Neste ano, a Jornada abordar o tema A Base Nacional Comum Curricular da Educao
Infantil (BNCC), uma relevante oportunidade da Rede discutir qual Educao Infantil deseja
construir para esta cidade e, consequentemente, qual escola deseja para o pas neste sculo
XXI.
Por acreditarmos que o pedaggico deve perpassar todo o trabalho desenvolvido com
nossas crianas, o eixo ser: Educao Infantil: o pedaggico de tudo e de todos, nas
interaes e nas experincias.... A VII Jornada Pedaggica da Educao Infantil se constitui
em importante ao de formao do calendrio da Educao Infantil carioca. A expressiva
participao da comunidade escolar, em seus diferentes segmentos, revela o trabalho de
uma Rede de Ensino que vem consolidando sua trajetria na oferta de uma educao
pblica de qualidade para a primeira infncia carioca.
No ano em curso, em face da realizao das Olimpadas 2016 em nossa cidade, houve a
necessidade de mudana no calendrio oficial da Rede. Enquanto rede de ensino, nos vimos
diante do desafio de realizar duas aes que j se consolidaram na educao infantil em
nosso municpio: Jornada Pedaggica da Educao Infantil e Semana da Educao Infantil,
que neste ano de 2016 configurar a Educao Infantil de Portas Abertas. O desafio , alm
de realiz-las, vivenci-las com o mesmo entusiasmo, alegria e comprometimento que as
consagraram. Assim, estaremos garantindo o espao de formao continuada pensado e
planejado para atender aos interesses e s demandas especficas de nossos profissionais,
subsidiando os saberes e os fazeres dos que atuam na primeira infncia e a participao da
comunidade escolar em nossas aes dentro das unidades. Essas duas aes constituram-se
em marcos da Educao Infantil carioca e repercutiram e integraram o trabalho de
excelncia realizado em todas as Unidades Escolares que atendem Educao Infantil.
Para a realizao da Jornada a sua instituio est recebendo:
o material disparador das reflexes em DVDs previamente gravados, com a
participao de especialistas e profissionais da Rede, assim como os curtasmetragens, documentrios e vdeos indicados, que estaro contidos nos prprios
DVDs,
este mdulo de estudos elaborado para cada tema, incluindo sugestes para a
dinamizao do EI de Portas Abertas. Essa estratgia visa a proporcionar que todos
os profissionais de EI reflitam, em conjunto, sobre as temticas propostas.
Estamos disponibilizando, em anexo, um mdulo de estudo para cada dia. Este material est
sendo entregue a voc, particularmente, para que possa se apropriar da dinmica traada,
bem como adequ-la as especificidades do seu grupo. O ideal que apenas vocs,
mediadores, tenham acesso, mantendo o carter surpresa dos encontros.
Ser de extrema valia que o mediador conhea o texto da BNCC, para melhor subsidiar as
conversas em torno dos Campos de Experincias que norteiam as rodas de conversa, alm,
de conduzir momentos de estudos extras, quando possvel, sobre a BNCC, entendendo que
importante que o profissional de Educao Infantil tenha conhecimento do debate nacional
que ocorre no pas em torno da Educao Infantil.
Ressaltamos que a elaborao dos mdulos de estudos deste ano contou com a participao
dos profissionais da Educao Infantil de nossa Rede (Diretores, Professores Articuladores,
Professores de Educao Infantil, Professores II, Professores I, Agentes de Educao Infantil,
Gerncias de Educao das Coordenadorias de Ensino e Gerncia de Educao Infantil).
Foram trs encontros, nos quais as temticas foram abordadas e estratgias e dinmicas
foram organizadas com vistas ao desenho dos mdulos de estudos. Essa nova dinmica
intencionou aproximar ao mximo a realidade vivenciada no campo, trazendo significado
para as experincias oferecidas na formao.
Caso haja em sua unidade oportunidade de desdobramento da Jornada, sugerimos conhecer
o texto da BNCC, se apropriar e discutir o material, visto que esse documento ser norteador
de nossas aes pedaggicas em nvel nacional.
Link de acesso: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
Este ano, para interagirmos com participantes de forma direta utilizaremos o QRCODE. O
aplicativo de leitura QRcode dever ser adquirido no celular dos participantes, que podero
ler o cdigo enviado para cada roda de conversa, respondendo ao desafio / pergunta do
encontro. J a avaliao ser feita por cada instituio contemplando a opinio dos
participantes da unidade.
Ao final de cada mdulo inclumos um cartazete com o QR code que contm a pergunta do
dia, prontinho para afixar. Ao final do mdulo I inclumos tambm um cartazete explicativo
que convida a todos para participarem. Este dever ser afixado ao lado do cartazete dirio.
O kit com os DVDs ser disponibilizado por meio das Coordenadorias Regionais de Educao.
Desde j, agradecemos o compromisso de todos em prol desta importante ao de formao
dos educadores da infncia carioca.
O PEDAGGICO DE TUDO E DE
TODOS NAS INTERAES E NAS
EXPERINCIAS...
JULHO
Tema: ...Por que e para que uma BNCC (BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR)?
Palestrante: Rita Coelho (Coordenadora de Educao Infantil do MEC)
Mediadora: Zilma Ramos (Consultora de Educao Infantil do MEC)
Abrindo a nossa VII JPEI, propomos ao grupo refletir sobre a Base Nacional
Curricular Educao Infantil. Em especial, porque e para que a criao de uma
Base Curricular que vai definir, a partir do ano que vem, quais so os objetivos
de aprendizagem a serem considerados na elaborao do projeto pedaggico e
o currculo da instituio.
1 momento Dinmica: ''Auxlio Mtuo''
Objetivos:
- Refletir sobre o eu;
- Refletir sobre a importncia do outro em nossa vida;
- Refletir sobre o trabalho em grupo;
Recursos Materiais:
Biscoito para cada participante (caso haja alguma restrio de sade, sugerimos disponibilizar
algum alimento alternativo - light ou diet).
Desenvolvimento: Todos em crculo, de p. dado um biscoito para cada participante, e os
seguintes comandos: todos devem segurar o biscoito com a mo direita, com o brao estendido. O
cotovelo no pode ser dobrado, apenas o ombro e o pulso podem mover. A mo esquerda fica
livre. O mediador da dinmica d a seguinte orientao: sem sair do lugar em que esto, todos
devem comer o biscoito! Aguardar at que algum tenha a iniciativa de imaginar como executar
esta tarefa, que s h uma: oferecer o biscoito para a pessoa ao lado!!! Assim, automaticamente, os
demais iro oferecer e todos podero comer o biscoito.
Encerra-se a dinmica e abre-se a discusso que tem como fundamento maior a reflexo de
quanto o outro a interao com o outro pode ser positiva para alcanarmos algum objetivo. Caso
ache necessrio retomar a reflexo aps o vdeo Ubuntu (integrante da Roda de Conversa).
O que Ubuntu:
Ubuntu uma filosofia africana cujo significado se refere humanidade
com os outros. Trata-se de um conceito amplo sobre a essncia do ser
humano e a forma como se comporta em sociedade.
Para os africanos, ubuntu a capacidade humana de compreender,
aceitar e tratar bem o outro, uma ideia semelhante de amor ao
prximo.
Ubuntu significa generosidade, solidariedade, compaixo com os
necessitados, e o desejo sincero de felicidade e harmonia entre os
homens.
Dica: A dinmica poder ser realizada em dupla ou em pequenos grupos.
EI de PORTAS ABERTAS
Atividade: Projeto Degusta... (aproximadamente 40 minutos)
Atividade: Msica: O que ? O que ? (anexo I)
Objetivo:
- Estreitar a relao da instituio com as famlias, fortalecendo os vnculos.
Recursos Materiais: clipe da msica ou apenas em udio.
Desenvolvimento:
Utilizar a msica para que os responsveis possam relaxar e se deleitar com a obra.
Atividade: Domin do o que ? O que ? (aproximadamente 30 minutos)
Objetivo:
- Estreitar a relao da instituio com as famlias, fortalecendo os vnculos.
- Desmistificar alguns conceitos;
- Valorizar o trabalho desenvolvido na unidade;
- Esclarecer alguns pontos que geram mais polmicas na rotina das crianas na instituio.
Recursos Materiais: domin (anexo IV)
Desenvolvimento:
Os responsveis sero convidados a jogarem domin no qual as peas sero ilustradas com
palavras que representem momentos da rotina de suas crianas na instituio. Por exemplo: uma
pea poder ter as palavras banho/desjejum, outra pea: rodinha/sada... e que ao colocarem
montando o jogo devero ser estimulados a dizerem o que entendem sobre aquele momento na
rotina de sua criana.
Cada participante pega uma pea, e inicia o jogo com quem estiver com o duplo ou
carroo (pea com duas faces iguais) da palavra CRIANA. Assim iro dispondo utilizando a regras
do jogo tradicional de domin, encaixando as palavras iguais. O importante que o mediador
sensibilize os responsveis, esclarecendo e enriquecendo de forma ldica o que pensam sobre
aquele momento representado pela palavra. A msica citada acima poder servir de fundo musical.
DICA: Outra possibilidade pode ser o jogo da memria (sendo com imagens ou apenas palavras
que representem atividades da rotina das crianas na unidade).
Desafio da JPEI para as famlias:
Objetivo:
- Propiciar momento de interao do responsvel/criana no espao educativo.
Recursos Materiais: aparelhos de celular ou mquinas fotogrficas, caso queiram.
Desenvolvimento (Aprox. 10): E o desafio de hoje ...
O educador (ou a equipe) definir alguns lugares estratgicos e significativos paras os
pequenos e convidar os responsveis a batizarem (escolherem um nome) para os mesmos, ex:
refeitrio, parquinho, cantinho da leitura,....
fotografe
esses
momentos
vividos,
enviando-nos
via
ANEXO I
MSICA: O Que , o Que ? (Gonzaguinha)
Eu fico com a pureza
Da resposta das crianas
a vida, bonita
E bonita
Viver
E no ter a vergonha
De ser feliz
Cantar e cantar e cantar
A beleza de ser
Um eterno aprendiz
Ah meu Deus!
Eu sei, eu sei
Que a vida devia ser
Bem melhor e ser
Mas isso no impede
Que eu repita
bonita, bonita
E bonita
Viver
E no ter a vergonha
De ser feliz
Cantar e cantar e cantar
A beleza de ser
Um eterno aprendiz
Ah meu Deus!
Eu sei, eu sei
Que a vida devia ser
Bem melhor e ser
Mas isso no impede
Que eu repita
bonita, bonita
E bonita
E a vida
E a vida o que ?
Diga l, meu irmo
Ela a batida de um corao
Ela uma doce iluso
H! H!
E a vida
Ela maravilha ou sofrimento?
Ela alegria ou lamento?
O que ? O que ?
Meu irmo
H quem fale
Que a vida da gente
um nada no mundo
uma gota, um tempo
Que nem d um segundo
H quem fale
Que um divino
Mistrio profundo
o sopro do criador
Numa atitude repleta de amor
Voc diz que luta e prazer
Ele diz que a vida viver
Ela diz que melhor morrer
Pois amada no
E o verbo sofrer
Eu s sei que confio na moa
E na moa eu ponho a fora da f
Somos ns que fazemos a vida
Como der, ou puder, ou quiser
Sempre desejada
Por mais que esteja errada
Ningum quer a morte
S sade e sorte
E a pergunta roda
E a cabea agita
Eu fico com a pureza
Da resposta das crianas
a vida, bonita
E bonita
Viver
E no ter a vergonha
De ser feliz
Cantar e cantar e cantar
A beleza de ser
Um eterno aprendiz
Ah meu Deus!
Eu sei, eu sei
Que a vida devia ser
Bem melhor e ser
Mas isso no impede
Que eu repita
bonita, bonita
E bonita
ANEXO II
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/gregorioduvivier/2016/03/1752170-o-sequestro-das-palavras.shtml
ANEXO
III
EDUCAO
INFANTIL
EDUCAO
INFANTIL
(DOMIN
PARA
EQUIPE)
EDUCAO
INFANTIL
CURRCULO
CURRCULO
LINGUAGEM
EDUCAO
INFANTIL
LINGUAGEM
AFETIVIDADE
EDUCADOR
EDUCADOR
AFETIVIDADE
DIREITOS
BRINCADEIRA
INTERAES
LEGISLAO
BRINCADEIRA
DIREITOS
LEGISLAO
INTERAES
ANEXO
IV
(DOMIN
EI DE
PORTAS
ABERTAS)
CRIANA
CRIANA
CRIANA
RODINHA
RODINHA
BANHO
BANHO
ENTRADA
ENTRADA
DESJEJUM
DESJEJUM
ALMOO
ALMOO
BRINCAR
BRINCAR
LEITURA E
ESCRITA
LEITURA E
ESCRITA
ALMOO
ALMOO
EDUCADOR
EDUCADOR
CRIANA
Participe!!!
QR CODE
BAIXE O APLICATIVO EM SEU CELULAR
E PARTICIPE DIARIAMENTE DAS ENQUETES!
A pergunta de
hoje ???
ANEXO V
JULHO
Conviver no uma coisa natural, conviver uma aprendizagem que se faz na vida coletiva. (Lica)
Objetivos:
- Sensibilizar os presentes a participarem do 2 dia de formao, encorajando-os a ampliar as suas
perspectivas sobre as prticas cotidianas na Educao infantil;
- Possibilitar aos participantes perceberem-se enquanto seres nicos, porm marcados pela
coletividade.
Recursos Materiais: Cartes coloridos e canetas de cores variadas.
Desenvolvimento (Aprox. 10):
Solicitar aos participantes que se desloquem para um ambiente externo ou para uma janela
ampla e, individualmente, olharem ao redor, para alm de onde esto e, com ateno, buscaro
perceber o ponto mais longe que conseguem enxergar e observar os detalhes. O mediador, neste
momento, no far intervenes. Muito provavelmente, durante o exerccio de olhar, relataro aos
colegas o que esto vendo. Ao final da atividade, o mediador iniciar o dia de formao
convidando a todos a exercitarem o seu olhar, a olharem alm...; olharem os detalhes...
No espao destinado a formao/ estudo, disponibilizar aos participantes crachs de cores
diferentes (pelo menos 4), cada um escolher o seu e escrever seu nome, sem saber o porqu das
cores. Ao iniciar as atividades, o mediador ir propor a formao de grupos a partir das cores dos
crachs. Propor uma conversa casual, girando em torno do que os integrantes tm em comum na
sua histria de vida e/ou profissional, alm de terem escolhido a mesma cor. O mediador fechar a
atividade levando os participantes a conclurem que temos diferenas e semelhanas que nos
constituem enquanto pessoas e enquanto profissionais.
2momento Incio do visionamento do programa/ Fala da Professora Lica (assistir at 1945 do
programa), quando ela conclui a sua fala dizendo que a garantia dos direitos de aprendizagem so
o motivo central da Base para as crianas da Educao Infantil, pausando antes da professora Zilma
apresentar o vdeo.
Objetivos:
- Compreender a abrangncia dos direitos na constituio da infncia;
- Observar a diferena entre uma ao de interao intencional e uma atividade desprovida de
significado.
Recursos Materiais: folhas de papel A4, canetas de cores variadas, tiras de papel com recortes de
partes do texto da BNCC/ MEC referente definio de cada DIREITO de aprendizagem (vide
pginas
19
e
20
do
documento
disponvel
em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf.
A gente aprende muito mais em interao com o outro (...), as crianas pequenas, elas aprendem
fazendo junto com a gente. (Lica)
* Estas folhas, ao final, sero como peas que formaro um grande quebra-cabea pelo
coletivo. O formato? O mediador ir pensar previamente numa forma/ silhueta de algo
significativo, que faa referncia ao PPA 2016 da UE. Logo, ao entregar as folhas aos grupos, as
mesmas j devem estar recortadas, tal como uma pea de quebra- cabea.
Pausar o programa ao final da fala da professora Lica
3 momento- Continuar o visionamento do programa do ponto que a professora Zilma apresenta
o Vdeo: O perigo de uma histria nica, de Chimamanda Ngozi Adichie. (assistir do 1946 at o
22 55 do programa)
... como somos impressionveis e vulnerveis em face de uma histria, principalmente quando somos
crianas. (Chimamanda)
Objetivos:
- Refletir sobre os personagens de contos infantis que representam ou no as crianas brasileiras;
- Reconhecer a influncia desses personagens na formao da identidade das crianas;
- Possibilitar novos olhares para a importncia da presena da diversidade na infncia, levando em
conta que as crianas precisam se ver representadas em brinquedos, desenhos, super- heris e
outros recursos que permeiam a formao da identidade das mesmas.
Recursos Materiais: Livros de literatura infantil
Pausar o programa
ao final do debate, aps agradecimento da Gerente Simone Souza
tempo, o grupo entregar a listagem ao mediador, que far a contabilidade e dir quem foi o
vencedor. O grupo vencedor, como prmio, escolher uma das msicas registradas pelo seu
grupo e far uma coreografia ao som da msica cantada pelo coletivo. O mediador poder
incentivar todos os presentes a danarem com o grupo vencedor. Registrem atravs de vdeo e
postem na #!
OBS: Sendo a equipe num quantitativo muito pequeno, poder sser realizada a atividade num
grupo nico (coletivo). Caso o resultado seja empate, o mediador apresentar um envelope
surpresa para desempatar.
*Sugesto de palavras para o mediador: criana, vida, alegria, etc...
6 momento Apreciao da faixa bnus ao final do DVD contendo a crnica: Oi?!, de Elika
Takimoto (aprox. 4)
Objetivo:
- Despertar o olhar para as potencialidades e a cooperao, imprescindveis s relaes humanas,
independente das limitaes;
- Ampliar o conceito de diversidade.
Recursos Materiais: Crachs utilizados no 1 momento, folhas de papel A4, canetas coloridas, tiras
de tecidos ou TNT para vendar os olhos e prender braos e pernas; algodo ou tampo para os
ouvidos; envelope e tiras de papel A4 para sorteio.
Desenvolvimento (Aprox. 10):
Apreciar a narrativa da crnica: Oi?!, feita pela prpria autora, Elika Takimoto. Em seguida,
aproveitar as cores dos crachs e formar novos pequenos grupos, de modo que em cada grupo
seja garantida a presena de pelo menos, um participante de cada cor (grupos coloridos). O
desafio do grupo ser desenhar uma criana (boneco) juntos. Os participantes realizaro a tarefa
levando em conta as limitaes temporrias que cada um ter no momento, atravs de sorteio:
OLHOS VENDADOS; OLHOS VENDADOS E COM O BRAO DIREITO PRESO AO CORPO; OLHOS
VENDADOS E COM TAMPES NO OUVIDO; COM TAMPES NO OUVIDO E SEM A POSSIBILIDADE
DE MOVIMENTAR A BOCA; COM OS DOIS BRAOS PRESOS AO CORPO; SENTADO E COM AS
PERNAS AMARRADAS NA CADEIRA.
Outras combinaes podem ser feitas para dar conta do quantitativo de participantes dos
grupos. Ao final, em roda, cada grupo apresentar o seu desenho e relatar foi esta experincia
atravs de uma expresso facial ou gesto corporal (nada de palavras). O mediador pode fazer
intervenes nos grupos, ao longo da atividade, levando reflexo do olhar para as
potencialidades e a cooperao, imprescindveis s relaes humanas, independente das
limitaes. Afinal, como nos disse Elika...
Sim, Deus me carimbou de diversas formas! (...) Ento, para voc que convive comigo, peo um
EI de PORTAS ABERTAS
preciso uma abertura da escola para escutar as famlias, para escutar suas demandas, mas tambm,
para a escola posicionar-se frente a essas demandas.(Lica)
fotografe
esses
momentos
vividos,
enviando-nos
via
ANEXO I
ANEXO II
5 a Seco
ANEXO III
ANEXO IV
JULHO
27
Tema: Objetivos de aprendizagem, Campo de experincias: Traos, sons, cores e imagensEspaos, tempos, quantidades, relaes e transformaes.
Palestrante: Silvia Helena Vieira Cruz (Consultora do MEC)
Mediadora: Zilma Ramos de Oliveira (Consultora da Educao Infantil do MEC)
1 momento- CAA AO TESOURO
Desenvolvimento:
EI de PORTAS ABERTAS
Alm do Projeto Degusta- Ao... (aprox.. 40)
Atividade: Acolhimento
Objetivo:
- Integrar unidade/comunidade;
- Conhecer os saberes e valores das famlias;
- Resgatar a memria afetiva atravs de brincadeiras e objetos que relembrem a infncia;
- Compartilhar experincias.
Recursos Materiais: Aparelho de som, imagens impressas de objetos, brinquedos, personagens de
uma infncia de dcadas passadas, etc...
Desenvolvimento:
Criar um ambiente agradvel para receber os responsveis: sonorizado com msicas e
imagens de objetos, brinquedos, alimentos, personagens, etc, que relembrem a infncia dos
responsveis. Convidar os pais a circularem pelo espao com as crianas, caso o responsvel ainda
no conhea a sala de referncia e a instituio em si.
Atividade: Circuito Ploc
Objetivo:
- Reviver brincadeiras infantis
Recursos Materiais: Corda, elstico, giz para quadro, bambols, notebook, crnica impressa em
papel A4, etc...
Desenvolvimento:
Estaes de jogos e brincadeiras que remetam infncia:
Amarelinha;
Pular elstico;
Jogo da velha;
Pular corda;
Bambol;
Bolinhas de sabo;
Exibio no notebook do vdeo da Elika Takimoto (faixa-bnus ao final da roda)
Os responsveis percorrero o circuito, e ao final encontraro um tesouro: Crnica: A
menina desaparecida, de Elika Takimoto.
Atividade: Direto do tnel do tempo
Objetivo:
- Rememorar a infncia.
Recursos Materiais: Imagens de objetos, brinquedos, alimentos, personagens, que relembrem a
infncia dos responsveis; Vdeo: Os que nasceram antes dos anos 80!; Papel 40 KG; Pilot
Desenvolvimento:
Ambientar a sala com imagens de objetos, brinquedos, alimentos, personagens, que
relembrem a infncia dos responsveis; Exibir o vdeo: Os que nasceram antes dos anos 80!
Conversar sobre as lembranas que cada um tem em relao aos objetos expostos; Deixar a
vivncia fluir, estimulando os responsveis a participarem desse momento; Registrar como se
sentiram revivendo os momentos da infncia.
*Sugerimos que o mediador coloque afixado o cartaz do final deste mdulo (Anexo IV),
num lugar bem visvel, para que todos possam ter acesso ao QR Code deste dia.
Registre
fotografe
esses
momentos
vividos,
enviando-nos
via
Sugestes de leitura:
ANEXO I
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Campo de experincia:
Espaos, tempos, quantidades, relaes e transformaes.
CONVIVER com crianas e adultos e com eles criar estratgias para investigar o mundo social e
natural, demonstrando atitudes positivas em relao a situaes que envolvam diversidade
tnico-racial, ambiental, de gnero, de lngua, de religio.
BRINCAR com materiais e objetos cotidianos, associados a diferentes papeis o cenas sociais, e
com elementos da natureza que apresentam diversidade de formas,
texturas, cheiros, cores, tamanhos, pesos, densidades, experimentando possibilidades de
transformao.
ANEXO II
MSICA: Tantinho
(Carlinhos Brown)
Decunde Od
Odara, Odara
Thiriririri Yara
Oh oh yeah
D, Odara, Odara
Thiriririri Yara
Fiz essa cano em coma de amor
Como sou feliz e sei que estou
Nunca amei ningum um tantinho assim
Sem gostar de quem gostar de mim
Fiz essa cano pro tempo passar
Como estou s quero te abraar
Se iluso desligue a razo
Pra bater feliz meu corao
Agora que subi ladeira, sossego
Que a poesia em minha horta, choveu
Eu te quero aqui
Bem-vinda a minha vida linda, calor
Voc vitamina, guia e show
Vem grudar em mim
Por isso ento d-me tua mo
Por isso ento d-me tu amor
Por isso ento d-me tu amor
(2x)
Odara, Odara
Thiriririri Yara
Oh oh Yeah
D, Odara, Odara
Thiriririri Yara
Hey, hey
Come on
Hey
Agora que subi ladeira sossego
Que a poesia em minha horta choveu
I Just want you here
(So much Love)
Bem vinda a minha vida linda, calor
(So much Love)
Voc vitamina, guia e show
(So much Love)
Uh get close to me
(So much Love)
Por isso ento d-me tua mo
(So much Love)
Por isso ento d-me tu amor
ANEXO III
ANEXO IV
JULHO
27
VII JORNADA PEDAGGICA DA EDUCAO INFANTIL
QR CODE 3 dia
Espaos, tempos, quantidades, relaes e
transformaes.
JULHO
28
Eles param a olhar pras coisas. lgico! Eles esto interessados no seu
entorno, eles so curiosos. Paulo Fochi
1 momento Sensibilizao do dia: Visionamento da crnica menina (Aprox. 10 min)
Objetivo:
- Levar os participantes ao momento de encantamento que o tema do dia requer.
Quando que vai pra creche, ela no larga dessa boneca por nada, j
podia ser me, j sabe escrever o nomezinho, quantos dedos tm aqui
Gregrio Duvivier
Recursos materiais:
- data show, computador, vdeo da crnica do dia.
Desenvolvimento:
Receber os participantes e colocar o vdeo da crnica menina (incio 01:10:20 at
01:13:05)1. O mediador far um pequeno debate aps o visionamento da crnica. Nesse
momento, o mediador apresentar o tema do dia. Sugerimos como pergunta disparadora do
debate: Que sentimentos perpassaram os participantes ao assistirem o vdeo da crnica?
2 momento Visionamento da Roda de Conversa (Aprox. 1h)
Objetivos:
- Refletir sobre a importncia do corpo como fonte de compreenso do mundo no cotidiano das
crianas e dos educadores;
- Discutir sobre o estado de espera que colocamos as crianas para a vivncia das atividades.
tambm. Solicitar que os participantes no decorrer do visionamento, tomem nota de pontos que
julguem importantes, porque sero usados no momento dedicado ao debate sobre o tema da
roda.
3 momento Por que todos, o tempo inteiro, fazendo a mesma coisa? Paulo Fochi. Vamos ao
debate?! (Aprox. 45min)
Objetivo:
- Elencar pontos que sejam norteadores para a construo de um planejamento que privilegie o
contexto em que a criana est inserida;
A diretriz diz que temos que incentivar essa curiosidade, e assim como
ela diz temos que garantir experimentar espaos (...) direito dela parar
e olhar. Paulo Fochi
Recursos materiais:
- canetas pilot, cartolina e/ou papel 40 kg
Desenvolvimento:
Logo aps o visionamento da roda, o mediador ir propor uma tempestade de ideias,
escrevendo as contribuies que forem surgindo do grupo. Orientamos que use uma folha de
papel 40 kg ou em uma cartolina para esse momento.
Depois da tempestade de ideias, de acordo com seu pblico, separe os participantes em
trios ou quartetos. Essa diviso ficar de acordo com o quantitativo presente. Orientamos que no
existindo a possibilidade de trios ou quartetos, que sejam feitas duplas.
No quadro abaixo, seguem alguns pontos que foram elencados no encontro que subsidiou
esse mdulo de estudos. O propsito auxiliar sua mediao na discusso que se seguir
tempestade de ideias, portanto, o uso facultativo.
So eles:
Espaos de Singularidades e
Subjetividades
Campos de experincia
Relao do corpo
Acolher na potncia e no na
impotncia
Corpo no cotidiano
Estado de espera
Temporalidade/Especialidade/Materialidade
Planejamento a partir do
contexto da criana
EI de PORTAS ABERTAS
Alm do Projeto Degusta- Ao... (aprox.. 40)
1 momento: menina? Visionamento do vdeo da crnica
Objetivo:
- Integrar unidade/comunidade.
Recursos materiais:
- Mdia (cd) com o programa do 4 dia de formao;
- Cartaz com registro escrito da referida crnica.
Desenvolvimento: Colocar o vdeo da crnica para os responsveis assistirem. Depois dos
visionamentos, promover uma breve conversa sobre o que ouviram e viram. Sugerimos como
pergunta disparadora da conversa: Que sentimentos surgiram ao assistirem ao vdeo da crnica?
2momento: Eu & voc juntinhos! Desafio JPEI Visionamento da menina do sapateado
Objetivo:
- Compartilhar experincias corporais
Recursos materiais:
- Mdia (cd) com o programa do 4 dia de formao;
- Acessrios para dana como: lenos, chapus, etc...
Desenvolvimento: O profissional da turma colocar o clip da menina do sapateado (00:21:48 a
00:24:33)3 para os responsveis assistirem. Depois propor que eles produzam um clip com seus
responsveis e suas crianas danando livremente e postar nas redes sociais com a #
fotografe
esses
momentos
vividos,
enviando-nos
via
ANEXO I
ANEXO II
Gregrio Duvivier
ator e escritor. Tambm um dos criadores do portal de humor Porta dos Fundos. Escreve s segundas.
menina
DE SO PAULO
16/09/2013 04h00
menina, que coisa mais fofa, parece com o pai, parece com a me, parece um
joelho, upa, upa, no chora, isso choro de fome, isso choro de sono, isso
choro de chata, choro de menina, igualzinha me, achou, sumiu, achou, no faz
pirraa, coitada, tem que deixar chorar, vocs fazem tudo o que ela quer, isso vai
crescer mimada, eu queria essa vida pra mim, dormir e mamar, aproveita
enquanto ela ainda no engatinha, isso da quando comea a andar um inferno,
daqui a pouco comea a falar, da no para mais, ela precisa de um irmo, foi
s falar, olha s quem vai ganhar um irmozinho, tomara que seja menino pra
formar um casal, ela t at mais quieta depois que ele nasceu, parece que ela
cuida dele, esses dois vo ser inseparveis, ela deve morrer de cimes, ele j
nasceu falante, menino outra coisa, desde que ele nasceu parece que ela
cresceu, j t uma menina, quando que vai pra creche, ela no larga dessa
boneca por nada, j podia ser me, j sabe escrever o nomezinho, quantos dedos
tm aqui, qual a sua princesa da Disney preferida, quem voc prefere, o papai
ou a mame, quem o seu namoradinho, quem o seu prncipe da Disney
preferido, j se maquia dessa idade, apaixonada pelo pai, cad o Ken, daqui a
pouco vira mocinha, eu te peguei no colo, s falta ficar mais alta que eu,
finalmente largou a boneca, j tava na hora, agora deve t pensando besteira,
soube que virou mocinha, ganhou corpo, tenho uma dieta boa pra voc, a dieta
do ovo, a dieta do tipo sanguneo, a dieta da gua gelada, essa barriga s resolve
com cinta, que corpo, essa menina um perigo, vai ter que voltar antes de
meia-noite, o seu irmo diferente, menino outra coisa, vai pela sombra, no
sorri pro porteiro, no sorri pro pedreiro, quem esse menino, se o seu pai
descobrir, ele te mata, esse menino filho de quem, cuidado que homem no
presta, no pode dar confiana, no vai pra casa dele, homem gosta de mulher
difcil, tem que se dar valor, homem tudo igual, segura esse homem, no fuxica,
no mexe nas coisas dele, tem coisa que melhor a gente no saber, no
pergunta demais que ele te abandona, o que os olhos no veem o corao no
sente, quando que vo casar, ele t te enrolando, morar junto casar, quando
que vo ter filho, ele t te enrolando, barriga pontuda deve ser menina,
menina.
ANEXO III
JULHO
28
VII JORNADA PEDAGGICA DA EDUCAO INFANTIL
QR CODE 4 dia
JULHO
29
3. A partir do mote, Mas antes..., refazer oralmente, comeando do ltimo dia, e com o
apoio da Memria Criativa dos dias anteriores (retrospectiva), todo o percurso da
JPEI/2016, finalizando no primeiro dia de encontro.
4. O mediador dever produzir um cartaz com a letra da msica Felicidade, de forma que
fique bastante espao nas bordas. E dever separar cartes colorido, na quantidade de
participantes do momento da JPEI.
5. Individualmente, cada participante dever escrever sua expectativa para o MAS AMANH.
Com as projees de cada um em relao aos fazeres pedaggicos. Cada carto colorido
ser colado no cartaz com a msica escrita.
6.
O cartaz produzido com os recados dos participantes dever ser depositado em uma nova
Cpsula do Tempo, que ser aberta em 2017.
EI de PORTAS ABERTAS
Alm do Projeto Degusta- Ao... (aprox.. 40)
Acolhimento:
Acolhimento dos responsveis;
Convidar os pais a conhecer o espao junto com as crianas, caso o responsvel ainda no conhea
a sala de referncia e o restante da instituio.
1 momento Estaes da Felicidade
Msica: Felicidade Pretinho da Serrinha / Gabriel Moura / Seu Jorge
Objetivos:
Integrar famlia / escola/ criana;
Mostrar possibilidades simples de integrao com as famlias e as crianas.
Desenvolvimento:
Os responsveis perpassaro por 3 estaes divididas em : Sala de Atividades, Refeitrio e
rea Externa.
Apresentar a msica aos pais e convid-los a ter um dia Feliz!
* O professor poder usar a parte final do DVD da JPEI para apresentar a msica aos pais.
* Organizar cartazes com as estrofes da msica e anexar nos espaos onde cada vivncia
acontecer.
* Ambientar cada estao representando o que dito na msica.
Exemplo:
- Estao 1 Sala de Atividades:
*Neste espao ambientar com os cantos de atividades nos quais os responsveis possam interagir
com as crianas, de forma a vivenciar situaes cotidianas da instituio, como pinturas / desenhos,
modelagens e jogos diversos. O professor, no decorrer das atividades, dever conversar sobre os
momentos do dia a dia que so importantes e que s vezes no percebemos que so eles que
constituem a verdadeira Felicidade.
/Felicidade, viver na sua companhia
Felicidade, estar contigo todo dia
Felicidade, sentir o cheiro dessa flor
Felicidade, saber que eu tenho seu amor
Felicidade, saber de verdade
Que a gente sente saudade
Quando no consegue se ver /
- Estao 2 refeitrio:
*Esse o momento Degusta-ao. A estao ser no refeitrio.
*Reflexo sobre a importncia da alimentao, e de como uma refeio, juntinho de quem
amamos, aconchegante; uma das coisas simples que nos fazem felizes.
/Felicidade, acordar do seu lado
Tomar um caf reforado
Depois sair pra correr com voc/
- Estao 3 rea externa:
*Nesse momento os responsveis com as crianas devero ficar na rea externa enquanto tocam
msicas (pot-pourri usado na Roda 2). Oferecer tecidos e objetos diversos para brincar, propor
brincadeiras cantadas e jogos com e sem bolas. De forma geral incentivar e encorajar os
responsveis a interagirem entre si e com as crianas.
/Felicidade, poder jogar um pano
Colar no show do Caetano
Cantar 'Odara' at o dia raiar
Felicidade, num fim de semana
Curtir uma praia bacana
Um pr do sol de arrasar/
*Tirar fotos desse momento e postar na pgina do Facebook.
2 momento
Pedir que os responsveis produzam uma cartaz (desenho ou texto) que traduza o que eles
desejam para as crianas no futuro. Se necessrio o professor poder ajudar os pais a escrever
nesse momento.
Este cartaz dever ficar exposto na unidade como Boas Vindas aps o recesso.
Finalizar com a msica: Felicidade! Afinal, o que mais desejamos hoje, amanh e sempre!
fotografe
esses
momentos
vividos,
enviando-nos
via
ANEXO I
Gregorio Duvivier
ator e escritor. Tambm um dos criadores do portal de humor Porta dos Fundos. Escreve s segundas.
Mas antes
29/07/2013 04h10
Ela saiu de casa batendo a porta. Mas antes, ele tinha mandado ela @#%#@.
Mas antes, ela tinha pedido que ele pelo menos limpasse a #@%*%#@ que fez.
Mas antes, ele tinha derramado vinho no tapete. Mas antes, ela tinha duvidado
de que ele derramaria o vinho todo no tapete. Mas antes, ele tinha dito que
derramaria o vinho todo no tapete. Mas antes, ela tinha dito que a culpa no era
dela de ele no ter um emprego. Mas antes, ele tinha dito que ela no precisava
jogar na cara que ele no tinha dinheiro nem para comprar um tapete. Mas
antes, ela tinha dito que a me dela merecia respeito, afinal de contas era ela
quem tinha mobiliado o apartamento, do ventilador ao tapete. Mas antes, ele
tinha dito que a me dela era uma vaca. Mas antes, a me dela tinha sado do
apartamento batendo a porta. Mas antes, ele tinha pedido que a me dela sasse,
de preferncia sem bater a porta. Mas antes, a me dela tinha dito que ele estava
mais gordo. Mas antes, ele tinha dito que a me dela estava mais velha. Mas
antes, a me dela perguntou se ele tinha conseguido o emprego. Mas antes, ele
disse que a me dela chegar de surpresa era s o que faltava. Mas antes, a me
dela tinha chegado de surpresa. Mas antes, eles tinham se beijado e pedido
desculpas e prometido que no iam brigar. Mas antes, ele perguntou por que
que nada que ele faz nunca est bom. Mas antes, ela tinha reclamado que ele no
sabia nem abrir um vinho. Mas antes, ele tinha tentado abrir um vinho. Mas
antes, ela tinha sugerido que ele abrisse o vinho. Mas antes, eles tinham se
beijado. Mas antes, eles tinham deixado os filhos na casa da irm dele. Mas
antes, eles tinham dito que seria uma noite linda. Mas antes, eles tinham
passado no supermercado e comprado o melhor vinho. Mas antes, ela tinha dito
que tinha muito orgulho do marido que ele era. Mas antes, ele tinha chorado
porque no era assim que ele se imaginava aos 35. Mas antes, ele tinha sido
recusado na entrevista de emprego. Mas antes, ela tinha dito que confiava
cegamente nele. Mas antes, ele tinha dito que era s uma entrevista de emprego,
e que nada estava certo ainda. Mas antes, eles tinham combinado de comemorar
as duas coisas, o aniversrio e o emprego novo. Mas antes, eles tinham acordado
e percebido que, naquela noite, eles iriam comemorar sete anos juntos. Mas
antes, eles tinham sido felizes. Isso antes.
ANEXO II
MSICA: Felicidade
ANEXO III
MAS ANTES
MAS HOJE
MAS ANTES
MAS HOJE
ANEXO IV
JULHO
29
VII JORNADA PEDAGGICA DA EDUCAO INFANTIL
QR CODE 5 dia