GD Kps1

PLANIFICACIONES Y
FUNDAMENTACIONES
DE TODAS LAS REAS
PROYECTOS
EVALUACIONES
ACTOS ESCOLARES
FICHAS DE GRAFISMOS
CC 2
9011
www.kapelusznorma.com.ar
303
Los Kape y Luz 1 es un proyecto ideado y desarrollado por el Departamento Editorial de Kapelusz
Editora bajo la direccin de Celeste Salerno.
Responsable del Departamento de Primer Ciclo
Mara Jos Lucero Belgrano.
Jefa de Arte y Gestin Editorial
Valeria Bisutti.
Equipo colaborador
Asesora Pedaggica
Claudia Rosales.
Autora
Mnica Rodrguez.
Editor
Alexis B. Tellechea.
Correctora
Carolina Schindler.
Diagramadora
Mariela Santos.
Coordinacin de produccin
Juan Pablo Lavagnino.
Asistente de produccin
Roco Vidal.
Kapelusz editora S. A., 2015.

San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusznorma.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN 978-950-13-9926-4
Rodrguez, Mnica
Los Kape y Luz 1, gua para el docente / Mnica Rodrguez. - 1a ed. . Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Kapelusz, 2015.
80 p. ; 28 x 21 cm.
ISBN 978-950-13-9926-4
1. Gua del Docente. I. Ttulo.
CDD 371.1
La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes del Instituto Nacional contra la Discriminacin,
la Xenofobia y el Racismo (INADI) y el sector editorial.
PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede
reproducirse total o parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico ni mecnico, incluyendo el de fotocopiado,
el de registro magnetofnico y el del almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.
Esta obra se termin de imprimir en enero de 2016, en los talleres de FP Compaa Impresora,
Beruti 1560, Florida, Buenos Aires, Argentina.
NDICE
Caractersticas de la serie Los Kape y Luz ........................................ 4
Fundamentos de las Competencias Siglo XXI ..................................... 5
Funcionamiento de los captulos ............................................................... 6
Fundamentacin de Prcticas del Lenguaje ....................................... 7
Planificaciones de Prcticas del Lenguaje ........................................... 8
(NAP, CABA y Provincia de Buenos Aires)
Fundamentacin de Matemtica ........................................................... 24
Planificaciones de Matemtica
(NAP, CABA y Provincia de Buenos Aires) ......................................... 25
Fundamentacin de Ciencias Naturales............................................. 36
Planificaciones de Ciencias Naturales
Fundamentacin de Ciencias Sociales ................................................ 43
Planificaciones de Ciencias Sociales
Proyecto de Prcticas del Lenguaje
y Competencias Siglo XXI ............................................................................ 51
Proyecto de Matemtica
y Competencias Siglo XXI ............................................................................. 53
Proyecto de Ciencias
y Competencias Siglo XXI ............................................................................. 55
Propuestas con ESI
(Educacin Sexual Integral) y Literatura de Norma ................... 57
Bitcora de evaluaciones
Festejos y conmemoraciones (Actos escolares) ............................. 60
Fichas fotocopiables de Grafismos........................................................ 66
El desafo de un nuevo ao
Cada nuevo ciclo escolar y cada nuevo grupo de alumnos renuevan la profesin docente. Conocer a los
alumnos1, acompaarlos en la construccin de sus aprendizajes y colaborar con las familias es parte de la tarea
docente de los maestros y las maestras todos los das.
La escuela es un lugar donde el ensear se conjuga con la magia de aprender y donde se generan las condiciones pedaggicas y materiales para ofrecer oportunidades de aprendizaje. La creatividad de los docentes promoviendo contextos ricos y variados de apropiacin de saberes es uno de los ejes para que se cumpla el proceso
de la transmisin y recreacin de la cultura.
Por todo esto, desde LOS KAPE Y LUZ queremos acompaarlos en esta tarea y los invitamos a compartir con
los chicos esta propuesta para cursar juntos un primer grado pleno de aprendizajes.
BAQUIN
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Conociendo a los Kape y a Luz
Luz
Los chicos trabajarn con cuatro personajes, LOS KAPE (Bonyur, baquin y
Tomi) y LUZ. Estos recrean, en s mismos, lo que sucede en cada aula: son heterogneos, con intereses propios, con distintos orgenes y con variadas trayectorias.
Cada uno acompaa a los chicos en el desarrollo de una materia especfica.
Luz es una nena que escapa a los estereotipos de gnero promoviendo la integracin y la diversidad. Es curiosa, soadora y una lectora experta. Transita, con su
patineta, el rea de Prcticas de Lenguaje.
Tomi es un jitomate con ideales ecolgicos: investiga, recicla y reutiliza los materiales cuidando el planeta. Los chicos sern sus consejeros en el trnsito por las
Ciencias Naturales.
Bonyur es un champin inmigrante francs que busca la integracin indagando en los contenidos de Ciencias Sociales.
baquin es un palito de los bacos tradicionales que, deseoso de una nueva
manera de estudiar Matemtica, se escap de un baco. Va a acompaar a los
chicos en todos los desafos matemticos.
A todos ellos los convoca la tarea de aprender junto a los alumnos del grado.
Sumando las diferencias y las competencias de cada uno para enriquecer el aprendizaje, aportando miradas que se complementan y permitiendo afrontar las tareas
con distintos matices. Juntos promueven un aprendizaje colaborativo, solidario,
construido entre todos. Un aprendizaje para todos y con todos.
bONYUR
tOMI
Para facilitar la escritura y la lectura de esta gua se hablar de alumnos y docentes en un sentido inclusivo que
rene la diversidad de gneros presentes en la sociedad.
4
Competencias Siglo XXI

LOS KAPE Y LUZ potencian los contenidos curriculares y las metodologas prescriptas para el primer ciclo en todo el pas, ensamblndolos con las competencias que
los chicos deben lograr para interactuar en sociedad. Tambin se trabaja de manera
alineada con los mundos digitales que transita la sociedad actual.
En tal sentido, el libro recupera valores y actitudes universales destacados por la
Unesco a nivel internacional y por el INADI a nivel nacional.
Esta propuesta permite visibilizar y poner en valor el trabajo con valores, posicionando a los chicos en un lugar que promueve la meta-reflexin sobre su rol de alumno
y potenciando su autonoma de manera tal que cada uno evala sus actitudes, las
monitorea, las modifica, las reencauza, las contagia dentro del grupo-clase que acta
como un referente y sostn.
El INADI, ente nacional que se dedica a regular polticas antidiscriminatorias, instruye a los ciudadanos en el tratamiento justo de diversos temas para as enriquecer la
vida democrtica y plural a travs de la promocin de cambios culturales.
LOS KAPE Y LUZ retoman estos ideales y proponen contenidos y trabajos para
desnaturalizar mitos o prejuicios sobre la discapacidad, las cuestiones de gnero, las
familias ensambladas, la religin, las diferencias sociales, el aspecto corporal y otros
temas que puedan ser factor de discriminacin o bullying.
En cada captulo se trabajan estos temas bajo el nombre Competencias Siglo XXI,
enfatizando sobre propuestas de distintas caractersticas de trabajo:
ESTRATGICO: la solucin de
problemas y la actitud crtica.
CREATIVO: propuestas que

potencian la actividad creativa.
DIGITAL: la comunicacin y el
uso de las herramientas de la
informacin.
COLABORATIVO: propuestas de
resolucin en conjunto.
Cada competencia tiene un cono que orienta a docentes, alumnos y familias en el tipo de actividad que se propone.
Funcionamiento de los captulos
APERTURAS
FOTOGRFICAS
LOS KAPE Y LUZ 1 integran en cada captulo los

contenidos de todas las reas. Presentan una apertura
fotogrfica, basada en el eje del captulo, para observar y trabajar con preguntas disparadoras de las cuatro
reas y de las Competencias Siglo XXI que se adecuen
a la propuesta.
Se contemplan actividades para trabajar en parejas, en
grupos e individualmente en las que se consideran de mayor importancia la puesta en comn, el debate y la argumentacin que las formas de resolver, como un contenido
en s mismas, como una forma de aprender a aprender.
EN PAREJA
EN GRUPO
Tambin hay plaquetas que orientan a la reflexin, a la interaccin con otras fuentes y a destacar los conceptos tericos. Hay tareas de repaso, de cierre y de integracin de las reas.
PLAQUETA INTERACTIVA
CON PERSONAJE
Los personajes interactan con los chicos a lo largo de todo el
captulo a travs de las preguntas y dudas que ponen en juego los
saberes previos para poder resolver el desafo que se les propone y
as construir el conocimiento.
En un guio con el mundo digital actual al que pertenecen los
chicos, el libro presenta conos que distinguen el tipo de actividad por
realizar. A su vez, los captulos tienen una barra temporizadora que va
marcando el avance de pginas emulando el sistema web.
PLAQUETA DE TEORA
KAPECHAT
PLAQUETA TIC
KAPENUBE
Prcticas del Lenguaje

Las prescripciones curriculares actuales promueven el
aprendizaje significativo partiendo de conocimientos
previos y ante un desafo que los ponga en tensin que
permita la construccin de nuevos saberes. Una vez integrados, sern el punto de apoyo para seguir avanzando
con el andamiaje que el docente vaya proponiendo.
En la serie LOS KAPE Y LUZ se tienen en cuenta estas
premisas sobre el aprendizaje y se traducen en las actividades que ayudarn a los docentes en la tarea de ensear.
Ms all de todas las variantes jurisdiccionales, como
por ejemplo Lengua o Prcticas del Lenguaje y de cmo
se organicen sus ejes, trabajar esta disciplina implica abrir
la puerta a la riqueza de la comunicacin, de la lectura y
de la escritura.
Conlleva comprender sus funciones, trabajar la escucha
y la oralidad, encaminar a los alumnos en los textos y en la
cultura letrada. Es sin duda, una llave mgica que requiere
confiar en los chicos y darles confianza, acompaarlos en
la creciente autonoma, tender puentes, habilitar espacios
y momentos para el disfrute. Tambin otorgar un lugar creciente a la reflexin sistemtica sobre la lengua y la ampliacin del vocabulario a medida que se transiten etapas.
Los alumnos aprendern los contenidos escribiendo y
leyendo. En cada aula se deben crear las condiciones que
les permitan actuar como lectores y escritores desde el
momento que ingresan a primer grado. La intervencin
docente tendr que ver con ofrecer mltiples situaciones
donde circule la palabra dicha, escuchada, escrita y leda. Cada nuevo tipo textual recrear situaciones similares
para cotejar caractersticas de los textos, formatos, formas
de decir y de convocar a los lectores.
Desde LOS KAPE Y LUZ creamos una lnea de trabajo
apuntando a que todas las propuestas permitan ejercer
los quehaceres de los practicantes del lenguaje como hablantes, oyentes, lectores y escritores con propsitos comunicativos.
docentes, por otros alumnos o por compaeros de

otros grados,
creen y produzcan narraciones propias en las que se
escuche su propia palabra. Compartan y escuchen las
producciones de sus compaeros. Que las vayan complejizando a medida que incorporan contenidos y estrategias,
y comprendan las consignas de la tarea escolar.
Con respecto a la lectura: los quehaceres del lector
Se deben promover situaciones para potenciar:

que se frecuenten libros, diarios, revistas y las pantallas. Podr ser a travs de mesas de libros, de la formacin de la biblioteca del aula y de la escuela, visitando
bibliotecas, libreras o ferias,
que se lea en grupos, en solitario, que se recomienden
libros, que se lleven libros para leer en familia,
que se comprenda y disfrute la lectura autnoma
avanzando hacia textos ms complejos y polismicos
tanto en su discurso escrito como en las ilustraciones,
que se enfatice la biografa lectora de los alumnos en
todo el primer ciclo a travs de ir conociendo y desarrollando el propio gusto personal.
Con respecto a la escritura:

los quehaceres del escritor
Con respecto a la comprensin oral:

los quehaceres del hablante y del oyente
Se deben promover situaciones en las que los chicos:
participen en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas, de situaciones escolares, etctera,
escuchen y disfruten textos ledos y narrados por los
Se deben promover situaciones para potenciar:

que se escriba en grupos, que los chicos le dicten al
docente, que se escriba de a pares o solos,
que se fomente el trabajo colaborativo para fortalecerlos a todos y a cada uno de los chicos en el desafo de
escribir textos ms complejos,
que puedan revisar sus textos y los de sus compaeros
evaluando, debatiendo y corrigiendo. Que tomen en
cuenta el consejo del docente para reformular lo escrito,
que haya propsitos comunicacionales verdaderos,
contextualizados: hacer la invitacin al acto, escribir
los nombres de todos, las lista de libros que lemos,
la lista de los juegos del rincn, agendar las materias
especiales, etctera,
que al escribir reflexionen sobre el sistema de escritura
y sus reglas y convenciones. Que se pregunten, tengan
dudas, busquen otras fuentes de conocimiento.
Planificaciones
Lengua | Prcticas del lenguaje para Primer grado
Planificacin de Lengua basada en los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
Contenidos del captulo
En relacin con la comprensin

y produccin oral
En relacin
con la lectura
En relacin
con la escritura
Captulo 1: La familia
Cuento clsico versionado:
Caperucita roja de Charles
Perrault.
Comprensin lectora.
Produccin grfica. Escritura de
nombres propios.
Oralidad. Narracin.
Las vocales. Escritura de
palabras. Dictado de palabras al
docente.
Lista de palabras. Letra P.
Dictado de palabras al docente.
Oralidad.
Poema tradicional: Al baile.
Lectura de poema con soporte
visual.
Comprensin lectora. Escritura
de palabras. Trabajo con rimas.
Lectura y escritura con apoyatura grfica. Letra M.
KapeTaller (Produccin escrita).
KapeRepaso.
La participacin asidua en conversaciones

acerca de experiencias personales y lecturas,
realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin.
La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente y
otros adultos.
La produccin y escucha asidua de
narraciones de experiencias personales, de
ancdotas familiares y de descripciones.
La renarracin de otros textos.
La escucha, comprensin y disfrute de
poesas, coplas, canciones y otros gneros
poticos orales.
La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar en el marco de las propuestas
desarrolladas en el aula.
La frecuentacin y exploracin asidua

de variados materiales escritos en
distintos escenarios y circuitos de
lectura (bibliotecas de aula, escolares y
populares, ferias del libro, entre otros).
La lectura y el disfrute de textos
literarios (cuentos, fbulas, leyendas
y otros gneros narrativos y poesas,
coplas, adivinanzas, y otros gneros
poticos) y textos no literarios ledos
de manera habitual y sistemtica por
el docente y otros adultos.
La lectura de palabras, de oraciones
que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de
textos (ttulos, dilogos y parlamentos de los personajes).
La escritura asidua de textos en

colaboracin con el docente, en
condiciones que permitan discutir
y consensuar el propsito, idear y
redactar el texto conjuntamente
con el maestro dictando el
texto completo o realizando una
escritura compartida releer el
borrador del texto con el maestro
y reformularlo conjuntamente.
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto y que
puedan ser comprendidas por ellos
y por otros, as como la revisin de
las propias escrituras para evaluar
lo que falta escribir, proponer
modificaciones y realizarlas.
Captulo 2: La escuela
Poema:
A la escuela de Adela Basch.
Comprensin lectora. Escritura
creativa.
Palabras que riman. Escritura de
palabras simples.
Lectura de adivinanzas.
Escritura de pistas.
Escritura de palabras. Letra T.
Escritura de palabras. Letra S y D.
Propsitos de escritura. Lista de
tiles escolares.
Propsitos de escritura. Horario
escolar.
KapeRepaso.
La participacin asidua en conversaciones

realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin.
La escucha comprensiva de textos ledos o
expresados en forma oral por el docente y
otros adultos.
La produccin y escucha asidua de narraciones y ancdotas personales y de descripciones tanto propias como ajenas.
La renarracin de otros textos ledos o
narrados en forma oral por el docente y otros
adultos.
La escucha comprensiva y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas y otros
gneros poticos orales.
tarea escolar en el marco de las propuestas
desarrolladas en el aula.

de variados materiales escritos, en
literarios y textos no literarios ledos
textos (ttulos de cuentos, dilogos
de un cuento ledo por el docente,
parlamentos de los tiles de la poesa, respuestas a adivinanzas).

las propias escrituras para evaluar
lo que falta escribir, proponer
Planificaciones


y produccin oral
En relacin
con la lectura
En relacin con
la escritura
Captulo 3: Plantas y animales

Fbula versionada:
La cigarra y la hormiga de
Jean de la Fontaine.
Comprensin lectora. Fbula.
Ficha de enciclopedia. Lectura
y escritura.
Portadores textuales. Afiche
explicativo.
Propsito de escritura. Armado grupal de afiche.
Chistes. Letras N y R.
Tantanes. Letras F y L.
Texto instructivo para juego.
Actividad ldica. Escritura de
palabras.
KapeTaller (Produccin
escrita).
KapeRepaso.
La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales

y lecturas, realizando aportes que se
ajusten al contenido y al propsito de la
comunicacin.
La escucha comprensiva de textos
ledos o expresados en forma oral por el
docente y otros adultos.
La produccin y escucha asidua de narraciones de experiencias personales, de
La escucha, comprensin y disfrute
de poesas, coplas, canciones y otros
La escucha comprensiva de consignas
de tarea escolar en el marco de las
propuestas desarrolladas en el aula.
La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos en distintos escenarios y

circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
La lectura y el disfrute de textos literarios (cuentos, fbulas, leyendas y otros gneros narrativos
y poesas, coplas, adivinanzas, y otros gneros
poticos) y textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se estn
estudiando o sobre temas de inters para los
nios, entre otros) ledos de manera habitual y
sistemtica por el docente y otros adultos.
La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y
de fragmentos de textos (ttulos de cuentos,
dilogos de un cuento ledo por el docente,
parlamentos de un personaje de historieta,
respuestas a adivinanzas).

La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto
y que puedan ser comprendidas
por ellos y por otros, as como la
revisin de las propias escrituras
para evaluar lo que falta escribir,
proponer modificaciones y
realizarlas.
Captulo 4: Los trabajos

Cuento tradicional
versionado:
El gato con botas de Anabella Talpone.
Comprensin lectora.
Produccin escrita grupal.
Dictado al docente.
Soportes textuales.
Lista de palabras. Letras J,
K y L.
Retahla. Grupos CA, CO, CU,
CE, CI.
Aviso publicitario. Propsito
de lectura y escritura.
Nota periodstica. Titulares de
noticias.
escrita).
KapeRepaso.

comunicacin.
ledos o expresados en forma oral por el
docente y otros adultos.
La produccin y escucha asidua de narraciones de experiencias personales, de
La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos en distintos escenarios y

circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
La lectura y el disfrute de textos literarios (cuentos, fbulas, leyendas y otros gneros narrativos
y poesas, coplas, adivinanzas, y otros gneros
poticos) y textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se estn
estudiando o sobre temas de inters para los
nios, entre otros) ledos de manera habitual y
sistemtica por el docente y otros adultos.
La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y
de fragmentos de textos (ttulos de cuentos,
dilogos de un cuento ledo por el docente,
parlamentos de un personaje de historieta,
respuestas a adivinanzas).

La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto
y que puedan ser comprendidas
por ellos y por otros, as como la
revisin de las propias escrituras
para evaluar lo que falta escribir,
proponer modificaciones y
realizarlas.
Planificaciones


y produccin oral
En relacin
con la lectura
En relacin
con la escritura
Captulo 5: Cuerpo y salud

Cuento corto de autor:
Las pesadillas de Romualdo
de Liliana Cinetto.
Comprensin lectora. Lectura de
pictogramas.
Escritura creativa. Dictado al
docente.
Entrevista. Signos de interrogacin.
Familia de palabras. Preguntas y
respuestas.
Uso de la G: GA, GUE, GUI, GO
y GU.
Letras B y V. Familia de palabras.
Canciones: nanas.
Armado grupal de cancionero.
KapeRepaso.

comunicacin.
La escucha comprensiva de textos ledos
o expresados en forma oral por el docente
y otros adultos.
narraciones.
poticos orales.
tarea escolar en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

lectura (bibliotecas de aula, escolares
y populares, ferias del libro, entre
otros).
parlamentos de un personaje de
historieta, respuestas a adivinanzas).

con el maestro dictando el texto
completo o realizando una escritura
compartida releer el borrador del
texto con el maestro y reformularlo
conjuntamente.
La escritura de palabras y de oraciones
que conforman un texto y que puedan
ser comprendidas por ellos y por otros,
as como la revisin de las propias
escrituras para evaluar lo que falta
escribir, proponer modificaciones y
realizarlas.
Captulo 6: Juegos y juguetes

Cancin:
Hasta el viejo hospital de los
muecos.
Comprensin lectora.
Rimas de sorteo.
Biografa. Propsito de lectura
Biografa fantstica. Texto,
oracin y palabra.
Uso de la R y RR. Trabalenguas.
Escritura de trabalenguas.
Dgrafos CH y LL.
Texto instructivo: armado de un
juguete.
Oracin. Punto y mayscula.
KapeRepaso.

comunicacin.
La escucha comprensiva de textos ledos
o expresados en forma oral por el docente
y otros adultos.
narraciones.
poticos orales.
tarea escolar en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

parlamentos de un personaje de
10

conjuntamente.
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto y la
revisin de las propias escrituras para
evaluar lo que falta escribir, proponer
Planificaciones


y produccin oral
En relacin
con la lectura
En relacin
con la escritura
Captulo 7: Campo y ciudad

La noticia:
Conocida agente de trnsito
de Gabriela Keselman.
Comprensin lectora.
Escritura de noticia con apoyatura
de imagen.
Letras X y .
Lectura de chistes en clave de
pregunta.
Uso de la G: GE, GI, GUE, GUI,
GE, GI. El mail.
La historieta: caractersticas.
Signos de entonacin: interrogacin y exclamacin.
KapeRepaso.
La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias

personales y lecturas, realizando
aportes que se ajusten al contenido y
al propsito de la comunicacin.
ledos o expresados en forma oral
por el docente y otros adultos.
narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de
descripciones.
La frecuentacin y exploracin asidua de

variados materiales escritos en distintos
escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias
del libro, entre otros).
La lectura y el disfrute de textos literarios
(cuentos, fbulas, leyendas y otros gneros
narrativos y poesas, coplas, adivinanzas, y
otros gneros poticos) y textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes
contenidos que se estn estudiando o sobre
temas de inters para los nios, entre otros)
ledos de manera habitual y sistemtica por
La lectura de palabras, de oraciones que
conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (ttulos de
cuentos, dilogos de un cuento ledo por el
docente, parlamentos de un personaje de

conjuntamente.
las propias escrituras para evaluar lo
que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
Captulo 8: Nuestro mundo

Leyenda:
Leyenda de los cardones versin de Cecilia Romana.
Comprensin lectora.
Renarracin grupal escrita de una
leyenda. Escritura creativa.
Texto explicativo.
Texto explicativo. Escritura
creativa.
Grupos QUE y QUI.
Letras Y y Z.
Lectura de coplas norteas
Concordancia de sustantivos y
adjetivos.
KapeRepaso.
La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias

personales y lecturas, realizando
aportes que se ajusten al contenido y
al propsito de la comunicacin.
ledos o expresados en forma oral
por el docente y otros adultos.
narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de
descripciones.
de gneros poticos orales.
La escucha comprensiva de las consignas de tarea escolar desarrolladas
en el aula.
La frecuentacin y exploracin asidua de

variados materiales escritos en distintos
escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias
del libro, entre otros).
La lectura y el disfrute de textos literarios
y textos no literarios ledos de manera
habitual y sistemtica por el docente y
otros adultos.
que conforman textos con abundantes
ilustraciones y de fragmentos de textos
(ttulos de cuentos, dilogos de un cuento
ledo por el docente, parlamentos de
un personaje de historieta, respuestas a
adivinanzas).
11

conjuntamente.
las propias escrituras para evaluar lo
que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
Planificaciones
Planificacin de Prcticas del Lenguaje basada en el Diseo Curricular de la provincia de Buenos Aires
Contenidos
del captulo
Formarse
como lector de
literatura
Comenzar a
participar en la
vida ciudadana
Las prcticas del lenguaje en la formacin

del estudiante
Sistema
de escritura
La reflexin sobre el
lenguaje. Ortografa
Alternar y coordinar roles

de lector y de escritor.
Diferenciar entre lo
dicho y lo dictado.
Utilizar el repertorio
de marcas grficas
disponible.
Usar combinaciones de
letras posibles en el sistema grfico castellano.
Decidir acerca de qu
escribir y qu no escribir
de aquello que le dictan,
determinando qu poner
con letras, qu poner
con otras marcas que no
son letras y qu no dejar
marcado en la escritura.
Determinar dnde es
necesario dejar espacios.
Establecer correspondencias entre enunciados y
conjuntos de letras.
Intercambiar con los
compaeros y con el/la
docente acerca de lo que
se est escribiendo.
Revisar las escrituras que
se estn produciendo y
las ya producidas.
Recurrir a escrituras
conocidas para producir
escrituras nuevas.
Comenzar a preguntarse:
Cmo dirigirse a distintos destinatarios?
Cmo presentar toda la
informacin de manera
ordenada y coherente?
Cmo evitar repetir
palabras?
Cmo contar los hechos
en un orden diferente del
que sucedieron?
Cmo incluir descripciones?
Cmo elegir las construcciones ms adecuadas para demostrar las
intenciones del escritor?
Cmo emplear los
signos de puntuacin y
las maysculas?
Revisar ortogrficamente
los escritos antes de publicarlos o presentarlos.
Consultar con otros
mientras se est escribiendo.
confiables para resolver
dudas ortogrficas.
Recurrir al diccionario y a
otras fuentes.
Cuento clsico
versionado:
Caperucita
roja de Charles
Perrault.
Comprensin
lectora.
Produccin
grfica.
Escritura de
nombres propios.
Oralidad. Narracin
Las vocales.
Escritura de
palabras. Dictado
de palabras al
docente.
Lista de palabras.
Letra P. Dictado
de palabras al
docente. Oralidad
Poema tradicional: Al baile.
Lectura de poema
con soporte visual
Comprensin lectora. Escritura de
palabras. Trabajo
con rimas.
Lectura y escritura con apoyatura
grfica. Letra M.
KapeRepaso.
Seguir la lectura de
quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras
que se desea leer o
escuchar leer.
Adecuar la modalidad
de lectura a las
caractersticas de la
obra y de la situacin
en que se lee.
Expresar los efectos
que las obras producen en el lector.
Releer para encontrar
pistas para interpretar
o comprender mejor
pasajes o detalles
inadvertidos en las
primeras lecturas.
Releer para reflexionar acerca de cmo
se logran diferentes
efectos por medio del
lenguaje.
Releer para reconocer
las distintas voces
que aparecen en el
relato.
Explorar y localizar informaciones en los materiales

seleccionados.
Identificar progresivamente
las marcas de organizacin
de los textos para localizar la
informacin buscada.
Interpretar los vocablos especficos segn el contexto.
Hacer anticipaciones a partir
de los conocimientos previos
y verificarlas en el texto.
Releer, cuando no se comprende, para aproximarse al
significado de los textos.
Seleccionar informacin de
distintas fuentes y registrarla.
Intercambiar saberes con
otros para ampliar las
posibilidades de comprensin
y produccin, propias y de los
dems.
Recurrir a diferentes fuentes
y materiales de lectura.
Leer en voz alta y expresar
oralmente lo aprendido,
alternando la planificacin,
preparacin, presentacin y
escucha de exposiciones.
Exponer los resultados de
lo estudiado construyendo
las estrategias y los recursos
ms adecuados para cada
contexto.
Interesarse por las diferencias del lenguaje

en los intercambios
cotidianos.
Acceder a la posibilidad de recurrir a
variantes lingsticas
relativamente formales.
Advertir los diversos
usos del lenguaje en
gneros de tradicin
oral.
Preguntarse por la
ortografa de las
expresiones que tienen
formas diversas de
realizacin oral.
Tomar la palabra para
presentarse, individual
o grupalmente, y
reconocer a los otros
por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente
el propio punto de
vista ante un conflicto,
comprender el de otros
y formular acuerdos.
12
Planificaciones
Contenidos
del captulo
Formarse
como lector de
literatura
Comenzar a
participar en la
vida ciudadana

del estudiante
Sistema
de escritura
La reflexin sobre
el lenguaje.
Ortografa
Poema:
A la escuela de
Adela Basch.
Comprensin
lectora. Escritura
creativa.
Palabras que riman. Escritura de
palabras simples.
Escritura de
pistas.
Escritura de palabras. Letra T.
Escritura de palabras. Letra S y D
Propsitos de
escritura. Lista de
tiles escolares.
Propsitos de
escritura. Horario
escolar.
KapeRepaso.
Seguir la lectura de
quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras
que se desea leer o
escuchar leer.
Adecuar la modalidad
de lectura a las
caractersticas de la
obra y de la situacin
en que se lee.
Expresar los efectos
que las obras producen en el lector.
pistas que mejoren la
comprensin.
Releer para reflexionar acerca de cmo
se logran diferentes
efectos por medio del
lenguaje.
Releer para reconocer
las distintas voces
que aparecen en el
relato.
Explorar y localizar informaciones en los materiales

seleccionados.
Identificar las marcas de
organizacin de los textos
para localizar informacin.
Interpretar los vocablos
segn el contexto.
Hacer anticipaciones y
verificarlas en el texto.
Releer, cuando no se comprende, para aproximarse al
significado de los textos.
Distinguir los pasajes que
presentan dificultades y
acudir a distintos medios
para resolverlas
Seleccionar informacin
de distintas fuentes y
registrarla.
otros para ampliar las posibilidades de comprensin y
produccin.
Recurrir a diferentes materiales y fuentes de lectura.
Leer en voz alta y expresar
oralmente lo aprendido,
alternando la presentacin y
escucha de exposiciones.
progresivo dominio sobre
las estrategias y recursos
contexto.

en los intercambios
cotidianos.
gneros de tradicin
oral
Preguntarse por la
ortografa de las
formas diversas de
realizacin oral.
o grupalmente, y
por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente
el propio punto de
13

Diferenciar entre lo dicho
y lo dictado.
Utilizar el repertorio de
marcas grficas disponible.
Usar combinaciones de letras posibles en el sistema
grfico castellano.
Determinar dnde es
se est escribiendo.
se estn produciendo y las
ya producidas.
escrituras nuevas.
Cmo presentar toda
la informacin de
manera ordenada y
coherente?
Cmo evitar repetir
palabras?
Cmo contar los
hechos en un orden
diferente del que
sucedieron?
Cmo incluir la palabra de otro?
Cmo elegir las
construcciones ms
adecuadas para demostrar las intenciones del
escritor?
Cmo emplear los
las maysculas?
Revisar ortogrficamente los escritos
antes de publicarlos o
presentarlos.
Consultar con otros
dudas ortogrficas.
Recurrir al diccionario y
a otras fuentes.
Planificaciones
Contenidos
del captulo
Formarse como lector

de literatura
Comenzar a participar en la vida

ciudadana

del estudiante
Sistema de escritura
En relacin con la
escritura

Fbula versionada:
La cigarra y la
hormiga de Jean
de la Fontaine.
Comprensin
lectora. Fbula.
Ficha de enciclopedia. Lectura y
escritura.
Portadores
textuales. Afiche
explicativo.
Propsito de
escritura. Armado
grupal de afiche
Chistes. Letras
N y R.
Tantanes. Letras
F y L.
Texto instructivo
para juego.
Actividad ldica.
Escritura de
palabras.
KapeRepaso.
Seguir lecturas en voz alta.

Seleccionar las obras que
se desea leer o escuchar
leer.
Adecuar la modalidad de
lectura a las caractersticas
de la obra y de la situacin
en que se lee.
Expresar los efectos que las
obras producen en el lector.
pistas para comprender
mejor que en las primeras
lecturas.
Releer para reflexionar
acerca de cmo se logran
diferentes efectos por
medio del lenguaje.
Releer para reconocer las
distintas voces que aparecen en el relato.
Explorar y localizar
informaciones en los materiales seleccionados.
Identificar progresivamente las marcas de organizacin de los textos.
segn el contexto.
Hacer anticipaciones a
partir de los conocimientos previos y verificarlas
en el texto.
Releer, cuando no se
comprende, para aproximarse al significado de
los textos.
para resolverlas
registrarla.
posibilidades de comprensin y produccin.
Ampliar la informacin
obtenida consultando
diversas fuentes.
Recurrir a diferentes
materiales de lectura.
Leer en voz alta y
expresar oralmente lo
aprendido alternando la
presentacin y escucha de
exposiciones.
14

en los intercambios
cotidianos.
gneros de tradicin
oral.
Preguntarse por la
ortografa de las
formas diversas de
realizacin oral.
o grupalmente, y
por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente
el propio punto de

y lo dictado.
grfico castellano.
Determinar dnde es
se est escribiendo.
ya producidas.
escrituras nuevas.
Cmo presentar toda
la informacin de
manera ordenada y
coherente?
Cmo evitar repetir
palabras?
Cmo contar los
hechos en un orden
diferente del que
sucedieron?
Cmo elegir las
construcciones ms
escritor?
Cmo emplear los
las maysculas?
presentarlos.
Consultar con otros
dudas ortogrficas.
a otras fuentes.
Planificaciones
Contenidos
del captulo

de literatura

ciudadana

del estudiante
En relacin con la
escritura

Cuento tradicional versionado:
El gato con botas de Anabella
Talpone.
Comprensin
lectora.
Produccin escrita grupal. Dictado
al docente.
Soportes textuales.
Lista de palabras.
Letras J, K y L.
Retahla. Grupos
CA, CO, CU, CE,
CI.
Aviso publicitario.
Propsito de lectura y escritura.
Nota periodstica. Titulares de
noticias.
KapeRepaso.
Seguir la lectura de quien

lee en voz alta.
leer.
en que se lee.
pistas que permitan decidir
entre interpretaciones
diferentes o comprender
mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas.
Identificar progresivamente las marcas de organizacin de los textos para
localizar la informacin
buscada.
Hacer anticipaciones a
partir de los conocimientos previos y verificarlas
en el texto.
registrarla.
posibilidades de comprensin y produccin, propias
y de los dems.
contexto.
15

en los intercambios
cotidianos.
gneros de tradicin
oral.
Preguntarse por la
ortografa de las
formas diversas de
realizacin oral.
o grupalmente, y
por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente
el propio punto de

y lo dictado.
grfico castellano.
Determinar dnde es
se est escribiendo.
ya producidas.
escrituras nuevas.
Cmo presentar toda
la informacin de
manera ordenada y
coherente?
Cmo evitar repetir
palabras?
Cmo contar los
hechos en un orden
diferente del que
sucedieron?
Cmo elegir las
construcciones ms
escritor?
Cmo emplear los
las maysculas?
presentarlos.
Consultar con otros
dudas ortogrficas.
a otras fuentes.
Planificaciones
Contenidos
del captulo

de literatura

ciudadana

del estudiante
En relacin con la
escritura

Cuento corto de
autor:
Las pesadillas
de Romualdo de
Liliana Cinetto.
Comprensin
lectora. Lectura
de pictogramas.
Escritura creativa.
Dictado al docente.
Entrevista. Signos
de interrogacin.
Familia de palabras. Preguntas y
respuestas.
Uso de la G: GA,
GUE, GUI, GO
y GU.
Letras B y V. Familia de palabras.
Canciones: nanas.
Armado grupal de
cancionero.
KapeRepaso.
Seguir la lectura de quien

lee en voz alta.
leer.
en que se lee.
lecturas.
medio del lenguaje.

en los intercambios
cotidianos.
gneros de tradicin
oral.
Preguntarse por la
ortografa de las
formas diversas de
realizacin oral.
o grupalmente, y
por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente
el propio punto de

buscada.
especficos segn el
contexto.
Releer, cuando no se
comprende, para aproximarse al significado de
los textos.
para resolverlas
posibilidades de comprensin y produccin, propias
y de los dems.
diversas fuentes.
16

y lo dictado.
grfico castellano.
Determinar dnde es
se est escribiendo.
ya producidas.
escrituras nuevas.
Cmo presentar toda
la informacin de
manera ordenada y
coherente?
Cmo evitar repetir
palabras?
Cmo contar los
hechos en un orden
diferente del que
sucedieron?
Cmo elegir las
construcciones ms
escritor?
Cmo emplear los
las maysculas?
presentarlos.
Consultar con otros
dudas ortogrficas.
a otras fuentes.
Planificaciones
Contenidos
del captulo

de literatura

ciudadana

del estudiante
En relacin con la
escritura

Cancin:
Hasta el viejo
hospital de los
muecos.
Comprensin
lectora.
Rimas de sorteo
Biografa. Propsito de lectura.
Biografa fantstica. Texto, oracin
y palabra.
Uso de la R y RR.
Trabalenguas.
Escritura de
trabalenguas.
Dgrafos CH y LL.
Texto instructivo:
armado de un
juguete.
Oracin. Punto y
mayscula.
KapeRepaso.

leer.
en que se lee.
lecturas.
medio del lenguaje.

en los intercambios
cotidianos.
gneros de tradicin
oral.
Preguntarse por la
ortografa de las
formas diversas de
realizacin oral.
o grupalmente, y
por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente
el propio punto de

buscada.
especficos segn el
contexto.
para resolverlas.
registrarla.
posibilidades de comprensin y produccin propias
y de los dems.
Leer en voz alta y
aprendido, alternando la
planificacin, preparacin,
presentacin y escucha de
exposiciones.
17

y lo dictado.
grfico castellano.
Determinar dnde es
se est escribiendo.
ya producidas.
escrituras nuevas.
Cmo presentar toda
la informacin de
manera ordenada y
coherente?
Cmo evitar repetir
palabras?
Cmo contar los
hechos en un orden
diferente del que
sucedieron?
Cmo elegir las
construcciones ms
escritor?
Cmo emplear los
las maysculas?
presentarlos.
Consultar con otros
dudas ortogrficas.
a otras fuentes.
Planificaciones
Contenidos
del captulo

de literatura

ciudadana

del estudiante
En relacin con la
escritura

La noticia:
Conocida agente
de trnsito
de Gabriela
Keselman.
Comprensin
lectora.
Escritura de noticia con apoyatura
de imagen.
Letras X y .
Lectura de chistes
en clave de
pregunta.
Uso de la G: GE,
GI, GUE, GUI,
GE, GI. El
mail.
La historieta:
caractersticas
Signos de
entonacin:
interrogacin y
exclamacin.
KapeRepaso.

leer.
en que se lee.
lecturas.
medio del lenguaje.

en los intercambios
cotidianos.
gneros de tradicin
oral.
Preguntarse por la
ortografa de las
formas diversas de
realizacin oral.
o grupalmente, y
por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente
el propio punto de
Identificar las marcas
de organizacin de los
textos.
segn el contexto.
Releer para aproximarse
al significado de los
textos.
Resolverlas.
diversas fuentes.
Leer en voz alta y
aprendido.
contexto.
18

y lo dictado.
grfico castellano.
Determinar dnde es
se est escribiendo.
ya producidas.
escrituras nuevas.
Cmo presentar toda
la informacin de
manera ordenada y
coherente?
Cmo evitar repetir
palabras?
Cmo contar los
hechos en un orden
diferente del que
sucedieron?
Cmo elegir las
construcciones ms
escritor?
Cmo emplear los
las maysculas?
presentarlos.
Consultar con otros
dudas ortogrficas.
a otras fuentes.
Planificaciones
Contenidos
del captulo

de literatura

ciudadana

del estudiante
En relacin con la
escritura

Leyenda:
Leyenda de
los cardones
versin de Cecilia
Romana.
Comprensin
lectora.
Renarracin grupal escrita de una
leyenda. Escritura
creativa.
Texto explicativo.
Texto explicativo.
Escritura creativa.
Grupos QUE y
QUI.
Letras Y y Z.
Lectura de coplas
norteas.
Concordancia
de sustantivos y
adjetivos.
KapeRepaso.

leer.
de la obra.
entre interpretaciones diferentes comprender mejor.
medio del lenguaje.

en los intercambios
cotidianos.
gneros de tradicin
oral.
Preguntarse por la
ortografa de las
formas diversas de
realizacin oral.
o grupalmente, y
por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente
el propio punto de
Identificar progresivamente las marcas de organizacin de los textos.
Interpretar vocablos
segn el contexto.
Releer para aproximarse
al significado de los
textos.
resolverlas.
otros comprender.
diversas fuentes.
Leer en voz alta y
aprendido.
contexto.
19

y lo dictado.
grfico castellano.
Determinar dnde es
se est escribiendo.
ya producidas.
escrituras nuevas.
Cmo presentar toda
la informacin de
manera ordenada y
coherente?
Cmo evitar repetir
palabras?
Cmo contar los
hechos en un orden
diferente del que
sucedieron?
Cmo elegir las
construcciones ms
escritor?
Cmo emplear los
las maysculas?
presentarlos.
Consultar con otros
dudas ortogrficas.
Recurrir al diccionario
y a otras fuentes para
dilucidar dudas.
Planificaciones
Planificacin de Prcticas del Lenguaje basada en el Diseo Curricular de la ciudad de Buenos Aires
Contenidos
del captulo
Prcticas de la lectura.
Quehaceres generales del lector.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura
Prcticas de la escritura.
Quehaceres generales del escritor
Hablar en la escuela.
Quehaceres del hablante y del oyente
Cuento clsico
versionado:
Caperucita roja de
Charles Perrault.
Comprensin lectora.
Produccin grfica. Escritura de nombres propios.
Escritura de nombres propios. Oralidad. Narracin.
Las vocales. Escritura
de palabras. Dictado de
palabras al docente.
Lista de palabras. Letra
P. Dictado de palabras al
docente. Oralidad
Poema tradicional: Al
baile. Lectura de poema
con soporte visual.
Comprensin lectora. Escritura de palabras. Trabajo
con rimas.
Lectura y escritura con
apoyatura grfica. Letra M.
escrita).
KapeRepaso.
Participar en una comunidad de lectores

de literatura: compartir la lectura de
obras literarias y sus efectos, intercambiar opiniones sobre la historia,
seguir la lectura del maestro, leer textos
completos de principio a fin.
Anticipar el contenido de los textos y
verificarlo en la lectura.
Autocontrolar la interpretacin del
texto: recuperando el hilo argumental
volviendo atrs, reconociendo los interlocutores del texto.
Apoyarse en el conocimiento de las
marcas grficas que no son letras:
considerar los indicios provistos por el
texto para anticipar, verificar o rectificar
el significado; leer detenidamente, prestando atencin a cada expresin, tomar
en cuenta las pistas de los textos.
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.

Tomar en cuenta los destinatarios del texto. Consultar con otros
mientras se escribe.
Recurrir a distintas fuentes para dilucidar dudas.
Revisar el propio texto generando distintas versiones.
Tener en cuenta los formatos textuales.
Evitar ambigedades y repeticiones.
Controlar el orden, la cohesin y la coherencia del texto.
Comparar los textos propios con otros del mismo gnero.
Utilizar los signos de puntuacin para facilitar la tarea del lector.
Dictar, escribir solo o con otros.
Usar repertorios de palabras.
Alternar roles de lector y escritor para verificar la adecuacin
textual.
Acercarse al proceso en espiral que implica el aprendizaje de la
ortografa.
Enunciar y conversar sobre las dudas ortogrficas que surjan.
Preguntar y recurrir a diversas fuentes vlidas para resolver dudas.
Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la
ortografa.
Exponer oralmente y
escuchar las intervenciones de los otros.
Relatar las propias
experiencias.
Narrar/escuchar
historias.
Agregar u omitir
detalles para hacer ms
interesante el relato.
Comentar/solicitar y
evaluar comentarios.
Extraer conclusiones a
partir de lo ledo.
Compartir semejanzas
y diferencias entre la
propia experiencia y lo
que ha ledo.
Poema:
A la escuela de Adela
Basch.
Comprensin lectora.
Escritura creativa.
Palabras que riman. Escritura de palabras simples.
Escritura de pistas.
Escritura de palabras.
Letra T.
Escritura de palabras. Letra
S y D.
Propsitos de escritura.
Lista de tiles escolares.
Propsitos de escritura.
Horario escolar.
escrita).
KapeRepaso.

de literatura: compartir la lectura de un
texto con otros; compartir el efecto que
una obra literaria produce; intercambiar
opiniones sobre la historia; seguir la
lectura del maestro; leer el texto completo
de principio a fin (cuento).
Anticipar el contenido del cuento y
Autocontrolar la interpretacin del texto:
recuperar el hilo argumental volviendo
atrs hacia momentos relevantes del
relato, hacia los personajes y el escenario;
reconocer los interlocutores del texto.
Apoyarse en el conocimiento de distintas
marcas grficas que no son letras (conos,
nmeros): considerar los indicios provistos
por el texto para anticipar, verificar o rectificar el significado; tomar en cuenta las
pistas que el texto ofrece para anticipar
un desenlace (cuento de suspenso) o
solucin (adivinanza).

Tomar en cuenta los destinatarios del texto. Consultar con otros
mientras se escribe.
textual.
Acercarse al proceso en espiral que implica el aprendizaje de la
ortografa.
Preguntar y recurrir a diversas fuentes vlidas para resolver
dudas.
ortografa.
20
Exponer oralmente y
Relatar las propias
experiencias.
Narrar/escuchar
historias.
Agregar u omitir
partir de lo ledo.
que ha ledo.
Planificaciones
Contenidos
del captulo

Fbula versionada:
La cigarra y la hormiga
de Jean de la Fontaine.
Comprensin lectora.
Fbula.
Ficha de enciclopedia.
Lectura y escritura.
Portadores textuales.
Afiche explicativo.
Propsito de escritura.
Armado grupal de afiche.
Chistes. Letras N y R.
Tantanes. Letras F y L.
Texto instructivo para
juego.
Actividad ldica. Escritura
de palabras.
escrita).
KapeRepaso.

obras literarias y sus efectos, intercambiar opiniones sobre la historia;
volviendo atrs, reconociendo los
interlocutores del texto.
considerar los indicios provistos por
el texto para anticipar, verificar o
rectificar el significado.
Leer detenidamente, prestando atencin a cada expresin.
Tomar en cuenta las pistas de los
textos.

Tomar en cuenta los destinatarios del texto. Consultar con
otros mientras se escribe.
Utilizar los signos de puntuacin para facilitar la tarea del
lector.
Alternar roles de lector y escritor para verificar la adecuacin textual.
Acercarse al proceso en espiral que implica el aprendizaje
de la ortografa.
Enunciar y conversar sobre las dudas ortogrficas que
surjan.
dudas.
ortografa.
Exponer oralmente y
Relatar las propias
experiencias.
Narrar/escuchar
historias.
Agregar u omitir
partir de lo ledo.
que ha ledo.

Cuento tradicional
versionado:
El gato con botas de
Anabella Talpone.
Comprensin lectora.
Produccin escrita grupal.
Dictado al docente.
Soportes textuales.
Lista de palabras. Letras
J, K y L.
Retahla. Grupos CA, CO,
CU, CE, CI.
Aviso publicitario. Propsito de lectura y escritura.
Nota periodstica. Titulares
de noticias.
escrita).
KapeRepaso.
Participar en una comunidad de lectores de literatura: compartir la lectura

de obras literarias y sus efectos, intercambiar opiniones sobre la historia;
seguir la lectura del maestro, leer
textos completos de principio a fin.
volviendo atrs, reconociendo los
interlocutores del texto.
el significado; leer detenidamente,
prestando atencin a cada expresin.
tomar en cuenta las pistas de los textos.

lector.
Alternar roles de lector y escritor para verificar la adecuacin textual.
Acercarse al proceso en espiral que implica el aprendizaje
de la ortografa.
Enunciar y conversar sobre las dudas ortogrficas que
surjan.
dudas.
ortografa.
21
Exponer oralmente y
Relatar las propias
experiencias.
Narrar/escuchar
historias.
Agregar u omitir
partir de lo ledo.
que ha ledo.
Planificaciones
Contenidos
del captulo

Cuento corto de
autor:
Las pesadillas de
Romualdo de Liliana
Cinetto.
Comprensin lectora.
Lectura de pictogramas.
Escritura creativa.
Dictado al docente.
Entrevista. Signos de
interrogacin.
Familia de palabras.
Preguntas y respuestas.
Uso de la G: GA, GUE,
GUI, GO y GU.
Letras B y V. Familia de
palabras.
Canciones: nanas
Armado grupal de
cancionero.
escrita).
KapeRepaso.

obras literarias y sus efectos, intercambiar opiniones sobre la historia;
recuperando el hilo argumental volviendo atrs, reconociendo los interlocutores
del texto.
el significado; leer detenidamente, prestando atencin a cada expresin.
tomar en cuenta las pistas de los textos.

textual.
Acercarse al proceso en espiral que implica el aprendizaje de
la ortografa.
dudas.
ortografa.
Exponer oralmente y
Relatar las propias
experiencias.
Narrar/escuchar
historias.
Agregar u omitir detalles para hacer ms
partir de lo ledo.
que ha ledo.

Cancin:
Hasta el viejo hospital
de los muecos.
Comprensin lectora.
Rimas de sorteo.
Biografa. Propsito de
lectura.
Biografa fantstica. Texto, oracin y
palabra.
Uso de la R y RR.
Trabalenguas.
Escritura de trabalenguas. Dgrafos CH y LL.
Texto instructivo: armado de un juguete.
Oracin. Punto y mayscula.
escrita).
KapeRepaso.

de literatura:
Compartir la lectura de obras literarias y
sus efectos.
Intercambiar opiniones sobre la historia;
seguir la lectura del maestro.
Leer textos completos de principio a fin.
Recuperando el hilo argumental volviendo atrs.
Reconociendo los interlocutores del texto.
Considerar los indicios provistos por el
el significado; leer detenidamente, prestando atencin a cada expresin.
Tomar en cuenta las pistas de los textos.

textual.
la ortografa.
dudas.
ortografa.
22
Exponer oralmente y
Relatar las propias
experiencias.
Narrar/escuchar
historias.
Agregar u omitir detalles para hacer ms
partir de lo ledo.
que ha ledo.
Planificaciones
Contenidos
del captulo
Quehaceres del lector y adquisicin
del sistema de escritura

La noticia:
Conocida agente
de trnsito de
Gabriela Keselman.
Comprensin lectora.
Escritura de noticia
con apoyatura de
imagen.
Letras X y .
Lectura de chistes en
clave de pregunta.
Uso de la G: GE, GI,
GUE, GUI, GE, GI.
El mail.
La historieta: caractersticas.
Signos de entonacin:
interrogacin y exclamacin.
KapeRepaso.
Participar en una comunidad de lectores de

literatura:
sus efectos.
Seguir la lectura del maestro.
Recuperando el hilo argumental volviendo
atrs.
Apoyarse en el conocimiento de las marcas
grficas que no son letras: considerar los
indicios provistos por el texto para anticipar,
verificar o rectificar el significado; leer
detenidamente, prestando atencin a cada
expresin.

lector.
textual.
la ortografa.
dudas.
Exponer oralmente y
Relatar las propias
experiencias.
Narrar/escuchar
historias.
Agregar u omitir
partir de lo ledo.
que ha ledo.

Leyenda:
Leyenda de los
cardones versin de
Cecilia Romana.
Comprensin lectora.
Renarracin grupal escrita de una leyenda.
Escritura creativa.
Texto explicativo.
Texto explicativo.
Escritura creativa.
Grupos QUE y QUI.
Letras Y y Z.
Lectura de coplas
norteas.
Concordancia de sustantivos y adjetivos.
KapeRepaso.
Participar en una comunidad de lectores de

literatura:
sus efectos.
Seguir la lectura del maestro.
Recuperando el hilo argumental volviendo
atrs.
Apoyarse en el conocimiento de las marcas
grficas que no son letras:
Considerar los indicios provistos por el
texto para anticipar, verificar o rectificar el
significado; leer detenidamente, prestando
atencin a cada expresin.

Consultar con otros mientras se escribe.
Recurrir a distintas fuentes.
lector.
textual.
la ortografa.
dudas.
ortografa.
23
Exponer oralmente y
Relatar las propias
experiencias.
Narrar/escuchar
historias.
Agregar u omitir
partir de lo ledo.
que ha ledo.
Matemtica
Con respecto a los nmeros y las operaciones
Tendiendo a un aprendizaje significativo, tal como

lo prescriben los diseos curriculares de todo el pas, se
postula el trabajo matemtico como un proceso de construccin. Partiendo de los conocimientos previos, se presentan propuestas que desafen a los alumnos y que los
lleven a la necesidad de construir nuevos conceptos. Una
vez integrados, estos conocimientos sern el punto de
apoyo para seguir avanzando en el andamiaje que el docente vaya proponiendo.
En la coleccin LOS KAPE Y LUZ se tienen en cuenta
estas premisas sobre el aprendizaje y sobre los roles de los
docentes y los alumnos. La meta es trabajar los contenidos matemticos de manera que puedan ser abordados
por todos. Una matemtica que se piensa entre todos y
que se construye bajo ciertas condiciones planteadas y
sostenidas por los docentes.
Que los alumnos usen los nmeros como memoria de la

cantidad y de la posicin (aspectos cardinales y ordinales)
y como recursos para anticipar. Se plantearn tambin
trabajos con colecciones y posibles transformaciones:
agregar, reunir, sacar, partir, distribuir, acrecentar, etctera.
Que se exploren las series numricas buscando regularidades y realizando anticipaciones. Esta tarea se asocia a la nocin del sistema posicional y sus propiedades. Que se creen situaciones similares a las de la vida
cotidiana con manejo del dinero.
Que se trabajen las operaciones, ampliando sus significados.
Que los alumnos puedan comunicar sus formas de resolver.
Que los chicos vayan ganado seguridad y autonoma
en las resoluciones.
Que se exploren todo tipo de clculos evaluando su
pertinencia segn la situacin: clculos mentales o escritos, con calculadora, estimativos o exactos.
Que los contenidos se trabajen en el marco de la resolucin de problemas. En este punto los chicos podrn
interactuar con distintos datos, incgnitas y formas de
presentar la informacin. Colaborativamente analizarn los datos, comprobarn si todos son necesarios,
elaborarn estrategias de resolucin, las explicitarn y
las validarn entre todos.
Con respecto a la gestin de la clase:

pautas para el docente
Que cada situacin planteada constituya un desafo
que los alumnos puedan resolver estableciendo nuevas
relaciones, planteando nuevas preguntas y estrategias.
Que los conocimientos previos traccionen el aprendizaje hacia nuevas y creativas maneras de pensar.
Que se brinden momentos para contrastar las distintas
formas de resolver. Los chicos podrn explicitar, argumentar, comparar, analizar, revisar y validar o no los
procedimientos propios y ajenos.
Que cada error se trabaje y se repare con un quehacer
matemtico sobre los conceptos involucrados.
Que la intervencin docente oriente y gue el sentido
del concepto y de lugar a la sistematizacin del conocimiento retomando las formas de resolver de los chicos.
Que la secuencia didctica tome los nuevos conceptos
trabajados y surja de all un nuevo desafo por resolver.
Que los contenidos matemticos puedan aplicarse a
contextos no matemticos y situaciones propias de la
vida cotidiana.
Que los docentes organicen distintas formas de trabajo: individual, de a pares, en pequeos grupos, el
grupo clase entero y se roten los roles de los alumnos.
Que en la clase se cuente con fichas, papeles afiches, carteles o pizarrones extras para que se puedan ir registrando formas de resolucin, explicitaciones y validaciones.
Con respecto a las relaciones espaciales y la medida

Que el manejo del espacio, las formas y los cuerpos
posibiliten a los alumnos un acercamiento a las relaciones geomtricas.
Que se trabaje el concepto de medida en relacin con
el espacio y con lo numrico. Trabajar con itinerarios,
trayectos, recorridos y planos. Que los alumnos puedan distinguir los conceptos magnitud, de unidad de
medida y su iteracin, conceptos de fraccin y decimal
ligados al acto de medir.
Que los alumnos comparen cuerpos y figuras estudiando sus caractersticas y el desarrollo de las capacidades
para construirlos y reproducirlos. Que los chicos vayan
incorporando vocabulario especfico al describir figuras o al dictarlas para que un compaero las construya.
Que los chicos vayan ganando seguridad y autonoma
en las resoluciones.
24
Planificaciones
Matemtica para Primer grado
Planificacin de Matemtica basada en los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
En relacin con el nmero y las operaciones
En relacin con la geometra y la medida
Uso social de los nmeros.

Numeracin. Conteo.
Conteo de colecciones. Correspondencia
trmino a trmino.
Conteo de colecciones. Diferencia de
colecciones.
Coleccin. Cuadro de doble entrada.
Ubicacin espacial de los objetos.
Interpretacin de la ubicacin de elementos.
KapeRepaso.
En relacin con el nmero: usar nmeros naturales de una, dos y ms cifras

al determinar y comparar cantidades y posiciones, identificar regularidades
en la serie numrica para leer, escribir y comparar y operar con nmeros.
En relacin con las operaciones: usar las operaciones de adicin y sustraccin con distintos significados, evolucionando desde procedimientos de
conteo a otros de clculo, realizar clculos exactos y aproximados eligiendo
hacerlo en forma mental o escrita en funcin de los nmeros involucrados,
usar progresivamente resultados de clculos memorizados para resolver
otros (repertorios), explorar relaciones numricas y reglas de clculo de
sumas y restas y argumentar sobre su validez, elaborar preguntas a partir de
distintas informaciones (imgenes, enunciados incompletos de problemas,
clculos...).
En cuanto a las relaciones

espaciales: interpretar y
describir en forma oral y
grfica trayectos y posiciones de objetos y personas
para distintas relaciones y
referencias.
Serie numrica del 0 al 30. Regularidades.
Escritura de nmeros.
Nmeros hasta el 30. Escritura. Anterior y
posterior en contexto.
Calendario como fuente de informacin.
Descomposiciones aditivas en distintas
estrategias en el juego.
Problemas de suma. Diversas estrategias.
Planos, interpretacin y representacin.
Trayectos.
KapeRepaso.
En relacin con el nmero: usar nmeros naturales de una, dos y ms cifras

al determinar y comparar cantidades y posiciones, identificar regularidades
en la serie numrica (0 al 30) para leer, escribir y comparar y operar con
nmeros.
En relacin con las operaciones de adicin y sustraccin: usar las operaciones de adicin y sustraccin con distintos significados evolucionando desde
procedimientos de conteo a otros de clculo, realizar clculos exactos y
aproximados eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en funcin de los
nmeros involucrados, usar progresivamente resultados de clculos memorizados para resolver otros (repertorios), explorar relaciones numricas y
reglas de clculo de sumas y restas y argumentar sobre su validez, elaborar
preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados incompletos de problemas, clculos...).
25

espaciales: interpretar y
describir en forma oral y
grfica trayectos y posiciones de objetos y personas
para distintas relaciones y
referencias.
En relacin con las magnitudes y la medida: usar el
calendario para ubicarse
en el tiempo y determinar
duraciones (meses y das).
Planificaciones
Nmeros hasta el 100. Regularidades

en la serie escrita. Lectura y escritura.
Recitado.
Lectura y escritura de dieces. Repertorio
aditivo. Sumas que dan 10. Complemento
de 10.
Problemas de resta. Diferentes sentidos.
Estrategias de resta.
Guardas y figuras geomtricas.
KapeRepaso.
En relacin con el nmero: usar nmeros naturales de una, dos y ms cifras al

determinar y comparar cantidades, identificar regularidades en la serie numrica
para leer, escribir y comparar y operar con nmeros, usar las operaciones de
adicin y sustraccin con distintos significados, evolucionando desde procedimientos de conteo a otros de clculo.
En relacin con las operaciones: realizar clculos exactos y aproximados eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en funcin de los nmeros involucrados,
usar progresivamente resultados de clculos memorizados para resolver otros
(repertorios), explorar relaciones numricas y reglas de clculo de sumas y restas
y argumentar sobre su validez, elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados incompletos de problemas, clculos...).
En relacin con las

figuras y cuerpos geomtricos: construir y copiar
modelos hechos con formas bi y tridimensionales,
con diferentes formas y
materiales, comparar y
describir figuras segn
su nmero de lados o
vrtices, por la presencia de bordes curvos o
rectos para que otros las
reconozcan.

Nmeros hasta el 100. Regularidad.
Lectura y escritura.
Registrar informacin numrica. Representar y comparar cantidades.
Estrategias de clculo mental. Resolucin
de clculos a partir de otros.
Numeracin. Series y cuadro de nmeros.
Problemas de suma y resta. Distintos
significados.
Reproduccin de figuras a partir de otras
dadas.
Plegar figuras.
KapeRepaso.

determinar y comparar cantidades y posiciones, identificar regularidades en la
serie numrica para leer, escribir y comparar y operar con nmeros.
En relacin con las operaciones de adicin y sustraccin: usar las operaciones de
adicin y sustraccin con distintos significados, evolucionando en sus procedimientos, realizar clculos exactos y aproximados eligiendo hacerlo en forma mental o
escrita en funcin de los nmeros involucrados, usar progresivamente resultados
de clculos memorizados para resolver otros (repertorios), explorar relaciones
numricas y reglas de clculo de sumas y restas y argumentar sobre su validez,
elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados
incompletos de problemas, clculos...).
En relacin con las

materiales,
comparar y describir
figuras segn su nmero
de lados o vrtices, por
la presencia de bordes
curvos o rectos para que
otros las reconozcan.

Lectura, escritura y ubicacin de nmeros. Comparacin.
Estrategia de clculo. Ampliacin del
repertorio aditivo.
Diferentes estrategias de suma.
Problemas de suma y resta con distintos
significados.
KapeRepaso.

adicin y sustraccin con distintos significados evolucionando en sus procedimientos, realizar clculos exactos y aproximados eligiendo hacerlo en forma
mental o escrita en funcin de los nmeros involucrados, usar progresivamente
resultados de clculos memorizados para resolver otros (repertorios), explorar
relaciones numricas y reglas de clculo de sumas y restas y argumentar sobre
su validez, elaborar preguntas a partir de distintas informaciones.
26
En cuanto a las relaciones espaciales: interpretar y describir en forma

oral y grfica trayectos y
posiciones de objetos y
personas para distintas
relaciones y referencias.
Planificaciones
Resolucin de problemas en el contexto

del dinero.
Composicin y descomposicin de
nmeros.
Anlisis del valor posicional.
Estrategias de clculo. Clculo aproximado.
Estrategias de clculo mental: sumar y
restar 10 en el cuadro de nmeros.
Anlisis de los distintos procedimientos
para la resta.
Cuerpos geomtricos.
KapeRepaso.

En relacin con las operaciones de adicin y sustraccin:
usar las operaciones de adicin y sustraccin con distintos significados evolucionando en sus procedimientos, realizar clculos exactos y aproximados eligiendo
hacerlo en forma mental o escrita en funcin de los nmeros involucrados,
usar progresivamente resultados de clculos memorizados para resolver otros
En relacin con las

materiales,
comparar y describir
figuras segn su nmero
de lados o vrtices, por
la presencia de bordes
curvos o rectos para que
otros las reconozcan.

Situaciones problemticas. Inventar problemas a partir de la imagen, preguntas
a partir del enunciado.
Numeracin. Comparacin. Orden mayor
/menor que.
Estrategias de clculo. Clculos conocidos para resolver otros.
Estrategias de clculo. Uso de la calculadora.
Medida. Distancia. Unidades no convencionales.
Medidas. Unidades convencionales y no
convencionales de longitud.
KapeRepaso.

adicin y sustraccin con distintos significados, evolucionando desde procedimientos de conteo a otros de clculo, realizar clculos exactos y aproximados
eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en funcin de los nmeros involucrados.
Usar progresivamente resultados de clculos memorizados para resolver otros
y argumentar sobre su validez.
Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados
En relacin con las magnitudes y la medida:

comparar y medir
efectivamente longitudes
(capacidades, pesos)
usando unidades no
convencionales.

Resolucin de problemas. Bsqueda de
informacin en imgenes.
Problemas de multiplicacin y de
reparto.
Clculo de mitades y dobles. Estrategias
de clculo mental.
Comparacin de nmeros. Estrategias de
clculo. Series numricas.
Problemas con las cuatro operaciones.
Medidas, unidades convencionales y no
convencionales.
KapeRepaso.

adicin y sustraccin con distintos significados, evolucionando desde procedimientos de conteo a otros de clculo, realizar clculos exactos y aproximados
eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en funcin de los nmeros involucrados.
27

comparar y medir
efectivamente longitudes
(capacidades, pesos)
usando unidades no
convencionales.
Planificaciones
Planificacin de Matemtica basada en el Diseo Curricular de la provincia de Buenos Aires
Contenidos
del captulo
Nmeros naturales
Operaciones con
nmeros naturales
Geometra
Espacio
Medida
Uso social de los
nmeros.
Numeracin. Conteo.
trmino a trmino.
colecciones.
Coleccin. Cuadro de
doble entrada.
Ubicacin espacial de
los objetos.
Interpretacin de
la ubicacin de
elementos.
KapeRepaso.
Explorar diferentes
contextos y funciones de
los nmeros en el uso
cotidiano.
Resolver problemas numricos en juegos de dados,
cartas, tableros, etc.
Resolver situaciones de
conteo de colecciones de
objetos.
Leer, escribir y ordenar
nmeros hasta 100 o 150.
Explorar las regularidades
en la serie oral y escrita
en nmeros de diversa
cantidad de cifras.
Resolver problemas que
involucran el anlisis del
valor de la cifra segn la
posicin que ocupa (en
trminos de unos y
dieces).
Resolver problemas de suma y

resta que involucran los sentidos
ms sencillos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar,
quitar, perder, retroceder, por
medio de diversos procedimientos (dibujos, marcas, nmeros y
clculos).
Construir y utilizar estrategias
de clculo mental para resolver
sumas y restas.
Explorar estrategias de clculo
aproximado de sumas y restas.
Investigar cmo funciona la calculadora y usarla para resolver
clculos y verificar resultados.
Seleccionar estrategias de
clculo de suma y resta, de
acuerdo con la situacin y los
nmeros involucrados.
Sumar y restar en situaciones
que presentan los datos en
contextos variados, analizando
datos necesarios e innecesarios,
pertinencia de las preguntas
y cantidad de soluciones del
problema.
Explorar,
reconocer y usar
caractersticas
de figuras para
distinguir unas de
otras.
Reproducir figuras
que contienen
cuadrados y
rectngulos,
como medio para
analizar algunas
caractersticas.
Establecer
relaciones entre
distintas figuras
geomtricas
(cuadrados,
rectngulos y
tringulos).
Explorar,
reconocer y usar
caractersticas
de los cuerpos
geomtricos para
distinguir unos de
otros.
Resolver problemas que involucran la comunicacin oral de la

ubicacin de personas y objetos
en el espacio.
Resolver problemas que implican
la comunicacin e interpretacin
de desplazamientos y trayectos
por medio de dibujos, grficos o
instrucciones verbales orales o
escritas.
interpretar dibujos y planos de
diferentes espacios fsicos para
anticipar y comunicar la ubicacin
de objetos.
realizar representaciones grficas
de espacios pequeos y conocidos
ubicando algunos objetos.
identificar diferentes puntos de
vista desde los cuales puede
ser representado un objeto o
situacin.
Serie numrica del 0
al 30. Regularidades.
Nmeros hasta el 30.
Escritura. Anterior y
Calendario como
fuente de informacin.
Descomposiciones
aditivas en distintas
estrategias en el
juego.
Problemas de suma.
Diversas estrategias.
Problemas de suma.
Diversas estrategias
Planos, interpretacin
y representacin.
Trayectos.
KapeRepaso.
Explorar diferentes
cotidiano.
objetos.
nmeros hasta 30.
cantidad de cifras.
trminos de unos y
dieces).

quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos.
sumas y restas.
Seleccionar estrategias de clculo
de suma y resta, de acuerdo
con la situacin y los nmeros
involucrados.
problema.
28
Resolver problemas que involucran

la comunicacin oral de la ubicacin de personas y objetos en el
espacio.
Resolver problemas relacionados
con desplazamientos y trayectos
por medio de dibujos, grficos e
instrucciones verbales orales y
escritas.
interpretar y realizar dibujos y
planos de diferentes espacios
fsicos para anticipar y comunicar
la ubicacin de objetos.
de espacios pequeos y conocidos
ubicando algunos objetos.
identificar diferentes puntos de
vista desde los cuales puede ser representado un objeto o situacin.
Conocer
la distribucin de
das en la
semana y
de meses
en el ao
y utilizar
el calendario para
ubicar
fechas y
determinar
duraciones.
Planificaciones
Contenidos
del captulo
Nmeros naturales
Operaciones con
nmeros naturales
Geometra
Espacio

Nmeros hasta el 100.
Regularidades en la
serie escrita. Lectura y
escritura. Recitado.
Lectura y escritura
de dieces. Repertorio
aditivo. Sumas que
dan 10. Complemento
de 10.
Problemas de resta.
Diferentes sentidos.
Problemas de resta.
Diferentes sentidos.
Estrategias de resta.
Guardas y figuras
geomtricas.
KapeRepaso.
Explorar diferentes
cotidiano.
objetos.
nmeros hasta 100.
cantidad de cifras.
trminos de unos y
dieces).

quitar, perder, retroceder, por
medio de diversos procedimientos (dibujos, marcas, nmeros y
clculos).
sumas y restas.
Seleccionar estrategias de clculo
de suma y resta, de acuerdo
con la situacin y los nmeros
involucrados.
problema.
Explorar, reconocer y
usar caractersticas de
figuras para distinguir
unas de otras.
Reproducir figuras que
contienen cuadrados
y rectngulos, como
medio para analizar
algunas caractersticas.
Establecer relaciones
entre distintas figuras
geomtricas (cuadrados, rectngulos y
tringulos).
los cuerpos geomtricos para distinguir
unos de otros.

Regularidad. Lectura y
escritura.
Registrar informacin
numrica. Representar
y comparar cantidades.
Estrategias de clculo
mental. Resolucin de
clculos a partir de
otros.
Numeracin. Series y
cuadro de nmeros.
Problemas de suma
y resta. Distintos
significados.
Reproduccin de figuras a partir de otras
dadas.
Plegar figuras.
KapeRepaso.
Explorar diferentes
cotidiano.
objetos.
nmeros hasta 100 o 150.
cantidad de cifras.
trminos de unos y
dieces).

quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos.
sumas y restas.
Explorar y seleccionar estrategias
de clculo aproximado de sumas
y restas.
contextos variados, analizando la
pertinencia de datos y preguntas.
29
Explorar, reconocer
y usar caractersticas de figuras para
distinguir unas de
otras.
Reproducir figuras
que contienen cuadrados y rectngulos,
como medio para
analizar algunas
caractersticas.
geomtricas (cuadrados, rectngulos y
tringulos).
Explorar, reconocer
y usar caractersticas de los cuerpos
geomtricos para
distinguir unos de
otros.

en el espacio.
implican la comunicacin e interpretacin de desplazamientos y trayectos por medio de
dibujos, grficos o instrucciones
verbales orales o escritas.
Resolver problemas que implican interpretar dibujos y planos
de diferentes espacios fsicos
para anticipar y comunicar la
ubicacin de objetos.
Resolver problemas que implican realizar representaciones
grficas de espacios pequeos
y conocidos ubicando algunos
objetos.
implican identificar diferentes
puntos de vista desde los
cuales puede ser representado
un objeto o situacin.
Medida
Planificaciones
Contenidos
del captulo
Nmeros
naturales
Operaciones con
nmeros naturales
Geometra
Espacio

Lectura, escritura y
ubicacin de nmeros.
Comparacin.
Estrategia de clculo.
Ampliacin del repertorio aditivo.
Diferentes estrategias
de suma.
Problemas de suma
y resta con distintos
significados.
Planos, interpretacin y
representacin.
KapeRepaso.
Resolver problemas
numricos en juegos
de dados, cartas,
tableros, etc.
Resolver situaciones
de conteo de colecciones de objetos.
nmeros hasta 100
o 150.
Explorar las regularidades en la serie oral
y escrita en nmeros
de diversa cantidad
de cifras.
Resolver problemas
que involucran el
anlisis del valor de
la cifra segn la posicin que ocupa (en
trminos de unos y
dieces).
Presentar situaciones para que

los alumnos puedan:
en el espacio.
la comunicacin e interpretacin
de desplazamientos y trayectos
por medio de dibujos, grficos o
instrucciones verbales orales o
escritas.
interpretar dibujos y planos de
diferentes espacios fsicos para
anticipar y comunicar la ubicacin de objetos.
de espacios.
identificar diferentes puntos
de vista frente a un objeto o
situacin.
Resolver problemas de suma

y resta que involucran los
sentidos ms sencillos de estas
operaciones: unir, agregar,
ganar, avanzar, quitar, perder,
retroceder, por medio de diversos procedimientos.
sumas y restas.
la pertinencia de los datos y de
las preguntas.

Resolucin de problemas en el contexto del
dinero.
Composicin y descomposicin de nmeros.
Anlisis del valor
posicional.
Estrategias de clculo.
Clculo aproximado.
Estrategias de clculo
mental: sumar y restar
10 en el cuadro de
nmeros.
Anlisis de los distintos
procedimientos para
la resta.
Cuerpos geomtricos.
KapeRepaso.
Explorar diferentes
contextos y funciones
de los nmeros en el
uso cotidiano.
Resolver problemas
numricos en juegos
de dados, cartas,
tableros. Resolver
situaciones de conteo
de colecciones de
objetos.
nmeros hasta 100
o 150.
Explorar las regularidades en la serie oral
y escrita en nmeros
de diversa cantidad
de cifras.
Resolver problemas
que involucran el
anlisis del valor de
la cifra segn la posicin que ocupa (en
trminos de unos y
dieces).
Resolver problemas de suma

y resta que involucran los
sentidos ms sencillos de estas
operaciones: unir, agregar,
ganar, avanzar, quitar, perder,
retroceder, por medio de diversos procedimientos.
sumas y restas.
datos necesarios e innecesarios.
30
Reproducir figuras que

contienen cuadrados
y rectngulos, como
medio para analizar
algunas caractersticas.
geomtricas.
los cuerpos geomtricos para distinguir
unos de otros.
Reproducir cuerpos
como medio para
explorar algunas caractersticas de cubos,
prismas y pirmides.
Reproducir e interpretar reproducciones de
cuerpos como medio
para explorar algunas
de sus caractersticas.
entre cuerpos y figuras
geomtricas.
Medida
Planificaciones
Contenidos
del captulo
Operaciones con
nmeros naturales
Nmeros naturales
Geometra
Espacio
Medida

Situaciones problemticas.
Inventar problemas a partir
de la imagen, preguntas a
partir del enunciado.
Numeracin. Comparacin.
Orden mayor/menor que
Clculos conocidos para
resolver otros.
Estrategias de clculo. Uso
de la calculadora.
Medida. Distancia. Unidades no convencionales
Medidas. Unidades convencionales y no convencionales de longitud.
KapeRepaso.
Explorar diferentes contextos y

funciones de los nmeros en el
uso cotidiano.
Resolver problemas numricos
en juegos de dados, cartas,
tableros.
Resolver situaciones de conteo
de colecciones de objetos.
Leer, escribir y ordenar nmeros
hasta 100 o 150.
Explorar las regularidades en la
serie oral y escrita en nmeros
de diversa cantidad de cifras.
Resolver problemas que involucran el anlisis del valor de
la cifra segn la posicin que
ocupa (en trminos de unos
y dieces).

resta que involucran los sentidos ms
sencillos de estas operaciones: unir,
agregar, ganar, avanzar, quitar, perder,
retroceder, por medio de diversos
procedimientos.
Construir y utilizar estrategias de clculo mental para resolver sumas y restas.
Explorar estrategias de clculo aproximado de sumas y restas.
Investigar cmo funciona la calculadora y usarla para resolver clculos y
verificar resultados.
Seleccionar estrategias de clculo de
suma y resta, de acuerdo con la situacin y los nmeros involucrados.
Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados.
Resolver problemas
que impliquen
medir y comparar
longitudes.
Resolver problemas
que impliquen
usar unidades
convencionales y
no convencionales
para medir longitudes.
Explorar distintas
unidades de medida e instrumentos
de uso social para
la medicin de
longitudes, capacidades y pesos.

Resolucin de problemas.
Bsqueda de informacin
en imgenes.
Problemas de multiplicacin
y de reparto.
Clculo de mitades y dobles. Estrategias de clculo
mental.
Comparacin de nmeros.
Series numricas.
Problemas con las cuatro
operaciones.
Medidas, unidades convencionales y no convencionales.
KapeRepaso.
Explorar diferentes contextos y

funciones de los nmeros en el
uso cotidiano.
Resolver situaciones de conteo
de colecciones de objetos.
Leer, escribir y ordenar nmeros hasta 100 o 150.
Explorar las regularidades en la
serie oral y escrita en nmeros
de diversa cantidad de cifras.
Resolver problemas que involucran el anlisis del valor de
la cifra segn la posicin que
ocupa (en trminos de unos
y dieces).

resta que involucran los sentidos ms
sencillos de estas operaciones: unir,
agregar, ganar, avanzar, quitar, perder,
retroceder, por medio de diversos
procedimientos.
Construir y utilizar estrategias de clculo mental para resolver sumas y restas.
Explorar estrategias de clculo aproximado de sumas y restas.
Seleccionar estrategias de clculo de
suma y resta, de acuerdo con la situacin y los nmeros involucrados.
Sumar y restar en situaciones que
presentan los datos en contextos
variados, analizando datos necesarios
e innecesarios, pertinencia de las
preguntas y cantidad de soluciones del
problema.
Explorar problemas de reparto por
medio de diversos procedimientos
(dibujos, marcas, nmeros, sumas,
restas).
31
Resolver problemas
que impliquen
medir y comparar
longitudes.
Resolver problemas
que impliquen
usar unidades
convencionales y
no convencionales
para medir longitudes.
Explorar distintas
unidades de medida e instrumentos
de uso social para
la medicin de
longitudes, capacicapaci
dades y pesos.
Planificaciones
Planificacin de Matemtica basada en el Diseo Curricular de la ciudad de Buenos Aires
Nmeros y operaciones
Espacios, formas y
medidas
Uso social de los nmeros.

Numeracin. Conteo.
trmino a trmino.
colecciones.
Coleccin. Cuadro de doble entrada.
Ubicacin espacial de los objetos.
Interpretacin de la ubicacin de elementos.
KapeRepaso.
En relacin con los nmeros:

La identificacin de diferentes usos de los nmeros en variados contextos
(calendarios, precios, ascensores, patentes).
La organizacin de una coleccin para facilitar su conteo.
La resolucin de problemas que involucren determinar posiciones de los
elementos de una serie.
La resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y
descendentes de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 como un recurso
que economiza el conteo.
En relacin con las operaciones:
La resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos significados (agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, compara, retroceder,
etc.).
La comparacin de diferentes procedimientos de resolucin.
En relacin con el espacio:

La resolucin de problemas
que requieran la comunicacin y la reproduccin
de trayectos considerando
elementos del entorno como
puntos de referencia.
que requieran la reproduccin de cuerpos geomtricos.
que involucren el anlisis
de relaciones entre figuras y
cuerpos geomtricos.
Serie numrica del 0 al 30. Regularidades.
Nmeros hasta el 30. Escritura. Anterior y
Calendario como fuente de informacin.
Descomposiciones aditivas en distintas
estrategias en el juego.
Trayectos.
KapeRepaso.
En relacin con el nmero:

Usar nmeros naturales de una, dos y ms cifras al determinar y comparar
cantidades y posiciones.
Identificar regularidades en la serie numrica (0 al 30) para leer, escribir y
comparar y operar con nmeros.
En relacin con las operaciones de adicin y sustraccin:
Usar las operaciones de adicin y sustraccin con distintos significados evolucionando desde procedimientos de conteo a otros de clculo.
Realizar clculos exactos y aproximados eligiendo hacerlo en forma mental o
escrita en funcin de los nmeros involucrados.
(repertorios).
Explorar relaciones numricas y reglas de clculo de sumas y restas y argumentar sobre su validez.
Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados
32

espaciales:
interpretar y describir en
forma oral y grfica trayectos
y posiciones de objetos
y personas para distintas
relaciones y referencias.
usar el calendario para
ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses
y das).
Planificaciones
Espacios, formas y medidas

Regularidades en la serie
escrita. Lectura y escritura.
Recitado.
Lectura y escritura de
dieces. Repertorio aditivo.
Sumas que dan 10. Complemento de 10.
Problemas de resta. Diferentes sentidos. Estrategias
de resta.
Guardas y figuras geomtricas.
KapeRepaso.

La identificacin de diferentes usos de los nmeros en variados contextos (calendarios,
precios, ascensores, patentes).
La resolucin de problemas en situaciones diversas y la comparacin de las estrategias
utilizadas por los compaeros.
La resolucin de problemas que involucren determinar posiciones de los elementos de
una serie.
La resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y descendentes de 10 en 10 como un recurso que economiza el conteo.
La identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferente cantidad de cifras.
La resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de las relaciones
entre los nmeros.
Las descomposiciones aditivas y su aplicacin en la resolucin de problemas como un
inicio en el anlisis del valor posicional.
La resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos significados (agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, compara, retroceder, etc.).
En relacin con las figuras y los

cuerpos:
Resolucin de problemas que
requieran la identificacin de una figura entre otras a partir de algunas
caractersticas (nmero y tipo de
lados, igualdad de los lados).
La elaboracin o reproduccin
de representaciones grficas de
diferentes formas.
La resolucin de problemas que
requieran la descripcin y la identificacin de cuerpos geomtricos.
La resolucin de problemas que requieran la reproduccin de cuerpos
geomtricos.
involucren el anlisis de relaciones
entre figuras y cuerpos geomtricos.

Regularidad. Lectura y
escritura.
Registrar informacin
numrica. Representar y
comparar cantidades.
Estrategias de clculo mental. Resolucin de clculos a
partir de otros.
Numeracin. Series y cuadro
de nmeros.
Problemas de suma y resta.
Distintos significados.
Reproduccin de figuras a
partir de otras dadas.
Plegar figuras.
KapeRepaso.

La identificacin de diferentes usos de los nmeros en variados contextos (calendarios,
precios, ascensores, patentes).
La resolucin de problemas en situaciones diversas y la comparacin de las estrategias
utilizadas por los compaeros.
La resolucin de problemas que involucren determinar posiciones de los elementos de
una serie.
La resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y descendentes
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 como un recurso que economiza el conteo.
La identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas.
La resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de las relaciones
entre los nmeros.
Las descomposiciones aditivas en la resolucin de problemas como un inicio en el anlisis del valor posicional.
La resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos significados (agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar, retroceder, etc.).
33

cuerpos:
requieran la identificacin de una figura entre otras a partir de algunas
caractersticas (nmero y tipo de
lados, igualdad de los lados).
diferentes formas.
Planificaciones
Espacios, formas y medidas
Lectura, escritura y ubicacin de

nmeros. Comparacin.
Estrategia de clculo. Ampliacin
del repertorio aditivo.
Diferentes estrategias de suma
Problemas de suma y resta con
distintos significados.
KapeRepaso.

La identificacin de diferentes usos de los nmeros en variados contextos.
La resolucin de problemas en situaciones diversas y la comparacin de las estrategias utilizadas por los compaeros.
La resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y descendentes como un recurso que economiza el conteo.
La identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y
comparar escrituras numricas de diferente cantidad de cifras.
La resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de las relaciones entre los nmeros.
Las descomposiciones aditivas y su aplicacin en el anlisis del valor posicional.
En relacin con el espacio:

requieran la comunicacin y la
reproduccin de trayectos considerando elementos del entorno como
puntos de referencia.

La resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos
significados.
La elaboracin de estrategias de clculo aproximado para resolver problemas en los
cuales no es necesario el clculo exacto.

Resolucin de problemas en el
contexto del dinero.
Composicin y descomposicin
de nmeros.
Anlisis del valor posicional.
Estrategias de clculo. Clculo
aproximado.
Estrategias de clculo mental:
sumar y restar 10 en el cuadro de
nmeros.
Anlisis de los distintos procedimientos para la resta
Cuerpos geomtricos.
KapeRepaso.

La identificacin de diferentes usos de los nmeros en variados contextos (calendarios, precios, ascensores, patentes).
La resolucin de problemas en situaciones diversas y la comparacin de las estrategias utilizadas por los compaeros.
La resolucin de problemas que involucren determinar posiciones de los elementos
de una serie.
Las descomposiciones aditivas y su aplicacin en la resolucin de problemas como
un inicio en el anlisis del valor posicional.
significados.
La resolucin de problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y
repartos mediante procedimientos diversos.
34

cuerpos:
requieran la identificacin de una
figura entre otras a partir de algunas caractersticas (nmero y tipo
de lados, igualdad de los lados).
diferentes formas.
requieran la descripcin y la identificacin de cuerpos geomtricos.
La resolucin de problemas que requieran la reproduccin de cuerpos
geomtricos.
involucren el anlisis de relaciones
entre figuras y cuerpos geomtricos.
Planificaciones
Espacios, formas y
medidas
Situaciones problemticas. Inventar problemas a partir de la imagen, preguntas

a partir del enunciado.
Numeracin. Comparacin.
Orden mayor /menor que.
Estrategias de clculo. Clculos conocidos para resolver otros.
Estrategias de clculo. Uso de la calculadora.
Medida. Distancia. Unidades no convencionales.
Medidas. Unidades convencionales y no
convencionales de longitud.
KapeRepaso.

La identificacin de diferentes usos de los nmeros en variados contextos (calendarios, precios, ascensores, patentes).
La resolucin de problemas y la comparacin de las estrategias utilizadas por los
compaeros.
La resolucin de problemas que involucren determinar posiciones de los elementos
de una serie.
La resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y
descendentes de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 como un recurso que
economiza el conteo.
Las descomposiciones aditivas y su aplicacin un inicio en el anlisis del valor
posicional.
En relacin con la medida:

que involucren mediciones
de longitudes, capacidades
y pesos de objetos utilizando medidas convencionales
y no convencionales.

significados (agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar, retroceder, etc.).

Resolucin de problemas. Bsqueda de
informacin en imgenes.
Problemas de multiplicacin y de reparto
Clculo de mitades y dobles. Estrategias
de clculo mental.
Comparacin de nmeros. Estrategias de
clculo. Series numricas.
Problemas con las cuatro operaciones.
Medidas, unidades convencionales y no
convencionales.
KapeRepaso.

La identificacin de diferentes usos de los nmeros en variado contextos (calendarios, precios, ascensores, patentes).
La resolucin de problemas y la comparacin de las estrategias utilizadas por los
compaeros.
significados (agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar, retroceder, etc.).
La resolucin de problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y
repartos mediante procedimientos diversos.
35
En relacin con la medida:

Ciencias Naturales
En cuanto a los seres vivos.
Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios
Ensear y aprender Ciencias Naturales2 es comenzar el

camino hacia la alfabetizacin cientfica. Esto implica generar situaciones de enseanza que relacionen las experiencias
de los chicos con los fenmenos naturales para repreguntarse sobre ellos y luego elaborar modelos y explicaciones con
el sustento de las ciencias fsicas y naturales.
Se conjugan en este proceso el trabajo con habilidades
cognitivas, lingsticas y manuales ms actitudes, valores,
conceptos e ideas acerca de los fenmenos naturales y las
formas de investigarlos.
LOS KAPE Y LUZ acercan una propuesta que posibilita este trabajo poniendo en prctica nuevas maneras de
mirar el mundo y de hacer ciencias ligadas a las Competencias Siglo XXI.
Promover en la escuela situaciones de enseanza:

que ayuden a comprender que existen distintos seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes
y otras diferentes y que esas caractersticas permiten
agruparlos,
y que trabajen el conocimiento y el desarrollo de hbitos saludables reconociendo las posibilidades y ventajas de esas conductas.
En cuanto a los materiales y sus cambios

Promover en la escuela situaciones de enseanza que
ayuden a comprender que existen gran variedad de materiales y que, segn sus propiedades, se usan para distintos
fines.
En cuanto a la transposicin didctica,

de la ciencia erudita a la ciencia escolar
En cuanto a los fenmenos del mundo fsico

que el concepto de ciencia trabajado permita construir
la nocin de una ciencia para todos, trabajada como
un proceso de creacin social y humana (con historia,
consensos y contradicciones),
que el recorte que se presenta a los alumnos est adecuado a los intereses y experiencias infantiles y a los
problemas sociales relevantes,
que se construya a partir de los conocimientos de los
alumnos y se tienda al acercamiento del modelo cientfico,
que parta de desafos o problemas que interpelen a
los alumnos sobre el funcionamiento del mundo y se
tienda a formalizar conocimientos,
que a travs de ellas los alumnos puedan apropiarse de
vocabulario cientfico apelando al desarrollo de competencias cognitivo-lingsticas,
y que permitan el monitoreo y la regulacin del aprendizaje.
Promover en la escuela situaciones de enseanza que

ayuden a comprender que una accin mecnica puede
producir distintos efectos en un objeto y que este resiste de distintos modos de acuerdo con el material que lo
conforma.
En cuanto a la Tierra, el Universo y sus cambios

que permitan aproximarse al concepto de paisaje como
el conjunto de los elementos observables del ambiente
(incluyendo el agua, la tierra, el aire, el cielo y los seres
vivos),
y que se reconozcan la diversidad de paisajes: sus cambios, las causas de sus cambios y los usos que se hacen
de ellos.
Si bien las distintas jurisdicciones organizan de manera diferente los contenidos de esta disciplina, el trabajo para
la alfabetizacin cientfica es similar en todo el pas. Por ello, las condiciones de enseanza enumeradas son puntos
comunes para el trabajo de las ciencias, ms all de la diferencia de ejes conceptuales que existen y se aborden en
cada grado.
2
36
Planificaciones
Ciencias Naturales para Primer grado
Planificacin de Ciencias Naturales basada en los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
Contenidos
del captulo
En relacin con los

seres vivos: diversidad,
unidad, interrelaciones
y cambios
En relacin con
los materiales y
sus cambios
En relacin con los

fenmenos del
mundo fsico
En relacin con la Tierra, el

Universo
y sus cambios
Caractersticas
externas del cuerpo
humano. Similitudes
y diferencias.
Caractersticas del
cuerpo humano y de
otros animales. Similitudes y diferencias.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
La comprensin de que
existe una gran diversidad
de seres vivos que poseen
algunas caractersticas
comunes y otras diferentes
y que estas caractersticas
sirven para agruparlos.
Fenmenos del
mundo fsico. Acciones mecnicas que
producen cambios
en los objetos.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
existe una gran variedad de
materiales, y que estos se
utilizan para distintos fines,
segn sus propiedades.
La comprensin de que una

accin mecnica puede producir
distintos efectos en un objeto,
y que este resiste a ellas de
diferente modo, de acuerdo al
material del que est conformado.
Captulo 3: Las plantas y animales

Las plantas: partes,
similitudes y diferencias.
Los animales pequeos: similitudes y
diferencias. Clasificacin.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
La aproximacin al concepto de paisaje como el conjunto de elementos

observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo,
los seres vivos), reconociendo su
diversidad, algunos de sus cambios
y posibles causas, as como los usos
que las personas hacen de ellos.

Diversidad de
ambientes. Paisajes:
concepto, elementos
y cambios. Cuidado
del medioambiente:
contaminacin
ambiental.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
El conocimiento y desarrollo de acciones que

promuevan hbitos
saludables, reconociendo
las posibilidades y ventajas
de estas conductas (aplicado al medioambiente).
segn sus propiedades
(aplicado a la intervencin
humana en los ambientes).
37

Planificaciones
Planificacin de Ciencias Naturales basada en los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
Contenidos
del captulo
En relacin con los

seres vivos: diversidad,
unidad, interrelaciones
y cambios
En relacin con los

fenmenos del
mundo fsico
En relacin con
los materiales y
sus cambios
En relacin con la Tierra, el

Universo
y sus cambios

Cuerpo humano:
partes, cambios y
continuidades.
Acciones del
cuidado de la salud.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
El conocimiento y
desarrollo de acciones
que promuevan hbitos
saludables, reconociendo
las posibilidades y ventajas
de estas conductas.

Propiedades de los
materiales y sus
usos.
Propiedades de los
materiales y sus
usos. Materiales
en estado slido y
lquido.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
La comprensin de que una

accin mecnica puede producir
distintos efectos en un objeto, y
que este resiste a ellas de diferente modo, de acuerdo al material
del que est conformado.

El aire en el ambiente. El viento.
El aire como material. Efectos del aire
sobre los objetos.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.


Diversidad de
ambientes y sus
caractersticas.
Diversidad de ambientes. Adaptaciones de las plantas a
los ambientes.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.

38
Planificaciones
Planificacin de Ciencias Naturales basada en el Diseo Curricular de la provincia de Buenos Aires
Los seres vivos
Los materiales
Caractersticas externas del cuerpo
humano. Similitudes y diferencias.
Caractersticas del cuerpo humano y de
otros animales. Similitudes y diferencias.
Integracin de las ciencias con otras
reas.
Los animales: las partes del cuerpo.

Diversidad en los animales.
Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos
de coberturas en diferentes animales.
Partes del cuerpo en humanos.
La cabeza, el tronco, las extremidades.
Semejanzas y diferencias entre los hombres y los dems mamferos en cuanto a las
partes del cuerpo.
En relacin con la medida

Fenmenos del mundo fsico. Acciones
mecnicas que producen cambios en los
objetos.
reas.
Los materiales lquidos y

slidos
Relaciones entre las propiedades de los slidos y sus
usos.
Caractersticas de los slidos: plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez
o flexibilidad, en relacin
con la pertinencia para ser
empleados con diferentes
finalidades.

Las plantas: partes, similitudes y diferencias.
Los animales pequeos: similitudes y
diferencias. Clasificacin.
reas.

Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos
de coberturas en diferentes animales.
Partes del cuerpo en humanos.
Semejanzas y diferencias entre los hombres y los dems mamferos en cuanto a las
partes del cuerpo.
Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las
partes del cuerpo.
Las plantas y sus partes.
Diversidad en el tipo de plantas.
Diferencias entre hierbas, arbustos, rboles en cuanto a las caractersticas del tallo,
la altura de la planta.
Diversidad en las partes de las plantas con flor.
Semejanzas y diferencias entre las mismas partes de diferentes plantas (hojas, tallos,
races, flores, semillas, frutos).

Diversidad de ambientes. Paisajes:
concepto, elementos y cambios. Cuidado
del medioambiente: contaminacin
ambiental.
reas.
Los animales y las plantas.

Presencia de animales y plantas en los distintos ambientes.
Variedad de ambientes.
Compromiso del hombre en su preservacin.
39
Planificaciones
Planificacin de Ciencias Naturales basada en el Diseo Curricular de la provincia de Buenos Aires
Los seres vivos
Los materiales

Cuerpo humano: partes, cambios y continuidades.
Acciones del cuidado de la salud.
Integracin de las ciencias con otras reas.
Partes del cuerpo en humanos

Semejanzas y diferencias entre los hombres y los dems mamferos en
cuanto a las partes del cuerpo.
Semejanzas y diferencias entre los vertebrados, en cuanto a las partes
del cuerpo.
Propiedades de los materiales y sus usos.

Propiedades de los materiales y sus usos. Materiales
en estado slido y lquido.
Los materiales lquidos y

slidos.
Diferencias entre lquidos
y slidos.
Caractersticas de los slidos: plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez
o flexibilidad, en relacin
con la pertinencia para ser
empleados con diferentes
finalidades.

El aire en el ambiente. El viento.
El aire como material. Efectos del aire sobre los
objetos.
El aire, un material que nos

rodea.
Presencia de aire en el
ambiente
Efectos perceptibles de la
presencia de aire: el movimiento que provoca en
ciertos objetos; el espacio
que ocupa dentro de objetos inflables y la capacidad
de sostener objetos.

Diversidad de ambientes y sus caractersticas.
Diversidad de ambientes. Adaptaciones de las
plantas a los ambientes.

Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
Diversidad de plantas y animales en distintos ambientes.
40
Planificaciones
Planificacin de Conocimiento del Mundo basada en el Diseo Curricular de la ciudad de Buenos Aires
(recorte de Ciencias Naturales)
Contenidos
del captulo
Sociedades y
culturas
El cuidado de uno
mismo y de los otros
Los fenmenos
naturales
Trabajos y
tcnicas
Vivir en la
ciudad de
Buenos Aires
Pasado
y presente
Caractersticas externas
del cuerpo humano. Similitudes y diferencias.
Caractersticas del cuerpo
humano y de otros
animales. Similitudes y
diferencias.
Reconocimiento de cambios
corporales en uno mismo y en
otras personas.
Diferenciacin entre hbitos
que favorecen la salud o que
la perjudican.
Comparacin entre
distintos tipos de
animales.
Fenmenos del mundo
fsico. Acciones mecnicas
que producen cambios en
los objetos.
Comparaciones entre
lquidos y slidos.
Comparacin de
distintos lquidos en
cuanto color, olor,
viscosidad y transparencia.
Identificacin
de maquinarias,
herramientas y
conocimientos
en una produccin.

Diversidad de ambientes. Paisajes: concepto,
elementos y cambios.
Cuidado del medioambiente: contaminacin
ambiental.
Identificacin de
normas que regulan
las relaciones entre
personas y grupos
en diferentes
contextos y en diferentes momentos
histricos.
Establecimiento de
relaciones entre
valores, creencias y
costumbres de familias en contextos
sociales diferentes.
En relacin con el cuidado del

medioambiente:
la perjudican.
Vinculacin entre los derechos
y responsabilidades de
las personas y situaciones
conflictivas que surgen de la
convivencia.
Diferenciacin de acciones personales y grupales que faciliten
la convivencia y el trabajo y de
aquellas que los dificultan.
Localizacin
del rea
estudiada en
el plano de la
ciudad.
En relacin
con el cuidado
del medioambiente:
Establecimiento de
relaciones
entre valores,
creencias y
costumbres
de familias
en contextos
sociales
diferentes.
Localizacin
del rea
estudiada en
el plano de la
ciudad.
En relacin
con el cuidado
del medioambiente:
Establecimiento de
relaciones
entre valores,
creencias y
costumbres
de familias
en contextos
sociales
diferentes.

Diversidad de ambientes. Paisajes: concepto,
elementos y cambios.
Cuidado del medioambiente: contaminacin
ambiental.
Identificacin de
normas que regulan
personas y grupos
en diferentes
contextos y en diferentes momentos
histricos.
Establecimiento de
relaciones entre
valores, creencias y
costumbres de familias en contextos
En relacin con el cuidado del

medioambiente:
la perjudican.
Vinculacin entre los derechos
y responsabilidades de
las personas y situaciones
conflictivas que surgen de la
convivencia.
Diferenciacin de acciones personales y grupales que faciliten
la convivencia y el trabajo y de
aquellas que los dificultan.
41
Planificaciones
(recorte de Ciencias Naturales)
Contenidos
del captulo
Sociedades y
culturas
El cuidado de uno
Los fenmenos
naturales
Trabajos
y tcnicas
Vivir en la
ciudad de
Buenos
Aires
Pasado
y presente
Cuerpo humano: partes,

cambios y continuidades
Acciones del cuidado de
la salud.
Establecimiento
de relaciones
entre valores,
creencias y
costumbres
de familias en
contextos sociales diferentes.
Identificacin
de rasgos de
intolerancia y
discriminacin en
situaciones de la
vida cotidiana y
en ejemplos de
los medios de
comunicacin.
Reconocimiento de cambios
y permanencias propios
y ajenos en los hbitos,
intereses, las elecciones
personales y las formas de
relacionarse con los dems.
Reconocimiento de
cambios corporales en
uno mismo y en otras
personas.
Caracterizacin de
diferentes instituciones y
personas encargadas de
la salud.
Diferenciacin entre hbitos que favorecen la salud
o que la perjudican.
Establecimiento de
relaciones entre
algunas necesidades
de la vida comn y
las instituciones que
las atienden.
Identificacin de
normas que regulan
personas y grupos en
diferentes contextos.
Establecimiento de
relaciones entre
valores, creencias
y costumbres de
familias en contextos

Propiedades de los materiales y sus usos.
Propiedades de los
materiales y sus usos.
Materiales en estado
slido y lquido.
Comparaciones entre
lquidos y slidos.
Caractersticas y usos.

El aire en el ambiente. El
viento.
El aire como material.
Efectos del aire sobre los
objetos.
Reconocimiento de la
presencia de aire.
Exploraciones con el propio
cuerpo (soplar, abanicarse,
correr con los brazos
abiertos); con objetos que
contienen aire (globos,
pelotas, cmaras); objetos
que necesitan aire para
mantenerse (paracadas,
barriletes).

Diversidad de ambientes
y sus caractersticas.
Diversidad de ambientes.
Adaptaciones de las plantas a los ambientes.
Descripcin y comparacin de distintos tipos de

plantas y sus partes.
Comparacin entre distintos tipos de animales.
(En relacin con los distintos ambientes).
42
Ciencias Sociales
Las Ciencias Sociales3 permiten que los alumnos se
acerquen al conocimiento del mundo con miradas ms
integrales que ayuden a desnaturalizar algunos preconceptos y logren avanzar desde saberes intuitivos hacia
explicaciones ms complejas. Abarcan distintas disciplinas
que renen variados enfoques y distintas facetas de la
realidad.
LOS KAPE Y LUZ acercan una propuesta que posibilita este trabajo poniendo en prctica nuevas maneras de
mirar el mundo y de hacer ciencias ligadas a las Competencias Siglo XXI.
que reconozcan las transformaciones de la naturaleza

por la intervencin del hombre. Que distingan espacios
urbanos y rurales.
que los alumnos comiencen a conocer la variedad de
trabajos y de servicios y los distintos actores sociales
que intervienen.
En cuanto a las sociedades a travs del tiempo

que los alumnos conozcan la vida cotidiana de familias
de distintos grupos del pasado y del presente y que
puedan reinterpretar sus marcos de vida al ponerlos
en relacin con otras experiencias y otras formas de
conocimiento.
que conozcan y describan las formas de organizacin
familiar y los roles asignados a los distintos actores y
estratos sociales a travs del tiempo.
que conozcan distintos trabajos y su evolucin en el
tiempo.
que los alumnos infieran cambios y continuidades de
las sociedades estudiadas con respecto a los tiempos
actuales (en relacin con las costumbres, las normas,
las instituciones, etctera).
que participen en celebraciones que evoquen acontecimientos importantes para la escuela, la comunidad y
el pas.
que tomen contacto y analicen distintas fuentes de informacin en variados soportes.
que comiencen a utilizar convenciones temporales ubicando la informacin en lneas de tiempo.
que comiencen a formarse en una ciudadana crtica, responsable y participativa. Que reflexionen sobre
cuestiones de la vida escolar, familiar y social con criterios de pluralidad basados en los derechos humanos
universales.
En cuanto a la gestin de la clase

que permitan ver la complejidad de lo social reconociendo distintos actores del pasado y del presente.
que amplen los horizontes culturales de los alumnos y
de sus familias.
que se planifiquen secuencias desde las nociones propias de la edad de los alumnos hacia contenidos ms
formalizados.
que se trabajen en el aula el hablar Ciencias Sociales: la
narrativa, los relatos, la consulta de fuentes, los medios
de comunicacin, etctera.
que se instalen interrogantes para trabajar con ellos e
investigar sus respuestas.
que se organicen visitas escolares revisitando los lugares cotidianos con una mirada que permita nuevos
matices.
que se propicien intercambios orales y escritos, grupales e individuales que den cuenta de los aprendizajes.
En cuanto a las sociedades y los espacios

que los alumnos reconozcan y valoren los elementos
de la naturaleza, la importancia de su cuidado y los
problemas ambientales que suceden por un mal uso y
mal aprovechamiento de ellos.
Si bien las distintas jurisdicciones organizan de manera diferente los contenidos de esta disciplina, el trabajo sobre
las ciencias sociales es similar en todo el pas. Es por esto que las condiciones de enseanza enumeradas son puntos
comunes para el trabajo de las ciencias ms all de la diferencia de ejes conceptuales que existen.
3
43
Planificaciones
Ciencias sociales para Primer grado
Planificacin de Ciencias Sociales basada en los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
Contenidos
del captulo
En relacin con las sociedades y

los espacios geogrficos
En relacin con las sociedades a

travs del tiempo
En relacin con las actividades humanas

y la organizacin social
Las familias. Pasado
y presente. Festejos.
Tradiciones.
Cambios y continuidades. Diversidad cultural
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
El conocimiento de la vida cotidiana

(organizacin familiar, roles de hombres,
mujeres y nios, formas de crianza, cuidado de la salud, educacin y recreacin,
trabajo, etc.) de familias representativas
de distintos grupos sociales en diferentes
sociedades del pasado, contrastando con
la sociedad del presente.
La escuela. Caractersticas distintivas.
La escuela. Normas de
convivencia.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.

mujeres y nios, formas de crianza, cuidado
de la salud, educacin y recreacin, trabajo,
etc.) de familias representativas de distintos
grupos sociales en diferentes sociedades del
pasado, contrastando con la sociedad del
presente.
El conocimiento de que en las sociedades

existen instituciones que dan distinto tipo de
respuestas a las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en comn (escuelas,
hospitales, sociedades de fomento, clubes,
ONG, centros culturales, cooperativas, etc.).

Cuidado del medioambiente.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
El conocimiento de diversos
elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad
en diferentes espacios rurales y
urbanos.

ONGs, centros culturales, cooperativas, etc.).

Diversidad de trabajos,
mquinas y herramientas.
Circuito productivo del
chocolate.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos

construidos por la sociedad en diferentes espacios rurales, analizando
especialmente las transformaciones
de la naturaleza que las sociedades
realizan para la produccin de algn
bien primario (tomando ejemplos de
espacios cercanos y lejanos).
El conocimiento de las principales
caractersticas de los espacios
urbanos, analizando especialmente
la forma en que se presta algn servicio, por ejemplo alguna actividad
comercial, el abastecimiento de agua
o el alumbrado pblico, etc., (en
espacios cercanos y lejanos).

44
Planificaciones
Planificacin de Ciencias Sociales basada en los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
Contenidos
del captulo
En relacin con las sociedades

y los espacios geogrficos
En relacin con las sociedades a

travs del tiempo
En relacin con las actividades humanas

y la organizacin social

Instituciones que cuidan la salud (hospitales
y centros de salud).
Integracin de las
ciencias con otras
reas.



Juegos de antes y de
ahora en diferentes
lugares.
Juguetes de antes y de
ahora.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.



Espacio urbano y rural.
Diferencias de viviendas
y servicios.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.
El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad

en diferentes espacios rurales,
analizando especialmente las
transformaciones de la naturaleza
que las sociedades realizan para la
produccin de algn bien primario
(tomando ejemplos de espacios
cercanos y lejanos).
la forma en que se presta algn
servicio, por ejemplo alguna actividad comercial, el abastecimiento de
agua o el alumbrado pblico, etc.,
(en espacios cercanos y lejanos).


El mundo: diferentes
sociedades. De lo local
a lo universal.
Integracin de las
ciencias con otras
reas.

la forma en que se presta algn
servicio, por ejemplo alguna actividad comercial, el abastecimiento de
agua o el alumbrado pblico, etc.,
(en espacios cercanos y lejanos).
El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distinto

tipo de respuestas a las necesidades,
deseos, elecciones e intereses de la vida
en comn (escuelas, hospitales, sociedades de fomento, clubes, ONGs, centros
culturales, cooperativas, etc.).
45

Planificaciones
Planificacin de Ciencias Sociales basada en el Diseo Curricular de la provincia de Buenos Aires
Contenidos
del captulo
Sociedades y culturas: cambios y continuidades
Sociedades y culturas y organizacin del espacio
Las familias. Pasado
y presente. Festejos.
Tradiciones.
Cambios y continuidades.
Diversidad cultural.
Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
Cambios y continuidades en las normas que regulan aspectos de la vida
entre las personas.
Formas de sociabilidad y recreacin de nios y nias de distintos grupos
sociales en el pasado cercano.
La escuela. Caractersticas
distintivas.
La escuela. Normas de
convivencia.
Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos.

Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos.
Trabajos, roles y normas para el funcionamiento de las instituciones segn
contextos y culturas.
Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuesta a
las necesidades de las personas.
Las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas cambian con
el tiempo.
entre las personas.
Algunos conflictos entre distintos grupos sociales y formas de resolucin.

Cuidado del medioambiente.

Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos.
Algunos conflictos entre distintos grupos sociales y formas de resolucin.
Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes

contextos.
Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes primarios en diferentes contextos
y culturas.
Los trabajos, los trabajadores y las tcnicas utilizadas para
producir el mismo bien en diferentes contextos.
Los servicios en reas rurales y urbanas.
Formas en las que se organizan los espacios para prestar
un servicio.
Problemas de los ciudadanos en relacin con los servicios
en reas rurales y urbanas.

Diversidad de trabajos,
mquinas y herramientas.
Circuito productivo del
chocolate.
Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes

contextos.
Paisajes rurales y urbanos.
Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos diversos.
Diferentes formas en que las personas producen bienes
primarios de acuerdo a su cultura y posibilidades.
Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes primarios en diferentes contextos
y culturas.
Los trabajos, los trabajadores y las tcnicas utilizadas para
producir el mismo bien en diferentes contextos.
46
Planificaciones
Planificacin de Ciencias Sociales basada en el Diseo Curricular de la provincia de Buenos Aires
Contenidos
del captulo
Sociedades y culturas: cambios y continuidades
Sociedades y culturas y organizacin del espacio

Instituciones que
cuidan la salud
(hospitales y centros de salud).
Integracin de
las ciencias con
otras reas.

Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y
culturales diversos.
Trabajos, roles y normas para el funcionamiento de las instituciones
segn contextos y culturas.
Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan
respuesta a las necesidades de las personas.
Las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas cambian
con el tiempo.

Formas en las que se organizan los espacios para prestar un
servicio.
Problemas de los ciudadanos en relacin con los servicios en reas
rurales y urbanas.
Tipos de trabajo y trabajadores involucrados en la prestacin de un
servicio.
Normas que regulan la prestacin de servicios y formas de control
ciudadano del cumplimiento de las normas.

Juegos de antes
y de ahora en
diferentes
lugares.
Juguetes de antes y de ahora.
Integracin de
las ciencias con
otras reas.

entre las personas.
El trabajo, los trabajadores y las tcnicas en el pasado cercano. Cambios
y continuidades en los trabajos y las tcnicas.
Valoracin y vigencia de los derechos del nio.
Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.

Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para
producir bienes primarios en diferentes contextos y culturas.
Los trabajos, los trabajadores y las tcnicas utilizadas para producir
el mismo bien en diferentes contextos.
Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio.
rurales y urbanas.

Espacio urbano y
rural. Diferencias
de viviendas y
servicios.
Integracin de
las ciencias con
otras reas.

Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos diversos.
Diferentes formas en que las personas producen bienes primarios de
acuerdo a su cultura y posibilidades.
Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para
producir bienes primarios en diferentes contextos y culturas.
Los trabajos, los trabajadores y las tcnicas utilizadas para producir el
mismo bien en diferentes contextos.
Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio.
rurales y urbanas.
Tipos de trabajo y trabajadores involucrados en la prestacin de un
servicio.
Normas que regulan la prestacin de servicios y formas de control
ciudadano del cumplimiento de las normas.

El mundo: diferentes sociedades. De lo local a
lo universal.
Integracin de
las ciencias con
otras reas.

Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades,
intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales
diversos.
Trabajos, roles y normas para el funcionamiento de las instituciones segn
contextos y culturas.
Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuesta
a las necesidades de las personas.
Las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas cambian
con el tiempo.
47

Formas en las que se organizan los espacios para prestar un
servicio.
rurales y urbanas.
Planificaciones
(recorte de Ciencias Sociales)
Contenidos
del captulo
Sociedades y culturas
El cuidado de uno
Los fenmenos
naturales
Trabajos y
tcnicas
Vivir en la ciudad
de Buenos Aires
Pasado
y presente
Realizacin de
dibujos y croquis.
Orientacin de
recorridos.
En relacin
con el
cuidado del
medioambiente:
Establecimiento de
relaciones
entre
valores,
creencias y
costumbres
de familias
en contextos sociales
diferentes.
Las familias.
Pasado y presente.
Festejos. Tradiciones.
Cambios y continuidades. Diversidad cultural.
Integracin de
las ciencias con
otras reas.
Identificacin de normas que

regulan las relaciones entre
personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes
momentos histricos.
Establecimiento de relaciones
entre valores, creencias y costumbres de familias en contextos
Vinculacin entre los

derechos y responsabilidades de las personas y
situaciones conflictivas
que surgen de la convivencia.
La escuela.
Caractersticas
distintivas.
La escuela.
Normas de convivencia.
Integracin de
las ciencias con
otras reas.
entre algunas necesidades de la
vida comn y las instituciones
que las atienden.
Identificacin de normas que
regulan las relaciones entre
personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes
momentos histricos.
Identificacin de rasgos de
intolerancia y discriminacin en
situaciones de la vida cotidiana
y en ejemplos de los medios de
comunicacin.

Caracterizacin de
la convivencia en la
escuela.
Diferenciacin de
acciones personales y
grupales que faciliten la
convivencia y el trabajo
y de aquellas que los
dificultan.

Cuidado del
medioambiente.
Integracin de
las ciencias con
otras reas.
vida comn y las caractersticas
de las instituciones que las
atienden.
Diferenciacin entre
hbitos que favorecen la salud o que la
perjudican.
48
Realizacin de
dibujos y croquis.
Orientacin de
recorridos.
Planificaciones
Contenidos
del captulo
El cuidado de uno
Los fenmenos
naturales
Trabajos y
tcnicas
Diversidad
de trabajos,
mquinas y
herramientas.
Circuito
productivo del
chocolate.
Integracin de las
ciencias con
otras reas.
Identificacin de
maquinarias,
herramientas
y conocimientos en la
produccin
hortcola o en
la produccin
lechera en
el cinturn
urbano de
la ciudad de
Buenos Aires.
Diferenciacin de acciones
personales y grupales que
faciliten la convivencia y el
trabajo y de aquellas que
los dificultan.

Instituciones
que cuidan la
salud (hospitales y centros
de salud).
Integracin de las
ciencias con
otras reas.
Establecimiento de
relaciones entre algunas
necesidades de la vida
comn y las caractersticas
atienden; sus cambios y
permanencias en distintos
contextos sociales de la
actualidad o del pasado.
Reconocimiento de
cambios corporales en uno
mismo y en otras personas.
Caracterizacin de diferentes instituciones y personas
encargadas de la salud.
Diferenciacin entre hbitos que favorecen la salud
o que la perjudican.

Juegos de antes y de ahora
en diferentes
lugares.
Juguetes de
antes y de
ahora.
Integracin de las
ciencias con
otras reas.
Establecimiento de
relaciones entre algunas
necesidades de la vida
comn y las caractersticas
atienden; sus cambios y
permanencias en distintos
contextos sociales de la
actualidad o del pasado.
Identificacin de normas
que regulan las relaciones
entre personas y grupos
en diferentes contextos y
en diferentes momentos
histricos.
Establecimiento de relaciones entre valores, creencias
y costumbres de familias
en contextos sociales
diferentes.
Reconocimiento de
cambios y permanencias
propios y ajenos en los
hbitos, intereses, las
elecciones personales y las
formas de relacionarse con
los dems.
49
Vivir en la ciudad
de Buenos Aires
Pasado
y presente
Planificaciones
Contenidos
del captulo
El cuidado de uno
Los fenmenos naturales
Trabajos y
tcnicas
Vivir en la ciudad de
Buenos Aires
Espacio urbano y rural.

Diferencias
de viviendas y
servicios.
Integracin de las
ciencias con
otras reas.
vida comn y las caractersticas
atienden; sus cambios y permanencias en distintos contextos
sociales de la actualidad o del
pasado.
Diferenciacin de
acciones personales y
grupales que faciliten la
convivencia y el trabajo
y de aquellas que los
dificultan.
Reconocimiento de la ciudad de Buenos Aires como

un centro urbano: planos,
recorridos, avenidas, vas
frreas, centros de trasborde, subtes y reconocimiento de los distintos
transportes. Identificacin
de los lugares emblemticos de la Ciudad.
Comprensin de las
normas que regulan la circulacin de los transentes y reconocimiento de la
responsabilidad de cada
uno y de las autoridades.

El mundo:
diferentes
sociedades.
De lo local a
lo universal.
Integracin de las
ciencias con
otras reas.
Reconocimiento de la
ciudad de Buenos Aires
como un centro urbano
mundial. Reconocimiento
de otras ciudades.
entre valores, creencias y costumbres en contextos sociales
diferentes. Identificacin de
rasgos de intolerancia y discriminacin en situaciones de la
vida cotidiana y en ejemplos de
los medios de comunicacin.
50
Pasado
y presente
PROYECTOS
Proyecto Prcticas del Lenguaje | Lengua y Competencias Siglo XXI
Mi biografa lectora
Fundamentacin
Objetivos
Atendiendo a varias de las condiciones necesarias para posibilitar los

quehaceres de los practicantes del
lenguaje, particularmente en el eje
de la lectura, la serie LOS KAPE Y
LUZ les propone el siguiente proyecto para primer ciclo.
El recorrido lector de los chicos
permite poner en valor el proceso
de aprendizaje que realizaron. Implementar este proyecto durante el
primer ciclo y poder retomarlo a fin
de ao posibilitar ver cmo evolucionaron las competencias y habilidades de los alumnos y cmo se
resignifica un libro cuando se lee en
distintos momentos.
Propiciar situaciones de lectura en distintos mbitos y con distintos soportes tendiendo a que los
alumnos puedan:
Ejercer las competencias de los practicantes de la
lengua: hablar, escuchar, leer y escribir.
Trabajar la lectura de los ttulos encontrando las
palabras conocidas.
Seleccionar material de lectura de distintos gneros literarios, materiales de referencia y de los
medios de comunicacin segn sus propios gustos literarios.
Registrar los libros y evolucionar en sus formas de
registro.
Compartir sus apreciaciones literarias con sus
compaeros.
Respetar las normas de la biblioteca: asentar el
libro en la ficha, cuidarlo, devolverlo en los plazos
indicados, etctera.
Actividades
Del docente: realizar actividades frecuentes en las que los alumnos tomen contacto con libros y lecturas: mesas de libros, ferias, narraciones, encuentros con autores, etctera.
Del alumno: manipular libros y comenzar a reconocer sus partes y paratextos: tapa, hojas, lomo, cartula, ttulo, ilustraciones, etctera.
Escribir, con la mediacin del docente y otros compaeros al principio, el ttulo del libro elegido.
En el momento de la devolucin, renarrar las historias en pequeos grupos y calificarlas. Elegir la parte
preferida y consignarla con alguna palabra.
Elegir un nuevo libro y retomar el crculo de la lectura.
Integracin de reas
Para seguir aplicando las Competencias Siglo XXI se sugieren las siguientes actividades que trascienden el rea de Prcticas del Lenguaje o Lengua:
Sobre fin de ao: elegir el libro preferido y realizar una actividad: dibujar
otra tapa, cambiarle el final, dibujar la galera de personajes, reescribir la
historia, etctera.
Armar un diario mural o digital con las distintas reseas.
Dramatizar alguna de las obras ledas.
51
PROYECTOS
Grilla de mi biografa lectora
TTULO DEL
LIBRO ELEGIDO
PUNTUACIN
5
52
LO QUE MS ME GUST
PROYECTOS
Proyecto Matemtica y Competencias Siglo XXI
Aprender jugando
Fundamentacin
Atendiendo a varias de las condiciones necesarias para posibilitar el trabajo en Matemtica, la serie LOS KAPE Y LUZ propone este
proyecto para el primer ciclo.
Objetivos
Promover situaciones ldicas en las cuales los
alumnos puedan:
Asumir desafos matemticos a travs de situaciones ldicas.
Participar de los juegos respetando las normas
y los procedimientos.
Inferir conocimientos matemticos despus
de resolver desafos ldicos.
Explicar las estrategias utilizadas, debatirlas y
compararlas con otras formas de resolver de
sus compaeros o del docente.
Evolucionar en las estrategias que utiliza para
jugar y para anotar los puntajes.
Ejercer las Competencias Siglo XXI tratadas
en el libro: estrategia, resolucin de problemas, comunicacin, colaboracin y uso de las
TIC.
53
PROYECTOS
TUTI FRUTI NUMRICO

(UN JUEGO PARA REGALAR O PARA JUGAR EN EL GRADO)
El juego es similar al clsico tuti fruti. Un alumno dice un nmero (o saca un papelito de una bolsa) y se realizan las operaciones
que determina la planilla. Una vez que alguno de los chicos completa la lnea, se cuentan los puntos de las operaciones correctas.
Ejemplo:
NMERO
- 10
+5
+3
+ 100
-2
-1
PUNTOS
15
20
18
115
13
14
---
13
11
108
Procedimiento
1. Confeccionar los cartones similares a la muestra. Calcular con los alumnos cuntos son necesarios.
2. Escribir los nmeros y las operaciones en los cartones de acuerdo a los contenidos que se trabajen.
3. Escribir las reglas.
Contenidos matemticos trabajados

Operaciones, estrategias de clculos mentales exactos, uso de la calculadora. Se deben reconocer tambin aquellas operaciones que no pueden resolverse con los nmeros naturales como por ejemplo 8 y 10.
Integracin de reas
Para seguir aplicando las Competencias Siglo XXI se sugieren las siguientes
actividades que trascienden el rea de Matemtica:
Escribir las reglas de los juegos.
Recrear las reglas, explicrselas a los compaeros.
Realizar con cartn, goma eva, cajas y distintos materiales, tableros, dados,
cuerpos, maquetas y dems materiales necesarios para cada juego.
Crear un espacio ldico al que puedan concurrir todos los alumnos del primer
ciclo generando un espacio para compartir solidariamente.
Compartir alguna hora de juego con chicos de otros grados del primer ciclo
para que compartan estrategias.
54
PROYECTOS
Proyecto Ciencias y Competencias Siglo XXI. Nos conocemos y nos cuidamos
El afiche del cuidado del cuerpo
Fundamentacin
Aprender ciencias permite conocer y entender
mejor el mundo. En este proyecto, centramos el conocimiento en el cuerpo de uno mismo, por ejemplo, en algunas de sus funciones, los cuidados que
se deben tener en cuenta, el respeto por el propio
cuerpo y el de los compaeros. Estos son contenidos para tratar y actitudes por formar. Sugerimos
trabajar en paralelo con las implicancias sobre ESI
enunciadas en esta gua.
Objetivos
Promover situaciones en las cuales los alumnos
puedan:
Conocer las caractersticas del cuerpo y analizar
sus funciones.
Enunciar medidas preventivas de cuidado de la
salud: alimentacin, higiene, visitas al mdico y
al odontlogo, calendario de vacunacin, recreacin, deportes, etctera.
Relatar situaciones familiares relacionadas con el
cuidado de la salud.
Ejercer las Competencias Siglo XXI tratadas en
el libro: estrategia, resolucin de problemas, comunicacin, colaboracin y uso de las TIC.
As somos
En grupos pequeos, los chicos dibujan la silueta del cuerpo de uno de ellos en un papel afiche.
Luego, recortan la silueta y la pegan en otro afiche.
Conversar sobre las similitudes y diferencias de las siluetas dibujadas. Incorporar en la silueta,
recortando y pegando, los rganos que los chicos de cada grupo conocen. Comparar los supuestos,
tratarlos y con la intervencin docente y material acorde, ir sistematizando algunas ideas.
55
PROYECTOS
Qu necesitamos para estar bien?
En otra clase se retoma la idea del cuerpo y el bienestar. Los chicos enuncian cosas necesarias para
estar bien: surgirn cuestiones relacionadas con la alimentacin, el aseo, las visitas mdicas, la casa y la
familia, el deporte, la recreacin, etctera.
Se divide la clase en grupos y cada uno profundiza las categoras enunciadas en el prrafo anterior. En
distintas clases se van retomando una a una estas categoras y, sobre la base de los saberes de los chicos
plasmados en los dibujos y textos, se avanza en la nocin de cuidado:
el aseo personal,
la alimentacin,
la vida en familia,
los juegos y el deporte,
la recreacin.
Dependiendo de las caractersticas de la escuela y la comunidad, pueden realizarse distintas entrevistas: a una mam embarazada o con un beb chiquito, a algn profesional del mundo de la salud, a un
deportista o profesor de Educacin Fsica, a una cocinera, etctera.
Una vez trabajados estos temas, compararlos con el que hicieron al principio y proponer armar un
afiche para comunicar lo aprendido en la comunidad escolar con consejos para estar bien.
Integracin de reas
Para seguir aplicando las Competencias
Siglo XXI se sugieren las siguientes actividades que trascienden el rea de Ciencias
Naturales.
Inventar una historia que d cuenta de
hbitos saludables de alguno de los protagonistas.
Dramatizar situaciones vinculadas con la
salud, como la visita al mdico, una clase
de educacin fsica, etctera.
Compartir alguna hora de Ciencias con
chicos de otros grados del primer ciclo
para que compartan saberes.
56
PROPUESTAS CON ESI
Educacin Sexual Integral

A partir de la sancin de la Ley 26.150 en el ao 2006 quedaron establecidas distintas acciones en
relacin con la Educacin Sexual Integral (ESI).
En el artculo 1 se establece esta formacin como un derecho para todos los educandos y se define
a esta educacin como la articulacin de los aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, afectivos y ticos.
El artculo 2 enuncia la creacin del Programa Nacional de Educacin Sexual Integral en el marco del
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
Finalmente, en el artculo 3 se enuncian los objetivos del programa:
a) incorporar la educacin sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formacin
armnica, equilibrada y permanente de las personas,
b) asegurar la transmisin de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los
distintos aspectos involucrados en la educacin sexual integral,
c) promover actitudes responsables ante la sexualidad,
d) prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular,
e) y procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.
En tanto la ESI es un derecho de los alumnos, la escuela tiene el deber de trabajar sus contenidos.
Algunas premisas para abordar el tema en las escuelas
El enfoque integral de la ESI se basa

en 4 fundamentos:
La promocin de la salud.
Las personas involucradas como sujetos de derecho.
La atencin a lo complejo del hecho
educativo.
La integralidad del enfoque de la ESI.
Se debe establecer una comunicacin con las familias para compartir

el alcance y las formas de abordaje que
tendrn los contenidos. Ser enriquecedor propiciar espacios de encuentro
que, muchas veces, sern esclarecedores
y permitirn a las familias abrir nuevos
dilogos y visibilizar temas con sus hijos.
Ms all de algn tema emergente que requiera un

tratamiento rpido y especial, la escuela debe planificar
objetivos, contenidos y actividades para abordar la ESI
con el carcter integral que requiere.
57
PROPUESTAS CON ESI
Propuestas con Competencias Siglo XXI, Educacin sexual integral y Literatura

de Editorial Norma
El trabajo con las Competencias Siglo XXI sustentan el trabajo con ESI. La colaboracin, la creatividad, la comunicacin y las estrategias personales se relacionan con el ejercicio de los derechos en el
marco de una sociedad ms justa y equitativa.
La literatura siempre es una manera de poner en cuestin algunos temas que luego permitirn reflexionar sobre las propias vivencias. Enunciamos una serie de obras de literatura infantil del catlogo de
Editorial Norma (www.kapelusznorma.com.ar) que propiciarn el trabajo con estos contenidos.
Accame, Jorge. Cosas que los paps no saben

Cabal, Graciela. Las hadas brillan en la oscuridad
Cabal, Graciela. Toby
Kasza, Keiko. Cmo se enamoraron mam y pap
Kasza, Keiko. Choco encuentra una mam
Keselman, Gabriela. Cu canguro
Falconi, Mara Ins. Chau, Seor Miedo
Main, Margarita. Las cortinas rojas
Pisos, Cecilia. Querida autora
Snchez, Fernando y Sandleris, Guido. Por la camiseta
Snchez, Fernando y Sandleris, Guido. Por los puntos
Snchez, Fernando y Sandleris, Guido. Al mundial
Saudo, Coralie. Es hora de dormir, pap!
Surez, Patricia. Habla la madrastra
Surez, Patricia. Habla el lobo
58
PROPUESTAS CON ESI

Dos obras con sugerencias de abordaje
Saudo, Coralie. Es hora de dormir, pap!
Keselman, Gabriela. Cu canguro
La historia relata las peripecias de un nene

cuando debe hacer dormir a su pap. Muestra un
contrapunto interesante al intercambiar las actitudes de los personajes. Como en un libro lbum,
las ilustraciones dialogan con el texto y permiten
reponer nuevas lecturas. Se pueden retomar aspectos relacionados con los lmites, los miedos,
las conformaciones familiares, los roles en las familias, etctera.
El cuento relata las vivencias de Cu Canguro ante la llegada de un hermano. El rechazo, el

enojo, la bsqueda de una nueva casa y el regreso feliz a la vida familiar. Tambin la alegra de ser
un canguro grande que puede andar con cierta
libertad.
Se pueden retomar aspectos relacionados con
el crecimiento, los cambios del cuerpo, las distintas conformaciones familiares, la llegada de un
hermano, etctera.
Algunas actividades
Enuncien las distintas acciones del hijo para
convencer al pap de que debe irse a dormir.
Escrbanlas en el pizarrn.
Pas aluna vez algo parecido en tu familia?
Pas as o al revs? Contselo a tus compaeros.
Records algn berrinche por no querer hacer lo que te decan? Cmo lo solucionaron?
Contselo a tus compaeros.
El pap, a pesar de que es grande, le tiene
miedo a la oscuridad. Vos tens algn miedo? Quin te ayuda en estos casos? Tenas
algn miedo cuando eras ms chico y lo superaste? Contselo a tus compaeros.
Imaginate una historia parecida que puede
suceder el da que la mam de la familia no
quiere tomar la sopa. En pequeos grupos
dibujen la escena y cuenten una manera de
convencerla. Acordate de cmo te convencan a vos!
Algunas actividades
Describan qu les parece la actitud de Cu Canguro cuando descubri a su hermano. Te pas
alguna vez algo parecido? Sents celos? En
qu situaciones? Contselo a tus compaeros.
Enumeren las distintas bolsas que prob el
protagonista del cuento. Cmo se sinti en
cada una?
En un momento decidi volver a la bolsa de su
mam. Por qu te parece que volvi? Cmo
lo recibieron su hermanito y su mam?
Qu not el cangurito cuando se vio reflejado en el agua? Qu decisin tom? Cmo
te das cuenta que creciste? Contselo a tus
compaeros.
Enumera cosas que hacas cuando eras ms
chico, cosas que hacs ahora y cosas que te
gustara hacer cuando crezcas un poco ms.
Dibujen y completen un afiche mostrando los
tres momentos.
Busquen fotos familiares y en pequeos grupos armen una lnea de tiempo desde que nacieron hasta ahora que estn en primer grado.
59
Esta propuesta educativa rescata la evaluacin como el proceso de obtener informacin sobre el estado de los saberes de los alumnos para luego tomar decisiones que permitan orientar las estrategias de enseanza.
Lengua
Eje
Del hablante
y del oyente
Contenidos/quehaceres
Siempre
Demuestra inters por expresarse

Toma la palabra en intercambios grupales
Conversa en grupo
Aprende a escuchar
Difiriere sus preguntas respetando turnos de intercambio
Justifica sus posiciones a travs de la argumentacin
Adecua las intervenciones en los dilogos
Incrementa los temas de conversacin abordados asocindolos con los temas de

enseanza
Avanza en los tiempos de escucha de cuentos y narraciones
Incorpora nuevas palabras y maneras de decir
Incluye variedad de registros eligiendo el nivel de formalidad segn el destinatario
Narra y renarra sosteniendo el hilo argumental
Del escritor y Reflexiona sobre la lengua y sus sistemas de escritura

del lector
Usa repertorio de palabras para dilucidar dudas
Orienta sus preguntas con el fin de dilucidar dudas
Sostiene el propsito del texto que est escribiendo
Planifica y revisa sus textos
Comparte los textos con sus compaeros y los revisa de manera colaborativa
Organiza el texto con signos de puntuacin
Lee con distintos propsitos
Busca libros y los explora evaluando la informacin paratextual
Elige textos ms complejos sumando tramas argumentales
Va descubriendo sus propios gustos literarios
Incorpora a la lectura las marcas textuales
Hace anticipaciones de los textos
Elabora hiptesis y las sigue hasta confirmarlas, descartarlas o corregirlas
Registra los libros que va incorporando

Proyecto
integrador
Sus elecciones demuestran una progresiva autonoma
Mi biografa
Puede argumentar sus gustos literarios
lectora
Comparte sus apreciaciones literarias con sus compaeros
60
Algunas veces Debe mejorar
Matemtica
Eje
En relacin con el
nmero y las
operaciones
Siempre
Confa en sus habilidades y las ejerce

Explica y argumenta sus razonamientos
Pregunta sobre otras manera de reconocer y analiza las respuestas
Debate y contrapone sus modos de resolver
Explora la validez de afirmaciones propias y ajenas
Reconoce sus errores y repiensa la situacin
Usa y reconoce nmeros
Lee y escribe nmeros con su designacin oral y escrita
Identifica regularidades en series numricas
Aplica esas regularidades a otras series
Reconoce y usa la organizacin decimal del sistema numrico
Interpreta la informacin presentada en forma oral o escrita

Comunica de diversas maneras la informacin obtenida
Utiliza estrategias diversas para calcular
Avanza en las estrategias hacia razonamientos ms econmicos
Opera con los nmeros conocidos
Reconoce mltiples significados de las operaciones
Utiliza los repertorios de clculos conocidos en situaciones nuevas
Resuelve situaciones problemticas
Evoluciona en las estrategias que utiliza
Toma informacin y la trata para reconocer las problemticas por resolver
En relacin
con la geometra y la
medida
Interpreta relaciones espaciales

Copia y construye figuras al dictado
Compara figuras esbozando las propiedades de cada una
Compara y describe figuras y cuerpos
Reconoce las diferentes magnitudes
Aplica el concepto de unidad de medida en acciones de medir
Comprende la nocin de medidas de longitud, peso y capacidad.
Utiliza unidades convencionales para medir
Utiliza el calendario y el reloj
Interpreta, describe y representa posiciones y trayectos
Proyecto
Aprender
jugando
Participa de los juegos respetando las normas y los procedimientos

Aplica conocimientos matemticos para resolver cuestiones relativas al juego
Infiere conocimientos matemticos despus de resolver desafos ldicos
61
Ciencias Sociales
Eje
Aspectos
generales
Siempre
Comprende nuevos enfoques sobre las cuestiones sociales

Reconoce los actores que participan en los hechos sociales
Contrasta el entorno propio con otras realidades para entenderlo mejor
Reconoce las formas de participacin ciudadana y las instituciones que la habilitan
Formaliza sus saberes tendiendo a encontrar explicaciones ms complejas
Participa hablando ciencias sociales a travs de narraciones, relatos, bsqueda de

informacin
En cuanto a
las sociedades y los
espacios
Valora los elementos de la naturaleza comprendiendo su importancia
En cuanto a
las sociedades a travs
del tiempo
Conoce la vida familiar de distintos grupos del pasado y del presente y las compara
Evala las acciones del hombre sobre la naturaleza en trminos del cuidado del ambiente
Distingue espacios urbanos y rurales: sus caractersticas, actores y trabajos
Conoce distintos trabajos del pasado y del presente

Enumera cambios y continuidades en la vida social a travs del tiempo
Participa en celebraciones escolares construyendo la nocin histrica de los hechos
Comienza a utilizar convenciones temporales ubicando la informacin en lneas de
tiempo
Participa hablando ciencias sociales a travs de narraciones, relatos, bsqueda de
informacin
62
Ciencias Naturales
Eje
Los seres
vivos
Siempre
Realiza observaciones y descripciones de distintos seres vivos: animales

Describe sus caractersticas
Utiliza estas informaciones para agruparlos
Reconoce las caractersticas de cada clase
Realiza observaciones y descripciones de distintos seres vivos: plantas
Describe sus caractersticas
Utiliza estas informaciones para agruparlos
Reconoce las caractersticas de cada clase
Organiza la informacin en cuadros, afiches y textos
Comprende la informacin de cuadros, afiches y textos
Reconoce particularidades del cuerpo humano: rganos y funciones

Enumera premisas sobre el cuidado de la salud
Enumera caractersticas de los distintos ambientes
Relaciona las caractersticas de los seres vivos con las del ambiente en las que se
desarrollan
Los
materiales
Conoce distintos materiales lquidos y slidos

Comprueba las propiedades de cada clase y de algunos materiales en particular
Enumera las caractersticas de materiales en estudio
Relaciona las propiedades de los materiales con el uso en la vida cotidiana
Identifica la presencia del aire en el ambiente
Realiza experiencias sencillas para verificar la presencia de aire
63
Festejos y conmemoraciones en la escuela

Los actos escolares son un momento oportuno para integrar a las familias y compartir con ellas el trabajo
que se hace da a da en la escuela. La funcin de la escuela como transmisora de cultura queda destacada al
recordar los hechos histricos que forjaron la identidad de nuestro pas y de nuestra comunidad.
La celebracin de las fiestas patrias implica recuperar huellas de otros festejos de la vida escolar y familiar: la
comunidad educativa recuerda, celebra, festeja y conmemora el pasado compartido. Esta mirada hacia los
orgenes permite tambin entender mejor los sucesos actuales.
Proponemos ligar esa memoria colectiva con obras de la literatura. Para que la comunidad entera reflexione y
reponga los conceptos histricos ligados a la libertad, la independencia, al concepto de patria y a los ideales de los grandes prceres en el accionar ciudadano de todos los das. Desde esta impronta, el momento del
acto escolar es un momento de aprendizaje, de creatividad y de reafirmacin de derechos y de valores
y tambin de potenciar y cristalizar el trabajo con las Competencias Siglo XXI.
Efemrides destacadas en el primer ciclo

Se sugieren las siguientes obras literarias del catlogo de Editorial Norma para trabajar los conceptos mencionados.
Efemride
Libros
El 25 de mayo permite trabajar el concepto de conflicto, de revolucin, de ideas polticas, de distintos grupos sociales y de defensa de
los derechos.
Accame, Jorge. Cosas que los paps

no saben. (Independencia)
El 9 de julio se asocia a los ideales del 25 de mayo y se suman los

conceptos de independencia, identidad, libertad, representatividad del
pueblo y formas de gobierno.
El 20 de junio, da de la Bandera Nacional y conmemoracin al fallecimiento de su creador. Permite trabajar sobre la personalidad de
Manuel Belgrano, recuperar nuevamente cuestiones relativas a la identidad, al sentido de pertenencia, a la solidaridad y tambin a los ideales
belgranianos sobre economa, poltica y educacin.
El 17 de agosto se recuerda la obra del General Jos de San Martn y
su labor emancipadora americana. Las ideas a trabajar son sus acciones militares y polticas, su plan estratgico y el concepto de unidad
regional.
El 11 de septiembre se recuerda la figura de Domingo Faustino Sarmiento y se rinde homenaje a todos los maestros. Pueden asociarse a
esta fecha la vida y obra de Sarmiento, la diversidad de estratos sociales y el valor de la educacin.
El 12 de octubre se conmemora el da del respeto a la diversidad
cultural, denominacin que da cuenta de la revisin que se viene haciendo desde hace aos a los anteriores conceptos de raza y conquista.
En algunos grados ser posible ligar esta efemride con los contenidos
sobre pueblos originarios.
64
Blasco, Martn. El desafo del caracol. (Poder, conflicto)

Bojunga, Lygia. Anglica. (Sociedad,
diversidad cultural)
Bojunga, Lygia. Anglica. (Sociedad,
diversidad cultural)
Garca Domnguez, Ramn. Solomn. (Paz. Convivencia)
Garca Domnguez, Ramn. Solomn .2 (Paz. Convivencia)
Kasza, Keiko. Los sueos del sapo.
(Tradicin, familia)
Machado, Ana Mara. La tortuga sabia y el mono entrometido. (Diversidad cultural)
Repn, Graciela. Leyendas argentinas. (Diversidad cultural)
Rivera, Iris. Un Lucio como Lucio.
(Independencia)
Festejos y conmemoraciones en la escuela
Sugerencias de talleres para conmemorar los actos
Repn, Graciela. Leyendas argentinas
Blasco, Martn. El desafo del caracol
En La leyenda del fuego se destaca el valor

y la necesidad de trabajar la memoria colectiva. Sugerimos:
Este cuento permite tratar con los alumnos temas como el poder, la libertad, el conflicto, las formas de gobierno, la rivalidad,
etctera. Sugerimos:
recrear la historia a travs de una dramatizacin,

y realizar un Power Point con dibujos y
grabaciones o lectura oral de los alumnos.
recrear la historia con teatro de tteres,

y narrar el cuento y sumar nuevas pruebas
a la contienda que mantienen el rey y el
caracol.
Para hablar con los alumnos sobre la libertad y la independencia

Desde hace aos venimos recordando los bicentenarios de nuestra historia, como por ejemplo el de la Revolucin
de Mayo, el de la creacin de la Bandera Nacional, el de la Batalla de Salta, el de la Asamblea del Ao XIII, entre
otros. A 200 aos de la Declaracin de la Independencia, hoy somos nosotros los que disfrutamos y reivindicamos
los ideales de los hombres y las mujeres que trazaron la historia en esos aos.
Argentina sigue defendiendo su independencia en el mundo actual y globalizado y, tambin, necesita seguir
trabajando para que cada argentino logre ser independiente.
Contamos en nuestra memoria colectiva con grandes ejemplos de valores e ideales. Rescatemos con los
chicos esos nombres y valoremos sus acciones y legados; y confiemos en ellos para dejarles el legado de seguir
viviendo en un pas democrtico, cada da ms justo, libre e inclusivo.
65
NOMBRE: FECHA:
1. REPAS LA PRIMERA LETRA Y COMPLET EL RENGLN.
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YA CONOCS
Educa Inventia es el nuevo Ecosistema Educativo de Kapelusz Norma.

En este espacio encontrars contenidos digitales, recursos adicionales,
actividades interactivas. Adems, tendrs la posibilidad de crear evaluaciones
y tareas, realizar un seguimiento del avance de tus alumnos e interactuar con
ellos a travs del muro y de la mensajera.
Este sistema articula cuatro ejes: excelencia pedaggica, ambiente digital,

acompaamiento y servicio.
Excelencia pedaggica
Libros digitales e impresos, recursos de apoyo,
herramientas adicionales.
Ambiente digital
LCMS: ON y OFF, aula digital.
Acompaamiento
Mentor en aula, capacitacin, certificacin
docente.
Servicio
Mesa de ayuda, soporte online.
BIN
LOS KAPE Y LUZ TAM
EN
ESTN DISPONIBLES
EDUCA INVENTIA.
SOLICIT INFORMACIN EN
contacto@kapelusznorma.com.ar
www.kapelusznorma.com.ar

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docentes, por otros alumnos o por compaeros de

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Con respecto a la escritura:

Con respecto a la comprensin oral:

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Captulo 5: Cuerpo y salud

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Captulo 7: Campo y ciudad

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