Estudo de caso

Este trabalho teve como interesse principal verificar quais as principais causas para a
evaso, apresentadas pelos cursos a distncia, oferecidos pelas instituies
brasileiras.
possvel acompanhar a mudana de foco das polticas pblicas na rea da
educao: de uma abordagem quantitativa para uma abordagem qualitativa.
O estudo apresenta a EAD como uma modalidade de ensino capaz de somar foras
para que seja minimizada a questo da oferta de uma educao de qualidade. Cada
vez mais, a EAD est ganhando fora no processo educativo brasileiro. Porm, assim
como a educao tradicional, precisa enfrentar inmeros problemas. Um deles, foco
deste trabalho, o (ainda) alto ndice de evaso.

A EAD trouxe uma revoluo na forma de ensino-aprendizagem permitindo que a

educao se tornasse acessvel a qualquer indivduo e por este motivo tem crescido,
principalmente com os avanos constantes das tecnologias de informao e
comunicao (TICs).
Apesar de sua proposta amplificadora e democratizadora do ensino-aprendizagem,
a modalidade a distncia ainda passa pelo processo de aperfeioamento e
aculturao. A adaptao de professores, alunos e instituies vo desde as
metodologias de ensino, que em hiptese alguma devem ser uma adaptao do
ensino presencial, mas possuir suas prprias caractersticas e recursos, at a
postura do indivduo frente a este novo paradigma da educao . Esse choque
cultural diante do modelo pedaggico presencial e do modelo distncia provoca
uma certa insegurana e inquietude tanto nos professores quanto nos alunos,
contribuindo para que os ndices de evaso cresam a cada dia os principais
obstculos para as instituies de ensino que ofertam cursos em EAD so a falta de
tempo do aluno para estudar e ser participativo, acmulo de atividades no trabalho.
Talvez esse deve ter sido um dos fatores que aconteceu com o Sr. Virglio alm da
dificuldade em se adaptar metodologia. Para Neves (2006), a evaso um

problema resultante de um conjunto de vrios fatores que influenciam na deciso de

algum quanto permanncia ou no em algo dentro de contextos sociais e
educacionais.
Creio que a parte do momento em que as pessoas tm acesso a informaes sobre
qualquer assunto, eles se tornam capazes de refletirem sobre determinada situao
e assim poder mudar sua realidade. Enquanto do tutor do FPE, poder estar
trabalhando temas de relevncia como os que so apresentados neste programa,
criar momentos de discusses, debates e reflexes sobre os contedos propostos
de maneira que os cursistas aprendam os conhecimentos de forma significativa,
ser uma forma de contribuir para a formao de cidado crticos e consciente do
seu papel na comunidade, enquanto agentes de transformao no que se refere a
aplicao de recursos pblicos em meu municpio.
O controle social acontece quando a sociedade acompanha e verifica a gesto dos
recursos federais empregados nas polticas pblicas, tornando-os transparentes, da
a importncia do tutor no Programa Nacional de Formao Continuada a Distncia,
incentivando a reflexo do papel do cidado participativo na definio dos rumos da
sociedade, seja na educao, sade, lazer e, demais reas, como tambm a
participao efetiva de forma a contribuir para efetividade das polticas pblicas
sociais.
A evaso de alunos na Lead tem sido abordada como um dos problemas que est
muito presente em todas as instituies educacionais e em todos os nveis de
ensino. So vrios os motivos pelos quais levam as instituies, sejam elas pblicas
ou privadas, a ter uma maior preocupao com o problema da evaso na EaD. De
acordo com Motejunas et al. (2007), os problemas de cursos na Lead so: para o
setor pblico, os recursos investidos sem o devido retorno; para o setor privado,
importante perda de receita; para ambos os setores, fonte de ociosidade de
professores, funcionrios, equipamentos e, em algumas situaes, espao fsico.
Este cenrio de evaso est presente em todas as modalidades de ensino, seja ela
presencial, semipresencial ou a distncia. No contexto da EaD, percebe-se que
diversos fatores influenciam a evaso dos alunos nestes cursos, (COELHO, 2002;
BIAZUS, 2004; MOORE; KEARSLEY, 2007; PACHECO 2007) como: insatisfao
com o tutor; dificuldade de acesso complexidade das atividades;

Com a Formao em Tutoria, seremos responsveis no repasse de informaes

sobre os diversos cursos do FNDE, assim sendo buscaremos formar cidados
crticas e sabedores de seus direitos e deveres, pois a partir dos conhecimentos
transmitidos em diversos seguimentos das polticas pblicas a sociedade civil como
um todo saber sobre os Programas e Projetos que acontecem em seus municpios.
O Tutor do Programa Formao Pela Escola um agente multiplicador, que pode
utilizar de uma ferramenta muito valiosa: a informao. Estas informaes visam
estimular os cidados a buscar formas de participao, nas redes de controle social.
Conhecer os programas de financiamento, compreender as formas de execuo,
colaborar com o planejamento dos gastos e fiscalizara ao dos gestores pblicos.
So formas de exercer a cidadania de forma plena.
Sendo as polticas pblicas formas de exerccio do poder poltico, envolvendo a
distribuio e redistribuio de poder, o papel do conflito social nos processos de
deciso, a repartio de custos e benefcios sociais, cabe aos cidados
compreender os processos que determinam as demandas sociais. Para assim poder
cobrar, ou contribuir na construo de tais polticas. Que devem visar sempre o bem
comum. Compreendemos tambm que a aprendizagem, resulta em mudana de
atitude

de

postura.

certamente

ao

apropriar-se

de

tantas

informaes/conhecimentos a pessoa no mais leiga, e pode agir com empenho

no sentido de fortalecer o controle social, e garantir uma melhor redistribuio dos
servios e dos sistemas que garantem ou fortalecem a cidadania.
Enquanto tutor do FPE tenho a obrigao de repassar e incentivar os alunos a
buscar e desenvolver a prtica dos cursos os quais foram repassados, informandolhes como fiscalizar cada um dos programas, buscando o funcionamento de cada
um dentro do seu municpio, se informando como essas aes esto sendo
desenvolvidas, deixando os mesmos ciente da responsabilidade que cada um
adquiriu durante o percurso do curso....

Na EaD existe uma preocupao muito maior frente a evaso, pois, segundo o
anurio estatstico da AbraEAD (2007), por oferecer a oportunidade de estudo no

ambiente domstico, social ou profissional, e ainda por permitir que o aluno escolha
os horrios em que vai estudar, na EaD geralmente possui mais estmulos
concorrenciais (filhos, mulher, barulho de televiso e da vizinhana entre outros) e
depende de forma bem mais direta de algumas aptides do aluno, como capacidade
de organizao e de concentrao para os estudos.
Na EaD no existe a figura do professor como nico dono da verdade e do poder de
saber tudo e que todos tm que estar a favor de seus conceitos. O aluno passa a
participar do processo de aprendizagem, onde a troca biunvoca entre aluno/
professor, aluno/tutor e aluno/aluno.
Nesse processo, a participao do aluno de interveno, participando ativamente
do processo de aprendizagem, contribuindo para construo do aprendizado, na
qual, segundo Silva (2006), o professor pressupe a participao-interveno do
receptor, a participao do receptor (aluno) no se limita apenas em responder sim
ou no. Vai muito alm do que responder e perguntar. A participao se d na
interveno da mensagem e na construo coletiva da aprendizagem, conhecimento
e da comunicao.
E como proposta de estratgias de preveno da evaso, sugere-se para as causas
intrnsecas ao curso: capacitao do professor-tutor de forma a privilegiar aes que
promovam e favoream o estar junto virtual, propiciando ao estudante o senso de
comunidade; dispor de um tutor presencial e em perodo integral no polo; ofertar
curso de nivelamento/letramento em EaD, de forma que o estudante se sinta
familiarizado e vontade no ambiente de aprendizagem.
Como proposta de estratgias para as causas extrnsecas ao curso, sugere-se que
estimular e motivar o estudante, ofertando um curso de letramento e/ou nivelamento
sobre as tecnologias que sero utilizadas durante o curso; apresentar logo na data
da matrcula, manual do aluno contendo os requisitos necessrios para a EaD, a fim
de evitar frustraes quanto s expectativas iniciais; planejar principalmente o
primeiro semestre do curso de forma flexvel que atenda ao perfil da turma e por fim,
executar o curso respeitando as preferncias de aprendizagem dos estudantes, haja
vista que a maior concentrao de desistente est no primeiro semestre.

Referencias:
http://bibliotecadigital.fgv.br/ acesso em 14/06
www.ead.unimontes.br/nasala/o-problema-da-evasao-em-cursos-superiores-na-ead/
acesso em 14/06
http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v22n83/a09v22n83.pdf
Acesso em18/06/16
Biblioteca fruns de discusses.
Caderno de estudos: unidade VI
Caderno de estudos: unidade V