

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Judul terkait

128

Siswa menerima tugas dari guru

Siswa melakukan interaksi antara

Siswa dalam kelompok mampu

Kesempatan bagi setiap kelompok

Siswa menjawab kuis individual

menyimpulkan hasil penyelesaian

pekerjaannya secara individu dan

kelompok yang bekerja dengan

Guru membagikan tugas

Guru memberikan lembar isian

siswa dengan guru dan siswa

Guru mendorong siswa untuk

dalam penyelesaian masalah

menyampaikan laporan tim

Guru mengadakan kuis individual

menyimpulkan hasil penyelesaian

pekerjaannya secara individu dan

Guru memberikan penghargaan

dengan sangat baik

Saya suka pelajaran matematika

Pembelajaran yang diberikan guru membuat saya

Pelajaran yang diberikan guru terasa membosankan

Pelajaran yang diberikan guru memudahkan saya

Pembelajaran matematika yang dipandu dengan

Soal-soal yang dilatihkan membuat saya memahami

Soal-soal yang diberikan guru membuat saya

Saya merasa dihargai ketika mendapat kesempatan

mengutarakan kesulitan belajar saya

Aspek yang dinilai

Aspek yang dinilai

Aspek yang dinilai

- Mengidentifikasi langkah langkah penyelesaian sistem

- Menentukan tafsiran geometri

- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem

- Melakukan ulangan berisi

Nilai dari xyz ....

- Mengidentifikasi langkah langkah penyelesaian sistem

Nilai y yang memenuhi

- Memeriksa hasil penyelesaian

- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem

Sistem persamaan - Menentukan penyelesaian

Dua orang anak berbelanja di

- Menjelaskan sifat dan

- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian

x1, y1 ; x2 , y2 , maka nilai

Tugas individu. Uraian singkat.

1. Nilai x yang memenuhi

2. Nilai x yang memenuhi

- Penerapan konsep pertidaksamaan satu

- Mengidentifikasi masalah yang

3.6. Menyelesaikan model

1. Nilai x yang memenuhi

Jumlah dari dua biangan

- Melakukan ulangan berisi materi

1. Nilai x yang memenuhi

yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear, pertidaksamaan

dengan baik berkaitan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)