RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TINGKATAN 1
2016

NAMA : PN SITI NAZIRA BINTI ZAILANI

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TAHUNAN 2016

SMK DATO MOHD YUNOS SULAIMAN
MATAPELAJARAN MATEMATIK
TINGKATAN 1

Minggu
Minggu 1
(3 5 Jan
2016)
Minggu 1 (6
7 Jan 2016)

Tajuk

Cadangan Aktiviti P&P

Hasil Pembelajaran

Catatan

Minggu Suai Kenal Pelajar Tingkatan 1 dan Peralihan

Bab 1 :
Nombor
Bulat

Minggu 2 (10
14 Jan 2016)

Objektif Pembelajaran

Murid akan dapat :

Murid akan diajar untuk :

1.1 Memahami konsep nombor
bulat.

Membilang, membaca dan menulis

nombor bulat dalam perkataan atau
angka.
Murid membaca dan menulis nombor
bulat semasa melakukan proses
membilang daripada nilai pertama
sehingga ke nilai terakhir dalam suatu
selang nombor tertentu yang diberi.
Contoh:
Membilang secara menaik dalam
kumpulan sepuluh daripada 20 hingga
100.
Membilang secara menurun dalam
kumpulan seratus daripada 1200
sehingga 200.
Menganggarkan nilai, termasuk nilai
yang diperolehi dalam situasi kehidupan
sebenar dengan membundarkan nilai
tersebut.

(i) Membilang, membaca dan menulis

nombor bulat.
(ii) Mengenal pasti nilai tempat dan
nilai setiap digit dalam nombor
bulat.
(iii) Membundarkan nombor bulat.

Tekankan hubungan
antara
membundarkan dan
menganggarkan.

1.2 Melakukan pengiraan yang

melibatkan penambahan dan
penolakan nombor bulat untuk
menyelesaikan masalah.

Meneroka penambahan dan penolakan

menggunakan standard algoritma
(prinsip pengiraan), penganggaran,
mencongak dan mengira dengan cepat
atau menggunakan kertas-pensel.
Menggunakan kalkulator untuk
membanding dan mengesahkan
jawapan.
Murid mengemuka dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
penambahan dan penolakan nombor
bulat.

Murid akan diajar untuk :

Minggu 3 (17 21 Jan 2016)

1.3 Melakukan pengiraan yang

melibatkan pendaraban dan
pembahagian nombor bulat
untuk menyelesaikan masalah.

(i) Menambah nombor bulat.

(ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penambahan nombor
bulat.
(iii) Menolak nombor bulat.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penolakan nombor
bulat.

Murid akan dapat

Meneroka pendaraban dan
pembahagian menggunakan standard
algoritma (prinsip pengiraan),
penganggaran, mencongak dan
mengira dengan cepat atau
menggunakan kertas-pensel.
Menggunakan kalkulator untuk
membanding dan mengesahkan
jawapan.
Murid meneroka hubungan antara
pendaraban dengan pembahagian.
Murid mengemuka dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
pendaraban dan pembahagian nombor
bulat.

(i) Mendarab dua atau lebih nombor

bulat.
(ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan pendaraban nombor
bulat.
(iii) Membahagi suatu nombor
bulat dengan suatu nombor
bulat yang lebih kecil.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan pembahagian
nombor bulat.

Penambahan dan
penolakan perlu
dimulakan dengan
dua nombor.
Beri penekanan
bahawa penolakan
adalah songsangan
bagi penambahan.

Beri penekanan
bahawa:
a) Hasil bahagi
suatu nombor
dengan sifar
adalah tidak
tertakrif .
b) Hasil bahagi
sifar dengan
sebarang
nombor (kecuali
sifar) ialah sifar.

Minggu 4
(25 28 Jan
2016)

1.4 Melakukan pengiraan yang

melibatkan gabungan operasi
tambah, tolak, darab dan bahagi
nombor bulat untuk
menyelesaikan masalah.

24.01.2016
(CUTI
THAIPUSAM)

Murid meneroka gabungan operasi

nombor bulat dengan menggunakan
standard algoritma (prinsip
pengiraan), penganggaran,
menggunakan kertas-pensel atau
kalkulator.
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan situasi kehidupan
sebenar.
Murid menggunakan kalkulator untuk
membanding dan mengesahkan
jawapan.

Minggu 5 (31
Jan - 4 Feb
2016)

Bab
2 :Urutan
dan
Pola
Nombor

Murid akan diajar untuk :

2.1 Mengenal dan melanjutkan
urutan dan pola nombor yang
terbentuk dengan membilang
secara menaik dan menurun
dalam selang pelbagai saiz

bahagi nombor bulat termasuk

menggunakan tanda kurung.

Beri penekanan
tentang tertib
operasi dan
penggunaan tanda
kurung.

(ii) Menyelesaikan masalah yang

melibatkan gabungan operasi
tambah, tolak, darab dan bahagi
nombor bulat termasuk
penggunaan tanda kurung.
Murid akan dapat :

Mengaitkan urutan nombor kepada

pola dalam situasi kehidupan seharian.
Contoh:
Nombor ganjil digunakan sebagai
alamat rumah pada sebelah jalan dan
alamat rumah nombor genap pada
sebelah jalan yang lain.
Menggunakan kalkulator untuk
melangkau hitungan (menjana pola
nombor), meneroka pola nombor
tertentu dan menyelesaikan masalah.

2.2 Mengenal nombor genap dan

nombor ganjil dan membuat
pernyataan umum berkenaan
dengan nombor tersebut.

(i) Melakukan pengiraan yang

melibatkan sebarang gabungan
operasi tambah, tolak, darab dan

Meneroka pernyataan umum mengenai

nombor genap dan nombor ganjil
seperti
a) Hasil tambah nombor genap dan
nombor ganjil
b) Hasil darab nombor genap dan
nombor ganjil
c) Hasil beza nombor genap dan
nombor ganjil

(i) Menerangkan pola bagi satu

urutan nombor yang diberi.
(ii) Melanjutkan urutan nombor.
(iii) Melengkapkan sebutan dalam
urutan nombor yang diberi.
(iv) Membina urutan nombor
berdasarkan pola yang diberi.
(i) Mengenal pasti dan
menghuraikan nombor genap
dan nombor ganjil.
(ii) Membuat pernyataaberkenaan
dengan nombor genap dan
nombor ganjil.

Tidak melibatkan
nombor negatif

2.3 Memahami cirri-ciri nombor

perdana.

Menggunakan kalkulator atau program

komputer untuk meneroka numbor
perdana.
Menggunakan Saringan Eratosthenes
untuk menjana nombor perdana yang
kurang dari 100.

Minggu 6
(7 11 Feb
2016)
Minggu 7 (1418 Feb 2016)

(i) Mengenalpasti ciri-ciri nombor

perdana.
(ii) Menentukan sama ada nombor
yang diberikan adalah nombor
perdana.

Beri penekanan
bahawa nombor 1
bukan nombor
perdana

(iii) Menentukan kesemua nombor

perdana yang kurang daripada
100.

CUTI TAHUN BARU CINA

08.02.2016 dan 09.02.2016
Murid akan diajar untuk :
2.4 Memahami 5faktor-ciri dan
pengetahuan tentang 5faktor
bagi nombor bulat.

2.5 Memahami 5faktor-ciri dan

menggunakan pengetahuan
tentang 5faktor perdana bagi
bulat.

Murid akan dapat :

Menentukan 5faktor-faktor bagi
nombor
bulat secara penerokaan dan
penyiasatan.

Murid meneroka dan menyiasat untuk

menentukan 5faktor-faktor perdana
bagi
nombor bulat.

Menyatakan mana-mana nombornombor bulat sebagai hasil darab bagi

5faktor perdana.

(i) Menyenaraikan 5faktor-faktor

bagi suatu nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah 5faktor bagi
suatu nombor bulat yang lain.
(i) Mengenal pasti 5faktor-faktor
perdana daripada senarai
5faktor-faktor.
(ii) Mencari 5faktor-faktor
perdana bagi nombor bulat.
(iii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah 5faktor
perdana bagi suatu nombor bulat
yang lain.

Beri penekanan
bahawa 1 dan
nombor itu sendiri
adalah 5faktor bagi
mana-mana
nombor

Murid akan diajar untuk :

Minggu 8 (21
25 Feb 2016)

2.6 Memahami dan menggunakan

pengetahuan gandaan bagi
nombor bulat.

Murid akan dapat :

Murid menggunakan ujian
kebolehbahagian dengan 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10, 11 dan gabungan.
Contoh :
30 boleh dibahagi dengan 6. Maka 30
boleh dibahagi dengan 2 dan 3 dan
begitu juga sebaliknya.

2.7 Memahami ciri-ciri dan

menggunakan pengetahuan
tentang gandaan sepunya dan
Gandaan Sepunya Terkecil
(GSTK) suatu nombor bulat.

Murid mencari gandaan sepunya dan

GSTK dengan menyenaraikan gandaan
bagi setiap nombor yang diberi.
Contoh:
Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12, ...
Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18, ...
Gandaan Sepunya bagi 4 dan 6 :
12, 24, 36, 48, ... merupakan gandaan
bagi 12

Guna kaedah pemfaktoran perdana

untuk mencari gandaan sepunya dan
GSTK.
Contoh :
4 = 2x2
6 = 2x3
Maka GSTK bagi 4 dan 6 adalah
2x2x3 = 12

Gunakan pembahagian berulang untuk

mencari GSTK
GSTK = 2x2x3

(i) Menyenaraikan gandaan bagi

nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah gandaan bagi
suatu nombor yang lain.

(i) Mencari gandaan sepunya bagi

dua atau tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada satu
nombor adalah gandaan
sepunya bagi dua atau tiga
nombor yang diberi.
(iii) Menentukan GSTK bagi dua
atau tiga nombor yang diberi.

Beri penekanan
bahawa senarai
gandaan suatu
nombor juga
merupakan urutan
nombor.
Gunakan nombor
yang kecil untuk
mengembangkan
konsep.
Beri penekanan
bahawa satu
senarai gandaan
sepunya juga
merupakan urutan
nombor.
Gunakan nombor
yang kecil untuk
mengembangkan
konsep

Minggu 9 (28 Feb 3 Mac 2016)

PEPERIKSAAN SUMATIF TINGKATAN PERALIHAN, SATU DAN DUA
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
(11.03.2016 HINGGA 19.03.2016)
Minggu 11 (20
24 Mac 2016)

Bab
3
:Pecahan

Murid akan diajar untuk :

3.1 Memahami dan menggunakan
pengetahuan tentang pecahan
sebagai nombor yang
mewakili sebahagian daripada
keseluruhan.

Murid akan dapat :

Menggunakan bahan konkrit dan
gambar rajah untuk meneroka konsep
pecahan seperti:a) Melipat riben untuk mencari satu per
tiga daripada panjang riben tersebut.

23.03.2016
(CUTI UMUM
HARI
KEPUTERAAN
SULTAN
JOHOR)

b) Bilangan murid perempuan daripada

bilangan keseluruhan murid dalam
kelas.
3.2 Memahami dan menggunakan
pengetahuan tentang pecahan
setara

(i) Menyebut suatu pecahan.

(ii) Menerangkan pecahan sebagai
sebahagian daripada
keseluruhan.
(iii) Mewakilkan suatu pecahan
dengan gambar rajah.

dibaca sebagai :
empat per lima
dibaca sebagai :
lima belas per dua
puluh dua

(iv) Menulis pecahan berdasarkan

gambar rajah yang diberi.

c) Melipat kertas.
(i) Mencari pecahan setara bagi
pecahan yang diberi.
(ii) Menentukan sama ada dua
pecahan yang diberi adalah
setara.
(iii) Membandingkan nilai bagi dua
pecahan yang diberi.
(iv) Menyusun pecahan dalam tertib
menaik dan menurun.
(v) Mempermudahkan suatu

Gunakan garis
nombor, bahan
konkrit atau konsep
pecahan setara
untuk
membandingkan
pecahan.

 Menggunakan bahan konkrit dan

gambar rajah untuk meneroka konsep
pecahan setara.
Menggunakan lipatan kertas untuk
menerang dan meneroka :
Mengapa

adalah sama dengan

Membandingkan nilai bagi dua

pecahan dengan menukarkan keduadua pecahan kepada penyebut atau
pengangka yang sama.

pecahan kepada sebutan

terendah.

Murid akan diajar untuk :

Minggu 12 (27
31 Mac 2016)

3.3 Memahami konsep nombor

bercampur dan perwakilannya .

Murid akan dapat :

Menggunakan bahan konkrit, gambar
rajah dan garis nombor untuk
mewakilkan nombor bercampur.
Mengenal pasti penggunaan nombor
bercampur dalam situasi kehidupan
seharian.

(i) Mengenal nombor bercampur.

(ii) Mewakilkan suatu nombor
bercampur dengan gambar
rajah.
(iii) Menulis suatu nombor
bercampur berdasarkan gambar
rajah yang diberi.
(iv) Membanding dan menyusun
nombor bercampur pada garis
nombor.

Minggu 13
(3 - 7 April 2016)

3.4 Memahami konsep pecahan

wajar dan pecahan tak wajar.

Menggunakan bahan konkrit dan

gambar rajah untuk menunjuk cara
hubungan antara nombor bercampur
dengan pecahan tak wajar.
Menggunakan kalkulator untuk
meneroka hubungan antara nombor
bercampur dengan pecahan tak wajar

(i) Mengenal pecahan wajar dan

pecahan tak wajar daripada
pecahan yang diberi.
(ii) Menukar nombor bercampur
kepada pecahan tak wajar.
(iii) Menukar pecahan tak wajar
kepada nombor bercampur.

Murid akan diajar untuk :

Minggu 14 (10 14 April 2016)

3.5 Memahami konsep

penambahan dan penolakan
pecahan untuk menyelesaikan
masalah.

Murid akan dapat :

Menggunakan bahan konkrit, gambar
rajah dan simbol untuk menunjuk cara
proses penambahan dan penolakan
pecahan.

Menambah dan menolak pecahan

dengan menulis pecahan tersebut
dalam bentuk pecahan setara dengan
penyebut yang sama termasuk
penggunaan GSTK.
Melakukan penambahan dan
penolakan nombor bercampur
dengan:
a) Menambah dan menolak nombor
bulat dan pecahan secara
berasingan.
b) Menulis nombor bercampur dalam
bentuk pecahan tak wajar.

Mengemuka dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan situasi kehidupan
seharian.

Minggu 15
(17 21 April
2016)

(i) Melakukan penambahan

melibatkan:
a) Pecahan dengan penyebut yang
sama.
b) Pecahan dengan penyebut yang
berbeza.
c) Nombor bulat dan pecahan.
d) Pecahan dan nombor
bercampur.
e) Nombor bercampur.
(ii) Melakukan penolakan
melibatkan:
a) Pecahan dengan penyebut yang
sama.
b) Pecahan dengan penyebut yang
berbeza.
c) Nombor bulat dan pecahan.
d) Pecahan dan nombor
bercampur.
e) Nombor bercampur.
(iii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan operasi
penambahan dan penolakan
pecahan.

Penambahan dan
penolakan
melibatkan tidak
lebih daripada tiga
nombor.

3.6 Memahami konsep

pendaraban dan pembahagian
pecahan untuk menyelesaikan
masalah.

Menggunakan bahan konkrit, gambar

rajah dan simbol untuk meneroka dan
menyiasat proses pendaraban dan
pembahagian pecahan.
Contoh pendaraban:
a) Nombor bulat didarab dengan
pecahan.

(i) Mendarab:
a) Nombor bulat dengan pecahan
atau nombor bercampur.
b) Pecahan dengan nombor bulat.
c) Pecahan dengan pecahan.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan pendaraban
pecahan.

Beri penekanan
bahawa pendaraban
pecahan sebagai
penambahan
berulang pecahan
tersebut.
Libatkan nombor
bercampur.

Minggu 16 (24
28 April 2016)

Murid akan diajar untuk :

Murid akan dapat :

3.7 Memahami konsep

pembahagian pecahan untuk
menyelesaikan masalah.

(iii) Membahagi:
a) Pecahan dengan nombor bulat.
b) Pecahan dengan pecahan.
c) Nombor bulat dengan pecahan.
d) Nombor bercampur dengan
nombor bercampur.

Pembahagian
melibatkan tidak
lebih daripada tiga
nombor termasuk
nombor bulat,
pecahan dan nombor
bercampur.

(iv) Menyelesaikan masalah

melibatkan pembahagian
pecahan
Minggu 17
(1 5 Mei 2016)
&
Minggu 18 (8
12 Mei 2016)
01.05.2016
(CUTI HARI
PEKERJA)

Minggu 19
(15 - 19 Mei
2016)
&
Minggu 20
(22 26 Mei
2016)

3.8 Melakukan pengiraan

melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendarabaan dan pembahagian
pecahan untuk menyelesaikan
masalah.

Mengemuka dan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan situasi
kehidupan sebenar.
Menggunakan bahan konkrit dan
gambar rajah untuk menunjuk cara
pengiraan.

(i) Melakukan pengiraan melibatkan

gabungan operasi penambahan,
penolakan, pendaraban dan
pembahagian pecahan termasuk
penggunaan tanda kurung.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian
pecahan termasuk penggunaan
tanda kurung

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2015

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

Hadkan operasi
kepada tiga nombor
termasuk nombor
bulat dan nombor
bercampur.
Beri penekanan
kepada tertib operasi
termasuk
penggunaan tanda
kurung

(27.05.2016 HINGGA 11.06.2016)

Minggu 21
(12 -16 Jun
2016)

Bab 4:
Perpuluhan

Murid akan diajar untuk :

4.1 Memahami hubungan antara
perpuluhan dan pecahan.

Murid akan dapat :

Menggunakan bahan konkrit, gambar
rajah, kalkulator, dan simbol untuk
menerangkan hubungan antara
perpuluhan dan pecahan.

(i) Mewakilkan pecahan

dan

sebagai perpuluhan dan

begitu juga sebaliknya.
(ii) Mewakilkan pecahan dengan
penyebut 10, 100 dan 1000
sebagai perpuluhan.

(iii) Membaca dan menulis

perpuluhan sehingga
perseribu.
(iv) Menukar pecahan kepada
perpuluhan dan begitu juga
sebaliknya .
Minggu 22
(19 -23 Jun
2016)

4.2 Memahami konsep nilai

tempat dan nilai setiap digit
dalam perpuluhan.

Menggunakan garis nombor untuk

membanding dan menyusun
perpuluhan.

(i) Menyatakan nilai tempat dan

nilai bagi setiap digit dalam
perpuluhan.
(ii) Membandingkan dua nilai
perpuluhan yang diberi.
(iii) Menyusun perpuluhan dalam
tertib menaik dan menurun.
(iv) Membundarkan perpuluhan
kepada nombor bulat yang
terhampir atau sehingga
kepada tiga tempat perpuluhan

Minggu 23

0.3 dibaca sebagai:

sifar perpuluhan
tiga
0.05 dibaca sebagai:
sifar perpuluhan
sifar lima

3.29 dibaca sebagai:

tiga perpuluhan dua
sembilan
Beri penekanan
kepada hubungan
antara
pembundaran dan
penganggaran

(26 - 30 Jun
2016)

4.3 Memahami konsep

penambahan dan penolakan
perpuluhan untuk
menyelesaikan masalah.

Menggunakan bahan konkrit, gambar r

rajah dan simbol.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan situasi kehidupan seharian.
Menggunakan kalkulator atau
komputer untuk mengesahkan
jawapan.

Menggunakan strategi penganggaran

untuk menentukan sama ada
penyelesaian adalah munasabah.

(i) Menambah perpuluhan.

(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan
perpuluhan.
(iii) Menolak perpuluhan.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan penolakan
perpuluhan.

Libatkan nombor
bulat.
Penambahan dan
penolakan bermula
dengan dua
perpuluhan.
Hadkan kepada tiga
tempat perpuluhan

Murid akan diajar untuk :

Minggu 24 (3
- 7 Julai
2016)

4.4 Memahami konsep

pendaraban dan pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan masalah.

Murid akan dapat :

Mengaitkan dengan situasi kehidupan
seharian.

(i) Mendarab dua atau lebih

perpuluhan.

Menggunakan kaedah pengiraan yang

sesuai seperti pensel-dan-kertas,
kalkulator dan komputer.

(ii) Menyelesaikan masalah yang

melibatkan pendaraban
perpuluhan.

Melakukan pendaraban perpuluhan

dengan 10, 100, dan 1000 secara
congak.
06.07.2016
dan
07.07.2016
(CUTI HARI
RAYA
AIDILFITRI)

Melakukan pendaraban perpuluhan

dengan 0.1, 0.01, dan 0.001 secara
congak.
Melakukan pembahagian perpuluhan
dengan 10, 100, dan 1000 secara
congak.

Libatkan nombor
bulat.
Mulakan dengan
satu digit nombor
bulat.

(iii) Membahagi:
a) Perpuluhan dengan nombor
bulat.
b) Perpuluhan dengan
perpuluhan.
c) Perpuluhan dengan pecahan.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan pembahagian
perpuluhan.

Melakukan pembahagian perpuluhan

dengan 0.1, 0.01, dan 0.001 secara
congak.
4.5 Melakukan pengiraan
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban, dan pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan masalah.

Mengemuka dan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan situasi
kehidupan seharian

(i) Melakukan pengiraan melibatkan

gabungan operasi penambahan,
penolakan, pendaraban dan
pembahagian perpuluhan,
termasuk penggunaan tanda
kurung.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian
perpuluhan, termasuk
penggunaan tanda kurung

Beri penekanan
kepada tertib
operasi termasuk
penggunaan tanda
kurung.
Libatkan nombor
bulat dan
pembahagian.

Minggu 25
(10-14 Julai
2016)

Bab 5:

Murid akan diajar untuk :

Murid akan dapat :

Peratusan

5.1 Memahami konsep peratusan

dan hubungan antara peratusan

(i) Menyatakan peratusan sebagai

bilangan bahagian daripada setiap

dengan pecahan atau

perpuluhan.

5.2 Melakukan pengiraan dan

menyelesaikan masalah
melibatkan peratusan.

Menggunakan bahan konkrit dan

gambar rajah untuk mewakilkan
peratusan.

100 bahagian.

Contoh:
Menggunakan grid sepuluh darab
sepuluh untuk membincangkan
peratusan yang setara dengan pecahan
dan perpuluhan.

(ii) Menukarkan pecahan dan

perpuluhan kepada peratusan
dan begitu juga sebaliknya.

Mengemuka dan menyelesaikan

masalah yang melibatkan keuntungan
dan kerugian, faedah mudah, dividen,
komisen dan diskaun.

(i) Mencari suatu nilai apabila

diberi peratusan nilai tersebut
dan nilai keseluruhan.
(ii) Mencari peratusan suatu nilai
apabila diberi nilai tersebut dan
nilai keseluruhan.
(iii) Mencari nilai keseluruhan
apabila diberi nilai sebahagian
dan peratusan bahagiannya
(iv) Mencari peratusan bagi suatu
kenaikan atau penurunan .
(v) Menyelesaikan masalah
melibatkan peratusan

Gunakan simbol %
untuk mewakili
peratus.
Libatkan peratusan
yang lebih besar
daripada 100.

Berapa nilai
keseluruhan, jika 8
adalah 20%
daripada
keseluruhan? (40)
Diberi nilai asal: 15
Naik kepada nilai
18. Cari peratus
kenaikan.
Diberi nilai asal: 40
Turun kepada nilai
10. Cari peratus
penurunan.

Minggu 26
(17-21 Julai
2016)

Bab 6:
Integer

Murid akan diajar untuk :

6.1 Memahami dan menggunakan
pengetahuan integer.

Murid akan dapat :

Memperkenalkan integer dalam konteks
Contoh:
suhu, aras laut dan aras bangunan.
Murid melengkapkan urutan integer,
melengkapkan sebutan yang hilang, dan
mengenal pasti nilai integer terbesar dan
terkecil daripada set integer yang diberi.
Murid menyusun integer pada garis
nombor daripada set integer yang
diberi.

(i) Membaca dan menulis integer.

(ii) Mewakilkan integer pada garis
nombor.

-32 dibaca sebagai :

negatif tiga puluh
dua
-5 adalah lebih
kecil daripada -2

(iii) Membandingkan nilai dua

integer.

-15 adalah lebih

besar daripada -25

(iv) Menyusun integer dalam

urutan.

Kata huraian:

(v) Menulis nombor positif atau

nombor negatif untuk
mewakilkan kata huraian.

30 meter di bawah
aras laut: -30
Kenaikan berat 2
kg: 2
Beri penekanan
bahawa nombor 0
bukan nombor
positif dan juga
bukan nombor
negatif

Murid akan diajar untuk :

6.2 Melakukan pengiraan
melibatkan penambahan dan
penolakan integer untuk
menyelesaikan masalah.

Murid akan dapat :

Menggunakan garis nombor untuk
menambah dan menolak integer.
Menggunakan bahan konkrit (contoh: cip
berwarna), gambar rajah dan simbol
untuk menunjuk cara penambahan dan
penolakan integer.

Menggunakan tanda kurung untuk

membezakan antara tanda operasi dan
nombor bertanda.

(i) Menambah integer.

(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan
integer.
(iii) Menolak integer.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan penolakan integer

Mulakan
penambahan dan
penolakan
menggunakan dua
integer

Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan situasi kehidupan
sebenar.

Penambahan perlu
melibatkan nombor
bertanda serupa dan
juga nombor
bertanda tidak
serupa.
Contoh:
Nombor bertanda
serupa
9 + 5, -7 + (-8)
Nombor bertanda
tidak serupa
3 + (-4), (-9) + 5
Bezakan antara
tanda operasi dan
nombor bertanda.
Kaitkan penolakan
integer dengan
penambahan

Minggu 27
(24 28 Julai
2016)

Bab 7:
Ungkapan
Algebra

Murid akan diajar untuk :

7.1 Memahami konsep
pembolehubah

Murid akan dapat :

Menggunakan contoh situasi
harian untuk menerangkan maksud
pembolehubah.
Contoh:
Gelas x mengandungi y guli.

7.2 Memahami konsep sebutan

algebra

(i) Menggunakan huruf untuk mewakili

pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pembolehubah dalam situasi
yang diberi

Mengenal pasti sebutan algebra dalam

satu pembolehubah daripada satu
senarai sebutan yang diberi.

(i) Mengenal pasti sebutan algebra

dalam satu pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pekali bagi
sebutan algebra dalam satu
pembolehubah yang diberi.
(iii) Mengenal pasti sebutan serupa
dan sebutan tak serupa bagi
suatu sebutan algebra dalam
satu pembolehubah.

Tegaskan bahawa:
a) Sebutan algebra
ditulis sebagai ,
bukan ; dan
b) Suatu nombor,
contohnya 8 juga
adalah suatu
sebutan.

(iv) Menyatakan sebutan serupa

bagi suatu sebutan yang diberi.
Minggu 28
(31 Julai 4
Ogos 2016)

Murid akan diajar untuk :

7.3 Memahami konsep ungkapan
algebra.

Menggunakan bahan konkrit untuk

menerangkan konsep mengumpul
sebutan serupa dan sebutan tak serupa
dengan melibatkan contoh-contoh
seperti berikut:

Murid akan dapat :

(i) Mengenal ungkapan algebra.
(ii) Menentukan bilangan sebutan
dalam ungkapan algebra yang
diberi.
(iii) Memudahkan ungkapan algebra

a) 4s + 8s = 12s
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak boleh dipermudahkan
kerana kedua-dua sebutan tersebut
bukan sebutan serupa.
d) 3k + 4 + 6k 3
= 3k + 6k + 4 3
= 9k + 1

dengan menggabungkan
sebutan serupa.

4p = p + p + p + p

Minggu 29
(7 - 11 Ogos
2016)

Bab 8:
Ukuran
Asas

Murid akan diajar untuk :

Murid akan dapat :

8.1 Memahami konsep panjang

untuk menyelesaikan
masalah.

(i) Mengukur panjang objek.

Mengukur panjang objek di sekeliling

kawasan sekolah.
Melukis suatu garis berdasarkan panjang
yang diberi.
Mengukur panjang garis yang diberi dan
menyatakan panjang tersebut dalam unit
yang berbeza.

8.2 Memahami konsep jisim untuk

menyelesaikan masalah

(ii) Menukar unit metrik ukuran

panjang (mm, cm, m dan km).
(iii) Menganggar panjang objek
dalam unit yang sesuai.
(iv) Menggunakan operasi asas
aritmetik untuk menyelesaikan
masalah yang melibatkan
panjang

(i) Mengukur jisim objek.

(ii) Menukar unit metrik jisim (mg,
g, kg, tan).
(iii) Menganggar jisim suatu objek
dalam unit yang sesuai.
(iv) Menggunakan operasi asas
aritmetik untuk menyelesaikan
masalah yang melibatkan jisim.

Tegaskan
Kepentingan
Menggunakan
ukuran piawai.
Perkenalkan unit
inci, kaki, ela, batu
dan batu nautikal.

Kaitkan dengan
situasi harian.

Minggu 30
(14 - 18 Ogos
2016)

Murid akan diajar untuk :

Murid akan dapat :

8.3 Memahami konsep masa dalam

saat, minit, jam, hari, minggu,
bulan dan tahun.

(i) Menentukan ukuran masa yang

sesuai bagi peristiwa tertentu.

Menggunakan kalendar, jam atau jam

randik untuk membincangkan ukuran
masa bagi sesuatu peristiwa.
Mencadangkan satu unit untuk
menganggar dan mengukur :
a) Masa yang diambil untuk makan
tengah hari.
b) Umur seseorang.
c) Masa yang diambil untuk air
mendidih.
d) Masa yang diambil untuk berlari
sejauh 100 meter.

Membaca waktu daripada jadual

perjalanan bas atau kereta api

8.4 Memahami dan menggunakan

waktu dalam sistem dua belas
jam dan sistem dua puluh
empat jam untuk menyelesaikan
masalah.

(ii) Menukar unit ukuran masa

(saat, minit, jam, hari, minggu,
bulan dan tahun).

1 milenium = 1000
tahun
1 abad = 100 tahun

1 tahun = 12 bulan
(iii) Menganggar jangka masa suatu peristiwa. = 52 minggu
= 365 hari
(iv) Menggunakan operasi asas aritmetik
1 minggu = 7 hari
untuk menyelesaikan masalah yang
1 hari = 24 jam
melibatkan masa
1 jam = 60 minit
1 minit = 60 saat
(i) Membaca dan menulis waktu
dalam sistem dua belas jam.
Libatkan peristiwa
bersejarah yang
(ii) Membaca dan menulis waktu
penting.
dalam sistem dua puluh empat
jam.
Gunakan jam digital
(iii) Menukar waktu dalam sistem
dan jam analog.
dua belas jam kepada sistem dua
puluh empat jam dan begitu juga
Kaitkan peristiwa
sebaliknya.
dengan situasi harian.
(iv) Menentukan tempoh masa
Perkenalkan a.m. (ante
antara dua waktu yang diberi.
meridian) dan p.m.
(v) Menyelesaikan masalah yang
(post
melibatkan waktu.
meridian)

Minggu 31
(21 25 Ogos
2016)

Bab 9:
Sudut
dan
Garis

Murid akan diajar untuk :

9.1 Memahami konsep sudut.

Murid akan dapat :

Murid mengenal pasti sudut yang
terdapat di bilik darjah. Contohnya
penjuru meja, papan hitam, tingkap,
jarum jam dan pintu yang terbuka. .

(i) Mengenal sudut.

Murid menunjukkan jenis sudut

yang berbeza dengan lengan masingmasing

(iv) Melukis sudut dengan

protraktor.

(ii) Menanda dan melabel sudut.

(iii) Mengukur sudut dengan
protraktor.

Sudut dibentuk oleh

dua garis lurus yang
bertemu pada satu
titik yang dikenali
sebagai bucu.

((v) Mengenal, membanding dan

mengelaskan sudut sebagai
tirus, tegak, cakah dan refleks.
((vi) Melukis sudut tirus, tegak,
cakah, dan refleks dengan
protraktor.
((vii) Menentusahkan bahawa
sudut pada garis lurus
bersamaan dengan 180.
((viii) Menentusahkan bahawa
sudut yang dihasilkan oleh
satu putaran lengkap ialah
360

Sudut dalam rajah di

atas boleh
dinamakan sebagai
<BAC atau <A atau
BC.
Bimbing murid
mengenai cara
mengukur sudut
dengan protraktor.
Gunakan darjah ()
sebagai unit ukuran
sudut

Murid akan diajar untuk :

Minggu 32
(28 Ogos -1
Sept 2016)

9.2 Memahami konsep garis selari

dan garis serenjang.

Murid akan dapat :

Murid mengenal pasti garis selari dan
garis serenjang yang terdapat di bilik
darjah. Contohnya tepi buku, tingkap
dan pintu.

(i) Mengenal pasti garis selari.

(ii) Mengenal pasti garis serenjang.
(iii) Menyatakan bahawa sudut
yang terbentuk daripada garis
serenjang ialah 90.

Tegaskan bahawa
dua garis adalah
selari jika kedua
dua garis tersebut
tidak akan
bersilang.
Satu garis serenjang
ialah garis yang
membentuk sudut
90 dengan garis
yang satu lagi.
Tandakan suatu
sudut 90 seperti
berikut:

Minggu 33
(4 - 8 Sept
2016)

Murid akan diajar untuk :

9.3 Memahami dan menggunakan
ciri sudut yang berkaitan
dengan garis bersilang untuk
menyelesaikan masalah

Murid akan dapat :

Murid mengkaji ciri sudut yang
dibentuk oleh garis bersilang

(i) Mengenal pasti garis bersilang.

(ii) Menentukan ciri sudut
bertentangan bucu, pelengkap
dan penggenap.
(iii) Menentukan nilai sudut pada
suatu garis lurus apabila nilai
sudut bersebelahan diberi.

Pasangan sudut
bertentangan bucu:
<ABC dan <DBE
(a = c)

(iv) Menyelesaikan masalah yang

melibatkan sudut yang dibentuk

<ABD dan <CBE

(b = d)

oleh garis bersilang.

Hasil tambah sudut

bersebelahan pada
garis lurus ialah
180:

a + b = 180

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

(09.09.2016 HINGGA 17.09.2016)
Bab 10:
Poligon
Minggu 34
(18 - 22 Sept
2016)

Murid akan diajar untuk :

10.1 Memahami konsep poligon

Murid akan dapat :

Menggunakan bahan konkrit seperti
protraktor, pembaris, kertas grid, geobod
dan perisian komputer untuk meneroka
konsep poligon.

(i) Mengenal poligon.

Murid meneroka hubungan antara sisi,

pepenjuru dan bucu poligon.

(iii) Menentukan bilangan sisi, bucu

dan pepenjuru poligon yang diberi.

(ii) Menamakan poligon (segitiga,

sisi empat, pentagon, heksagon,
heptagon dan oktagon).

Gunakan huruf
besar untuk
menamakan bucu.

(iv) Melakar poligon.

10.2 Memahami konsep simetri

Murid meneroka simetri dengan cermin,

blok pola, melipat kertas atau membuat
reka bentuk inkblot.
Murid meneroka kepentingan simetri
dalam situasi harian. Contohnya corak
pada bangunan dan jubin.

(i) Menentukan dan melukis paksi

simetri suatu bentuk.
(ii) Melengkapkan suatu bentuk
apabila paksi simetri dan
sebahagian daripada bentuk
tersebut diberi.
(iii) Melukis corak menggunakan
konsep simetri.

Bentuk-bentuk
termasuk poligon

Murid akan diajar untuk :

10.3 Mengenal pasti dan
menggunakan ciri geometri
segitiga untuk menyelesaikan
masalah.

Minggu 35 (25
29 Sept 2016)

Murid akan dapat :

Mengkaji hubungan antara sudut dan sisi
semua jenis segitiga.
Menggunakan pelbagai kaedah untuk
menentukan hasil tambah sudut-sudut
pedalaman segitiga: contohnya
menjajarkan bucu-bucu segitiga pada
27rotractor lurus, menggunakan
27rotractor dan perisian geometri
dinamik.

(i) Menentukan dan melukis garis

simetri bagi segitiga yang diberi.
(ii) Melukis segitiga menggunakan
27rotractor dan pembaris.
(iii) Menyatakan ciri geometri
segitiga yang berlainan jenis
dan menamakan segitiga
tersebut.
(iv) Menentukan bahawa hasil
tambah sudut-sudut pedalaman
suatu segitiga ialah 180.

Murid akan diajar untuk :

Murid akan dapat :

10.4 Mengenal pasti dan

menggunakan ciri geometri
sisi empat untuk
menyelesaikan masalah.

(i) Menentukan dan melukis garis

Mengkaji hubungan antara sudut, sisi |

dan pepenjuru semua jenis sisi empat.
Menggunakan pelbagai kaedah untuk
menentukan hasil tambah sudut-sudut
pedalaman sisi empat: contohnya
menyusun bucu-bucu pada satu titik,
menggunakan protraktor dan perisian
geometri dinamik

simetri bagi sisi empat yang diberi.

(ii) Melukis suatu sisi empat
menggunakan protraktor dan
pembaris.
(iii) Menyatakan ciri geometri sisi
empat yang berlainan jenis dan
menamakan sisi empat tersebut.
((iv) Menentukan bahawa hasil
tambah sudut-sudut pedalaman
suatu sisi empat ialah 360.
((v) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan sisi empat.

Jenis-jenis segitiga:
Segitiga sama kaki
Segitiga sama sisi
Segitiga tak sama
kaki
Segitiga bersudut
tirus
Segitiga bersudut
tegak
Segitiga bersudut
cakah
Jenis-jenis sisi empat :
Segiempat sama
Segiempat tepat
Rombus

Segiempat selari
Trapezium

Minggu 36 (2 6 Okt 2016)

02.10.2016
(CUTI AWAL
MUHARRAM)

Bab 11:
Perimeter
dan Luas

Murid akan diajar untuk :

11.1 Memahami konsep perimeter
untuk menyelesaikan
masalah.

Murid akan dapat :

Menggunakan cip segiempat sama, grid
teselasi, geobod, kertas grid atau perisian
komputer untuk meneroka konsep
perimeter.

(i) Mengenal pasti perimeter suatu

kawasan.
(ii) Menentukan perimeter kawasan
yang dilingkungi garis lurus.

Meneroka dan menerbitkan formula untuk (iii) Menyelesaikan masalah yang

menentukan perimeter segiempat tepat.
melibatkan perimeter.
11.2 Memahami konsep luas
segiempat tepat untuk
menyelesaikan masalah

Menggunakan segiempat sama unit,

grid teselasi, geobod, kertas grid atau
perisian komputer untuk meneroka
konsep luas.

(i) Menganggar luas suatu bentuk.

Meneroka dan menerbitkan formula

untuk menentukan luas segiempat
tepat.

(iii) Menyelesaikan masalah yang

melibatkan luas.

(ii) Menentukan luas segiempat

tepat.

Menggunakan cip atau jubin segiempat

sama unit untuk meneroka dan
membuat generalisasi tentang:

b) luas segiempat tepat yang

mempunyai perimeter yang sama.

11.3 Memahami konsep luas

segitiga, segiempat selari dan
trapezium untuk
menyelesaikan masalah.

Murid akan dapat :

Meneroka dan menerbitkan formula
untuk menentukan luas segitiga,
segiempat selari dan trapezium
berdasarkan luas segiempat tepat.

Hadkan kepada
garis lurus.

cm2 dibaca
sebagai\
sentimeter
persegi
Luas suatu
segiempat sama
unit ialah 1 unit
persegi.
Luas suatu segitiga
bersudut tegak =

daripada luas suatu

segiempat tepat.

a) perimeter segiempat tepat yang

mempunyai luas yang sama.

Murid akan diajar untuk :

Bentuk yang
dilingkungi garis
lurus dan lengkung.

(i) Mengenal pasti tinggi dan tapak

segitiga, segiempat selari dan
trapezium.
(ii) Menentukan luas segitiga,
segiempat selari dan trapezium.

Menyelesaikan masalah seperti

menentukan tinggi atau panjang tapak
segiempat selari

Minggu 37 (9
-13 Okt 2016)

Bab 12:
Pepejal
Geometri

Murid akan diajar untuk :

12.1 Memahami ciri geometri
kubus dan kuboid.

(iii) Menentukan luas rajah yang

terdiri daripada segitiga,
segiempat tepat, segiempat
selari atau trapezium.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan luas segitiga,
segiempat tepat, segiempat
selari dan trapezium.
Murid akan dapat :

Menggunakan bahan konkrit untuk

menerangkan konsep pepejal geometri.
Permainan: Mencari pepejal. Sediakan
beberapa set kad aktiviti yang
mengandungi keterangan mengenai
pepejal seperti:
a) Betul-betul dua muka yang sama
bentuk dan saiz.
b) Semua tepi mempunyai panjang yang
sama.
Murid bertanding untuk mencari pepejal
di bilik darjah berdasarkan keterangan
tersebut.
Meneroka hubungan antara muka, tepi
dan bucu kubus dan kuboid.
Membanding dan membeza antara

(i) Mengenal pasti pepejal geometri.

Pepejal geometri
termasuk:

(ii) Menyatakan ciri geometri kubus

dan kuboid.

Kubus

(iii) Melukis bentangan kubus dan

kuboid pada:
a) Grid segiempat sama,
b) Kertas kosong.

Kuboid

(iv) Membina model kubus dan

kuboid dengan:
a) Mencantumkan muka yang
diberi.
b) Melipatkan bentangan yang
diberi.

Kon

Silinder
Piramid
Sfera

kubus dan kuboid. Seterusnya

menyoalkan murid tentang kesamaan
atau perbezaan antara kubus dan
kuboid.
Menggunakan bahan konkrit (seperti
kotak yang terbuka) untuk mereka
bentuk bentangan kubus dan kuboid

Murid akan diajar untuk :

Murid akan dapat :

12.2 Memahami konsep isi padu

kuboid untuk menyelesaikan
masalah

Menggunakan kubus unit atau bahan

konkrit yang lain untuk murid meneroka
konsep isi padu.
Meneroka dan menerbitkan formula
untuk menentukan isi padu kuboid.

(i) Menganggar isi padu kuboid.

(ii) Menentukan isi padu kuboid.
(iii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan isi padu kuboid.

Minggu 38 (16
-20 Okt 2016)

PELARASAN DAN PENGEMASKINIAN FAIL DAN DATA PBS

Minggu 39 (23
27 Okt 2016)

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2016

Minggu 40 (30
Okt - 3 Nov
2016)

PELARASAN DAN PENGEMASKINIAN FAIL DAN DATA PBS

PEPERIKSAAN SPM DAN STPM BERMULA

Minggu 41-43
(6-24 Nov
2016)

PELARASAN DAN PENGEMASKINIAN FAIL DAN DATA PBS

CUTI AKHIR TAHUN PERSEKOLAHAN

cm3 dibaca sebagai:

sentimeter padu
Isi padu bagi suatu
kubus unit ialah 1
unit padu

( 25.11.2016 HINGGA 31.12.2016 )