PROGRAMA GENERAL DEL CURSO

PRCTICA DE SALA CUNA

Catedrtico:
Correo electrnico del docente:
Ciclo:

Mgtr. Mara Victoria Cabrera Armas de

Ramrez
mvicky168@yahoo.com
Segundo Ciclo 2016
15:45 a 17:15

Horario del curso:

Duracin del Curso: 20 semanas

I.

DESCRIPCIN DEL CURSO

La prctica sala cuna brinda la oportunidad a las estudiantes de tener una

experiencia docente con los infantes comprendidos entre los 0 y los 3 aos.
Les permite desarrollar experiencias que los vinculen a la realidad educativa
concreta, sistematizar y aplicar los saberes generados durante los primeros
aos de la carrera. Les sirve como medio para reconocer la variedad de
situaciones educativas en los distintos contextos escolarizados y no
escolarizados en escuelas y centros infantiles ubicados en zonas marginales,
rurales, urbanas y mbitos culturalmente variados, as como la oportunidad de
innovar la atencin de calidad a travs de los valores ticos de la filosofa
ignaciana y la aplicacin de tcnicas modernas y actualizados de la
educacin inicial.
II.

OBJETIVOS
GENERALES:
1. Aplicar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la carrera
2. Desarrollar las competencias de investigacin y el perfeccionamiento de
estrategias de atencin para nios y nias de 0 a 3 aos
ESPECFICOS:
1. Analizar las prcticas que se realizan en forma cotidiana con los nios y
nias de la institucin.
2. Desarrollar estrategias de atencin para los nios de 0 a 3 aos con
base en el anlisis reflexivo de las prcticas que se realizan en el centro.
3. Elaborar una propuesta didctica de atencin a nios y nias de 0 a 3
aos, que tenga como fundamento el anlisis de las prcticas formativas
en el centro educativo
4. Elaborar un portafolio didctico que registre el proceso de prctica sala
cuna en sus diferentes fases y componentes
5. Vincular la el proceso de prctica a la investigacin educativa.

III.

COMPONENTES
1. Lecturas, entrevistas, discusiones y anlisis de las experiencias de

campo
Estas actividades de trabajo intelectual constituyen un apoyo al proceso de la
prctica sala cuna, permitiendo la sistematizacin de la experiencia y la base
para el desarrollo de las habilidades y herramientas docentes.
Comprenden: a) lecturas obligatorias, b) lecturas complementarias, c) entrevistas
a especialistas relato de las experiencias en la saln de clase, d) elaboracin de
notas, resmenes, esquemas y diagramas que permitan el anlisis y conduzcan
a la elaboracin de propuestas de cambio en los centros de prctica.
En su conjunto se constituyen en 150 horas de trabajo efectivo de la prctica.
2. Prctica en el centro de atencin infantil

Comprende 200 horas de trabajo profesional divididas en 50 horas de trabajo

intelectual y 150 horas en un centro del sector gubernamental o no
gubernamental que atienda a nios de 0 a 3 aos.
La prctica en el centro se organiza en tres etapas sucesivas:
a. Diagnstico Institucional
b. Caracterizacin de la poblacin
c. Atencin a la Poblacin
3. Sistematizacin de la Experiencia
Comprende el registro detallado y el anlisis de la experiencia vivida en el
centro. Para ello se debe partir de un resumen analtico de las lecturas
obligatorias que constituyen el marco terico sobre el cual se basar la
experiencia; los productos de la observacin y participacin en el centro, as
como las propuestas de intervencin o modificacin de la realidad.

En trminos generales representa la oportunidad de revisar analticamente

todo el proceso seguido desde la primera visita al centro de atencin infantil y
poder determinar Qu sucede en el centro? Cmo se realizan las
actividades? Para qu se realizan? Cmo se pueden hacer mejor?
IV.

METODOLOGA
El curso considera una metodologa cuyo fundamento es la investigacin.
Especficamente se recurre al proceso de investigacin accin. En tal sentido
las estudiantes parten de la realidad concreta (observacin) hacen una revisin
de la teora (anlisis de experiencias, lecturas del curso y otros cursos) para
volver a la realidad y mejorarla (elaboran y aplican propuestas de intervenciones
oportunas a nios y nias de 0 3 aos, capacitacin, etc.)

V.

EVALUACIN
Se realizarn actividades de acompaamiento y seguimiento para mejorar los
procesos. Para efectos de ponderacin y aprobacin del curso las actividades y
etapas de la prctica se calificarn de acuerdo a los requerimientos especficos
de cada etapa y que se resumen en el siguiente cuadro.

Actividades/ Instrumentos de
Evaluacin
Comprobaciones de lecturas
Elaboracin
de
Esquemas,
mapas conceptuales, cuadros
comparativos, etc.
Entrevistas
Discusiones en clase.

Asistencia

Listados de Asistencia

Autoevaluacin

Formato especfico

3.

Observacin

4.

Auxiliatura

Portafolio (Informe fase 1/

caracterizacin)
Portafolio (Informe descriptivo del
grupo de nios y nias)
Portafolio (Informe fase 3/ diseo,
planificacin y elaboracin de
materiales)
Portafolio (Fases 1, 2, 3, anlisis
de los resultados, conclusiones,
recomendaciones y propuesta)

Componente

1.

2.
3.

4.

5.

Lecturas, anlisis y
discusin

Prctica Formal

Informe Final

Puntaje

15

15
20
20

20
100 puntos

VI.

BIBLIOGRAFA

Lecturas sugeridas:
Goldschmied. Jackson (2000) La educacin infantil de 0 a 3 aos. Madrid.
Ediciones Morata.
Loughlim, Suina (1997) El ambiente de aprendizaje: Diseo y Organizacin.
Cuarta edicin. Madrid. Ediciones Morata.
Brites, Gladis (2001) Manual de Estimulacin Temprana: 1 a 18 meses. Buenos
Aires. Bonum
Buenda Eisman, Leonor (1998) Mtodos de Investigacin en Psicopedagoga.
Madrid. Mc Graw Hill.
Fitzgerald, Hiriam y otros (1981) Psicologa del Desarrollo: El lactante y el
preescolar. Mxico D.F. Edit. El manual moderno
Hernndez, Roberto (1998) Metodologa de la Investigacin. Mxico. Mc Graw Hill.
Le Boulch, Jean (1995) El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6
aos: consecuencias educativas. Barcelona. Paids
Papalia, Diane ((1992) Desarrollo Humano. Mxico. Mc Graw- Hill.
Sandn Esteban, Ma. Paz (2003) Investigacin Cualitativa en Educacin.
Fundamentos y Tradiciones: Espaa. Mc Graw Hill
Schiller Pam (2000) 500 actividades para el currculo de educacin infantil. 4 ed.
Madrid. Narcea
Woolfolk, Anita (1999) Psicologa Educativa Prentice Hall. Sptima Edicin. .
Mxico

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
02

julio

Inicio de clases. Evaluacin diagnstica.

Revisin del programa

09

julio

Lineamientos. Primera fase

20-24 julio

Semana de presentacin a los Centros

18 de julio al
31de julio

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

13

ENTREGA PORTAFOLIOS I

agosto

01 de agosto al
04 septiembre
17

septiembre

CARACTERIZACIN DE LA POBLACIN
ENTREGA PORTAFOLIOS II

05 de septiembre al
06 de noviembre

ATENCIN A LA POBLACIN

12

ENTREGA INFORME FINAL

noviembre

PENDIENTE

PRESENTACIN GENERAL