CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TXPAN, VER.
CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

INFORME DE ESTRATEGIA

ALUMNO NORMALISTA:

DMARIS GRISSEL CASTILLO SNCHEZ

SPTIMO SEMESTRE
GRUPO A
PROFESORA:
BERTHA LAURA GONZLEZ

TUXPAN, VERACRUZ., 14 DE ENERO DE 2015

Durante mi estancia en el sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin

primaria, me fue asignada el grupo de 2 A en la escuela primaria Ejercito
Nacional de la Ciudad de Tuxpan Veracruz para realizar mis prcticas
profesionales. La primera jornada de observacin y prctica profesional fue del
mircoles 30 de septiembre al viernes 23 de octubre de 2015. Ah con la ayuda del
guion de entrevista y de lo observado se puede decir que esta escuela es una
escuela inclusiva, ya que en esta misma no se les niega la inscripcin a nios con
necesidades y barreras para el aprendizaje. En total en la escuela existen
alrededor de 12 nios que cuentan con barreras para el aprendizaje, que son
atendidos por los mismos docentes de la escuela, apoyados por una maestra de
educacin especial enviada por la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin
Regular (USAER).
El grupo de 2 A es un grupo que cuenta con 21 alumnos y que est a cargo de
la maestra Patricia Mendoza Vera, la cual al aplicarle las entrevistas en el
apartado de inclusin me habl sobre una alumna en especfica que presentaba
Barreras para el aprendizaje, la cual tiene por nombre Elena del Roco Cruz
Mendoza.
Qu es la hiperactividad? el autor Thomas Armstrong menciona que un nio es
hiperactivo cuando se aprecia un exceso de actividad motora en los nios,
adems presenta dficit de atencin. Mantiene conductas conflictivas con cierta
frecuencia. Estos nios tienen dificultad para controlar su conducta en presencia
de otros y les resulta ms fcil cuando estn solos. (Armstrong, 2001)
Elena del Roco Cruz Mendoza es una nia de 8 aos, vive en una familia
disfuncional con su madre la seora Sonia Mendoza Hernndez, su pap no vive
en el hogar ya que por motivos de trabajo se tuvo que ir a vivir a Estados Unidos.
En total son 4 hermanos. Jackeline de 11 aos, Antonio de 16 aos, Eliuth de 14
aos y Elena de 8 aos. Elena es la ms pequea de su familia.
La mam de Elena es una seora participativa y activa con la sociedad de padres,
pero la maestra ha detectado que en cuanto al aprendizaje de su hija no muestra
ningn apoyo, ya que a la hora de revisar las tareas presentadas por la nia ella

solo escribe y hace lo que entiende. La mayora de las veces sus trabajos no
tienen sentido. Motivo por el cual la maestra ha hablado con ella en repetidas
ocasiones.
Elena es una nia inteligente con una buena recepcin de informacin, ya que
cuando se da la clase y se les explica algo, al cuestionarlos para reafirmar que la
explicacin qued entendida Elena es una de las nias que ms participan. Sin
embargo, en repetidas ocasiones Elena es la causante de varios problemas dentro
del saln. En repetidas ocasiones es la que comienza los pleitos o simplemente la
que comienza con el desorden dentro del saln. Motivo por el cual la maestra
decidi implementar la dinmica titulada El semforo de la conducta. El cul
consta de 3 bolsitas con los colores que tienen los semforos y con 21
abatelenguas que representan a cada nio con su nombre. Al inicio de cada
bimestre la maestra coloca todas las abatelenguas en el color verde el cual indica
que todos tienen un buen comportamiento. Cuando un nio muestra un mal
comportamiento, la maestra sube la abatelengua del nio que corresponda a la
bolsita de color amarillo y as hasta llegar al color rojo. El cual indica que el nio no
anda bien en cuanto a conducta. En este caso la maestra opta por poner un
reporte al nio y por mandar a llamar a los paps del nio para hablar con ellos.
Sin embargo en el caso de Elena en repetidas ocasiones ha llegado al color rojo.
Llegando al punto en el que no la asusta el llegar al color rojo. Este tipo de
situaciones han tenido consecuencias en el saln, ya que de acuerdo al test socio
mtrico y por lo que se observa, son muy pocos los compaeros de saln los que
quieren hacer amistad con ella. Cuando los alumnos integran equipos de trabajo
es rechazada por la mayora de sus compaeros.
Recordando lo que deca Pavlov en su teora del aprendizaje qu para que una
conducta pueda ser modificada se necesita de un estmulo y una respuesta, que
en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser llevada a la prctica. La
motivacin influye en la conducta, esta lleva una respuesta y esta conducta puede
ser intrnseca o extrnseca.

Es por ello que de manera discreta hicimos un acuerdo. Como a la nia le gusta
colorear, todos los das le llevo dibujos o algn premio pequeito, ella sabe que si
se porta bien, si no grita durante las clases, si no muestra comportamientos
agresivos ante sus compaeros, al final del da ella va a obtener ese premio, en
ocasiones se le olvida, y trato de recordarle que si no se porta bien, no obtendr
su premio. En 3 ocasiones sucedi que no le otorgu su premio, aunque ella me
pidi disculpas y prometi que se portara bien, le dije que el premio se lo
guardara y se lo otorgara al da siguiente, slo si yo vea que ella mostraba una
actitud diferente. As mismo trato de delegarle responsabilidades como lo son el
ayudarme a repartir algn material a sus compaeros, de pasar la lista, de
otorgarle los puntos a sus compaeros cuando se los ganen,

entre otras.
Esto ha trado como consecuencia que la nia me vea como una amiga, durante
los recreos, la nia busca ir a almorzar conmigo, cuando estamos almorzando
trato de darle palabras de exhortacin y nimo. Siempre le digo Elena tu puedes
o yo s que Eres una buena nia.
Siento que estas estrategias, han sido de gran ayuda, ya que su conducta ha
mejorado mucho. Aunque quiz pienso que la familia no es de mucho apoyo, pero
lo que pueda hacer por ella lo har.
Llevar el curso de atencin educativa para la inclusin ha sido de mucha reflexin
y mucha ayuda para mi vida personal y profesional. Muchas veces quiz nos
rendimos ante este tipo de situaciones. Preferimos pasar por alto las situaciones,
quiz a veces propiciamos ms el aislamiento o discriminamos de manera
inconsciente al alumno. Pero muchas veces estos nios son los que ms nos
sorprenden en cuanto a su potencialidad. No s qu va a ser de Elena el da de
maana, no se s ser una gran doctora, una maestra, una ingeniera, una
abogada, una arquitecta etc. Lo que s es que en el mundo hay muchos nios

como Elena que necesitan de nuestro apoyo para sacar ese potencial que llevan
dentro y que muchas veces est en nuestras manos el poder ayudarlos.

Anexos.

SOCIOGRAMA, MATRZ SOCIOMTRICA.

N
O.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1

ALUMNO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

AMADOR DEL ANGEL ROSARIO

VILA AGUILAR ALONDRA
BENAVIDES CRUZ ALEXIS
CORTS ROJAS KARYME JOCELYN
CRUZ MNDEZ ELENA DEL ROCO
ESCALANTE HERNNDEZ AMIR
ALBERTO
ESTRADA ROJAS ALONDRA LUCA
GONZLEZ COBOS GAEL
HERNANDEZ SNCHEZ NOMARTH
A.
JUREZ RODRGUEZ FTIMA
JAZLYN
MARTNEZ LVAREZ CARLOS
FRANCISCO
MORALES ORTZ LUISA YACEL

12

13

14

1
1

3
1

3
1
3

2
1

3
1

2
3

PREZ GONZLEZ JACKELINE

PULIDO REYES JOS NGEL

RODRGUEZ GMEZ DANIELA

ROSADO HERNNDEZ ANTONIO

SENZ FEST ENRIQUE

SNCHEZ RAMOS MIGUEL

ENRIQUE
SANTOS LVAREZ ERICK ISRAEL

3
1

WOO ESPINOSA JORGE

FRANCISCO
YAEZ REYES FAUSTINO DAVID

Opcin
1
opcin 2
opcin 3
TOTAL

11

2
3

0 1 0 0 0 1 3 3 0 0

1 2

1 0 1 0 0 0 1 1 1 0
1 1 2 0 1 1 0 0 0 4
2 2 3 0 1 2 4 4 1 4

1
0
1

2
0
5

0
2
2

0
2
2

2
1
6

2
1
5

1
2
5

2
0
3

0
1
1

6
0
7

1
1
4