Planificaciones Mes de Abril

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales
Carrera Educacin Parvularia

Centro Educativo : Jardn Infantil Vista Alegre
Ciclo
: II
Fecha de Aplicacin
:
Principios Pedaggicos :
mbito de
Ncleo de
Eje de
Experiencia
Aprendizaje
Aprendizaje
Relacin con Relaciones lgicoel medio
matemticas y
natural y
cuantificacin.
cultural
Aprendizaje
Aprendizaje
Esperado
especfico
N3. Establecer
Establecer
relaciones cada vez
relaciones cada
ms complejas de
vez ms
semejanza y
complejas de
diferencia mediante
semejanza y
la clasificacin y
diferencia entre
seriacin entre
objetos,
objetos, sucesos y
ampliando as la
situaciones de su
comprensin de
vida cotidiana,
su entorno.
ampliando as la
comprensin de su
entorno.
Instrumento Procedimiento Evaluativo
Lista de cotejo
a. En relacin al nio
Regla de medicin
- presencia de la conducta
- ausencia de la conducta
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
b. Otros elementos del currculo.
Adecua Inadecuado
do
Tiemp
o
Recurs
PLANIFICACIN DIARIA
Profesional en Formacin
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
Edad de los nios
: 3 a 4 aos
Estrategia
:
Experiencia Educativa
Recursos
Pedaggicos
Desarrollo
Finalizacin
Posteriormente
la Para dar por finalizada la
Tangibles
Educadora les explicar a actividad, la Educadora les
*Hojas de
los Prvulos que irn al preguntar a los Prvulos:
rboles del
patio del establecimiento a Qu objetos de la
establecimient
buscar hojas de rboles de naturaleza clasificamos
o.
diferentes colores, formas hoy?, Me pueden indicar
*Cuaderno de
y tamaos, irn en grupo de su cuaderno, cul es la
actividades
con las tas tcnicos y la hoja ms pequea?, se
*Pegamentos
Educadora,
para
luego esperarn respuestas de
regresar al aula, en donde los Prvulos. Finalmente la
Intangibles
la
Educadora
ubicar Educadora a medida que
*Preguntas
nuevamente a los Prvulos van terminando la
Metacognitivas
en sus puestos de trabajo, actividad los Prvulos,
.
para
explicarles
que recibirn cuentas para
debern clasificar las hojas jugar.
Humanos
grandes y pequeas. La
*Gestos y
Educadora les facilitar
movimientos
sus cuadernos de trabajo y
pegamento,
en
donde
Duracin:
pegarn las hojas de los
*15 a 20 min.
rboles,
la
Educadora
Aprox.
pasar por cada uno de los
nios y nias del nivel
preguntando:
D
que
tamao
es
la
hoja?
(mostrando
la
ms
grande), Cul es la ms
pequea?, se esperarn
respuestas de los Prvulos.
Nivel
Inicio
En
la
sala
de
actividades,
la
Educadora ubicar a
los Prvulos en sus
sillas de puestos de
trabajo,
les
preguntar:
Saben
en qu estacin del
ao estamos?, Qu
sucede con las hojas
de los rboles?, se
esperarn respuestas
de los nios y nias
del nivel
o
Espaci
o
PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
: Jardn Infantil Vista Alegre
Mora G.
Ciclo
: II
Fecha de Aplicacin
:
Principios Pedaggicos :
mbito de
Experiencia
Formacin
personal y
social.
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Autonoma
Aprendizaje
Esperado
N 6. Reconocer
progresivamente
las posibilidades
y caractersticas
de su cuerpo para
lograr la
conciencia de su
esquema corporal
y definir su
lateralidad, de
modo ser
crecientemente
competente en su
actuar.
Instrumento Procedimiento
Lista de cotejo
Aprendizaje
especfico
Reconocer
progresivamente
las
caractersticas de
su cuerpo para
lograr la
conciencia de su
esquema
corporal.
Evaluativo
Nivel
Inicio
En la sala de
actividades, la
Educadora ubicar a
los Prvulos sentados
en sus sillas en
semicrculo, ella
estar frente a ellos
sentada en una silla.
Luego les preguntar:
Cules son las
partes de nuestro
cuerpo?, Me las
podran nombrar?, se
esperarn respuestas
de parte de los
Prvulos.
: Nathaly
: Medio Mayor
Edad de los nios
: 3 a 4 aos
Estrategia
:
Desarrollo
Finalizacin
Posteriormente la
Para dar por finalizada la
Educadora les mostrar
actividad, la Educadora
una lmina grande de
les preguntar: Para qu
hoja de block, en dnde
sirven las manos?, Con
estarn tapadas con
que parte del cuerpo
pequeos trozos de
caminamos?, se
cartulina, las siguientes
esperarn respuestas de
partes del cuerpo:
los Prvulos. Finalmente
manos, pelo, nariz,
la Educadora felicitar a
orejas, ojos, pies, en
los Prvulos por la
dnde la Educadora les
actividad realizada, les
preguntar: Qu
facilitar bloques y
estamos viendo?, Por
animales de juguetes a
qu estn tapadas
eleccin.
ciertas partes del cuerpo
humano?, se esperarn
respuestas de parte de
los Prvulos. Luego la
Educadora les
preguntar, Quieren ver
las otras partes del
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
*1 lmina de hoja
de block grande de
un cuerpo humano.
*Pequeos trozos de
cartulina para tapar
partes del cuerpo.
*1 hoja con las
adivinanzas
Intangibles
*Preguntas
Metacognitivas.
Humanos
*Gestos y
movimientos
Duracin:
*15 a 20 min. Aprox.
c.
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
d. Otros elementos del currculo.
Adecua Inadecuado
do
Tiemp
o
Recurs
o
Espaci
o
cuerpo humano que

estn tapadas?,
Quieren jugar a las
adivinanzas de las
partes del cuerpo
humano que faltan en la
lmina?, se esperarn
respuestas de los nios y
nias del nivel. Luego la
Educadora, comenzar a
leer una a una las
adivinanzas de las
partes del cuerpo que
faltan por conocer, stas
sern de: manos, pelo,
nariz, orejas, ojos y pies.
A medida que van
adivinando que parte del
cuerpo, la Educadora les
preguntar: Qu parte
del cuerpo
destaparemos?, Para
qu sirve esa parte del
cuerpo que
descubrimos?, se
los prvulos se refiere la
adivinanza, pasarn a
destapar la parte del
cuerpo adivinada por
ellos.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
Principios Pedaggicos
mbito de
Experiencia
Formacin
personal y
social

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Identidad
Aprendizaje
Esperado
N1. Iniciarse en la
aceptacin de sus
caractersticas
corporales,
expresndose a
travs de diversas
Eje de
Aprendizaje
Aprendizaje
especfico
Iniciarse en la
aceptacin de sus
caractersticas
corporales,
expresndose a
travs del
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
En la sala de actividades,
la Educadora ubicar a los
Prvulos en semicrculo
sentados en sus sillas, ella
estar frente a ellos sentada
en una silla, en donde les
mostrar dos lminas
grandes de block, de una
nia y de un nio, los
Prvulos observarn las
lminas y la Educadora les
preguntar: Qu podemos
Desarrollo
Posteriormente la Educadora
les solicitar a cada uno de
los nios y nias del nivel
que identifiquen el sexo de
cada lmina y que se pongan
frente a sta lmina que les
corresponde. Luego la
Educadora les solicitar que
expongan frente a sus pares
su nombre, su sexo, edad,
color de piel, color de pelo,
etc. Por ejemplo: mi nombre
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
entablar una conversacin
con los Prvulos,
preguntando: Cul es tu
sexo?, Qu caractersticas
tiene tu compaero(a) que
elegiste?, se esperarn
respuestas de los nios y
nias del nivel, la Educadora
los felicitar por la actividad
realizada, luego les facilitar
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
*2 lminas de hojas
de block grande de:
-un nio
-una nia
Intangibles
*Preguntas
Metacognitivas
formas,
contribuyendo as a
la construccin de
su imagen corporal.
e.
lenguaje verbal.

Lista de cotejo
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
f. Otros elementos del currculo.
Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
ver en las lminas?, se

esperarn respuestas de los
Prvulos.
es Ignacio, soy un nio,

tengo 3 aos, mi color de
piel es blanca mi pelo color
caf, etc. Luego pasarn
todos los Prvulos,
posteriormente escogern un
compaero (a) y les dir sus
caractersticas fsicas.
juguetes a eleccin.
Humanos
*Gestos y
movimientos
Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia
Comunicacin

: II
:
:
Ncleo de Aprendizaje
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Eje de Aprendizaje
Inicio
Lenguaje verbal.
Aprendizaje Esperado
N4. Disfrutar de obras
de literatura infantil
mediante la audicin
atenta de narraciones y
poemas para ampliar sus
competencias
Aprendizaje
especfico
Disfrutar de obras de
literatura infantil
mediante la audicin
atenta de narraciones,
ampliando sus
competencias
Prvulos sentados en
semicrculo en sus sillas,
ella estar frente a ellos
sentada en su silla, les
preguntar: Recuerdan
qu sucede el domingo de
pascua de resurreccin?,
Quin entrega los
huevitos de chocolate?, se
Desarrollo
junto con los nios y nias
cantarn la lechuza, para
comenzar a narrar el cuento
Un travieso conejito de
pascua, despus de terminar
la narracin la Educadora les
preguntar: Cmo se
llamaba el conejito
travieso?, A quin le pidi
ayuda el conejito?, se
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
actividad, le Educadora les
preguntar: Qu animalito
llegar a visitarnos este
domingo?, Qu regalitos nos
traer?, se esperarn
respuestas de parte de los
nios y nias del nivel,
posteriormente la Educadora
les solicita a los Prvulos que
confen en ella y cierren sus
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
*Cuento Un travieso
conejito de pascua.
*Pintura blanca para
mimos
*1 lpiz negro para
mimos.
*28 canastas realizadas
por los Prvulos.
*Huevitos de chocolate
lingsticas, su
imaginacin y
conocimiento del
mundo.
g.
lingsticas,
imaginacin y
conocimiento del
mundo.

Lista de cotejo
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
h. Otros elementos del currculo.
Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
los Prvulos.
esperarn respuestas de parte

de los Prvulos. Luego la
Educadora les explicar que
los huevitos de pascua son
una celebracin de la
resurreccin de Jess, los
cules nos da alegra y
compartimos con los dems
lo que el conejito nos ha
trado de regalo.
invitar a los Prvulos a
pintarse como conejitos, con
sus respectivas orejitas, con
ayuda de la ta tcnico,
pintan a los nios(as) que lo
deseen.
ojos por un momento, en ese

instante, ingresa la ta tcnico,
con las canastas hechas por los
nios y nias llena de huevitos
de chocolate y con un conejo,
el conejo se pondr al medio
del crculo en donde estn los
Prvulos con los ojos cerrados,
la Educadora y la ta tcnico,
entregan las canastas a los
Prvulos. Luego la Educadora
les dir que abran sus ojos
para ver la sorpresa que les
tiene el conejito Pelusin en
una jaula, los nios(as),
manipularn huevitos y
canasta, la Educadora les dir
que los huevitos se los trajo de
regalo el conejito del cuento,
Pelusn. Finalmente la
Educadora les desea una feliz
pascua de resurreccin junto a
su familia y amigos y que no
olviden de compartir dichos
huevitos.
*1 conejo
*1 jaula
Intangibles
*Preguntas
metacognitivas
Humanos
Gestos y movimientos
Duracin:
*15 -20 min. Aprox.
Un travieso conejito de pascua

Contar para ensear,
escuchar para aprender;
zapatn, zapatito,
para contar este cuentito
Hoy era un da de inmensa felicidad en la Colonia Tovar. Era lunes de resurreccin. Todos los nios estaban muy contentos
porque saba que llegara el conejito. Gran parte de los nios ya haban hecho el nidito en un rincn de su humilde hogar para
que el conejito les trajera sus tan deseados huevitos. Pero este Pelusin, el conejito de pascua era un conejito de pascua muy
travieso y un poco holgazn. Se haba olvidado de pintar los huevitos, y estabas todos estos huevitos plidos, tristes del color
de la leche.
Su padre le deca: _ Pelusin, no seas tan holgazn, los nios te estn esperando, todava estas a tiempo de decorar los
huevitos. No puedes esperar que se vaya el da. Piensa en esos pobres nios.
Al final a regaadientes, Pelusin puso manos a la obra. Pero como iba a decorarlos. Y se inspiro profundamente. No iba a
pintarlos como los dems conejos. Siempre de los mismos colores: (azul, verde, rojo, naranja). As que fue donde viva su
abuela, que hacia un rico chocolate, y le pidi ayuda. Juntos derritieron un rico chocolate. Tena que ser una gran olla porque
eran muchos huevos. Al medioda ya todos los huevos estaban rodeados de un apetitoso chocolate, y adems olan riqusimo.
Pero Pelusin, que estaba ms inspirado que Van Gogh, fue al bosque encantado, en donde se encontraban los ms
majestuosos colores.
As que invento unas maravillosas mezclas, y pinto los huevos de unos colores increbles. Eran de unos violeta magenta,
dorados y plateados, azules como el cielo y muchos colores rojos como las moras y manzanas.
Pero Pelusin, que adems era muy travieso se llevo su cesta cargada de huevos, pero no se los puso en los niditos. Se los
escondi en los lugares ms impredecibles en donde vivan los nios. Y as como vino, se fue al pas de los conejos de Pascua.
Eran ya las seis de la tarde y haba sonado la ltima campanada de la iglesia. Pedrito iba todo desmoralizado a su casa hasta
que se tropez debajo de una mata de moras con un huevito muy peculiar. Era de unos esplendidos colores. Pedrito reg la voz
por todo el pueblo, y ya cerca del anochecer todos los nios haban encontrado sus huevos de pascua. Pero les cost mucho
descubrirlos. Porque nuestro simptico Pelusin no se lo haba hecho fcil. Y por eso dicen que en da de pascua los nios tienen
que buscar muy detenidamente por toda su casa y jardn, porque si no lo hacen se quedan sin sus huevos de pascua. No es
que ya no hagan los niditos, pero ahora es ms divertido buscarlos, porque adems los huevos de Pelusin no son solo los ms
bellos sino tambin tienen un encantador y rico chocolate. Colorn colorado, este cuento se ha terminado.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
:
:
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
mbito de
Experienc
ia
Comunicaci
n
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Lenguaje Artstico
Aprendizaje
Esperado
N9. Innovar en
sus posibilidades
creativas a travs
del manejo y
experimentacin
de diversas
tcnicas,
materiales,
instrumentos y
procedimientos,
perfeccionndose
progresivamente
en el uso de ellos
Aprendizaje
especfico
Innovar en sus
posibilidades
creativas a
travs del
manejo de
diversas
tcnicas,
materiales y
procedimientos

Lista de cotejo
a.
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
b.
Otros elementos del currculo.

Adecua Inadecuado
do
Tiemp
o
Recurs
o
Espaci
o
Inicio
En la sala de
actividades, la
Educadora ubicar a los
Prvulos en sus
puestos de trabajo, ella
estar de pie frente a
ellos, les preguntar:
Quin sabe lo que se
celebra este domingo?,
Qu animal nos
regalar huevitos de
chocolates?, se
esperarn respuestas
de parte de los
Prvulos. Luego la
Educadora les explicar
que se celebrar la
pascua de resurreccin
de Jess, en donde el
da domingo llega el
conejito de pascua a
regalar huevitos de
chocolates para
celebrar dicha tradicin
religiosa.
Desarrollo
Posteriormente la
la plantilla de un conejito
de pascua, hecho de
cartulina blanca, les
explicar que se les
har entrega a cada uno
de ellos su conejito para
que decoren de la forma
ms creativa posible,
con los materiales que
ellos deseen utilizar,
ser de forma libre, cada
nio(a), adornar su
conejo con: escarcha,
papel lustre picado,
trocitos de goma eva de
diferentes colores,
lpices de cera y de
colores. La Educadora ir
puesto por puesto
entregando las plantillas
de conejitos, para luego
entregar por mesa los
materiales
anteriormente
mencionados, a cada
nio(a) se les har
entrega de un stick-fix.
La Educadora ir
pasando puesto por
puesto alentando a los
Prvulos para que
decoren su conejito de
pascua, les ir diciendo:
Qu lindo conejito ests
decorando!, Qu
materiales ests
utilizando?, se esperarn
los Prvulos.
Finalizacin
les solicitar a los
nios(as) del nivel, que a
medida que vayan
terminando se acerquen a
ella, para pegar su
conejito en la canasta
fabricada con: la parte
inferior de una botella de
plstico, decorada con
pelotitas pequeas de
goma eva de diferentes
colores y un mango de
goma eva firme. La
Educadora con la ayuda
de la ta tcnico,
ayudarn a los Prvulos a
pegar con silicona en fro
su conejito en la botella, a
medida que van
terminando de pegar la
Educadora les ir
mostrando a los nios(as)
que faltan por terminar.
Luego los felicitar por la
actividad realizada,
solicitando a los Prvulos
que dejen limpia y
ordenada la parte en que
trabajaron, se les llevar
al bao a lavar sus
manos.
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
*Diversos
materiales:
-papel lustre
picado de
diferentes
colores.
-trocitos de
goma eva de
diferentes
colores.
-escarcha para
cada uno de
los Prvulos.
*Lpices de
cera.
*Lpices de
colores.
* 28
Pegamentos.
*Toalla nova
*Jabn
*28 botellas
plsticas con
la parte
inferior.
*1 Silicona en
fro.
Intangibles
*Preguntas
Metacognitiva
s.
Humanos
*Gestos y
movimientos
corporales
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
:
:
mbito de
Experiencia
Ncleo de
Aprendizaje
Comunicacin
Lenguaje verbal.
Aprendizaje
Esperado
Eje de
Aprendizaje
Lenguaje oral
Aprendizaje
especfico
N8 Expresarse en
Expresarse en
forma clara y
comprensible empleando forma clara y
patrones gramaticales y
comprensible
estructuras oracionales
empleando
adecuados segn su
patrones
lengua materna.
gramaticales y
estructuras
oracionales a
travs de anlisis
de laminas
Lista de cotejo
c.
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
d.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
sentados en sus sillas, ella
estar frente a ellos, les
mencionar la actividad
que se llamar anlisis
de lminas , les mostrar
dos lminas medianas:
nios en un jardn infantil
con la ta, nios en un
parque , les preguntar:
Qu personas aparecen
en las lminas?, Qu
estn haciendo?, En
dnde estn?, se
parte de los Prvulos.
Desarrollo
Posteriormente la
Educadora les mostrar la
lmina de los nios en el
jardn con la ta, y les
preguntar: Cuntos
nios(as) hay en la lmina?,
Quin acompaa a los
nios(as)?, Qu estarn
haciendo los nios(as)? Y
las que surjan en el
momento, se esperarn
nios y nias del nivel,
respetando turnos de cada
uno, la Educadora si es
necesario ir corrigiendo y
afirmando las ideas
verbalizadas por los
Prvulos. Luego les
mostrar la lmina de los
nios en un parque, les
preguntar: Qu estarn
haciendo los nios?, La
carne y el pan que estn
arriba del rbol, estarn
correctos?, Qu otros
elementos no estn
correctos en la lmina?
Nmbralos, se esperarn
nios(as) del nivel,
respetando turnos e ideas
verbalizadas, la Educadora
afirmar o corregir si es
necesario las ideas de los
Prvulos.
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
: Anlisis de lminas
Finalizacin
preguntar a los Prvulos:
Qu lminas analizamos
hoy?, Recuerdan los
elementos incorrectos de la
lmina del parque?, Cul
lmina te gust ms?, se
parte de los Prvulos. Para
dar por finalizada la actividad,
la Educadora felicitar a los
nios(as) del nivel por el
anlisis de lminas realizada,
les facilitar bloques y
juguetes a eleccin para que
manipulen libremente.
Tangibles
*2 lminas de:
-un parque con 2
nios jugando,
habr un pedazo
de carne y un
pan arriba de un
rbol, un
chancho
volando, un pez
en el pasto y un
reloj en el piso.
-un jardn
infantil, con
nios(as) en fila
al lado una ta.
*Juguetes
*Bloques
Intangibles
*Preguntas
Metacognitivas.
Humanos
*Gestos y
movimientos
Corporales
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experienci
a
Relacin
con el
medio
natural y
cultural.

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Relaciones lgicomatemticas y
cuantificacin.
Aprendizaje
Esperado
N1 Establecer
relaciones de
orientacin espacial
de ubicacin,
direccin, distancia y
posicin respecto a
objetos, personas y
lugares,
nominndolas
adecuadamente.
Aprendizaje
especfico
Establecer
relaciones de
orientacin
espacial de
ubicacin,
direccin,
distancia y
posicin respecto
a objetos,
personas y
lugares.
Lista de cotejo
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
En la sala de
actividades, la
Educadora ubicar a
los Prvulos en
semicrculo sentados
en sus sillas, ella
estar frente a ellos
sentada en una silla.
Posteriormente la
Educadora les
preguntar: Dnde
est la ta Carmen?
(ta tcnico, estar
lejos de los nios(as),
parada), En qu
posicin estar la ta
Carmen?, se
esperarn respuestas
de parte de los nios
Desarrollo
Posteriormente la
Educadora invitar a los
nios y nias del nivel a
trabajar con las
ubicaciones,
direcciones, distancia y
posiciones, para ello
jugarn a Simn
manda, les explicar a
los Prvulos que cada
vez que ella diga:
Simn manda, que
estn lejos de la ta
Carmen, ellos debern
estar lo ms alejados de
ella, se darn
instrucciones tales
como: Simn manda
que todos los nios y
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin

dir:Simn manda que
todos los nios y nias
estn sentados y
calladitos en sus sillas,
en donde les preguntar:
A qu jugamos hoy?,
Se acuerdan de alguna
orden de Simn manda?,
se esperarn respuestas
de parte de los Prvulos.
Se dar por finalizada la
actividad diciendo:
Simn manda que todos
los nios y nias
aplaudan muy fuerte
sentados en el piso.
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
Intangibles
*Preguntas
Metacognitivas.
Humanos
*Gestos y
movimientos
Corporales.
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.
i.
En relacin al nio
y nias del nivel.
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
j.
Adecua Inadecuado
do
Tiemp
o
Recurs
o
Espaci
o
nias estn agachados,

Simn manda que todos
los nios y nias estn
cerca de la Educadora,
y las que surjan en el
momento, se realizar
la actividad lo ms
ldica posible, para que
los nios(as) tengan un
aprendizaje a travs del
juego.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experienci
a
Relacin
con el
medio
natural y
cultural.

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Grupos humanos,
sus formas de vida
y acontecimientos
relevantes.
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
En la sala de
actividades, la
Educadora ubicar a
los Prvulos en sus
puestos de trabajo,
ella estar de pie
frente a ellos, luego
Desarrollo
Posteriormente la
imgenes de
carabineros con
distintas funciones,
tales como:
adiestramiento de
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
Recursos
Pedaggicos
Para dar por finalizada

la actividad, la
Educadora les
preguntar: Qu
personas conocimos
hoy?, Qu acciones
realizan los Carabineros
Tangibles
*Imgenes de
carabineros
realizando las
siguientes
acciones:
-adiestramiento
k.
N2. Comprender
Comprender las
las funciones que
funciones que
cumplen diversas
cumplen diversas
personas,
instituciones
organizaciones e
presentes en su
instituciones
comunidad
presentes en su
(Carabineros de
comunidad.
Chile)
Lista de cotejo
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
l.
Adecua Inadecuado
do
Tiemp
o
Recurs
o
Espaci
o
les preguntar:
conocen a los
Carabineros?, Qu
realizan ellos?, se
esperarn respuestas
de parte de los
Prvulos.
perros, arresto de
ladrones y sealizando
el trnsito. La
Educadora a medida
que va mostrando las
imgenes, preguntar:
Qu est haciendo el
carabinero con los
perros?, A quin llevar
detenido?, Qu hace el
carabinero en la calle?,
se esperarn respuestas
de los Prvulos, la
Educadora a medida
que van respondiendo
ir llamando adelante a
un Prvulo, para que
pegue las imgenes en
el panel motivador,
luego se les explicar
que el trabajo de ellos
es mantener el orden
en la ciudadana, como
as tambin del trnsito,
para que los
automviles, camiones
y micros no choquen
unos con otros.
Posteriormente la
Educadora les dir que
recortarn y pegarn
acciones de carabineros
en su cuaderno de
actividades, les
facilitar tijeras y
pegamento a cada uno
de ellos, la Educadora
ir pasando puesto por
puesto, preguntando
por las imgenes que
hayan recortado y
pegado, Quin es/ son
de la imagen?, Qu
est realizando l/la
de Chile?, nmbrame
algunas, se esperarn
los nios y nias del
nivel, finalmente la
Educadora los felicitar
por la actividad
realizada con un fuerte
aplauso grupal.
de perros.
-arresto de
ladrones.
-sealizando el
trnsito.
*Cuaderno de
actividades.
*Tijeras para
cada Prvulo.
*Pegamento
para cada
Prvulo.
Intangibles
*Preguntas
Metacognitivas.
Humanos
*Gestos y
movimientos
Corporales.
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.
carabinero?, se
esperarn respuestas
de parte de los nios y
nias del nivel.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experienci
a
Relacin
con el
medio
natural y
cultural.

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de Aprendizaje
Inicio
Grupos humanos, sus

formas de vida y
acontecimientos
relevantes.
Aprendizaje
Esperado
N2. Comprender las
funciones que cumplen
diversas personas,
organizaciones q
instituciones presentes
en su comunidad.
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
La Educadora invitar a
los nios(as) a formar un
semicrculo sentados en
sus sillas, ella estar frente
a ellos sentada en una silla.
Aprendizaje
especfico
Comprender las funciones
que cumplen diversas
instituciones presente en su
comunidad: el hospital

Lista de cotejo
Posteriormente la
Educadora les contar que
hablarn y conocern
sobre una institucin: el
hospital,
luego les mostrar unas
imgenes que
representarn al hospital;
un medico, ambulancia, un
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Desarrollo
La educadora les mostrar
3 imgenes, donde salen
acciones en que debemos ir
al hospital o al mdico y 3
imgenes de acciones en
que no debemos acudir al
hospital o al mdico.
Luego la Educadora invitar
a varios nios(as) a salir
adelante y les preguntar:
En cul de estos dos
dibujos debemos ir al
hospital?, enseguida el
nio(a) pegar la imagen en
Finalizacin
Recursos
Pedaggicos
Para dar por finalizada

la actividad, la
Educadora les
preguntar: Qu
institucin conocimos
hoy da?, Cundo
debemos acudir al
hospital o al mdico?, se
esperarn las
los Prvulos,
posteriormente se
dejar a los nios y
nias a salir al patio,
juego libre.
Tangibles
*3 lminas
de :
-mdico
-ambulancia
-nio enfermo.
*3 imgenes
con acciones
cuando
debemos ir al
mdico u
hospital.
*3 imgenes
con acciones
cuando no
m. En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
n. Otros elementos del currculo.
Adecua Inadecuado
do
Tiemp
o
Recurs
o
Espaci
o
nio enfermo, y les

preguntar:
Para qu sirve el
hospital?, Para qu sirve
la ambulancia?, Cundo
nosotros vamos medico?,
se esperarn respuestas de
debemos ir al
mdico u
hospital.
*Cuadernos de
actividades
*Lpices de
colores, cera y
marcadores.
Intangibles
*Preguntas
Metacognitiva
s.
Humanos
*Gestos y
movimientos
Corporales.
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.
un cartn que estar a su

lado y en el cual estar
escrito Cundo debemos
acudir al mdico?.
Luego la Educadora les
facilitar su cuaderno de
actividades, en donde
dibujarn el hospital con
lpices de colores, cera o
marcadores.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia
Formacin
personal y
social

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Eje de Aprendizaje
Autonoma
Motricidad y vida
saludable
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
Inicio
La Educadora invitar a los
nios(as) a almorzar y los ubicara
sentados en sus sillas, ella estar
de pie.
Desarrollo
Se les servir el almuerzo
a los nios y nias del cual
debern sentarse
correctamente en la silla,
y probar todo lo que se
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
Al finalizar el almuerzo la
nios y nias del nivel, a
tomar sus bandejas y dejarlas
sobre una mesa.
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
Mesas
Sillas
Manteles
Almuerzos
N7. Distinguir aquellos

alimentos que aportan
mayores beneficios para
su salud, adquiriendo
consciencia de las
caractersticas que stos
deben tener para ser
consumidos.
o.
Distingue alimentos
saludables comiendo de
manera paulatina todo lo
que se le presenta a la
hora del almuerzo

Escala de calificacin numrica
En relacin al nio
- Come de manera paulatina de todo lo que hay en la bandeja
- Se sienta correctamente en la silla para almorzar
Regla de medicin
0= no lo hace
1= lo hace con ayuda
2= lo hace solo
p.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Posteriormente la Educadora les

comentar la importancia que
tiene que ellos aprendan a
sentarse bien en las sillas, y que
deben probar todo lo que hay en
el almuerzo ,y les preguntar:
Cmo nos debemos sentarnos en
la silla?, Vamos a probar todo lo
que se encuentre en la bandeja de
almuerzo?, se esperarn
respuestas de parte de los nios y
nias del nivel
encuentra en la bandeja de
almuerzo , y al termino se
limpiarn con la servilleta
la boca, se le prestar
ayuda en todo momento a
los Prvulos que ms les
cueste.
Intangibles
Preguntas
Humanos
Gestos y
movimientos
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
:
:
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
mbito de
Experiencia
Formacin
Personal y
Social
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Motricidad y Vida
saludable
Autonoma
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
N3. Disfrutar y
experimentar el bienestar
que produce la actividad
fsica al ejercitar sus
destrezas corporales con
diferentes aparatos y
obstculos.
Disfrutar y
experimentar el
bienestar que produce
la actividad fsica,
con diferentes
obstculos.

e.
En relacin al nio
Realiza todo el circuito
Pasa los obstculos que hay en el circuito
Regla de medicin
0= no lo hace
2= lo hace solo
f.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Inicio
En el patio del
establecimiento, la
Educadora ubicar a los
Prvulos sentados a la
sombra en el suelo, ella
estar de pie frente a ellos,
luego les preguntar:
Qu podemos ver de
nuevo en el patio?, Qu
elementos hay7 en suelo,
Los conocen?, se
parte de los nios y nias
del nivel.
Desarrollo
Posteriormente la
Educadora les explicar que
se trata de un circuito de
ejercicios, ella les mostrar
como deben realizarlo:
pasar con ambos pies tres
ula-ula, correr rectamente,
pasar bajo una mesa y
regresar.
La Educadora invitar a
cada uno de los Prvulos a
realizar la actividad fsica,
mientras los que observan
al nio(a) que lo realiza,
darn apoyo con su
nombre. La Educadora
ayudar a los Prvulos que
ms les cueste.
Finalizacin
les preguntar: Les gust el
circuito?, Qu fue lo que
ms les cost realizar?, se
parte de los nios y nias del
nivel, la Educadora felicitar
a los nios(as) por la
actividad realizada. Luego se
dejar a los Prvulos jugando
libremente por un instante en
el patio del establecimiento.
Tangibles
*3 ula-ula
*1 mesa
Intangibles
*Preguntas
metacognitivas
Humanos
*Gestos y
movimientos
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
:
:
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
mbito de
Experiencia
Ncleo de
Aprendizaje
Convivencia
Formacin
Personal y
Social
Eje de
Aprendizaje
Participacin y
Colaboracin
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
N5. Descubrir y
apreciar su capacidad
para participar con otros,
integrndose en
diferentes grupos de
juego y trabajo.
Descubrir y apreciar
su capacidad para
participar con otros,
integrndose en
diferente grupos de
juego

g.
En relacin al nio
Regla de medicin
0= No lo hace
1= Lo hace con ayuda
2= Lo hace solo
h.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Inicio
nios/as a sentarse en sus sillas
formando un semicrculo al
centro de la sala de actividades,
la Educadora se ubicar junto a
los nios/as.
La Educadora dir a los nios/as
que ha llegado una hora muy
especial, que ha llegado la hora
del juego, y que este juego ser
muy entretenido.
La Educadora realizar a los
nios/as las siguientes preguntas:
A qu juego creen que
jugaremos?, Saben cmo se
juega la sillita musical?, se
esperarn respuestas de parte de
los Prvulos.
Desarrollo
La Educadora explicar a los
nios/as que jugarn a la
sillita musical, en el cual se
dispondrn todas las sillas de la
sala en forma de circulo, y una
radio , luego le explicara que el
juego consiste en caminar o
bailar o hacer cualquier
movimiento corporal por
alrededor de todas la sillas
(siempre desplazndose),
mientras suena la msica al
ritmo de ella , y cuando se baje
el sonido de la msica y no se
escuche, en ese momento los
nios y nias debern sentarse
en alguna silla, sin empujar a
ningn compaero, y luego se
volver a subir la msica, y as
sucesivamente hasta que quede
solo un nio sentado.
Una vez que el inters decaiga
en los nios/as la Educadora
dar por concluido el juego.
Finalizacin
nios/as a sentarse en el suelo
formando un semicrculo al
centro de la sala de actividades,
para realizar las siguientes
preguntas: A qu jugamos hoy?,
Qu acciones realizamos en la
sillita musical?, A qu
podramos jugar la prxima
vez?, se esperarn respuestas de
parte de los Prvulos, se dejar a
los nios y nias bailando
libremente con msica.
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
*Sillas para
todos los nios
*Radio
*CD
Intangibles
*Preguntas
metacognitivas
Humanos
*Gestos y
movimientos
Corporales.
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Convivencia
Formacin
Personal y
Social
q.
Eje de
Aprendizaje
Participacin y
colaboracin
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
N4. Ampliar sus

prcticas de convivencia
social en nuevas
situaciones, para afianzar
y profundizar la
colaboracin y relacin
con los otros.
Ampliar sus prcticas

de convivencia social
y profundizar la
colaboracin con
otros.

En relacin al nio
Escoge libremente el rincn al cul desea ir a trabajar.

Deja ordenado el material que ha ocupado en el rincn.
Regla de medicin
0= no lo hace
2= lo hace solo
Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
Prvulos en el centro del
aula, ella estar frente a
ellos, les explicar que
harn una actividad muy
entretenida, llamada
juegos de rincones, el
cul debern elegir uno, el
que ms les guste, les
explicar los rincones
existentes:
Rincn del Arte: les
explicar que podrn
plasmar sus obras de arte
con los materiales
disponibles libremente.
Rincn tranquilo: les
explicar que juagarn y
emplearn los objetos que
estn disponibles
libremente para ellos.
preguntar: Qu rincn
les gustara explorar?,
Con quin jugars?, se
Desarrollo
solicitar a los Prvulos que
verbalicen el rincn al cul
desean jugar, enfatizando
que no deben pelear por los
materiales ya que hay
disponibilidad para que
todos jueguen.
Rincn del Arte: nios y
nias jugarn ser artistas
con los siguientes
materiales: greda,
plasticina, hojas blancas,
lpices de colores, lpices
de cera, tmpera, restos de
papel de colores,
pegamentos
Rincn tranquilo: revistas
usadas, libros infantiles,
cuentas, lupas, hojas secas
de rboles, reloj de arena.
La Educadora mientras los
nios(as) estn en su rincn
escogido, les preguntar:
Les gust su rincn?,
Qu materiales estn
utilizando?, se esperarn
Prvulos.
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
les solicitar a los Prvulos
que ordenen los materiales
de cada rincn escogido
donde corresponda, y los
ubicar parados al medio del
aula ella frente a ellos, les
preguntar: A qu jugamos
hoy da?, Te gust tu rincn
escogido?, se esperarn
Prvulos, se llevar a los
Prvulos al bao a lavar sus
manos para luego dejarlos
en el patio jugando
libremente por unos
instantes.
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
*Rincn del Arte:
Greda, plasticina,
hojas blancas,
lpices de colores,
lpices de cera,
tmpera, restos de
papel de colores,
pegamentos
*Rincn tranquilo
Revistas usadas,
libros infantiles,
cuentas, lupas,
hojas secas de
rboles, reloj de
arena.
Intangibles
*Preguntas
metacognitivas
Humanos
*Gestos y
movimientos
corporales
Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia
Formacin
personal y
social

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Convivencia
Aprendizaje
Esperado
N1. Compartir con
otros nios, jugando,
investigando,
imaginando,
construyendo y
aventurando con ellos.
Eje de
Aprendizaje
Participacin y
colaboracin
Aprendizaje
especfico
Compartir con
otros nios,
jugando con globos

Lista de cotejo
i.
En relacin al nio
- participa y juega con su globo
- intercambia el globo con su compaero
Regla de medicin
0= no lo hace
2= lo hace solo
j.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
En el patio del
establecimiento, la Educadora
les pedir a los nios(as) que
formen un semicrculo
sentados con sus sillas, ella
estar frente a ellos sentada
en una silla.
les mostrar una lmina con
un dibujo de un nio jugando
con un globo, y les
preguntar: Con qu est
jugando el nio?, Quieren
jugar ustedes con un globo?,
se esperarn respuestas de
Desarrollo
mostrar una gran bolsa, la
cual contendr los globos para
todos los nios(as) del nivel, y
les pedir que tomen y saquen
un globo, luego los invitar a
jugar con los globos
libremente, en un momento del
juego, la Educadora les pedir
a los nios(as) que
intercambien el globo con un
compaero para proseguir con
el juego. La Educadora les ir
dando instrucciones tales
como: el globo arriba de la
cabeza, en el suelo, soltar el
globo, etc.
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
Para finalizar el juego la
Educadora les pedir a los
nios(as) del nivel, que entren a
la sala y se sienten en el piso, y
les preguntar: Con que
jugamos hoy?, Les gusto jugar
con los globos?, se esperarn
Prvulos, se dejar a los nios y
nias del nivel jugar con su
globo en el patio por algunos
instantes.
Tangibles
*1 lmina de un
nio jugando
con un globo.
*Globos para
todos los
nios(as)
Intangibles
*Preguntas
Metacognitivas.
Humanos
Gestos y
movimientos
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia
Formacin
Personal y
Social

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Identidad
Reconocerse y
apreciarse
Aprendizaje
Esperado
N4. Tomar conciencia
progresiva de su
identidad sexual, a travs
de sus caractersticas
corporales.
Aprendizaje
especfico
Tomar conciencia
progresiva de su
identidad sexual
mediante sus
caractersticas
corporales.

k.
En relacin al nio
- Realiza las acciones segn se lo solicitado (nio o nia)
-Verbaliza diferencias entre un nio de una nia.
Regla de medicin
0= no lo hace
2= lo hace solo
l.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
En la sala de actividades, La
nios/as a sentarse en el suelo
formando un crculo al centro
de la sala de actividades, ella
estar sentada frente a ellos.
La Educadora mostrar a los
nios/as una prenda de vestir
de un nio y otra de una nia.
La Educadora realizar a los
nios/as las siguientes
preguntas: De qu ser esta
prenda?, De un nio?, De
una nia?, se esperarn
Prvulos.
Desarrollo
La Educadora comentar junto
a los nios/as del grupo
algunas diferencias que
existen entre un nio y una
nia (hombre-mujer), para esto
presentar dos dibujos, uno de
un nio y otro de una nia, y
relacionaran como por
ejemplo, que los nios usan el
pelo corto y las nias largo, los
nios generalmente son ms
altos que las nias, los nios
orinan de pie y las nias
sentadas, entre otras
caractersticas que se estimen
conveniente mencionar.
Luego la Educadora invitar a
los nios/as a realizar un juego
de acciones, en el que la
Educadora dir por ejemplo:
las nias saltan en un pie y los
nio se agachan, etc. Para que
los nios/as establezcan la
diferenciacin de nio nia.
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
nios/as a sentarse en
semicrculo al centro de la sala
de actividades y les realizar la
siguiente pregunta: Cules son
las diferencias que existen entre
un nio y una nia?, se esperarn
nios(as) del nivel, luego los
dejar bailando libremente con
msica infantil.
Tangibles
*2 prendas
( una de nio y
otra de nia)
*2 lminas (una
de un nio y otra
de una nia)
Intangibles
*Preguntas
metacognitivas
Humanos
*Gestos y
movimientos
Corporales.
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
:
:
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
mbito de
Experiencia
Eje de Aprendizaje
Inicio
Lenguaje Verbal
Lenguaje Oral
Desarrollo
Finalizacin
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
Comunicacin
Aprendizaje especfico
N6. Iniciar
progresivamente la
conciencia fonolgica
(sonidos de las palabras
habladas) mediante la
produccin y asociacin de
palabras que tengan los
mismos sonidos
iniciales(aliteraciones) y en
sus sonidos finales(rimas).
Iniciar progresivamente la
conciencia fonolgica
(sonido de palabras
habladas) mediante la
produccin y asociacin de
palabras que rimen en su
sonido inicial.
Intangibles
*Preguntas
metacognitivas
Humanos
*Gestos y
movimientos
Corporales.
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.

Lista de cotejo
m. En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
n.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia
Relacin con
el medio
natural y
cultural.

: II
:
:
Eje de Aprendizaje
Grupos humanos, sus

formas de vida y
acontecimientos
relevantes
N4. Reconocer sucesos y
personas relevantes de la
historia del pas y del mundo,
mediante relatos, narraciones,
visitas, objetos y otros
elementos representativos y
significativos para su vida.
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Aprendizaje especfico
Reconocer personas
relevantes de la
historia del pas,
mediante objetos y
otros elementos
representativos y
significativos para su
vida.
Inicio
sentados, ella estar frente
a ellos, luego les
preguntar: Conocen las
seales del trnsito?,
Saben cules son?, se
Desarrollo
Posteriormente la
Educadora les
mostrar lminas de
seales del trnsito,
tales como: signo
pare,
mostrar un semforo,
y les preguntar: Qu
tengo en mis manos?,
Para qu servirn los
colores del semforo?,
se esperarn
los Prvulos,
posteriormente la
Educadora invitar a
los nios(as) a jugar al
semforo, les explicar
que significa cada
color, amarillo
precaucin, verde siga
y rojo pare, les
solicitar que vayan
caminando en el aula
libremente y cuando
ella tenga el semforo
en alto mostrando el
color amarillo, verde
rojo, ellos debern
realizar lo que se les
explic, quiere decir si
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
invitar a los nios(as) a
sentarse en sus sillas, les
preguntar: Qu colores
tiene el semforo?, Qu
pasaba cuando el semforo
estaba en verde? Y En
rojo?, se esperarn
nios(as) del nivel, se
dejarn a los Prvulos
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
*lminas seales
del trnsito
*1 semforo de
cartn
Intangibles
*Preguntas
Metacognitivas.
Humanos
*Gestos y
movimientos
Corporales.
Duracin:
*15 a 20 min.
Aprox.
est en rojo debern

parar su caminar,
verde seguir
caminando y amarillo
tener precaucin que
luego vendr el color
rojo para parar. Se
repetir la accin
hasta que se detenga
el inters de parte de
los nios y nias del
nivel.
r.

Lista de cotejo
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
s.
Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
:
:
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
mbito de
Experiencia
Formacin
personal y
social.
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Autonoma
Aprendizaje
Esperado
Inicio
Desarrollo
Finalizacin
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
Aprendizaje
especfico
N7
Intangibles
Preguntas
Lista de cotejo
o.
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
p.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Humanos
Gestos y
movimientos
Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
Desarrollo
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
Intangibles
Preguntas
Lista de cotejo
q.
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
r.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Humanos
Gestos y
movimientos
Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
:
:
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
mbito de
Experiencia
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Inicio
Desarrollo
Finalizacin
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
Intangibles
Preguntas
Lista de cotejo
s.
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
t.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Humanos
Gestos y
movimientos
Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
Desarrollo
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
Finalizacin
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
Intangibles
Preguntas
Lista de cotejo
u.
En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
v.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Humanos
Gestos y
movimientos
Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
:
:
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
mbito de
Experiencia
Ncleo de
Aprendizaje
Eje de
Aprendizaje
Inicio
Desarrollo
Finalizacin
Recursos
Pedaggicos
Tangibles
Aprendizaje
Esperado
Aprendizaje
especfico
Intangibles
Preguntas
Lista de cotejo
w. En relacin al nio
Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
x.

Adecuado Inadecuado
Tiempo
Recurso
Espacio
Humanos
Gestos y
movimientos
Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia

: II
:
:
Ncleo de
Aprendizaje
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: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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En relacin al nio
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2/2 logrado
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Adecuado Inadecuado
Tiempo
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Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
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:
Nivel
Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
:
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Experiencia
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Recursos
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especfico
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Preguntas
Lista de cotejo
aa. En relacin al nio

Regla de medicin
Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
ab. Otros elementos del currculo.

Adecuado
Tiempo
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Inadecuado
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Gestos y
movimientos
Duracin:

PLANIFICACIN DIARIA
Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
Experiencia

: II
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Nivel
Edad de los nios
Estrategia
Inicio
Desarrollo
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
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Inadecuado
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Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
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Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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Experiencia
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especfico
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Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
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Tiempo
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Inadecuado
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Duracin:

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Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
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: II
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Edad de los nios
Estrategia
Inicio
Desarrollo
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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Pedaggicos
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especfico
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Puntaje de corte
2/2 logrado
0/2 no logrado
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Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
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Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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Puntaje de corte
2/2 logrado
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Humanos
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Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
mbito de
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: II
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Edad de los nios
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Inicio
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: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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especfico
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2/2 logrado
0/2 no logrado
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Humanos
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Ciclo
Fecha de Aplicacin

: II
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Edad de los nios
Estrategia
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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especfico
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am. En relacin al nio

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Puntaje de corte
2/2 logrado
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Centro Educativo
Ciclo
Fecha de Aplicacin
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Inicio
Desarrollo
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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Puntaje de corte
2/2 logrado
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: II
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Edad de los nios
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: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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2/2 logrado
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Inicio
Desarrollo
: Nathaly Mora G.
: Medio Mayor
: 3 a 4 aos
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2/2 logrado
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: Nathaly Mora G.
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: Nathaly Mora G.
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bg. En relacin al nio

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