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Actividad de aprendizaje

Actividad de aprendizaje Taller 3: Evaluacin formativa y Evaluacin sumativa

Noelia Cotto Rodrguez

Profa. G. Viruet
ETEL 602
20 de julio de 2016

1.

Busque una presentacin en You Tube o en cualquier otro espacio en la red sobre tcnicas

de avalo para cursos en lnea. Luego, seleccione un objetivo redactado por usted en la actividad
de aprendizaje del Taller 2. Prepare una actividad de avalo para su objetivo, como una actividad
de evaluacin formativa, utilizando alguna de las tcnicas encontradas. Describa la tcnica segn
como lo hara con los estudiantes de un curso en lnea para su rea de contenido.
I.

Presentacin avalo: http://www.slideshare.net/jamilheredia/estrategias-de-avalo-para-elaprendizaje-14381529

II.

Objetivo: Despus de observar los ejemplos de los tipos de prrafos, el estudiante redacta
satisfactoriamente distintos tipos de escritos: descripcin, narracin, exposicin y
argumentacin.

III.

Actividad de evaluacin formativa

a. Instrucciones:
i. A lo largo de la unidad hemos estudiado las caractersticas del prrafo, los
tipos de prrafos y redactado varios ejemplos de cada tipo. Para continuar
evaluando el aprendizaje del objetivo propuesto se llevar a cabo la
redaccin de un cuento basado en un refrn. Usted deber escoger el
refrn de su preferencia y redactar una historia en torno al mensaje de este.
En su escrito deber incluir todos los tipos de prrafos estudiados
(narrativo, descriptivo, comparacin y contraste, argumentativo y
expositivo). Los prrafos deben poseer todas las caractersticas que
describen a un buen prrafo (unidad, coherencia, variedad, precisin y
concisin).

ii. El cuento debe tener un ttulo llamativo, una ilustracin en la portada y un

mensaje o dedicatoria antes del cuento.
b. Presentaciones estudiadas sobre las caractersticas del prrafo y los tipos de
prrafos:
i. https://www.emaze.com/@AFWZFLIZ/el-prrafo-da-1
ii. https://www.emaze.com/@AFWZFCQQ/el-prrafo-da-1-2
c. Deber leer la rbrica establecida para la evaluacin del mismo.
Rbrica para evaluar la redaccin del cuento
Criterio

5 Excelente

Ttulo

El ttulo es
creativo, llama
la atencin y
est relacionado
al cuento y al
tema.
Portada
La portada es
Dedicatoria
atractiva, tiene
una imagen,
letra elegante,
tiene el ttulo y
el nombre de los
autores.
Tipos de prrafos El cuento
presenta cinco
de los tipos de
prrafos
estudiados.
Caractersticas
Los prrafos
del prrafo
poseen todas las
caractersticas
que describen a
un buen prrafo

Problema/Accin Es muy fcil

para el lector
entender el

3 Bueno

2 Suficiente

1 Deficiente

El ttulo est
relacionado al
cuento y al
tema.

El ttulo est
presente, pero
no parece estar
relacionado al
cuento ni al
tema.
La portada tiene
de 3 elementos
requeridos.

No hay un
ttulo.

El cuento
presenta dos de
los tipos de
prrafos
estudiados.
Algunos
prrafos poseen
todas las
caractersticas
que describen a
un buen prrafo.

El cuento
presenta uno
de los tipos de
prrafos
estudiados.
Pocos prrafos
poseen una de
las
caractersticas
que describen a
un buen
prrafo.

Es fcil para el
lector entender
el problema que

No est claro
qu problema
enfrentan los

La portada
tiene una
imagen, letra
elegante, ttulo
y nombre de
los autores.
El cuento
presenta tres de
los tipos de
prrafos
estudiados.
La mayora de
los prrafos
poseen todas
las
caractersticas
que describen a
un buen
prrafo.
Es bastante
fcil de
entender el

La portada
tiene menos de
3 de los
elementos
requeridos.

Puntos

Entrega de las
partes

Ortografa y
puntuacin

problema que
los personajes
principales
enfrentan y por
qu este es un
problema. El
problema tiene
relacin con el
refrn.
Entrega todas
las partes (5) de
la tarea en las
fechas
establecidas.
No hay errores
de ortografa o
puntuacin en el
cuento.

problema que
los personajes
principales
enfrentan y por
qu ste es un
problema.

los personajes
principales
enfrentan, pero
no est claro
por qu es un
problema.

personajes
principales.

Entrega la
mayora de las
partes (4) de la
tarea en las
fechas
establecidas.
Hay un error
de ortografa o
puntuacin en
el cuento.

Entrega algunas
de las partes (2)
de la tarea en
las fechas
establecidas.

Entrega
algunas de las
partes (1) de la
tarea en las
fechas
establecidas.
El cuento tiene
ms de 3
errores de
ortografa y
puntuacin.

Hay de 2-3
errores de
ortografa y
puntuacin en
el cuento.

d. El proceso de redaccin se llevar a cabo por pasos y se ir evaluando en el

proceso, con el fin de garantizar que el producto final sea excelente.
i. Paso 1: Entrega del Ttulo y el refrn
ii. Paso 2: Entrega del resumen de la idea de la historia
iii. Paso 3: Entrega Borrador 1
iv. Paso 4: Entrega Borrador 2
v. Paso 5 : Entrega Trabajo final con todas las partes establecidas (portada,
ilustracin, dedicatoria, cuento)
e. Cada una de estas partes las entregar a travs de los enlaces provistos en la
plataforma educativa y en las fechas establecidas.
f. El valor de la actividad es 35 puntos.

2.

Prepare una actividad de evaluacin sumativa utilizando la tecnologa apropiada para su

unidad de enseanza.
I.

Objetivo: Al leer el libro asignado, el estudiante examina detalladamente los tipos de

prrafos utilizados por el autor.

II.

Actividad de evaluacin sumativa

a. Diario de lectura a travs de un blog
i. Con el propsito de evaluar el aprendizaje de los temas asignados en la
unidad y para propiciar la lectura, se le asign el libro Bajo la misma
estrella. Deber leerlo en el transcurso de la unidad. Para documentar su
proceso de lectura deber crear un blog utilizando una herramienta en
lnea como Blogger. Weebly o Wix. En este usted publicar reflexiones
de su lectura, dividido en entradas.
b. Para evaluar su Diario de lectura se utilizar la siguiente rbrica.

Criterio
Contenido entradas

5 Excelente
Demuestra que
establece una
conversacin con el
texto al relacionar
lo ledo con sus
propias
experiencias o
cuestionar o evaluar
las ideas del
mismo. En otras
palabras, demuestra
habilidad para
analizar y leer
crticamente. Hizo
una reflexin en
todas las entradas.

Grado de
integracin del blog

Las entradas del

blog demuestran

3 Suficiente
Demuestra algn
grado de conexin
con las lecturas. A
veces las relaciona
con sus
experiencias o
cuestiona las ideas
en el texto
demostrando
alguna habilidad
para analizar y leer
crticamente. A
veces escribe un
resumen de una
lectura para
demostrar que la
ley.
Las entradas del
blog hacen alguna

1 Deficiente
Puntos
Hay una
tendencia a
resumir los textos
ledos o a dar su
opinin de los
mismos,
posiblemente para
demostrar que ha
ledo lo asignado.

Las entradas del

blog no hacen

con el material que

se discute en la
clase

Identifica tipos de
prrafos

conciencia de los
conceptos y temas
que se mencionan
en las lecturas y en
las actividades de
las clases.
En todas las
entradas menciona
y muestra ejemplos
de los tipos de
prrafos presentes
en la lectura.

Entradas

El diario de lectura
tiene 10 entradas.

Comentarios

Comenta en los
blogs de sus
compaeros. (5
comentarios)

Ortografa y
puntuacin

No hay errores de
ortografa o
puntuacin en el
cuento.

referencia a los
asuntos que se
mencionan en las
lecturas y en las
actividades de la
clase.
En la mayora de
las entradas
menciona y
muestra ejemplos
de los tipos de
prrafos presentes
en la lectura.
El diario de lectura
tiene 7 entradas.
Generalmente
comenta en los
blogs de sus
compaeros. (4
comentarios)
Hay un error de
ortografa o
puntuacin en el
cuento.

referencia a los
asuntos que se
mencionan en las
lecturas y en las
actividades de la
clase.
En algunas de las
entradas
menciona y
muestra ejemplos
de los tipos de
prrafos presentes
en la lectura.
El diario de
lectura tiene 5
entradas.
Apenas comenta
en los blogs de
sus compaeros
(3 o menos
comentarios)
El cuento tiene
ms de 3 errores
de ortografa y
puntuacin.

c. Enlace del libro

i. http://www.secst.cl/upfiles/documentos/10052016_959pm_5732ae30b81a
f.pdf
d. Tutoriales para crear blog
i. Weebly: https://hc.weebly.com/hc/en-us/articles/201405086-Create-aBlog-Post
ii. Wix: https://www.youtube.com/watch?v=fGCdOOuW-kQ
iii. Blogger: https://www.youtube.com/watch?v=fGCdOOuW-kQ
e. Deber entregar el enlace de su blog a travs del enlace provisto en la plataforma
educativa y en la fecha establecida.

f. El valor de la actividad es 30 puntos.

3.

Por ltimo, prepare una corta reflexin escrita o prepare un podcast de no ms 2 minutos en

el que describa cmo la tecnologa ha mejorado esta actividad de evaluacin formativa y

sumativa.
I.

Enlace podcast
a. https://audioboom.com/boos/4846525-reflexion-tarea-3?t=0
Luego de pensar, decidir y determinar las actividades de evaluacin formativa y sumativa

para mi unidad de enseanza, puedo decir que la tecnologa ha ayudado a mejorar el proceso de
enseanza. Especficamente en las actividades que escog puedo mencionar, que en la educacin
tradicional, los diarios de lecturas se escriben a mano en una libreta designada para esto y se le
entrega al maestro. Al llegar la tecnologa podramos pensar, que se puede redactar en algn
procesador de palabras y enviarlo por correo electrnico o a travs de una plataforma educativa.
En mi caso decid que el diario de lectura se desarrollara en una herramienta en lnea para crear
blogs como lo son Weebly, Wix, Blogger.
Aliaga y Bartolom (2005) establecen que los cambios en las TIC inciden sobre
aspectos fundamentales de nuestro diseo educativo y nos deben llevar a explorar nuevos
mtodos docentes a partir de la base de siglos de conocimiento educativo. Estas palabras nos
ponen de manifiesto que la tecnologa ha llegado para provocar cambios en la educacin y en la
forma en que se evala al estudiante. Es momento de innovar y de adentrarse en los cambios con
el fin de llevar el mejoramiento de las actividades de evaluacin a la prctica, sin olvidar los
fundamentos del conocimiento educativo.

Referencias
Aliaga, F. y Bartolom, A. (2005). El impacto de las nuevas tecnologas en educacin.
Recuperado de http://www.uv.es/aliaga/curriculum/Aliaga&Bartolome-2005borrador.pdf
College Board. (2009). Programa de Nivel Avanzado Gua del estudiante Espaol.
College Board. (2009). Programa de Nivel Avanzado Gua del maestro Espaol.
Cotto, N. (16 de febrero de 2016). La palabra escrita. [Archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com /watch?v=LoxuOcJP_Cs
Cotto, N. (17 de febrero de 2016). Video indito del terremoto tsunami de Japn. [Archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=wkH7vUnds-M
Cotto, R. (2013). Cotto Espaol. Recuperado de
https://sites.google.com/site/cottoespanol/archivo-de-materiales-espa-11
Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. (2003). Marco Curricular Programa de Espaol.
Recuperado dehttp://ponce.inter.edu/cai/bv/marcos_curriculares/Espanol.PD