Anda di halaman 1dari 36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMA N 1 ..

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas/Semester

: X IPA/ 1

Materi Pemeblajaran : Gerak Melingkar


Alokasi Waktu: 8 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam semesta serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual,

procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,


seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreativ, inovatif, dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.4 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam teknologi.
4.4 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan rodaroda).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mengagumi kesabaran Tuhan yang telah menciptakan dan mengatur alam
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam melalui gerak meligkar.
2.1.1 Menunukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
bertanggung jawab) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2.1 Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai antar individu dalam
kegiatan percobaan dan berdiskusi.
Pertemuan Pertama

4.4.1
4.4.2
4.4.3

3.4.1 Menganalisis pegertian gerak melingkar.


3.4.2 Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak meligkar.
3.4.3 Menganalisis kecepatan dalam gerak melingkar.
3.4.4 Mengkonversi satuan besar perpindahan sudut.
3.4.5 Menghitung besar kecepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut rata-rata.
3.4.6 Menghitung besar perpindahan sudut atau jarak partikel dari sumbu putar.
3.4.7 Menganalisis hubungan antara besaran gerak melingkar dan gerak lurus.
Melakukan percobaan gerak melingkar beraturan.
Mengolah dan menyajikan data percobaan gerak melingkar beraturan.
Menyajikan hasil percobaan gerak melingkar beraturan.

Pertemuan Kedua
3.4.8

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut

tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.


3.4.9 Menghitung kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan.
3.4.10 Menganalisis hubungan besaran-besaran fisis dalam gerak melingkar
beraturan.
3.4.11 Mendeskripsikan pengertian percepatan sentripetal pada gerak melingkar
beraturan.
3.4.12 Menerapkan konsep percepatan sentripetal.
3.4.13 Menentukan rumusan matematis percepatan sentripetal pada gerak melingkar
beraturan.
3.4.14 Menghitung besar percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan.
3.4.15 Menerapkan persamaan untuk gerak melingkar.
Pertemuan Ketiga
3.4.16 Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan.
3.4.17 Mengidentifikasi macam-macam hubungan roda-roda.
3.4.18 Menghitung kecepatan sudut pada hubungan roda-roda.

4.4.4
4.4.5
4.4.6

3.4.19 Menghitung kecepatan linear pada hubungan roda-roda.


Melakukan percobaan hubungan roda-roda.
Mengolah dan menyajikan data percobaan hubungan roda-roda.
Menyajikan hasil percobaan hubungan roda-roda.

Pertemuan Keempat
Ulangan harian
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Besaran dan Gerak Melingkar
b. Gerak Melingkar Beraturan
2. Materi Pengayaan
a. Hubungan besaran-besaran fisis dalam gerak melingkar beraturan.
b. Hubungan roda-roda.
3. Materi Remidial
a. Percepatan sentripetal.
b. Hubungan antara kecepatan linear dan kecepatan sudut dalam gerak melingkar
beraturan.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Kegiatan
Pendahuluan

1.
2.
3.
4.

Deskripsi Kegiatan
Mengucapkan salam
Doa pembuka
Guru menanyakan kehadiran peserta didik
Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk memulai p

tentang gerak melingkar beraturan.


5. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada pe

pernahkah kalian mengamati roda sepeda yang berputar? Apakah rod

belakang berputar sama?


6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kom

Inti

kegiatan pembelajaran ini.


7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan.
8. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
Model Pembelajaran: Cooperative Learning
Mengamati
1. Peserta didik mengamati demonstrasi berupa video tentang gerak

mengelilingi bumi untuk menemukan besaran-besaran fisika d


melingkar.
Menanya

1. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya mengenai masalah ya


dengan besaran dalam gerak melingkar.
Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari materi besaran-besaran fisika dalam gerak me


beberapa sumber referensi yang digunakan (laptop, buku paket,
catatan, atau bertanya pada guru).
Mengasosiasi

1. Peserta didik menganalisis materi tentang besaran gerak melingka


didapat untuk mengerjakan percobaan.
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan percobaan untuk

konsep kecepatan dalam gerak melingkar dan menentukan nilai kec


rata-rata, percepatan sudut rata-rata, dan perpindahan sudut.
3. Peserta didik melakukan diskusi per kelompok.
4. Guru mendampingi peserta didik dalam diskusi kelompok.

Mengkomunikasikan
1. Perwakilan dari kelompok menyampaikan hasil percobaannya didepan
2. Peserta didik memberikan tanggapan pada kelompok ya

mempresentasikan hasil dikusi dan hasil prcobaan.


3. Guru mendampingi diskusi kelas.
4. Guru meluruskan miskonsepsi yang terjadi
5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pad
ini.
Penutup

1. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selan


berkaitan dengan gerak melingkar beraturan.
2. Berdoa.
3. Guru mengucapkan salam.
Jumlah

2. Pertemuan Kedua
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
1.
2.
3.
4.

Mengucapkan salam
Doa pembuka
Guru menanyakan kehadiran peserta didik
Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk me

pembelajaran tentang gerak melingkar beraturan.


5. Guru menyampaikan kepada peserta didik

Inti

indikator

penca

kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini.


6. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan.
7. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
Model Pembelajaran: Direct Instruction
Mengamati
1. Peserta didik membaca materi gerak melingkar beraturan pada
pegangan siswa atau buku paket.

2. Peserta didik membaca ulangan harian 2 LKS


3. Guru memberikan arahan cara penulisan dalam mengerjakan soa

tersebut (harus terdapat keterangan diketahui, ditanya, dijawab, dan s

dari tiap besaran yang diketahui atau dihitung).


Menanya
1. Peserta didik menanyakan materi yang belum dipahami.
2. Peserta didik menanyakan beberapa soal yang kurang dimengerti

dipahami.
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru saat diskus

kelompok berlangsung.
4. Guru member konfirmasi dari soal yang belum peserta didik
Mengekslplorasi
1. Peserta didik mencari materi gerak melingkar beraturan dari beb

sumber referensi yang digunakan (laptop, buku paket, LKS, buku ca

ataupun bertanya dengan guru) untuk menunjang penyelesaian


ulangan harian 2 pada LKS.
2. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi.
Mengasosiasi

1. Peserta didik menganalisis materi gerak melingkar beraturan yang

didapat untuk mengerjakan ulangan harian 2 LKS.


2. Peserta didik melakukan diskusi per kelompok untuk menyelesaikan

ulangan harian 2 LKS.


3. Guru mendampingi peserta didik dalam diskusi per kelompok.
4. Guru memberikan konfirmasi dari pertanyaan yang dikemukakan p
didik apabila peserta didik meragukan suatu penyelesaian soal.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan jawaban soal pada selembar kertas
disediakan.
2. Beberapa peserta didik menuliskan hasil jawabannya di papan tulis.
3. Peserta didik memberikan tanggapan pada jawaban yang ditulis di
tulis.
4. Guru memberikan konfirmasi pada seluruh jawaban yang ditulis di

tulis.
5. Guru dan peserta didik bersama-sama mengoreksi hasil pekerjaan p

Penutup

didik.
6. Guru menanyakan perolehan nilai dari tiap peserta didik.
1. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanj
adalah hubungan roda-roda
2. Berdoa
3. Guru mengucapkan salam
Jumlah

3. Pertemuan Ketiga
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
1.
2.
3.
4.

Mengucapkan salam
Doa pembuka
Guru menanyakan kehadiran peserta didik
Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk memulai p

tentang gerak melingkar beraturan.


5. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada pe

pernahkah kalian mengamati cara kerja rantai sepeda?


6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kom

Inti

kegiatan pembelajaran ini.


7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan.
8. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
Model Pembelajaran: Problems Based Learning
Mengamati
1. Peserta didik mengamati demonstrasi berupa video yang menjelaska
rantai sepeda menghubungkan
Menanya

1. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya mengenai masalah ya

dengan hubungan roda-roda.


Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari materi hubungan roda-roda dari beberapa sum
yang digunakan (laptop, buku paket, LKS, atau bertanya dengan

menunjang penyelesaian LDPD dan menunjang praktikum mengen


roda-roda.
Mengasosiasi

1. Peserta didik menganlisis materi hubungan roda-roda yang telah didap


2. Peserta didik melakukan percobaan hubungan roda-roda seperti yang

dengan kelompokonya masing-masing.


3. Guru mendampingi peserta didik dalam percobaan per kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Perwakilan dari kelompok menyampaikan hasil percobaannya didepan
2. Peserta didik memberikan tanggapan pada kelompok ya

mempresentasikan hasil dikusi dan hasil prcobaan.


3. Guru mendampingi diskusi kelas.
4. Guru meluruskan miskonsepsi yang terjadi
5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pad

ini.
6. Guru memberikan 3 latihan soal kepada peserta didik yang diker
langsung.

7. Peserta didik mengerjakan soal di papan tulis,


1. Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah ulangan

Penutup

bab gerak melingkar beraturan.


2. Berdoa
3. Guru mengucapkan salam
Jumlah
4. Pertemuan keempat
Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan
1.
2.
3.
4.

Mengucapkan salam
Doa
Guru menanyakan kehadiran peserta didik
Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik

Waktu
7 menit

untuk memulai pembelajaran tentang gerak


melingkar beraturan.
5. Guru menekankan pada peserta didik untuk
mengerjakan soal ujian secara mandiri, jujur,
Inti

dan bertanggungjawab.
1. Guru memberikan ujian

untuk

mengukur

80 menit

pemahaman peserta didik terhadap keseluruhan


materi gerak melingkar beraturan yang telah
diajarkan berupa 10 butir soal pilihan ganda dan
2 butir soal uraian.
2. Peserta
didik
mengumpulkan

jawaban

pertanyaan ujian kepada guru sesuai batas waktu


yang telah ditetapkan.
3. Dengan bimbingan

guru

peserta

didik

mengoreksi jawaban ulangan harian.


4. Guru memberikan program remedial terhadap
peserta didik yang belum mencapai standar
kelulusan minimum.
5. Guru megadakan program pengayaan terhadap
peserta didik yang sudah melampaui standar
Penutup

kelulusan minimum.
1. Guru membacakan

pemeroleh

ulangan tertinggi
2. Berdoa
3. Guru mengucapkan salam
Jumlah

nilai

hasil

3 menit

90 menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap melalui pengamatan (untuk KI 1 dan KI 2)
b. Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis (untuk KI 3)
c. Penilaian ketrampilan melalui percobaan (untuk KI 4)
2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)
3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
a. Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang sudah melampaui KKM
b. Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum melampaui KKM
G. Media, Alat, Sumber Belajar, dan Metode Pembelajaran
1. LDPD 1
2. LDPD 2
3. Video gerak planet mengelilingi bumi
4. Ulangan harian 2 LKS
5. Video tentang rantai sepeda yang menghubungkan antara gir depan dan gir belakang.
H. Sumber Pembelajaran
Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
I. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan: Scientific Learning
b. Model Pembelajaran: Problem Based Learning dan Cooperatif Learning
c. Metode: Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Presentasi

INSTRUMEN PENILAIAN
A. Penilaian Kompetensi Sikap
1.
Lembar Observasi
a. Lembar Observasi Sikap Spiritual
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik.
No.

Nama Peserta

Aspek Spiritual
1
2
3
4

Skor

Nilai

Predikat

Didik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
20.

Rubrik Penilaian
No
.
1.

Indikator Aspek Spiritual

Rubrik

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan 4. Selalu. Apabila selalu melakukan


sesuatu.

sesuai pernyataan.
3. Sering.
Apabila

sering

melakukan sesuai pernyataan dan


kadang-kadang tidak melakukan.
2. Kadang-kadang. Apabila kadangkadang melakukan dan sering

tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila
2.

Mengucapkan

syukur

atas

tidak

pernah melakukan
karunia 4. Selalu. Apabila selalu melakukan

Tuhan.

sesuai pernyataan.
3. Sering.
Apabila
melakukan
dan

sesuai

sering
pernyataan

kadang-kadang

melakukan.
2. Kadang-kadang.

tidak
Apabila

kadang-kadang melakukan dan


sering tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila
3.

tidak

pernah melakukan
Memberi salam sebelum dan sesudah 4. Selalu. Apabila selalu melakukan
menyampaikan pendapat/presentasi.

sesuai pernyataan.
3. Sering.
Apabila
melakukan
dan

sesuai

sering
pernyataan

kadang-kadang

melakukan.
2. Kadang-kadang.

tidak
Apabila

kadang-kadang melakukan dan


sering tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila
4.

tidak

pernah melakukan
Mengungkapkan kekaguman secara lisan 4. Selalu. Apabila selalu melakukan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan.

sesuai pernyataan.
3. Sering.
Apabila
melakukan
dan

sesuai

sering
pernyataan

kadang-kadang

melakukan.
2. Kadang-kadang.

tidak
Apabila

kadang-kadang melakukan dan


sering tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila
5.

tidak

pernah melakukan
Merasakan keberadaan dan kebesaran 4. Selalu. Apabila selalu melakukan
Tuhan saat mempelajari mata pelajaran

sesuai pernyataan.

fisika pokok bahasan gerak melingkar 3. Sering.

Apabila

beraturan.

sesuai

melakukan
dan

sering
pernyataan

kadang-kadang

melakukan.
2. Kadang-kadang.

tidak
Apabila

kadang-kadang melakukan dan


sering tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila

tidak

pernah melakukan

Petunjuk penskoran:

skor yang diperoleh


4=skor akhir
skor maksimal

Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai


adalah sebagai berikut:
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor: 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor: 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor: 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,33

2. Lembar Penilaian Diri


a. Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
PETUNJUK:
a. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
b. Berilah tanda cek (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
Nama Peserta Didik
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pokok Bahasan
Tanggal
Tahun Ajaran

:
: Fisika
: X IPA/1
: Gerak Melingkar Beraturan
:
: 2015/2016

No.
1.

Pernyataan
Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari mata

2.
3.
4.

pelajaran fisika pokok bahasan gerak melingkar beraturan.


Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan.
Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan.
Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan

umum.
5.
Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaran-Nya.
Jumlah Skor
Nilai
Predikat
Kriteria penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Petunjuk penskoran:

skor yang diperoleh


4=skor akhir
skor maksimal

Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai


adalah sebagai berikut:
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor: 3,33 < skor 4,00

Baik
Cukup
Kurang

: apabila memperoleh skor: 2,33 < skor 3,33


: apabila memperoleh skor: 1,33 < skor 2,33
: apabila memperoleh skor: skor 1,33

b. Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial


LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL
PETUNJUK:
a. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
b. Berilah tanda cek (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
Nama Peserta Didik :
Kelas/Semester

: X IPA/Ganjil

Mata Pelajaran

: Fisika

Pokok Bahasan

: Gerak Melingkar Beraturan

Tanggal

Tahun Ajaran

: 2015/2016

No.

Sikap

Skor

Indikator Sikap

a. Saya melakukan pengukuran dengan

1.

Tanggung
jawab

penuh konsentrasi.
b. Saya melakukan pengukuran dengan
tahapan yang disepakati.
c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil
pengukuran sampai selesai.
a. Saya mendapatkan data pengukuran
tanpa menyontek data teman.
b. Saya menyusun laporan sesuai data

2.

Jujur

hasil pengukuran tanpa mengurangi dan


melebihi.
c. Saya membuat laporan dengan pilihan
kata dan kalimat yang saya susun

3.

Santun

sendiri.
a. Sebelum menanggapi laporan teman,
terlebih dahulu saya mengacungkan
tangan untuk meminta kesempatan
menanggapi.
b. Saya menanggapi

laporan

teman

dengan intonasi datar dan ekpresi wajah


ramah.
c. Saya menanggapi
dengan

kata-kata

laporan

teman

yang

tidak

menyinggung perasaan teman.


a. Saya melakukan segala sesuatu tanpa
Percaya

4.

Diri

ragu-ragu.
b. Saya tidak mudah putus asa.
c. Saya berani mengambil keputusan
secara

cepat

dan

dapat

dipertanggungjawabkan.
Jumlah Skor
Nilai
Predikat
Petunjuk penskoran:
skor yang diperoleh
4=skor akhir
skor maksimal

Kriteria penskoran
4
3

= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.


= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai
adalah sebagai berikut:
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor: 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor: 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor: 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,33
3. Lembar Penilaian Teman Sebaya
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap peserta didik lain. Berilah tanda
cek () pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik.
Nama Peserta Didik :
Kelas/Semester

: X IPA/1

Mata Pelajaran

: Fisika

Pokok Bahasan

: Gerak Melingkar Beraturan

Tanggal

Tahun Ajaran

: 2015/2016

No

Pernyataan

.
1.
2.
3.

Menghargai pendapat teman dalam diskusi.


Menerima pendapat teman dalam diskusi.
Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat

4.

teman yang bertentangan dalam diskusi.


Bekerjasama dengan teman yang berbeda status

5.

sosial suku dan agama dalam diskusi.


Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika

menyampaikan pendapatnya.
Jumlah Skor
Nilai
Predikat
Petunjuk penskoran:
skor yang diperoleh
4=skor akhir
skor maksimal

Kriteria penskoran
4
3

= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.


= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai
adalah sebagai berikut:
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor: 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor: 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor: 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,33

Lembar Penilaian Jurnal


JURNAL
Nama Peserta Didik
:..................................................................
Nomor Peserta Didik :..................................................................
Tanggal
:..................................................................
Aspek yang diamati
:..................................................................
Kejadian
:..................................................................
Guru: ...................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.......................................................

B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan


KISI-KISI SOAL PILIHAN GANDA PENILAIAN KOMPTENSI PENGETAHUAN
Kompetensi Inti

: KI 3

Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju
konstan dan penerapannya dalam teknologi.
Indikator Pencapaian
Kompetisi
1. Menganalisis
pengertian

Indikator Soal
Disajikan 4 pernyataan

gerak tentang

melingkar.

Ranah
Bloom
C2

gerak

melingkar
menunjukkan

pernyataan yang benar

kecepatan

gerak

beraaturan

percepatan pada gerak percepatan


melingkar beraturan.

C3

beraturan

a. 1, 2, dan 3
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 4
e. 1, 2, 3, dan 4
2. Sebuah mobil balap menempuh

besar

suatu lintasan melingkar dan

sebuah

menjaga kelajuannya tetap pada


180

lintasan melingkar jika

lintasan adalah 25 m, percepatan

diketahui

yang

kelajuannya

dan

jari-jari

lintasan dengan tepat.

besar Peserta

didik

kecepatan sudut pada menentukan


gerak

melingkar

mobil yang menempuh

tetap

3. Menghitung

yang

adalah.

besar Peserta didik mampu


dan menentukan

benda

Pernyataan yang benar mengenai

gerak

dengan tepat.

2. Menghitung

sebuah

maka:
1) Kecepatan konstan
2) Kecepatan sudutnya konstan
3) Percepatannya konstan
4) Lajunya konstan

Peserta didik mampu

melingkar

1. Bagi

bergerak melingkar beraturan,

beraturan.

tentang

Soal

dapat
besar

melingkar kecepatan sudut sebuah

C2

km/jam.
dialami

Jika
pusat

jari-jari
mobil

adalah.
a. 25 m/s2
b. 50 m/s2
c. 75 m/s2
d. 100 m/s2
e. 125 m/s2
3. Kecepatan mendatar aliran angin
adalah 10 m/s. Jika garis tengah
kincir

adalah

m,

maka

beraturan.

kincir

angin,

diketahui

jika

kecepatan

kecepatan

linear

dan

kincir

angin

diameter
dengan

benar.
4. Menghitung
kecepatan

besar Peserta

didik

dapat

C2

dan menghitung kecepatan

sudut

kincir

sebesar.
a. 5 rad/s
b. 10 rad/s
c. 100 rad/s
d. 500 rad/s
e. 1000 rad/s
4. Roda berjari-jari 10 cm berputar
secara

beraturan

sehingga

percepatan pada gerak linear suatu titik tepi

menempuh 180 putaran tiap

melingkar beraturan.

roda dengan benar jika

menit. Kecepatan linear suatu

diketahui jari-jari roda

titik tepi roda adalah..


a. 0,6 m/s
b. 4,8 m/s
c. 12 m/s
d. 24 m/s
e. 48 m/s
5. Jika panjang jarum detik suatu

dan banyaknya putaran


yang ditempuh roda.
5. Menghitung

besar Peserta didik mampu

C2

kecepatan sudut pada menentukan kecepatan

arloji 12 cm, maka kecepatan

gerak

sudut

beraturan.

melingkar sudut

ujung

dengan

jarum

tepat,

diketahui

jika

panjang

besar Peserta didik mampu

percepatan sentripetal menentukan

jarum

tersebut

adalah.

rad /s
a.
30

jarum.

6. Menghitung

ujung

C2

besar

b.

30
rad /s

c.

30 rad / s

d.

20 rad / s

e.

rad /s
20

6. Suatu titik melakukan gerak


melingkar

beraturan,

300

pada gerak melingkar percepatan sentripetal,

putaran per menit dengan radius

beraturan.

40

jika

diketahui

banyaknya putaran dan


panjang radiusnya.

7. Menghitung

Peserta didik mampu

C3

cm.

percepatan

sentripetalnya.
a. 4 2 m/s2
b. 40 2 m/s2
c. 400 2 m/s2
d. 4000 2 m/s2
e. 144000 2 m/s2
7. Roda A (r = 40 cm) dan roda B

kecepatan sudut pada kecepatan sudut salah

(r = 20 cm) sepusat. Roda C (r =

hubungan roda-roda.

30

satu

roda

hubungan
dengan

pada
roda-roda

tepat,

diketahui
masing

jari-jari

frekuensi

0,5

dan

kecepatan

sudut

roda

C.

dengan

rantai.
Disajikan

gambar

C2

kecepatan sudut pada hubungan roda roda,


hubungan roda-roda.

dimana

dan

Hz,

maka

roda

adalah.
a. 1,5 rad/s
b. 2,0 rad/s
c. 3,5 rad/s
d. 4,0 rad/s
e. 4,5 rad/s

sepusat, roda B dan C


dihubungkan

dan

B. Jika roda C berputar dengan

Dimana roda A dan B

8. Menghitung

terpisah

dihubungkan rantai dengan roda

jika

roda

frekuensi

cm)

8. Tiga buah roda dihubungkan


seperti pada gambar.

sepusat dan roda A dan


C dihubungkan dengan

B dan C menyatu dan sepusat, A

tali. Peserta didik bias

dan C dihubungkan dengan tali.

menentukan

Jika RA = 10 cm, RB = 4 cm, dan

perbandingan

RC = 2 cm, maka perbandingan

kecepatan sudut roda A

kecepatan sudut roda C dan roda

dan roda C dengan

A adalah.
a. 1 : 5
b. 2 : 1
c. 2 : 5
d. 5 : 1
e. 5 : 2
9. Dua buah gir (roda bergerigi)

tepat,

jika

diketahui

jari-jari masing roda.


9. Menerapkan

prinsip Disajikan keadaan dua

roda-roda yang saling buah


berhubungan.

gir

C3

yang

bersinggungan, dan radius gir

bersinggungan dengan

pertama (r1) lebih kecil dari

radiusgir pertama lebih

radius gir kedua (r2). Maka..


1) Kedua gir berputar searah

kecil dari radius gir


kedua. Peserta didik
mampu

memilih

pernyataan

tentang

keadaan

tersebut

dengan

benar

jika

jarum jam
2) Laju linnearnya sama
3) Kecepatan putaran gir

r1

dengan r2 lebih kecil


4) Gaya sentripetal pada tepi
kedua gir sama besar

disajikan

juga

pernyataan

Pernyataan diatas yang benar

tentang

adalah

keadaan tersebut.

10. Menghitung

Peserta didik mampu

C2

a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 1 dan 4
e. Semua benar
10. Sebuah sabuk bergerak dengan

kecepatan linear pada menghitung kecepatan

kecepatan 24 m/s memutar

hubungan roda-roda.

sudut

sebuah

roda

roda yang memiliki diameter

benar

jika

12

dengan
diketahui
linear
roda.

dan

kecepatan
diameter

cm.

Roda

memiliki

kecepatan sudut sebesar.


a. 0,04 rad/s
b. 0,40 rad/s
c. 4,00 rad/s
d. 40 rad/s
e. 400 rad/s

1. Tes Tertulis
a. Tes Tertulis Pilihan Ganda
TES TERTULIS BERBENTUK PILIHAN GANDA
Nama
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pokok Bahasan
Kompetensi Dasar
Tanggal
Tahun Ajaran

:
: Fisika
: X IPA/Ganjil
: Gerak Melingkar
: Kompetensi Dasar 3.4
:
: 2015/2016

Petunjuk: Berilah tanda silang pada jawaban yang benar!


1. Bagi sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan, maka:
1) Kecepatan konstan
2) Kecepatan sudutnya konstan
3) Percepatannya konstan
4) Lajunya konstan
Pernyataan yang benar adalah
a. 1, 2, dan 3
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 4
e. 1, 2, 3, dan 4
2. Sebuah mobil balap menempuh suatu lintasan melingkar dan menjaga
kelajuannya tetap pada 180 km/jam. Jika jari-jari lintasan adalah 25 m,
percepatan yang dialami pusat mobil adalah.
a. 25 m/s2
b. 50 m/s2
c. 75 m/s2
d. 100 m/s2
e. 125 m/s2
3. Kecepatan mendatar aliran angin adalah 10 m/s. Jika garis tengah kincir adalah
2 m, maka kecepatan sudut kincir sebesar.
a. 5 rad/s
b. 10 rad/s
c. 100 rad/s
d. 500 rad/s
e. 1000 rad/s
4. Roda berjari-jari 10 cm berputar secara beraturan sehingga menempuh 180
putaran tiap menit. Kecepatan linear suatu titik tepi roda adalah.
a. 0,6 m/s
b. 4,8 m/s
c. 12 m/s
d. 24 m/s
e. 48 m/s
5. Jika panjang jarum detik suatu arloji 12 cm, maka kecepatan sudut ujung jarum
tersebut adalah.

f.

rad /s
30

g.

30
rad /s

h.

30 rad / s

i.

20 rad / s

j.

rad /s
20

6. Suatu titik melakukan gerak melingkar beraturan, 300 putaran per menit
dengan radius 40 cm. Percepatan sentripetalnya
f. 4 2 m/s2
g. 40 2 m/s2
h. 400 2 m/s2
i. 4000 2 m/s2
j. 144000 2 m/s2
7. Roda A (r = 40 cm) dan roda B (r = 20 cm) sepusat. Roda C (r = 30 cm)
terpisah dan dihubungkan rantai dengan roda B. Jika roda C berputar dengan
frekuensi 0,5 Hz, maka kecepatan sudut roda A adalah.
a. 1,5 rad/s
b. 2,0 rad/s
c. 3,5 rad/s
d. 4,0 rad/s
e. 4,5 rad/s
8. Tiga buah roda dihubungkan seperti pada gambar.

B dan C menyatu dan sepusat, A dan C dihubungkan dengan


tali. Jika RA = 10 cm, RB = 4 cm, dan RC = 2 cm, maka perbandingan kecepatan
sudut roda C dan roda A adalah.
a. 1 : 5
b. 2 : 1
c. 2 : 5
d. 5 : 1
e. 5 : 2
9. Dua buah gir (roda bergerigi) bersinggungan, dan radius gir pertama (r1) lebih
kecil dari radius gir kedua (r2). Maka..
1) Kedua gir berputar searah jarum jam
2) Laju linearnya sama
3) Kecepatan putaran gir r1 dengan r2 lebih kecil
4) Gaya sentripetal pada tepi kedua gir sama besar
Pernyataan diatas yang benar adalah..
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3

c. 3 dan 4
d. 1 dan 4
e. Semua benar
10. Suatu sabuk bergerak dengan kecepatan 24 m/s memutar roda yang memiliki
diameter 12 cm. Roda memiliki kecepatan sudut sebesar..
a. 0,04 rad/s
b. 0,40 rad/s
c. 4,00 rad/s
d. 40 rad/s
e. 400 rad/s
Petunjuk penskoran:
Untuk setiap jawaban benar diberi skor 1
Untuk setiap jawaban salah diberi skor 0
Tidak dijawab diberi skor 0
Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh
nilai adalah sebagai berikut:
Rentang Angka
3,85 4,00
3,51 3,84
3,18 3,50
2,85 3,17
2,51 2,84
2,18 2,50
1,85 2,17
1,51 1,84
1,18 1,50
1,00 1,17
skor yang diperoleh
4=skor akhir
skor maksimal

Huruf
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

b. Tes Tertulis Uraian


TES TERTULIS BERBENTUK URAIAN
Nama
:
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas/Semester
: X MIA/Ganjil
Pokok Bahasan
: Gerak Melingkar
Kompetensi Dasar
: Kompetensi Dasar 3.4
Tanggal
:
Tahun Ajaran
: 2015/2016
1. Dalam waktu 0,2 sekon suatu roda menempuh sudut 2,2 rad. Jika kecepatan
linear roda 3,3 m/s, tentukan jari-jari roda.
2. Roda A, B dan C saling berhubungan seperti pada gambar.

Jika jari-jari roda A, B, dan C masing-masing


10 cm, 4 cm, dan 2 cm. roda B berputar dengan kecepatan sudut 5 rad/s maka
roda C berputar dengan kecepatan sudut.
Petunjuk Penskor-an Tiap Butir Soal
1. Dalam waktu 0,2 sekon suatu roda menempuh sudut 2,2 rad. Jika kecepatan
linear roda 3,3 m/s, tentukan jari-jari roda.
Penyelesaian:
Diketahui : t = 0,2 sekon
= 2,2 rad
v = 3,3 m/s
Ditanyakan : jari-jari roda ( r )?
Jawab :

= t
=
v
r

2,2 rad
0,2 sekon

= 11 rad/s
=r
v
=
=

3,3 m/ s
11 rad /s

= 0,3 m

2. Roda A, B dan C saling berhubungan seperti pada gambar.

Jika jari-jari roda A, B, dan C masing-masing


10 cm, 4 cm, dan 2 cm. roda B berputar dengan kecepatan sudut 5 rad/s maka
roda C berputar dengan kecepatan sudut.
Penyelesaian:
Diketahui : RA = 10 cm = 0,1 m
RB = 4 cm = 0,04 m
RC = 2 cm = 0,02 m
vB = 5 rad/s
Ditanyakan : kecepatan sudut roda C (C)
Jawab:
A = C

v A =vC
Kecepatan linear roda A
v A =r A A

= (0,1 m) (5 rad/s)
= 0,5 m/s
Kecepatan linear roda B
v B=r B B
= (0,04 m) (5 rad/s)
= 0,2 m/s

Kecepatan linear roda C


v A =vC =0,5 m/s
Kecepatan sudut roda C
v C =r C C
0,5=(0,02)C
C =

0,5
0,02

= 25 rad/s


Petunjuk penskoran:
skor yang diperoleh
4=skor akhir
skor maksimal

Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai


adalah sebagai berikut:
Rentang Angka
3,85 4,00
3,51 3,84
3,18 3,50
2,85 3,17
2,51 2,84
2,18 2,50
1,85 2,17
1,51 1,84
1,18 1,50
1,00 1,17

Huruf
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

LEMBAR REMIDIAL
1. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan sudut 50 rad/s. Tentukan frekuensi putaran
gerak benda.
2. Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 120 rpm. Jika jari-jari
putaran benda adalah 2 m, tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut.
3. Dua buah roda dihubugkan seperti gambar berikut

Jika jari-jari roda 1 dan 2 masing masing adalah 20


cm dan 10 cm. Roda 1 berputar dengan kecepatan sudut 50 rad/s, tentukan kecepatan
sudut roda kedua.

LEMBAR PENGAYAAN
1. Roda sebuah mobil yang sedang melaju, berputar dengan kecepatan sudut 75 rad/s.
Diameter roda 80 cm. Hitunglah jarak yang ditempuh mobil dalam 1 jam.
2. Sebuah benda bergerak melingkar dengan kelajuan konstan 6 m/s dan diameter
lintasannya 12 m. Hitung:
a. Frekuensi putaran
b. Banyak putaran dalam 1 menit
c. Kecepatan sudut
3. Seekor laba-laba menempelkan diri di atas pirigan hitam yang sedang berputar pada
30 rpm. Posisi laba-laba 9 cm dari sumbu putaran. Dalam selang waktu 20 sekon,
hitunglah:
a. Kecepatan sudut laba-laba
b. Sudut yang ditempuh
c. Jarak yang ditempuh
d. Kelajuan linear
e. Perpindahan
4. Roda A (r = 6 cm) dihubungkan ke roda B (r = 4 cm) melalui rantai. Jika roda A
berputar dengan frekuensi 10 Hz, hitunglah:
a. Frekuensi putaran roda B
b. Kelajuan linear sabuk
5. Roda A dan roda B masing-masing memiliki diameter 10 cm dan 32 cm dihubungkan
dengan sebuah tali sehingga kduanya bias bergerak berputar bersama. Kecepatan
sudut roda kecil adalah 120 rad/s. Tentukan:
a. Kelajuan linear roda besar dan roda kecil
b. Kelajuan sudut roda besar dinyatakan dalam rpm

C. Penilaian Kompetensi Ketrampilan


Nama Peserta Didik

Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas/Semester
: X IPA/1
Pokok Bahasan
: Gerak Melingkar Beraturan
Kompetensi Dasar
: Kompetensi 4.4
Tanggal
:
Tahun Ajaran
: 2015/2016
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai aktivitas peserta didik saat praktikum. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai aktivitas yang ditampilkan oleh peserta didik.

No

Nama Peserta

Didik

Aspek Pengamatan
Skor
1

Nilai

Predikat

1.
2.
3.

Rubrik Penilaian
No.
1.

Indikator
Menyiapkan alat dan bahan.

3. Menyiapkan se

diperlukan.
2. Menyiapkan se

diperlukan.
1. Tidak menyiapk
2.

Deskripsi pengamatan.

diperlukan.
3. Memperoleh de

lengkap sesuai d
2. Memperoleh de

lengkap sesuai d
1. Tidak mempero

kurang lengkap
3.

Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi.

ditetapkan.
3. Mampu membe

substantif.
2. Mampu membe

secara substantif

1. Tidak mampu
4.

Melakukan praktik.

secara substantif
3. Mampu
me

menggunakan se
2. Mampu
me

menggunakan se
1. Tidak mampu
5.

Mempresentasikan hasil praktik.

menggunakan pr
3. Mampu mempre
benar

secara

dimengerti, dan
2. Mampu mempre
benar

secara

dimengerti, dan

diri.
1. Mampu mempre

benar secara sub

dan disampaikan

Petunjuk penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai=
4
Skor Maksimal

LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK (LDPD) I


GERAK MELINGKAR BERATURAN
A. Pendahuluan dan Masalah
Sebelumnya kita sudah mempelajari gerak lurus. Di babini, kita akan mempelajari gerak
dengan lintasan berupa lingkaran. Disini kalian diharapkan mampu mengidentifikasi
beberapa besaran yang mendasari gerak melingkar.
Bila ada sebuah roda yang menggelinding secara beraturan, besaran apa sajakah yang
dapat kalian identifikasi dari roda tersebut?
B. Alat dan Bahan
1. Roda mainan
2. Stopwatch
3. Penggaris
C. Langkah-langkah Percobaan
1. Siapkan roda mainan dan carilah tempat yang bisa digunakan untuk menggelindingkan
roda (tempat yang datar dan halus)!
2. Siapkan stopwatch dan penggaris!
3. Gelindingkan roda sampai 3x putaran (usahakan tanda ada di bagian bawah saat
akan menggelindingkan roda), catat waktu yang dibutuhkan untuk berputar selama 3x
putaran! (pastikan roda menggelinding secara GMB)
4. Ukur jarak yang ditempuh roda saat menggelinding 3x putaran!
5. Catat hasil pengamatan dalam tabel!
D. Diskusi
1. Berapakah jumlah putaran yang dilakukan tiap sekonnya?
Disebut apakah besaran tersebut? (beri notasi dan satuan SI)
2. Berapakah waktu yang diperlukan untuk 1x putaran?
Disebut apakah besaran tersebut? (beri notasi dan satuan SI)
Hubungkan besaran ini dengan nomor 1!
3. Dalam selang waktu terterntu, tanda pada roda melewati busur tertentu pula, disebut
apakah besaran terbut? (beri notasi dan satuan SI)
Bagaimana arah dari besaran tersebut?
Bagaimana formula matematisnya?
4. Apakah sama antara jarak yang ditempuh tanda pada roda melewati busur dengan
jarak perpindahan translasi roda (gerak secara horizontal)?

Apa yang dapat kalian jelaskan?


5. Dalam selang waktu tertentu, tanda pada roda melewati besar sudut tertentu pula,
disebut apakah besaran tersebut? (beri notasi dan satuan SI)
Bagaimana formula matematisnya? (gunakan satuan rad untuk sudut)
6. Hubungkan besaran pada nomor 3 dan nomor 5!
E. Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari percobaan ini?

LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK (LDPD) II


HUBUNGAN RODA-RODA
A. Tujuan
1. Menghitung kecepatan linear dan kecepatan sudut
2. Membandingkan kecepatan sudut untuk roda yang dihubungkan dengan sabuk dan
roda yang sepusat
B. Alat dan Bahan
1. Roda Mainan (Kaset CD)
2. Roda-roda dari styrofoam
3. Stopwatch
4. Penggaris
5. Pita/karet
6. cellotipe
C. Prosedur Percobaan
Percobaan I
1. Memberi tanda garis start dan finish di meja dengan menggunakan cellotipe
sepanjang 50 cm.
2. Mengukur jari-jari roda mainan tersebut.
3. Menggelindingkan roda mainan tersebut dari garis start sampai finish. Menghitung
jumlah putaran roda dengan menghitung titik warna pada roda (sebagai tanda) dan
mengukur

waktu

dari

start

sampai

finish.

(CATATAN:

Pastikan

roda

menggelinding secara GMB)


4. Menuliskan data ke dalam Tabel 1
v =0,5/t
No

t (s)

R (m)

T =t /n (s)

Keterangan:
t

= waktu yang diperlukan dari start sampai finish (sekon)

= kecepatan linear (m/s)

T = periode putaran roda (sekon)


R = jari-jari roda miniatur sepeda (m)

s
( m/

=2 /T

( rad /s )

= jumlah putaran

= kecepatan sudut roda (rad/s)


Percobaan II
1. Mengukur jari-jari roda depan (RA), roda belakang kecil (RB), dan roda belakang
besar (RC).
2. Menyusun alat seperti pada gambar di bawah ini.

3. Memulai menjalankan roda-roda serta mengamati dan mencatat waktu yang


diperlukan untuk menempuh satu putaran untu roda depan (TA), roda belakang kecil
(TB), dan roda belakang besar (TC).
4. Menuliskan nilai-nilai tersebut ke dalam Tabel 2 dan Tabel 3.
Tabel 2
Waktu yang diperlukan untuk

Kecepatan Sudut

menempuh satu putaran (T)

=2 /T

TA (sekon)

TB (sekon)

TC (sekon)

A (rad/s)

B (rad/s)

C (rad/s)

Tabel 3
Kecepatan Linear
Ruji-ruji
RA (m)

RB (m)

v =R

RC (m)

vA (m/s)

vB (m/s)

vC (m/s)

D. Diskusi
1. Buatlah kesimpulan dari percobaan I dengan melihat nilai v dan R pada Tabel 1!
2. Buatlah kesimpulan dari percobaan II dengan melihat hubungan antara kecepatan
linear (v) dan kecepatan sudut () untuk roda gigi depan, roda gigi belakang, dan roda
belakang pada Tabel 2 dan Tabel 3.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
ULANGAN HARIAN 2

1. Sebuah bola diikat pada seutas tali yang panjangnya 2 meter, lalu diputar melingkar
horizontal hingga bola bergerak dengan kecepatan sudut konstan 10 rad/s. Tentukan
besar kecepatan tangensial sebuah titik yang
a. Berjarak 0,5 m dari poros
b. Berjarak 1 m dari poros
c. Berada pada tepi roda
2. Frekuensi putaran sebuah baling-baling berdiameter 20 cm adalah 5000 rpm.
Tentukan besar kecepatan tangensial suatu titik yang berjarak 5 cm dari poros.
3. Sebuah titik pada tepi roda berjai-jari 30 cm bergerak melingkar dengan kelajuan 10
m/s. Berapa besar kecepatan sudut roda tersebut?
4. Sebuah mobil bergerak sejauh 10 m setiap 1 sekon. Jika diameter mobil adalah 50 cm,
tentukan kelajuan sudut roda tersebut.
5. Jika percepatan tangensial sebuah titik pada tepi baling-baling yang berjari-jari 50 cm
adalah 2 m/s2, berapa percepatan sudut baling-baling tersebut?

Anda mungkin juga menyukai