Anda di halaman 1dari 134

128

LAMPIRAN 1
KISI-KISI PENALARAN MATEMATIS
Variabel

Sub variabel

Indikator

Penalaran

Induktif

Generalisasi

deduktif

Kondisional

128

Aspek yang
diukur
- Siswa dapat
menarik
kesimpulan
umum
- Siswa dapat
menarik
kesimpulan
dari premispremis yang
ada

No Soal
Evaluasi I
1,2
Evaluasi II
1
Evaluasi I
3,4,5
Evaluasi II
2,3

129

LAMPIRAN 2
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN SISWA PADA
PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW
Nama

Lama Pelajaran :

Tanggal

Materi Pokok

Petunjuk:
Rentangan evaluasi mulai dari sangat baik sampai dengan sangat kurang
dengan cara memberi tanda pada kolom yang tersedia.
Keterangan:
1 : Sangat kurang baik/sangat kurang tepat/sangat kurang jelas
2 : Kurang baik/kurang tepat/kurang jelas
3 : Cukup baik/cukup tepat/cukup jelas
4 : Baik/tepat/jelas
5 : Sangat baik/sangat tepat/sangat jelas.
No

Skala Penilaian

Indikator

Siswa menerima tugas dari guru

Siswa

melakukan

diskusi

kelompok
3

Siswa melakukan interaksi antara


siswa dengan guru dan siswa
dengan siswa dalam menemukan
ide-ide penyelesaian masalah

Siswa dalam kelompok mampu


menkonstruksi
bebas

yang

model

secara

bervariasi

dalam

penyelesaian masalah

129

Catatan

130

Kesempatan bagi setiap kelompok


untuk menyampaikan laporan tim

Siswa menjawab kuis individual


untuk keseluruhan topik

Guru

bersama

siswa

menyimpulkan hasil penyelesaian


masalah,
serupa

memberikan
agar

mengeneralisasi

latihan

siswa

dapat

dari

hasil

pekerjaannya secara individu dan


soal-soal yang lebih abstrak agar
siswa dapat menerapkan konsep
yang dipelajari
8

Menerima

penghargaan

bagi

kelompok yang bekerja dengan


sangat baik

Medan,
Observer

_______________________

130

131

LAMPIRAN 3
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN GURU PADA
PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW

Guru

Lama Pelajaran :

Tanggal

Materi Pokok

Petunjuk:
Rentangan evaluasi mulai dari sangat baik sampai dengan sangat kurang
dengan cara memberi tanda pada kolom yang tersedia.
Keterangan:
1 : Sangat kurang baik/sangat kurang tepat/sangat kurang jelas
2 : Kurang baik/kurang tepat/kurang jelas
3 : Cukup baik/cukup tepat/cukup jelas
4 : Baik/tepat/jelas
5 : Sangat baik/sangat tepat/sangat jelas.
No

Skala Penilaian

Indikator

Guru membagikan tugas

Guru memberikan lembar isian


untuk ahli

Guru
dan

memberikan
mendorong

kesempatan
siswa

untuk

interaksi

antara

melakukan diskusi
4

Memunculkan

siswa dengan guru dan siswa


dengan siswa dalam menemukan
ide-ide penyelesaian masalah

131

Catatan

132

Guru mendorong siswa untuk


mampu

menkonstruksi

secara

bebas

yang

model

bervariasi

dalam penyelesaian masalah


6

Guru

memberikan

bagi

setiap

kesempatan

kelompok

untuk

menyampaikan laporan tim


7

Guru mengadakan kuis individual


untuk keseluruhan topik

Guru

bersama

siswa

menyimpulkan hasil penyelesaian


masalah,
serupa

memberikan
agar

mengeneralisasi

latihan

siswa

dapat

dari

hasil

pekerjaannya secara individu dan


soal-soal yang lebih abstrak agar
siswa dapat menerapkan konsep
yang dipelajari
9

Guru memberikan penghargaan


bagi

kelompok

yang

bekerja

dengan sangat baik


Medan,
Observer

_______________________

132

133

LAMPIRAN 4
ANGKET SKALA SIKAP
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik
Beri tanda silang (x) sesuai dengan jawaban yang anda pilih
No

Skala Penilaian

Indikator

SS

Saya suka pelajaran matematika

Pembelajaran yang diberikan guru membuat saya


senang belajar matematika

Pelajaran yang diberikan guru terasa membosankan

Pelajaran yang diberikan guru memudahkan saya


memahami konsep matematika

Pembelajaran matematika yang dipandu dengan


pertanyaan-pertanyaan membantu saya memahami
pelajaran matematika

Soal-soal yang dilatihkan membuat saya memahami


matematika

Soal-soal yang diberikan guru membuat saya


tertantang untuk mengerjakannya

Saya merasa dihargai ketika mendapat kesempatan


menjawab pertanyaan guru atau teman

Selama

belajar

matematika

mengutarakan kesulitan belajar saya


Keterangan :
SS = sangat setuju
S = setuju
TS = tidak setuju
STS = sangat tidak setuju

133

saya

bebas

TS

STS

134

LAMPIRAN 5
VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan

: Matematika
: Persamaan Linier

No

Aspek yang dinilai

Format
a. Kejelasan
pembagian
materi
b. Pengaturan
ruang/tata
letak
c. Jenis dan ukuran huruf
yang sesuai
Bahasa
a. Kebenaran tata bahasa
b. Kesederhanaan
struktur
kalimat
c. Kejelasan petunjuk atau
arahan
d. Sifat komunikatif bahasa
yang digunakan
Isi
a. Kebenaran materi/isi
b. Pengelompokan
dalam
bagian-bagian materi
c. Kesesuaian dengan silabus
d. Kesesuaian dengan model
pembelajaran kooperatif
e. Metode penyajian materi
f. Kelayakan
kelengkapan
belajar
g. Kesesuaian alokasi waktu
yang digunakan
Rata-rata Total

Skala Penilaian
1
2
3
4

Rata-rata
5

Medan,
Validator

LAMPIRAN 6
VALIDASI MEDIA/MODUL BELAJAR SISWA

134

2015

135

Mata Pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Persamaan Linier
No
Aspek yang dinilai
1
1

Skala Penilaian
2
3
4
5

Rata-rata

Format
a. Kejelasan pembagian materi
b. Sistem penomoran jelas
c. Pengaturan ruang/tata letak
d. Jenis dan ukuran huruf yang sesuai
e. Kesesuaian ukuran fisik buku dengan
siswa
Bahasa
a. Kebenaran tata bahasa
b. Kesesuaian kalimat dengan tingkat
perkembangan siswa
c. Mendorong minat untuk bekerja
d. Kesederhanaan struktur kalimat
e. Kalimat soal tidak mengandung arti
ganda
f. Kejelasan petunjuk atau arahan
g. Sifat
komunikatif
bahasa
yang
digunakan
Isi
a. Kebenaran materi/isi
b. Pengelompokan dalam bagian-bagian
materi
c. Kesesuaian dengan silabus
d. Kesesuaian dengan model pembelajaran
kooperatif
e. Metode penyajian materi
f. Kelayakan kelengkapan belajar
g. Kesesuaian alokasi waktu
yang
digunakan
Rata-rata Total
Medan,
Validator
(

LAMPIRAN 7
VALIDASI LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan

: Matematika
: Persamaan Linier
135

2015

136

No
1

Aspek yang dinilai

Skala Penilaian
1 2 3 4

Ratarata

Format
a. Kejelasan pembagian materi
b. Sistem penomoran jelas
c. Pengaturan ruang/tata letak
d. Jenis dan ukuran huruf yang sesuai
e. Kesesuaian ukuran fisik buku dengan
siswa
Bahasa
a. Kebenaran tata bahasa
b. Kesesuaian
kalimat
dengan
tingkat perkembangan siswa
c. Mendorong minat untuk bekerja
d. Kesederhanaan struktur kalimat
e. Kalimat soal tidak mengandung
arti ganda
f. Kejelasan petunjuk atau arahan
g. Sifat komunikatif bahasa yang
digunakan
Isi
a. Kebenaran materi/isi
b. Pengelompokan dalam bagianbagian materi
c. Kesesuaian dengan silabus
d. Kesesuaian
dengan
model
pembelajaran kooperatif
e. Metode penyajian materi
f. Kelayakan kelengkapan belajar
g. Kesesuaian alokasi waktu yang
digunakan
Rata-rata Total

Medan,
Validator

136

2015

137

LAMPIRAN 8
ANGKET SISWA TERHADAP BAHAN AJAR (MODUL DAN LKS)
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
No
1

: Matematika
: Persamaan Linier

Aspek yang dinilai

Skala Penilaian
1
2
3
4

Rata-rata
5

Format
a. Kejelasan
pembagian
materi
b. Pengaturan
ruang/tata
letak
c. Jenis dan ukuran huruf
yang sesuai
Bahasa
a. Kebenaran tata bahasa
b. Kesederhanaan
struktur
kalimat
c. Kejelasan petunjuk atau
arahan
d. Sifat komunikatif bahasa
yang digunakan
Isi
a. Kebenaran materi/isi
b. Pengelompokan
dalam
bagian-bagian materi
c. Kesesuaian dengan silabus
d. Kesesuaian dengan model
pembelajaran kooperatif
e. Metode penyajian materi
f. Kelayakan
kelengkapan
belajar
g. Kesesuaian alokasi waktu
yang digunakan
Rata-rata Total
Medan,

137

2015

14

LAMPIRAN 9 SILABUS
Mata Pelajaran
Kelas / Program
Semester

:
:
:

MATEMATIKA
X / UMUM
GANJIL

Sandar Kompetensi: 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.
Penilaian
Kompetensi Dasar

Materi Ajar

Kegiatan Pembelajaran

Indikator
Teknik

3.1. Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dan sistem
persamaan
campuran linear dan
kuadrat dalam dua
variabel

- Sistem Persamaan
Linear dan Kuadrat.

- Mengidentifikasi langkah langkah penyelesaian sistem


persamaan linear dua variabel.

- Sistem persamaan
linear dua variabel.

- Menggunakan sistem
persamaan linear dua variabel
untuk menyelesaikan soal.

- Menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear
dua variabel.

Tugas
individu.

Bentuk
Instrumen
Uraian singkat.

Contoh Instrumen

1. Tentukan himpunan
penyelesaian dari sistem
persamaan linear berikut:
3x 4 y 24

2 x 5 y 23

Alokasi
Waktu
(menit)
4 45
menit

- Menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear dua
variabel.

- Sistem persamaan
linear tiga variabel.

- Menentukan tafsiran geometri


dari penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel.

- Memberikan tafsiran
geometri dari
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel.

- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem


persamaan linear tiga variabel.

- Menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear
tiga variabel.

- Menggunakan sistem
persamaan linear tiga variabel
untuk menyelesaikan soal.
- Menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear tiga
variabel.

14

Sumber / Bahan /
Alat

Sumber:
Buku paket (Buku
Matematika SMA
dan MA ESIS Kelas
X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan
Sri Kurnianingsih,
dkk) hal. 126-130,
130-132, 133,
134-138.
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

Tugas
kelompok.

Uraian singkat.

- Tentukan himpunan
penyelesaian dari sistem
persaman linear berikut:
x 3y z 3

x 2 y 3 z 2
x y z 1

2 45
menit

Sumber:
Buku paket hal.
138-144.
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

15

Sistem persamaan
linear dua
variabel.

Sistem persamaan
linear tiga
variabel.

- Melakukan ulangan berisi


materi yang berkaitan dengan
penyelesaian dari sistem
persamaan linear dua variabel
dan sistem persamaan linear
tiga variabel.

- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai
penyelesaian dari
sistem persamaan
linear dua variabel
dan sistem persamaan
linear tiga variabel.

Ulangan
harian.

Pilihan ganda.

1. Himpunan penyelesaian
sistem persamaan
3x 4 y 24

2 x 5 y 23
adalah

Uraian
obyektif.

2 45
menit

x, y . Nilai dari

5x 3 y .....
2. Himpunan penyelesaian
sistem persamaan
x 2y z 4

2 x y 3z 6
3x y 2 z 0

adalah

x, y, z .

Nilai dari xyz ....


- Sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.

- Mengidentifikasi langkah langkah penyelesaian sistem


persamaan linear dan kuadrat
dua variabel.

- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear dan
kuadrat dua variabel.

Tugas
individu.

Uraian
obyektif.

- Menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variabel dengan
menggunakan grafik.

Nilai y yang memenuhi


sistem persamaan:
x 2 y 2 9
adalah.

x 5

2 45
menit

Himpunan penyelesaian
sistem persamaan:
y x2 3x
adalah

y 6 x 2 x2

2 45
menit

Sumber:
Buku paket hal.
144-148.
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Memeriksa hasil penyelesaian


sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variabel
berdasarkan grafik, dengan
menggunakan metode eliminasi
-substitusi.
- Sistem persamaan
kuadrat
(pengayaan).

- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem


persamaan kuadrat dua variabel.

- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan kuadrat
dua variabel.

- Menentukan penyelesaian
sistem persamaan kuadrat dua
variabel.

Kuis.

Uraian
obyektif.

x1, y1 ; x2 , y2 ,

maka

nilai dari
x1 y1 x2 y2 ....

15

Sumber:
Buku paket hal. 148152.
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

16

3.2.Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear.

Sistem persamaan - Menentukan penyelesaian


linear dan bentuk
sistem persamaan linear dan
aljabar berderajat
bentuk aljabar berderajat dua
dua dengan dua
dengan dua variabel.
variabel
(pengayaan).

- Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.

- Mengidentifikasi masalah
sehari-hari yang berhubungan
dengan sistem persamaan
linear.
- Menentukan besaran dari suatu
masalah dalam matematika, mata
pelajaran lain atau kehidupan
sehari-hari yang berhubungan
dengan sistem persamaan linear,
yang dirancang sebagai variabel
sistem persamaan linearnya.
- Merumuskan model matematika
dari suatu masalah dalam
matematika, mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan sistem
persamaan linear.

3.3.Menyelesaikan model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dan
penafsirannya.

- Menyelesaikan sistem
persamaan linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua dengan
dua variabel.

Mengidentifikasi
masalah yang berhubungan dengan sistem
persamaan linear,
menentukan besaran
dari masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian masalah
tersebut.

- Menyelesaikan model
matematika dari suatu masalah
dalam matematika, mata
pelajaran lain atau kehidupan
sehari-hari yang berhubungan
dengan sistem persamaan
linear.
- Menafsirkan penyelesaian
masalah dalam matematika,
mata pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan sistem
persamaan linear.

16

Tugas
individu.

Uraian singkat.

Tentukan himpunan
penyelesaian dari sistem
persamaan:

2 45
menit

x 2 xy y 2 46

x 2 y 1

Tugas
kelompok.

Uraian
obyektif.

Dua orang anak berbelanja di


sebuah toko. Anak pertama
membayar Rp7.450,00 untuk
membeli 3 pensil dan 2 buku
tulis, sedangkan anak kedua
harus membayar
Rp11.550,00 untuk membeli
5 pensil dan 3 buku tulis.
Maka harga pensil per buah
adalah.....

Sumber:
Buku paket hal.
153-156.
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

2 45
menit

Sumber:
Buku paket hal. 125,
134-138
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

17

3.4. Menyelesaikan
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar.

- Sistem
- Melakukan ulangan berisi materi
persamaan
yang berkaitan dengan sistem
linear dan
persamaan linear dan kuadrat
kuadrat dua
dua variabel, sistem persamaan
variabel.
kuadrat, sistem persamaan
- Sistem persamaan
linear dan bentuk aljabar
kuadrat.
berderajat dua dengan dua
- Sistem
variabel, serta penerapan sistem
persamaan
persamaan linear dua dan tiga
linear dan
variabel.
bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel.
Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.

- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai sistem persamaan
linear dan kuadrat dua
variabel, sistem
persamaan kuadrat,
sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat dua
dengan dua variabel,
serta penerapan
sistem persamaan
linear dua dan tiga
variabel.

Pertidaksamaan.
- Pertidaksamaan
linear.

- Menjelaskan sifat dan


aturan yang
digunakan dalam
proses penyelesaian
pertidaksamaan.

- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)

- Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian


pertidaksamaan yang memuat
bentuk linear satu variabel.
- Menggunakan pertidaksamaan
yang memuat bentuk linear satu
variable untuk menyelesaikan
soal.
- Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan yang memuat
bentuk linear satu variabel.
- Mengidentifikasi langkah langkah penyelesaian
pertidaksamaan satu variabel
yang melibatkan bentuk
pecahan aljabar (pecahan
bentuk linear dan kuadrat).
- Menggunakan pertidaksamaan
satu variabel yang melibatkan
bentuk pecahan aljabar
(pecahan bentuk linear dan
kuadrat) untuk menyelesaikan
soal.
- Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan yang memuat
bentuk linear satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan
aljabar (bentuk linear dan

- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan kuadrat).

17

Ulangan
harian.

Pilihan ganda.

Himpunan penyelesaian
sistem persamaan:
y 1 x
adalah

2
y x 4 x 5

2 45
menit

x1, y1 ; x2 , y2 , maka nilai


dari x1 y1 x2 y2 ....
a. -8
b. -6
c. -2

Tugas individu. Uraian singkat.

d. 0
e. 2

1. Nilai x yang memenuhi


pertidaksamaan
3x 2 5x 14 adalah

2. Nilai x yang memenuhi


pertidaksamaan
5
7
adalah

x7 x5

4 45
menit

Sumber:
Buku paket hal.
164-168, 168-171,
172-174
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

18

kuadrat).
- Pertidaksa maan
bentuk akar.

3.5.Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel.

- Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan yang memuat
bentuk akar.

- Pertidaksa-maan
bentuk nilai
mutlak.

- Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan yang memuat
nilai mutlak.

- Penerapan konsep pertidaksamaan satu


variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.

- Mengidentifikasi masalah yang


berhubungan dengan
pertidaksamaan satu variabel.
- Menentukan besaran dari suatu
masalah dalam matematika, mata
pelajaran lain atau kehidupan
sehari-hari yang berhubungan
dengan pertidaksamaan satu
variabel, yang dirancang sebagai
variabel pertidaksamaan satu
variabelnya.
- Merumuskan model matematika
dari suatu masalah dalam
matematika, mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

3.6. Menyelesaikan model


matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel dan
penafsirannya.

- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
bentuk akar dan
bentuk nilai mutlak.

- Mengidentifikasi
masalah yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel, menentukan
besaran dari masalah
tersebut sebagai
variabel, membuat
model matematikanya, menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian masalah
tersebut.

Tugas
kelompok.

Uraian singkat.

1. Nilai x yang memenuhi


pertidaksamaan

2 45
menit

4x 8 2 adalah
2. Tentukan himpunan
penyelesaian dari
pertidaksamaan 3x 6 3 .

Tugas
kelompok.

Uraian
singkat.

Jumlah dari dua biangan


ganjil berurutan lebih dari
21. Tentukanlah nilai dari
bilangan yang terbesar dari
kedua bilangan tersebut.

Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
2 45
menit

- Menafsirkan penyelesaian
masalah dalam matematika,
mata pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu variabel.
Pertidaksa maan

- Melakukan ulangan berisi materi

- Mengerjakan soal

18

Sumber:
Buku paket hal.
183-185.
Buku referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Menyelesaikan model
matematika dari suatu masalah
dalam matematika, mata
pelajaran lain atau kehidupan
sehari-hari yang berhubungan
dengan pertidaksamaan satu
variabel.

Sumber:
Buku paket hal.
175-177, 179-182
Buku referensi lain.

Ulangan

Pilihan ganda.

1. Nilai x yang memenuhi

2 45

19

linear.
- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)
- Pertidaksamaan
bentuk akar.
- Pertidaksamaan
bentuk nilai
mutlak.
- Penerapan
konsep
pertidaksamaan
satu variabel
dalam
menyelesaikan
masalah nyata.

yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear, pertidaksamaan


pecahan (pecahan bentuk linear
dan kuadrat), pertidaksamaan
bentuk akar, pertidaksamaan
bentuk nilai mutlak, dan
penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam
menyelesaikan masalah nyata.

dengan baik berkaitan


dengan materi
mengenai pertidaksamaan linear, pertidaksamaan pecahan
(pecahan bentuk linear
dan kuadrat), pertidaksamaan bentuk akar,
pertidaksamaan bentuk
nilai mutlak, dan penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel
dalam menyelesaikan
masalah nyata.

harian.

pertidaksamaan
2

x 3 4 x 3 12

adalah.......
a. 2 x 9
b. 3 x 9
c. x 9 atau x 1
d. x 9 atau x 2
e. x 9 atau x 3

Uraian
singkat.

2. Tentukan himpunan
penyelesaian dari
pertidaksamaan berikut:
a. 3x2 7x 2 0
b. 3x2 9x x2 4
x 1
c.
x 3
d.

x 1

e.

x2 2x 3x 6

f.

19

9 x 12 3

menit

144

LAMPIRAN 10
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran

: Matematika

Satuan Pendidikan

: SMA / MA

Kelas/Semester

: X/1

Nama Guru

: ...........................

NIP/NIK

: ...........................

Sekolah

: ...........................

144

145

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Nama Sekolah

SMA SWASTA TELADAN CINTA DAMAI

Mata Pelajaran

Matematika

Kelas/ Semester

X / I ( Ganjil )

Tahun Ajaran

2015/2016

Pokok Bahasan

PERSAMAAN LINIER

Alokasi Waktu

6 x 45 Menit

A. Standar Kompetensi
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier
B. Kompetensi Dasar
Menyelesaikan sistem persamaan linier dan sistem persamaan campuran linier
C. Indikator

1. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel


2. Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel
3. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel
4. Mengerjakan soal

dengan baik

berkaitan dengan materi mengenai

penyelesaian dari sistem persamaan linier dua variabel dan tiga variabel
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel
2. Siswa dapat memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linier
dua variabel.
3. Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel.
4. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penyelesaian dari
sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel.
E. Materi Pembelajaran
Terlampir dalam Modul Belajar
F. Kegiatan Pembelajaran

1. Model

: Kooperatif tipe jigsaw dengan pendekatan kontekstual.

2. Metode

: Diskusi kelompok, pemberian tugas, dan presentasi.

145

146
G. Langkah- langkah Pembelajaran
Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

A. Sistem Persamaan Linier Dua Variabel


Pendahuluan
1. Mempersiapkan siswa
Guru mengucapkan salam, melihat
Siswa menjawab salam,
kesiapan siswa untuk belajar, dan
menyiapkan diri untuk belajar,
memeriksa kehadiran siswa.
dan memberitahu teman yang
tidak hadir.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan memberikan
Siswa menyimak guru
apersepsi
penjelasan
Guru menjelaskan model
pembelajaran yang akan
digunakan

Kegiatan Inti
2. Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
Guru menyampaikan materi
sistem persamaan linier dua
variabel
Guru membagi siswa menjadi 6
kelompok asal yang terdiri atas 5
siswa (masyarakat belajar).
Guru mengarahkan siswa untuk
berbagi tugas menjadi anggota
kelompok ahli dalam setiap
kelompok asal dengan pembagian
sub materi:

Siswa menyimak penjelasan


guru

Alokasi
Waktu
10 menit
1 menit

4 menit

5 menit

160 menit

Siswa mendengarkan penjelasan


guru

Siswa membentuk kelompok


asal sesuai arahan guru
(masyarakat belajar).
Siswa berbagi tugas menjadi
anggota kelompok ahli di
kelompoknya masing-masing.

1. Menemukan sistem
persamaan linier dua
variabel Modul hal. 1-5;
LKS hal. 1-3
2. Penyelesaian SPLDV
metode grafik Modul hal. 910; LKS hal. 4-5
3. Penyelesaian SPLDV
dengan metode eliminasi
Modul hal.10-11; LKS
146

15 menit

5 menit

2 menit

147

hal.6-7
4. Penyelesaian SPLDV
dengan metode substitusi
Modul hal.11-12; LKS
hal.8-9
5. Penyelesaian SPLDV
dengan metode campuran
Modul hal. 12;
LKS hal. 10-11
3. Membimbing dalam diskusi
kelompok .
Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) mengenai sistem
persamaan linier dua variabel
kepada kelompok ahli:
* menemukan SPLDV pada LKS
hal. 1-2, soal nomor 1,2,3,4 dan
Modul hal. 1-5
* penyelesaian metode grafik LKS
hal. 4 dan Modul hal. 9-10
* penyelesaian metode eliminasi
LKS hal. 6 dan Modul hal.10-11
* penyelesaian metode substitusi
LKS hal. 8 dan Modul hal.11-12
* penyelesaian metode campuran
LKS hal. 10 dan Modul hal. 12
Guru memberikan kesempatan
siswa berdiskusi untuk
membangun (kontruktivisme)
pengetahuan dan menemukan
(inkuiri) jawaban:
* menemukan SPLDV pada LKS
hal. 3, soal nomor 1,2,3
* penyelesaian metode grafik LKS
hal. 5 soal nomor 1,2
* penyelesaian metode eliminasi
LKS hal. 7 soal nomor 1,2
* penyelesaian metode substitusi
LKS hal. 9 soal nomor 1,2
* penyelesaian metode campuran
LKS hal. 11 soal nomor 1,2

Siswa menerima Lembar Kerja


Siswa (LKS) mengenai sistem
persamaan linier dua variabel
kepada kelompok ahli.

Siswa mulai berdiskusi untuk


membangun (kontruktivisme)
pengetahuan dan menemukan
(inkuiri) jawaban LKS dalam
kelompok ahli.

147

2 menit

30 menit

148
Guru memantau kerja setiap
kelompok dan memberi
kesempatan siswa untuk bertanya
jika mengalami kesulitan.
Guru meminta para anggota
kelompok ahli untuk kembali ke
kelompok asal dan berdiskusi
untuk membangun
(kontruktivisme) pengetahuan
yang diperolehnya kepada
anggota-anggota kelompok
asalnya dan menemukan (inkuiri)
jawaban LKS yang diberikan
halaman 21, soal nomor 1 s/d 5
Guru meminta perwakilan siswa
dari anggota kelompok asal
mempresentasikan jawaban di
depan kelas (pemodelan),
sedangkan kelompok lain
memberikan tanggapannya. Guru
memberikan kesempatan siswa
untuk bertanya jika ada hal-hal
yang kurang dimengerti.
4. Evaluasi
Guru memberikan soal-soal
latihan yang dikerjakan masingmasing individu (penilaian
autentik): Soal Evaluasi I

Guru memberikan kesempatan


kepada siswa untuk bertanya
apabila ada yang tidak
dimengerti.

Siswa mengerjakan LKS dan


bertanya apabila ada yang tidak
mengerti.
4 menit
Para anggota kelompok ahli
kembali ke kelompok asal dan
berdiskusi untuk membangun
(kontruktivisme) pengetahuan
yang diperolehnya kepada
anggota-anggota kelompok
asalnya dan menemukan
(inkuiri) jawaban LKS halaman
21 (soal nomor 1-5) dalam
kelompok asal

Perwakilan siswa dari anggota


kelompok asal
mempresentasikan jawaban di
depan kelas (pemodelan),
sedangkan kelompok lain
memberikan tanggapannya.
Siswa bertanya apabila ada halhal yang kurang dimengerti.

40 menit

20 menit

Siswa mengerjakan soal- soal


latihan yang diberikan oleh guru
(penilaian autentik).

Siswa bertanya apabila ada yang


tidak dimengerti.
20 menit

148

149

2 menit
10 menit
5 menit

Penutup
Pemberian skor secara kelompok
dan pemberian reward.

Kelompok terbaik mendapatkan


reward.

Guru membimbing siswa untuk


menyimpulkan pelajaran.

Siswa bersama dengan guru


menyimpulkan pelajaran.

2 menit

Guru meminta siswa


mengemukakan pendapat dari
pengalaman belajarnya (refleksi).

Siswa mengemukakan pendapat


dari pengalaman belajarnya
(refleksi).

2 menit

Guru meminta siswa untuk


mempelajari materi berikutnya.

Siswa memperhatikan arahan


guru.

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

B. Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel


Pendahuluan
1. Mempersiapkan siswa

Guru mengucapkan salam, melihat


kesiapan siswa untuk belajar, dan
memeriksa kehadiran siswa.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan memberikan

apersepsi
Guru menjelaskan model
pembelajaran yang akan

digunakan

Kegiatan Inti
2. Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
Guru menyampaikan materi
sistem persamaan linier tiga
variabel

Guru membagi siswa menjadi 7


kelompok asal yang terdiri atas
4 siswa (masyarakat belajar).

Siswa menjawab salam,


menyiapkan diri untuk belajar,
dan memberitahu teman yang
tidak hadir.

1 menit
Alokasi
Waktu
10 menit
1 menit

Siswa menyimak guru


penjelasan

4 menit

Siswa menyimak penjelasan


guru

5 menit

70 menit

Siswa mendengarkan penjelasan


guru

10 menit

Siswa membentuk kelompok


asal sesuai arahan guru

5 menit

149

150
(masyarakat belajar).

Guru mengarahkan siswa untuk


berbagi tugas menjadi anggota
kelompok ahli dalam setiap
kelompok asal, dengan
pembagian sub materi:

Siswa berbagi tugas menjadi


anggota kelompok ahli di
kelompoknya masing-masing.

2 menit

1. Menenemukan sistem
persamaan linier tiga
variabel Modul hal. 7-9;
LKS hal.12-14
2. Penyelesaian SPLTV
metode Eliminasi LKS hal.
15-16
3. Penyelesaian SPLTV
metode Substitusi LKS
hal.17-18
4. Penyelesaian SPLTV
metode Campuran Modul
hal. 12-13; LKS hal.19-20
3. Membimbing dalam diskusi
kelompok .
Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) mengenai sistem
persamaan linier tiga variabel
kepada kelompok ahli:
* Menenemukan sistem
persamaan linier tiga variabel
LKS hal.12-13
* Penyelesaian SPLTV metode
Eliminasi LKS hal. 15
* Penyelesaian SPLTV metode
Substitusi LKS hal.17
* Penyelesaian SPLTV metode
Campuran LKS hal.19

Guru memberikan kesempatan


siswa berdiskusi untuk
membangun (kontruktivisme)
pengetahuan dan menemukan
(inkuiri) jawaban LKS yang
diberikan:
* Menenemukan sistem

Siswa menerima Lembar Kerja


Siswa (LKS) mengenai sistem
persamaan linier dua variabel
kepada kelompok ahli.

Siswa mulai berdiskusi untuk


membangun (kontruktivisme)
pengetahuan dan menemukan
(inkuiri) jawaban LKS dalam
kelompok ahli.

150

2 menit

15 menit

151
persamaan linier tiga variabel
LKS hal. 13, soal nomor 1,2
* Penyelesaian SPLTV metode
Eliminasi LKS hal. 16, soal
nomor 1,2
* Penyelesaian SPLTV metode
Substitusi LKS hal.18, soal
nomor 1,2
* Penyelesaian SPLTV metode
Campuran LKS hal.20, soal
nomor 1,2

Guru memantau kerja setiap


kelompok dan memberi
kesempatan siswa untuk
bertanya jika mengalami
kesulitan.
Guru meminta para anggota
kelompok ahli untuk kembali ke
kelompok asal dan berdiskusi
untuk membangun
(kontruktivisme) pengetahuan
yang diperolehnya kepada
anggota-anggota kelompok
asalnya dan menemukan
(inkuiri) jawaban LKS yang
diberikan halaman 22 soal
nomor 6-10
Guru meminta perwakilan siswa
dari anggota kelompok asal
mempresentasikan jawaban di
depan kelas (pemodelan),
sedangkan kelompok lain
memberikan tanggapannya.
Guru memberikan kesempatan
siswa untuk bertanya jika ada
hal-hal yang kurang dimengerti.

4. Evaluasi
Guru memberikan soal-soal
latihan yang dikerjakan masingmasing individu (penilaian
autentik), Soal Evaluasi II

Siswa mengerjakan LKS dan


bertanya apabila ada yang tidak
mengerti.
4 menit
Para anggota kelompok ahli
kembali ke kelompok asal dan
berdiskusi untuk membangun
(kontruktivisme) pengetahuan
yang diperolehnya kepada
anggota-anggota kelompok
asalnya dan menemukan
(inkuiri) jawaban LKS halaman
22 (soal nomor 6-)10 dalam
kelompok asal.

Perwakilan siswa dari anggota


kelompok asal
mempresentasikan jawaban di
depan kelas (pemodelan),
sedangkan kelompok lain
memberikan tanggapannya.
Siswa bertanya apabila ada halhal yang kurang dimengerti.

151

20 menit

15 menit

152

Guru memberikan kesempatan


kepada siswa untuk bertanya
apabila ada yang tidak
dimengerti.

Siswa mengerjakan soal- soal


latihan yang diberikan oleh guru
(penilaian autentik).

Siswa bertanya apabila ada yang


tidak dimengerti.
15 menit

Penutup
Pemberian skor secara kelompok
dan pemberian reward.

Kelompok terbaik mendapatkan


reward.

Guru membimbing siswa untuk


menyimpulkan pelajaran.
Guru meminta siswa
mengemukakan pendapat dari
pengalaman belajarnya (refleksi).

Siswa bersama dengan guru


menyimpulkan pelajaran.
Siswa mengemukakan pendapat
dari pengalaman belajarnya
(refleksi).

Guru meminta siswa untuk


mempelajari materi berikutnya.

Siswa memperhatikan arahan


guru.

Evaluasi akhir (Ulangan Harian)


(Pilihan berganda)

2 menit
10 menit
5 menit

2 menit
2 menit

1 menit
90 menit

H. Alat dan Sumber Belajar


1. Alat
o

Whiteboard

Spidol

2. Sumber Belajar
o

Buku Matematika Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Semester 1 Kementrian


Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Kurikulum 2013

Buku Matematika Kelas X SMA/MA Penerbit Platinum

152

153
o

Buku Matematika Kelas X SMA/MA Penerbit Bailmu

Buku Matematika Kelas X SMA/MA Penerbit Tiga Serangkai

I. Penilaian
1. Teknik

Tes Tertulis

2. Bentuk Instrumen

Essay dan Pilihan Berganda

3. Instrumen

Tes Tertulis

CONTOH INSTRUMEN ESSAY

1. Pak Gimin memiliki modal sebesar Rp 60.000,00. Ia kebingungan menentukan


jenis dagangannya. Jika ia membeli 70 barang jenis I dan 50 barang jenis II,
uangnya sisa Rp 2.500,00. Sedangkan jika ia membeli 70 barang jenis I dan 60
barang jenis II, uangnya kurang Rp 2.000,00. Buatlah Model matematika yang
dapat disusun! (skor 10)
Perhitungan Nilai
Nilai =

jumlah skor
100
100

Nilai
90 < AB 100
80 < B 90
70 < C 80
K 70

Kriteria
Amat Baik (AB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

CONTOH INSTRUMEN PILIHAN BERGANDA

1. Suatu pesawat udara mempunyai 50 kursi penumpang. Setiap penumpang


kelas utama boleh membawa 60 kg barang, sedangkan penumpang kelas
ekonomi boleh membawa 20 kg barang. Pesawat hanya dapat membawa 1500
kg barang. Jika jumlah penumpang kelas utama adalah x dan jumlah
penumpang kelas ekonomi adalah y, maka sistem persamaan linier yang
dibentuk adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.

x + y = 50 ; 3x + y = 75
x + y = 50 ; 3x + y = 150
x + y = 50 ; x + 3y = 75
x + y = 50 ; 3x + y = 150
x + y = 50 ; 6x + 2y = 75

Perhitungan Nilai

153

154

Nilai =

jumlah benar
100
jumlah soal

Nilai
90 < AB 100
80 < B 90
70 < C 80
K 70

Kriteria
Amat Baik (AB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

154

155
INSTRUMEN TES PENALARAN ESSAY
EVALUASI I (Sistem Persamaan Linier Dua Variabel)
(Waktu 20 menit)

1. Pak Gimin memiliki modal sebesar Rp 60.000,00. Ia kebingungan menentukan jenis


dagangannya. Jika ia membeli 70 barang jenis I dan 50 barang jenis II, uangnya sisa Rp
2.500,00. Sedangkan jika ia membeli 70 barang jenis I dan 60 barang jenis II, uangnya
kurang Rp 2.000,00. Buatlah Model matematika yang sesuai! (skor 15)

2. Mesin I menghasilkan 150 unit barang setiap jam. Mesin II menghasilkan 100 unit
barang setiap jamnya. Harapannya setiap hari kedua mesin itu mampu
menghasilkan 2600 unit barang. Jumlah jam kerja kedua mesin setiap hari adalah
20 jam. Tentukan berapa jam mesin X dan Y berkerja dalam sehari! (Melalui
Metode Grafik) (skor 30)
3. Diketahui dua buah bilangan. Jumlah dua kali bilangan pertama dengan tiga kali
bilangan kedua sama dengan 41. Empat kali bilangan pertama dikurangi tiga kali
bilangan kedua sama dengan 19. Carilah bilangan-bilangan itu! (Melalui Metode
eliminasi) (skor 15)
4. Enam tahun yang lalu, perbandingan umur Amin dan Nina adalah 3:2. Jumlah
umur keduanya tiga tahun yang akan datang adalah 78 tahun. Tentukan umur
Amin dan Nina dua tahun yang lalu! (Melalui Metode substitusi) (skor 20)
5. Jika pembilang dari suatu pecahan ditambah 3 dan penyebutnya ditambah 8, hasil
1

pecahannya adalah 3. Namun jika pembilangnya ditambah 2 dan penyebutnya


2

dikurangi 1, hasil pecahannya adalah 3, maka tentukan pecahan itu! (Melalui


Metode campuran) (skor 20)

155

156
EVALUASI II (Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel)
(Waktu 15 menit)

1. Diketahui 3 jenis campuran. Campuran I terdiri dari 6 gr perak, 4 gr tembaga dan


10 gr timah. Campuran II terdiri dari 12 gr perak, 5 gr tembaga dan 3 gr timah.
Campuran III terdiri dari 8 gr perak, 6 gr tembaga dan 6 gr timah. Tuliskan sistem
persamaan linier tiga variabelnya untuk membuat campuran yang terdiri dari 34 gr
perak, 17 gr tembaga dan 19 gr timah!
(skor 40)
2. Ani, Nia dan Ina pergi bersama-sama ke toko buah. Ani membeli 2 kg apel, 2 kg
anggur dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 67.000,00. Nia membeli 3 kg apel, 1 kg
anggur dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 61.000,00. Ina membeli 1 kg apel, 3 kg
anggur dan 2 kg jeruk dengan harga Rp 80.000,00. Tentukan harga 1 kg apel, 2 kg
anggur dan 3 kg jeruk! (Melalui Metode substitusi/eliminasi) (skor 30)
3. Pada toko buku Sumber Rezeki, Adi membeli 4 buku, 2 pulpen dan 3 pensil
dengan harga Rp 26.000,00. Bima membeli 3 buku, 3 pulpen dan 1 pensil dengan
harga Rp 21.500,00 ; serta Citra membeli 3 buku dan 1 pensil dengan harga Rp
12.500,00. Jika Dina membeli 3 pulpen dan 2 pensil, maka tentukan berapakah
uang yang harus dibayarnya! (Melalui Metode campuran) (skor 30)

156

157
KUNCI JAWABAN EVALUASI I (SPLDV)

No
1

Jawaban

Skor

Diketahui :
Total uang Pak Gimin = 60.000
Misalkan:
Barang jenis I = x
Barang jenis II = y
* Jika membeli 70 barang jenis I dan 50 barang jenis II, sisa uang
2.500 sehingga uang yang terpakai : 60.000 2.500 = 57.500.
Persamaan ditulis menjadi:
70x + 50y = 57.500 ..... (1)
* Jika membeli 70 barang jenis I dan 60 barang jenis II, uang
kurang 2.000 sehingga uang yang harus terpakai : 60.000 +
2.000 = 62.000. Persamaan ditulis menjadi:
70x + 60y = 62.000 ..... (2)

15

Model matematikanya:
70x + 50y = 57.500
70x + 60y = 62.000
2

Diketahui:
Mesin I menghasilkan 150 unit setiap jam
Mesin I menghasilkan 100 unit setiap jam
Setiap hari kedua mesin diharapkan menghasilkan 2.600 unit
Setiap hari kedua mesin bekerja selama 20 jam
Misalkan:
* Mesin I bekerja selama x jam setiap hari, mesin I bekerja selama
y jam setiap hari, Persamaan ditulis menjadi:
x + y = 20 ..... (1)
* Jika kedua mesin bekerja satu hari kerja diharapkan
menghasilkan 2.000 unit, Persamaan ditulis menjadi:
150x + 100y = 2.600 ..... (2)
Untuk mempermudah menggambar grafik, buat tabel berikut.
+ =
+ =
0
1
0
100

1
0
150
0

(0 ,
(20 ,
(26 ,
(, )
(, ) (0 ; 17,33)
20)
0)
0)

157

10

10

158
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

(0,26)

(0,20)

10
(12,8)

(17,33 ; 0)
0

10

12

14

16

18

(20,0)
20

22

Sehingga diperoleh : mesin I bekerja 12 jam


mesin II bekerja 8 jam
3

Misalkan:
Bilangan I = x
Bilangan II = y
* Jumlah dua kali bilangan I dengan tiga kali bilangan II sama
dengan 41, Persamaan ditulis menjadi:
2x + 3y = 41 ..... (1)
* Empat kali bilangan I dikurangi dengan tiga kali bilangan II
sama dengan 19, Persamaan ditulis menjadi:
4x 3y = 19 ..... (2)
Substitusi persamaan (1) ke (2):
2x + 3y = 41
4x - 3y = 19 +
6x = 60
x = 10
Substitusi x =10 ke persamaan (1) atau (2):
2(10) + 3y = 41
20 + 3y = 41
3y = 41 20
3y = 21
y=7
Sehingga : Bilangan I = 10
Bilangan II = 7
158

15

159

Misalkan:
Umur Amin = x
Umur Nina = y
* Jika 6 tahun yang lalu perbandingan umur Amin dan Nina
adalah 3:2 maka persamaannya dituliskan menjadi:
6
3
=
6
2
2(x 6) = 3(y 6)
2x 12 = 3y 18
2x 3y = 6 ..... (1)
* Jika jumlah umur keduanya tiga tahun yang akan datang adalah
78 tahun, maka persamaannya dituliskan menjadi:
(x + 3) + (y + 3) = 78
x + y + 6 = 78
x + y = 72 ..... (2)
Eliminasi persamaan (1) dan (2):
2x 3y = -6 x1 2x 3y = -6
x + y = 72 x2 2x + 2y = 144 -5y = -150
y = 30
Substitusi nilai y = 30 ke persamaan (2):
x + 30 = 72
x = 42

10

Umur Amin dan Nina dua tahun yang lalu:


Amin : x 2 = 42 2 = 40 tahun
Nina : y 2 = 30 2 = 28 tahun
5

Misalkan:

Pecahan itu adalah :


* Jika pembilangnya ditambah 3 dan penyebutnya ditambah 8,
1
hasilnya adalah 3, persamaannya ditulis menjadi:
+3

=3
3(x + 3) = y + 8
3x + 9 = y + 8
3x y = -1 ..... (1)
* Jika pembilangnya ditambah 2 dan penyebutnya dikurangi 1,
2
hasilnya adalah 3 persamaannya ditulis menjadi:
+8

+2
1

=3

159

160

3(x + 2) = 2(y 1)
3x + 6 = 2y 2
3x 2y = -8 ..... (2)
Eliminasi persamaan (1) dan (2) :
3x y = -1
3x 2y = -8 y = 7
Substitusi nilai y = 7 ke persamaan (1):
3x 7 = -1
3x = 6
x=2

Sehingga pecahan itu adalah :


TOTAL SKOR

100

KUNCI JAWABAN EVALUASI I (SPLTV)


No
1

Penyelesaian
Misalkan:
Campuran I = x
Campuran II = y
Campuran III = z
* Perak pada campuran I = 6 gr, campuran II = 12 gr dan
campuran III = 8 gr, persamaan ditulis menjadi:
6x + 12y + 8z = 34 ..... (1)
* Perak pada campuran I = 6 gr, campuran II = 12 gr dan
campuran III = 8 gr, persamaan ditulis menjadi:
4x + 5y + 6z = 17 ..... (2)
* Perak pada campuran I = 6 gr, campuran II = 12 gr dan
campuran III = 8 gr, persamaan ditulis menjadi:
10x + 3y + 6z = 19 ..... (3)
Model matematikanya:
6x + 12y + 8z = 20 ..... (1)
4x + 5y + 6z = 15 ..... (2)
10x + 3y + 6z = 19 ..... (3)

Skor

Misalkan:
Harga 1 kg apel
=x
Harga 1 kg anggur = y
Harga 1 kg jeruk = z

160

40

161

* Ani membeli 2 kg apel, 2 kg anggur dan 1 kg jeruk dengan


harga 67.000, Persamaan ditulis menjadi:
2x + 2y + z = 67.000 ..... (1)
* Nia membeli 3 kg apel, 1 kg anggur dan 2 kg jeruk dengan
harga 61.000, Persamaan ditulis menjadi:
3x + y + z = 61.000 ..... (2)
* Ina membeli 1 kg apel, 3 kg anggur dan 2 kg jeruk dengan
harga 80.000, Persamaan ditulis menjadi:
x + 3y + 2z = 80.000 ..... (3)

10

Eliminasi persamaan (1) dan (2):


2x + 2y + z = 67.000
3x + y + z = 61.000 -x+y
= 6.000 ..... (4)
Eliminasi persamaan (1) dan (3):
2x + 2y + z = 67.000 | x2 | 4x + 4y + 2z = 134.000
x + 3y + 2z = 80.000 | x1 | x + 3y + 2z = 80.000 3x + y
= 54.000 ..... (5)

10

Eliminasi persamaan (4) dan (5):


- x + y = 6.000
3x + y = 54.000 - 4x = - 48.000
x = 12.000
Substitusikan nilai x= 12.000 ke persamaan (4):
-12.000 + y = 6.000
y = 18.000

Substitusikan nilai x= 12.000 dan y = 18.000 ke persamaan (1):


2(12.000) + 2(18.000) + z = 67.000
24.000 + 36.000 + z = 67.000
z = 67.000 24.000 36.000
z = 7.000
Harga 1 kg apel, 2 kg anggur dan 3 kg jeruk:
x + 2y + 3z = 12.000 + 2(18.000) + 3(7.000)
= 60.000
Sehingga uang yang harus dibayar Rp 60.000,00

161

162

Misalkan:
Harga buku = x
Harga pulpen = y
Harga pensil = z
* Adi membeli 4 buku, 2 pulpen dan 3 pensil dengan harga
26.000, persamaannya ditulis menjadi:
4x + 2y + 3z = 26.000 ..... (1)
* Bima membeli 3 buku, 3 pulpen dan 1 pensil dengan harga
21.500, persamaannya ditulis menjadi:
3x + 3y + z = 21.500 ..... (2)
* Citra membeli 3 buku dan 1 pensil dengan harga 12.500
persamaannya ditulis menjadi:
3x + z = 12.500 ..... (3)
Ditanya: Berapa uang yang harus dibayar Dina jika membeli
3 pulpen dan 2 pensil?
Eliminasi persamaan (2) dan (3):
3x + 3y + z = 21.500
3x + z
= 12.500 3y
= 9.000
y
= 3.000
Eliminasi persamaan (1) dan (3):
4x + 2y + 3z = 26.000 x1 4x + 2y + 3z = 26.000
3x + z
= 12.500 x3
9x + 3z = 37.500 -5y + 2y = -11.500 ..... (4)
Substitusi nilai y = 3000 ke persamaan (4):
-5x + 2(3.000) = -11.500
-5x + 6.000 = -11.500
-5x = -17.500
x = 3.500
Substitusi nilai x = 3.500 ke persamaan (3):
3(3.500) + z = 12.500
10.500 + z = 12.500
z = 12.500 - 10.500
z = 2.000
Dina membeli 3 pulpen dan 2 pensil:
3x + 2z = 3(3.000) + 2(2.000)
= 9.000 + 4.000
= 13.000
Sehingga uang yang harus dibayar Dina untuk membeli 3
pulpen dan 2 pensil adalah Rp 13.000,00
TOTAL SKOR

10

10

5
100

162

163
INSTRUMEN TES PENALARAN (PILIHAN BERGANDA)
EVALUASI AKHIR (Ulangan Harian)
(Waktu 90 menit)

1. Suatu pesawat udara mempunyai 50 kursi penumpang. Setiap penumpang


kelas utama boleh membawa 60 kg barang, sedangkan penumpang kelas
ekonomi boleh membawa 20 kg barang. Pesawat hanya dapat membawa 1500
kg barang. Jika jumlah penumpang kelas utama adalah x dan jumlah
penumpang kelas ekonomi adalah y, maka sistem persamaan linier yang
dibentuk adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.

x + y = 50 ; 3x + y = 75
x + y = 50 ; 3x + y = 150
x + y = 50 ; x + 3y = 75
x + y = 50 ; 3x + y = 150
x + y = 50 ; 6x + 2y = 75

Penyelesaian:

2. Selisih usia x dan y adalah 2 tahun. Dua kali usia x ditambah dengan usia y
sama dengan 52 tahun. Sistem persamaan linier yang dapat dibentuk adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.

x y = 2 ; 2x y = 52
x y = 2 ; 2x + y = 52
y x = 2 ; 2y x = 52
x 2 = y ; 2x = 52 + y
y 2 = x ; 2y = 52 x

Penyelesaian:

3. Jika usia x dijumlahkan dengan dua kali usia y maka hasilnya sama dengan
10. Jika selisih tiga kali usia y dengan usia x maka hasilnya sama dengan 5.
Sistem persamaan linier yang sesuai adalah ...
A. x + y = 10
xy=5
B. x + 2y = 10
xy=5
C. x + 2y = 10
3y x = 5
D. x + 2y = 10
3x y = 5
E. 2x + y = 10

Penyelesaian:

163

164

3y x = 5
4. Larutan x mempunyai kadar asam 25% dan larutan y mengandung 60% asam.
Jika larutan masing-masing dicampurkan maka diperoleh larutan baru dengan
kadar asamnya 40%. Jika total larutan baru yang diperoleh adalah 8 liter,
maka sistem persamaan linier yang sesuai adalah ...
A. 0,25A + 0,6B = 3,2
A+B=8
B. 0,25A + 0,6B = 3,2
A+B=8
C. 0,6A + 0,25B = 0,4
A+B=8
D. 0,6A + 0,25B = 3,2
A+B=8
E. 0,6A + 0,25B = 8
A + B = 3,2

Penyelesaian:

5. Ani, Badu dan Ujang berbelanja di sebuah toko. Ani membeli dua buku tulis,
sebuah pensil dan sebuah penghapus harus membayar Rp 1.600,00. Badu
membeli sebuah buku tulis, dua buah pensil dan sebuah penghapus harus
membayar Rp 1.500,00. Ujang membeli tiga buah buku tulis, dua buah pensil
dan sebuah penghapus harus membayar Rp 2.300,00. Jika harga sebuah buku
tulis, pensil dan penghapus masing-masing adalah x, y dan z, maka sistem
persamaan linier yang sesuai adalah ...
A. 2x + y + z = 1.600
x + y + z = 1.500
3x + 2y + z = 2.300
B. 2x + y + z = 1.600
2x + y + z = 1.500
3x + 2y + z = 2.300
C. 2x + y + z = 1.600
x + 2y + z = 1.500
3x + y + z = 2.300
D. 2x + y + z = 1.600
x + 2y + z = 1.500
3x + y + 2z = 2.300
E. 2x + y + z = 1.600
x + 2y + z = 1.500
3x + 2y + z = 2.300

Penyelesaian:

6. Dalam sebuah pabrik sepatu terdapat 3 mesin ; A, B dan C. Jika ketiga mesin
bekerja maka akan diproduksi 340 sepatu perhari. Jika mesin A dan C bekerja
dan mesin B tidak bekerja akan diproduksi 215 sepatu perhari. Jika mesin B

164

165

dan C bekerja dan mesin A tidak bekerja maka akan diproduksi 230 sepatu
perhari. Sistem persamaan linier tiga variabel yang sesuai adalah ...
A. A + B + C = 340
Penyelesaian:
A + C B = 215
B + C A = 230
B. A + B + C = 340
A + B C = 215
B + C A = 230
C. A + B + C = 340
A + C = 215
B + C A = 230
D. A + B + C = 340
A + C = 215
B + C = 230
E. A + B + C = 340
A + C B = 215
B + C = 230
7. Penonton sebuah bioskop sebanyak 95 orang, yang terdiri dari bapak-bapak,
ibu-ibu dan anak-anak. Harga tiket bioskop untuk bapak-bapak Rp 7.500,00 ;
untuk ibu-ibu Rp 7.000,00 dan untuk anak-anak Rp 4.000,00. Total
pendapatan bioskop dari penjualan tiket adalah Rp 525.000,00. Jika setiap
orang ibu membawa dua orang anak, dan jumlah bapak, ibu dan anak
dinyatakan sebagai x, y dan z, maka sistem persamaan tiga variabel yang
sesuai adalah ...
A. x + y + z = 95
7,5x + 7y + 4z = 525
2y + z = 0
B. x + y + z = 95
75x + 7y + 4z = 525
2y = z
C. x + y + z = 95
7,5x + 7y + 4z = 525
z 2y = 0
D. x + y + z = 95
75x + 7y + 4z = 525
z 2y = 0
E. x + y + z = 95
7,5x + 7y + 4z = 525

Penyelesaian:

z + 2y = 0

165

166

8. Harga 7 buku tulis dan 3 pensil sama dengan Rp 11.700,00, sedangkan harga
6 buku tulis dan 5 pensil adalah Rp 11.000,00. Dengan demikian harga 1 buku
tulis dan 2 pensil adalah ...
Penyelesaian:

A.
B.
C.
D.
E.

Rp 1.900,00
Rp 2.300,00
Rp 3.400,00
Rp 3.800,00
Rp 4.200,00

9. Ali dan Badu masing-masing mempunyai sejumlah uang. Jika Ali memberi
Rp 30.000,00 kepada Badu maka uang Badu menjadi dua kali uang Ali yang
sisa. Tetapi jika Badu memberi Rp 10.000,00 kepada Ali, maka uang Ali akan
menjadi tiga kali uang Badu yang sisa. Dengan demikian uang Ali adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.

Rp. 34.000,00
Rp. 44.000,00
Rp. 62.000,00
Rp. 72.000,00
Rp. 74.000,00

Penyelesaian:

10. Setiap bulan gaji A berbanding gaji B sama dengan 4 : 3. Setiap bulannya A
menabung Rp 60.000,00 demikian juga B. Jika perbandingan yang
dibelanjakan A dengan B sama dengan 3 : 2, maka gaji A sama dengan ...
A.
B.
C.
D.
E.

Rp 360.000,00
Rp 240.000,00
Rp 200.000,00
Rp 180.000,00
Rp 150.000,00

Penyelesaian:

166

167

11. Jika pembilang suatu pecahan ditambah dua dan penyebutnya ditambah satu
1
hasilnya sama dengan 2. Jika pembilangnya ditambah satu dan penyebutnya
3

dikurangi dua hasilnya adalah 5. Pecahan tersebut adalah ...


A.
B.
C.
D.
E.

Penyelesaian:

3
6
21
8
12
2
7
3
4

12. Campuran 50 kg beras A dengan 40 kg beras B dijual dengan harga Rp


250.000,00. Sedangkan campuran 30 kg beras A dan 20 kg beras B dijual
dengan harga Rp 140.000,00. Harga 1 kg beras A adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.

Rp 3.000,00
Rp 2.900,00
Rp 2.800,00
Rp 2.750,00
Rp 2.500,00

Penyelesaian:

13. Ada dua buah bilangan yang belum diketanui nilainya. Jika jumlah seratus
kali bilangan I dengan 3 kali bilangan II hasilnya menjadi 106, dan selisih dari
dua puluh lima kali bilangan I terhadap tujuh kali bilangan II adalah 11, maka
hasil jumlah dari tiga kali bilangan I dengan bilangan II adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.

3
5
6
9
16

Penyelesaian:

167

168

14. Bilangan pertama adalah x dan bilangan kedua adalah y. Jika selisih 5 kali
bilangan pertama terhadap tiga kali bilangan kedua adalah 16, dan selisih 3
kali bilangan pertama terhadap 4 kali bilangan kedua adalah 14, maka hasil:
x . y = ...
A.
B.
C.
D.
E.

-4
-3
-1
0
1

Penyelesaian:

15. Sistem persamaan x + 4y = 120


x + y = 60
Grafik penyelesaian yang sesuai adalah ...

A.

140
120
100
80
60
40
20
0

Penyelesaian:

0 20 40 60 80 100 120 140

B.

70
60
50
40
30
20
10
0
0 10 20 30 40 50 60 70
140

C.

120
100
80
60
40
20
0
0 10 20 30 40 50 60 70168

169

D.

140
120
100
80
60
40
20
0

70

E. 60

0 10 20 30 40 50 60 70

50
40
30
20
10
0
0 20 40 60 80 100 120 140

16. Perhatikan grafik sistem persamaan linier berikut:


12

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Sistem persamaan linier yang sesuai dengan grafik di atas adalah ...
A. x + y = 12
x + y = 16
B. x + 2y = 12
x + y = 16
C. x + 2y = 12
x + 2y = 16
D. x + y = 12
x + 2y = 16
E. x + 2y = 12
2x + y = 16

Penyelesaian:

169

170

17. Perhatikan grafik sistem persamaan linier berikut:


Penyelesaian:

7
5

(x, y)
h
3

Jika himpunan penyelesaian dari sistem persamaan yang dibentuk oleh garis g
dan h adalah (x, y), maka nilai x + y = ...
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
E. 7
18. Diketahui bilangan-bilangan x, y dan z. Jumlah ketiga bilangan adalah 75.
Bilangan pertama lima lebihnya dari jumlah bilangan yang lain. Bilangan
1
kedua sama dengan 4 dari jumlah bilangan yang lain. Ketiga bilangan itu
adalah ...
Penyelesaian:

A.
B.
C.
D.
E.

40, 15 dan 20
15, 20 dan 40
20, 40 dan 15
15, 40 dan 20
20, 15 dan 40

19. Jika gaji A, B dan C digabung maka hasilnya Rp 1.600.000,00. Apabila gaji B
diambil Rp 100.000,00 dan diberikan kepada A maka gaji A akan sama
dengan gaji B. Jika gaji C ditambah Rp 200.000,00 maka gaji A akan sama
dengan jumlah gaji A dan B. Gaji C adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.

Rp 350.000,00
Rp 500.000,00
Rp 600.000,00
Rp 650.000,00
Rp 700.000,00

Penyelesaian:

170

171

20. Jika buku pada rak A ditambah buku dari rak B dikurangi dengan buku dari
rak C maka jumlah buku menjadi 2. Jika dua kali jumlah buku pada rak A
dikurangi buku pada rak B kemudian ditambah dengan buku pada rak C maka
jumlah buku menjadi 4. Sedangkan jika buku pada rak A ditambah dua kali
buku pada rak B dan ditambah lagi buku pada rak C maka jumlah buku
menjadi 5. Jumlah semua buku pada rak A, B dan C adalah ...
+=2
{2 + = 4 ; adalah {(x, y, z)}
+ 2 + = 5
maka nilai x + y + z = ...
A.
B.
C.
D.
E.

5
4
3
2
1

Penyelesaian:

171

172
KUNCI JAWABAN EVALUASI AKHIR (Ulangan harian)
1.
2. B
3. C
4. D
5. E
6. D
7. C
8. B
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. D
16. D
17. E
18. A
19.
20.

172

173

MATERI PEMBELAJARAN
1.

MENEMUKAN
VARIABEL

KONSEP

SISTEM

PERSAMAAN

LINIER

DUA

Persamaan dan sistem persamaan linier dua variabel sudah dipelajari di Kelas VII
SMP. Saat ini kalian akan mempelajari materi tersebut lebih luas lagi. Pola pikir dan
cara belajar yang dituntut dalam mempelajari materi ini, kalian berupaya menemukan
ide-ide, berpikir kritis dan kreatif dalam mencari strategi penyelesaian masalah dan
mengungkapkannya, berdiskusi dengan teman, mengajukan pertanyaan kepada guru
dan teman kelompok.
Banyak permasalahan dalam kehidupan nyata yang menyatu dengan fakta dan
lingkungan budaya kita terkait dengan sistem persamaan linier. Permasalahanpermasalahan tersebut dapat kalian jadikan bahan inspirasi dan menyusun modelmodel matematika yang ditemukan dan proses penyelesaiannya. Model matematika
tersebut jadikan bahan abstraksi untuk membangun konsep sistem persamaan linier
dan konsep persamaan linier dua variabel. Amatilah masalah berikut!
Masalah 1
Dua tahun yang lalu umur seorang ayah 6 kali umur anaknya. Setelah 18 tahun
mendatang umur ayah adalah dua kali umur anaknya. Buatlah sistem
persamaannya, Berapakah umur mereka sekarang?

Sebelum kalian menyelesaikan masalah tersebut, kira-kira apakah tujuan masalah


tersebut dipecahkan terkait materi. Pikirkan strategi apa yang kalian gunakan. Agar
pekerjaan kalian lebih efektif renungkan dan pikirkan beberapa pertanyaan berikut:
1) Informasi apa saja yang kalian temukan dalam masalah tersebut?
2) Konsep apa saja yang terkait untuk menemukan hubungan antara umur Ayah dan
umur anaknya?
3) Bagaimana strategi kalian menemukan hubungan antara umur Ayah dan anaknya?
4) Misalkan x menyatakan umur Ayah dan y menyatakan umur anaknya. Dapatkah
kalian rumuskan aturan yang menyatakan hubungan umur Ayah dengan anaknya?
5) Adakah kesulitan yang harus didiskusikan dengan teman atau bertanya kepada
guru untuk menentukan hubungan antara x dan y?
6) Apakah aturan pemasangan yang kalian rumuskan memenuhi informasi pada
persoalan di atas?
7) Adakah sistem persamaan linier yang kalian temukan dari rumusan hubungan
antara umur Ayah dan umur anaknya?
8) Dapatkah kalian menjawab permasalahan di atas? Berapa umur Ayah dan umur
anaknya?
Menalar
173

174

Alternatif Penyelesaian:
Misalkan umur ayah sekarang adalah x dan umur anaknya sekarang adalah y.
Dua tahun yang lalu umur seorang ayah 6 kali umur anaknya :
(x 2) = 6(y 2)
x 2 = 6y 12
x 6y = 12 2
x 6y = 10 ...............(1)
Dalam 18 tahun mendatang, umur ayah adalah dua kali umur anaknya :
(x + 18) = 2(y + 18)
x + 18 = 2y + 36
x 2y
= 18 ...............(2)
Sistem persamaan linier dua variabelnya adalah :
x6y = -10
x2y = 18
Menalar
Bagaimana penyelesaiannya?
Dengan mengingat materi yang telah dipelajari sebelumnya di SMP, yaitu tentang
cara menentukan himpunan penyelesaian dua persamaan linier dengan berbagai
metode (eliminasi, substitusi, dan campuran serta metode grafik), kalian akan
memperoleh penyelesaiannya. Misal kita gunakan metode campuran antara eliminasi
dan substitusi berikut:
x6y = -10
x2 = 18

-4y = -28
y=7
Untuk x = 7 maka:
x6(7) = -10
x = -10+32
x = 32
Jadi umur ayah sekarang adalah 32 tahun dan umur anaknya sekarang 7 tahun.
Masalah 2
Sebuah pecahan hasilnya menjadi

2
3

jika pembilangnya ditambah 3 dan

penyebutnya ditambah 4. Akan tetapi, jika pembilangnya ditambah 2 dan


penyebutnya dikurang 1 maka hasilnya sama dengan 3. Buatlah sistem
persamaan linier dua variabelnya!
174

175

Menalar
Alternatif penyelesaian:

Misalkan pecahan itu dimana x sebagai pembilangnya dan y sebagai penyebut.

Jika pembilangnya ditambah 3 dan penyebutnya ditambahkan 4, dimana pecahan itu


2

menjadi :
3

+3

+4
3
3(x + 3) =
3x + 9 =
3x 2y =
3x 2y =

2(y + 4)
2y + 8
89
1 ........... (1)

Jika pembilangnya ditambah dua dan penyebutnya dikurang satu maka hasilnya 3:
+2
1
x+2
x 3y
x 3y

= 3
= 3(y 1)
= 3 2
= 5 ......... (2)

Sistem persamaan dua variabelnya adalah :


3x 2y = 1
x 3y = 5
Masalah 3
Pada hari minggu Ayu dan Rini bersama-sama pergi ke pasar membeli
mangga dan jeruk. Ayu membeli 2 kg mangga dan 1 kg jeruk dengan harga Rp
30.000. Rini membeli 3 kg mangga dan 4 kg jeruk dengan harga Rp 70.000.
Buatlah sistem persamaan linier dua variabel!

Menalar
Alternatif Penyelesaian:
Misalkan harga mangga x rupiah dan harga jeruk y rupiah.

175

176

Ayu membeli 2 kg mangga dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 30.000 :


2x + y = 30.000 ................ (1)
Rini membeli 3 kg mangga dan 4 kg jeruk dengan harga Rp 70.000 :
3x + 4y = 70.000 ............. (2)
Sistem persamaan dua variabelnya adalah :
2x + y = 30.000
3x + 4y = 70.000
Masalah 4
Dua buah bilangan mempunyai jumlah 13. Dua kali bilangan pertama
dikurangi tiga kali bilangan kedua sama dengan 11. Buatlah sistem
persamaannya!

Menalar
Alternatif Penyelesaian:
Misalkan bilangan pertama x dan bilangan kedua y.
Dua buah bilangan mempunyai jumlah 13 :
x + y = 13 ........ (1)
Dua kali bilangan pertama dikurangi tiga kali bilangan kedua sama dengan 11 :
2x 3y = 11 ........ (2)
Sistem persamaan dua variabelnya adalah :
x + y = 13
2x 3y = 11
Masalah 5
Apabila setiap sisi pada sebuah persegipanjang ditambah dengan 10 cm, maka
luasnya menjadi 410 cm2 lebih besar. Tetapi apabila lebarnya dikurangi
dengan 5 cm da panjangnya ditambah dengan 5 cm, maka luasnya berkurang
30 cm2. Buatlah sistem persamaan linier dua variabelnya!

Menalar

176

177

Alternatif Penyelesaian:
Misalkan panjang dan lebar persegipanjang itu adalah x cm dan y cm.
Setiap sisi pada sebuah persegipanjang diperpanjang dengan 10 cm maka luasnya
menjadi 410 cm2 lebih besar.
(x + 10)(y + 10) = xy + 410
Xy + 10 + 10y + 100 = 410
10x + 10y = 310
x + y = 31 ............ (1)
Lebarnya dikurangi 5 cm dan panjangnya ditambah dengan 5 cm, maka luarnya
berkurang 30 cm2 :
(x + 5)(y 5) = xy 30
xy 5x + 5y 25 = xy 30
5x + 5y = 5
5(x y) = 5
x y = 1 ............. (2)
Sistem persamaan linier dua variabelnya adalah :
x+y=3
xy=1

Menyimpulkan
Dalam uraian masalah di atas, sistem persamaan linier yang diberikan adalah sistem
persamaan linier dua variabel (SPLDV). Jika kita amati dari masalah SPLDV dalam
uraian di atas maka bentuk umumnya adalah sebagai berikut :
ax+by = c ........... (persamaan-1)
px+qy = r ........... (persamaan-2)
dengan x dan y variabel; a,b,c,p,q dan r merupakan bilangan real, a dan b tidak
keduanya 0; p dan q tidak keduanya 0.
x,y
a,p
b,q
c,r

: variabel real
: koefisien variabel x
: koefisien variabel y
: konstanta persamaan

Definisi 1

Sistem persamaan linier adalah himpunan dua atau lebih persamaan linier
yang saling terkait, dengan koefisien-koefisien persamaan bilangan real.
177

178

Definisi 2

Sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem


persamaan linier yang memiliki dua variabel.

2.

MENEMUKAN KONSEP SISTEM PERSAMAAN LINIER TIGA


VARIABEL

Konsep persamaan linier dan sistem persamaan linier dua variabel sudah kalian
temukan dari masalah yang bersumber dari fakta dan lingkungan budayamu. Dengan
cara yang sama kita akan menemukan konsep sistem persamaan linier tiga variabel
melalui penyelesaian masalah-masalah nyata. Penentuan humpunan penyelesaian
sistem persamaan tiga variabel dapat diselesaikan dengan metode eliminasi dan
substitusi. Sekarang cermati beberapa masalah yang akan diajukan berikut ini.
Masalah 5
Jumlah tiga bilangan sama dengan 45. Bilangan pertama ditambah dengan 4
sama dengan bilangan kedua, dan bilangan ketiga dikurangai 17 sama dengan
bilangan pertama. Tentukan masing-masing bilangan tersebut!

Sebelum kamu menyelesaikan masalah tersebut, kira-kira apa tujuan masalah tersebut
dipecahkan terkait materi. Pikirkan strategi apa yang kamu gunakan untuk mencapai
tujuan. Jika kamu mengalami kesulitan silahkan berdiskusi dengan teman atau
bertanya kepada guru. Sebagai arahan/petunjuk pengerjaan masalah, ikuti pertanyaan
pertanyaan berikut:
1) Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan tiga bilangan yang
dimaksud?
2) Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan hubungan antar
ketiga bilangan?
3) Apa yang kamu temukan dari hubungan-hubungan tersebut? Adakah terkait
dengan pengetahuan yang kamu miliki dengan melakukan manipulasi aljabar?
4) Apakah ada kesulitan yang harus kamu diskusikan dengan teman atau bertanya
kepada guru untuk menentukan hubungan antar variabel, melakukan manipulasi
aljabar, kepastian strategi yang kamu pilih?
178

179

5) Adakah variabel yang harus kamu tentukan nilainya? Bagaimana caranya,


apakah prinsip analogi (cara yang mirip) dapat digunakan ketika kamu
menentukan nilai variabel pada sistem persamaan dua variabel?
6) Berapa nilai ketiga bilangan tersebut?
Menalar
Alternatif Penyelesaian:
Misalkan
x = bilangan pertama
y = bilangan kedua
z = bilangan ketiga
Pada soal di atas diperoleh informasi keterkaitan bilangan x, y dan z yang dinyatakan
dalam persamaan berikut
x + y + z = 45 ....... (1)
x + 4 = y ....... (2)
z 17 = x ....... (3)
Ditanya:
Tentukan bilangan x, y dan z!
Kita lakukan proses eliminasi pada persamaan (1) dan (2), sehingga diperoleh:
x + y + z = 45
xy
= -4 +
2x + z = 41 ............. (4)
Kita lakukan proses eliminasi pada persamaan (3) dan (4) sehingga diperoleh:
x z = -17
2x + z = 41 +
x=8
Kita lakukan proses substiusi nilai x = 8 diperoleh:
8+4=y
y = 12
Kita lakukan proses substitusi nilai x dan y diperoleh:
z 17 = 8
z = 25
Dengan demikian nilai x = 8 ; y = 12 dan z = 25.

Masalah 2
Seorang saudagar mencampurkan 3 macam teh. Apabila ia mengambil 15 kg
teh macam pertama dan 5 kg teh macam kedua maka harga rata-ratanya Rp
2500. Apabila dicampur 25 kg teh macam pertama dan 15 kg teh macam
179
ketiga maka harga rata-ratanya Rp 2630.
Jika dicampurkan 2 kg teh macam
kedua dan 5 kg teh macam ketiga maka harga rata-ratanya Rp 2750. Buatlah
sistem persamaan linier tiga variabelnya!

180

Sebelum kamu menyelesaikan masalah, manfaatkan pengetahuan dan keterampilan


yang sudah kamu miliki untuk menentukan aturan, hubungan, dan struktur-struktur
yang belum diketahui. Dalam menyelesaikan masalah di atas langkah
penyelesaiannya tersirat dalam beberapa pertanyaan berikut:
1) Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan tiga jenis teh yang
dimaksud dan hubungan pemakaian antar jenis teh?
2) Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan hubungan antar
harga setiap jenis teh dengan dana yang tersedia?
3) Apa yang kamu temukan dari hubungan-hubungan tersebut? Adakah terkait
dengan pengetahuan yang kamu miliki dengan melakukan manipulasi aljabar?
4) Apakah ada kesulitan yang harus kamu diskusikan dengan teman atau bertanya
kepada guru untuk menentukan hubungan antar variabel, melakukan manipulasi
aljabar, kepastian strategi yang kamu pilih?
5) Adakah variabel yang harus kamu tentukan nilainya? Bagaimana caranya,
apakah prinsip analogi (cara yang mirip) dapat digunakan ketika kamu
menentukan nilai variabel pada sistem persamaan dua variabel?
6) Bagaimanakah bentuk sistem persamaan tiga variabelnya?
Menalar
Alternatif Penyelesaian:
Misalkan harga per kg teh jenis pertama adalah x, teh jenis kedua adalah y, dan teh
jenis ketiga adalah z.
Jika ia mencampurkan 15 kg teh jenis pertama dan 5 kg teh jenis kedua, maka harga
rata-rata Rp 2500 :
15x+5y
20

=2500

15x + 5y = 50000
3x + y = 10000 .......... (1)
Jika ia mencampurkan 25 kg teh jenis pertama dan 15 kg teh jenis ketiga, maka harga
rata-rata Rp 2630 :
25+15

= 2630
25x+15z = 105200
5x + 3z = 21040 .......... (2)
40

180

181

Jika ia mencampurkan 2 kg teh jenis kedua dan 3 kg teh jenis ketiga, maka harga rataratanya Rp 2750 :
2+3

= 2750
2y + 3z = 13750 .......... (3)
5

Ketiga sistem persamaan linier tersebut:


3x + y = 10000
5x + 3z = 21040
2y + 3z = 13750

Menyimpulkan
Bentuk umum dari sistem persamaan linier dengan tiga variabel x, y, dan z adalah:
a1 x b1 y c1 z d1

a2 x b2 y c2 z d 2
a3 x b3 y c3 z d3
Dengan a1, a2, a3, b1, b2, b3, c1, c2, c3, d1, d2, dan d3 adalah bilangan real, dan a1, b1
dan c1 tidak ketiganya 0, a2, b2 dan c2 tidak ketiganya 0, dan a3, b3 dan c3 tidak
ketiganya 0.
x, y, z
: variabel
a1, a2, a3
: koefisien variabel x
b1, b2, b3
: koefisien variabel y
c1, c2, c3
: koefisien variabel z
d1, d2, d3
: konstanta persamaan
Penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga peubah berupa himpunan pasangan
berurutan (x,y,z). Secara geometri berupa titik potong dari tiga buah bidang datar.
Definisi 3

Sistem persamaan linier tiga variabel adalah suatu sistem persamaan


linier dengan tiga variabel.

3.

PENYELESAIAN SISTEM PERSAMAAN LINIER


181

182

Di kelas VIII SMP, kamu telah mempelajari berbagai metode menentukan himpunan
penyelesaian suatu sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV). Metode-metode
tersebut antara lain: metode grafik, metode eliminasi, metode substitusi dan campuran
ketiga metode tersebut.
a. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan Metode
Grafik
Perlu kalian ketahui bahwa posisi (kedudukan) antara kedua garis itu, yaitu bisa
saling berpotongan, sejajar atau berimpit sehingga akan menentukan penyelesaian
SPLDV. Perhatikan gambar berikut:
y
y
y
g

Gambar 3
Gambar 1
Gambar
1. Jika kedua garis itu berpotongan
pada2satu titik, SPLDV memiliki sebuah
penyelesaian (gambar 1)
2. Jika kedua garis itu sejajar, SPLDV tidak memiliki penyelesaian (gambar 2)
3. Jika kedua garis itu berimpit, SPLDV memiliki penyelesaian yang tak
berhingga banyaknya (gambar 3)
Contohnya : Gambarkan grafik penyelesaian dari sistem persamaan linier berikut
: 3x + y =72
x + y = 48
Jawab:
3 + = 72
0

72

(, ) (0 , 72)

+ = 48
0

48

(0, 48)
(, )

24
0
(24 , 0)

182

48
0
(48 , 0)

183
54

48
42
36
30
24
18
12
6
0
0

8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76

Dari grafik tersebut kita lihat titik potong kedua garis adalah di titik
(36, 12). Maka penyelesaiannya adalah = 36 dan = 12.
b. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan Metode
Eliminasi
Langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi adalah sebagai
berikut:
1. Mengeliminasi (menghilangkan) variabel x untuk menentukan variabel y
2. Mengeliminasi (menghilangkan) variabel y untuk menentukan variabel x
Contohnya: Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berikut:
2x + 3y = 5
3x + 4y = 7
Jawab:
Untuk menentukan nilai x, eliminasi variabel y:
2x + 3y = 5 x4 8x + 12y = 20
3x + 4y = 7 x3 9x + 12y = 21 - x = -1
x=1
Untuk menentukan nilai y, eliminasi variabel x:
2x + 3y = 5 x3 6x + 9y = 15
3x + 4y = 7 x2 6x + 8y = 14 y=1

183

184

c. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan Metode


Substitusi
Langkah-langkah untuk menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi adalah
sebagai berikut:
1. Pilihlah salah satu persamaan yang kalian anggap merupakan persamaan yang
paling sederhana. Nyatakan salah satu variabel persamaan yang kalian pilih ke
dalam variabel yang lain
2. Substitusikan persamaan itu ke persamaan yang lain sehingga diperoleh nilai
salah satu variabel
3. Substitusikan nilai yang diperoleh pada langkah di atas ke salah satu
persamaan sehingga diperoleh nilai variabel yang lain. Kedua nilai variabel itu
merupakan penyelesaian yang dicari.
Contohnya : Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berikut:
2x + 3y = 5
3x + 4y = 7
Jawab:
5 2
Untuk mendapatkan nilai x persamaan (1) diubah menjadi : y = 3
disubstitusikan ke persamaan (2):
52
3x + 4( 3 ) = 7 (dikali dengan 3)
9x + 4(5 2x) = 21
9x + 20 8x = 21
9x 8x = 21 20
x=1
5 3
Untuk mendapatkan nilai y persamaan (1) diubah menjadi : x = 2
disubstitusikan ke persamaan (2):
53
3( 2 ) + 4y = 7 (dikali dengan 2)
3(5 3y) + 8y = 14
15 9y + 8y = 14
9y 8y = 15 14
y=1
d. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan Campuran
Metode Substitusi dan Eliminasi
Kita sudah belajar bagaimana menggunakan metode eliminasi dan substitusi untuk
menyelesaikan SPLDV. Menurut kalian, kira-kira bisakah kedua metode tersebut
dapat digabung secara bersama-sama untuk menyelesaikan sebuah SPLDV?
Ternyata hal ini bisa dilakukan. Cara ini biasanya disebut metode campuran atau
metode gabungan. Perhatikan contoh berikut:

184

185

Contohnya: Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berikut:


2x 3y = 13
2x + 4y = 6
Jawab:
Untuk menentukan nilai x, eliminasi variabel y:
2x - 3y = 13 x4 8x 12y = 52
2x + 4y = 6 x3 6x + 12y = 18 +
14x = 70
x =5
Untuk mencari nilai x, substitusikan x = 5 ke dalam salah satu persamaan semula
(boleh dipilih persamaan pertama atau kedua).
Misalnya, dipilih persamaan 2x 3y = 13, sehingga diperoleh:
2(5) 3y = 13
3y = 3
y = -1
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(5,1)}
e. Menentukan Himpunan Penyelesaian Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Penentuan himpunan penyelesaian SPLTV dilakukan dengan cara atau metode
yang sama dengan penentuan penyelesaian SPLDV, kecuali dengan metode grafik.
Umumnya penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel diselesaikan dengan
metode eliminasi-substitusi. Berikut akan disajikan contoh tentang menyelesaikan
sistem persamaan linier tiga variabel dengan metode campuran eliminasi dan
substitusi.
Contohnya: Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLTV berikut dan tentukan
juga nilai x2 + y2 + z2 !
3x + 4y 5z = 12 .................. (1)
2x + 5y + z = 17 .................. (2)
6x 2y + 3z = 17 .................. (3)
Jawab:
Eliminasi persamaan (1) dan (2) :
3x + 4y 5z = 12 | x2 | 6x + 8y 10z = 24
2x + 5y + z = 17 | x3 | 6x + 15y + 3z = 51 -7y 13z = -27 ..... (4)
Eliminasi persamaan (1) dan (3) :
3x + 4y 5z = 12 | x2 | 6x + 8y 10z = 24
6x 2y + 3z = 17 | x1 | 6x 2y + 3z = 17 10y 13z = 7 ..... (5)
Eliminasi persamaan (4) dan (5) :
-7y 13z = -27

185

186

10y 13z = 7
-17y = -34
y=2
Substitusi nilai y = 2 ke persamaan (4):
-7(2) 13z = -27
-14 13z = -27
-13z = -27 + 14
-13z = -13
z=1
Substitusi nilai y = 2 dan z = 1 ke persamaan (1):
3x + 4(2) 5(1) = 12
3x + 8 5 = 12
3x = 12 3
3x = 9
x=3
Sehingga nilai x2 + y2 + z2 adalah:
32 + 22 + 12 = 14
Menyimpulkan
Penyelesaian sistem persamaan linier adalah nilai-nilai variabel yang memenuhi
setiap persamaan linier pada sistem persamaan tersebut. Himpunan penyelesaian
sistem persamaan linier adalah himpunan semua penyelesaian persamaan linier.
Definisi 4

Himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dengan dua variabel


adalah himpunan semua pasangan terurut (x, y) yang memenuhi setiap
persamaan linier pada sistem persamaan tersebut.

Definisi 5

Himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dengan tiga variabel


adalah himpunan semua pasangan terurut (x, y, z) yang memenuhi setiap
persamaan linier pada sistem persamaan tersebut.

186

187

LATIHAN SOAL
1. Diketahui sistem persamaan:
=3
{
2 + 2 = 6
Tentukan nilai m dan n!

2. Jika diketahui g + 3h = 5 dan 2g + 3h = 7, maka tentukan nilai !


3. Diketahui bahwa umur Aji 6 tahun lebih tua dari umur Rima. Jika umur keduanya
dijumlahkan maka hasilnya adalah 56. Tentukan umur Aji dan Rima!
4. Pada sebuah acara amal terjual 320 karcis yang terdiri dari karcis untuk umum dan
karcis untuk anak sekolah. Harga karcis untuk umum Rp 5.000,00 dan untuk anak
sekolah Rp 3.000,00. Bendahara menerima uang sebanyak Rp 1.300.000,00.
Tentukan banyaknya karcis yang terjual untuk anak sekolah!
5. Pada tempat parkir yang luasnya 600 m2 terdapat bus dan mobil sebanyak 58 buah.
Jika tiap mobil membutuhkan 6 m2 dan tiap bus membutuhkan 24 m2.
a. Tuliskan sistem persamaan linier yang sesuai dengan data di atas
b. Tentukan jumlah bus dan mobil dengan menggunakan metode grafik.
6. Dari dua toko toserba yang masih termasuk dalam satu perusahaan, diperoleh data
penjualan daging dan ikan dalam satu minggu seperti berikut:
Toko
Daging
Ikan
Hasil penjualan
(kg)
(kg)
total (Rp)
A
80
20
2.900
B
70
40
3.000
Tentukan harga ikan per kg tiap toko!
7. Seorang pengusaha yang bergerak di bidang ekspor mengirim tiga jenis barang
yaitu A, B dan C ke luar negeri. Keuntungan yang didapat dari 1 kotak barang A, 1
kotak barang B dan 2 kotak barang C adalah $9. Keuntungan dari 1 kotak barang
B dan 1 kotak barang C adalah $3. Diketahui pula keuntungan 1 kotak barang B
dan 3 kotak barang C sama dengan keuntungan 1 kotak barang A.
a. Buatlah sistem persamaan linier yang sesuai dengan data di atas
b. Tentukan keuntungan per kotak untuk ketiga barang
8. Jika x, y, dan z adalah solusi sistem persamaan:

187

188

2 2 = 0
{2 + 3 + = 1 ,
3 3 = 3
maka tentukanlah hasil dari : 1 + 1 + 1

188

189

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

A. SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA PEUBAH (VARIABEL)


Definisi
Sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem
persamaan linier yang memiliki dua variabel.
Bentuk umum sistem persamaan linier dengan dua variabel x dan y adalah :
a1 x b1 y c1

a2 x b2 y c2
Dimana a1, a2 , b1, b2 , c1, c2 R ; a1 dan b1 tidak keduanya 0 ; a2 dan b2 tidak keduanya
0.
x,y
: variabel real
a1 a2 : koefisien variabel x
b1 b2 : koefisien variabel y
c1 c2 : konstanta persamaan
a. Menemukan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
CONTOH SOAL
1. Agus, Adi dan Putrawan berbelanja di toko Gramedia. Agus membayar Rp 11.000
untuk 4 buah buku tulis dan 3 buah spidol, sedangkan Adi membayar Rp8.000
untuk 2 buah buku tulis dan 4 buah spidol. Tentukan sistem persamaan linier dua
variabelnya.
Penyelesaian
Misalkan :
harga buku tulis adalah
harga spidol adalah
Belanja Agus :
4 buah buku tulis dan 3 buah spidol senilai Rp 11.000, persamaan menjadi :
+
=
(1)
Belanja Adi :
2 buah buku tulis dan 4 buah spidol senilai Rp 8.000, persamaan menjadi :
+
=
(2)

189

190

2. Harga 8 buah pensil dan 3 buah penghapus adalah Rp 12.000,00. Harga dua buah
pensil dan tujuh buah penghapus adalah Rp 17.500,00. Tentukan sistem persamaan
linier dua varibelnya!
Penyelesaian
Misalkan :
harga pensil adalah
harga penghapus adalah
8 buah pensil dan 3 buah penghapus senilai Rp 12.000, persamaan menjadi :
+
=
(1)
2 buah pensil dan 7 buah penghapus senilai Rp 17.500, persamaan menjadi :
+
=
(2)

3. Harga tiket masuk ke taman bermain untuk anak-anak Rp 20.000,00 dan untuk
dewasa Rp 30.000,00. Pada hari ini terjual 180 karcis dengan hasil penjualan Rp
4.200.000,00. Tentukan sistem persamaan linier dua varibelnya!
Penyelesaian
Misalkan :
tiket masuk ke taman bermain untuk anak-anak adalah
tiket masuk ke taman bermain untuk dewasa adalah
Harga tiket masuk ke taman bermain untuk anak-anak adalah Rp 20.000
Harga tiket masuk ke taman bermain untuk dewasa adalah Rp 30.000
Jumlah keseluruhan tiket yang terjual adalah 180 karcis, persamaan menjadi:
+
=
(1)
Hasil penjualan keseluruhan tiket adalah Rp 4.200.000, persamaan menjadi :
+
=
(2)

4. Dua ons kopi dan 3 ons mentega berharga Rp 6.500,00. Sebulan kemudian harga
kopi meningkat 10% dan harga mentega meningkat 20%, membuat jumlah harga
suatu pesanan yang sama menjadi Rp 7.600,00. Tuliskan model matematikanya!
Penyelesaian
Misalkan:
harga kopi 1 ons adalah
harga mentega 1 ons adalah
2 ons kopi dan 3 ons mentega harganya Rp 6.500, persamaan menjadi :
+
=
(1)
1 ons kopi meningkat 10%(x + 0,1x) dan 1 ons mentega meningkat 20%(y +
0,2y) untuk pesanan yang sama 2 ons kopi dan 3 ons mentega seharga Rp
7.600, persamaan menjadi :
190

191

(2)

SOAL LATIHAN
1. Pada suatu hari Ayu dan Rini bersama-sama pergi ke pasar membeli mangga dan
jeruk. Ayu membeli 2 kg mangga dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 4.000, Rini
membeli 3 kg mangga dan 4 kg jeruk dengan harga Rp 8.500. Tentukan sistem
persamaan linier dua variabelnya.
Jawaban:

2. Dari dua buah bilangan diketahui bahwa jika jumlahnya dibaginya dengan
selisihnya, maka hasilnya 2 dan sisanya 27. Jika bilangan yang besar dibagi
dengan bilangan yang kecil, maka hasilnya 2 dan sisanya 8. Tentukan sistem
persamaan linier dua variabelnya.
Jawaban:

3. Apabila setiap sisi pada sebuah persegipanjang diperpanjang dengan 10 cm, maka
luasnya menjadi 410 cm2 lebih besar. Tetapi apabila lebarnya dikurangi dengan 5

191

192

cm dan panjangnya ditambah dengan 5 cm, maka luasnya berkurang 30 cm2.


Tuliskan model matematikanya!
Jawaban:

Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode Grafik


CONTOH SOAL
1. Tentukan penyelesaian persamaan linier dua variabel berikut dengan metode
grafik:
4x + 3y = 12000
2x + 4y = 8000
Penyelesaian:
Pada metode grafik, himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua
variabel adalah koordinat titik potong dua garis tersebut. Jika garis-garisnya tidak
berpotongan di satu titik tertentu maka himpunan penyelesaiannya merupakan
himpunan kosong.
Langkah-langkah penyelesaiannya adalah sebagai berikut:
a. Gambarlah grafik masing-masing persamaan
b. Tentukan titik potong kedua grafik itu, titik potong ini merupakan
penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel
Untuk mempermudah menggambar grafik, buat tabel berikut:
4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000
0
3000
0
4000

4000
0
2000
0

(, ) (0 , 4000) (3000 , 0)
(, ) (0, 2000) (4000 , 0)

192

193
4200
4000
3800
3600
3400
3200
3000
2800
2600
2400
2200
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0

(0,4000)

(0,2000)

(2400,800)
(3000,0)
0

(4000,0)

300 600 900 1200 1500 1800 2100 2400 2700 3000 3300 3600 3900 4200

Dari grafik tersebut kita lihat titik potong kedua garis adalah di titik
(2400, 800). Maka penyelesaiannya adalah = 2400 dan = 800.

193

194

SOAL LATIHAN
1. Gambarkan grafik penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:
3x + 2y 7 = 0
5x y 3 = 0
Jawaban :

2. Gambarkan grafik penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:


x + 8 = 2(y + 3)
x 4y = 4(x 2y + 2)
Jawaban:

194

195

Menyelesaikan SPLDV dengan metode Eliminasi


CONTOH SOAL
1. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
eliminasi:
4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000
Penyelesaian:
Misalnya pertama kita cari nilai dengan eliminasi.
4 + 3 = 12000 1 4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000 2 4 + 8 = 16000
5 = 4000
= 800
Kemudian cari nilai dengan metode yang sama
4 + 3 = 12000 4 16 + 12 = 48000
2 + 4 = 8000 3 6 + 12 = 24000
10 = 24000
= 2400
maka, = 2400 dan = 800
2. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:
3x + 5y = 21
2x 3y = -5
Penyelesaian:
Misalnya pertama kita cari nilai x dengan eliminasi:
3x + 5y = 21 x3 9x + 15y = 63
2x 3y = -5 x5 10x 15y = -25 +
19x
= 38
x
=2
Misalnya pertama kita cari nilai x dengan eliminasi:
3x + 5y = 21 x2 6x + 10y = 42
2x 3y = -5 x3 6x 9y = -15 19y = 53

195

196

y=3
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah x = 2 dan y = 3

196

197

SOAL LATIHAN
1.

Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
metode eliminasi:
3x 4y = 14
x 2y = 6
Jawaban :

2. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
metode eliminasi:
4x 3y + 3 = 0
2x 5y 9 = 0
Jawaban :

197

198

198

199

Menyelesaikan SPLDV dengan metode Substitusi


1. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:
4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000
Penyelesaian:
Misalkan kita akan mensubstitusi persamaan (2) ke persamaan (1).
Persamaan (2) : 2 + 4 = 8000
2 = 8000 4
x = 4000 2y *)
Persamaan (1) : 4 + 3 = 12000 **)
Substitusi *) ke **)
4 (4000 2) + 3 = 12000
16000 8 + 3 = 12000
5 = 4000
= 800
nilai yang diperoleh disubstitusi kembali ke persamaan *)
= 4000 2 (800)
= 4000 1600
= 2400
maka nilai yang memenuhi adalah 2400 dan = 800.
2. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:
3x + 5y = 21
2x 3y = -5
Penyelesaian:
Misalkan kita akan mensubstitusi persamaan (1) ke persamaan (2).
3x = 21 5y
x = 21 - 5y ..... (*)
3
Substitusi (*) ke persamaan (2) :
215

2(

) 3y = -5

(dikali 3)

2(21 5y) 9y = -15


42 10y 9y = -15
-19y = -57
y=3
Subsitutusi y = 3 ke persamaan (*) :
x = 21 5(3) = 21 15 = 2
3
3

199

200

Jadi himpunan penyelesaiannya x = 2 dan y = 3

200

201

SOAL LATIHAN
1.

Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
metode substusi :
3x 4y = 14
x 2y = 6
Jawaban :

2.

Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
metode substusi:
4x 3y + 3 = 0
2x 5y 9 = 0
Jawaban :

201

202

Menyelesaikan SPLDV dengan metode Campuran (Eliminasi dan Substitusi)


1. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
eliminasi:
4 + 3 = 12000
2 + 4 = 8000
Dan tentukan berapakah nilai 5x + 4y!
Penyelesaian :
Misalnya, pertama kita cari nilai dengan eliminasi.
4 + 3 = 12.000 1 4 + 3 = 12.000
2 + 4 = 8.000 2 4x + 8y = 16.000
5 = 4.000
= 800
substitusi nilai ke persamaan : 2 + 4 = 8.000, sehingga:
2 + 4(800) = 8.000
2 + 3.200 = 8.000
2 = 4.800
= 2.400
maka, nilai = 2400 dan = 800.
Substitusi nilai dan ke fungsi tujuan :
5 + 4 = 5 (2.400) + 4 (800)
= 12.000 + 3.200
= 15.200
Jadi jumlah uang yang harus dibayar oleh Putrawan yang membeli 5 buku tulis
dan 4 spidol adalah Rp 15.200,00.
2. Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut:
3x + 5y = 21
2x 3y = -5
Penyelesaian:
Misalnya pertama kita cari nilai x dengan eliminasi:
3x + 5y = 21 x3 9x + 15y = 63
2x 3y = -5 x5 10x 15y = -25 +
19x
= 38
x
=2
Substitusi nilai x = 2 ke persamaan 3x + 5y = 21, menjadi:
3(2) + 5y = 21
6 + 5y = 21

202

203

5y = 21 6
y=3
Jadi himpunan penyelesaiannya x = 2 dan y = 3

203

204

SOAL LATIHAN
1.

Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
metode campuran :
3x 4y = 14
x 2y = 6
Jawaban :

2.

Tentukan hasil penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel berikut dengan
metode campuran :
4x 3y + 3 = 0
2x 5y 9 = 0
Jawaban :

204

205

B. SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA PEUBAH (VARIABEL)


Definisi
Sistem persamaan linier tiga variabel (SPLDV) adalah suatu sistem persamaan
linier yang memiliki tiga variabel.
Bentuk umum dari sistem persamaan linier dengan tiga variabel x, y, dan z adalah:
a1 x b1 y c1 z d1

a2 x b2 y c2 z d 2
a3 x b3 y c3 z d3
Dengan a1, a2, a3, b1, b2, b3, c1, c2, c3, d1, d2, dan d3 adalah bilangan real, dan a1, b1
dan c1 tidak ketiganya 0, a2, b2 dan c2 tidak ketiganya 0, dan a3, b3 dan c3 tidak
ketiganya 0.
x, y, z
: variabel
a1, a2, a3
: koefisien variabel x
b1, b2, b3
: koefisien variabel y
c1, c2, c3
: koefisien variabel z
d1, d2, d3
: konstanta persamaan
Penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga peubah berupa himpunan pasangan
berurutan (x,y,z). Secara geometri berupa titik potong dari tiga buah bidang datar.

Menemukan Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel (SPLDV)


CONTOH SOAL
1. Usia dua orang anak, Yuda dan Laras berselisih 6 tahun. Delapan belas tahun lagi
jumlah usia mereka sama dengan jumlah usia ayahnya. Empat tahun yang lalu
jumlah usia mereka sama dengan usia ayahnya. Tentukan sistem persamaan
linier tiga variabelnya.
Penyelesaian
Misalkan
Usia Yuda adalah
Usia Laras adalah
Usia Ayah adalah
Selisih usia Yuda dan laras adalah 6 tahun, persamaan menjadi:
=
(1)

205

206

Delapan belas tahun kemudian jumlah usia mereka sama dengan usia ayahnya,
persamaan menjadi:
+
=
(2)
Empat tahun yang lalu jumlah usia mereka sama dengan usia ayahnya,
persamaan menjadi:
(... 4) + (... 4) = ( )
(3)
2. Jika A dan B bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 20
hari, B dan C bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 12
hari, sedangkan A dan C bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan itu selama
10 hari. Tuliskan sistem persamaan linier tiga variabelnya.
Penyelesaian
Misalkan:
Jumlah hari yang diperlukan oleh A untuk menyelesaikan pekerjaan adalah a hari
Jumlah hari yang diperlukan oleh B untuk menyelesaikan pekerjaan adalah b hari
Jumlah hari yang diperlukan oleh C untuk menyelesaikan pekerjaan adalah c hari
Jika A dan B bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 20
hari, persamaan menjadi:
1
1
1
+ = 20

Jika B dan C bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 12


hari, persamaan menjadi:
1
1
1
+
=

12
Jika A dan C bekerja bersama-sama dapat menyelesaikan pekerjaan selama 12
hari, persamaan menjadi:
1
1
1
+ = 10

Misalkan:
1
1
1
= ..... ; = ...... ; = .....

Sistem persamaan linier tiga variabelnya menjadi:


+
=
(1)
+

(2)

(1)

206

207

207

208

LATIHAN SOAL
1. Diketahui sebuah kotak dengan dengan jumlah rusuk-rusuknya adalah 48 cm. Jika
dua kali panjang ditambah tiga kali lebar adalah 22 cm, dan lima kali panjang
dikurangi dua kali tingginya adalah 19 cm, maka tentukan sistem persamaan linier
tiga variabelnya.
Jawaban:

2. Diketahui suatu segitiga dengan sisi-sisinya tidak sama panjang. Sisi terpanjang 2
cm lebih panjangnya dari sisi terpendek, sisi terpanjang dan sisi tengah selisihny 1
cm. Jumlah tiga kali sisi terpanjang dengan dua kali sisi terpendek dan lima kali
sisi tengah adalah 141 cm. Tentukan sistem persamaan linier tiga variabelnya.
Jawaban:

208

209

Menentukan Himpunan Penyelesaian SPLTV Metode Eliminasi

Penentuan himpunan penyelesaian SPLTV dilakukan dengan cara atau


metode yang sama dengan penentuan penyelesaian SPLDV, kecuali dengan metode
grafik. Umumnya penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel diselesaikan
dengan metode eliminasi, substitusi ataupun campuran.
CONTOH SOAL
Tentukanlah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:
2x 3y + z = 6
..... (1)
x + 2y + 2z = -6
..... (2)
4x 5y + 3z = 10
..... (3)
Penyelesaian:
Eliminasi z dengan menggunakan persamaan (1) dan (2):
2x 3y + z = 6 x2 4x 6y + 2z = 12
x + 2y + 2z = -6 x1 x + 2y + 2z = -6 3x 8y
= 18 ..... (4)
Eliminasi z dengan menggunakan persamaan (1) dan (3):
2x 3y + z = 6 x3 6x 9y + 3z = 18
4x 5y + 3z = 10 x1 4x 5y + 3z = 10 2x 4y
= 8 ..... (5)
Eliminasi y dengan menggunakan persamaan (4) dan (5):
3x 8y = 18 x1 3x 8y = 18
2x 4y = 8 x2 4x 8y = 16 -x
=2
Eliminasi x dengan menggunakan persamaan (4) dan (5):
3x 8y = 18 x2 6x 16y = 36
2x 4y = 8 x3 6x 12y = 24 -4y = 12
y = -3
Untuk x = -2 dan y = -3 maka nilai z:
2(-2) 3(-3) + z = 6
-4 + 9 + z = 6
z=1

209

210

LATIHAN SOAL
1. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:
3x + 2y z = 11
x + 3y + z = 15
2x 2y + z = 9
Jawaban:

2. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:


2x + y + 4z = 25
x + 2y 3z = 1
3x 4y + 6z = 3
Jawaban:

210

211

Menentukan Himpunan Penyelesaian SPLTV Metode Substitusi


CONTOH SOAL
Tentukanlah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:
2x 3y + z = 6
..... (1)
x + 2y + 2z = -6 ..... (2)
4x 5y + 3z = 10 ..... (3)
Penyelesaian:
Persamaan (1) diubah menjadi:
z = 6 2x + 3y
Substitusi z ke persamaan (2):
x + 2y + 2(6 2x + 3y) = -6
x + 2y + 12 4x + 6y = -6
-3x + 8y = -18
-3x
= -18 8y
x
= -18 8y
-3
x
= 18 + 8y
3
Substitusi z ke persamaan (3):
4x 5y + 3(6 2x + 3y) = 10
4x 5y + 18 6x + 9y = 10
-2x + 4y = -8 ..... (4)
Substitusi x ke persamaan 4:
-2(18 + 8y) + 4y = -8
3
(dikali
3)
-2(18 + 8y) + 18y = -24
-36 16y + 12y = -24
-4y = 12
y = -3
menghitung x dengan y = -3:
x = 18 + 8(-3)
3
x = 18 24
3
211

212

x = -2
menghitung nilai z dengan x = -2 dan y = -3:
z = 6 2(-2) + 3(-3)
z=6+49
z=1

LATIHAN SOAL
1. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:
2x + 3y + 5z = 33
4x + 2y + z = 11
2x + y + 2z = 26
Jawaban:

2. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:


2x + y + 4z = 25
x + 2y 3z = 1
3x 4y + 6z = 3
Jawaban:

212

213

213

214

Menentukan Himpunan Penyelesaian SPLTV Metode Campuran


CONTOH SOAL
Tentukanlah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:
2x 3y + z = 6
..... (1)
x + 2y + 2z = -6
..... (2)
4x 5y + 3z = 10
..... (3)
Penyelesaian:
Eliminasi z dengan menggunakan persamaan (1) dan (2):
2x 3y + z = 6 x2 4x 6y + 2z = 12
x + 2y + 2z = -6 x1 x + 2y + 2z = -6 3x 8y
= 18 ..... (4)
Eliminasi z dengan menggunakan persamaan (1) dan (3):
2x 3y + z = 6 x3 6x 9y + 3z = 18
4x 5y + 3z = 10 x1 4x 5y + 3z = 10 2x 4y
= 8 ..... (5)
Ubah persamaan (4) menjadi:
3x = 18 + 8y
x = 18 + 8y
3
Substitusi x ke persamaan (5)
2(18 + 8y) 4y = 8
3
(dikali 3)
2(18 + 8y) 12y = 24
36 + 16y 12y = 24
4y = -12
y = -3
Menghitung x dengan y = -3 :
x = 18 + 8(-3)
3
x = 18 24
3
x = -2
Menghitung z dengan x = -2 dan y = -3
2(-2) 3(-3) + z = 6
-4 + 9 + z = 6
z=1
214

215

LATIHAN SOAL
1. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:
x + 3y + 2z = 11
2x + 3y + z = 13
4x + 2y + z = 17
Jawaban:

2. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel berikut:


3x + 4y 5z = 2
2x + 5y + z = 8
6x 2y + 3z = 7
Jawaban:

215

216

216

217

LATIHAN SOAL

PILIHAN BERGANDA

2. Rokok A yang harga belinya Rp 1.000,00 per bungkus sedangkan rokok B yang
harga belinya Rp 1.500,00 per bungkus. Seorang pedagang mempunyai modal Rp
300.000,00 dan kiosnya dapat menampung 250 bungkus rokok. Sistem persamaan
linier yang sesuai dengan masalah di atas adalah ...
(A) 2x + 3y 600 = 0
x = 250 y
(B) 3x + 2y = 600
x + y = 250
(C) 3x + 2y = 600
x = 250 y
(D) 2x = 600 3y
x = 250 + y
(E) 2x + 3y = 600
x = 250 + y

Penyelesaian:

3. Pak Rahman mempunyai sekantong permen yang akan dibagikan kepada anakanak. Jika tiap anak diberi 2 permen, maka di dalam kantong plastic masih tersisa
4 permen. Namun, bila tiap anak diberi 3 permen, akan ada 2 anak yang tidak
mendapat permen dan 1 anak mendapat 2 permen. Jika x menyatakan banyak
permen dalam kantong dan y menyatakan banyak anak, maka sistem persamaan
yang mewakili masalah di atas adalah ...
+ 4 + 2
7 = 3
4 = 3
(B) {
+ 7 = 2
4 = 3
(C) {
+7=
+4=
(D) {
7 = 2
4 = 2
(E) {
+ 7 = 3
(A) {

Penyelesaian:

4. Penjualan Harga tiket masuk ke ruangan pameran untuk balita Rp 2.000,00 dan
untuk dewasa Rp 3.000,00. Pada hari Minggu terjual tiket 540 tiket dengan hasil
penjualan Rp 1.260.000,00. Jumlah masing-masing tiket masuk balita dan dewasa
terjual berturut-turut (Metode Eliminasi)
(A)
(B)
(C)
(D)

140 dan 400


180 dan 360
240 dan 300
360 dan 180

Penyelesaian:

217

218

(E) 400 dan 140


5. Harga 3 buah tas dan 2 buah dompet adalah Rp 100.000,00. Sedangkan harga 1
buah tas dan 3 buah dompet yang samam adalah Rp 62.500,00. Gladis membeli
tas dan dompet masing-masing 1 buah, untuk itu dia harus membayar sebesar ...
(Metode Substitusi)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Rp 27.500,00
Rp 32.500,00
Rp 35.000,00
Rp 37.500,00
Rp 42.500,00

Penyelesaian:

6. Lima tahun yang akan datang, jumlah umur kakak dan adik adalah 6 kali
selisihnya. Sekarang, umur kakak 6 tahun lebih dari umur adik. Umur kakak
sekarang adalah (Metode campuran)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

21 tahun
16 tahun
15 tahun
10 tahun
6 tahun

Penyelesaian:

7. Umur Pak Andi 28 tahun lebih tua dari umur Amira. Umur Bu Andi 6 tahun lebih
muda dari umur Pak Andi. Jika jumlah umur Pak Andi, Bu Andi dan Amira
adalah 119 tahun, maka tentukan sistem persamaan linier yang sesuai :
A. x z = 28
yx=6
x + y + z =119
B. x + z = 28
yx=6
x + y + z =119
C. x z = 28
y=6x
x + y + z =119
D. x = 28 z
y=6x
x + y + z =119

Penyelesaian:

218

219

E. x z + 28 = 0
y=6x
x + y + z =119
8. Rini membeli 3 buku, 1 pensil, dan 2 penghapus seharga Rp 39.000,00. Agus
membeli 1 buku, 2 pensil, dan 3 penghapus seharga Rp 26.000,00. Harga 1 buku
Rp 5.000,00 lebih murah daripada harga 1 pensil. Sistem persamaan linier yang
sesuai dengan masalah di atas adalah ...
(A) 3x + y +2z = 39.000
x + 2y +3z = 26.000
x = 5.000 + y
(B) 3x + y +2z = 39.000
x + 2y +3z = 26.000
x + 5.000 = y
(C) 3x + y +2z = 39.000
x + 2y +3z = 26.000
x 5.000 = y
(D) 3x + y +2z = 39.000
x + 2y +3z = 26.000
x = 5.000 y
(E) 3x + y +2z = 39.000
x + y +3z = 26.000
x = 5.000 + y

Penyelesaian:

9. Ali, Budi, Cici, dan Dedi pergi ke toko koperasi membeli buku tulis, pena, dan
pensil dengan merk yang sama. Ali membeli 3 buku tulis, 1 pena, dan 2 pensil
dengan harga Rp 11.000,00. Budi membeli 2 buku tulis, 3 pena, dan 1 pensil
dengan harga Rp 14.000,00. Cici membeli 1 buku tulis, 2 pena, dan 3 pensil
dengan harga Rp 11.000,00. Dedi membeli 2 buku tulis, 1 pena, dan 1 pensil.
Berapa rupiah Dedi harus membayar? (Metode eliminasi)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Rp 6.000,00
Rp 7.000,00
Rp 8.000,00
Rp 9.000,00
Rp 10.000,00

Penyelesaian:

219

220

10. Himpunan penyelesaian sistem persamaan adalah {(p,q,r)}.


x+y+z=7
2x y - + z = 15
x 2y z = 3
Nilai p + 2q r adalah...
(Metode substitusi)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

-13
5
-3
5
13

Penyelesaian:

11. Bimo membeli 3 bungkus kecap manis, 1 bungkus kecap asin, dan 2 bungkus
kecap ikan ia membayar Rp 20.000,00. Santi membeli 1 bungkus kecap manis, 2
bungkus kecap asin dan 1 bungkus kecap ikan ia harus membayar sebesar Rp
16.000,00. Jika Tamara membeli 1 bungkus kecap manis, 1 bungkus kecap asin
dan 1 bungkus kecap ikan mana ia harus membayar ... (Metode campuran)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Rp 11.500,00
Rp 12.000,00
Rp 12.500,00
Rp 13.000,00
Rp 14.000,00

Penyelesaian:

220

221

LAMPIRAN 13
PERHITUNGAN VALIDASI PERANGKAT PEMBELAJARAN
No

Nama Validator

Status

1.

Drs. Syafari, M.Pd

Dosen

2.

Denny Haris, S.Si, M.Pd

Dosen

Dr. Ani Minarni, M.Si

Dosen

4.

Shoki Zebua, S.T, S.Pd

Guru

A. Perhitungan Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Banyak Validator
No
Aspek yang Dinilai
1
2
3
4
I Format
1. Kejelasan pembagian materi
4
5
4
5
2. Pengaturan ruang/tata letak
4
5
4
5
3. Jenis dan huruf yang sesuai
4
5
4
5
II Bahasa
1. Kebenaran tata bahasa
4
4
5
5
2. Kesederhanaan struktur kalimat
4
4
5
5
3. Kejelasan petunjuk atau arahan
4
4
5
5
4. Sifat komunikatif bahasa yang digunakan
4
4
5
5
IsiI
III 1. Kebenaran isi/materi
4
5
5
5
2. Pengelompokan dalam bagian-bagian materi
4
5
5
5
3. Kesesuaian dengan KI dan KD, silabus
4
5
5
5
4. Kesesuaian dengan model pembelajaran 4
4
5
5
kooperatif tipe jigsaw
5. Metode penyajian materi
4
4
5
5

Rata
-rata
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,75
4,75
4,75
4,5
4,5

6. Kelayakan kelengkapan belajar

4,5

7. Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan

4,5

Jumlah

63,75

Rata-rata total

4,55

221

222

B. Perhitungan Validasi Lembar Kerja Siswa (LKS)


No

Banyak Validator
1
2
3
4

Aspek yang Dinilai

Format
1. Kejelasan pembagian materi
2. Sistem penomoran jelas
3. Pengaturan ruang/tata letak
4. Jenis dan huruf yang sesuai
5. Kesesuaian ukuran fisik buku dengan siswa
II Bahasa
1. Kebenaran tata bahasa
2. Kesesuaian kalimat dengan tingkat
perkembangan siswa
3. Mendorong minat untuk bekerja
4. Kesederhanaan struktur kalimat
5. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda
6. Kejelasan petunjuk atau arahan
7. Sifat komunikatif bahasa yang digunakan
IsiI
III 1. Kebenaran isi/materi
2. Pengelompokan dalam bagian-bagian materi
3. Kesesuaian dengan KI dan KD, silabus
4. Kesesuaian dengan model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw
5. Metode penyajian materi

Rata
-rata

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

4,5
4,5
4,5
4,5
4,5

4
4

5
5

4
4

5
4

4,5
4,25

4
4
4
4
4

4
4
5
4
4

4
4
4
4
4

5
5
5
5
4

4,25
4,25
4,5
4,25
4

4
4
4
4

5
5
5
4

5
5
5
5

5
5
5
5

4,75
4,75
4,75
4,5

4,5

6. Kelayakan kelengkapan belajar

4,5

7. Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan

4,5

Jumlah

84,75

Rata-rata total

4,46

C. Perhitungan Validasi Modul Belajar


No
I

II

Banyak Validator
1
2
3
4

Aspek yang Dinilai


Format
1. Kejelasan pembagian materi
2. Sistem penomoran jelas
3. Pengaturan ruang/tata letak
4. Jenis dan huruf yang sesuai
5. Kesesuaian ukuran fisik buku dengan siswa
Bahasa
1. Kebenaran tata bahasa

222

Rata
-rata

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

4,5
4,5
4,5
4,5
4,5

4,5

223

2. Kesesuaian kalimat dengan tingkat


perkembangan siswa
3. Mendorong minat untuk bekerja
4. Kesederhanaan struktur kalimat
5. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda
6. Kejelasan petunjuk atau arahan
7. Sifat komunikatif bahasa yang digunakan
IsiI
III 1. Kebenaran isi/materi
2. Pengelompokan dalam bagian-bagian materi
3. Kesesuaian dengan KI dan KD, silabus
4. Kesesuaian dengan model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw
5. Metode penyajian materi

No
I

II

III

4,5

4
4
4
4
4

4
4
5
4
4

5
5
5
5
5

5
5
5
5
4

4,5
4,5
4,75
4,5
4,25

4
4
4
4

4
4
4
4

5
5
5
5

5
5
5
5

4,5
4,5
4,5
4,5

4,5

6. Kelayakan kelengkapan belajar

4,5

7. Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan

4,5

Jumlah

85,5

Rata-rata total

4,5

D. Validasi Lembar Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa


Banyak
Validator
Aspek yang Dinilai
1
2
3
Petunjuk
a. Petunjuk penggunaan lembar observasi 5
5
3
dinyatakan dengan jelas
b. Lembar
observasi
mudah
untuk 5
5
4
dilaksanakan
c. Kriteria penilaian dinyatakan dengan jelas
4
5
4
Bahasa
a. Rumusan aspek dan butir-butir aspek
5
4
5
penilaian pada lembar observasi
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar, sederhana, komunikatif dan
mudah dipahami.
b. Rumusan aspek dan butir-butir aspek 5
5
4
penilaian pada lembar observasi tidak
menggunakan kata-kata atau kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda
Isi
a. Tujuan penggunaan lembar observasi 3
5
4
dirumuskan dengan jelas dan terukur.
b. Aspek yang diamati/dinilai yang terdapat 3
5
3
223

Rata-rata
4
5

4,5

4,5

4,5

4,5

4,5

224

dalam lembar observasi sudah mencakup


tahapan dan indicator kemampuan siswa
dalam mengikuti pembelajaran
c. Butir-butir yang diamati untuk setiap
aspek penilaian pada lembar observasi
sesuai dengan tujuan pengukuran.
d. Rumusan butir-butir aspek penilaian pada
lembar observasi menggunakan kata atau
pernyataan perintah yang menuntut
pemberian nilai
Jumlah

3,5

4,25

38,25

Rata-rata total

4,25

Kategori Penilaian

Sangat Baik

Kategori Validasi

Valid

E. Validasi Angket Skala Sikap Siswa


No

Banyak
Validator
1 2 3 4

Aspek yang Dinilai

Petunjuk
a. Petunjuk pengisian angket dinyatakan
dengan jelas
b. Kriteria penilaian dinyatakan dengan jelas
II Bahasa
a. Rumusan aspek dan butir-butir aspek
penilaian pada angket siswa menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar,
sederhana, komunikatif dan mudah
dipahami.
b. Rumusan aspek dan butir-butir aspek
penilaian pada angket siswa tidak
menggunakan kata-kata atau kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda
III Isi
a. Tujuan
penggunaan
angket
siswa
dirumuskan dengan jelas dan terukur.
b. Aspek yang diamati/dinilai yang terdapat
dalam angket siswa sudah mencakup
indikator kemampuan siswa dalam
mengikuti pembelajaran
c. Butir-butir yang diamati untuk setiap
aspek penilaian pada angket siswa sesuai
dengan tujuan pengukuran.

Rata-rata

224

4,75

4,5

4,75

4,5

4,25

4,25

4,25

225

d. Rumusan butir-butir aspek penilaian pada


angket menggunakan kata atau pernyataan
perintah yang menuntut pemberian nilai
Jumlah

4,25

35,5

Rata-rata total

4,438

Kategori Penilaian

Sangat Baik

Kategori Validasi

Sangat Valid

F. Validasi Angket Respon Siswa Terhadap Perangkat Pembelajaran


Banyak Validator
No
Aspek yang Dinilai
1
2
3
4
I Petunjuk
c. Petunjuk pengisian angket dinyatakan dengan 5
4
4
5
jelas
d. Kriteria penilaian dinyatakan dengan jelas
4
5
4
5
II Bahasa
c. Rumusan aspek dan butir-butir aspek
4
4
5
4
penilaian pada angket siswa menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar,
sederhana, komunikatif dan mudah dipahami.
d. Rumusan aspek dan butir-butir aspek 5
4
4
4
penilaian pada
angket
siswa tidak
menggunakan kata-kata atau kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda
III Isi
e. Tujuan penggunaan angket siswa dirumuskan 4
4
4
4
dengan jelas dan terukur.
f. Aspek yang diamati/dinilai yang terdapat 3
5
4
5
dalam angket siswa sudah mencakup
indikator kemampuan siswa dalam mengikuti
pembelajaran
g. Butir-butir yang diamati untuk setiap aspek 3
5
4
4
penilaian pada angket siswa sesuai dengan
tujuan pengukuran.
h. Rumusan butir-butir aspek penilaian pada 4
5
4
4
angket menggunakan kata atau pernyataan
perintah yang menuntut pemberian nilai
Jumlah

Rata-rata
4
4,5
4,25

4,25

4
4,25

4,25

33,5

Rata-rata total

4,188

Kategori Penilaian

Baik

Kategori Validasi

Valid

225

144

H. Analisis Hasil Uji Coba Butir Soal Tes Kemampuan Penalaran


Matematika SPLDV
Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika SPLDV
Kode
Siswa

No

Skor Soal (X)

Jumlah

AA

16

19

17

18

18

AB

16

18

16

16

18

AC

15

14

18

16

17

AD

15

12

17

19

12

AE

12

16

18

13

16

AF

14

14

17

17

12

AG

14

14

18

11

17

AH

15

18

15

10

16

AI

15

17

18

10

12

AJ

12

11

14

18

17

AK

15

11

13

15

18

AL

12

17

18

14

AM

12

18

12

12

15

AN

15

10

12

18

AO

10

14

14

16

16

AP

13

12

15

14

KEL
OMP
OK
BA
WA
H

Kel.

AQ

10

18

16

1
2
3
4
5

KELOMPOK ATAS

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

17

X2
Y

X3
Y

167
2
151
2
112
0

149
6
134
4
144
0
127
5
135
0
125
8
133
2
111
0
129
6
100
8

X1
^2

X2
^2

X3
^2

X4
^2

X5
^2

256

361

289

324

324

256

324

256

256

324

225

196

324

256

289

900
120
0

225

144

289

361

144

144

256

324

169

256

888
125
8
118
4

196

196

289

289

144

196

196

324

121

289

225

324

225

100

256

864
122
4
129
6

225

289

324

100

144

144

121

196

324

289

225

121

169

225

324

144

289

324

196

81

144

324

144

144

225

81

225

100

144

324

882

630
103
5
115
2
100
8

100

81

196

196

256

567

882

169

144

225

81

196

992

558

100

81

324

256

81

Y2

X1Y

88

7744

1408

84

7056

1344

80

6400

1200

75

5625

1125

75

5625

900

74

5476

1036

74

5476

1036

74

5476

1110

72

5184

1080

900
120
0
103
6
103
6
133
2
122
4

72

5184

864

792

72

5184

1080

4900

840

936
126
0

1080

70
69

4761

828

792
119
0
124
2

828

828

64

4096

576

960

640

768

63

3969

630

567

882

63

3969

819

756

62

3844

620

558

945
111
6

(Y)

144

X4Y
1584
1344
1280
1425
975
1258
814
740
720
1296

980

X5
Y
158
4
151
2
136
0

RELIABILITAS

VALIDITAS

145
18

AR

15

11

10

16

61

3721

915

671

610

976

549

225

121

100

256

81

19

AS

14

13

11

12

59

3481

826

531

767

649

708

196

81

169

121

144

20

AT

14

10

11

14

10

59

3481

826

590

649

826

590

196

100

121

196

100

21

AU

14

16

10

58

3364

522

812

928

580

522

81

196

256

100

81

22

AV

10

12

12

14

10

58

3364

580

696

696

812

580

100

144

144

196

100

23

AW

10

12

10

10

10

52

2704

520

624

520

520

520

100

144

100

100

100

24

AX

11

11

11

50

2500

450

550

400

550

550

81

121

64

121

121

25

AY

11

10

12

50

2500

550

500

600

450

400

121

100

144

81

64

26

AZ

14

48

2304

384

384

432

672

432

64

64

81

196

81

27

BA

13

10

48

2304

432

384

624

384

480

81

64

169

64

100

28

BB

10

12

10

46

2116

368

460

552

460

276

64

100

144

100

36

29

BC

12

11

45

2025

540

360

495

360

270

144

64

121

64

36

30

BD

10

12

44

1936

308

396

264

440

528

49

81

36

100

144

31

BE

11

44

1936

396

396

264

484

396

81

81

36

121

81

32

BF

11

44

1936

Jumlah

378

393

425

405

396

1997

129641

352
2446
5

352
255
95

352
276
69

396
2609
2

484
258
20

64
470
2

64
519
7

64
607
1

81
543
9

121
533
6

Koefisien Korelasi

0,80

0,78

0,78

0,65

0,75

Interpretasi

ST

t hitung

7,38

6,93

6,91

4,71

6,19

valid / signifikan

t tabel

2,04

2,04

2,04

2,04

2,04

t hit > t tab

Interpretasi

Variansi Butir soal


Jlh Variansi Butir
Soal

7,40

11,58

13,33

9,79

13,61

Soal 1

156,74

34880

0,81

Interpretasi

DAYA
PEMBEDA

N XY X Y

N X

55,70

Variansi Total
Koefisien
Reliabilitas
Skor Maks Ideal
Jlh Skor Kelompok
Atas
Jlh Skor Kelompok
Bawah

rXY

Sangat Tinggi
20

20

20

20

20

215

235

250

224

245

163

158

175

181

151

145

Soal
2
4362
0,7

Soal
3
468
02

Soal
4
401
09

Soal
5
4729
4,5

N Y

146
13,44

14,69

15,63

14,00

15,31

10,19

9,88

10,94

11,31

9,44

Indeks

0,3611

0,535

0,5208

0,2986

0,6528

Interpretasi

Cukup

Baik

Baik

Cukup

Baik

Indeks

0,59
sedang

0,61
sedang

0,66
sedang

0,63
sedang

0,62
sedang

Interpretasi

I. Analisis Hasil Butir Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika SPLTV


Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika

KELOMPOK ATAS

Kel.

No

Skor Soal (X)

Kode Siswa

Jumlah

2
18

3
17

(Y)

Y2

X1Y

X2Y

X3Y

X1^2

X2^2

X3^2

AA

1
17

52

2704

884

936

884

289

324

289

AB

16

18

16

50

2500

800

900

800

256

324

256

AC

16

14

18

48

2304

768

672

864

256

196

324

AD

13

13

16

42

1764

546

546

672

169

169

256

AE

12

16

18

46

2116

552

736

828

144

256

324

AF

14

14

17

45

2025

630

630

765

196

196

289

AG

14

14

19

47

2209

658

658

893

196

196

361

AH

15

18

15

48

2304

720

864

720

225

324

225

AI

15

12

18

45

2025

675

540

810

225

144

324

10

AJ

12

11

14

37

1369

444

407

518

144

121

196

11

AK

15

11

13

39

1521

585

429

507

225

121

169

12

AL

12

17

15

44

1936

528

748

660

144

289

225

13

AM

12

18

12

42

1764

504

756

504

144

324

144

14

AN

15

13

37

1369

333

555

481

81

225

169

15

AO

10

14

33

1089

330

297

462

100

81

196

16

AP

13

12

15

40

1600

520

480

600

169

144

225

17

AQ

10

18

37

1369

370

333

666

100

81

324

18

AR

15

11

10

36

1296

540

396

360

225

121

100

KELO
MPOK
BAW
AH

T. K.

Mean Kelompok
Atas
Mean Kelompok
Bawah

146

147
19

AS

14

13

36

1296

504

324

468

196

81

169

20

AT

14

10

11

35

1225

490

350

385

196

100

121

21

AU

12

14

16

42

1764

504

588

672

144

196

256

22

AV

10

12

12

34

1156

340

408

408

100

144

144

23

AW

10

12

10

32

1024

320

384

320

100

144

100

24

AX

11

28

784

252

308

224

81

121

64

25

AY

11

10

12

33

1089

363

330

396

121

100

144

26

AZ

25

625

200

200

225

64

64

81

27

BA

11

28

784

252

224

308

81

64

121

28

BB

10

12

30

900

240

300

360

64

100

144

29

BC

11

26

676

182

208

286

49

64

121

30

BD

23

529

161

207

161

49

81

49

31

BE

26

676

234

234

208

81

81

64

32

BF

24

576

192

192

192

64

64

64

376
0,86

388
0,84

426
0,87

1190

46368

14621

15140

16607

4678

5040

6038

DAYA PEMBEDA

RELIABILITAS

VALIDITAS

Jumlah
Koefisien Korelasi
Interpretasi

ST

t hitung

9,27

8,63

9,60

valid / signifikan

t tabel

2,04

2,04

2,04

t hit > t tab

Interpretasi

Variansi Butir soal

8,13

10,48

11,46

rXY

Jlh Variansi Butir Soal

30,07

Variansi Total

66,09

Soal 1

Soal 2

Soal 3

Koefisien Reliabilitas

0,82

23729

26955

28187

Interpretasi

Sangat Tinggi

Skor Maks Ideal

20

20

20

Jlh Skor Kelompok Atas

215

230

250

Jlh Skor Kelompok Bawah

161

158

176

Mean Kelompok Atas

13,44

14,38

15,63

Mean Kelompok Bawah

10,06

9,88

11,00

Indeks

0,375

0,5

0,51389

Interpretasi

Cukup

Baik

Baik

147

N XY X Y

N X

X N Y 2 Y
2

T. K.

148
Indeks
Interpretasi

0,59
sedang

0,61
sedang

0,67
sedang

148

144

G. Analisis Hasil Uji Coba Soal Pretes Dan Postes


Validasi Isi, Tingkat Kesukaran Tes, Daya Beda, Pengecoh
Dan Reabilitas Tes
TINGKAT KESUKARAN
=================
Jumlah Subyek= 30
Butir Soal= 30
No Butir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Jml Betul
22
21
7
16
23
20
8
4
20
9
24
7
22
21
22
21
9
24
9
22
23
23
9
24
15
25
23
8
23
22

Tkt. Kesukaran(%)
73,33
70,00
23,33
53,33
76,67
66,67
26,67
13,33
66,67
30,00
80,00
23,33
73,33
70,00
73,33
70,00
30,00
80,00
30,00
73,33
76,67
76,67
30,00
80,00
50,00
83,33
76,67
26,67
76,67
73,33

Tafsiran
Mudah
Sedang
Sukar
Sedang
Mudah
Sedang
Sukar
Sangat Sukar
Sedang
Sukar
Mudah
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Sukar
Mudah
Sukar
Mudah
Mudah
Mudah
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Mudah
Sukar
Mudah
Mudah

144

145
RELIABILITAS TES
================
Rata2= 17,80
Simpang Baku= 5,92
KorelasiXY= 0,77
Reliabilitas Tes= 0,87
No.Urut Kode/Nama Subyek
1
AA
2
AH
3
A
4
AW
5
DP
6
DW
7
EL
8
FR
9
HF
10
HR
11
IF
12
IP
13
KH
14
KN
15
LH
16
LP
17
MD
18
MF
19
MP
20
MM
21
MN
22
NP
23
NW
24
P
25
RA
26
RN
27
RS
28
SD
29
YP
30
WP

Skor Ganjil
12
10
5
8
9
9
5
6
9
5
11
3
12
11
11
10
3
10
8
10
10
9
5
10
8
11
10
1
10
12

Skor Genap
12
12
5
11
10
11
1
3
11
2
11
4
9
10
11
10
8
11
9
9
9
10
8
9
8
11
10
4
10
10

145

Skor Total
24
22
10
19
19
20
6
9
20
7
22
7
21
21
22
20
11
21
17
19
19
19
13
19
16
22
20
5
20
22

146
DAYA PEMBEDA
============
Jumlah Subyek= 30
Klp atas/bawah(n)= 8
Butir Soal= 30
Nama berkas: D:\DATA BENAR.ANA
No Butir Kel. Atas
1
8
2
8
3
3
4
7
5
7
6
7
7
2
8
3
9
6
10
4
11
7
12
3
13
7
14
8
15
8
16
8
17
4
18
8
19
6
20
7
21
6
22
7
23
3
24
7
25
4
26
8
27
8
28
3
29
8
30
8

Kel. Bawah
3
2
1
1
3
2
1
3
3
3
4
1
3
2
3
3
1
3
1
2
3
3
1
4
3
3
2
1
3
2

Beda
5
6
2
6
4
5
1
0
3
1
3
2
4
6
5
5
3
5
5
5
3
4
2
3
1
5
6
2
5
6

146

Indeks DP (%)
62,50
75,00
25,00
75,00
50,00
62,50
12,50
0,00
37,50
12,50
37,50
25,00
50,00
75,00
62,50
62,50
37,50
62,50
62,50
62,50
37,50
50,00
25,00
37,50
12,50
62,50
75,00
25,00
62,50
75,00

147
KUALITAS PENGECOH
=================
Jumlah Subyek= 30
Butir Soal= 30
Nama berkas: D:\DATA BENAR.ANA
No Butir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

a
2++
17++
5+
1+
20**
8+
12**
3++
6++
3-7++
2++
2++
2++
4-5++
2+
9**
2++
323**
6++
2+
15**
25**
3235---

b
2++
6--7**
3++
1+
2++
8**
6+
47+
0-8+
22**
21**
22**
19**
24**
5++
130-5++
1+
4++
21+
7+
1+
0--

c
3+
15++
16**
33++
4+
4++
2++
9**
3-7**
14-3+
21**
5++
1+
83+
23**
2++
4++
3-4++
0-23**
7+
23**
1-

d
22**
14+
2+
2++
2++
4+
3+
20**
4++
0-3+
2++
112++
3+
2+
6++
22**
1+
1+
9**
0-4++
0-1+
8**
2++
2++

Keterangan:
** : Kunci Jawaban
++ : Sangat Baik
+ : Baik
- : Kurang Baik
-- : Buruk

147

e
121**
7++
4++
23**
3++
6++
5++
14++
24**
5++
3+
2++
2++
2++
81+
22++
0-4--6++
24**
3++
3--2++
6++
1+
22**

*
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

148
---: Sangat Buruk

148

149
KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL
=================================
Jumlah Subyek= 30
Butir Soal= 30
No Butir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Korelasi
0,484
0,677
0,290
0,542
0,550
0,522
0,163
-0,007
0,401
-0,027
0,498
0,154
0,523
0,515
0,536
0,515
0,297
0,684
0,372
0,614
0,563
0,536
0,247
0,527
0,195
0,753
0,780
0,228
0,563
0,653

Signifikansi
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan
Sangat Signifikan

149

150
Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut:
df (N-2)
10
15
20
25
30
40
50

P=0,05
0,576
0,482
0,423
0,381
0,349
0,304
0,273

P=0,01 df (N-2)
0,708
60
0,606
70
0,549
80
0,496
90
0,449
100
0,393
125
0,354
>150

P=0,05
0,250
0,233
0,217
0,205
0,195
0,174
0,159

P=0,01
0,325
0,302
0,283
0,267
0,254
0,228
0,208

Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung.

150

151

LAMPIRAN 14
PERHITUNGAN ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP BAHAN AJAR (MODUL DAN LKS)
FORMAT
NAMA
AA
AB
AC
AD
AE
AF
AG
AH
AI
AJ
AK
AL
AM
AN
AO
AP
AQ
AR
AS
AT
AU
AV
AW
AX
AZ

bahasa

isi

cakupan
materi

tata
letak

format
tulisan

kebenaran
bahasa

kesederha
naan

kejela
san

komunik
atif

kebenara
n isi

pengelomp
okan

kesesuaian
silabus

kesesuaian
model

meto
de

kelengka
pan

kesesuaian alokasi
waktu

3
3
3
3
4
5
3
3
4
4
5
5
4
5
5
5
3
3
5
3
3
3
3
3
5

4
4
4
4
4
4
3
3
4
3
5
3
3
4
4
3
5
3
4
3
3
3
4
4
5

3
5
5
5
3
4
4
4
5
5
4
3
3
4
4
5
3
4
4
4
4
4
5
5
4

4
5
4
4
4
5
3
3
5
5
3
4
5
5
5
3
3
4
5
3
3
3
3
4
3

3
3
4
4
5
5
4
4
5
3
4
3
4
5
5
4
5
3
5
4
4
4
3
4
3

5
4
5
5
5
5
4
4
4
5
3
5
4
5
5
5
5
3
5
4
4
4
4
5
3

3
4
5
5
4
4
3
3
5
3
3
4
3
4
4
4
3
3
4
3
3
3
5
5
2

5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
4
3
3
5
5
5
5
5
5
5

5
3
5
5
4
5
3
3
3
4
5
4
3
5
5
5
4
3
5
3
3
3
5
5
5

3
5
4
5
5
4
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
4
4
5

4
3
4
4
4
4
3
3
5
5
4
3
4
4
4
4
5
3
4
3
3
3
4
4
3

4
4
5
4
5
5
5
5
4
5
4
4
3
5
5
5
3
4
5
5
5
5
3
5
4

4
3
5
5
4
5
4
4
4
5
3
3
4
5
5
5
4
3
5
4
4
4
3
5
4

4
5
3
5
5
5
4
4
5
5
4
5
5
5
5
3
5
4
5
4
4
4
5
5
5

151

152

BA
BB
BC
BD
BE
BF
BG
BH
BI
BJ
Total
Rata-rata
rata-rata
total
Total
rata-rata
1
2
3

4
5
5
5
5
5
3
4
4
4
139
3,97

5
3
4
4
4
4
4
4
5
4
134
3,83

4
3
3
3
5
5
3
4
4
4
141
4,03

4
3
3
5
4
4
2
4
4
3
134
3,83

5
4
4
5
4
4
3
5
5
4
143
4,09

3,94

5
5
5
4
5
5
4
5
4
5
157
4,49

4
4
4
3
5
5
5
5
5
4
136
3,89

5
5
4
5
4
4
3
5
4
4
161
4,60

5
5
5
5
5
5
4
4
5
3
149
4,26

4,07

Tanggapan siswa terhadap modul


belajar dan LKS
4.30

4.22

4.20

4.07

4.10
4.00

3.94

3.90
3.80
1

4
4
3
3
5
5
4
4
4
5
135
3,86
4,22

4,08

3,94
4,07
4,22

5
4
3
4
3
4
4
4
5
4
133
3,80

152

5
5
4
5
5
5
4
4
4
3
155
4,43

5
3
3
5
4
4
5
5
4
4
146
4,17

4
4
3
3
5
5
4
5
5
5
156
4,46

153

LAMPIRAN 15
PERHITUNGAN NILAI SISWA EVALUASI I DAN II
NILAI ESSAY EVALUASI I
NAMA
AA
AB
AC
AD
AE
AF
AG
AH
AI
AJ
AK
AL
AM
AN
AO
AP
AQ
AR
AS
AT
AU
AV
AW
AX
AY
AZ
BA
BB
BC
BD
BE
BF
BG
BH
BI
Total
Rata-rata
jumlah siswa yang
tuntas
jumlah siswa yang
tidak

SOAL
1
15
10
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
10
15
10
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
15
15
15
500
14,29

2
20
25
25
15
10
15
25
28
22
25
10
18
24
27
15
21
26
25
10
10
25
26
22
25
10
20
24
27
21
21
26
25
21
20
24
733
20,94

3
15
10
15
15
15
10
15
15
15
15
10
12
15
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
10
15
15
13
15
15
15
15
15
10
15
490
14,00

29

4
10
15
10
20
20
10
10
10
20
15
10
16
10
10
10
10
10
15
20
5
10
10
20
15
10
10
10
10
15
10
10
15
17
18
10
446
12,74

%tuntas

153

5
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
15
15
520
14,86

83%

TOTAL
75
75
80
80
75
65
80
83
87
85
60
76
79
77
70
76
81
85
70
55
75
81
87
85
60
75
79
75
76
76
81
85
83
78
79
2689
76,83

KETUNTASAN
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tidak
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas
tuntas

154
NILAI ESSAY EVALUASI II
SOAL

NAMA

TOTAL

ketuntasan

AA

40

20

20

80

tuntas

AB

35

15

25

75

tuntas

AC

40

25

25

90

tuntas

AD

40

15

25

80

tuntas

AE

35

20

15

70

tuntas

AF

30

25

15

70

tidak

AG

30

25

25

80

tuntas

AH

40

28

15

83

tuntas

AI

40

22

25

87

tuntas

AJ

40

25

18

83

tuntas

AK

35

25

20

80

tuntas

AL

40

25

15

80

tuntas

AM

40

24

20

84

tuntas

AN

35

27

20

82

tuntas

AO

30

25

25

80

tuntas

AP

35

25

30

90

tuntas

AQ

30

26

26

82

tuntas

AR

30

25

25

80

tuntas

AS

35

25

25

85

tuntas

AT

30

26

35

91

tuntas

AU

35

25

25

85

tuntas

AV

38

20

30

88

tuntas

AW

40

25

15

80

tuntas

AX

35

20

15

70

tuntas

AY

40

25

15

80

tuntas

AZ

35

20

25

80

tuntas

BA

35

24

30

89

tuntas

BB

35

27

25

87

tuntas

BC

35

25

25

85

tuntas

BD

40

15

15

70

tidak

BE

35

26

20

81

tuntas

BF

25

25

25

75

tuntas

BG

35

15

20

70

tidak

BH

30

20

30

80

tuntas

BI

40

25

15

80

tuntas

Total

1243

810

779

2832

Rata-rata

35,51

23,14

22,26

80,91

jumlah siswa yang tuntas


jumlah siswa yang tidak tuntas

31

%tuntas

154

89%

155

LAMPIRAN 16
PERHITUNGAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR (GAIN)

KELAS EKSPERIMEN
NAMA
hanni
nathasya
dhani
ilham
rosmianna
fahri
sumaria
samuel
hotma
indah
steven
dapot
david
dinda
mika
putriselvia
mutiara
fadly
wahyu
nasrah
andrian
rafli
sarmaida
robby
erisa
sanur
kezia
fernando
indah
juliandi
winda
cutkarolina
ayusahputri
joshua
charlos
TOTAL
RATA-RATA
SELISIH
GAIN
%

KELAS KONTROL

PRETEST
50
45
45
30
45
45
30
20
30
35
15
30
60
50
25
35
55
45
45
50
30
40
35
20
30
30
30
15
25
50
35
40
20
20
50
1255
35,86
30,14
64,14
46,99

POSTEST
70
70
60
60
55
70
70
75
70
60
60
80
75
75
60
65
75
65
80
75
65
75
75
60
50
75
55
60
60
75
60
70
50
45
65
2310
66,0

NAMA
rinaldi
nur
dewi
albobi
ryo
putri
fachrozy
samuel
arihta
nurul
yulinar
arden
shinta
sonia
miftahul
melisa
ricky
pretty
nopita
andri
nurmala
niwayan
rismanto
riris
putriananda
joshua
ramadiani
denni
desi
fikri
andi
leo
nadya
alan
lamhot
TOTAL
RATA-RATA
SELISIH
GAIN
%

155

PRETEST
20
20
20
40
40
35
30
45
10
30
25
30
20
30
30
10
30
25
30
25
45
30
25
50
35
20
20
35
30
20
25
30
20
25
45
1000
28,57
6,57
71,43
9,20

POSTEST
35
35
25
50
45
40
40
40
25
35
50
30
35
40
35
25
30
40
10
30
45
30
25
50
40
35
25
45
40
25
30
35
30
30
50
1230
35,14

156
KELAS EKSPERIMEN
GAIN PENALARAN INDUKTIF
NAMA
PRETEST POSTTEST
5
hanni
6
5
nathasya
6
5
dhani
6
5
ilham
6
6
rosmianna
6
5
fahri
6
3
sumaria
6
2
samuel
6
4
hotma
6
5
indah
6
1
steven
6
3
dapot
6
5
david
6
5
dinda
6
3
mika
5
3
putriselvia
6
5
mutiara
6
6
fadly
5
5
wahyu
6
5
nasrah
6
2
andrian
6
3
rafli
6
3
sarmaida
6
2
robby
5
5
erisa
5
3
sanur
6
2
kezia
5
0
fernando
6
4
indah
6
3
juliandi
5
4
winda
6
1
cutkarolina
6
1
ayusahputri
5
3
joshua
6
6
charlos
6
128
203
TOTAL

TOTAL
RATA-RATA
SELISIH
GAIN
%

PRETEST
1335,71
38,16
27,14
61,84
43,89%

GAIN PENALARAN DEDUKTIF


NAMA
PRETEST POSTTEST
2
hanni
3
1
nathasya
4
2
dhani
4
0
ilham
2
2
rosmianna
3
3
fahri
3
2
sumaria
2
0
samuel
4
0
hotma
3
1
indah
5
1
steven
3
1
dapot
4
3
david
3
2
dinda
3
1
mika
3
1
putriselvia
3
2
mutiara
3
1
fadly
6
1
wahyu
6
2
nasrah
3
3
andrian
2
3
rafli
4
1
sarmaida
3
1
robby
3
1
erisa
3
2
sanur
3
3
kezia
2
2
fernando
3
1
indah
2
3
juliandi
6
3
winda
4
3
cutkarolina
5
2
ayusahputri
1
1
joshua
2
2
charlos
4
59
117
TOTAL

POSTTEST
2285,71
65,31

156

157
KELAS KONTROL
GAIN PENALARAN INDUKTIF
NAMA
PRETEST
3
hanni
3
nathasya
3
dhani
3
ilham
5
rosmianna
5
fahri
3
sumaria
5
samuel
1
hotma
5
indah
3
steven
5
dapot
3
david
3
dinda
4
mika
1
putriselvia
3
mutiara
3
fadly
2
wahyu
3
nasrah
5
andrian
2
rafli
2
sarmaida
6
robby
2
erisa
1
sanur
4
kezia
3
fernando
2
indah
4
juliandi
2
winda
2
cutkarolina
4
ayusahputri
3
joshua
4
charlos
112
TOTAL
RATA-RATA
3,20

TOTAL
RATA-RATA
SELISIH
GAIN
%

PRETEST
1128,57
32,24
7,14
67,76
10,54%

POSTTEST
4
6
4
4
5
5
5
4
3
4
6
6
4
5
4
4
5
5
0
4
5
2
2
6
5
5
3
0
5
5
2
3
2
3
6
141
4,03

GAIN PENALARAN DEDUKTIF


NAMA
PRETEST
1
hanni
1
nathasya
1
dhani
2
ilham
2
rosmianna
1
fahri
1
sumaria
1
samuel
1
hotma
1
indah
1
steven
1
dapot
1
david
2
dinda
1
mika
1
putriselvia
2
mutiara
1
fadly
1
wahyu
1
nasrah
1
andrian
1
rafli
1
sarmaida
1
robby
2
erisa
2
sanur
0
kezia
3
fernando
3
indah
0
juliandi
1
winda
3
cutkarolina
0
ayusahputri
1
joshua
3
charlos
46
TOTAL
RATA-RATA
1,31

POSTTEST
1378,57
39,39

157

POSTTEST
2
1
1
4
2
1
3
2
2
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
2
0
0
1
6
1
0
1
4
3
2
2
52
1,49

158

LAMPIRAN 17
HOMOGENITAS DAN NORMALITAS

A. Homogenitas
Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of
Variances

t-test for Equality of Means


95% Confidence
Interval of the

Mean
Differenc Std. Error
F
NILAI

Sig.

df

Sig. (2-tailed)

Difference

Difference Lower

Upper

Equal
variances

.000

.988

4.048

78

.000

6.125

1.513

3.113

9.137

.000

6.125

1.513

3.112

9.138

assumed
Equal
variances not

4.048

assumed

77.90
7

B. Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
NILAI
N
Normal Parametersa

Most Extreme Differences

80
Mean

44.19

Std. Deviation

7.397

Absolute

.139

Positive

.139

Negative

-.122

Kolmogorov-Smirnov Z

1.246

Asymp. Sig. (2-tailed)

.089

158

159

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test


NILAI
N
Normal Parametersa

Most Extreme Differences

80
Mean

44.19

Std. Deviation

7.397

Absolute

.139

Positive

.139

Negative

-.122

Kolmogorov-Smirnov Z

1.246

Asymp. Sig. (2-tailed)

.089

159

160

LAMPIRAN 18
PERHITUNGAN ANGKET SKALA SIKAP SISWA

NAMA

Indikator

INDIKATOR

TOTAL

AA

27

AB

27

AC

27

pernyataan
nomor

sifat
positif

1
menunjukkan
sikap suka
terhadap
pelajaran
matematika

%
skor
positif

AD

32

AE

32

AF

27

AG

31

AH

27

AJ

30

AK

32

AL

30

AM

31

AN

30

31

AP

28

AQ

30

AR

27

skor

AS

29

positif

AT

29

AU

27

AV

29

AW

31

AX

31

AY

29

160

23%

77%

0%

0%

10

25

29%

71%

0%

0%
1

17%

83%

0%

0%

%
positif
%
skor

positif

Skor
Menunjukkan
sikap dan minat
siswa dalam
menyelesaikan
soal-soal

27

29

skor

negatif

TST

skor
3

TS

positif

positif

menunjukkan
sikap suka
terhadap model
belajar kooperatif
tipe jigsaw

skor

skor
2

Jawaban siswa
SS

positif

13

22

37%

63%

0%

0%

26

26%

74%

0%

0%
1

10

25

29%

71%

0%

0%
1

11

24

31%

69%

0%

0%

13

22

37%

63%

0%

0%

13

22

RATARATA
81%

82%

79%

84%

81%

82%

83%

84%
84%

140

161

AZ

33

BA

32

skor

BB

32

BC

31

BD

30

BE

30

BF

29

BG

28

BH

27

BI

32

BJ

30

113
3,2
3

118
3,3
7

114
3,2
6

115

116

118

118

115

111

1038

3,29

3,31

3,37

3,37

3,29

3,17

3,30

TOTAL
RATA-RATA
RATA-RATA
TOTAL

3,30

161

37%

63%

0%

0%

162

LAMPIRAN 19
PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI
TERHADAP GURU DAN SISWA

Observasi Terhadap Siswa


Indikator
Siswa menerima tugas dari guru
Siswa melakukan diskusi kelompok
Siswa melakukan interaksi
Siswa mampu mengkonstruksi model
Siswa menyampaikan laporan tim
Siswa menjawab quiz
Guru dan siswa bersama menyimpulkan hasil
Siswa menerima penghargaan kelompok
Total
Rata-rata

P1 P2 Penilaian
5
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
35
4,375

Observasi Terhadap Guru


Indikator
Guru membagi tugas siswa
Guru memberikan lembar isian kepada tim ahli
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
diskusi
Guru memunculkan interaksi
Guru mendorong siswa mengkonstruksikan model
Guru memberikan kesempatan siswa menyampaikan
laporan tim
Guru mengadakan quiz individual
Guru dan siswa bersama menyimpulkan hasil
Guru memberikan penghargaan kepada siswa
Total
Rata-rata

162

P1 P2 Penilaian
5
5
5
5
5
5
5
4
4

5
4
4

5
4
4

5
5
4
5

5
5
4
5

5
5
4
5
42
4,67

163

LAMPIRAN 20
PERHITUNGAN ANGKET PENILAIAN GURU DAN SISWA
TERHADAP PERANGKAT PEMBELAJARAN
A. PENILAIAN GURU
MODUL
penga
mat
P1
P2
TOTAL
RATA
RATA
TOTAL

FORMAT
cakupan
materi
4
5
4,5

tata letak
5
4
4,5
4,67

format
tulisan
5
5
5

bahasa
kesederha
kejelasa
naan
n
4
5
4
4
4
4,5
4,375

kebenaran
bahasa
4
5
4,5

komunikati
f
5
4
4,5

kebenar
an isi
5
4
4,5

pengelom
pokan
5
4
4,5

kesesuaian
silabus
5
5
5

isi
kesesuaian
model
4
5
4,5
4,57

met
ode
4
5
4,5

kelengk
apan
4
5
4,5

kesesuaian
alokasi waktu
4
5
4,5

kebenar
an isi
5
5
5

pengelom
pokan
5
4
4,5

kesesuaian
silabus
5
5
5

isi
kesesuaian
model
4
5
4,5
4,64

met
ode
4
5
4,5

kelengk
apan
4
5
4,5

kesesuaian
alokasi waktu
4
5
4,5

4,54

LKS
penga
mat
P1
P2
TOTAL
RATA
RATA
TOTAL
RPP
penga
mat
P1
P2
TOTAL
RATARATA

FORMAT
cakupan
materi
4
4
4

tata letak
5
4
4,5
4,50

format
tulisan
5
5
5

bahasa
kesederha
kejelasa
naan
n
4
5
4
4
4
4,5
4,25

kebenaran
bahasa
4
5
4,5

komunikati
f
4
4
4

4,46
RATA-RATA
kebenara
n isi
4
5
4,5

pengelompokk
an materi
4
4
4

kesesuaian
silabus
5
5
5

kesesuaian
tipe jigsaw

metode
penyajian
5
4

4,5

4
4
4

kelengk
apan
4
5
4,5

kesesuaian
waktu
4
5
4,5

4,43

163

RPP
MODUL
LKS

4,43
4,54
4,46

164

B. PENILAIAN SISWA
NAMA
AA
AB
AC
AD
AE
AF
AG
AH
AI
AJ
AK
AL
AM
AN
AO
AP
AQ
AR
AS
AT
AU
AV
AW
AX
AZ
BA
BB
BC
BD
BE

cakupan
materi
3
3
3
3
4
5
3
3
4
4
5
5
4
5
5
5
3
3
5
3
3
3
3
3
5
4
5
5
5
5

FORMAT
tata
letak
4
4
4
4
4
4
3
3
4
3
5
3
3
4
4
3
5
3
4
3
3
3
4
4
5
5
3
4
4
4

format
tulisan
3
5
5
5
3
4
4
4
5
5
4
3
3
4
4
5
3
4
4
4
4
4
5
5
4
4
3
3
3
5

kebenaran
bahasa
4
5
4
4
4
5
3
3
5
5
3
4
5
5
5
3
3
4
5
3
3
3
3
4
3
4
3
3
5
4

bahasa
kesederh kejela
anaan
san
3
5
3
4
4
5
4
5
5
5
5
5
4
4
4
4
5
4
3
5
4
3
3
5
4
4
5
5
5
5
4
5
5
5
3
3
5
5
4
4
4
4
4
4
3
4
4
5
3
3
5
5
4
5
4
5
5
4
4
5

komuni
katif
3
4
5
5
4
4
3
3
5
3
3
4
3
4
4
4
3
3
4
3
3
3
5
5
2
4
4
4
3
5

164

kebenar
an isi
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
4
3
3
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
4

pengelom
pokan
5
3
5
5
4
5
3
3
3
4
5
4
3
5
5
5
4
3
5
3
3
3
5
5
5
5
5
5
5
5

kesesuaian
silabus
3
5
4
5
5
4
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
4
4
5
5
4
3
4
3

isi
kesesuaian
model
4
3
4
4
4
4
3
3
5
5
4
3
4
4
4
4
5
3
4
3
3
3
4
4
3
4
4
3
3
5

met
ode
4
4
5
4
5
5
5
5
4
5
4
4
3
5
5
5
3
4
5
5
5
5
3
5
4
5
5
4
5
5

kelengk
apan
4
3
5
5
4
5
4
4
4
5
3
3
4
5
5
5
4
3
5
4
4
4
3
5
4
5
3
3
5
4

kesesuaian
alokasi waktu
4
5
3
5
5
5
4
4
5
5
4
5
5
5
5
3
5
4
5
4
4
4
5
5
5
4
4
3
3
5

165

BF
BG
BH
BI
BJ
Total
Ratarata
rata-rata
total
Total
rata-rata
1
2
3

5
3
4
4
4
139

4
4
4
5
4
134

5
3
4
4
4
141

4
2
4
4
3
134

4
3
5
5
4
143

5
4
5
4
5
157

5
5
5
5
4
136

4
3
5
4
4
161

5
4
4
5
3
149

4
4
4
5
4
133

5
4
4
4
5
135

5
4
4
4
3
155

4
5
5
4
4
146

5
4
5
5
5
156

3,97

3,83

4,03

3,83

4,09

4,49

3,89

4,60

4,26

3,80

3,86

4,43

4,17

4,46

3,94

4,07

4,22
4,08

3,94
4,07
4,22

165

210

LAMPIRAN 21
FOTO-FOTO PENELITIAN

Siswa sedang melakukan diskusi dalam tim Ahli

Guru sedang memberikan pengarahan dan bimbingan terhadap kelompok


210

211

Siswa sedang melakukan diskusi dalam kelompok asal

Siswa sedang melakukan diskusi dalam kelompok asal

211

212

Siswa sedang membuat laporan kelompok

Siswa sedang membuat laporan kelompok

212

213

213

214

214

215

215

216

216

217

217

218

RIWAYAT HIDUP

Doni Ferijon lahir di Bengkulu pada tanggal 06 Februari 1981, anak


pertama dari 2 bersaudara dari pasangan Ayahanda Ev. E.M. Sihotang
dan Ibunda Elfrida Purba. Pada tahun 1987 penulis memasuki jenjang
pendidikan Sekolah Dasar Negeri 595 Palembang dan lulus pada tahun
1993.
Penulis melanjutkan pendidikan ke SMP Negeri 34 Palembang dan lulus pada tahun 1996.
Penulis kemudian melanjutkan pendidikan ke SMAN 7 Medan dan lulus pada tahun 1999.
Pada tahun yang sama penulis diterima sebagai mahasiswa di Perguruan Tinggi Negeri
Universitas Sumatera Utara (USU) melalui Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
dan selesai pada tahun 2005. Pada tahun 2010 penulis melanjutkan kuliah Pascasarjana
UNIMED program studi Pendidikan Matematika.

218