3. COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar do
objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propia
procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDADES
INDICADORES
Formas tridimensionales:
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno relacionndolas, con una forma tridimensional.
Matematiza
situaciones
Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, relacionndolas con una forma bidimensional.
Formas tridimensionales
Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno.
Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del modelado o con material concreto.
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material grfico plstico y concreto.
Formas bidimensionales
Comunica y
Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones "ese es largo", "este es corto.
representa ideas
Ubicacin y desplazamiento
matemticas
Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, dentro
fuera.
Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia adelante o hacia atrs.
Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo,
modelado.

Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Ubicacin y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicacin.
Ubicacin y desplazamiento
Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.

4. COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRES.

Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida
en las listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas,
tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo
de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDADES
INDICADORES
Problemas con datos cualitativos:
Matematiza
Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas,
situaciones
con material concreto
Tablas y grficos:
Comunica y
representa ideas Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en listas.
matemticas
Problemas con datos cualitativos:
Elabora y usa
estrategias
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.

CONOCIMIENTOS CLAVES

COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

II CICLO
Agrupacin de objetos por un criterio perceptual:
Seriacin
Comparacin
Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar objetos hasta 5.
Contar hasta 10 objetos.
Comparar el peso de objetos.
Patrones de repeticin con un criterio perceptual:
Relaciones entre objetos y parentesco.
Formas geomtricas bidimensionales y tridimensionales:
Comparacin de longitudes/ unidades de medida arbitrarias
Posicin y desplazamiento de objetos y personas.
Recopilacin y registro de datos cualitativos:
Expresa la ocurrencia de sucesos.

5.7.-Metodologa:
Organizacin diaria en el aula:
Actividades de Aprendizajes
3 aos
4 aos

5 aos

Diarias:
Diarias:
Diarias:
La hora de juego libre en los
Rutinas.
Rutinas.
sectores.
Actividad de la Unidad
Actividad de la Unidad
Rutinas.
Didctica.
Didctica.
Actividad
de
la
Unidad
Actividad Psicomotriz o
Actividad Psicomotriz o
Didctica.
Expresin corporal
Expresin corporal
Actividad
Psicomotriz
o
Actividad literaria o la
Actividad literaria o la
Expresin corporal
Hora del Cuento
Hora del Cuento
Inter diarias:
Actividad literaria o la Hora Inter diarias:
La hora de juego libre en
Actividades
grfico
del Cuento
Inter diarias:
los sectores
plsticas
Actividades grfico plsticas
Actividades
grfico
Actividades musicales
plsticas
Dos veces a la semana:
Actividades musicales.
Actividades musicales
La hora de juego libre
en los sectores

5.8.-Organizacin de los estudiantes:

TURNO MAANA
EDADES

AULAS

3 aos

NUMERO DE NIOS Y
NIAS POR AULA O
SECCION
20

20
4 aos

1
20

5 aos

5.9.-Distribucin horaria
HORARIO
8:00 a
8:15
a.m.
8:15 a
8:30
a.m.
8:30 a
9:15
a.m.

ACTIVIDADES
Ingreso de nios y nias a la Institucin Educativa
Rutinas: ingreso
Momentos o actividades / Tutora y orientacin
educativa

9:15
a.m.
10:00
a.m.
10:30
a.m.
11:00

10:00

a 10:30

Momentos o actividades / Tutora y orientacin

educativa
Rutinas: refrigerio

a 11:00

Rutina: recreo

a 11:40 a.m.

Momentos o actividades / Tutora y orientacin

educativa
Momentos o actividades / Tutora y orientacin
educativa
Rutinas: salida

11:40 a 12:25
a.m.
12:25 a 12:30
a.m.

5.10.- TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

PRINCIPIOS

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

LINEAMIENTO ORGANIZACI MODALIDAD
S GENERALES
NY
METODOLOGA

Respeto: a los Compromiso y Elaborar

el Grupal: se
derechos del
accin de la
diagnstico
trabaja con
nio y de la
Directora y el
socio-afectivo
la totalidad
nia, as como
equipo TOE.
de
los de los nios

REAS

Acompaamien
to socioafectivocognitivo y

a sus procesos Compromiso de

estudiantes.
y nias del
Elaborar
y aula
de desarrollo y
las y los
desarrollar
el
maduracin.
docentes.
plan de tutora Individual:
Seguridad: el Clima
Institucional y cuando
clima de afecto
Institucional
el
del aula, en nio o nia
y seguridad
favorable a la
coherencia con requiere
promovido por
formacin
el diagnstico.
el o la docente
integral del
orientacin
Elaborar el plan de
contribuye a
nio y de la
forma
del
programa particular,
fortalecer la
nia.
Escuela
para esta
autoestima, sus Conformacin
Padres,
en orientacin
relaciones
del comit
relacin
al es
interpersonales
TOE
un
diagnstico.
y a mejorar su
espacio
de
Las
acciones dilogo
trabajo
tutoriales
son docente
participativo y
permanentes y nio/nia.
colaborativo
de
manera
con sus pares.
transversal
a Escuela para
todas
las Padres:
espacio
de
actividades
interaccin
pedaggicas.
familia
y

pedaggico del
nio y de la
nia abarca el
trabajo
transversal en
las cuatro reas
del currculo:
Personal
social
Cien y
ambiente
Matemtica
y;
Comunicaci
n.

escuela.