XVI Encontro de Pesquisa em Ensino de Fsica Natal 2016

EDUCAO INCLUSIVA LANAMENTO DE PROJTIO

DIRECIONADO A DEFICIENTES VISUAIS.
INCLUSIVE EDUCATION - PROJECTILE LAUNCHES DIRECTED A
VISUALLY IMPAIRED.

Lanna Rafaela Silva Azevedo 1, Mathaus Fernando Martins Penha 2, Bruno

Pinheiro Rocha3, Leila Cristiane Souza e Silva 4, Saulo Santos Alves 5
1

INSTITUTO FEDERAL DO MARANHO CAMPUS MONTE CASTELO/DEFIS

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Resumo
A educao inclusiva muito importante para termos uma sociedade
igualitria, pois nos proporciona uma escola onde todos os alunos,
independentemente de sua condio fsica e mental, possam ter uma educao de
qualidade. Infelizmente, hoje no Brasil, temos uma carncia enorme nessa rea.
Visando melhorar essa necessidade no ensino de fsica, esse trabalho tem o objetivo
de, atravs da proposta da utilizao de prottipo, ajudar a educao de deficientes
visuais na compreenso de conhecimentos das reas de fsica, mais precisamente
lanamento de projtio.
Palavras-chave: Educao Inclusiva, Lanamento de Projtil, Fsica.
Abstract
Inclusive education is very important to have an egalitarian society, it gives
us a school where all students, regardless of their physical and mental condition, to
have a quality education. Unfortunately, today in Brazil, we have a great need in this
area. To improve this need in physics teaching, this work aims to, by proposing the
use of prototype, help visually impaired education in understanding knowledge of
physical areas, more precisely launch projectile.
Keywords: Inclusive Education, Launch Projectile, Physics.

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Introduo
A educao brasileira tem o desafio de possibilitar o acesso e continuidade
de alunos com necessidades especiais nas escolas. A poltica inclusiva nos deu uma
"sada" para a resoluo desse problema; nos deu a possibilidade de ter uma
educao mais igualitria independente de qualquer condio.
No entanto, no que se refere prtica da incluso de pessoas com
deficincia ainda caminha a passos lentos no Brasil (CAMBRUZZI, 2011), pois tal
incluso no de fato efetuada. Nesse sentido, Joo Ribas (2007) em seu livro
"Preconceito contra as pessoas com deficincia'' relata a histria de um aluno surdo
que estudava em salas especiais e foi includo em uma escola regular, a qual no
oferecia condies de permanncia a esse aluno, ou seja, incluso no se faz em
apenas estar em uma escola regular. Consiste em ir alm: prestar assistncia e
condies necessrias permanncia do aluno. Porm, falta investimento,
conscientizao, recursos e profissionais capacitados.
No que tange o processo ensino-aprendizado dos alunos com deficincia, os
avanos tambm so poucos e s surge preocupao quando educadores se
deparam com a situao e a ausncia de mtodos voltados a tal aprendizado
(DICKMAN, 2008).
O desafio se torna ainda maior na perspectiva da incluso de deficientes
visuais na percepo dos conhecimentos na rea de Fsica. Isto porque, o ensinoaprendizado em Fsica se baseia em referenciais de percepo visual (CAMARGO &
SILVA, 2003).
Diante disto, o presente trabalho prope um "parbola de projeo" como
um prottipo de fcil manuseio e baixo custo, afim de complementar o Ensino de
Fsica com nfase ao lanamento de projtil voltado a estudantes deficientes visuais.
A parabola de projeo foi aplicada em aula para alunos deficientes visuais do
Centro de Ensino Joo Lisboa (CEJOL), So Lus.

Procedimentos metodolgicos
O procedimento utilizado para a realizao do trabalho foram os mtodos de
explorao do contedo, atravs de pesquisa bibliogrfica em artigos e sites
relacionados ao assunto que aqui se refere, criao do prottipo e aplicao. Ao
contrrio da maioria dos experimentos de fsica que englobam a percepo visual, a
parabola de projeo consiste em um prottipo que explora o sentido de percepo
sensorial do aluno. Assim, o aluno deficiente visual poder "sentir" a projeo do
objeto lanado dos trs diferentes angulos.
Experimento
Para a elaborao da parabola de projeo h necessidade de: fio de cobre,
isopor, transferidor, rgua.

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1) Corte o fio de cobre de acordo com as medidas da altura, do alcance

desejado de acordo com o ngulo de lanamento;
2) Cole na base do isopor uma ponta e com ajuda do transferidor,projete
para o ngulo determinado,(estamos utilizando os angulos de 15, 30 e 45 graus);

Fig 1. Prottipo parbola de projeo

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Fig 2. Prottipo com visualizaes angular diferentes da fig.1.

A utilizao da parabola de projeo consiste em demonstar a trajetria que

o objeto faz, lanado do determinado ngulo (15,30 e 45 graus), considerando a
velocidade inicial igual a todos os angulos e desprezando a resistncia do ar.

Aplicao

A parbola de projeo foi utilizada por alunos deficientes visuais do CEJOL

em aula de fsica. O contedo da aula foi desenvolvido a partir de questionamentos
e curiosidades levantadas pelos alunos ao usar a parbola de projeo. Veja na
tabela 1. alguns dos questionamentos que surgiram no decorrer da aula.

Questionamentos
1- Por que o alcance diferente de cada ngulo que lanado?
2- Qual a medida de um ngulo para um alcance mximo?
3- Por que no demos acelerao na coordenada x?
4- Onde eu posso aplicar este mesmo conhecimento?
Tabela 1- Questionamentos feitos pelos alunos ao utilizar a parbola de projeo.

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Anlise dos dados obtidos

De acordo com os questionamentos abordados pelos alunos, foi possvel
explorar tpicos de fsica voltados ao lanamento de projtil, visto que, o movimento
parablico em um campo gravitacional um contedo abstrato e de difcil
compreenso dos alunos, alm de os mtodos alternativos existentes envolverem
percepo visual, o que torna o processo de ensino-aprendizado ainda mais
complexo quando envolvem alunos com deficincia visual. Com o experimento
proposto os conceitos de lanamento de projtil se tornaram fceis de se
compreender. Isto porque a parbola de projeo permite sentir a trajetria do objeto
lanada em vrios ngulos e seus respectivos alcances.
evidente ainda que o desenvolvimento da aula s foi possvel atravs do
ambiente ldico criado pela aplicao do experimento. Ou seja, o prottipo foi um
complemento na abordagem dos conhecimentos de fsica gerados pela interao
dos alunos com o mesmo.
Concluso
Com a parbola foi possvel trabalhar conceitos tais como campo
gravitacional uniforme,acelerao,tempo de subida e de descida,altura mxima, o
melhor ngulo de projeo para obter o alcance mximo a partir da sensibilidade do
tato que ela proporciona. Observou-se tambm, a partir da aplicao deste trabalho,
uma maior interao dos alunos deficientes visuais tanto com o professor e colegas
de classe quanto com os conhecimentos da rea de Fsica, o que torna uma
situao mais favorvel incluso desses alunos na perspectiva da construo do
conhecimento. Pois alunos deficientes visuais no possuem menos capacidade de
aprendizado, cabe ao professor criar mtodos e alternativas voltados s
especificidades desses alunos.
Assim, este trabalho nos mostra a possibilidade de incluso do
conhecimento a alunos deficientes visuais por meio da utilizao de experimentos
(no caso, a parbola de projeo) que complementam o ensino de fsica.
Referncias
CAMARGO, E.P.; SILVA, D. Trabalhando o conceito de acelerao com alunos
com deficincia visual: um estudo de caso. In: Atas do XV Simpsio Nacional de
Ensino de Fsica, p.1218 -1223. Curitiba, 2003.
CAMBRUZZI, G. M. A. S.; O Discurso Da Mdia Sobre a Cobertura das
Paraolimpadas de Pequim 2008 e a Incluso de Pessoas com deficincia; 2011;
Monografia; (Aperfeioamento/Especializao em Fundamentos Curriculares da
Educacao Inclusiva) - Universidade do Estado de Santa Catarina; Orientador:
Geovana Mendona Lunardi Mendes;

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DICKMAN, A.; FERREIRA, A. C. Ensino e aprendizagem de Fsica a estudantes

com deficincia visual: Desafios e Perspectivas. Revista Brasileira de Pesquisa em
Educao em Cincias Vol. 8 n 2, 2008.
RIBAS, J. B. C.; Preconceito contra as pessoas com deficincia: as relaes
que travamos com o mundo. So Paulo: Cortez, 2007.
DOCA, RICARDO HELOU. Tpicos de Fsica,1: Mecnica. So Paulo: Saraiva,
2001.