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La materia optativa de Refuerzo de Matemticas se ofrece a los alumnos que han presentado
dificultades en el rea de Matemticas en Educacin Primaria.
La materia ofrecida a los alumnos la ajustaremos a lo previsto en la Orden de 15 de junio de
2004 por la que se regula la optatividad en los cursos de primero y segundo de Educacin Secundaria
Obligatoria en el Apartado Segundo, puntos 2, 3 y 4.
La finalidad es contribuir a la consecucin de los objetivos del rea de Matemticas, afianzando
el aprendizaje de sus contenidos.
Se ha diseado el currculo seleccionando los mnimos establecidos en el rea de Matemticas
para los cursos de 6 de Primaria y 1 E.S.O.
OBJETIVOS
El desarrollo del Refuerzo de Matemticas ha de contribuir a que los alumnos y alumnas
adquieran las siguientes capacidades:
1. Interpretar expresiones matemticas sencillas expresadas en lenguaje matemtico (numrico, grfico,
geomtrico).
2. Expresar situaciones sencillas de la vida cotidiana, utilizando formas sencillas del lenguaje
matemtico (numrico, grfico, geomtrico, lgico)
3. Organizar informaciones diversas de situaciones de la vida cotidiana o contenidos en el enunciado de
un problema.
4. Utilizar el clculo mental y/o los algoritmos de lpiz y papel para realizar clculos, seleccionando la
tcnica ms adecuada en funcin de los intereses (rapidez, precisin...).
5. Identificar elementos cuantificables del contexto y realizar mediciones directas mediante el manejo de
instrumentos de medida expresndolas en las medidas adecuadas.
6. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana describiendo verbalmente el proceso seguido y
las soluciones obtenidas.
7. Realizar estimaciones sobre clculos y medidas y contrastarlas con sus formas exactas.
8. Identificar en la realidad formas geomtricas analizando sus propiedades.
9. Elaborar estrategias personales para la resolucin de problemas matemticos sencillos y de problemas
cotidianos, utilizando distintos recursos y analizando la coherencia de los resultados para mejorarlos si
fuese necesario.
10. Conocer y disfrutar del componente ldico, esttico y creativo de las matemticas a travs de la
realizacin de juegos (numricos, geomtricos, etc.), la construccin de formas geomtricas,
problemas de ingenio, etc.
11. Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias con la de
los compaeros, aceptar y desarrollar en grupo las mejores soluciones etc., valorando las ventajas de
la cooperacin.
12. Conocer sus propias habilidades matemticas, siendo consciente de que se cometen errores y la
necesidad de analizar las causas de stos.
CONTENIDOS MNIMOS
1.
2.
3.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
Utilizar de forma adecuada los nmeros enteros, las fracciones y los decimales para recibir y producir
informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana
2.
Elegir, al resolver un determinado problema, el tipo de clculo adecuado (mental o manual) y dar
significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
3.
4.
5.
6.
7.
Reconocer y describir los elementos y propiedades caractersticos de las figuras planas, los cuerpos
elementales y sus configuraciones geomtricas, a travs de ilustraciones, de ejemplos tomados de la
vida real, o en un contexto de resolucin geomtricos.
8.
Utilizar el teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas y volmenes
de las figuras planas y los cuerpos elementales, en un contexto de resolucin de problemas
geomtricos.
9.
Conocer y disfrutar del componente ldico, esttico y creativo de las matemticas a travs de la
realizacin de juegos (numricos, geomtricos, etc.), la construccin de formas geomtricas,
problemas de ingenio, etc.
10. Conocer sus propias habilidades matemticas, siendo consciente de que se cometen errores y la
necesidad de analizar las causas de stos.
NMEROS NATURALES
NMEROS FRACCIONARIOS
NMEROS DECIMALES
POTENCIAS
PROPORCIONALIDAD
PORCENTAJES
PERMETROS Y REAS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Valoracin de la utilidad de los nmeros naturales para representar situaciones reales y para
resolver situaciones problemticas.
Valoracin del inters de aplicar un procedimiento en la resolucin de problemas matemticos
con nmeros naturales.
Perseverancia y rigor en la resolucin de problemas con nmeros naturales.
Confianza en la realizacin de clculos mentales y estimaciones con nmeros naturales.
Curiosidad y respeto por los conocimientos de otras pocas y de otras civilizaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a)
Utilizar de forma adecuada los nmeros naturales para recibir y producir informaciones en
actividades relacionadas con la vida cotidiana.
b) Representar situaciones cotidianas con nmeros naturales.
c) Elegir al resolver un determinado problema, el tipo de clculo adecuado (mental o manual) y dar
significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
d) Realizar operaciones de suma, resta y multiplicacin con nmeros naturales.
e) Resolver problemas utilizando nmeros naturales y siguiendo un procedimiento adecuado.
Significado del parntesis en las operaciones con nmeros enteros.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Calcular mltiplos de un nmero dado.
b) Calcular los divisores de un nmero dado.
c) Diferenciar entre nmero primo y compuesto.
d) Resolver problemas siguiendo un procedimiento adecuado.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Fracciones.
Equivalencias de fracciones.
Comparacin de fracciones
Simplificacin y ampliacin de fracciones.
Operaciones con fracciones (Suma, resta, multiplicacin y divisin).
PROCEDIMIENTOS
Interpretacin y representacin de las fracciones utilizando figuras para expresar el significado
del numerador y del denominador.
Uso de las propiedades de las fracciones equivalentes para simplificar y ampliar una fraccin
dada.
Comparacin de varias fracciones utilizando la reduccin a comn denominador.
Aplicacin de los algoritmos para la suma, resta, multiplicacin y divisin de fracciones.
Utilizacin de la jerarqua de las operaciones para realizar aquellas que contengan parntesis.
Identificacin de problemas en los que intervengan fracciones, y aplicacin de diversas
estrategias, tanto para diferenciar los datos de las incgnitas como para su posterior resolucin.
Reconocimiento en la vida cotidiana de la presencia y empleo de las fracciones en medidas,
cuentas o expresin de magnitudes.
ACTITUDES
Valoracin positiva del nuevo conjunto de las fracciones y de las necesidades que resuelve.
Utilizacin de las fracciones en la vida cotidiana y su incorporacin a nuestro lenguaje numrico.
Perseverancia e inters por alcanzar expresiones ms simplificadas y por el uso de fracciones
equivalentes.
Valoracin del inters de aplicar un procedimiento en la resolucin de problemas matemticos.
Perseverancia y rigor en la resolucin de problemas con fracciones.
Confianza en la realizacin de clculos mentales y estimaciones con fracciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Simplificar una fraccin hasta quedar irreducible.
b) Obtener una fraccin equivalente ampliada a una dada.
c) Sumar y restar fracciones del mismo o de distinto denominador.
d) Multiplicar fracciones.
e) Dividir fracciones.
f) Realizar correctamente clculos con fracciones, aplicando las reglas de prioridad en operaciones
que intervengan las cuatro operaciones elementales y el empleo de parntesis.
g) Resolver problemas utilizando la suma, resta, multiplicacin y/o divisin de fracciones siguiendo
un procedimiento adecuado.
Unidad 5. POTENCIAS
Temporalizacin: (6 sesiones)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Potencias de exponente y base natural.
Potencias cuya base es un nmero decimal.
Producto de potencias de la misma base.
Producto de potencias con el mismo exponente.
Cociente de potencias de la misma base.
Cocient4e de potencias con el mismo exponente.
Potencia de una potencia.
PROCEDIMIENTOS
Calcular potencias de exponente y base natural.
Calcular la potencia de un producto y de un cociente.
Calcular el producto y el cociente de potencias de la misma base.
Hallar la potencia de una potencia.
Calcular mentalmente el producto de un nmero por una potencia de base 10.
Calcular mentalmente el cociente de un nmero entre una potencia de base 10.
ACTITUDES
Valoracin de la utilidad de las potencias en la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Confianza y constancia en la resolucin adecuada de los problemas.
Valoracin de la importancia de la exactitud en el clculo y expresin de los resultados de un
problema.
Inters por conocer sistemas nuevos para resolver problemas de forma ms rpida y cmoda.
Valoracin del inters de realizar estimaciones en los clculos.
Cuidado en la presentacin de los trabajos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Expresar una multiplicacin en forma de potencia, y viceversa.
b) Calcular la potencia de un producto y de un cociente.
c) Calcular el producto de potencias de igual base.
d) Calcular el cociente de dos potencias de igual base.
e) Calcular la potencia de una potencia.
f) Calcular el producto de un nmero por una potencia de base 10.
g) Calcular el cociente de un nmero entre una potencia de base 10.
Unidad 9. PORCENTAJES.
Temporalizacin: (5 sesiones)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Clculo del tanto por ciento.
Relacin entre porcentajes, fracciones y nmeros decimales.
PROCEDIMIENTOS
Calculo del tanto por ciento de una cantidad.
Calcular la fraccin equivalente de un porcentaje, y viceversa.
Calcular un nmero sabiendo su tanto por ciento.
Resolucin de problemas de porcentajes.
ACTITUDES
Valoracin de la utilidad de los porcentajes para resolver situaciones reales y para la resolucin
de problemas.
Valoracin del inters de aplicar un procedimiento en la resolucin de problemas matemticos
con porcentajes.
Perseverancia y rigor en la resolucin de problemas.
Confianza en la realizacin de clculos mentales y estimaciones con porcentajes sencillos.
Valoracin crtica del uso de la calculadora para el clculo de porcentajes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Entender el significado de un tanto por ciento.
b) Calcular el tanto por ciento de una cantidad dada.
c) Calcular un nmero sabiendo su tanto por ciento.
d) Comprender el significado de porcentaje y su relacin con las fracciones y los nmeros
decimales.
e) Calcular las fracciones correspondientes a un porcentaje, y viceversa.
f) Calcular un porcentaje determinado de una cantidad dada de forma escrita y con calculadora.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Calcular los permetros de cualquier figura plana.
b) Calcular el rea de un paralelogramo dado.
c) Calcular el rea de un cuadrado dado.
d) Calcular el rea de un tringulo dado.
e) Calcular el rea de un trapecio dado.
f) Calcular reas por composicin y descomposicin.
g) Calcular el rea de un polgono dado.
h) Calcular el rea de figuras circulares.
i) Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el clculo de reas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Como instrumentos de evaluacin consideraremos al menos los siguientes:
Participacin activa del alumno en clase.
Trabajo a realizar por el alumno a lo largo del curso, bien individuales o en equipo.
Pruebas escritas de contenidos que se realizarn peridicamente. En cada prueba puede
entrar ejercicios de temas anteriores)
Actitud del alumno en clase.
Realizacin en la pizarra de grficos, dibujos, resolucin de ejercicios y problemas...
Revisin peridica del cuaderno de actividades del alumno.
Resolucin de ejercicios y problemas.
Todo ello se reflejar en los registros individuales del alumno, as como su actitud en cuanto a inters,
participacin, comportamiento, cuidado y respeto del material escolar, capacidad de escucha y atencin.
SISTEMAS DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Se confeccionarn ejercicios tipo para que los alumnos practiquen y se har una prueba escrita para
cada evaluacin pendiente Los alumnos que suspendan, las evaluaciones, tendrn que recuperarlas en las
fechas previstas.
Los alumnos que suspendan la tercera evaluacin contarn con un examen extraordinario en
Septiembre en el que habr que realizar una prueba escrita y se aprobar con un 5 de nota en el examen.
Los alumnos que pierdan la evaluacin continua contarn con un examen final de toda la materia en
la convocatoria ordinaria de Junio y, de no aprobar, se tendrn que examinar en Septiembre.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
La nota final de una evaluacin ser el promedio ponderado de tres notas (expresadas tambin de
forma numrica):
1.
Media de las pruebas objetivas. El alumno no podr aprobar con menos de 3,5 o 3 puntos (segn
los casos) en las pruebas objetivas. El profesor se reserva el derecho a compensar. PESO
PONDERADO 70%.
2.
Trabajo diario, a juicio del profesor: cuaderno, presentacin de resultados, preguntas en clase,
etc. PESO PONDERADO 20%
3.
Actitud ante la asignatura, asistencia, puntualidad, cooperacin con compaeros, etc: PESO
PONDERADO 10%
CRITERIOS DE REDONDEO
Para los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria, el criterio de redondeo a aplicar ser el
siguiente: si el alumno obtiene una calificacin con decimales, se redondear siempre por exceso (a partir
de 0,6). Por ejemplo 4,5 se redondear a 4, y a partir de 4,6 se redondear a 5, e igualmente con el resto
de calificaciones.