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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MAYO

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5

II.

UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN

:
:
:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
: ________________________________________________________________________
:
________________________________________________________________________

DURACION: Del . al . de Mayo del 2016

III. ORGANIZACIN:
SITUACIN DE
CONTEXTO
La familia es el
primer grupo
donde se
aprenden reglas,
pensamientos,
costumbres y
reacciones; la
familia es una
institucin en
donde se
aprenden valores,
comportamien-tos
y una educacin
bsica, en nuestra
I.E. existen nios
que provienen de
familias
desintegradas,
donde muchas

TTULO DE LA
PRODUCTO
UNIDAD
PROYECTO:
Confeccionan
Festejamos el
una tarjeta y
da de mamita
un regalo
en familia
para mamita.
Aprenden una
cancin.
Aprenden una
poesa.
Bailan para
mam.

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Personal Social

2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)

2.1.
Colaboracin y
tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a
todos.

Conversa y juega
espontneamente
con sus amigos
imitando roles.

DURACIN
1 Semana

SITUACIN DE
CONTEXTO
veces no existe la
figura paterna
Los accidentes en
los hogares
constituyen uno
de los puntos
lgidos para los
nios. , con
frecuencia, sufren
cadas,
quemaduras,
descargas
elctricas, cortes,
etc. es necesario
educar en la
prevencin para
evitar futuros
traumas.
El 85% de nios y
padres de familia
desconocen los
fines y objetivos
del nivel Inicial,
piensan o creen
que en el Jardn
aprendern a leer
y a escribir.
Es de necesidad
que los nios en
la semana
dedicada a la

TTULO DE LA
UNIDAD

PRODUCTO

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

DURACIN

UNIDAD:

Aprendemos a
cuidarnos de los
peligros

Practican
acciones para
la gestin del
riesgo.
Participan en
un simulacro
de sismo.

Personal Social

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD
Acta con
seguridad, iniciativa
y confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades
cotidianas de juego,
alimentacin,
higiene, cuidando su
integridad fsica.
(DCN)

Evita situaciones Se cuida de los


peligrosas para peligros y evita
accidentes
prevenir
accidentes y
discrimina
objetos y
ambientes
peligrosos

1 Semana

Conocer el
nombre de su
I.E.I., y al
personal que
labora en l.
Participa en
el programa
por el da de
los jardines.

Personal Social

2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDADCon
vive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)

2.1.
Colaboracin y
tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a
todos.

1 Semana

Comunicacin

EXPRESIN
ARTSTICA
Crea trabajos de
arte a partir del

5.3. Realiza sus


propias obras de
arte en las
diferentes formas

PROYECTO:
Participo en la
fiesta de mi
jardincito

Conversa con sus


amigos en forma
espontnea.

Participa en
el concurso
de talentos

SITUACIN DE
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

PRODUCTO

REA

educacin Inicial,
participen en el
festival de
talentos de
acuerdo a un
programa.
El desconocimien-to
de las caractersticas perceptuales de los
objetos en un
65%, esto se
debe a que los
nios an no han
terminado de
conocer otras
caractersticas
que poseen los
cuerpos como
forma, tamao y
color.
Las figuras

PROYECTO:
Jugamos con
las formas
geomtricas

Elaboran una
maqueta con
formas y
colores
diferentes.

Matemtica

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

manejo de
lenguajes, smbolos
y procedimientos de
las diversas formas
artsticas-danza
artes dramticos,
msica, artes
visuales y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
2. GEOMETRA:
Establece y
comunica relaciones
espaciales de
ubicacin,
identificando formas
y relacionando
espontneamente
objetos y personas.
(DCN)

artsticas,
expresando
ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.

INDICADORES

DURACIN

(canto,
poesa,
pintura,
baile) con
entusiasmo.
Realiza
juegos
simblicos
de
representaci
n
espontnea
mente

2.1. Identifica
En objetos de su
entorno formas
geomtricas:
crculo y
cuadrado.

Reconoce formas
geomtricas en
objetos de su
entorno.

2.2. Relaciona
por semejanzas y
diferencias
formas
geomtricas de
su entorno:
crculo y
cuadrado.

Establece
semejanzas y
diferencias al
comparar formas
geomtricas.

1 Semana

SITUACIN DE
TTULO DE LA
PRODUCTO
REA
CONTEXTO
UNIDAD
geomtricas y los
colores permiten
al nio entender
mejor todo lo que
les rodea
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

A.- PROYECTO: Festejamos el da de mamita en familia


FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES

SESIONES
-

Planificacin del proyecto , la familia


Psicomotrz, La familia de Jess
Los trabajos de mam
Psicomotriz, Nuestra casa, hacemos un regalo para mam.
Bailamos, cantamos y recitamos para mamita

B.- UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros


FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES

SESIONES
-

Objetos peligrosos
Psicomotrz, sustancias peligrosas
Religin, situaciones peligrosas
Psicomotrz, personas peligrosas
Seales de evacuacin, simulacro

C.- UNIDAD: Participo en la fiesta de mi jardincito


FECHA
LUNES

SESIONES
Difusin del nivel Inicial, Ambientacin

INDICADORES

DURACIN

MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES

Psicomotrz, Miembros de la I.E.


Religin, Gimkana deportiva.
Concurso de talentos.
Fiesta infantil

D.- PROYECTO: Jugamos con las formas geomtricas


FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES

SESIONES
Planificacin del proyecto, discrimina objetos
Psicomotrz, el crculo
Religin, el cuadrado
Psicomotrz, el tringulo
Fiesta de las figuras geomtricas, construyen una maqueta

V.- EVALUACION:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS:

Cuentos, Lminas, Siluetas, Tarjetas


Objetos, Sustancias
Juegos, Ganchos, Globos, Dinmicas, Medallas, Canciones
Colores, Tmperas, Pinceles, Plumones, Punzones, Fichas.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 5
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2 I.E.I.

: __________________________________________

1.3 DIRECTORA : __________________________________________


1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION

: __________________________________________

II NOMBRE DEL PROYECTO: Festejamos el da de mam en familia


III DURACIN: Del ..al .de Mayo del 2016
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:
La familia es el primer grupo donde se aprenden reglas, pensamientos, costumbres
y reacciones; la familia es una institucin en donde se aprenden valores,
comportamientos y una educacin bsica, en nuestra I.E. existen nios que
provienen de familias desintegradas, donde muchas veces no existe la figura
paterna.
V. JUSTIFICACIN:
El segundo domingo de Mayo en el Per se festeja el da de la madre por tal motivo
es necesario que los nios de 3 aos conozcan la labor que cumplen las madres en
sus hogares y el inmenso amor que demuestran a sus hijos. Asimismo aprendan a
diferenciar los roles que cumplen cada miembro de la familia.
VI. PRODUCTO:
Confeccionan una tarjeta y un regalo para mamita
Aprenden una cancin.
Aprenden una poesa
Bailan para mam.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Que se sientan parte
de una familia.
Que identifiquen los
roles de cada
miembro de su
familia.
Que valoren el
trabajo que realizan
las madres.
Que aprendan una
cancin, poesa para
mam.
Que realicen un

Cmo lo har?
- Planificando el
proyecto con los
nios.
- Que identifiquen a la
familia de Jess
como modelo de
vida.
- A travs de
experiencias
significativas.

Qu necesitar?
- Letras mviles
- Siluetas
- Lminas.
- Fotocopias.

VIII.

regalo para mam.


Que aprendan a
cuidar su casa.

INTENCIN DEL PROYECTO:


Que desde pequeos valoren la importancia de vivir en una familia integrada.

IX.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
re
a
PS

Competencias

Capacidades

Indicadores

1. AFIRMA SU IDENTIDADSe
relaciona con otras personas,
demostrando autonoma,
conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza
en ellas, sin perder de vista su
propio inters.
2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD Convive de
manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.
(RUTAS)

1.2. Conciencia
emocional
Reconoce y expresa
sus emociones,
explicando sus motivos.

Expresa
sus
emociones
cuando
juega en el
sector del
hogar.

2.1. Colaboracin y
tolerancia

4. Testimonio de vida en la
formacin cristiana . Participa
activamente y con agrado en
prcticas propias de la confesin
religiosa familiar, reconociendo a
Dios como Padre y Creador.

4.1. Identifica a los


miembros de la familia
de Jess.

1. COMPRENDE TEXTOS
ORALESComprende crticamente
diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos
de escucha activa, interpretacin
y reflexin.
2. SE EXPRESA
ORALMENTEProduce de forma
coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificando,
usando variados recursos
expresivos.
3. COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS Comprende
crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas

1.2. Identifica
informacin en diversos
tipos de textos orales.

Conversa y
juega
espontne
amente
con sus
amigos,
imitando
roles.
Reconoce
y valora a
la familia
de Jess y
la toma
como
ejemplo.
Conversa
sobre
situaciones
que se dan
en su
hogar.

2.1. Expresa con


claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

Se
comunica
con
palabras
propias de
su
ambiente
familiar.

3.3. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos

Dibuja a su
familia, de
acuerdo a
su nivel

Interacta respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.

situaciones comunicativas segn


el propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.
5. EXPRESIN ARTSTICA Crea
trabajos de arte a partir del
manejo de lenguajes, smbolos y
procedimientos de las diversas
formas artsticas - danza, artes
dramticas, msica, artes visuales
y audiovisuales para expresar
sus propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y sentido
esttico.

simblico.

5.2. Explora y usa


elementos, materiales,
tcnicas y
procedimientos
artsticos, reconociendo
las cualidades visuales,
tctiles, auditivas y
expresivas del material
con el cual trabaja.

Juega
manipulan
do tteres.

X. SECUENCIA DIDCTICA
Fecha
Lunes

Actividades

Estrategias

Recursos

T.

Actividades permanentes de entrada


- Formacin
- Saludo a Dios y a la Virgen.
Equipo, CD
- Saludo a la bandera.
Bandera
- Marchan alrededor del patio
- En el aula controlan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Juego y
- Juegan libremente en los sectores de su
aprendo
preferencia.
- Comparten el material con sus
compaeros.
- Al terminar ordenan el sector.
Verbalizan lo realizado.
Planificacin Actividad del proyecto
del proyecto
- Preguntamos: Todos los nios
tendrn casa? Quines viven en
una casa? Todas las familias sern
iguales? Por qu?
- Dialogamos sobre la importancia de
tener un familia, Mam, Pap,
hermanos.
- Les indicamos que el da domingo Papelote
ser el cumpleaos de mamita y
preguntamos -Qu podemos hacer
para regalar a mamita?
- Planificamos el proyecto anotando las
sugerencias de los nios en un
papelote, de acuerdo al siguiente
esquema.

20

Buenos das
Jardincito

Qu
haremos?

Cmo lo
haremos?

Qu
necesitamos?

45

60

Se entrega una ficha con la imagen


de una familia, para que repase la
silueta de cada miembro.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Tteres de
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
paleta
- Acciones de rutina.
Actividad musical
Motivacin: Utilizando tteres de paleta la
docente ensea la cancin la familia
Desarrollo: Aprendemos la cancin con la
meloda del campanero
-

Cantamos
con gestos y
movimientos

El pap, el pap
Dnde est?
Aqu est,
Gusto saludarte, gusto
saludarte
Ya se va, ya se va.
La mam, la mam
Dnde est?
Aqu est,
Gusto saludarte, gusto
saludarte
A medida que sucede la cancin se
va colocando las siluetas.

La docente muestra un cuadro donde


se encuentra su familia y dice cada
nio va a tener en un cuadro a su
familia.
- Se entrega a cada nio un cuadrado
de cartulina, para que pegue paletas
(bajalenguas) formando un marco.
- Pintan las paletas con tmpera y las
dejamos secando para el da de
maana.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan
Salida
Nota: Enviar un comunicado, pidiendo una
foto de su familia, para el da de maana.

60
60

Siluetas

10

Martes

Buenos das!

Conocemos a
la familia de
Jess

Actividades permanentes de entrada


- Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
- Cada grupo por turnos juegan en el Sector del
hogar
sector del hogar.
- Guardan los materiales utilizados.
- Dan a conocer lo que hicieron y el rol
que asumieron.
Actividad de Religin
Lmina
Ver: Mostramos una imagen donde se
encuentran Mara, Jess y San Jos y se
les pregunta Los conoces? Quines son?

Juzgar: Presentamos a cada miembro de la


familia de Jess y dialogamos sobre sus
roles
San Jos: Trabajaba todos los das
como carpintero, ayudaba a Mara en
la casa, ayudaba con sus tareas al
nio Jess.
La virgen Mara: Cocinaba, teja,
Lavaba la ropa, llevaba al colegio al
nio Jess, Ayudaba a baarse al
nio
El nio Jess Ayudaba a su mam
cuando cocinaba, ayudaba a su pap
cuando
trabajaba,
ordenaba su
ropa, etc.

- Comparamos
nuestras actitudes con las de Jess
Actuar: Nos comprometemos a imitar las
acciones de Jess.
- Se les entrega una ficha con la imagen de
la sagrada familia y se les pide que saquen
las fotos que trajeron de su familia.

Siluetas
Lminas

10
45

45

Comparan ambas fotos


Pegan la foto de su familia en el
marco que hicieron el da anterior y
decoran la ficha de la familia de
Jess.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
- Ambos trabajos los llevan a casa.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad de psicomotriz
Inicio: organizamos el aula para trabajar
dentro.
- Realizamos algunos movimientos
para calentar el cuerpo como
aplaudir, saltar con un pie.
- Sentados en semicrculo escuchan
las reglas de juego y se les muestra
los materiales a utilizar.
Desarrollo: Se forman cuatro grupos, cada
grupo ser una familia, eligen al pap,
mam, hijitos.
- Se colocan 4 sillas frente a cada
familia.
- En cada silla la mam esperar a sus
hijos y al pap.
- A cada indicacin salen los hijitos
gateando al encuentro de sus
mams.
- Cuando le toca al pap, va corriendo
al encuentro de su familia, los abraza
y se van a pasear agarrados de la
mano.
- Se repite la actividad, cambiando
roles.
Cierre: Realizamos ejercicios de relajacin
abriendo y cerrando los bracitos,
abrazndose uno mismo.
- En el aula conversamos sobre lo
realizado y les narramos la historia:
la familia conejn utilizando siluetas
-

Jugamos con
nuestra
familia y
escuchamos
un cuento

Responden
a
preguntas
de
comprensin:
Cuntos hijitos tenan mam y pap
conejo?
Qu haca todos los das pap
conejo?

Ficha
Fotos
Goma
serpentina

Siluetas

Mircoles

Buenos das!

Le canto a
mamita con
amor

Qu haca mam conejo todos los


das?
Qu hacan los hijitos en la
maana? En la tarde y en la noche?
Qu haca la familia conejn los
sbados y domingos?
-La familia conejn se parece a tu
familia? Por qu?
Salida
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio juega
libremente con
material elegido.
Actividad del proyecto
- Se coloca
en un papelote una
cancin con conos a mam
FELIZ DA M

AM
-

Hacemos lectura de imgenes, luego


cantamos de acuerdo a la meloda.
Tarjetas
Dialogamos sobre la letra de la
cancin y preguntamos: Por qu
vamos abrazar a mam? Por qu
vamos a besar a mamita?
Conversamos sobre el inmenso amor
que tiene cada mam por su familia
y sobre todo lo que hace por amor a
ellos.
Prepara la comida
Lava la ropa
Limpia la casa
Lleva al colegio a sus hijos
Ayuda a sus hijos hacer su tarea.
En cada caso utilizamos tarjetas de

las acciones.
Ficha,
tmpera,
hisopos

60
60
Papelote
Hacemos una
tarjeta para
mamita.

Por eso las mamitas se merecen un


premio
- Entregamos a cada nio una ficha
con la figura de una cartera, para que
la pinten con tmpera e hisopos
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad del proyecto
- Hacemos lectura de lo planificado en
el papelote, para verificar el avance y
lo que an nos falta hacer.
- Decimos a los nios que vamos
hacer la tarjeta de mam.
- Entregamos la figura de una canastita
en cartulina marrn con una flor en el
centro, para que peguen papel
embolillado en cada ptalo.
-

Canasta de
cartulina,
papel crep

Soporte

Se coloca la canastita en un soporte


de tarjeta y dentro se coloca un
mensaje y listo!

10

Jueves

Buenos das!

Este mensaje tambin puede ser


aprendido como poesa para mam.
Exponen sus trabajos y verbalizan.

Salida
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
- Los nios juegan libremente con
materiales elegidos.
Actividad Psicomotrz
Inicio: Organizamos el aula para practicar el
baile para mamita.
- Escuchan las reglas para el baile
Desarrollo: Se coloca un video con la
cancin elegida (Mi nia bonita) u otra actual
para que observen los pasos.
- Se forman en filas y bailamos al ritmo
de la meloda.
- Se repite el baile hasta lograr el
objetivo.
Cierre: Realizamos ejercicios de relajacin
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad del proyecto
- Cantamos la cancin:

10
45
60

60
90

Yo tengo una casita que es as...


Yo tengo una casita
Que es as y as.
Que por la chimenea sale el humo, as.
Que cuando quiero entrar,
Yo golpeo as, as,
me limpio los zapatos,

as, as, as...

Preguntamos: Cmo es tu casa?


Es grande o pequea?
Dialogamos sobre la importancia de
tener nuestra casa limpia, porque ah
vive nuestra familia.
Se comprometen:
A colocar sus juguetes, ropa, bolsn,
zapatos en su lugar.
A cuidar las paredes de su casa.
A tender sus cama, etc.
Se les entrega dos siluetas en forma
de cuadrado para que armen una
casita, la peguen en una hoja y

Siluetas de
casa

Mandil de
tela
Pintura de
tela

adornen su casita.
Mientras van haciendo su trabajo se
llama a cada nio para trabajar el
regalo de mam.
Para lo cual necesitaremos:
Un mandil en tela blanca
(previamente se manda a
confeccionar)
Pintura para tela
Papel toalla
Modelo terminado

10

Viernes

Buenos das
amigos!

Salida.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio juega libremente con
materiales elegidos.
Actividad del proyecto
- Nos sentamos en semicrculo y
escuchan la historia Mam gallinita
- Responden
a
preguntas
de
comprensin:
Dnde fue mam gallina por la
maana?
Qu picoteaba sin parar?
Quin dijo qu buena mam?
Qu llev mam gallina a sus
hijitos?
- Se les entrega una ficha de
comprensin lectora para que la
resuelvan.
- A cada grupo se entrega en un
papelote la imagen de la mam
gallina con sus pollitos para que
peguen papel rasgado en sus
cuerpos.

10
45
45
tarjetas

Ficha
Papelote,
papel arco
iris o lustre,
goma

60
90

10
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad del proyecto
- Nos alistamos para la actuacin por
el da de la madre.
- Cantan, recitan y bailan parea
mamita.
- Entregan los regalos preparados para
su mamita.
Salida

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2 I.E.I.

: __________________________________________

1.3 DIRECTORA : __________________________________________


1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCIN
II.

: __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros

III DURACIN: Del

al

de Mayo del 2016

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:


Los accidentes en los hogares, en el colegio, etc. constituyen uno de los puntos
lgidos para los nios , con frecuencia, sufren cadas, quemaduras, descargas
elctricas, cortes, etc.. es necesario educar en la prevencin para evitar futuros
traumas.

V.

PRODUCTO:
- Practican acciones para la gestin del riesgo.
- Participan en un simulacro de sismo.

VI.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

rea
C

PS

Competencias
1. COMPRENDE TEXTOS
ORALES, Comprende
crticamente diversos tipos
de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
2. SE EXPRESA
ORALMENTE Produce de
forma coherente diversos
tipos de textos orales segn
su propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
AFIRMA SU IDENTIDAD
Acta con seguridad,
iniciativa y confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades cotidianas de
juego, alimentacin,
higiene, cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
1. AFIRMA SU IDENTIDAD
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters. (rutas)

4. TESTIMONIO DE VIDA
EN LA FORMACIN
CRISTIANA Participa
activamente y con agrado
en prcticas propias de la
confesin religiosa familiar,
reconociendo a Dios como

Capacidades
1.3. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.

2.1. Expresa con


claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

Indicadores
Comprende lo que
escucha y lo da a
conocer con sus
propias palabras.
Sigue una indicacin
oral sencilla
recordando lo que
ha escuchado.
Interviene
espontneamente
para aportar en
torno a acciones
para la gestin de
riesgo.

Evita situaciones
peligrosas para prevenir
accidentes y discrimina
objetos y ambientes
peligrosos

Se cuida de los
peligros y evita
accidentes.

1.1. Autoestima
Explora, reconoce y
valora positivamente sus
caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza en
s mismo y afn de
mejora.
1.2. Conciencia
emocional
Reconoce y expresa sus
emociones, explicando
sus motivos.
4.3. Nombra algunas
festividades religiosas
ms significativas de su
entorno familiar.

Da a conocer a su
profesora incidentes
que le suceden

Menciona sus
emociones al
escuchar diferentes
relatos.
Escucha con
atencin la historia de
la aparicin de la
Virgen mara

CA

Padre y Creador.
1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD. Reconoce y valora
la vida de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales de
su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

2.6. Cuida su medio


ambiente que le rodea.

Practica medidas
para cuidar su
entorno inmediato.

IX.SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes

Actividades
Estrategias
Buenos das
Actividades permanentes de entrada
amiguitos,
- Recepcin de nios.
buenos das - Formacin.
profesora!
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- Controlan carteles.
Juego con mis Utilizacin Libre de los sectores
amigos.
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus compaeros.
- Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.
Actividad de Desarrollo de la Unidad
- Despertando el inters: la docente coloca en la
pizarra un juego memoria de 8 piezas.

Recursos

CD
Equipo
Carteles

Recuperacin de saberes previos: Se les


pregunta Conoces las figuras de las tarjetas?
Cmo se llaman? Dnde las viste?, Para qu
sirven?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Se
puede jugar con estos objetos? Por qu?
Presentacin del tema: No puedo jugar con
objetos peligrosos

45

Material de
los
sectores.

Tarjetas
Evitamos jugar
con objetos
peligrosos

T
20

45

Construccin del aprendizaje: Se voltea las


tarjetas del juego memoria y jugamos a descubrir
el par de cada objeto peligroso
La docente narra brevemente lo que le pas a un
nio, utilizando siluetas.
-Un da el pap de Marcos le dijo a su hijito,
-Marcos

Siluetas

,e
voy ay alegre, alist sus juguetes y se fue con su
pap.

Responden a preguntas de comprensin:


Dnde llev el pap a su hijito?
Qu sac Marcos de una caja?
Qu le pas a Marcos?
Est bien jugar con las herramientas de
pap?, Por qu?
- Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje: Los nios pueden jugar con
objetos peligrosos? Por qu?
- Indicacin de los criterios de evaluacin
Resuelve una ficha en el tiempo previsto.
- Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una
ficha, para que identifique y encierre los objetos
peligrosos.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
- Aplicacin de lo aprendido a una situacin
nueva: En casa evita jugar con objetos
peligrosos.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad grfico plstico
Motivacin: La docente llama la atencin de los
nios plantendoles adivinanzas.

vinanza, tiene

Ficha,
crayolas.

60
45
Tarjetas
El serrucho es
peligroso.
Se muestra las respuestas utilizando
tarjetas.
- En ambos casos dialogamos sobre la
utilidad de los objetos y que solo pueden ser
manipulados por los adultos.
Desarrollo: Se les entrega una ficha con la figura
de un serrucho.
- Se les explica la tcnica a utilizar (rasgado)
- Pegan papel plateado en la cuchilla del
serrucho y papel marrn en el mango.
-

Ficha,
papel
oropel,
papel arco
iris, goma

10

Martes

Jugamos con
peridicos

Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.
Actividades permanentes de entrada
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Cantamos canciones con movimientos.
- Controlan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Al terminar ordenan los materiales.
Actividad de Psicomotrz
Inicio: Salimos al patio en forma ordenada,
sentados en semicrculo escuchan las reglas de
juego y los materiales a utilizar (peridicos)
- Realizamos ejercicios de calentamiento, Peridicos
saltando con un pie, luego con el otro
Desarrollo: Se divide a los nios en cuatro grupos
y se les entrega a cada uno una hoja de peridico
para que jueguen libremente, luego de un tiempo
prudencial, pedimos a cada grupo que haga la
demostracin de lo que hicieron.
- Los dems imitan los movimientos.
- Preguntamos a los nios: Podr hacer una
pelota con el peridico? Cmo?
- Ayudamos a formar la pelota, asegurando

10

45

45

con masking tape. Y se coloca el nombre de


cada nio.
- Jugamos a lanzar la pelota hacia un
determinado lugar
- Guardan los materiales y realizan ejercicios
de relajacin.
Cierre: Retornamos al aula y verbalizan lo que
hicieron primero, luego y finalmente.
Actividad de Desarrollo de la Unidad
- Despertando el inters: Se coloca delante de los
nios en una mesa algunas sustancias como
Me cuido de
Leja, detergente, creso, pastillas, alcohol.
las sustancias
peligrosas.
Lmina

Recuperacin de saberes previos:


Preguntamos: Los conoces? Para qu
sirven?, Alguna vez lo usaron en tu casa?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Se
podrn comer estas sustancias? Por qu?
Presentacin del tema: Sustancias peligrosas
Construccin del aprendizaje: Utilizando
tarjetas narramos un cuentos
Tarjetas
En la casa des
- La mam g

le pregunt Qu ha
-Hay que llevarla al hospital!, dijeron
-En el hospital la revisaron y le pusieron

Dialogamos

sobre

la

historia

la

45

Hacemos
caramelos

relacionamos con otras situaciones que les


ha sucedido a otros nios como:
Comerse las pastillas de los padres.
Tomar el vino o cerveza que dejan los
padres, etc.
Cogiendo cada sustancia que se les mostr al
inicio se les explica su utilidad y que solo pueden
ser manipulados por los adultos.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje: Los nios pueden jugar con
las sustancias peligrosas? Por qu?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
Trabaja con limpieza y en el tiempo previsto.
Sustancias
Aplicacin de lo aprendido: Resuelve una ficha
grfica.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin
nueva: Evita comer
y jugar consustancias
peligrosas
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
Actividad grfico plstica
Ficha
Motivacin: Se les muestra un chupetn,
preguntamos Qu es? Cmo es?
- Podemos comer un caramelo si est sin
envoltura? por qu? Podremos hacer
caramelos para jugar?

60

60
Desarrollo: Se les entrega crculos de cartulina de
diferentes colores, con paletas de chupete.
- Arman sus chupetines y juegan con ellos.

Chupetn

Crculos de
cartulina,
paletas,
goma
Evaluacin: Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.

Mircoles

La Virgen
Mara se
apareci un
da

Actividades permanentes de entrada


- Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Juega libremente en el sector de su
preferencia.
Actividad de Religin.
- Ver: Se les muestra la imagen de la Virgen Mara
Lmina
y preguntamos: La conocen? Cmo se llama?
Dnde la vieron?
- Narramos brevemente la historia de la

10
10

45

aparicin de la Virgen Mara


pastorcitos.

Aprende a
cuidarse de
las
situaciones
peligrosas

a los tres

Juzgar: Conversamos, sobre el inmenso amor


que tiene la Virgen Mara a los nios, porque es
tambin nuestra mam y nos cuida.
Los nios al acostarse y al levantarse deben orar
a nuestra madre la Virgen Mara.
Actuar: Aprendemos la cancin El trece de
Mayo, con gestos y movimientos.
Se les entrega una ficha con la imagen de la
Virgen mara, para que decoren el marco con
pedacitos de cartulina corrugada.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Guardan su cuadrito para llevarlo a casa.
Actividad de Desarrollo de la Unidad
Despertando el inters: Se coloca en la pizarra
algunas tarjetas donde se aprecia que los nios
estn en situacin de peligro.

Recuperacin de saberes previos: Qu estn


haciendo los nios? Est bien lo que estn
haciendo? Por qu?
- Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu les
puede pasar a los nios?
- Presentacin del tema: Evitamos situaciones
peligrosas
- Construccin del aprendizaje: Narramos
algunas ancdotas que les sucedi a otros nios
como:
Entrar y salir corriendo del saln
Abrir o cerrar rpidamente una puerta.

Tarjetas

45

Jugar con bolsas de plstico, objetos de


vidrio o filosos.
Jugar, empujarse y jalonearse en las
escaleras.
Dejar objetos tirados en el piso y el
mobiliario en desorden. Trepar en
muebles, barandales, gradas
Saltar en la cama o sillones, etc.
- Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje: Qu les puede pasar a los
nios que juegan sin cuidado?
- Indicacin de los criterios de evaluacin:
Cumplen la consigna en el tiempo previsto
- Aplicacin de lo aprendido: Colocan caritas
tristes o alegres de acuerdo a la situacin
presentada.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin
nueva:
Toma ciertas medidas de seguridad
durante sus juegos.
Entiende que las normas se dan
buscando su seguridad
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
Recreo.
Aprendemos
Actividad literaria
un
Motivacin: La docente pregunta: Los nios
trabalenguas
pueden jugar con fuego? Por qu?
Desarrollo: Se coloca un papelote con la imagen
de un nio que ha encendido una vela

Ficha,
tijera,
goma

60

30

Papelote

Hacemos lectura del texto

No j
con fuego
Si con fuego j
Con fuego te quemas.

45
Hacemos una
vela

Repetimos el trabalenguas en grupo grande,

luego en grupos pequeos.


Evaluacin: Repetimos el trabalenguas en grupo
grande, luego en grupos pequeos.
Actividad grfico plstico
Motivacin: Sealando la imagen de la lmina
preguntamos: Qu prendi el nio para hacer su
tarea?
Desarrollo: Se le entrega a cada nio una ficha
con la figura de una vela, para que con la tcnica
del papel arrugado rellenen la silueta.

Ficha,
papel
sedita,
goma

10
Evaluacin: Exponen sus trabajos y verbalizan
Salida.
- Enviar una nota para que el da de maana
enven 3
soportes vacos de cinta de
embalaje pintados con rojo, amarillo y azul
Jueves

Jugamos con
aros.

Aprendemos a
cuidarnos de

Actividades permanentes de entrada


- Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Actividad Psicomotrz
Inicio: Inicio: Salen al patio y realizan ejercicios de
calentamiento juntando y separando las piernas,
luego juntamos y separamos las manos.
- Sentados escuchan las reglas de juego y los
materiales a utilizar ( soportes o aros de
colores solicitados)
Desarrollo: Se entrega a cada nio un aro, para
que juegue libremente con l.
- Sentados en un crculo, demuestran lo que
hicieron con el aro y los dems lo imitan.
- Se forman 3 columnas de nios y frente a
ellos se colocan los aros por colores.
- Cada grupo de nios debe trasladar los aros
en la espalda, en una mano , en la cabeza,
rodando.
- En todos los casos parten a la vez un
representante de cada grupo.
Cierre: Guardan los materiales, realizan ejercicios
de relajacin.
- En el aula dialogan sobre lo realizado en el
patio.
- Se les entrega una ficha y un plumn para
que dibujen lo que les agrad realizar.
Exponen sus trabajos y ve

10

Soportes
de cintas
de
embalaje.

45

45

las personas
peligrosas

Actividad de Desarrollo de la Unidad


Despertando el inters: La docente dice a los
nios saben qu? Cuando sal de mi casa para
venir al colegio me encontr con una seora
llorando y me dijo ha visto a mi hijito?, se ha
perdido, lloraba y preguntaba a todas las
personas que se encontraba
Recuperacin de saberes previos: Qu crees
que le ha pasado al hijito de la seora?
Lamina
Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu les
puede pasar a los nios que caminan solos por la
calle?
Presentacin del tema: Personas peligrosas
Construccin del aprendizaje: Se presenta una
lmina en donde se aprecia a un caballero
ofreciendo un caramelo o dinero a un nio
Preguntamos: Qu debe hacer el nio? Por
qu?
Dialogamos sobre los peligros que corren los
nios cuando caminan solos, hay muchas
personas que roban nios para venderlos a otros
padres, para sacarles los rganos o para abusar
de ellos.
Se les da algunas recomendaciones para
que no salgan a la calle solos, no hablen con
extraos y no reciban nada de personas
desconocidas.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje: los nios pueden caminar
solos por la calle?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
Realiza un trabajo grfico en el tiempo previsto.
Aplicacin de lo aprendido: Resuelven una
ficha grfica
-

Evaluacin: Exponen sus trabajos y verbalizan


Aplicacin de lo aprendido a una situacin
nueva: Dialogan con sus padres sobre los
peligros que corren los nios cuando caminan
solos, salen a la calle en compaa de sus padres
o un adulto de confianza.
Actividades de aseo, refrigerio y Recreo.
Acciones de rutina

rbalizan.
,

los materiales a utilizar

Actividades permanentes de entrada

materiales a utilizar ( soportes o aros de colores


solicitados)
Desarrollo: Se entrega a cada nio un aro, para
que juegue libremente con l.
- Sentados en un crculo, demuestran lo que
hicieron con el aro y los dems lo imitan.
- Se forman 3 columnas de nios y frente a
ellos se colocan los aros por colores.
- Cada grupo de nios debe trasladar los aros
en la espalda, en una mano , en la cabeza,
rodando.
- En todos los casos parten a la vez un
representante de cada grupo.
Cierre: Guardan los materiales, realizan ejercicios
de relajacin.
- En el aula dialogan sobre lo realizado en el
patio.
- Se les entrega una ficha y un plumn para
que dibujen lo que les agrad realizar.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.

10
Soportes
de cintas
de
embalaje.

45

Actividad de Desarrollo de la Unidad


Despertando el inters: La docente dice a los
nios saben qu? Cuando sal de mi casa para
venir al colegio me encontr con una seora
llorando y me dijo ha visto a mi hijito?, se ha
perdido, lloraba y preguntaba a todas las
personas que se encontraba
Recuperacin de saberes previos: Qu crees
que le ha pasado al hijito de la seora?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu les
puede pasar a los nios que caminan solos por la
calle?
Presentacin del tema: Personas peligrosas
Construccin del aprendizaje: Se presenta una
lmina en donde se aprecia a un caballero
Lmina
ofreciendo un caramelo o dinero a un nio
Preguntamos: Qu debe hacer el nio? Por
qu?
Dialogamos sobre los peligros que corren los
nios cuando caminan solos, hay muchas
personas que roban nios para venderlos a otros
padres, para sacarles los rganos o para abusar
de ellos.
- Se les da algunas recomendaciones para
que no salgan a la calle solos, no hablen con
extraos y no reciban nada de personas
desconocidas.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje: los nios pueden caminar
solos por la calle?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
Realiza un trabajo grfico en el tiempo previsto.
Aplicacin de lo aprendido: Resuelven una ficha
grfica
Evaluacin: Exponen sus trabajos y verbalizan
Aplicacin de lo aprendido a una situacin
nueva: Dialogan con sus padres sobre los
peligros que corren los nios cuando caminan
solos, salen a la calle en compaa de sus padres
o un adulto de confianza.
Actividades de aseo, refrigerio y Recreo.
Acciones de rutina
Actividad grfico plstica
Motivacin: Se coloca en la pizarra la figura de
diversos objetos o animales de color blanco.

45

60
45
Figuras

Preguntamos Qu tienen igual estas


figuras?, En el aula hay otras cosas de
color blanco? Cules?
Desarrollo: Se entrega a cada grupo un papel craft Papel craft
con la figura de un conejo, globo, oveja, toalla, etc, Papel bond
para que rellenen las figuras con papel rasgado de
Goma
color blanco
Evaluacin: Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores.
Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
Comparten el material con sus compaeros.
Al terminar ordenan el sector.
Verbalizan lo realizado.
Experiencia directa
- La docente pregunta: Han sentido alguna
vez un temblor? Cmo es un temblor?,
Qu se debe hacer cuando pasan los
temblores muy fuertes?
Tarjetas.
- Se narra brevemente algunas situaciones
que vivieron algunos nios que no saban lo
que deben hacer cuando hay temblor, Ejm:
Salir corriendo sin mirar.
Pararse en lugares peligrosos
Llorar sin hacer nada, etc.
-

Indicamos a los nios que suceden muchos


accidentes cuando hay temblor o terremoto,
porque las personas no conocen las seales
de seguridad.
Presentamos cada seal de seguridad y
explicamos su significado.

Colocamos seales de peligro, zona segura

10
10
45

60

y salida en el aula
- Practicamos el modo correcto de evacuar en
caso de sismo.
- Explicamos que si hay un temblor muy
fuerte, debemos salir fuera del aula,
protegindose la cabeza, hacia un crculo
verde que se encuentra en el patio.
- Salimos en forma ordenada hacia el crculo
asignado a nuestra aula y retornamos.
- Entregamos a cada nio una ficha para que
la resuelva.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Actividades de aseo y refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Experiencia Directa
- Previamente la docente prepara muchas seales
para ser colocadas por los espacios donde el nio
transita.
- En forma organizada salimos por los alrededores
de nuestra aula, observamos y pegamos las
seales aprendidas en los muros y lugares
peligrosos
- Retornamos al aula y dialogamos sobre lo
realizado
- Se entrega tres seales a cada nio para que
junto con sus padres las coloquen en casa.
Actividad Grfico Plstica
Motivacin: La docente coloca en la pizarra
algunos objetos de color negro.

Preguntamos: Cmo se llaman?, De qu


color son?
- Explicamos la tcnica a utilizar.
Desarrollo: Se les entrega una ficha con una llanta
para que con la tcnica de la dactilopintura la pinten
Evaluacin: Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
-

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