Docentia-Andalucia Cadiz

PROGRAMA
DOCENTIA-UCA
MANUAL PARA LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL
PROFESORADO UNIVERSITARIO DE LA
UNIVERSIDAD DE CDIZ
Septiembre 2009
Manual basado en el realizado por las Universidades Andaluzas para la evaluacin de la

actividad docente del profesorado universitario dentro del programa DOCENTIA de
ANECA/AGAE.
Manual para la evaluacin de la actividad docente

del profesorado universitario: DOCENTIA-UCA.
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NDICE
INTRODUCCIN ................................................................................................................................................................ 5
1. Marco normativo y legal para la evaluacin de la labor docente universitaria ..................................................................5
2. Referencias en los Estatutos y Plan Estratgico de la UCA a la evaluacin del Profesorado. .........................................8
3. Antecedentes al Modelo DOCENTIA-UCA ..........................................................................................................................10
A. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DOCENTE .......................................................................... 15

1. Finalidades de la evaluacin docente y vinculacin con la poltica de profesorado.......................................................15
2. Objetivos de la evaluacin docente ....................................................................................................................................17
3. Consecuencias de la evaluacin de la actividad docente .................................................................................................18
4. mbito de aplicacin, voluntariedad vs. obligatoriedad y periodicidad de la evaluacin docente ................................19
5. Plan de difusin del procedimiento de evaluacin de la actividad docente.....................................................................19
6. Agentes implicados en el procedimiento de evaluacin ...................................................................................................20
B. DIMENSIONES, CRITERIOS Y FUENTES PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIN ............................................ 23

1. Dimensiones para la evaluacin docente ...........................................................................................................................23
Tabla I: VARIABLES OBJETO DE VALORACIN .....................................................................................................................................27
2. Criterios de evaluacin ........................................................................................................................................................33

3. Fuentes y procedimientos de recogida de informacin ....................................................................................................34
4. Especificaciones respecto al modelo DOCENTIA..............................................................................................................36
C. PROCEDIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD DE CADIZ PARA REALIZAR LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD

DOCENTE ................................................................................................................................................................... 37
1. Comisin de Evaluacin ......................................................................................................................................................37
2. Protocolo de actuacin........................................................................................................................................................38
3. Procedimiento para la evaluacin.......................................................................................................................................42
3.1. Apertura de la convocatoria..................................................................................................................................................................42
3.2. Presentacin de solicitudes..................................................................................................................................................................42
4. Informe de evaluacin..........................................................................................................................................................43
4.1. Remisin de informes ...........................................................................................................................................................................43
4.2. Anlisis de la informacin.....................................................................................................................................................................44
4.3. Informe confidencial de resultados.......................................................................................................................................................44
5. Procedimiento para la presentacin de alegaciones por parte del evaluado...................................................................44

5.1. Solicitud de revisin..............................................................................................................................................................................44
5.2. Resolucin de revisin..........................................................................................................................................................................45
5.3. Presentacin de recursos de alzada ....................................................................................................................................................45
5.4. Resolucin de recursos ........................................................................................................................................................................45
5.5. Difusin de resultados ..........................................................................................................................................................................46
D. PROCEDIMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES DERIVADAS DE LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD

DOCENTE ................................................................................................................................................................... 47
1. Procedimiento para la toma de decisiones derivadas de la evaluacin docente.............................................................47
2. Procedimiento para el seguimiento de las acciones derivadas de la evaluacin docente .............................................47
E. DIFUSIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN DOCENTE ...................................................................... 49

1. Procedimiento para la difusin de los resultados de la evaluacin docente ...................................................................49
2. Tipos de informes para la difusin de los resultados de la evaluacin docente .............................................................49
2.1. Informe Individual de Evaluacin de la Actividad Docente ..................................................................................................................49
2.2. Informe global de la Evaluacin de la Actividad Docente ....................................................................................................................50
2.3. Informes agregados de cada uno de los departamentos y centros .....................................................................................................50
2.4. Informe de resultados excelentes ........................................................................................................................................................51
ANEXO I. FICHAS DE INDICADORES PARA la medida de las variables .................................................................... 53

NOTA ACLARATORIA: ...............................................................................................................................................................................54
En este anexo se incluyen las tablas de todos los indicadores contemplados en el Manual de Docentia-UCA. ......................................54
Cada indicador se punta en la escala 0-1. Para su valoracin se multiplica la puntuacin alcanzada por el peso asignado a cada
uno de ellos dentro del modelo. ..................................................................................................................................................................54
Indicadores de la dimensin I ......................................................................................................................................................................55
Indicadores de la dimensin I ......................................................................................................................................................................55
Indicadores de la dimensin II .....................................................................................................................................................................61
Indicadores de la dimensin III ....................................................................................................................................................................71
Indicadores de la dimensin IV ...................................................................................................................................................................77
ANEXO II. PUNTUACIONES GLOBALES POR DIMENSIN Y SUB-DIMENSIONES ................................................... 81

Tabla II: PUNTUACIONES TOTALES MXIMAS PARA CADA DIMENSIN, SUBDIMENSIN, VARIABLES E INDICADORES.........83
ANEXO III. SOLICITUD DE ACCESO A LA CONVOCATORIA ...................................................................................... 85

ANEXO IV. EXPEDIENTE DEL/LA PROFESOR/A (VALIDACIN Y APORTACIN DE DATOS)................................. 89
ANEXO V. ENCUESTA DE OPININ DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA LABOR DOCENTE DEL PROFESORADO95
ANEXO VI. AUTOINFORME DEL PROFESOR/A............................................................................................................ 99
ANEXO VII. INFORME DE RESPONSABLES ACADMICOS/as................................................................................. 109
ANEXO VIII. INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE................................... 115
VALORACIN DE LA DOCENCIA EN EL PERIODO EVALUADO .........................................................................................................118
GLOSARIO DE TRMINOS ........................................................................................................................................... 121
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INTRODUCCIN
1. Marco normativo y legal para la evaluacin de la labor docente
universitaria
La evaluacin de la actividad docente adquiere un valor significativo dentro de los
nuevos Sistemas de Garanta de la Calidad (SGC) de las instituciones universitarias. La
adaptacin de nuestros ttulos al nuevo marco del Espacio Europeo de Educacin
Superior (EEES) exige a las universidades mejorar la calidad de sus actividades a travs
de la introduccin de mecanismos sistemticos internos y externos de evaluacin.
De hecho, y de forma ms concreta, dentro de los criterios y directrices europeos
para garantizar la calidad interna de las universidades, el criterio 1.4 establece que las
instituciones deben disponer de medios para garantizar que su profesorado est
cualificado y es competente para su trabajo. Deben darse oportunidades al personal
docente para que desarrolle y ample su capacidad de enseanza y estimularles para que
saquen partido de sus habilidades. Las instituciones deben proporcionar oportunidades a
los profesores de bajo rendimiento para que mejoren sus habilidades de forma que
alcancen un nivel aceptable. Deben, as mismo, disponer de los medios que permitan
darles de baja de sus funciones docentes si se demuestra que continan siendo
ineficaces.
Entre los principios apuntados por la ENQA, resulta de inters para nuestro
propsito destacar los siguientes:
Las Universidades son las responsables fundamentales de la calidad de sus

ofertas y de la garanta de su calidad.
Han de salvaguardarse los intereses de la sociedad respecto a la calidad y los

criterios de lo que es la Educacin Superior.
Es necesario que se desarrolle y mejore la calidad de los programas acadmicos.
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Debe promoverse una cultura de calidad dentro de las instituciones de Educacin

Superior.
Deben desarrollarse procesos mediante los que las instituciones de Educacin

Superior puedan demostrar su responsabilidad.
La garanta de calidad enfocada a la rendicin de cuentas es plenamente

compatible con la garanta de calidad para la mejora.
En nuestro pas, el fomento de la calidad en las reas de docencia, investigacin y
gestin queda garantizado como derecho y deber de las universidades, en el mbito

nacional por la Ley Orgnica 6/2001 de 21 de diciembre de Universidades y su posterior
modificacin en la Ley 4/2007 de 12 de abril (conocida como LOMLOU). Esta ltima, en
su artculo 31 referido a la Garanta de la Calidad, establece que la promocin y
garanta de la calidad de las Universidades espaolases un fin esencial de la poltica
universitaria y tiene, entre sus objetivos, la mejora de la actividad docente e
investigadora y de la gestin de las Universidades. Para alcanzar dicho objetivo, la
misma ley en su apartado 2, seala que se establecern criterios comunes de garanta
de calidad que faciliten la evaluacin, la certificacin y la acreditacin delas actividades
docentes.
El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre por el que se establece la Ordenacin
de las Enseanzas Oficiales, as como el Programa VERIFICA de ANECA, exigen que los
nuevos Ttulos, para su verificacin, primero, y acreditacin posterior (transcurridos seis
aos tras su implantacin), deben incluir un Sistema de Garanta de Calidad que recoja,
entre otros aspectos, procedimientos de evaluacin y mejora de la calidad de la
enseanza y el profesorado. Ms concretamente, el apartado 9.2 de la Memoria (Anexo I
del RD) establece que el Sistema de Garanta de Calidad de los Ttulos Oficiales debe
recoger procedimientos de evaluacin y mejora de la calidad de la enseanza y el
profesorado.
A su vez, el programa VERIFICA de ANECA, en su apartado 9.2 (Protocolo y Gua
de Apoyo) seala que se establecern procedimientos para la recogida y anlisis de
informacin sobre la calidad de la enseanza ysobre el profesorado, concretndose
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quines, cmo y cundo realizarn las actividades relacionadas con la evaluacin de

mejora de la calidad de la enseanza y el profesorado.
As mismo, se recomienda que el procedimiento recoja los mecanismos de
acceso previstos as como aquellos otros que vinculan la evaluacin del profesorado con
su promocin, reconocimiento y formacin. Por tanto, los Ttulos presentados a
verificacin deben dar respuesta a si se han definido los procedimientos para la recogida
y anlisis de la informacin sobre la calidad de la enseanza, los resultados del
aprendizaje y sobre el profesorado, y si se ha especificado el modo en que se utilizar esa
informacin en la revisin y mejora del desarrollo del Plan de Estudios (Gua de Apoyo
del Programa Verifica, ANECA, 2008).
Por otro lado, el Real Decreto 1312/2007, de 5 de octubre, por el que se establece
la acreditacin nacional para el acceso a los cuerpos docentes universitarios, seala en el
apartado 2B de su Anexo como uno de los mritos a valorar por la comisin creada a tal
efecto, la calidad de la actividad docente. Asimismo, en el epgrafe 2B (Calidad de la
actividad docente) de la Gua de Ayuda del programa ACADEMIA, elaborada por
ANECA, se indica que las universidades debern emitir un certificado de calidad docente
en el que conste:
la valoracin global de la actividad docente del solicitante con
indicacin de la metodologa utilizada para obtenerla, por ejemplo las
establecidas mediante el Programa de Apoyo a la Evaluacin de la Actividad
Docente del Profesorado Universitario (DOCENTIA) o similares (p. 17,
versin 17/03/08).
En este sentido, el Programa DOCENTIA-UCA que se presenta en este documento
tendr
entre
sus
objetivos
prioritarios
apoyar
individualmente
al
profesorado,
proporcionndole evidencias que puedan serle de utilidad para su uso en el proceso de

acreditacin, segn lo establecido en el Real Decreto 1312/2007 de 5 de octubre.
En el contexto de la Comunidad Autnoma de Andaluca, la Ley Andaluza de
Universidades, 15/2003, de 22 de diciembre (LAU), establece en su artculo 3 como uno
de los Objetivos del Sistema Universitario Andaluz el fomento de la calidad y de la
evaluacin de las actividades universitarias con el fin de mejorar su rendimiento
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acadmico y social. El artculo 57 recoge que las universidades andaluzas potenciarn

la calidad de la docencia y la investigacin como expresin de la actividad universitaria, y
que la Consejera de Educacin y Ciencia, a travs del Consejo Andaluz de
Universidades, disear polticas de calidad que impliquen la evaluacin de la actividad
docente e investigadora de los profesores. Por su parte, el artculo 58 seala que las
Universidades otorgarn atencin prioritaria a la calidad de la docencia; y, por ltimo, el
artculo 66 indica como uno de los fines de la citada Ley la mejora de la calidad y
excelencia docente, investigadora y de gestin, mediante la fijacin de criterios comunes
de evaluacin de la eficacia, eficiencia y rendimiento de las actividades, estructuras y
servicios universitarios.
Asimismo, la LAU establece que ser el Consejo Andaluz de Universidades el
rgano colegiado de consulta, planificacin y asesoramiento del Gobierno de la
Comunidad Autnoma en materia de Universidades, citndose entre sus funciones
(artculo 73) la de promover la evaluacin continua de los procesos y resultados de las
actividades docentes, investigadoras y de gestin desarrolladas por las universidades
andaluzas en orden a potenciar la mejora de su calidad, promover y apoyar el desarrollo
de sistemas internos de evaluacin, control y mejora de la calidad en las Universidades
andaluzas y desarrollar y fomentar programas de mejora de la calidad en el Sistema
Universitario Andaluz.
2. Referencias en los Estatutos y Plan Estratgico de la UCA a la

evaluacin del Profesorado.
En el contexto especfico de la Universidad de Cdiz, los Estatutos de la UCA

recogen en el artculo 127 las normas estatutarias vinculadas con la evaluacin del PDI:
Artculo 127. Evaluacin peridica de la docencia
1. De acuerdo con la normativa vigente, todo Profesor ser objeto de evaluacin ordinaria, al
menos cada cinco aos y cuando as lo solicite expresamente. Dicha evaluacin tendr en
cuenta al menos:
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a) Las encuestas realizadas a los estudiantes, que debern proporcionar informacin sobre
el nivel cientfico de la docencia, el cumplimiento de los horarios, la atencin a los
alumnos en las horas de tutoras, la programacin y contenido de las clases y las
aptitudes pedaggicas. En todo caso, las encuestas debern estar diseadas de
acuerdo con los criterios de fiabilidad y calidad exigibles a estos instrumentos de
evaluacin.
b) Las Memorias presentadas anualmente por los Departamentos y que han de
individualizar la labor de cada uno de sus miembros pertenecientes al personal docente
e investigador.
c) Adems, la Comisin de Ordenacin Acadmica podr recabar de los Centros,
Departamentos y Delegaciones de Alumnos, as como del Profesor sometido a
evaluacin, cuanta informacin adicional estime necesaria. Si la informacin base de la
evaluacin arrojara resultados negativos, el Profesor evaluado ser citado para que
presente cuantas alegaciones considere procedentes.
2. Los resultados de la evaluacin sern notificados de inmediato al Profesor afectado.
Por otra parte en el Plan Estratgico de la Universidad de Cdiz hace referencia a

la evaluacin y/o calidad de la labor docente en varias de sus lneas estratgicas.
En el Objetivo 2: DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS
aparecen las estrategias 2.1, 2.2 y 2.3 que se relacionan con los criterios de mejora, la
formacin y la incentivacin de las personas de la UCA en general y del profesorado en
particular:
Estrategia 2.1.: Revisar las condiciones actuales de nuestro personal y establecer
criterios de mejora de las mismas
Estrategia 2.2.: Aumentar y mejorar la formacin de las personas
Estrategia 2.3.: Establecer mecanismos de incentivacin
En definitiva hay un mandato en el Plan Estratgico de impulsar la evaluacin
revisin de las condiciones actuales del personal en un contexto de mejora continua con
el objetivo de aumentar y mejorar la formacin y con el compromiso de establecer
mecanismos de incentivacin. El programa DOCENTIA-UCA intenta responder adems
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de a los compromisos con el EEES al compromiso adquirido en el Plan Estratgico de

nuestra Universidad.
3. Antecedentes al Modelo DOCENTIA-UCA

El modelo que se presenta en este documento, surge a partir del Programa
DOCENTIA, diseado y promovido por la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y
Acreditacin (ANECA), al que la Universidad de Cdiz se acogi a travs de un convenio
firmado con la Agencia Andaluza de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin Universitaria
(AGAE).
Desde ese momento, las Universidades andaluzas que suscribieron dicho
Convenio comenzaron la adaptacin del DOCENTIA al contexto andaluz, dando como
resultado el MODELO DOCENTIA-ANDALUCA.
Este ltimo ha sido producto de un largo trabajo conjunto y consensuado de las
Universidades Andaluzas, coordinadas por la Universidad de Cdiz, actuando como
observador la AGAE y contando con el asesoramiento de un experto externo.
La metodologa de trabajo utilizada fue la de reuniones plenarias peridicas con
distribucin de tareas a realizar por las distintas Comisiones que se conformaron ad hoc
por representantes de las distintas universidades participantes. De esta forma, en el mes
de diciembre de 2007 se concluy con la elaboracin del documento final que sera
remitido a la AGAE para su verificacin, contando con el Visto Bueno de los Rectores de
las Universidades participantes y cumpliendo as el Convenio anteriormente citado y los
plazos establecidos en la convocatoria de ANECA.
Para la valoracin del documento DOCENTIA-ANDALUCA se nombr al efecto
una Comisin por parte de la AGAE y la ANECA, cuyos miembros emitieron un informe de
valoracin global del documento presentado de Positivo con condiciones. Entre dichas
condiciones se inclua que cada Universidad realizara una adaptacin del Programa a su
contexto especfico, tanto en lo relativo a los fundamentos, objetivos y consecuencias,
como en los procedimientos especficos de aplicacin. Para cumplir con este
requerimiento nace el presente Manual DOCENTIA-UCA.
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La elaboracin de un modelo conjunto supuso un valor aadido para el Programa

ya que, al margen de las particularidades de cada Universidad participante, el documento
represent un esfuerzo de integracin y colaboracin para adoptar un marco comn para
el Sistema Universitario Andaluz en lo que concierne a la evaluacin de la actividad
docente del profesorado.
Una vez enviado el primer documento del DOCENTIA-ANDALUCA, se vio la
necesidad de disear un estudio piloto que permitiera poner a prueba el procedimiento,
perfilar las herramientas de recogida de informacin, analizar la relevancia de las
variables e indicadores objeto de estudio, perfeccionar el modelo y garantizar la viabilidad
de su implantacin en las distintas universidades.
En esta experiencia piloto participaron ms de un centenar de profesores de las
Universidades Andaluzas firmantes del Convenio, seleccionados para que fueran
representativos de las diferentes situaciones del profesorado. La Universidad de Cdiz
particip con un total de diez profesores de distintas categoras profesionales y ramas de
conocimiento. Por otro lado, con el objetivo de hacer partcipe a toda la comunidad
universitaria fue habilitado un buzn de sugerencias en la pgina Web de la AGAE,
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El Programa DOCENTIA-ANDALUCA naci con el propsito de servir de gua para que

cada Universidad, tomando como referencia dicho marco comn, desarrollara, segn sus
caractersticas y su mbito contextual, un manual propio de evaluacin de la actividad
docente de su profesorado. El presente documento, DOCENTIA-UCA, representa la
culminacin de todo el proceso descrito y muestra la adaptacin del modelo andaluz a las
particularidades y especificidades de la Universidad de Cdiz.
El programa DOCENTIA-ANDALUCA posibilita la evaluacin formativa del/la
docente, entendida como aqulla que permite obtener informacin para la mejora y el
perfeccionamiento de sus actuaciones; y, a la vez, facilita una evaluacin sumativa
orientada a proporcionar resultados finales sobre la labor docente, cumpliendo as con la
responsabilidad que las universidades tienen con la sociedad. Igualmente, el modelo
permite obtener una serie de indicadores sobre la calidad de las actuaciones docentes
que puedan servir de gua para la ulterior toma de decisiones en materia de poltica de
profesorado. Por otro lado, los resultados obtenidos con la evaluacin podrn ser de
utilidad para el profesorado inmerso en procesos de acreditacin, facilitndoseles datos
objetivos de la docencia impartida.
La labor docente as entendida es algo ms que la demostracin, por parte del
profesor/a, de una serie de competencias ms o menos aceptadas por la mayora de los
expertos en el tema; la docencia se trata de un proceso de intervencin que debe atender
tanto a la planificacin del proceso de enseanza, como al desempeo o desarrollo, los
resultados y las estrategias puestas en marcha en torno a la innovacin y la mejora (figura
1).
Todo ello acontece en un contexto especfico que debe ser tenido en cuenta en
orden a no daar ni minusvalorar otras actuaciones del profesor/a en materia de gestin
y/o investigacin; la diversidad de tareas y roles asumidos por el profesorado universitario
hacen que la evaluacin de la actividad docente no pueda restringirse a los tradicionales
estudios de opinin de los estudiantes, sino que debe ir ms all considerando tambin la
perspectiva del docente as como la de los responsables institucionales.
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Figura 1. Marco conceptual y metodolgico para la evaluacin de la actividad docente
FUENTES/TCNICAS
Encuesta
alumnos
Autoinforme
profesor
Informe
responsables
Datos de
archivo
Desde un punto de vista metodolgico, el modelo presentado adquiere un carcter

multiplista y multimtodo, en el sentido que considera las distintas actividades del
docente, recoge informacin proveniente de distintas fuentes y todo ello es evaluado a
partir de diferentes tcnicas de recogida de informacin (perspectiva metodolgica de la
triangulacin). Se asume, por tanto, un marco conceptual y metodolgico integral que
permitir obtener una considerable cantidad de informacin sobre la labor docente de un/a
profesor/a con la mayor exhaustividad posible y con las mximas garantas de rigor.
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A. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIN

DOCENTE
1. Finalidades de la evaluacin docente y vinculacin con la poltica de

profesorado
El fomento de la calidad en las reas de docencia, investigacin y gestin queda
garantizado como derecho y deber de las universidades, a nivel nacional por la Ley
Orgnica 6/2001 de 21 de diciembre de Universidades y su posterior modificacin en la
Ley 4/2007 de 12 de abril, y a nivel andaluz, por la Ley 15/2003 Andaluza de
Universidades.
En su Exposicin de Motivos, la Ley Orgnica 6/2001 establece como objetivo
irrenunciable...la mejora de la calidad del sistema universitario en su conjunto y en todas y
cada una de sus vertientes. Mejorar la calidad en todas las reas de la actividad
universitaria es bsico para formar a los profesionales que la sociedad necesita,
desarrollar la investigacin, conservar y transmitir la cultura, enriquecindola con la
aportacin creadora de cada generacin y, finalmente, constituir una instancia crtica y
cientfica, basada en el mrito y el rigor.... La mejora de la calidad repercutir en la
consecucin de un sistema universitario mejor coordinado, ms competitivo y de mayor
calidad con unos mayores niveles de excelencia que sean un referente para los distintos
mbitos de la sociedad espaola a la que, en definitiva, la Universidad se debe.
La misma Ley, en su artculo 31, seala que la promocin y la garanta de la
calidad de las Universidades espaolas, en el mbito nacional e internacional, es un fin
esencial de la poltica universitaria y cita especficamente la evaluacin de las
actividades docentes, investigadoras y de gestin del profesorado universitario. La Ley
Orgnica de Modificacin de la LOU, 4/2007 se reafirma en los procesos de garanta de
calidad y evaluacin.
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La mejora de la calidad docente, investigadora y de gestin del sistema

universitario espaol ayudar al mismo a una integracin de forma competitiva en el
nuevo espacio universitario europeo.
En su Ttulo VI, la Ley Orgnica de Universidades seala la actividad, la
dedicacin, y la formacin del personal docente como criterios para establecer la
eficiencia del profesorado en el desarrollo de su actividad profesional, atendida su
oportuna evaluacin.
La Universidad como institucin encargada de la formacin de futuros profesionales
debe asumir, cada vez ms, una mayor responsabilidad en los procedimientos para la
valoracin del desempeo de su profesorado, as como para su formacin y estmulo,
garantizando su cualificacin y competencia docente.
La evaluacin de la actividad docente resulta especialmente relevante para las
universidades en la medida en que la garanta de calidad de sus estudios pasa por
asegurar no slo la cualificacin de su plantilla de profesores/as sino especialmente la
calidad de la docencia que en ella se imparte.
La respuesta que se ha dado hasta ahora a dicha evaluacin se ha limitado a la
valoracin del encargo docente y a la opinin del alumnado expresada a travs de las
encuestas. Es necesario, para ofrecer garantas sobre la calidad de la docencia, ampliar
dicho enfoque considerando tanto el modo en que el profesorado planifica, desarrolla y
mejora la enseanza, como lo que los estudiantes aprenden.
El programa de evaluacin de la actividad docente del profesorado de la
Universidad de Cdiz que se expone en este documento, siguiendo el programa Docentia
- Andaluca, tiene como misin proporcionar un sistema de evaluacin de la actividad
docente del profesorado universitario y como visin dotar a las universidades andaluzas
de un punto de referencia y de un modelo integral de evaluacin vlido, fiable, til, viable y
preciso.
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El Modelo de Evaluacin de la Actividad Docente del profesorado que aqu se

presenta, as como las posteriores revisiones del mismo ser, en todo caso, aprobadas
por el Consejo de Gobierno de la UCA.
2. Objetivos de la evaluacin docente

Los objetivos que se pretenden conseguir con este modelo de evaluacin son los
que a continuacin se detallan:
1. Mejorar la actividad docente del profesorado; mejora necesaria e imprescindible
dentro del nuevo marco del EEES para asegurar la calidad de las enseanzas de la
nueva configuracin educativa en el marco de Bolonia. Este concepto va orientado
hacia el desarrollo de competencias y capacidades para desarrollar la actividad
docente, por lo que la formacin del profesorado y la innovacin docente, son los
pilares fundamentales en este primer objetivo.
2. Aportar valores de referencia sobre la actividad docente a distintos niveles del
sistema interno y externo.
3. Apoyar individualmente al profesorado proporcionndole evidencias contrastadas
sobre su docencia, que pudieran serle de utilidad bien para recibir una
retroalimentacin de su actuacin para facilitarle la introduccin de cambios para la
mejora, bien para su posible uso en futuros procesos de acreditacin.
4. Contribuir a aportar evidencias para los denominados Sistemas de Garanta Interna
de Calidad (SGIC).
5. Servir de instrumento para introducir elementos de objetividad, equidad y
transparencia en la definicin y la ejecucin de las polticas de Personal Docente e
Investigador.
6. Facilitar la toma de decisiones fundamentada de las autoridades acadmicas sobre
la actividad docente.
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7. Contribuir al necesario cambio cultural en las universidades que supone la

revitalizacin de la actividad docente, estableciendo un salto cualitativo de
indudable valor, con respecto a las denominadas Encuestas de opinin del
alumnado sobre la actividad docente del profesorado universitario.
3. Consecuencias de la evaluacin de la actividad docente

Este modelo plantea un sistema de evaluacin del profesorado coherente con el
modelo docente universitario andaluz, consensuado con la comunidad universitaria y
adaptado al EESS, cuyos resultados, una vez culminado el proceso que posteriormente
se detalla, quedarn vinculados, en su caso, a las siguientes consecuencias:
a) En caso de evaluacin desfavorable.
i. Participacin en cursos de formacin y orientacin en funcin de las
necesidades detectadas, de forma que sirva a la mejora de las competencias
profesionales del docente
ii. Recomendaciones al Departamento para la posible modificacin de la
asignacin docente del curso acadmico posterior a la evaluacin.
iii. Informe desfavorable para la acreditacin nacional a cuerpos docentes de la
Universidad
iv. Informe desfavorable para la solicitud de profesor emrito
b) En caso de evaluacin favorable.
i. Mencin de excelencia docente al profesorado cuya puntuacin sea igual o
superior a 95 puntos de la puntuacin mxima a alcanzar en el conjunto de las
dimensiones.
ii. Asignacin de reconocimiento pblico a trayectorias de calidad y excelencia
docente (premios a la docencia de calidad).
iii. Informe favorable para la acreditacin nacional a cuerpos docentes de la
Universidad
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iv. Informe favorable para la concesin de ayudas para la innovacin, mejora de la

docencia y/o proyectos de investigacin docentes.
v. Informe favorable para la concesin de profesor emrito.
4. mbito de aplicacin, voluntariedad vs. obligatoriedad y periodicidad

de la evaluacin docente
El modelo de evaluacin DOCENTIA-UCA es un modelo de evaluacin de la
actividad
docente
nico
para
todo
el
profesorado
universitario
de
la
UCA,
independientemente de su relacin contractual y categora profesional. Su alcance es, por

tanto, universal, y tendr carcter obligatorio una vez est totalmente implantado. Durante
el periodo de cinco aos, como mximo, en el que se fija la implantacin tendr un
carcter voluntario siendo los profesores los que solicitarn ser evaluados. Ser el
Vicerrectorado de Profesorado y Ordenacin Acadmica el que anualmente elaborar una
convocatoria con las condiciones de la misma.
El resultado de la evaluacin podr ser desfavorable, favorable, muy favorable
o excelente. Este modelo evaluar la docencia de los ltimos cinco cursos acadmicos,
por lo que el/la profesor/a no podr volver a solicitar la evaluacin hasta que no transcurra
un periodo similar al de la docencia evaluada (cinco aos), salvo en el caso de evaluacin
desfavorable, en el que deber solicitar la evaluacin transcurrido dos aos de la
evaluacin negativa.
5. Plan de difusin del procedimiento de evaluacin de la actividad

docente
La Universidad de Cdiz dispondr de un plan de difusin al inicio de cada
convocatoria de evaluacin docente. Para ello se habilitarn los medios necesarios que
permitan que la informacin llegue a todos los destinatarios potenciales, bien a travs de
las pginas Web del Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado y el Servicio
de Personal. En dicha difusin se fijarn las fechas claves y se comunicar el protocolo
que se seguir en el proceso de evaluacin de la actividad docente del profesorado.
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Asimismo, se desarrollarn sesiones informativas que garanticen el adecuado

conocimiento sobre el modelo y el procedimiento a seguir en la evaluacin de la actividad
docente.
6. Agentes implicados en el procedimiento de evaluacin

El procedimiento a seguir requiere la participacin de diversos agentes implicados
en la evaluacin de la actividad docente del profesorado; stos son los siguientes:
Los/as estudiantes encargados/as de cumplimentar una encuesta de opinin sobre

la docencia que reciben.
Los/as responsables acadmicos/as que cumplimentarn un informe sobre cada

uno de los/as profesores/as que hayan solicitado la evaluacin.
El propio profesorado que se acoja a la convocatoria, aportando la informacin que

se le solicite y toda aqulla relacionada con su docencia que considere de inters.
El Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado responsable de la

evaluacin, garante del proceso y encargado de abrir cada convocatoria, as como
de realizar su seguimiento y asesorar en cuantas cuestiones tcnicas precise la
comisin de evaluacin.
El Servicio de Personal y la Unidad de Evaluacin y Calidad, que conjuntamente

con el Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado son responsable
de proporcionar los datos institucionales necesarios para la evaluacin de la
actividad docente del profesorado
El Servicio de Personal de la UCA encargado de custodiar en cada Universidad el

expediente de evaluacin de la actividad docente de profesorado.
La Comisin de Evaluacin que ser el rgano responsable de llevar a cabo la

valoracin de cada una de las variables en las que se concretan las dimensiones
del presente modelo de evaluacin, contrastando las evidencias aportadas por los
distintos agentes implicados.
Pg. 20 de 123

El Consejo de Calidad de la UCA rgano responsable en materia de calidad, ser

quien revise peridicamente el Modelo de Evaluacin de la Actividad Docente
teniendo en cuenta los resultados e incidencias aportadas por la Comisin de
Evaluacin, las directrices que marquen la AGAE y/o la ANECA, as como la
incorporacin de nuevos mtodos de enseanza, especialmente en lo que respecta
a la adaptacin de la docencia al Espacio Europeo de Educacin Superior.
Todos los agentes implicados en la evaluacin docente suscribirn un cdigo tico
de conducta que regir su actuacin antes, durante y despus de las evaluaciones en las
que participen.
La Comisin de Evaluacin se reunir con la periodicidad que sea necesaria para
realizar el trabajo previsto. La Comisin se reunir, al menos, dos veces al ao.
Pg. 21 de 123

Pg. 22 de 123

B. DIMENSIONES, CRITERIOS Y FUENTES PARA LA

RECOGIDA DE INFORMACIN
1. Dimensiones para la evaluacin docente
El Modelo de Evaluacin de la actividad docente del profesorado universitario
considera las actuaciones que realiza el/la profesor/a fuera y dentro del aula, los
resultados que de ellas se derivan y su posterior revisin y mejora en trminos de
formacin e innovacin docente. El programa DOCENTIA-ANDALUCA proporciona un
marco de referencia, un modelo y unos procedimientos que permiten abordar la
evaluacin de la actividad docente en todos los mbitos de actuacin del profesorado
universitario. Para ello, y teniendo presentes las fases que se suceden en un proceso o
ciclo de mejora continua, se han establecido cuatro dimensiones bsicas de anlisis:
1. Planificacin de la docencia.
2. Desarrollo de la enseanza.
3. Resultados.
4. Innovacin y mejora.
La propuesta asumida en este modelo entiende la tarea del docente desde una
perspectiva integral que no se circunscribe a las actividades llevadas a cabo dentro del
aula. La evaluacin de la calidad docente implica asumir que el trabajo del profesorado se
desarrolla desde el momento mismo en el que planifica sus actuaciones ligadas al
proceso de enseanza-aprendizaje, las desarrolla tal y como han sido diseadas,
comprueba en qu medida se alcanzan los resultados previstos y, en funcin de esos
resultados, pone en marcha acciones encaminadas a modificar sus actividades docentes
cara a corregir y perfeccionar los aspectos detectados como deficitarios.
Tal y como se expondr ms adelante (ver apartado referido a las especificaciones
respecto al modelo DOCENTIA), el procedimiento de evaluacin diseado presenta una
diferencia con respecto al modelo propuesto por la ANECA. Este cambio se refiere a la
Pg. 23 de 123

inclusin de una nueva dimensin referida a los procesos llevados a cabo por el docente
en materia de innovacin y mejora. En el modelo DOCENTIA-ANDALUCA esta
dimensin adquiere una especial relevancia, lo que se traduce en el peso valorativo que
se le otorga, superior proporcionalmente al del resto de dimensiones.
En pginas siguientes se exponen las cuatro dimensiones objeto de evaluacin;
cada una de ellas ha sido, a su vez, dividida en una serie de subdimensiones (que suman
un total de ocho), compuestas por 18 variables distintas, cada una de las cuales lleva
asociado un conjunto de indicadores de medida, contrastables con evidencias recogidas
en el expediente del profesor.
Todas las dimensiones y las variables que las integran, as como las fuentes y los
procedimientos de recogida de informacin necesarios para su evaluacin se presentan
en la tabla I.
La dimensin Planificacin de la docencia, se refiere a las actividades
desarrolladas por el/la profesor/a de forma previa al proceso de enseanza-aprendizaje;
en ella se engloban cuestiones ligadas a los criterios y mecanismos de distribucin de
asignaturas, la carga docente, su variedad, la elaboracin de los programas y/o guas
docentes o, por citar algn ejemplo ms, la coordinacin con otros/as profesores/as.
El Desarrollo de la docencia es una dimensin que est conformada, a su vez, por
dos subdimensiones relativas al desarrollo del proceso de enseanza y la evaluacin de
los aprendizajes (refirindose en este caso a la evaluacin continua). Las variables a
evaluar en esta dimensin hacen referencia al cumplimiento de la planificacin, la
metodologa docente, las competencias o patrones de actuacin del docente y los
sistemas de evaluacin utilizados.
La dimensin Resultados abarca la informacin relativa a: el alumnado, el propio
profesorado y otros agentes internos y externos a la Universidad. Estos resultados se
concretan en variables relativas al rendimiento de los estudiantes, la eficacia en cuanto a
la consecucin de los objetivos fijados en la gua docente y los niveles de satisfaccin
general de otros agentes (responsables acadmicos e instituciones u organismos
externos).
Pg. 24 de 123

Por ltimo, en la dimensin Innovacin y Mejora se incluyen variables ligadas a los

procesos de cambio introducidos por el/la profesor/a con objeto de mejorar su actuacin
docente as como aqullas acciones de perfeccionamiento, proyectos de innovacin
docente, actividades formativas, etc. que contribuyen a una mayor cualificacin del
profesorado.
Pg. 25 de 123

Pg. 26 de 123

Tabla I: VARIABLES OBJETO DE VALORACIN
DIMENSIN I: PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA

Variables objeto de evaluacin
Subdimensin I.1:
Encargo docente
ORGANIZACIN Y
COORDINACIN
DOCENTE
Indicadores
Actividad docente (incluye el total de

crditos que imparte el/la docente)
Otros factores de diversidad
Tutela de estudiantes (grado,

doctorado, prcticas en empresas o
practicum,)
Coordinacin con otros

docentes
Subdimensin I.2:
PLANIFICACIN DE LA
ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
Diseo de guas
docentes/Programas de
asignaturas
Adecuacin de la Gua
docente/Programa de
asignatura
N total de crditos por curso

acadmico impartidos en el
periodo a evaluar (reconocidos
en POD)
Grado de diversidad docente de
asignaturas y n de alumnos en
POD
- N de estudiantes de grado,
doctorandos, alumnos de
msteres oficiales y de
prcticas profesionales no
contemplados en el POD
- Certificacin de participacin
en comisin (en su caso)
Participacin en comisiones para la

coordinacin acadmica entre las
distintas materias de cursos y/o
titulaciones con otros docentes
Actualizacin, relevancia e informacin
Gua docente /Programa de la
incluida en la gua docente/programa de asignatura:
la asignatura
Accesibilidad, actualizacin,
coordinacin en su elaboracin
y cumplimiento de los
estndares establecidos para
su cumplimentacin
Conocimiento y comprensin de las
guas docentes/programas por parte del
alumnado
Fuente
Sistemas de recogida de
informacin
- Vicerrectorado encargado
del Plan de Ordenacin
Docente
- Datos de archivo: Plan de

Ordenacin Docente (POD) y
Docencia en Doctorado y en
Masters oficiales
- Unidad encargada del

postgrado o Tercer ciclo
- Profesor/a
-Expediente profesor/a (Anexo

IV, tem1)
- Profesor/a
-Expediente profesor/a (Anexo

IV, tem 2)
- Profesor/a
- Autoinforme del profesor/a

(Anexo VI, tems 1, 2, 3 y 4)
- Ordenacin Acadmica/
Centros
- Gua docente
- Puntuacin media en el tem 1 - Alumnado

de la encuesta de opinin de los
estudiantes
Pg. 27 de 123
- Encuesta al alumnado (Anexo

V)

DIMENSIN II: DESARROLLO DE LA DOCENCIA

Subdimensin II. 1:
DESARROLLO DE LA
ENSEANZA
Cumplimiento de la
planificacin y el encargo
docente
Metodologa docente
Indicadores
Fuente
Desarrollo del encargo docente:

- Se dan los contenidos y las
actividades tal y como se planificaron
- Se ha desarrollado la evaluacin tal y
como se ha planificado.
- La bibliografa y otras fuentes de
informacin se ajustan y son tiles para
la actividad docente
Grado de cumplimiento
(puntuacin media de la
dimensin cumplimiento de la
planificacin, tems 5, 7 y 8) de
la encuesta opinin de los
estudiantes
Accin tutorial:
- Cumplimiento de las tutoras
- Puntuacin media en el tem 4 - Alumnado

estudiantes

V)
Coordinacin de las actividades

terico-prcticas planificadas en la gua
docente.
Puntuacin media en el tem 6

- Alumnado
estudiantes

V)
Organizacin de las actividades

docentes
Puntuacin media en el tem 9

- Alumnado
estudiantes (grado de
satisfaccin con la organizacin
de las actividades planificadas
en la gua docente)
Puntuacin media en el tem 10 - Alumnado
estudiantes (grado de
satisfaccin del alumnado con
la utilidad de recursos
didcticos)

V)
- Utilidad de recursos didcticos
Pg. 28 de 123
- Alumnado
informacin
V)

V)


Competencias docentes
desarrolladas (patrones
de actuacin docente)
Satisfaccin personal con

el desarrollo de la
enseanza
Subdimensin II.2:
EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
Sistemas de evaluacin
Indicadores
Capacidad de sntesis, claridad

expositiva, habilidades de
comunicacin, resolucin de dudas,
habilidad para favorecer la
participacin, capacidad para motivar a
los estudiantes, inters/preocupacin
por la docencia, actitud cercana al
alumnado, dominio de la materia,
habilidad para relacionar teora y
prctica
Valoracin de la enseanza por el/la
profesor/a
Variedad de evaluacin:
- Nivel de variedad en cuanto a
sistemas e instrumentos utilizados
Puntuacin media en los tems

11 al 19 correspondientes de la
encuesta de opinin de los
estudiantes
Cumplimiento de lo planificado
(tutoras, coordinacin de
actividades,), metodologa
docente, utilidad de recursos
didcticos, tipo de evaluacin,
secuenciacin de actividades
previstas, etc.
- Diversidad de sistemas e
instrumentos de evaluacin
(Expediente profesor/a)
Fuente
- Alumnado
informacin
V)
- Profesor/a
- Autoinforme del/la profesor/a

(Anexo VI, tems 5, 6, 7, 8, 9,
10 y 11).
- Profesor/a
- Expediente del/la profesor/a

(Anexo IV, tem 3)
- Conocimiento e informacin sobre

instrumentos de evaluacin y sistemas
adoptados
- Grado de conocimiento y
satisfaccin con la informacin
sobre instrumentos y sistemas
de evaluacin (puntuacin
media tems 20 y 21 encuesta
de opinin)
- Alumnado

V)
- Revisin de las actividades realizadas

por los estudiantes (exmenes,
pruebas, trabajos, etc.)
- Cumplimiento de obligaciones
en lo relativo a la revisin de
actividades de evaluacin
- Responsable Acadmico
- Informe del/la Responsable

acadmico/a (Anexo VII, tem 1)
Pg. 29 de 123

DIMENSIN III: RESULTADOS

Subdimensin III.1:
Rendimiento acadmico en
el encargo docente
Indicadores
Tasa de xito (aprobados-as/
presentados-as)
Tasa de xito
RESULTADOS EN
RELACIN AL ALUMNADO
Rendimiento
Eficacia
Consecucin de competencias y/o

objetivos fijados en gua
docente/Programa de la asignatura
Satisfaccin de los
estudiantes
Opinin del alumnado sobre la

actividad docente
Resultados en opinin
del/la profesor/a
Subdimensin III.2:
RESULTADOS EN
RELACIN A OTROS
AGENTES INTERNOS Y
EXTERNOS A LA
UNIVERSIDAD
Satisfaccin agentes
internos y externos
Tasa de rendimiento
(aprobados-as/ matriculadosas)
Grado de consecucin (tem 22
encuesta)
Fuente
informacin
Universidad (Informacin Datos de archivo (Unidad de
aportada por los servicios Datos)
de gestin de la
Universidad)
- Alumnado

V)
Puntuacin media en el tem 23 - Alumnado

de la encuesta de opinin de
los estudiantes
Valoracin de los resultados segn el/la Resultados del proceso de
- Profesor/a
profesor/a
enseanza-aprendizaje

V)
Reconocimiento interno y externo a la Tipo y nmero de

labor docente individual
reconocimientos de agentes
internos, externos,
responsables,
Pg. 30 de 123
- Profesor/a
- Autoinforme del/la profesor/a

(Anexo VI, tems 12, 13 y 14 )
Expediente del/la profesor/a
(Anexo IV, tem 4)

DIMENSIN IV: INNOVACIN Y MEJORA

Subdimensin IV.1:
INNOVACIN Y MEJORA
DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE
Subdimensin IV.2:
INNOVACIN Y MEJORA
PARA LA CUALIFICACIN
DEL PROFESOR/A
Desarrollo de material
docente
Desarrollo de material docente

aplicable
Participacin en proyectos
de innovacin docente
Participacin o direccin/coordinacin
en experiencias de mejora e innovacin
docente (incluidas experiencias piloto
relacionadas con el EEES)
Innovacin en metodologa
docente
Utilizacin de nuevas tecnologas como

apoyo y soporte a la docencia, diseo o
puesta en marcha de equipos de
prcticas innovadores, y otros.
Actividades formativas
para la mejora de la
cualificacin docente del
profesorado
Cursos, seminarios, talleres,

congresos, foros, jornadas de carcter
docente impartidos o recibidos
Tutela de profesores/as noveles
Indicadores
Fuente
N de materiales docentes
(volmenes, libros, soporte
audiovisual,) elaborados
expresamente para clases
tericas o prcticas, y
debidamente acreditado con
reconocimiento oficial
N de proyectos de innovacin
docente acreditados en los que
ha participado o
dirigido/coordinado
Profesor/a

(Anexo IV, tem 5)
(documentacin acreditativa)
Profesor/a

(Anexo IV, tem 6 y 7)
(certificacin acreditativa)
N de distintas metodologas
utilizadas/equipos innovadores
diseados
(material debidamente
acreditado con reconocimiento
oficial)
N de Cursos, Seminarios,
talleres (incluidos los
relacionados con EEES),
congresos, foros, jornadas de
carcter docente impartidos o
recibidos
N de profesores/as noveles
tutelados/as
(todo debidamente acreditado
con reconocimiento oficial)
Profesor/a

(Anexo IV, tem 8) (material
acreditado con reconocimiento
oficial)
Profesor/a

(Anexo IV, tems 9, 10 y 11)
(certificacin acreditativa)
Pg. 31 de 123
informacin

Pg. 32 de 123

2. Criterios de evaluacin
Las dimensiones, subdimensiones y variables referidas en pginas anteriores se
describen de forma pormenorizada en las fichas de indicadores del anexo I y se valoran
segn la tabla de puntuaciones globales referidas en el anexo II. En cada una de las
fichas de indicadores aparece, adems de la descripcin de las variables, los indicadores
de medida y/o evidencias, el sistema de recogida de informacin as como los intervalos
de puntuacin.
La puesta en prctica del Modelo DOCENTIA-ANDALUCA en la UCA permitir
concretar y perfilar el sistema de valoracin de los distintos indicadores utilizados en la
evaluacin de cada variable de estudio.
El sistema global de valoracin se sustenta, a su vez, en los criterios generales
establecidos por la ANECA en el programa DOCENTIA: adecuacin, satisfaccin,
eficiencia y orientacin a la innovacin docente. A continuacin se describe cada uno de
dichos criterios.
1. Adecuacin. La actividad docente debe responder a los requerimientos
establecidos por la universidad y el centro en que se desarrolle el programa con
relacin a la planificacin, desarrollo de la enseanza, resultados del aprendizaje
de los estudiantes, e innovacin y mejora. Estos requerimientos deben estar
alineados con los objetivos formativos y competencias recogidos en el Plan de
Estudios, y con los objetivos de la institucin.
2. Satisfaccin. La labor docente debe generar una opinin favorable de los dems
agentes implicados en el proceso de enseanza, en especial, de estudiantes,
grupo de iguales, responsables acadmicos/as y otros agentes.
3. Eficiencia. La actividad docente, considerando los recursos que se ponen a
disposicin del profesorado, debe propiciar en el alumnado la consecucin de los
Pg. 33 de 123

resultados previstos, en cuanto a los objetivos formativos y competencias

explicitadas en el Plan de Estudios.
4. Orientacin a la innovacin docente. La labor del profesorado debe abordarse
desde una reflexin sobre la actividad desarrollada que favorezca su propio
aprendizaje, a travs de la autoformacin o de la formacin regulada por otras
instancias, y debe desarrollarse desde una predisposicin a introducir cambios que
afecten a la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje.
3. Fuentes y procedimientos de recogida de informacin

Siguiendo las directrices marcadas por la ANECA en el Documento Modelo de
evaluacin del programa DOCENTIA, y con la finalidad de obtener informacin con las
suficientes garantas cientficas de fiabilidad y validez, los datos sobre la actuacin
docente se extraern a partir de tres fuentes complementarias: los/as estudiantes, el/la
profesor/a y los/as responsables acadmicos/as.
Se establecen tres instrumentos de recogida de informacin que permitirn
obtener una visin integral y cruzada de las distintas variables incluidas en el modelo:
Encuesta de Opinin de los Estudiantes (ver Anexo V),
Autoinforme del/la Profesor/a (ver Anexo VI)
Informes de responsables acadmicos/as (Anexo VII).
Todo ello se complementa con los datos de archivo facilitados por la Universidad y
recogidos en el denominado Expediente del profesor/a (Anexo IV).
La Encuesta de opinin de los estudiantes sobre la labor docente ha sido
elaborada siguiendo un procedimiento de trabajo conjunto entre las universidades
andaluzas. Tras la revisin pertinente y el anlisis de las encuestas utilizadas hasta la
fecha en las universidades espaolas, se procedi a su diseo teniendo presente no slo
Pg. 34 de 123

los factores tradicionalmente considerados sino tambin tres de las cuatro dimensiones
incorporadas en el modelo DOCENTIA-ANDALUCA; esto es, planificacin de la
enseanza-aprendizaje, desarrollo de la enseanza (incluida la evaluacin de los
aprendizajes) y resultados (eficacia y satisfaccin de los estudiantes). La forma final de la
encuesta est integrada por un conjunto de preguntas con una escala de respuesta tipo
Likert de 5 puntos. Con ella se indaga acerca de la opinin que tienen los/las estudiantes
sobre las distintas variables implicadas en la calidad docente. Al margen de stas, se
incluyen otra serie de cuestiones que recaban informacin personal y acadmica del/la
estudiante; entre stas se recoge la edad, el gnero, el curso ms alto y el ms bajo en el
que el/la alumno/a est matriculado/a, las veces que se ha examinado, el uso de las
tutoras o la asistencia a clase, por citar algunas.
El Autoinforme del/la Profesor/a (ANEXO VI) pretende obtener informacin sobre
las cuatro dimensiones y las variables en las que se diversifican dentro del modelo
DOCENTIA-ANDALUCA. Algunas de estas variables son coincidentes con la informacin
recabada a partir de la encuesta de opinin de los/las estudiantes, lo que permitir cruzar
la informacin proveniente de ambas fuentes. El autoinforme est constituido por un
conjunto de preguntas, tanto cerradas como abiertas, a las que se les aade un apartado
reservado para que el/la profesor/a anote, en cada dimensin, aquellos aspectos que
considere como puntos fuertes, puntos dbiles y acciones de mejora.
Por ltimo, el Informe del/la Responsable Acadmico/a (ANEXO VII) pretende
obtener informacin que pueda ayudar a contrastar los datos proporcionados por el/la
profesor/a en su autoinforme, y a evidenciar otros datos difcilmente extrables desde
otras fuentes. Se trata de un informe constituido por un cuestionario de incidencias
relacionadas con las dimensiones anteriormente descritas sobre la actividad docente de
un/a profesor/a durante el periodo sometido a evaluacin. Este tipo de informes estn
dirigidos a los/as Directores/as de Centros y Directores/as de Departamento Estos
informes tendrn un carcter informativo para la Comisin de Evaluacin. En base a los
mismos y el resto de la documentacin disponible dicha Comisin realizar la evaluacin.
Pg. 35 de 123

4. Especificaciones respecto al modelo DOCENTIA

El Modelo de Evaluacin de la Actividad Docente del Profesorado que se adopta en
la Universidad de Cdiz pretende ajustarse a la realidad del conjunto de las universidades
andaluzas, lo que no limita, en ningn caso, su aplicabilidad al contexto especfico de
cada una de nuestras universidades. Teniendo en cuenta esto, cabe sealar la existencia
de algunas diferencias entre el programa Docentia propuesto por la ANECA y el modelo
de evaluacin que se presenta en este documento. A continuacin se indican una serie de
caractersticas distintivas del MODELO DOCENTIA-ANDALUCA.
El Modelo de Evaluacin de la Actividad Docente del Profesorado propuesto
contempla cuatro dimensiones objeto de evaluacin: Planificacin de la docencia,
Desarrollo de la enseanza, Resultados, e Innovacin y Mejora. Se ha considerado
oportuno separar la dimensin propuesta por la ANECA de Resultados en dos
dimensiones independientes: Resultados, por una parte, e Innovacin y Mejora, por otra.
Aunque siguen siendo tres las herramientas que este modelo propone para la
recogida de informacin, se ha considerado oportuno elaborar instrumentos propios
teniendo en cuenta en todo momento los criterios propuestos por Docentia. Consecuencia
de esto es que, tanto la encuesta al alumnado, el autoinforme del profesor/a, as como el
informe de los/as responsables acadmicos/as presentan diferencias a los sugeridos por
la ANECA.
Como ya se ha hecho referencia con anterioridad, estamos ante un modelo de
evaluacin nico para todo el profesorado, que contempla igualmente un nico tipo de
Informe de Autovaloracin del mismo, con independencia del tiempo que lleve el docente
realizando su actividad en la Universidad.
Pg. 36 de 123

C. PROCEDIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD DE CADIZ PARA

REALIZAR LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
1. Comisin de Evaluacin
La Comisin es el rgano responsable de llevar a cabo la valoracin de cada una
de las variables en las que se concretan las dimensiones del presente modelo de
evaluacin, contrastando las evidencias aportadas por los distintos agentes implicados.
La Universidad de Cdiz desde el Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y
Profesorado atendiendo a la peticin realizada desde la Comisin de Evaluacin podr
constituir Subcomisiones, dependiente de la Comisin de Evaluacin, cuya misin ser la
de agilizar las tareas responsabilidad de sta.
Para que quede constituida la Comisin ser necesario que al menos el 50% de los
miembros de la misma (excepto el Presidente) estn presentes.
Los miembros de la Comisin de Evaluacin sern los siguientes:
o Un/a presidente, que deber ser docente, a propuesta del Rector o Rectora
y cuyo nombramiento deber ser aprobado en Consejo de Gobierno.
o Vicerrector/a de Planificacin y Calidad
o Vicerrector/a de Profesorado y Ordenacin Acadmica
o Responsable del Servicio de Personal que actuar como Secretario.
o Cinco profesores/as nombrados/as por Consejo de Gobierno. Para su
nombramiento se podr tener en cuenta las distintas ramas de conocimiento.
El Consejo de Gobierno nombrar dos profesores suplentes de la Comisin.
o Un representante de los alumnos.
Pg. 37 de 123

o Un representante de la Unidad de Evaluacin y Calidad que desarrollar

funciones de asesoramiento y apoyo tcnico.
o Un representante del PDI a propuesta de los rganos de representacin que
actuar como observador del procedimiento.
o La Universidad de Cdiz a solicitud de la propia Comisin o a propuesta del
Consejo de Gobierno podr incorporar a la Comisin un miembro externo a
la UCA. Para realizar la designacin de miembro externo se solicitar la
asistencia de la AGAE.
La Comisin de Evaluacin permanecer constituida al menos hasta que se
complete el proceso de evaluacin de una convocatoria.
Los docentes que formen parte de la misma no podrn solicitar ser evaluados
durante el tiempo en el que pertenezcan a dicha Comisin.
La Comisin de Evaluacin elaborar, en cada convocatoria, un informe acerca de
los resultados relevantes del proceso de evaluacin, incorporando, en su caso,
recomendaciones de mejora que deber ser distribuido a todos los profesores de la UCA.
2. Protocolo de actuacin
El Protocolo de actuacin de la Comisin de Evaluacin, recogido en este manual
de procedimiento, es una herramienta diseada para facilitar la labor de los evaluadores y
se ha estructurado conforme a los criterios contemplados en el modelo de evaluacin de
la actividad docente que las universidades andaluzas han elaborado en base al programa
DOCENTIA.
Para realizar sus valoraciones, los miembros de la Comisin de Evaluacin deben
tener en cuenta toda la informacin recogida acerca de la docencia desarrollada por el
profesor en un periodo de cinco aos o inferior si fuese necesario. Las herramientas
elaboradas para tal fin son: el informe de autoevaluacin del profesorado, el informe de
Pg. 38 de 123

los responsables acadmicos y las encuestas de opinin del alumnado; por otra parte, la
Comisin de Evaluacin podr solicitar cuantas evidencias consideren necesarias.
Una vez analizada la informacin relativa al profesor, la Comisin se
pronunciar sobre todas y cada una de las dimensiones y subdimensiones a valorar
segn el modelo presentado, ratificando o variando, si as lo considerase oportuno,
las puntuaciones directas y valorando aquellos aspectos que no hayan sido objeto
de puntuacin directa para completar la puntuacin total alcanzada por el docente
en cada una de las variables objeto de evaluacin. En el supuesto de que decida
variar alguna de las puntuaciones directas, tendr que realizar un informe razonado
que lo justifique. Cuando considere que no existen evidencias suficientes para la
valoracin de alguna de las variables, lo indicar en el apartado correspondiente.
La Comisin de Evaluacin, llevar a cabo una valoracin global de las actividades
docentes del profesor en trminos de Desfavorable, Favorable, Muy Favorable o
Excelente, basndose en las puntuaciones que cada profesor haya obtenido aplicando
el modelo de evaluacin.
La Comisin de Evaluacin, especialmente en los casos en los que la valoracin
sea desfavorable, completar el Informe con una exposicin razonada sobre sus
valoraciones, y realizar propuestas al profesor para mejorar su actividad docente,
relacionadas con el desarrollo de actividades formativas de mejora e innovacin.
Igualmente, se especificarn los aspectos positivos en la evaluacin del profesorado a fin
de estimular a la persona evaluada.
De igual modo, esta Comisin podr realizar recomendaciones a los responsables
acadmicos para favorecer el diseo de planes de innovacin y mejora docente,
considerando los resultados de las evaluaciones de los profesores que integran una
misma rea, departamento, centro u otra unidad de agregacin similar.
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A continuacin se incluye un modelo de protocolo de evaluacin estructurado

segn las dimensiones y subdimensiones contempladas en el modelo de evaluacin de la
actividad docente.
Pg. 40 de 123

PROTOCOLO DE EVALUACIN
DATOS DE IDENTIFICACIN DEL PROFESOR
Apellidos:
Nombre: .
NIF: .
rea de Conocimiento:
Departamento: ..
Periodo objeto de evaluacin:
INSTRUCCIONES
Valore las actividades docentes del Profesor en el periodo objeto de evaluacin a partir de los
elementos recogidos en este protocolo. Otorgue las puntuaciones correspondientes a cada
elemento, en funcin de las evidencias presentadas y la informacin proporcionada por otros
instrumentos. En caso de no disponer de informacin o considerar que sta es insuficiente para
emitir un juicio de valor, seleccione la columna Sin evidencias.
Puntuacin
total
obtenida
Puntuacin
mxima
posible
DIMENSIN I: PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA
15
Subdimensin I.1: ORGANIZACIN Y COORDINACIN DOCENTE
10
Subdimensin I.2: PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE
10
DIMENSIN II: DESARROLLO DE LA DOCENCIA
25
Subdimensin II. 1: DESARROLLO DE LA ENSEANZA
15
Subdimensin II.2: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
10
30
Subdimensin III.1: RESULTADOS EN RELACIN AL ALUMNADO
30
Subdimensin III.2: RESULTADOS EN RELACIN A OTROS AGENTES

INTERNOS Y EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD
30
Subdimensin IV.1: INNOVACIN Y MEJORA PARA LA ACTIVIDAD DOCENTE
25
Subdimensin IV.2: INNOVACIN Y MEJORA PARA LA CUALIFICACIN DEL

PROFESOR
15
TOTAL
100
Pg. 41 de 123

3. Procedimiento para la evaluacin

3.1. Apertura de la convocatoria
Tal y como se detalla en el apartado relativo a los fundamentos y objetivos de la
evaluacin docente, la Universidad de Cdiz establecer un plan de difusin previo a la
apertura del procedimiento de evaluacin de la actividad docente. Ser responsabilidad
del Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado el diseo del plan de difusin
y su puesta en marcha.
El Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado abrir el periodo de
solicitud de evaluacin una vez realizado el plan de difusin.
La Unidad de Evaluacin y Calidad y el Servicio de Personal recabar aquellos
datos institucionales que estn disponibles para facilitrselos al profesor que solicite
entrar en el proceso de evaluacin, ponindolos a su disposicin.
3.2. Presentacin de solicitudes

El profesor presentar la siguiente documentacin para participar en la
convocatoria:
Una solicitud de acceso a la convocatoria donde el profesor sealar el periodo

para el que solicita la evaluacin (Anexo III).
Un Expediente del profesor en el que se aportarn por parte de la institucin

una serie de datos a corroborar por el profesorado, y se le demandar
informacin complementaria relacionada con la docencia impartida en el
periodo evaluado (ver Anexo IV).
El Autoinforme de valoracin en el que el profesor se pronunciar sobre la

actividad docente asignada, segn las variables y dimensiones establecidas
para ello en el modelo de evaluacin. Est diseado de forma que permite al
Pg. 42 de 123

profesor aportar informacin sobre su actividad docente, y reflejar sus

valoraciones y reflexiones para la mejora de su prctica docente y para la
organizacin de la docencia (Anexo VI).
Evidencias (documentacin adicional), relacionadas con su actividad docente y

que el profesor considere de inters para la valoracin de su actividad docente.
Para ello, cada profesor descargar de la Web del Vicerrectorado de Ordenacin

Acadmica y Profesorado los impresos para solicitar la evaluacin y el modelo de
Autoinforme del Profesor. Una vez debidamente cumplimentados los enviar por correo
electrnico y en formato papel si no dispone de firma electrnica.
La solicitud, avalada con la firma del profesor, supone la aceptacin de los
procedimientos, las actuaciones de evaluacin y de los recursos previstos en este manual
y en la propia convocatoria. Los solicitantes debern presentar la documentacin
debidamente cumplimentada en la fecha convenida para ello, pasando a ser incorporados
al Expediente de Evaluacin que ser custodiado por el Servicio de Personal.
4. Informe de evaluacin
Una vez concluido el plazo de presentacin de solicitudes, se proceder a recabar
los informes oportunos de los distintos responsables acadmicos relacionados con la
actividad docente del profesor, as como cuantos datos institucionales sean necesarios
para la evaluacin de la actividad docente del profesorado.
4.1. Remisin de informes

Los Responsables Acadmicos vinculados con los solicitantes remitirn los
correspondientes informes, debidamente cumplimentados, en el plazo que establezca la
convocatoria al Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado encargado de
gestionar el proceso de evaluacin. Este informe, junto con la documentacin presentada
Pg. 43 de 123

por el profesor pasar a formar parte del Expediente de Evaluacin del profesor,
respetando en todo momento la confidencialidad de los datos.
4.2. Anlisis de la informacin

Una vez que la Comisin de Evaluacin disponga de todos los datos, se proceder
al anlisis de los mismos segn los criterios establecidos en el Modelo DOCENTIAANDALUCA. La Comisin de Evaluacin, con la documentacin recabada del Profesor,
analizar la labor docente de los interesados de acuerdo con los criterios establecidos y
valorar las cuatro dimensiones objeto de evaluacin. La Comisin de Evaluacin se
reserva la posibilidad de contrastar la veracidad de los datos aportados por el profesor.
4.3. Informe confidencial de resultados

La conclusin de la evaluacin se resolver y ser notificada a los interesados
mediante un Informe Individual de Evaluacin de la Actividad Docente (ver Anexo VIII),
garantizando la confidencialidad de los resultados, prestando especial cuidado al facilitar
la informacin de asignaturas compartidas entre varios profesores. Este informe ser
enviado por el Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado a cada uno de los
interesados. Asimismo, se harn llegar a los responsables acadmicos correspondientes.
5. Procedimiento para la presentacin de alegaciones por parte del

evaluado
5.1. Solicitud de revisin
Ante la notificacin de la Comisin de Evaluacin, el profesor podr realizar
alegaciones en caso de no estar de acuerdo con la evaluacin, para lo cual deber
cumplimentar una solicitud de revisin y enviarla a Vicerrectorado de Ordenacin
Acadmica y Profesorado durante el tiempo mximo de 30 das hbiles despus de recibir
la comunicacin de evaluacin.
Pg. 44 de 123

5.2. Resolucin de revisin

La Comisin de Evaluacin analizar las solicitudes de revisin presentadas as
como toda la documentacin previa y resolver las reclamaciones en el plazo de 30 das;
posteriormente emitir un informe con la resolucin alcanzada que ser remitido al
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado para su incorporacin al
Expediente de Evaluacin de la Actividad Docente del Profesor, as como al propio
interesado.
5.3. Presentacin de recursos de alzada

Los profesores podrn presentar recurso de alzada al Rector contra la resolucin
de la Comisin de Evaluacin durante el tiempo habilitado para ello.
5.4. Resolucin de recursos

Con el fin de garantizar la objetividad del proceso, evitar conflictos de intereses y
asegurar la independencia de la Comisin de Evaluacin, no debe producirse coincidencia
alguna entre los miembros de sta y los del rgano que resuelva los recursos. El Consejo
de Gobierno nombrar al efecto una Comisin Delegada y presidida por el Rector o
persona en quin delegue, ser la responsable de resolver los recursos y establecer con
qu plazos debe actuar. La resolucin de dicha comisin, de la que se debe informar al
interesado y a la Comisin de Evaluacin, pondr fin al procedimiento interno. En los
casos en que corresponda, se modificar la resolucin de evaluacin, incorporndose
dicha modificacin al Expediente de Evaluacin de la Actividad Docente del Profesor.
Los miembros de la Comisin de Garanta estarn exentos de someterse a la
evaluacin durante un periodo que se considere razonable, que, al menos, ser de dos
aos.
Pg. 45 de 123

5.5. Difusin de resultados

La Universidad de Cdiz, a travs del Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y
Profesorado, respetando la confidencialidad de los resultados individuales, elaborar la
informacin estadstica general y agregada de la convocatoria de evaluacin destinada al
Equipo de Gobierno, Directores de Centro y Departamentos, y Comunidad Universitaria
en general. En esta actividad el Vicerrectorado contar con la colaboracin de la Unidad
de Evaluacin y Calidad y el Servicio de Personal de la UCA.
Todo el expediente tendr que estar resuelto en doce meses desde la apertura del
proceso.
La Universidad de Cdiz desde la Inspeccin General de Servicios habilitar, en
colaboracin con la Unidad de Evaluacin y Calidad, un sistema de auditora interna y
metaevaluacin cuya finalidad ser el control documental y la mejora del proceso.
Pg. 46 de 123

D. PROCEDIMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES

DERIVADAS DE LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
1. Procedimiento para la toma de decisiones derivadas de la evaluacin

docente.
Los resultados a nivel global, por reas de conocimiento, Departamentos, Centros
y Universidad, permitirn detectar necesidades de mejora y obtener orientaciones para el
diseo de acciones formativas adecuadas que posibiliten la mejora de la actividad
docente del profesorado. De cualquier manera, la Comisin de Evaluacin trasladar al
Rector o Rectora aquellas propuestas de mejora que considere oportunas en funcin de
los resultados globales de cada evaluacin. El/la Rector/a delegar en los rganos que
considere competentes, en cada caso, la ejecucin de las acciones derivadas de cada
evaluacin.
Es importante tener presente el carcter evolutivo de la evaluacin; entendiendo
que debe prevalecer la tendencia de la misma, sobre el dato puntual de un curso
acadmico.
2. Procedimiento para el seguimiento de las acciones derivadas de la

evaluacin docente
El seguimiento de la ejecucin de las actuaciones derivadas de la evaluacin
docente corresponde al Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado y sin
perjuicio de ello sern auditadas, segn procedimiento establecido por la Inspeccin
General de Servicios.
En cualquier caso, y dado que el objetivo de la evaluacin es la mejora y el
perfeccionamiento de las actuaciones ligadas con la docencia, se promovern acciones
que refuercen y estimulen las buenas prcticas continuadas y que permitan erradicar y/o
evitar aqullas menos eficaces.
Pg. 47 de 123

La sistemtica establecida para el seguimiento de las acciones derivadas de la

evaluacin docente debe recoger, al menos, los siguientes aspectos sealados en la
siguiente tabla:
Acciones propuestas
Responsable/s
del seguimiento
1.
2.
Pg. 48 de 123
Valoracin del grado de

cumplimiento
Tiempo de ejecucin
(largo, medio o corto
plazo)

E. DIFUSIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN DOCENTE
1. Procedimiento para la difusin de los resultados de la evaluacin

docente
El modelo de evaluacin de la actividad docente del profesorado universitario que
se presenta se caracteriza por generar dos tipos de resultados: individuales y globales;
esto dar lugar a distintos tipos de informes cuya difusin, siempre dentro de la
universidad vendr marcada por dicho carcter.
2. Tipos de informes para la difusin de los resultados de la evaluacin

docente
2.1. Informe Individual de Evaluacin de la Actividad Docente
Los resultados individuales se plasmarn en el Informe Individual de Evaluacin de
la Actividad Docente.
Cada profesor/a evaluado/a recibir un informe individualizado junto al protocolo de
evaluacin de su actividad docente elaborado por la Comisin de Evaluacin que incluye
las valoraciones obtenidas para
cada una de las dimensiones y subdimensiones del
modelo presentado y su comparacin con el rea de Conocimiento, Departamento,

Centro y Universidad.
Los informes individuales sern elaborados por la Comisin de Evaluacin y
remitidos, de manera confidencial, desde el Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y
Profesorado, a cada uno de los profesores/as evaluados/as as como a los responsables
acadmicos, a travs de procedimientos telemticos, siempre y cuando garanticen la
privacidad de los mismos. Se adjuntar al expediente de cada profesor/a una copia de
dicho informe.
Pg. 49 de 123

2.2. Informe global de la Evaluacin de la Actividad Docente

Los resultados globales de cada convocatoria de Evaluacin de la Actividad
Docente se reflejarn en el denominado Informe Global de la Evaluacin de la Actividad
Docente.
Dicho informe contendr las valoraciones en cada una de las dimensiones y
subdimensiones del modelo por rea, Departamento y Centro, as como una comparativa
con la media de la Universidad; igualmente se incluir en este informe el porcentaje de
docentes con valoraciones desfavorables, favorables, muy favorables y excelentes, y un
anlisis de las actividades de mejora e innovacin docente realizadas por la totalidad de
los profesores/as en el periodo evaluado.
Sern elaborados por el Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado
con la colaboracin de la Unidad de Evaluacin y Calidad y el Servicio de Personal y se
remitirn al Equipo de Gobierno de la Universidad y al Consejo de Gobierno y al Consejo
de Calidad de la UCA; as mismo ser puesto a disposicin de toda la comunidad
universitaria a travs de la pgina Web del Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y
Profesorado, previo envo de un correo electrnico informativo.
2.3. Informes agregados de cada uno de los departamentos y centros

Los resultados globales de cada convocatoria de Evaluacin de la Actividad
Docente por rea, Departamento y Centro (Facultad o Escuela) se reflejarn en los
denominados Informes Globales de la Evaluacin de la Actividad Docente del profesorado
por reas y Departamentos e Informes globales de la Evaluacin de la Actividad Docente
del profesorado por Centros.
Cada informe contendr las valoraciones medias en cada una de las dimensiones y
subdimensiones del modelo por rea/Departamento/Centro, as como una comparativa
con la media de la Universidad; igualmente se incluirn en estos informes el porcentaje de
docentes con valoraciones desfavorables, favorables, muy favorables y excelentes del
rea/Departamento/Centro, y un anlisis de las actividades de mejora e innovacin
Pg. 50 de 123

docente realizadas por los profesores/as del rea/Departamento/Centro en el periodo

evaluado.
2.4. Informe de resultados excelentes

En este informe se reflejarn, previo consentimiento de los/as interesados/as,
aquellos/as profesores/as que hayan obtenido una calificacin de excelente en la
Evaluacin de la Actividad Docente. Dicho informe se har pblico a travs de la Web
institucional del Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Profesorado y su labor ser
reconocida pblicamente.
Pg. 51 de 123

Pg. 52 de 123

ANEXO I. FICHAS DE INDICADORES PARA LA MEDIDA

DE LAS VARIABLES
Pg. 53 de 123

NOTA ACLARATORIA:
En este anexo se incluyen las tablas de todos los indicadores contemplados

en el Manual de Docentia-UCA.
Cada indicador se punta en la escala 0-1. Para su valoracin se multiplica la
puntuacin alcanzada por el peso asignado a cada uno de ellos dentro del
modelo.
Pg. 54 de 123

Indicadores de la dimensin I
CDIGO DEL INDICADOR
I.1.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA
ORGANIZACIN Y COORDINACIN DOCENTE
SUBDIMENSIN
I.1.
VARIABLE DE EVALUACIN
I.1.1.
DENOMINACIN
CARGA DOCENTE
N de crditos impartidos/potencial docente reconocido en POD:
ENCARGO DOCENTE
Cantidad de docencia
< 0,25
0,25 x 0,50
0,50 < x 0,75
> 0,75
CLCULO
Puntuacin
1 punto
2 puntos
3 puntos
4 puntos
Puntuacin Obtenida / 4
INTERVALOS Y VALORES A
ALCANZAR
DEFINICIN
FUENTES (informantes)
SISTEMAS DE RECOGIDA DE
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] (puntuaciones absolutas)

N total de crditos por curso acadmico impartidos y reconocidos oficialmente en el POD
dividido por el potencial docente del profesor, en el periodo a evaluar.
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica. Unidad de Datos.
Datos de archivo (POD). Expediente Profesor (validacin y aportacin de datos. Tabla de
informacin inicial). Anexo IV.
Cuatrimestral
Curso acadmico
RESULTADO (PUNTUACIN)
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 55 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

I.1.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.1.
I.1.1.
DENOMINACIN
FACTORES DE DIVERSIDAD
Grado de diversidad de asignaturas y n de alumnos en el POD: Partiendo de las
sumas de las asignaturas impartidas en los cinco aos y de la suma de alumnos
matriculados en el conjunto de las mismas se obtendr, dividiendo por cinco, la media
anual de las asignaturas impartidas y alumnos matriculados en el periodo.
ENCARGO DOCENTE
Para obtener la puntuacin se aplicar las siguientes tablas

CLCULO
Puntuacin
0 puntos
1 puntos
2 puntos
3 puntos
4 puntos
Criterio
1 asignatura
2 asignaturas
3 asignaturas
4 asignaturas
5 asignaturas o ms
Puntuacin
0 puntos
1 puntos
2 puntos
3 puntos
4 puntos
Criterio
menos de 25 alumnos
de 26 a 50 alumnos
de 51 a 150 alumnos
de 151 a 250 alumnos
ms de 250 alumnos
Puntuacin total: Suma de ambos criterios / 8

ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] (puntuaciones absolutas)

Factores de diversidad que pueden afectar a la docencia, como el n de asignaturas, y n
de alumnos matriculados en las asignaturas en las que el profesor participa.
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica. Unidad de Datos.
Datos de archivo (POD, datos de matrculas). Expediente Profesor (validacin y aportacin
de datos. Tabla de informacin inicial). Anexo IV.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 56 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

I.1.1.3
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.1.
I.1.1.
DENOMINACIN
ESTUDIANTES TUTELADOS POR EL DOCENTE
ENCARGO DOCENTE
Tutela de alumnos de grado, doctorandos, alumnos de msteres oficiales y de prcticas

profesionales no incluidos en apartados anteriores (no reconocidos en POD).
CLCULO
Media de alumnos tutelados =Suma del nmero de puntos por alumnos tutelados al
ao dividido entre 5.
N al ao
Puntuacin
1 alumno
0,2 puntos
2 alumnos
0,4 puntos
3 alumnos
0,6 puntos
4 alumnos
0,8 puntos
5 alumnos o
1 punto
ms
ALCANZAR
[0, 1]
DEFINICIN
Tutela de alumnos de grado (por ejemplo, de programas de orientacin acadmica), de

estudiantes de doctorado, de trabajos de fin de msteres oficiales y/o de alumnos de
prcticas externas profesionales en instituciones o empresas no reconocidos en POD.
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica, Unidad encargada de Posgrado y/o Tercer Ciclo.

Profesor.
INFORMACIN
Datos de archivo. Expediente Profesor (validacin y aportacin de datos). Anexo IV, tem 1.
TEMPORALIDAD
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 57 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

I.1.2.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.1.
I.1.2.
COORDINACIN CON OTROS DOCENTES
DENOMINACIN
PARTICIPACIN EN COMISIONES PARA COORDINACIN ACADMICA

Media de comisiones anuales = Suma del nmero de puntos por comisiones en que ha
participado dividido entre 5.
Verificar o evidenciar la existencia de certificado o similar de participacin en reuniones de
coordinacin entre materias, cursos y/o titulaciones.
Se asignar una puntuacin en funcin de la siguiente tabla.
CLCULO
Criterio
1 comisin
2 comisiones
3 comisiones
4 comisiones
5 comisiones
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
Puntuacin
0,2 puntos
0,4 puntos
0,6 puntos
0,8 puntos
1 punto
[0 - 1] (puntuaciones absolutas)
A travs de este indicador se puede conocer si el docente participa en las comisiones de
coordinacin acadmica.
Profesor
Certificado aportado por el profesor. Anexo IV, tem 2.
Verificar o evidenciar la existencia de certificado o similar de participacin en reuniones de
coordinacin entre materias, cursos y/o titulaciones.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 58 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

I.2.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.2.
PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE
I.2.1.
DISEO DE GUIA DOCENTE/PROGRAMAS DE ASIGNATURAS
GUA DOCENTE: ACCESIBILIDAD, ACTUALIZACIN, COORDINACIN EN SU
ELABORACIN Y CUMPLIMIENTO DE LOS ESTNDARES ESTABLECIDOS PARA
SU CUMPLIMENTACIN
La puntuacin correspondiente a este indicador ser determinada por la Comisin de
Evaluacin, a partir del anlisis de los tems 1, 2, 3 y 4 del Autoinforme del Profesor
(Anexo VI). Se contrastar esta informacin con una gua docente de las utilizadas por
el profesor en alguna de las asignaturas impartidas durante el periodo evaluado.
DENOMINACIN
CLCULO
La Comisin podr reclamar del profesor evaluado la informacin complementaria que

estime conveniente.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0 - 1] (puntuaciones absolutas)
Este indicador reflejar la calidad de la informacin aportada en la gua docente y por
tanto de la planificacin del profesor evaluado.
Profesor, Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica / Centros.
Autoinforme del Profesor (Anexo VI, tems 1, 2, 3 y 4) y gua docente.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 59 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

I.2.2.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.2.
PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE
I.2.2.
ADECUACIN DE LA GUA DOCENTE
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN DE LAS GUAS ACADMICAS POR PARTE DE
LOS ALUMNOS
DENOMINACIN
Suma de las puntuaciones obtenidas en el tem 1 de las encuestas realizadas en las

asignaturas impartidas por el profesor en el periodo evaluado, dividido por el nmero de
asignaturas.
CLCULO
media < 3,00 = 0 puntos

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5.00 = 1,00 puntos.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0, 1] (puntuaciones absolutas)

A travs de este indicador, se puede conocer el grado de definicin de la gua docente,
en opinin del alumnado.
Alumnos
Encuesta a alumnos (Anexo V, tem 1)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 60 de 123

Indicadores de la dimensin II
CDIGO DEL INDICADOR
II.1.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
DESARROLLO DE LA DOCENCIA
DESARROLLO DE LA ENSEANZA
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.1.
DENOMINACIN
GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PLANIFICACIN
CUMPLIMIENTO DE LA PLANIFICACIN
MEDIA DE LOS TEMS 5, 7 Y 8 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
A travs de los resultados de la opinin de los alumnos respecto al cumplimiento de la
planificacin: grado de cumplimiento de contenidos y actividades, evaluacin planificada y
bibliografa y otras fuentes de informacin ajustadas y tiles para la actividad acadmica, se
puede conocer la satisfaccin con el desarrollo del encargo docente.
Alumnos
Encuesta a alumnos (Anexo V, tems 5, 7 y 8)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 61 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.1.
DENOMINACIN
CUMPLIMIENTO DE LAS TUTORAS EN OPININ DE LOS ALUMNOS
MEDIA DEL TEM 4 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
A travs de los resultados de la opinin de los alumnos respecto al cumplimiento de las
tutoras, se puede conocer el nivel de cumplimiento de las mismas.
Alumnos
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 62 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.1.3
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.1.
DENOMINACIN
GRADO DE COORDINACIN DE LAS ACTIVIDADES TERICAS Y PRCTICAS

PREVISTAS EN OPININ DEL ALUMNADO
MEDIA TEM 6 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
La opinin de los alumnos sobre el grado de coordinacin de las actividades tericas y

prcticas mide la satisfaccin con la coordinacin de las actividades docentes planificadas.
Alumnos
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 63 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.2.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.2.
DENOMINACIN
GRADO DE SATISFACCIN DEL ALUMNADO CON LA ORGANIZACIN DE

ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN GUA DOCENTE
METODOLOGA DOCENTE
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
La opinin de los alumnos sobre la organizacin de actividades planificadas en gua

docente.
Alumnos
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 64 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.2.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.2.
DENOMINACIN
GRADO DE SATISFACCIN DEL ALUMNADO CON LA UTILIDAD DE RECURSOS

DIDCTICOS UTILIZADOS POR EL PROFESOR
METODOLOGA DOCENTE
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
La opinin de los alumnos sobre la utilizacin de recursos didcticos que faciliten el

aprendizaje por parte del profesor mide la utilidad de los mismos y el uso efectivo.
Alumnos
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 65 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.3.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.3.
DENOMINACIN
GRADO DE SATISFACCIN DEL ALUMNADO CON LAS COMPETENCIAS DOCENTES

DESARROLLADAS POR EL PROFESOR
COMPETENCIAS DOCENTES DESARROLLADAS
MEDIA TEMS 11 AL 19 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
Con este indicador se mide la satisfaccin de los alumnos con las habilidades, destrezas y,
en general, los patrones de actuacin desarrollados en el aula por el profesor; entre ellas
estn la capacidad de sntesis, claridad expositiva, habilidades de comunicacin, resolucin
de dudas, habilidad para favorecer la participacin, para motivar y generar inters por la
asignatura; explica los contenidos con seguridad, habilidad para relacionar teora y prctica,
actitud cercana al alumnado. La media de satisfaccin sobre la actuacin docente del
profesor comienza a tomar valor cuando se sita en los valores medios de la escala de
puntuacin de la encuesta del alumnado, la mxima puntuacin de esta variable se
alcanzar cuando la media se site en el valor mximo de la misma.
Alumnos
Encuesta a alumnos (Anexo V, tems del 11 al 19)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 66 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.4.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.4.
DENOMINACIN
VALORACIN DE LA ENSEANZA POR EL PROFESOR
CLCULO
La puntuacin correspondiente a este indicador ser valorada por la Comisin de Evaluacin,

a partir de la reflexin realizada por el profesor en el autoinforme sobre el grado de
cumplimiento de la planificacin (tutoras, coordinacin de actividades,), metodologa
docente, utilidad de recursos didcticos, etc.
SATISFACCIN PERSONAL CON EL DESARROLLO DE LA

ENSEANZA
La Comisin podr valorar en una escala de 0 a 1, utilizndose despus un factor

corrector de 7,5.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1 ]
Este indicador reflejar el cumplimiento de lo planificado, la metodologa docente y la

idoneidad de los recursos didcticos utilizados por el profesor evaluado en opinin del
propio docente.
Profesor
Autoinforme del profesor (Anexo VI, tems 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11).
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 67 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.2.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
SUBDIMENSIN
II.2.
II.2.1.
DENOMINACIN
DIVERSIDAD DE SISTEMAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
SISTEMAS DE EVALUACIN
NMERO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: 1 punto por cada 2 sistemas o

instrumentos de evaluacin diferentes (*) hasta un mximo de 2 puntos.
CLCULO
La puntuacin final ser igual a la obtenida / 2 (hasta un mximo de 1)

(Segn expediente profesor (Anexo IV, tem3).
(*) El apartado Otros contar como un nico sistema o instrumento
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
Se trata de contabilizar el nivel de variedad en cuanto a los sistemas que el profesor utiliza
para evaluar los resultados de los alumnos en sus asignaturas.
Profesor
Expediente profesor (Anexo IV, tem3)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 68 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.2.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.2.
II.2.1.
DENOMINACIN
GRADO DE CONOCIMIENTO Y SATISFACCIN DEL ALUMNO CON LA INFORMACIN

SOBRE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y LOS SISTEMAS ADOPTADOS
MEDIA DE LOS TEMS 20 Y 21 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
La opinin del alumno sobre el sistema de evaluacin que va a seguir el profesor para
evaluar la asignatura y del conocimiento previo que tiene sobre ello mide indirectamente la
calidad del sistema.
Alumnos
Encuesta de opinin a alumnos (Anexo V, tems 20 y 21)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 69 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

II.2.1.3
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.2.
II.2.1.
DENOMINACIN
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL PROFESOR EN LO RELATIVO A REVISIN DE

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
RESULTADO TEM 1 (*) INFORME RESPONSABLE ACADMICO:
CLCULO
Respuesta ninguna=1
Respuesta una reclamacin=0,5
Respuesta dos reclamaciones=0,25
Respuesta ms de dos reclamaciones=0
(*) TEM 1 del Informe del Responsable Acadmico (Anexo VII), indicando la existencia o no
de reclamaciones por parte de los alumnos, y, en su caso el nmero.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0 -1]
La opinin de los responsables acadmicos sobre el grado de cumplimiento de las
obligaciones del profesor en cuanto a revisin de pruebas de evaluacin mide su grado de
cumplimiento.
Responsable
Informe del responsable acadmico (Anexo VII, tem 1)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 70 de 123

Indicadores de la dimensin III

CDIGO DEL INDICADOR
III.1.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
RESULTADOS EN RELACIN AL ALUMNADO
III.1.1.
RENDIMIENTO ACADMICO EN EL ENCARGO DOCENTE
DENOMINACIN
TASA DE XITO
CLCULO
(Alumnos aprobados /alumnos presentados)

La tasa de xito se presentar para cada una de las asignaturas impartidas durante el
periodo evaluado. Igualmente se aportar el dato agregado para cada curso acadmico y el
global del periodo.
Para obtener el dato agregado se sumarn los alumnos aprobados en el conjunto de
asignaturas consideradas dividindolo por la suma de alumnos presentados. En la tabla de
presentacin de resultados al comit evaluador deber incluirse el carcter de la asignatura.
Puntuacin indicador = tasa de xito
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
A travs de este indicador, que mide la proporcin de alumnos aprobados sobre el total de
alumnos presentados a las convocatorias de las diferentes asignaturas que imparte un
profesor, se conoce la tasa de xito de la unidad de anlisis determinada.
rea de gestin acadmica
Base de Datos, Universitas XXI, Actas de notas y Datawarehouse.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 71 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

III.1.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
III.1.1.
RENDIMIENTO ACADMICO EN EL ENCARGO DOCENTE
DENOMINACIN
TASA DE RENDIMIENTO
CLCULO
(Alumnos aprobados /alumnos matriculados)

La tasa de rendimiento se presentar para cada una de las asignaturas impartidas
durante el periodo evaluado. Igualmente se aportar el dato agregado para cada curso
acadmico y el global del periodo.
Para obtener el dato agregado se sumarn los alumnos aprobados en el conjunto de
asignaturas consideradas dividindolo por la suma de alumnos matriculados. En la tabla
de presentacin de resultados al comit evaluador deber incluirse el carcter de la
asignatura.
Puntuacin indicador = tasa de rendimiento
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
A travs de este indicador, que mide la proporcin de alumnos aprobados sobre el total
de alumnos matriculados en las convocatorias de las diferentes asignaturas que
imparte un profesor, se conoce la tasa de rendimiento de la unidad de anlisis
determinada.
rea de gestin acadmica
Base de Datos, Universitas XXI, Actas de notas y Datawarehouse.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 72 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

III.1.2.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
III.1.2.
EFICACIA
DENOMINACIN
EFICACIA EN OPININ DEL ALUMNADO

Puntuacin media tem 22 encuesta alumnos:
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
La media de los tems se obtendr sumando las puntuaciones obtenidas en cada una de las
asignaturas encuestadas durante el periodo evaluado dividindolo por el nmero de
asignaturas. En la documentacin se aportar una copia de los resultados obtenidos en las
encuestas de opinin cada una de las asignaturas evaluadas.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
A travs de este indicador se conoce el grado de cumplimiento de los objetivos fijados en la
gua docente /programa de la asignatura en opinin de los alumnos.
Alumnos
Encuesta de alumnos (Anexo V, tem 22)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 73 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

III.1.3.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
III.1.3.
SATISFACCIN DE ESTUDIANTES
DENOMINACIN
SATISFACCIN CON LA DOCENCIA RECIBIDA

Puntuacin media tem 23 encuesta alumnos (Anexo V):
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
La media de los tems se obtendr sumando las puntuaciones obtenidas en cada una de
las asignaturas encuestadas durante el periodo evaluado dividindolo por el nmero de
asignaturas.
En la documentacin se aportar una copia de los resultados obtenidos en las
encuestas de opinin cada una de las asignaturas evaluadas.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
A travs de este indicador se conoce el grado de satisfaccin del alumnado con el
desempeo docente del profesor.
Alumnos
Encuesta de Alumnos (Anexo V, tem 23)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 74 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

III.1.4.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
III.1.4
RESULTADOS EN OPININ DEL PROFESOR
DENOMINACIN
VALORACIN DE LOS RESULTADOS EN OPININ DEL PROFESOR

La puntuacin correspondiente a este indicador ser valorada por la Comisin de
Evaluacin, a partir del anlisis de la reflexin personal del profesor sobre los resultados del
proceso enseanza aprendizaje, realizada en el Autoinforme (Anexo VI).
CLCULO
Para esta valoracin la Comisin considerar el carcter troncal, obligatorio u optativo de

las asignaturas impartidas, el porcentaje y carcter de las asignaturas a las que se le han
realizado encuestas de satisfaccin del alumnado, la tendencia en los resultados, los
resultados en relacin con el nmero de alumnos, tasa de rendimiento, tasa de xito
ALCANZAR
[0-1]
DEFINICIN
A travs de este indicador se obtiene la valoracin que la Comisin realiza sobre el grado
de eficacia obtenido en la labor docente por el profesor evaluado.
INFORMACIN
Profesor
TEMPORALIDAD
Autoinforme del profesor (Anexo VI, tems 12, 13 y 14)

Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 75 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

III.2.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
RESULTADOS EN RELACIN A OTROS AGENTES INTERNOS
Y EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD
SATISFACCIN DE AGENTES INTERNOS Y EXTERNOS
SUBDIMENSIN
III.2.
III.2.1.
DENOMINACIN
RECONOCIMIENTO INTERNO Y EXTERNO A LA LABOR DOCENTE INDIVIDUAL

La puntuacin correspondiente a este indicador ser valorada por la Comisin de
Evaluacin, a partir del tem 4 del Expediente del Profesor (Anexo IV) y los certificados
o documentos aportados por el profesor.
CLCULO
La comisin valorar el carcter local, nacional o internacional del reconocimiento.

Igualmente tambin deber tener en cuenta el carcter individual o colectivo, el impacto
en relacin con el motivo del reconocimiento (trabajo puntual, reconocimiento a una
trayectoria docente, ...), etc.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
A travs de este indicador se conoce el grado de satisfaccin y reconocimiento de
agentes internos, externos, responsables, etc., acerca del desempeo docente del
profesorado.
Profesor
Expediente Profesor (Anexo IV, tem 4), Copia de certificacin y documentacin
acreditativa
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 76 de 123

Indicadores de la dimensin IV
CDIGO DEL INDICADOR

IV.1.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
IV.
INNOVACIN Y MEJORA
SUBDIMENSIN
IV.1.
INNOVACIN Y MEJORA PARA LA ACTIVIDAD DOCENTE
IV.1.1.
DESARROLLO DE MATERIAL DOCENTE
NMERO DE MATERIALES DOCENTES (VOLMENES, LIBROS, SOPORTE
AUDIOVISUAL) ELABORADOS EXPRESAMENTE PARA CLASES TERICAS O
PRCTICAS, Y DEBIDAMENTE ACREDITADOS CON UN RECONOCIMIENTO
OFICIAL
DENOMINACIN
El nmero de materiales docentes elaborados y acreditados en el periodo evaluado

sern valorados por la Comisin, para lo que se podra seguir la siguiente
recomendacin:
CLCULO
1 material en 5 aos = 0,5 puntos
2 o ms materiales en 5 aos = 1 punto
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1]
A travs de este indicador se valora el material docente elaborado para las clases de
teora y/o prcticas.
Profesor
Expediente del profesor (Anexo IV, tem 5). Acompaado de documentacin
acreditativa. Autoinforme del profesor.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Pg. 77 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

IV.1.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
IV.
SUBDIMENSIN
IV.1.
DENOMINACIN
INNOVACIN Y MEJORA
INNOVACIN Y MEJORA PARA LA ACTIVIDAD DOCENTE

PARTICIPACIN EN PROYECTOS DE INNOVACIN
IV.1.1.
DOCENTE
PARTICIPACIN O COORDINACIN EN EXPERIENCIAS DE MEJORA E INNOVACIN
DOCENTE
N de proyectos de innovacin docente acreditados en los que ha participado o dirigido/
coordinado.
En este indicador estar incluida la participacin en las experiencias piloto relacionadas con
el E.E.E.S. La direccin/coordinacin se valorar con el doble de puntos que la participacin.
CLCULO
A valorar por la Comisin en un intervalo [0-1].
Se sugiere dar el mximo de puntuacin al profesor que presente de media una
participacin por ao.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0- 1]
A travs de este indicador se mide la direccin/coordinacin o participacin del profesor de
proyectos de mejora e innovacin docente.
Profesor
Expediente del profesor (Anexo IV, tems 6 y 7). Acompaado de documentacin
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Este indicador deber ser personalizado en funcin de los diferentes programas docentes de
carcter institucional de los que disponga cada Universidad.
Pg. 78 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

IV.1.1.3
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
SUBDIMENSIN
DENOMINACIN
CLCULO
IV.
INNOVACIN Y MEJORA
INNOVACIN Y MEJORA PARA LA ACTIVIDAD
IV.1.
DOCENTE
IV.1.1
INNOVACIN EN METODOLOGA DOCENTE
EXISTENCIA DE PGINA WEB PERSONAL, PROGRAMAS DE APOYO A LA
DOCENCIA BASADOS EN NUEVAS TECNOLOGAS, PLATAFORMA VIRTUAL,
VIRTUALIZACIN DE ASIGNATURAS U OTRA METODOLOGAS DOCENTES
INNOVADORAS (DISEO O PUESTA EN MARCHA DE EQUIPOS DE PRCTICAS O
SIMILARES). EL MATERIAL PRESENTADO DEBER ESTAR ACREDITADO CON
UN RECONOCIMIENTO OFICIAL.
N distintas metodologas utilizadas/equipos innovadores diseados.
A valorar por la Comisin en un intervalo [0-1].
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0- 1]
A travs de este indicador se mide el uso de las nuevas tecnologas que el profesor
realiza como apoyo y soporte a la docencia y el diseo o puesta en marcha de equipos
para prcticas.
Profesor
Expediente del profesor (Anexo IV, tem 8). (Material acreditado com reconocimiento
oficial) acreditativa. Autoinforme del profesor.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Este indicador deber ser personalizado en funcin de los diferentes programas

docentes de carcter institucional de los que disponga cada Universidad.
Pg. 79 de 123

CDIGO DEL INDICADOR

IV.2.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
SUBDIMENSIN
DENOMINACIN
IV.
INNOVACIN Y MEJORA
INNOVACIN Y MEJORA PARA LA CUALIFICACIN
IV.2.
DEL PROFESOR
ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA LA MEJORA DE LA
IV.2.1
CUALIFICACIN DOCENTE DEL PROFESORADO.
ACITIVIDADES FORMATIVAS PARA LA MEJORA DE LA CUALIFICACIN
DOCENTE DEL PROFESORADO (CURSOS, SEMINARIOS, TALLERES,
CONGRESOS, FOROS O JORNADAS DE CARCTER DOCENTE QUE EL
PROFESOR HA IMPARTIDO O RECIBIDO). ASIMISMO SE TENDRN EN CUENTA
LAS TUTELAS DE PROFESORES NOVELES EN PROGRAMAS OFICIALES
RECONOCIDOS POR LA UNIVERSIDAD. TODO ELLO DEBIDAMENTE
ACREDITADO.
N de cursos, seminarios, talleres o jornadas recibidos o impartidos debidamente
acreditados. Se tendr en cuenta la entidad acreditadora de la actividad formativa.
Se valorar en este indicador la tutela de profesores noveles en programas oficiales
reconocidos en el intervalo [0-1].
CLCULO
A valorar por la Comisin
Se sugiere otorgar la mxima puntuacin a aquellos profesores que acrediten 50 o ms
horas en actividades formativas durante el periodo evaluado. Asimismo, otorgar la
mxima puntuacin cuando se hayan tutelado dos o ms profesores noveles en el
mismo periodo
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0- 1]
A travs de este indicador se mide la participacin del profesor en actividades formativas
para la mejora de la cualificacin docente del profesorado (cursos, seminarios, talleres,
congresos, foros o jornadas de carcter docente que el profesor ha impartido o recibido).
Asimismo se tendrn en cuenta las tutelas de profesores noveles en programas oficiales
reconocidos por la Universidad. Todo ello debidamente acreditado.
Profesor
Expediente del profesor (Anexo IV, tems 9, 10 y 11). Acompaado de certificacin
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Este indicador deber ser personalizado en funcin de los diferentes programas

docentes de carcter institucional de los que disponga cada Universidad.
Pg. 80 de 123

ANEXO II. PUNTUACIONES GLOBALES POR DIMENSIN Y

SUB-DIMENSIONES
Pg. 81 de 123

Pg. 82 de 123

Tabla II: PUNTUACIONES TOTALES MXIMAS PARA CADA DIMENSIN,

SUBDIMENSIN, VARIABLES E INDICADORES
Puntuacin total
100
15,0
DIMENSIN I: PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA (Mx 15)

10,0
SUBDIMENSIN I.1: ORGANIZACIN Y COORDINACIN DOCENTE (Mx 10)

Encargo docente (Mx 4)
7,0
Actividad docente (0-1)
2,0
Otros factores de diversidad (0-1)
3,0
N estudiantes tutelados (0-1)
2,0
Coordinacin con docentes (Mx 1)
3,0
Participacin en comisiones para la coord. Acadmica (0-1)
3,0
SUBDIMENSIN I.2: PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

(Mx 10)
10,0
Diseo de guas docentes / Programas de asignaturas (Mx 10)

Actualizacin, relevancia e informacin incluida en la Gua Docente (0-1)
8,0
8,0
Adecuacin de la gua docente. (Mx 5)
5,0
Opinin de los alumnos (0-1)
5,0
25,0
DIMENSIN II: DESARROLLO DE LA DOCENCIA (Mx 25)

15,0
SUBDIMENSIN II.1: DESARROLLO DE LA ENSEANZA.

Cumplimiento de la planificacin
6,0
Grado de cumplimiento de la planificacin
1,5
Cumplimiento de la tutora en opinin de los alumnos
3,0
Grado de coordinacin de actividades terico- prcticas previstas en opinin del

alumno
1,5
Metodologa docente
4,5
Organizacin de las actividades docente
3,0
Utilidad de Recursos didcticos
1,5
Competencias docentes desarrolladas
4,5
Grado de satisfaccin del alumnado con las competencias docentes

desarrolladas por el profesor
4,5
Satisfaccin personal con el desarrollo de la enseanza

Valoracin de la enseanza por el profesor
7,5
7,5
10,0
SUBDIMENSIN II.2: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistemas de Evaluacin
10,0
Diversidad de sistemas e Instrumentos de evaluacin

Conocimiento y satisfaccin del alumno con la informacin sobre instr. de eval.
y sist. Adoptados
Grado de cumplimiento del profesor relativo a revisin de actividades de
evaluacin
Pg. 83 de 123
2,0
4,0
4,0

30,0

30,0
SUBDIMENSIN III.1: RESULTADOS EN RELACIN AL ALUMNADO.

Rendimiento acadmico en el encargo docente
5,0
Tasa de xito
3,0
Tasa de rendimiento
2,0
Eficacia
5,0
En opinin del alumnado
5,0
Satisfaccin
8,0
Satisfaccin de los estudiantes
8,0
Valoracin del profesor de los resultados
12,0
Valoracin de los resultados por parte del profesor
12,0
SUBDIMENSIN III.2: RESULTADOS EN RELACIN A OTROS AGENTES INTERNOS Y

EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD
Satisfaccin de agentes internos y externos
5,0
5,0
Reconocimiento interno y externo a la labor docente individual
5,0
30,0

25,0
SUBDIMENSIN IV.1: INNOVACIN Y MEJORA DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

Desarrollo de Material Docente (Mx 6)
15,0
Desarrollo de material docente para asignaturas existentes o de nueva

implantacin (0-6)
15,0
Participacin en proyectos de innovacin docente (Mx 4)

Participacin o Coordinacin en experiencias de mejora e innovacin docente
17,0
17,0
Innovacin en metodologa docente (Mx 4)
10,0
Utilizacin de nuevas tecnologas y otros (0-4)
10,0
SUBDIMENSIN IV.2: INNOVACIN Y MEJORA PARA LA CUALIFICACIN

DEL PROFESOR (Mx 15)
15,0
Actividades formativas para la mejora de la cualificacin docente del profesor (Mx

6)
Actividades formativas para la mejora de la cualificacin docente del profesor
15,0
15,0
La valoracin realizada por la Comisin de Evaluacin, basndose en los criterios y

puntuaciones establecidos en la tabla anterior, permitir establecer cuatro niveles de
calidad docente: desfavorable, favorable, muy favorable y excelente.
Los intervalos de puntuacin para las distintas valoraciones sern los siguientes:
Desfavorable menos de 50 puntos
Favorable entre 50 puntos y 65
Muy favorable entre 65 y 85
Excelente 85 puntos o ms
Pg. 84 de 123

ANEXO III. SOLICITUD DE ACCESO A LA CONVOCATORIA
Pg. 85 de 123

Pg. 86 de 123

SOLICITUD DOCENTIA-ANDALUCA1
UNIVERSIDAD DE CDIZ
Evaluacin de la actividad docente del profesorado
Apellidos y nombre:
DNI:
Categora/cuerpo/escala:
Departamento:
rea:
Centro:
EXPONE:
Que de conformidad con los criterios y el procedimiento establecidos en el Programa DocentiaAndaluca de evaluacin de la actividad docente del profesorado personalizado para la UCA, en la
convocatoria de 20___,
SOLICITA:
Se evale la actividad docente por m desarrollada durante el periodo
Curso inicial:______________________
Curso final:______________________
Con el fin de contribuir a fijar un modelo de garanta de la calidad de la actividad docente del
profesorado de la Universidad de __________.
En.a.dede 20___
Nombre y firma
..
1
Modelo de solicitud a cumplimentar por el profesor para acceder a la Convocatoria.

Pg. 87 de 123

Pg. 88 de 123

ANEXO IV. EXPEDIENTE DEL/LA PROFESOR/A (VALIDACIN Y

APORTACIN DE DATOS)
Pg. 89 de 123

Pg. 90 de 123

VALIDACIN Y APORTACIN DE LOS DATOS AL EXPEDIENTE2

3
1. Actividad docente universitaria desarrollada en el periodo para el que se solicita evaluacin

er
(incluye docencia impartida en 1 ciclo, 2 ciclo, Estudios de Doctorado y Posgrados oficiales). Las
siguientes tablas se presentan a modo de ejemplo, los servicios responsables de suministrar la informacin
podrn modificar el formato en el que suministre los datos con el fin de adecuarlos a las herramientas
existentes en la UCA. (NO CUMPLIMENTAR POR EL PROFESOR).
Denominacin de la
asignatura
Nivel educativo
er
1 C=primer ciclo
2 C= segundo ciclo
D= doctorado
PO= postgrados oficial
Denominacin de la titulacin
o programa
Curso de la
Numero de
asignatura (slo en crditos
impartidos
ttulos de 1er y 2
ciclo)
Curso
Categora docente ocupada durante ms tiempo en el citado curso (incluir Dedicacin

denominacin completa)
(C= completa,
P= parcial)
Curso
Cargo acadmico desempeado durante al menos 6 meses en el citado curso (incluir denominacin
completa)
Alegaciones a los cuadros anteriores de actividad docente desempeada en los ltimos cinco aos
(CUMPLIMENTAR POR EL PROFESOR, EN CASO DE NO COINCIDENCIA CON LA INFORMACIN
PROPORCIONADA POR LA UNIVERSIDAD).
2. Tutela de alumnos/as*
Curso Acadmico
Grado
Mster
Doctorado
(*)Tutela de alumnos/as (por ejemplo, participacin en programas de orientacin acadmica o planes de accin tutorial) no
reconocidos en POD; no se incluyen, por tanto, las tutoras convencionales que son de obligado cumplimiento.
Una vez realizada la solicitud de acceso a la convocatoria (Anexo III), se demandar del profesor que cumplimente los datos
contenidos en el presente documento, validando la informacin aportada por la Universidad de Cdiz y proporcionando aquellos otros
datos que se detallan y de los que la institucin no tiene constancia en sus bases de datos.
3 En este apartado se proporcionar al profesor los datos referidos a la ordenacin docente de los ltimos cinco cursos acadmicos, de
forma que compruebe la veracidad de la misma y, en caso de ser incorrecta, haga las aportaciones o alegaciones que estime
oportunas.
2
Pg. 91 de 123

3. Participacin en comisiones para la coordinacin acadmica entre las distintas materias de

cursos y/o titulaciones con otros docentes (resolucin de problemas de solapamiento de
contenidos, organizacin/temporalizacin de tareas de los estudiantes,). ADJUNTAR DOCUMENTACIN
ACREDITATIVA SOLAMENTE DE AQUELLA DOCUMENTACIN DE LA QUE NO EXISTA CONSTANCIA EN LAS BASES
INSTITUCIONALES.
Curso Acadmico
Comisin
4. Seale la diversidad de sistemas o instrumentos de evaluacin utilizados en sus asignaturas

(MARCAR CON UNA X):
SI
NO
a. Ejercicios de autoevaluacin
b. Informes de trabajos grupales
c. Presentaciones de trabajos grupales o individuales
d. Discusiones y coloquios en el aula
e. Informes o resultados de experimentos
f. Exmenes escritos u orales
g. Presentacin de resolucin de casos
h. Informes de seminarios, talleres, conferencias, etc.
i. Otros: ..
5. Enumere los premios o menciones de reconocimiento, internos y/o externos, a la labor docente
individual recibidos. ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Descripcin del reconocimiento
Entidad que lo
concede
Alcance o mbito
(local, regional,
nacional,)
Tipo de acreditacin
(certificado, diploma,
etc.)
Fecha
6. Indique los volmenes, material y/o libros docentes elaborados, tanto de contenido terico como
prctico, para el desarrollo de sus asignaturas. ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS
DATOS APORTADOS.
Asignatura
Ttulo
Teora/prcticas
Pg. 92 de 123
Curso acadmico

7. Relacione los proyectos de innovacin docente que ha dirigido o coordinado y aqullos en los que
ha participado. ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Curso acadmico
Denominacin
Alcance o mbito (local,

regional, nacional,)
Direccin o
Coordinacin/Participacin
8. Indique las asignaturas de experiencia piloto relacionadas con el EEES en las que participa y/o
coordina. ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Curso acadmico
Asignatura
Titulacin
Coordinacin (*)
/Participacin
(*) Especifique en caso de coordinacin si sta ha sido de asignatura, de curso o de titulacin
9. Seale en la siguiente tabla qu recursos metodolgicos relacionados con las tecnologas de la

informacin y la comunicacin utiliza en su actividad como docente. ADJUNTAR DOCUMENTACIN
ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Tecnologa
Asignatura
Pgina WEB personal
Virtualizacin de asignaturas a travs de la

plataforma virtual educativa de su universidad
Uso de Plataforma virtual educativa de su
universidad como apoyo a la docencia
Otras (especificar):
10. Seale los cursos, seminarios, talleres (incluidos los relacionados con el EEES), congresos,
foros, jornadas, de carcter docente, recibidos (SE ACOMPAAR COPIA DE CERTIFICACIONES ACREDITATIVAS)
Curso
Denominacin
mbito (local,
Tipo (curso,
Duracin
acadmico
nacional,)
seminario,)
Pg. 93 de 123

11. Seale los cursos, seminarios, talleres (incluidos los relacionados con el EEES), congresos,
foros, jornadas, de carcter docente, impartidos (SE ACOMPAAR COPIA DE CERTIFICACIONES
ACREDITATIVAS):
Curso
acadmico
Denominacin
mbito (local,
nacional,)
Tipo (curso,
seminario,)
Duracin
12. Indique el nmero de profesores/as noveles que ha tutelado en los ltimos cinco cursos
acadmicos (para aquellas Universidades en las que exista un programa oficial reconocido de tutela de profesores noveles).
ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Curso Acadmico
N profesores noveles
Curso Acadmico 1
Curso Acadmico 2
Curso Acadmico 3
Curso Acadmico 4
Curso Acadmico 5
Pg. 94 de 123

ANEXO V. ENCUESTA DE OPININ DE LOS ESTUDIANTES

SOBRE LA LABOR DOCENTE DEL PROFESORADO
Pg. 95 de 123

Pg. 96 de 123

Pg. 97 de 123

Pg. 98 de 123

ANEXO VI. AUTOINFORME DEL PROFESOR/A
Pg. 99 de 123

Pg. 100 de 123

AUTOINFORME DEL PROFESOR/A

Segn queda establecido en el modelo marco de evaluacin DOCENTIA-ANDALUCA una serie de
aspectos que se tendrn en cuenta en la valoracin de la actividad docente del profesorado emanan de la
informacin proporcionada por el profesorado.
El autoinforme que va a completar no est referido a una actividad docente en concreto, por lo que
sus valoraciones y reflexiones deben referirse al conjunto de la docencia que ha impartido en los
ltimos cinco aos. Las actividades de gestin, investigacin y de transferencia de resultados a la
sociedad NO son objeto de evaluacin en este momento.
La estructura del autoinforme responde a las cuatro dimensiones recogidas en el programa

Docentia-Andaluca, cada una de las cuales supone un porcentaje en la puntuacin global. Estas
dimensiones son las siguientes:
Planificacin de la docencia
Desarrollo de la docencia
Resultados
Innovacin y mejora
Las actividades docentes objeto de evaluacin estn referidas a aqullas de carcter reglado
recogidas en forma de asignaturas (o denominacin similar) e impartidas por usted en ttulos oficiales de
Grado y Postgrado en la Universidad.o en otras universidades.
Pg. 101 de 123

DATOS DEL PROFESOR/A:

Apellidos y nombre:
DNI:
Departamento:
rea:
Centro:
Declaro que son ciertos los datos consignados en este autoinforme de valoracin, en el periodo
sealado a continuacin:
Curso inicial:__________________________
Curso final:___________________________
Durante el proceso de resolucin de mi expediente de evaluacin, me comprometo a aportar las
pruebas necesarias para contrastar la veracidad de los datos aqu consignados, si la Comisin de
Evaluacin as lo considerase necesario. En caso contrario, quedarn sin efectos los datos no acreditados.
En.a.de de 200
Nombre y firma
Pg. 102 de 123

AUTOINFORME DEL PROFESORADO DE ASPECTOS RECOGIDOS EN EL MODELO
DIMENSIN I. PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA

Realice una valoracin de los diferentes aspectos contemplados en las guas docentes / programas de
asignaturas que ha impartido en el periodo a evaluar. A modo de recomendacin sera conveniente que
reflexionara acerca de:
1. Accesibilidad por parte del alumnado a las guas docentes/ programas (medio de difusin: pgina
Web del Centro, Ttulo, o Departamento; en formato papel; etc.).
VALORACIN
2. Actualizacin de las guas/programas: periodicidad, cambios introducidos, etc.

VALORACIN
3. Coordinacin con otros profesores para la elaboracin de las guas en caso de compartir la
docencia de una misma asignatura (cmo se gestiona dicha coordinacin).
VALORACIN
Pg. 103 de 123

4. Diseo de las guas docentes/programas de asignaturas. Indique en la siguiente tabla si

contemplan algunos de los siguientes apartados, e incorpore a continuacin todas aquellas
aportaciones o comentarios que considere de inters.
SI
NO
a. Objetivos
b. Competencias
c. Contenidos
d. Metodologa
e. Referencias bibliogrficas
f. Sistemas de evaluacin
g. Secuenciacin/distribucin temporal de actividades
VALORACIN
DIMENSIN II. DESARROLLO DE LA DOCENCIA

Realice una valoracin de los diferentes aspectos relacionados con el desarrollo de su docencia. A
modo de recomendacin sera conveniente que reflexionara acerca de:
5. El grado de cumplimiento de lo planificado: nivel de imparticin de contenidos, cumplimiento de
las actividades previstas (incluida la temporalizacin), etc.
VALORACIN
Pg. 104 de 123

6. Grado de cumplimiento y utilizacin de las actividades de tutora.

VALORACIN
7. Nivel de coordinacin existente entre las actividades tericas y prcticas previstas en las
guas docentes o programas de sus asignaturas.
VALORACIN
8. Utilidad y disponibilidad de los recursos didcticos que utiliza para facilitar el aprendizaje de los
alumnos (pizarra, transparencias, medios audiovisuales, nuevas tecnologas,)
VALORACIN
Pg. 105 de 123

9. Las distintas actividades diseadas para realizar con grupos pequeos o trabajo individual
(estudios de casos, casos prcticos, trabajos de laboratorio, ejercicios o problemas, trabajos
grupales, ensayos, etc.) y aqullas especficas para grupos grandes (clases magistrales,
seminarios, talleres, conferencias, etc.).
VALORACIN
10. Los sistemas de evaluacin. Detalle y justifique los sistemas de evaluacin descritos en la gua y
que utiliza habitualmente en sus asignaturas (evaluacin inicial, evaluacin formativa, ):
exmenes parciales, ejercicios de revisin y/o de autoevaluacin, o cualquier otro medio que ayude
al alumno/a a conocer la evolucin de su aprendizaje.
VALORACIN
11. El cronograma o secuenciacin de actividades: su temporalizacin, ajuste al tiempo previsto,

etc.
VALORACIN

Valore en qu medida se han alcanzado los objetivos y competencias fijados en las guas docentes y/o
programas de asignaturas desarrolladas en el perodo evaluado. Tngase en cuenta las tasas de xito y
rendimiento. A modo de recomendacin sera conveniente que reflexionara acerca de:
Pg. 106 de 123

12. El nivel en que los alumnos han alcanzado las competencias previstas o se han cumplido los
objetivos de la asignatura.
VALORACIN
13. El nivel de xito alcanzado por sus alumnos: motivos, causas, etc.
VALORACIN
14. El nivel de rendimiento alcanzado por sus alumnos: motivos, causas, etc.
VALORACIN

Valore y justifique en qu medida participa en actividades de innovacin y mejora de la calidad docente
(elaboracin de materiales, participacin y/o coordinacin de experiencias de mejora e innovacin,
utilizacin de nuevas tecnologas, realizacin de actividades formativas para la mejora de su
cualificacin docente, etc.).
VALORACIN
Pg. 107 de 123

VALORACIONES GLOBALES
Por ltimo, utilice la tabla que se muestra a continuacin para sealar los aspectos que considere relevantes
para su actividad docente (recursos y condicionantes de su docencia, mejoras a implantar, necesidad de
formacin,) y aquellos otros a mejorar:
ASPECTOS DESTACABLES
DIMENSIN I: Planificacin de
la docencia
DIMENSIN II: Desarrollo de la

enseanza
DIMENSIN III: Resultados
DIMENSIN IV: Innovacin y

mejora
OTROS: (carga docente,

diversidad docente, tutela de
alumnos, coordinacin con
otros docentes, etc.).
Pg. 108 de 123
ASPECTOS A MEJORAR

ANEXO VII. INFORME DE RESPONSABLES ACADMICOS/AS
Pg. 109 de 123

Pg. 110 de 123

INFORME DE RESPONSABLES ACADMICOS / AS

Convocatoria 20___
Segn queda establecido en el modelo de evaluacin de la actividad docente del profesorado de la
Universidad _______________, entre las evidencias que se tendrn en cuenta para valorar dicha actividad
est el Informe de los Decanos/as o Directores/as del Centro en los que el profesorado ha impartido
docencia en alguna de sus titulaciones, as como de los/as Directores/as de Departamento.
Se trata de un informe global, por lo que sus valoraciones y reflexiones deben referirse al conjunto
de la docencia que ha impartido el/la profesor/a en los ltimos cinco aos o en su defecto en una fraccin de
tiempo inferior. Las actividades de gestin, investigacin y de transferencia de resultados a la sociedad NO
son objeto de evaluacin en este momento.
DATOS DEL PROFESOR/A:
Apellidos y nombre:
DNI:
Departamento:
rea:
Centro:
Declaro que son ciertos los datos consignados en este autoinforme de valoracin, en el periodo
sealado a continuacin:
Curso inicial:__________________________
Curso final:___________________________
Durante el proceso de resolucin de mi expediente de evaluacin, me comprometo a aportar las
pruebas necesarias para contrastar la veracidad de los datos aqu consignados, si la Comisin de
Evaluacin as lo considerase necesario. En caso contrario, quedarn sin efectos los datos no acreditados.
En.a.de de 200
Nombre y firma
Pg. 111 de 123

VALORACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO POR PARTE DE LOS/AS

RESPONSABLES ACADMICOS/AS
La opinin de los/as responsables acadmicos/as acerca de la labor docente desarrollada por el/la
profesor/a ayuda a complementar la informacin obtenida por otras fuentes. Por ese motivo, rogamos nos
de respuesta al siguiente informe.
Tiene conocimiento de la existencia de reclamaciones de carcter oficial por parte de alumnos/as
sobre el incumplimiento del/la profesor/a en lo relativo a la revisin de las actividades de
evaluacin?
1
0,5
0,25
Ninguna
1 reclamacin
2 reclamaciones
Ms de 2
reclamaciones
A continuacin, siguiendo la estructura del Modelo de Evaluacin del Programa Docentia-Andaluca,

le rogamos seale con una X en la siguiente tabla si existen o ha existido algn tipo de incidencia reseable
(en los ltimos cinco aos, o durante el periodo en el que usted es responsable) en alguna de las
dimensiones que se exponen a continuacin.
DIMENSIONES
SIN
INCIDENCIA
ALGUNA
ALGUNA
INCIDENCIA
GRAVES
INCIDENCIAS
Por ejemplo, carga docente, diversidad docente,
tutela de alumnos, participacin en Comisiones
de
coordinacin
docente,
accesibilidad,
actualizacin y cumplimiento de estndares en
la elaboracin de las guas docentes o
programas de asignaturas, etc.
Por ejemplo, cumplimiento de la planificacin,
actividades de tutora (presencial o virtual),
metodologas utilizadas, recursos didcticos
utilizados, sistemas y tipos de evaluacin,
criterios para superar la asignatura, revisin de
exmenes, entrega de actas, etc.
RESULTADOS
Por ejemplo, tasas de xito de los/as
estudiantes matriculados en las asignaturas
impartidas por el docente, tasa de rendimiento,
consecucin de objetivos y/o competencias por
parte del alumnado, satisfaccin con la labor del
docente, etc.
OTRAS INCIDENCIAS
En caso de incidencia grave, ser necesario recabar informacin directa desde el profesor implicado.
Pg. 112 de 123
NECESIDAD DE
OBTENER INFORME4

ESPACIO RESERVADO PARA DETALLAR LAS INCIDENCIAS (Incluya la incidencia en la dimensin correspondiente y
explquela con la mayor claridad posible)
PLANIFICACIN:
DESARROLLO:
RESULTADOS:
OTRAS INCIDENCIAS:
Por ltimo, es importante que seale los aspectos positivos que considere destacables de la labor
docente del/la profesor/a que est siendo evaluado/a.
DIMENSIONES
ASPECTOS POSITIVOS A DESTACAR
RESULTADOS
OTROS ASPECTOS
Pg. 113 de 123

Pg. 114 de 123

ANEXO VIII. INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DE

LA ACTIVIDAD DOCENTE
Pg. 115 de 123

Pg. 116 de 123

INFORME DE EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

DOCENTIA-ANDALUCA. UNIVERSIDAD DE CDIZ.
Convocatoria 20___
(A cumplimentar por la Comisin de Evaluacin)
Se cumplimentar tomando como referencia las valoraciones recogidas en el Protocolo de Evaluacin, as
como los cuadros resumen que se detallan a continuacin.
DATOS RELATIVOS AL/A LA PROFESOR/A Y SU ACTIVIDAD DOCENTE
Apellidos:
Nombre: .
NIF: .
rea de Conocimiento:
Departamento: ..
Periodo objeto de evaluacin:
Material aportado a la Comisin:

Cuadro I
Actividad docente anual segn la dedicacin reconocida del profesor menos las reducciones
acadmicas reconocidas oficialmente. Suma global en el periodo.
Nmero de crditos anuales impartidos reconocidos en el POD y la suma global en el periodo evaluado
Cuadro II:
Lista de asignaturas impartidas por el/la profesor/a en cada uno de los aos del periodo evaluado. Para
cada asignatura se deber indicar: titulacin, carcter, nmero de crditos, nmero de alumnos
matriculados, alumnos aprobados y presentados, tasa de xito y de rendimiento.
Datos medios de los valores anteriores para cada curso y global al periodo.
Enlace o documento con los datos de rendimiento comparados de la Universidad.
Cuadro III:
Resultados de las distintas encuestas realizadas al/a la profesor/a en las distintas asignaturas
impartidas en el periodo evaluado.
Cuadro global con las medias anuales y globales al periodo evaluado de cada uno de los tems de la
encuesta.
Enlace o documento con los datos de satisfaccin comparados de la Universidad.
Cuadro IV:
Datos existentes en bases de datos institucionales relacionados con la Dimensin IV (Innovacin y
Formacin)
Cuadro Puntuacin:
Cuadro con los puntos directos alcanzados por el/la profesora evaluado/a en cada una de las variables
del modelo (pgina Excell final puntuacin).
Informe del responsable:
- Resultado numrico de la respuesta a la pregunta sobre existencia de reclamaciones.
5
- Incidencias docentes recogidas y aspectos positivos reseados sobre la labor docente .
Estas dos aportaciones sern usadas tan slo como factores de correccin
Pg. 117 de 123

VALORACIN DE LA DOCENCIA EN EL PERIODO EVALUADO

La Comisin de Evaluacin, teniendo en cuenta la informacin que obra en su poder
acerca de las dimensiones de la actividad docente del/de la Profesor/a, con relacin al periodo
evaluado, emite una valoracin (desfavorable, favorable, muy favorable o excelente) de su
actividad docente de:
ASPECTOS POSITIVOS MS DESTACABLES DEL PROFESOR EVALUADO
VALORACIONES OBTENIDAS
Dimensiones y subdimensiones
I. PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA
I.1. Organizacin y coordinacin docente
I.2. Planificacin de la enseanza y aprendizaje
II. DESARROLLO DE LA DOCENCIA
II.1. Desarrollo de las enseanzas
II.2. Evaluacin de los aprendizajes
III. RESULTADOS
III.1. Resultados en relacin al alumnado
III.2. Resultados en relacin a otros agentes internos y externos a la universidad
V. INNOVACIN Y MEJORA
IV.1. Innovacin y mejora para la actividad docente
IV.2. Innovacin y mejora para la cualificacin del profesor/a
TOTAL
Pg. 118 de 123
Puntuacin

RECOMENDACIONES PARA EL/LA PROFESOR/A
Contra este informe, podr presentarse reclamacin ante la Comisin de Evaluacin de

esta Universidad en el plazo estipulado en la Convocatoria, contando a partir de la recepcin del
presente informe.
En _____________, a _____de_____________ de ________
El/La Presidente/a de la Comisin de Evaluacin
Fdo.:
Pg. 119 de 123

Pg. 120 de 123

GLOSARIO DE TRMINOS
AUTOINFORME DEL PROFESOR/A:
A cumplimentar por el/la profesor/a, aportando su valoracin sobre los distintos
aspectos contemplados en cada una de las Dimensiones objeto de evaluacin. Las
valoraciones realizadas estarn referidas al conjunto de las asignaturas impartidas
en titulaciones oficiales durante el periodo evaluado.
CICLO DE MEJORA CONTNUA
Tambin denominado PDCA (Plan, Do, Check, Act) consiste en Planificar acciones,
Desarrollarlas, Conocer/verificar sus efectos y Actuar en consecuencia. Esencia de
la calidad total: aplicacin reiterada del ciclo PDCA hasta lograr el objetivo
propuesto.
COMISIN DE EVALUACIN
Grupo de personas que la Universidad nombra para evaluar la actividad docente de
su profesorado segn el diseo que le ha sido verificado.
DIMENSIONES PARA LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
Cada uno de los ejes o aspectos de la actividad docente del profesorado sometidos
a valoracin por parte del Comit de Evaluacin de cada universidad.
ENCUESTA DE OPININ DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA ACTIVIDAD DOCENTE
DEL PROFESORADO
Es el cuestionario que el/la estudiante debe responder en relacin a la actividad
docente desarrollada por los/as profesores/as en las asignaturas en las que tal
alumno/a est matriculado. Con ella se indaga acerca de la opinin que tienen los
estudiantes sobre las distintas variables implicadas en la calidad docente.
EVALUACIN FORMATIVA
Se refiere a la evaluacin docente cuyo propsito es el proporcionar informacin
cara al perfeccionamiento o la mejora continua.
EVALUACIN SUMATIVA
Se trata de la evaluacin llevada a cabo con el propsito de proporcionar
informacin sobre los resultados y cumplir as con la responsabilidad con la
institucin y/o sociedad.
Pg. 121 de 123

EXPEDIENTE DEL PROFESOR/A

Documento que recoge un conjunto o acopio de datos correspondientes a la
actividad docente de el/la profesor/a que haya solicitado su evaluacin. Es una
fuente de informacin necesaria para llegar al conocimiento exacto de un hecho o
para deducir sus consecuencias. Por ello, se demanda de el/la profesor/a la
cumplimentacin de datos, la validacin de la informacin aportada por la
Universidad y la aportacin de nuevos datos desconocidos por la Institucin.
.
INFORME DE RESPONSABLE ACADMICO
Documento que complementa la informacin obtenida, por otras fuentes, acerca de
la labor docente desarrolladas por el/la profesor/a que solicita su evaluacin
INFORME INDIVIDUAL DE EVALUACIN
A cumplimentar por la Comisin de Evaluacin de la Docencia, a partir de los datos
procedentes del protocolo de evaluacin y de acuerdo con los criterios
establecidos. En l se expresa el resultado de la evaluacin docente del profesor/a
durante el periodo evaluado.
INFORME GLOBAL
Elaborado por las Unidades o Servicios competentes, contendr las valoraciones
en cada una de las dimensiones y subdimensiones del modelo por rea,
Departamento y Centro, as como una comparativa con la media de la Universidad;
igualmente se incluir en este informe el porcentaje de docentes con valoraciones
desfavorables, favorables, muy favorables y excelentes, y un anlisis de las
actividades de mejora e innovacin docente realizadas por la totalidad de los
profesores/as en el periodo evaluado.
MISIN
Declaracin que describe el propsito o razn de ser del modelo de la evaluacin
docente presentado.
MODELO MULTIPLISTA y MULTIMTODO
Pretende integrar las distintas perspectivas de recogida y anlisis de la informacin
sobre diversas variables, proporcionada por distintas fuentes y desde mltiples
sistemas de recogida de informacin.
PROTOCOLO DE EVALUACIN
Herramienta a cumplimentar por la Comisin de Evaluacin de acuerdo con los
criterios establecidos y a partir de los datos procedentes las distintas fuentes,
indicadores e instrumentos utilizados para la recogida de informacin.
Pg. 122 de 123

PUNTOS DBILES
Aspectos que reducen o limitan la capacidad de desarrollo eficaz y eficiente de la
actividad docente.
PUNTOS FUERTES
Son capacidades, recursos, posiciones alcanzadas y ventajas para el desarrollo de
la actividad docente.
SISTEMAS DE GARANTA INTERNA DE CALIDAD (SGIC)
Conjunto de acciones internas sistemticas, continuas y deliberadas, dirigidas a
evitar, prevenir o resolver oportunamente situaciones que puedan afectar
negativamente a la obtencin de los mayores beneficios posibles para los grupos
de inters con los menores riesgos.
VISIN
Declaracin en la que se establece cmo debe ser en el futuro la evaluacin
docente.
Pg. 123 de 123

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PROGRAMA

Manual basado en el realizado por las Universidades Andaluzas para la evaluacin de la

Manual para la evaluacin de la actividad docente

Manual para la evaluacin de la actividad docente

A. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DOCENTE .......................................................................... 15

B. DIMENSIONES, CRITERIOS Y FUENTES PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIN ............................................ 23

2. Criterios de evaluacin ........................................................................................................................................................33

C. PROCEDIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD DE CADIZ PARA REALIZAR LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD

5. Procedimiento para la presentacin de alegaciones por parte del evaluado...................................................................44

D. PROCEDIMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES DERIVADAS DE LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD

E. DIFUSIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN DOCENTE ...................................................................... 49

ANEXO I. FICHAS DE INDICADORES PARA la medida de las variables .................................................................... 53

ANEXO II. PUNTUACIONES GLOBALES POR DIMENSIN Y SUB-DIMENSIONES ................................................... 81

ANEXO III. SOLICITUD DE ACCESO A LA CONVOCATORIA ...................................................................................... 85

GLOSARIO DE TRMINOS ........................................................................................................................................... 121

Manual para la evaluacin de la actividad docente

Manual para la evaluacin de la actividad docente

Las Universidades son las responsables fundamentales de la calidad de sus

Han de salvaguardarse los intereses de la sociedad respecto a la calidad y los

Es necesario que se desarrolle y mejore la calidad de los programas acadmicos.

Manual para la evaluacin de la actividad docente

Debe promoverse una cultura de calidad dentro de las instituciones de Educacin

Deben desarrollarse procesos mediante los que las instituciones de Educacin

La garanta de calidad enfocada a la rendicin de cuentas es plenamente

gestin queda garantizado como derecho y deber de las universidades, en el mbito

Manual para la evaluacin de la actividad docente

quines, cmo y cundo realizarn las actividades relacionadas con la evaluacin de

proporcionndole evidencias que puedan serle de utilidad para su uso en el proceso de

Manual para la evaluacin de la actividad docente

acadmico y social. El artculo 57 recoge que las universidades andaluzas potenciarn

2. Referencias en los Estatutos y Plan Estratgico de la UCA a la

En el contexto especfico de la Universidad de Cdiz, los Estatutos de la UCA

Manual para la evaluacin de la actividad docente

Por otra parte en el Plan Estratgico de la Universidad de Cdiz hace referencia a

Manual para la evaluacin de la actividad docente

de a los compromisos con el EEES al compromiso adquirido en el Plan Estratgico de

3. Antecedentes al Modelo DOCENTIA-UCA

Manual para la evaluacin de la actividad docente

La elaboracin de un modelo conjunto supuso un valor aadido para el Programa

Manual para la evaluacin de la actividad docente

El Programa DOCENTIA-ANDALUCA naci con el propsito de servir de gua para que

Manual para la evaluacin de la actividad docente

Desde un punto de vista metodolgico, el modelo presentado adquiere un carcter

Manual para la evaluacin de la actividad docente

Manual para la evaluacin de la actividad docente

A. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIN

1. Finalidades de la evaluacin docente y vinculacin con la poltica de

Manual para la evaluacin de la actividad docente

La mejora de la calidad docente, investigadora y de gestin del sistema

Manual para la evaluacin de la actividad docente

El Modelo de Evaluacin de la Actividad Docente del profesorado que aqu se

2. Objetivos de la evaluacin docente

Manual para la evaluacin de la actividad docente

7. Contribuir al necesario cambio cultural en las universidades que supone la

3. Consecuencias de la evaluacin de la actividad docente

Manual para la evaluacin de la actividad docente

iv. Informe favorable para la concesin de ayudas para la innovacin, mejora de la

4. mbito de aplicacin, voluntariedad vs. obligatoriedad y periodicidad

independientemente de su relacin contractual y categora profesional. Su alcance es, por

5. Plan de difusin del procedimiento de evaluacin de la actividad

Manual para la evaluacin de la actividad docente

Asimismo, se desarrollarn sesiones informativas que garanticen el adecuado

6. Agentes implicados en el procedimiento de evaluacin

Los/as estudiantes encargados/as de cumplimentar una encuesta de opinin sobre