La pizarra humana

Descripcin: Por parejas, un alumno har dibujos y escribir los smbolos que le indique el maestro
con el dedo en la espalda de su compaero, el cual tendr que adivinar qu est representando ste
en su espalda. Todos los alumnos harn tanto la parte de escribir en la espalda del compaero, como
la de adivinar qu les estn escribiendo en la espalda.
Objetivos:
- Estimular a travs del sentido del tacto distintas sensaciones.
- Mejorar la capacidad de concentracin y relajacin de los alumnos.
- Mejorar el trabajo en equipo y la colaboracin entre los compaeros.
Contenidos
- Procedimentales: Representacin simblica, identificacin y representacin de ideas
escritas, establecimiento de conclusiones.
- Actitudinales: Curiosidad, creatividad en la emisin de mensajes, trabajo en equipo,
concentracin en las distintas sensaciones provocadas en un entorno relajado.
Recursos
- Aula.
- Pizarra y tizas.
Metodologa
Esta actividad comprende dos metodologas: la activa, ya que los nios son los protagonistas de la
actividad, realizando movimientos y descifrando los de su compaero para hacer una correcta
interpretacin; y la heurstica, ya que el alumno descubre una forma alternativa de comunicacin, a
travs de un ejercicio que despierta sus sentidos.
Competencias trabajadas (LOE o LOMCE)
- Competencia social y ciudadana: Los alumnos trabajarn colaborando entre ellos por
parejas, tratando de llevar a cabo una comunicacin lo ms certera posible. Para ello, ambos
debern ponerse en el lugar del otro, tanto para descifrar el mensaje recibido, como para procurar
que las seales sean fciles de identificar.
- Competencia en conciencia y expresiones culturales: Los alumnos debern aplicar
diferentes habilidades del pensamiento, perceptivas y estticas para traducir e interpretar los
smbolos dibujados en su espalda. Mientras, la pareja deber representar la idea que le indique el
profesor de la forma ms adecuada posible.
Tareas de los alumnos: Los alumnos trabajarn por parejas. Uno se tapar los ojos y
tratar de descifrar el mensaje, y el otro trazar con el dedo el mensaje en la espalda de ste. El
tiempo de la actividad se dividir en dos mitades, para que los roles se intercambien una vez en las
parejas.
Evaluacin:
Rbrica del maestro:

Evaluacin
para el
profesor.
Ha respetado
las normas a la
hora de
realizar la
actividad y las
ha ejecutado
correctamente
Ha enfocado
su atencin en

Calificacin Observaciones

los distintos
sentidos
involucrados
en la actividad
Ha trabajado
con su pareja
de forma
respetuosa y
colaborativa
Ha presentado
una actitud
abierta y
entusiasta
hacia la
actividad
3- Excelente 2- Bueno. 1- Aceptable 0- Deficiente.
Rbrica del alumno:
Evaluacin
para el
alumno.

1- Bueno.

0- Deficiente.

Calificacin Observaciones

He disfrutado
de la actividad,
transcribiendo
los mensajes
de la pizarra a
la espalda de
mi compaero
He disfrutado
de la actividad,
concentrndo
me en mi
sentido del
tacto para
descifrar el
mensaje de mi
compaero
He estado
relajado
durante todo el
transcurso de
la actividad
2- Excelente.

Quin falta?
Descripcin: Los alumnos debern ser capaces de saber qu compaero falta en su clase. Para ello,
realizaremos bailes y los entretendremos para sacar de clase a unos pocos alumnos. Luego
escogeremos a un alumno para que averige quines han desaparecido.

 Objetivos:
- Desarrollar la memoria espacial usando el sentido de la vista.
- Mejorar la capacidad de concentracin y memorizacin.
- Mejorar las relaciones interpersonales en el aula, haciendo hincapi en recordar los
nombres de todos los alumnos.
Contenidos
- Procedimentales: Identificacin de elementos, establecimiento de conclusiones,
observacin, clasificacin y seriacin.
- Actitudinales: Curiosidad, tolerancia y respeto a los otros, rigor y precisin en la recogida
de informacin.
Recursos
- Aula.
Metodologa
Esta actividad comprende dos metodologas: la activa, ya que los nios son los protagonistas de la
actividad, creando ellos mismos la escena; y la heurstica, ya que el alumno debe experimentar con
sus sentidos para encontrar a su compaero.
Competencias trabajadas (LOE o LOMCE)
- Competencia social y ciudadana: Los alumnos debern tomar en consideracin a todos
sus compaeros, respetando las normas del juego y tenindolos a todos en consideracin para poder
realizar la actividad con xito.
- Competencia de aprender a aprender: A travs de este juego, los alumnos debern
desarrollar sus propias tcnicas para recordar el escenario, e identificar los cambios realizados, cada
uno a su manera, construyendo nuevas herramientas de memorizacin y aprendizaje.
Tareas de los alumnos: Los alumnos debern centrar toda su atencin en recordar los
compaeros que estaban hace poco tiempo en el aula. Es decir, debern recurrir a su memoria a
corto plazo. Los alumnos ausentados debern permanecer fuera en silencio hasta que lo indique el
profesor.
Evaluacin:
Rbrica del maestro:

Evaluacin
para el
profesor.
Ha respetado
las normas a la
hora de
realizar la
actividad y las
ha ejecutado
correctamente
Ha prestado
atencin a su
entorno y a
todos los
compaeros de
su clase
Ha
considerado a
todos sus
compaeros y

Calificacin Observaciones

ha recordado
los nombres de
los
ausentados
Ha presentado
una actitud
abierta y
entusiasta
hacia la
actividad
3- Excelente 2- Bueno. 1- Aceptable 0- Deficiente.

Rbrica del alumno:

Evaluacin
para el
alumno.

1- Bueno.

0- Deficiente.

Calificacin Observaciones

He recordado
los nombres de
todos mis
compaeros de
clase
He prestado
atencin a los
cambios que
ha habido en
clase en poco
tiempo
He respetado
las normas del
juego

2- Excelente.

La cuchara sonora:
Descripcin: En esta actividad compararemos el sonido que hace una cuchara si la golpeamos en
una mesa sin ms, y cuando la golpeamos con un hilo que ataremos a la cuchara y acercaremos
tambin a nuestros odos (ya que el sonido se potenciar y sonar mucho ms fuerte), estudiando as
cmo viaja el sonido a travs de distintos materiales, viviendo la misma experiencia de formas
distintas.
Objetivos:
- Despertar el sentido crtico y la capacidad de reflexin y comprensin.
- Introducir de forma sencilla y ldica cmo viaja el sonido a travs de distintos materiales.
- Despertar la curiosidad en los alumnos.
- Realizar las instrucciones de forma precisa para que la experiencia resulte satisfactoria.
Contenidos

- Procedimentales: Realizacin de montajes, utilizacin de tcnicas, identificacin de

elementos, anlisis e interpretacin de las situaciones, diseo experimental, emisin de hiptesis y
realizacin de predicciones.
- Actitudinales: Inters por las ciencias, curiosidad, creatividad en la emisin de hiptesis,
respeto de las normas de seguridad.
Recursos
- Mesa.
- Cuchara.
- Hilo (suficientemente largo para atar a la cuchara y a los dedos, pudiendo golpearla en la
mesa).
Metodologa
Esta actividad comprende dos metodologas: la activa, ya que los nios son los protagonistas de la
actividad, colocando ellos mismos los materiales y provocando el sonido; y la heurstica, ya que el
alumno experimenta la misma experiencia de dos formas muy distintas a travs del mismo sentido
(el odo).
Competencias trabajadas (LOE o LOMCE)
- Competencia aprender a aprender: Los alumnos sern los que, con sus propios
materiales, pongan los utensilios en correcta disposicin, y sean los mismos que reflexionen sobre
la experiencia y lleguen a sus propias conclusiones (guiadas en cierta medida por el profesor).
- Competencia matemtica y cientfica: Al explicar cmo viaja el sonido a travs de los
materiales, los nios construirn en su mente un esquema relacionado con la realidad vivida, que
mejorar su capacidad de investigacin y comprensin del mundo que los rodea.
Tareas de los alumnos: Los alumnos debern seguir paso por paso las instrucciones del profesor,
pasando por el simple golpeo de la cuchara con el hilo, hasta la experiencia final de escuchar el
ruido potenciado por los hilos. Ante todo, deber poner toda su concentracin en el sentido del odo,
y deber reflexionar sobre la actividad realizada.
Evaluacin:
Rbrica del maestro

Evaluacin
para el
profesor.
Ha llevado a
cabo la
actividad
correctamente
Ha trado y
usado el
material de
forma
correcta,
segura, y
respetuosa con
el compaero
Ha
experimentado
el efecto
sonoro de la
actividad,
poniendo la

Calificacin Observaciones

atencin en el
sentido del
odo
Ha
comprendido
la explicacin
cientfica del
efecto sonoro
experimentado
3- Excelente 2- Bueno. 1- Aceptable 0- Deficiente.
Rbrica del alumno:
Evaluacin
para el
alumno.

1- Bueno.

0- Deficiente.

Calificacin Observaciones

He comparado
los distintos
sonidos que se
producen
golpeando la
cuchara con la
mesa
Ha sido fcil
seguir las
instrucciones
del maestro y
montar por m
mismo todas
las piezas
He
comprendido
por qu el
sonido se oye
de forma tan
distinta en
cada parte de
la actividad
2- Excelente.

A qu huele?
Descripcin: El profesor pondr distintas bolsas que los alumnos debern oler. A continuacin, el
maestro le har preguntas al alumno sobre qu olores percibe, qu ha hecho para percibirlos, que
describa el olor, etc., de modo que el nio, al responder a las cuestiones, reflexione y vaya creando
su propio esquema mental sobre la realidad vivida.
Objetivos:

- Despertar el sentido del olfato a travs de distintos aromas.

- Desarrollar su capacidad para expresarse de forma hablada.
- Tratar de expresar sensaciones y sentimientos de forma asertiva a travs de las sensaciones
que experimenten con el olfato.
Contenidos
- Procedimentales: Identificacin de elementos, anlisis e interpretacin de situaciones,
establecimiento de conclusiones, observacin, clasificacin y seriacin.
- Actitudinales: Curiosidad, comparacin de distintas sensaciones, interpretacin de las
distintas sensaciones y su expresin a travs de un medio distinto (el habla).
Recursos
- Bolsas aromticas.
Metodologa
Esta actividad comprende dos metodologas: la activa, ya que los nios son los protagonistas de la
actividad, basndonos en su interpretacin y en sus sensaciones; y la heurstica, ya que el alumno
debe experimentar la misma experiencia a travs de dos medios distintos: el sentido del olfato y su
capacidad lingstica.
Competencias trabajadas (LOE o LOMCE)
- Competencia en comunicacin lingstica: Los alumnos, una vez experimenten los
aromas, debern describirlos de la mejor manera posible, desarrollando su capacidad para
expresarse de forma clara.
- Competencia aprender a aprender: Los alumnos descubrirn nuevas sensaciones, que
pasarn a ser parte de su aprendizaje significativo, y del esquema que construyan sobre el mundo
que los rodea.
Tareas de los alumnos: La principal tarea de los alumnos, tras oler los aromas, ser expresar con
sus mejores palabras las sensaciones experimentadas para hacer llegar al receptor la experiencia
vivida de la forma ms cercana posible
Evaluacin:
Rbrica del maestro:
Evaluacin
para el
profesor.
Ha respetado
las normas a la
hora de
realizar la
actividad y las
ha ejecutado
correctamente
Ha usado los
materiales de
forma correcta
y cuidadosa
Ha enfocado
su atencin en
usar su sentido
del olfato para
realizar la
actividad
Ha contestado

Calificacin Observaciones

de forma
asertiva y clara
las preguntas
del maestro,
relacionadas
con las
sensaciones
experimentada
s
3- Excelente 2- Bueno. 1- Aceptable 0- Deficiente.
Rbrica del alumno:
Evaluacin
para el
alumno.

1- Bueno.

0- Deficiente.

Calificacin Observaciones

He expresado
y definido los
olores lo mejor
posible
He
diferenciado
claramente los
distintos
aromas de las
bolsas
He agudizado
el sentido del
olfato,
sabiendo
diferenciarlos
nicamente
por este
sentido (y no
por la vista o
el tacto)
2- Excelente.

Gymkana tctil:
Descripcin: Al aire libre, se realizarn una serie de pruebas por equipos, donde los alumnos
debern realizarlas agudizando su sentido del tacto, y colaborando entre todos para
poder realizarlas con xito.
Objetivos:
- Despertar el sentido del tacto a travs de diversas pruebas.
- Fomentar el trabajo en equipo y la colaboracin.
- Desarrollar la capacidad resolutiva para llevar a cabo las pruebas.
Contenidos
- Procedimentales: Utilizacin de tcnicas, identificacin de elementos, anlisis e

interpretacin de datos y situaciones, establecimiento de conclusiones.

- Actitudinales: Tolerancia y respeto a otros, curiosidad, creatividad en la emisin de
hiptesis, respeto de las normas de seguridad, seguimiento de instrucciones.
Recursos
- Patio del colegio.
- Diversos materiales con distintas texturas (arena, garbanzos, terciopelo, etc.).
Metodologa
Esta actividad comprende dos metodologas: la activa, ya que los nios son los protagonistas de la
actividad, formando ellos los equipos y superando las pruebas; y la heurstica, ya que el alumno
debe resolver distintas situaciones agudizando un mismo sentido: el tacto.
Competencias trabajadas (LOE o LOMCE)
- Competencia social y cvica: Los alumnos debern colaborar y respetarse mutuamente,
cumpliendo las normas de la gymkana y escuchando las propuestas de todos.
- Competencia aprender a aprender: Los alumnos resolvern las pruebas experimentando
de diversas formas con su sentido del tacto, y llegando conclusiones a travs de ello, producindose
as una nueva forma de aprendizaje.
Tareas de los alumnos: Los alumnos irn realizando las pruebas en equipo, una a una, pasando a
la siguiente cuando completen la anterior, hasta llegar a la meta final.
Evaluacin:
Rbrica del maestro:

Evaluacin
para el
profesor.

Ha respetado las
normas a la hora
de realizar la
actividad y las
ha ejecutado
correctamente
Ha usado los
materiales de
forma correcta y
cuidadosa
Ha enfocado su
atencin en usar
su sentido del
olfato para
realizar la
actividad
Ha contestado
de forma
asertiva y clara
las preguntas del
maestro,
relacionadas con
las sensaciones
experimentadas
3- Excelente 2- Bueno. 1- Aceptable 0- Deficiente.

Calificacin Observaciones

Rbrica del alumno:

Evaluacin
para el
alumno.

1- Bueno.

0- Deficiente.

He realizado
todas las
pruebas
correctamente
y respetando
las normas del
juego
He colaborado
con mis
compaeros,
escuchado sus
propuestas, y
ayudado a
quien lo
necesitaba
He realizado y
resuelto las
pruebas en
base a lo que
he sentido con
el tacto.
2- Excelente.

Calificacin Observaciones