UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN

HUNUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

APLICACIN DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

PARA LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES
RESUELVAN PROBLEMAS

INVESTIGACIN ACCIN PEDAGGICA PARA OBTENER EL TTULO

DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA

PROF.. Brgida Vilanova, ORTEGA CHUQUIYAURI

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

MAPA CONCEPTUAL DE LA DECONSTRUCCIN

METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN

La presente investigacin se ubica

dentro de la investigacin accin
pedaggica y est a la vez dentro del
enfoque de investigacin cualitativa.
Este tipo de investigacin tiene por
objetivo la transformacin de la prctica
pedaggica.

Segn Restrepo (2011) manifiesta que la

investigacin accin pedaggica es un medio
para resarcir falencias del desempeo
docente; es decir permite al maestro
reflexionar sobre su propia prctica con miras
a examinarla crticamente y transformarla
con el propsito de mejorarla. Se enfoca en la
transformacin de la prctica personal del
docente.

Por tanto la investigacin accin pedaggica responde a asumir crtica y reflexivamente

su prctica pedaggica optimizando el proceso educativo para enriquecer la rutina
docente desde otra perspectiva e investigar sobre mi prctica.

COBERTURA DE ESTUDIO
POBLACIN DE
ESTUDIO

Est constituido por mi persona a travs de mi prctica

pedaggica buscando una reflexin permanente y 146
estudiantes de las 4 secciones del tercer grado de secundaria las
cuales son 83 mujeres y 63 varones con edades que oscilan entre
los 13 y 16 aos

MUESTRA DE
ACCIN

Se tomaron en cuenta la descripcin de los 10 diarios de campo,

y los estudiantes del grado focalizado que es la seccin del 3
grado B constituido por 37 estudiantes, de ellos 17 son
varones y 20 mujeres cuyas edades son de 14 y 15 aos.

UNIDAD DE ANLISIS Y TRANSFORMACIN

La unidad de
anlisis

La transformacin

Esta representa por m mismo, en relacin a mi prctica

pedaggica, teniendo en cuenta las debilidades y fortalezas
establecidas como categoras y subcategoras.

Se centra en mi prctica pedaggica como resultado de la

implementacin de las estrategias propuestas.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOJO DE INFORMACIN
TCNICAS PARA EL RECOJO DE
DATOS

INSTRUMENTOS PARA EL RECOJO DE

DATOS

OBSERVACIN

Diario de campo
Gua de observacin

FICHAJE

Fichas

ENCUESTA

Cuestionario

TCNICAS DE ANLISIS E
INTERPRETACIN DE RESULTADOS

ANLISIS DE CONTENIDOS
Matriz de sistematizacin de las
conclusiones de los diarios de
campo

Matriz de sistematizacin de las

conclusiones de las encuestas a los
estudiantes.

Matriz de las conclusiones de

valoracin de las fichas de
observacin

INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Triangulacin

PROPUESTA PEDAGGICA

ALTERNATIVA

MAPA CONCEPTUAL DE LA
RECONSTRUCCIN

TEORAS EXPLCITAS

ESTRATEGIA DE ENSEANZA

CATEG

DEFINICIN

SUB
CATEGORIAS

Segn Rebeca Anijovich,

(2009:4) es el conjunto
de decisiones que toma
el docente para orientar
la enseanza con el fin de
promover el aprendizaje
de sus alumnos
Segn
Parra RESOLUCIN
(2003:8)las estrategias PROBLEMAS
de
enseanza
se
conciben
como
procedimientos
utilizados por el docente
para
promover
aprendizajes
significativos, implican
actividades conscientes
orientadas a un fin

DEFINICIN

Es el proceso a travs del cual

podemos reconocer las seales que
identifican la presencia de una
dificultad,
anomala
o
entorpecimiento
del
desarrollo
normal de una tarea, recolectar la
informacin necesaria para resolver
DE los problemas detectados y escoger e
implementar las mejores alternativas
de solucin, ya sea de manera

individual o grupal.

ALTERNATIVAS
DE CAMBIO

Considerar en la sesin la
propuesta de Polya en el
proceso de desarrollo de Teora cognitiva de Jean
Piaget
resolucin de problemas.
Aplicar los pasos de la
metodologa de Polya en el
proceso de resolucin de
problemas.
Desarrollar de la resolucin de
problemas en los estudiantes

El equipo de trabajo se refiere a la

serie de estrategias, procedimientos y
metodologas que utiliza un grupo
TRABAJO EN EQUIPO humano
para
lograr
metas
propuestas.

Fomenta
el
trabajo
cooperativo, permitiendo la
participacin constante de los
estudiantes

Para Jernimo Bruner. La motivacin

es la condicin que pre dispone al
alumno hacia el aprendizaje y su
inters solo se mantiene cuando
existe una motivacin intrnseca.

Promover el inters de los

estudiantes por los tema s
tratados.
Promover espacios de dialogo
entre los estudiantes

MOTIVACIN

TEORIA
EXPLICITA

Teora sociocultural de
Vygotsky

Teora de Bruner

RESOLUCION

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

PROBLEMAS

INDICADORES
IAS

CATEGOR

SUB

IAS

CATEGOR

INDICADORES OBJETIVOS Y
SUBJETIVOS
OBJETIVOS

DE

SUBJETIVOS

- Planifica sesiones interventoras orientadas a la resolucin de problemas

aplicando el mtodo de polya.
-Actitud proactiva de los estudiantes y la maestra en el
desarrollo y aplicacin del mtodo de George Polya.
Orienta su prctica a conseguir que los estudiantes resuelvan problemas a
travs del mtodo George Polya.
-Compromiso de la maestra en la utilizacin de la nueva

- Propicia que los estudiantes utilicen los conocimientos para resolver estrategia en el aula.
problemas reales de manera reflexiva y crtica.
-Aplica los pasos del mtodo de George Polya en las actividades de
aprendizaje promoviendo la resolucin de problemas.

- Genera relaciones de respeto, cooperacin y buenas costumbres en los

estudiantes.
- Estudiantes predispuestos a trabajar de manera
colaborativa.

-Controla permanentemente el trabajo en equipo y el avance e inters de los

TRABAJO EN EQUIPO estudiantes
-Fomenta el trabajo colaborativo con los estudiantes reconociendo sus
aportes y logros de manera progresiva.

-Organiza el aula y otros espacios para el desarrollo del trabajo en equipo.

- Promueve el inters de los estudiantes a travs de la problematizacin de

situaciones reales
MOTIVACIN

- Promueve espacios de dialogo permitiendo la reflexin de los estudiantes.

-propicia un clima apropiadoo para el aprendizaje,

orientando a que los estudiantes generen su propio
aprendizaje
-Estudiantes entusiastas, activos, predispuestos
satisfechos durante el desarrollo de la clase

EVALUACIN DE LA PROPUESTA
PEDAGGICA ALTERNATIVA

A partir de la descripcin de los diarios de campo y su anlisis crtico reflexivo, me ha ayudado

a describir las ocurrencias de mis debilidades y fortalezas dentro de mi trabajo diario en el aula
Con los estudiantes, la misma que he podido consolidar en el cuadro N 05 del anexo.

El proceso de anlisis textual de las categoras y sub categoras me permiti identificar las teoras explicitas
que venan siendo utilizados de manera intuitiva en mi practica pedaggica, hecho que me permiti criticar
y mejorar el conjunto de debilidades a partir del conocimiento de las teoras explicitas de cada una de las
categoras y sub categoras establecidos en proceso de la deconstruccin.
Logre transformar y mejorar mi prctica pedaggica a partir de la elaboracin pertinente de un plan accin
orientada a mejorar mi estrategia de enseanza como problema de investigacin y genere la resolucin de
problemas en mis estudiantes.

A partir de mi plan de accin: La elaboracin de sesiones interventoras orientadas al trabajo en equipo y el

mtodo de George Polya permiti a que mi planificacin sea pertinente y la ejecucin de las mismas ayudo
que mis estudiantes logren resolver problemas matemticos.

El anlisis e interpretacin de resultados de los diarios de campo, la encuesta a los estudiantes y la

observacin del acompaante pedaggico me dieron como resultado cambios en el proceso de enseanza
en mismo y el logro de aprendizaje en mis estudiantes del acompaante pedaggico me dieron como
resultado cambios en el proceso de enseanza en mismo y el logro de aprendizaje en mis estudiantes

Se recomienda a los docentes de la especialidad de matemtica, realizar

permanentemente la deconstruccin de su prctica pedaggica, porque
nos permite identificar nuestras fortalezas y debilidades en el quehacer
educativo.

Se sugiere hacer una autorreflexin de nuestra prctica pedaggica a

partir de las teoras implcitas, que orienten el logro de resultados, para
alcanzar la mejora en nuestro quehacer educativo y seguir el camino
correcto para una transformacin en bien de nuestros alumnos, todo
ello a partir de las teoras explicitas.

A la comunidad docente se recomienda la aplicacin de acciones de

mejora sustentadas en la propuesta con respecto a las estrategias para
desarrollar situaciones problemticas.

La aplicacin de estrategias propuestas por el mtodo de George

Polya permite mejorar el desarrollo de la capacidad en la resolucin
de problemas de los estudiantes, por ello se recomienda a la
comunidad docente disear los trabajos en equipo a travs de
proyectos diversificados, sustentados en este enfoque, que le
aseguren el logro de los aprendizajes significativos en las capacidades
del rea de matemticas.