CONSEJO DE ESCUELA DE PREGRADO

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

UNIVERSIDAD DE CHILE
Acta de Consejo Ordinario N 13/2012 05 de septiembre de 2012

Apertura
La Sesin Ordinaria del Consejo de la Escuela de Pregrado de la Facultad de
Arquitectura y Urbanismo se inici a las 11 horas del mircoles 5 de
septiembre de 2012 en la Sala de Consejo, presidida por el Director de la
Escuela de Pregrado, seor Luis Goldsack.
Asisten:
Prof. Luis Goldsack
Prof. Constantino Mawromatis
Prof. Francisco Ferrando
Prof. Osvaldo Zorzano Betancourt
Prof. Vernica Veas
Arquitectura
Prof. Miguel Contreras
Geografa
Prof. Juan Carlos Lepe
Diseo
Prof. Mara Isabel Pavez
Urbanismo
Prof. Mara Paz Valenzuela
y Patrimonio
Srta. Francisca Quezada
Geografa
Srta. Javiera Andrade
de Diseo
Sr. Felipe Lpez
Carrera de Arquitectura
Invitados:
Prof. Ester Turu Mayol
Prof. Diego Vallejos
Prof. Mariana Morgado
Sra. Eliana Henrquez

Director Escuela de Posgrado

Jefe Carrera Arquitectura
Jefe Carrera Geografa
Jefe Carrera Diseo
Representante
Departamento
Representante
Representante
Representante

de

Departamento
Departamento

Departamento

de
de

Representante Instituto de Historia

Representante

Estudiantil

carrera

Representante Estudiantil

de

Carrera

Representante Estudiantil

Secretaria de Estudios
Director de Asuntos Estudiantiles
Coordinadora del rea de Deportes
Jefa(s) Bienestar Estudiantil

1 VISITA DE PARES EVALUADORES DE LA CARRERA DE GEOGRAFA

El profesor Goldsack da la bienvenida a las integrantes de la comisiones de
pares evaluadores, profesoras Mara Mardones Flores y Dirce Mara Antunes
Suertegaray y la secretaria tcnica, seora Yanina Arias Garca. Luego presenta
a cada uno de los miembros del Consejo de Escuela y los invitados habituales.
La profesora Flores manifiesta su agradecimiento por esta invitacin a

acompaar a la carrera de Geografa en su proceso de autoevaluacin y que

considera un honor estar en una de las universidades ms prestigiosas del pas.
Explica que harn diversas preguntas, con el fin de comprender lo mejor posible
el informe. La primera pregunta tiene que ver con la creacin de una Escuela de
Pregrado Unificada y especficamente con saber cules han sido los efectos
reales que esta unificacin ha producido en la disciplina. El profesor Ferrando
explica que la creacin de la Escuela Unificada ha servido para una mejor
conexin entre las tres carreras, para entender mejor cmo funciona cada una y
para compartir opiniones respecto al desarrollo de la docencia, de la mejora de
los planes y las mallas curriculares. Paralelamente, como en el esquema de la
Universidad existen los cursos de Formacin General, ha facilitado armar cursos
transversales. De hecho, se han dictado algunos en que han trabajado en
conjunto miembros del Departamento de Arquitectura, de Urbanismo y de
Geografa. Con el Departamento de Diseo, a pesar de que existen nexos,
resulta un poco ms difcil, pero con la parte acadmica, la parte docente,
evidentemente que s se comparten experiencias, lo que permite ir mejorando
el desarrollo de la misma. Desde ese punto de vista, la conformacin de la
Escuela Unificada ha sido bastante beneficiosa; hace algunos aos, aqu haba
ms bien compartimentos estancos, en que cada una de las Escuelas
funcionaba en forma aislada y cada una tomaba sus decisiones sin intercambio
de opiniones entre ellas. Con la nueva institucionalidad se ha logrado tender
puentes, intercambiar puntos de vista y experiencias.
Ms adelante, la profesora Dirce Antunesz agradece la posibilidad de
participar en esta instancia y plantea algunas consultas sobre la
institucionalidad de la Facultad, su funcionamiento y las ventajas que ello ha
significado en el mbito de la docencia, especialmente en Geografa, y los
cambios especficos que se han introducido desde la acreditacin anterior;
tambin solicita algunos antecedentes sobre el perfil del profesional que aqu
se forma. El profesor Ferrando explica que desde la primera acreditacin
evidentemente
ha
habido
cambios
significativos.
De
partida,
la
semestralizacin de la carrera (el ao 2004), lo que ha hecho necesario superar
algunos problemas con los requisitos de las asignaturas, ya que se fijaron
muchos requisitos; cada asignatura de un nivel superior requera que
estuvieran aprobadas tres o cuatro asignaturas de un nivel inferior para poder
acceder a ella. Esto produca un freno en el avance de la malla curricular por
parte de los estudiantes. Despus de muchas reuniones, el ao 2008 se
cambiaron los requisitos, se dej prcticamente un requisito por asignatura, lo
que agiliz bastante que los alumnos pudieran avanzar en la malla, incluso
adelantando asignaturas hasta de dos semestres. Actualmente, esto se controla
tanto sobre la base de requisitos como de los topes de horarios; adems, deben
estar dentro de los cupos establecidos para cada asignatura, ya que hay
algunas que usan salas especiales con un nmero determinado de equipos o
instrumentos. Recuerda ms adelante que el semestre pasado hubo un
movimiento estudiantil muy importante que alter en forma significativa el
proceso de toma de asignaturas y el desarrollo normal de otras, lo que cre una
situacin especial. Esto ha significado una preocupacin especial por encontrar

la forma de satisfacer las necesidades de los estudiantes, tratando de no

sobrepasar los reglamentos, pero procediendo con cierta flexibilidad, porque los
decretos dan atribuciones al jefe de carrera para que en casos especiales se
pueda ir ms all de algunas disposiciones. Como la malla curricular est
estructurada en ejes formativos progresivos, hay que velar para que no haya
transposiciones; y ese es uno de los aspectos que se estn cuidando a
propsito de regular el avance de los alumnos en su malla curricular.
Ms adelante, la profesora Pavez explica que la Facultad est alineada con
ciertos objetivos importantes de la Universidad, como el proceso de
transversalidad y el de formacin continua. Desde antes de que llegaran el
Departamento y la carrera de Geografa a esta Facultad, ya esta tena
profesores de Geografa. Hace ver tambin que ha habido una importante
participacin de los estudiantes en la investigacin que se desarrolla en la
Facultad; desde hace varios aos, esta investigacin viene siendo
transdisciplinaria, y Geografa y Urbanismo han llevado investigaciones
conjuntas, donde tambin han participado acadmicos de otras Facultades,
como por ejemplo, de Ciencias Forestales. Cita el caso de un proyecto dentro
del cual se han podido titular dos estudiantes de Geografa, han hecho su
Seminario de Investigacin tres estudiantes de Arquitectura y ha obtenido su
grado de Magster una arquitecta. Informa tambin que a raz de un llamado a
concurso reciente han ingresado a la Facultad gegrafos que se han
incorporado no solo al Departamento de Geografa, sino a otros Departamentos
tambin y eso profundiza lo que se sealaba antes en el sentido de que la
Escuela Unificada ha permitido hacer mejor las cosas. Destaca por ltimo que
tambin se estn incorporando instructores gegrafos a los cursos de
Urbanismo que dicta la carrera de Arquitectura. Esto demuestra que la
Geografa y el Urbanismo no se pueden disociar.
Ms adelante, la profesora Flores solicita informacin sobre la forma en que
este Consejo de Escuela capta las opiniones de los miembros de la comunidad
acadmica y cmo socializa sus decisiones hacia ellos. El profesor Contreras
explica que este Consejo se rige por las disposiciones del nuevo Reglamento de
Facultades, tanto en cuanto a sus integrantes como a sus funciones. Adems,
incorpora un elemento fundamental que es la participacin de los estudiantes
de las tres carreras. Ello hace que en este Consejo se generan debates, pero al
ser un grupo tan heterogneo, a veces las decisiones se demoran ms en ser
tomadas. Cada uno de los representantes informa a sus respectivos
departamentos, unidades o centros estudiantiles sobre los temas que aqu se
tratan; y si hay alguna consulta, se plantea en la sesin siguiente de este
Consejo. Normalmente el Consejo sesiona una vez al mes; sin embargo, son
bastante frecuentes las sesiones extraordinarias para tratar temas urgentes.
Agrega que el Consejo tiene materias especficas que resolver: los calendarios
de clases, los cursos que se van a ofrecer en cada una de las carreras y muchas
otras. Por otro lado, estn tambin las labores ms bien estratgicas, que
tienen que ver con la misin a largo plazo de las tres carreras, como generar las
instancias de transversalidad o de integracin entre ellas. Esos temas se
exponen habitualmente en los respectivos Consejo de las unidades, instancias

en que se recoge tambin la opinin de la unidad sobre ellos. Finalmente es

este Consejo el que resuelve en forma definitiva, tomando en consideracin la
opinin de cada uno de los representantes de las unidades y las organizaciones
estudiantiles. En todo caso, las decisiones siempre se toman despus de una
discusin amplia y profunda. Destaca que en muchos casos, la participacin de
los estudiantes es importante para plantear cosas que los acadmicos no han
visto. El profesor Goldsack hace ver que este Consejo se rige por las
reglamentaciones generales de la Universidad, as como por su reglamento de
sala, en que se fijan sus atribuciones y su funcionamiento.
Posteriormente, los representantes estudiantiles, respondiendo a una
consulta de la profesora Flores, sealan que efectivamente el Consejo de la
Escuela es una buena instancia de comunicacin entre acadmicos y
estudiantes. Gracias a ella ha sido posible enfrentar las dificultades originadas
en el movimiento del ao pasado. Los temas se discutan en las asambleas de
estudiantes y lo que se resolva era presentado a este Consejo para su
discusin.
Ms adelante, el profesor Ferrando explica la estructura de los ttulos y
grados, as como las caractersticas de la memoria; aclara que el plazo para la
titulacin es de 12 meses. Seala tambin que hay mucha demanda del
mercado para que alumnos de Geografa hagan sus prcticas profesionales; no
siempre esa demanda logra ser cubierta en su totalidad. Muchos de estos
alumnos, despus de su prctica, terminan quedndose en las empresas, lo que
dificulta frecuentemente el proceso de titulacin. Anuncia que se est
preparando un documento dirigido a los estudiantes, cuya finalidad es explicar
claramente qu es la memoria y qu debe contener. Hay muchos alumnos que
plantean una hiptesis, y con ello se estn complicando ms de la cuenta. Una
memoria consiste solo en dar cuenta de un asunto, de un problema, pero no
necesita de una hiptesis; esto ya forma parte de una tesis de posgrado. Lo
mismo sucede en trminos de su extensin; una memoria no debiera tener ms
de 150 pginas; pero llegan algunas de hasta 300 pginas. Muchas de ellas son
verdaderas tesis. Por este motivo se est estudiando la posibilidad de que el
alumno reciba el grado de Magster junto con su ttulo profesional.
Ante algunas observaciones de la profesora Dirce Antunes, el profesor
Ferrando entrega antecedentes sobre las diferencias entre el ttulo profesional
de gegrafo, la licenciatura y el ttulo de profesor de la disciplina, y aclara que
originalmente esta carrera naci de la de Pedagoga en Historia y Geografa, la
que se ofreca en otra Facultad; pero la orientacin actual es la de formar un
gegrafo profesional, no un pedagogo. La profesora Pavez explica que
durante los ltimos diez aos, la Universidad de Chile, desde sus niveles
centrales, ha estado apoyando la formacin de profesores como docentes en la
enseanza superior. Ha habido gran preocupacin por que los profesores de las
distintas disciplinas sigan estos cursos para entender cmo se hace la docencia,
cmo se evala esta, cmo se formula un programa en la educacin superior,
etc. Tambin se han ofrecido talleres para aclarar hasta dnde llegar en la
docencia de pregrado, porque efectivamente es un hecho que se presentan
memorias de titulacin que tienen caractersticas de trabajo de Magster o,

incluso, de Doctorado. Esto demuestra la preocupacin de las autoridades

centrales para que todos sean capaces de situarse mejor como profesores en la
educacin superior. El profesor Goldsack da a conocer varios datos sobre los
programas de perfeccionamiento docente en la Facultad, destacando, por
ejemplo, que en los ltimos cursos de esta ndole dictados el ao pasado
participaron 27 acadmicos de la carrera de Geografa; el ao 2010 fueron 38
los que siguieron estos cursos.
Ms adelante el Director de la Escuela informa sobre los mecanismos que se
emplean para la evaluacin de la docencia y explica la forma en que se realiza
este trabajo. Aclara tambin que la evaluacin que hacen los estudiantes es un
factor que se considera para determinar las asignaciones docentes posteriores.
La profesora Veas da a conocer algunos antecedentes sobre el trabajo que se
realiza en las comisiones de Modernizacin Curricular. Destaca que cada carrera
tiene una comisin, pero la existencia de una Escuela unificada ha permitido
que se lleven a cabo debates en conjunto, que han resultado muy
enriquecedores para las tres carreras.
La representante estudiantil de Diseo plantea que estudiar en esta
Facultad significa una oportunidad y resulta enriquecedor el contacto que se
establece entre las distintas disciplinas. Hace ver que las actividades
desarrolladas en el marco de las movilizaciones del ao pasado permitieron
tambin un conocimiento mutuo importante. Surgieron varios cursos de
formacin general con carcter complementario. El seor Lpez concuerda
con que las caractersticas de esta Facultad son una oportunidad, que ya se
est transformando en una fortaleza. Se ha ido facilitando la interaccin entre
los miembros de las diferentes disciplinas; a ello tambin ha contribuido que los
espacios de trabajo para los estudiantes son comunes. El profesor Goldsack,
por su parte, da a conocer cmo se aprovech la oportunidad que entreg el
terremoto, para formar grupos de trabajo interdisciplinario. El profesor
Ferrando, a su vez, describe las actividades realizadas en esa oportunidad en
terreno por miembros del Departamento de Geografa y de otras disciplinas.
Incluso muchos cursos tomaron esos temas y los incorporaron a su docencia.
Finalmente, el Director de la Escuela agradece la presencia de los pares
evaluadores en esta sesin.
2 NOMBRAMIENTO DE PROFESOR INVITADO Y SOLICITUDES DE
ESTUDIANTES
El Director de la Escuela da a conocer la situacin que se plantea con el
curso de Anlisis y Evaluacin Ambiental, a cargo del profesor Hugo Romero,
quien estar ausente por ms de dos meses. En su reemplazo se propone al
profesor Kay Bergamini, como Profesor Invitado, para el segundo semestre de
este ao. Entrega los datos ms importantes de su currculum y hace ver la
urgencia de resolver esta situacin. El profesor Ferrando explica que no fue
fcil encontrar un profesor para este ramo y agrega que el curso se dictar en
forma colegiada, con la participacin de un equipo docente, lo que es positivo,
ya que se entrega una visin ms amplia.

Se aprueba este nombramiento como Profesor Invitado por el segundo

semestre de este ao.
El profesor Goldsack recuerda que en la sesin anterior se vieron las
solicitudes de los postulantes a monitoras. Con posterioridad a esa reunin,
lleg una apelacin por parte del profesor Jing Chang Lou por el caso de la
alumna Mara Fernanda Urza Salas, como monitora en el curso de Estructuras
II. Ella ocupaba el tercer lugar de 42 alumnos en la asignatura, pero al estar en
el lugar 20 de 29 alumnos en Taller, su solicitud fue rechazada. En su carta, el
profesor destaca el buen rendimiento de la alumna en el curso de Estructura y
seala que ella ha manifestado ampliamente su inters en esta rea. Dado el
escaso inters de estudiantes en esta rea y la necesidad de formar
acadmicos en la disciplina, solicita reconsiderar el acuerdo anterior y aprobar
su incorporacin como monitora.
Durante el debate, el profesor Goldsack recuerda que el actual reglamento
sobre esta materia est durante este ao en marcha blanca, para introducir
las modificaciones que se consideren necesarias. Probablemente este caso
amerite una revisin del texto, ya que no se contempla suficientemente la
opinin del profesor. La profesora Veas hace ver que efectivamente lo ms
importante debera ser que el postulante sea un alumno destacado en la
asignatura en que realizar la monitora. La segunda condicin que se
establece tiene por objetivo velar por una especie de desarrollo integral del
estudiante. Probablemente condicionar ambas cosas a un nivel de excelencia
no sea lo ms adecuado. Se podra pensar en la posibilidad de liberar en algo el
segundo requisito. Lo que s es inexcusable es que la persona sea destacada en
la asignatura en que se va a desempear. El profesor Goldsack aclara que
esta alumna tiene un promedio de 5,2 en Talleres. Despus de un nuevo
intercambio de opiniones, se acuerda que la segunda condicin sea que el
alumno est al da en su plan de estudios, ya que ello demuestra que se trata
de una persona metdica y responsable. Otro elemento que se debera
considerar es la opinin del profesor.
Se aprueba la solicitud de monitora de la alumna Mara Fernanda
Urza Salas.
Ms adelante, el profesor Zorzano presenta el caso del alumno Felipe Solari
Espinoza, de Diseo Grfico, quien solicita renunciar a Tecnologa Grfica II,
Metodologa de la Investigacin, CFG de Cine, CFG de Ingls y a un electivo.
Aduce razones laborales y judiciales, pero no adjunta antecedentes especficos.
El profesor Zorzano explica que este alumno ya fue eliminado una vez de la
carrera; est en segundo ao y est adelantando todos los ramos a los que
solicita renunciar. Despus de un breve intercambio de opiniones, se aclara que
hay que aplicar el reglamento; estando en los plazos para renunciar, puede
hacerlo, pero teniendo en cuenta que debe quedar con el mnimo de unidades
que se exige.
El caso siguiente es el de la alumna Paz Salcedo, quien solicita convalidar Taller
del tercer semestre de Arquitectura, cursado durante el ao 2006, con el

electivo del 8 semestre de la carrera de Diseo Industrial. Se analiza este caso

y finalmente se aprueba la solicitud.
Se ve luego la solicitud del alumno Diego Snchez, quien pide cursar la
asignatura de Metodologa de la Investigacin, 6 semestre, en la carrera de
Geografa, por tener un tope de horario en la carrera de Diseo. Se
intercambian ideas y finalmente se acuerda aceptar la solicitud, sujeta al
cumplimiento de los requisitos establecidos para estos casos.
El caso siguiente es el de Valeska Nicole Lpez Fuentes, quien explica que se
inscribi el ao pasado en las listas de ramos que los alumnos estaban
pidiendo; al mismo tiempo, hizo la solicitud en la Secretara de Estudios para
inscribir los mismos ramos; durante la ltima semana consult varias veces y
siempre la respuesta fue negativa. Dado que otras compaeras ya haban
regularizado su situacin, pudo comprobar que su solicitud no figuraba y su
nombre tampoco apareca en las listas de los ramos. Como el plazo de
inscripcin ya venci, solicita que se solucione esta situacin. Aclara que no
tiene asignaturas pendientes y que debera estar cursando sptimo semestre.
Agrega que probablemente esta confusin se debe a que a comienzos de ao
elev una solicitud para congelar el segundo semestre, la que fue aprobada.
Pero por problemas personales tuvo que reincorporarse al segundo semestre,
por lo que en la primera semana de vacaciones present una solicitud de
reincorporacin, la que fue aprobada antes del periodo de toma de ramos. El
profesor Zorzano agrega que esta alumna present tambin una solicitud a
Casa Central, la cual fue aceptada. Agrega que su nombre no aparece en el
sistema, por lo que no podra ser inscrita en ningn ramo. Durante el debate, se
aclara que efectivamente existe el sistema de reincorporacin va Casa Central;
pero su resolucin demora bastante, y por ese motivo no est incorporada al
sistema. La Secretaria de Estudios explica el procedimiento que se sigue en
casos de esta naturaleza. Se aclara que estando aceptada por Casa Central la
solicitud, la Secretara de Estudios deber realizar las gestiones del caso para
su normalizacin y proceder a la inscripcin de la alumna en aquellas
asignaturas en que haya cupo.
El profesor Zorzano vuelve al primer caso planteado, correspondiente al
alumno Felipe Solari, y aclara que este alumno ha sido eliminado dos veces de
la carrera. Entr el ao 2004 y fue eliminado el ao 2005; entr nuevamente el
2006, y fue eliminado el 2010; ingres por tercera vez el 2012, pero con
convalidacin completa del primer ao y convalidacin de algunos ramos de
segundo ao. En segundo ao tendra que cursar cinco ramos; si estos se
suman a los cuatro a los que est renunciando, son 9 las asignaturas que
estaba tomando; no puede renunciar a los ramos que tiene que cursar en su
segundo ao.
Luego se analiza la solicitud presentada por el profesor Vallejos para extender
un convenio del profesor Enzo Dattoli, para el curso de Comunicacin Efectiva.
Este profesor realiza el curso de Teatro y ahora se solicita un convenio
complementario para este nuevo curso de 6 horas. El seor Vallejos aclara

que este es un curso piloto para el trabajo de acompaamiento del ao prximo

con los alumnos del ingreso por equidad. Despus de un breve intercambio de
opiniones, se aprueba esta solicitud.
Por ltimo, el Director de Asuntos Estudiantiles presenta la solicitud de
aumentar en un profesor los cursos de Ingls; actualmente hay 6 alumnos
inscritos. La profesora Veas hace ver que debera respetarse la norma que fija
un nmero determinado de estudiantes para dictar un curso. Tambin plantea
que en el caso de la solicitud de nombramientos de profesores, sera
conveniente presentar algo ms formalmente el contexto en el cual se est
haciendo la solicitud. Finalmente se acuerda ofrecer este curso de Ingls en el
caso de que se complete el nmero mnimo de alumnos fijado por el
reglamento.
SE LEVANTA LA SESIN A LAS 13 HORAS.