ACTIVIDAD

COLABORATIVA 1.
PRESENTADO POR:
DIEGO FERNANDO URIBE
COD: 91.527.448
EDUARD FERNANDO PALMA
COD: 91492157
SERGIO ANDRS PREZ GUTIRREZ
COD: 91.352.794

CURSO:
GRUPO: 100104_152
PRESENTADO A:
PAULO ANDRES CASTRO
Castro

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
CEAD CENTRO ORIENTE
COLOMBIA 2015

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN................................................................................................................................3

JUSTIFICACION.................................................................................................................................4
Etapas de construccin del trabajo colaborativo..............................................................................5
MATRIZ DE VESTER.........................................................................................................................7
GRAFICACION DE RESULTADOS..................................................................................................8
CARACTERIZACION DEL PROBLEMA CRTICO.......................................................................9
PREGUNTA INVESTIGATIVA........................................................................................................10
BIBLIOGRAFA................................................................................................................................11
Trabajos citados..................................................................................................................................11

INTRODUCCIN
En la elaboracin de este trabajo se nos presentan tres temas con diez preguntas cada uno en el cual
debemos de desarrollar la habilidad para plantear una investigacin con una herramienta de anlisis
como es una matriz de problemas.
En esta matriz se ponderan los anlisis cualitativos o cuantitativos en un plano cartesiano, donde se
tienen cuatro categora en las cuales debemos trabajar segn sea el resultado del anlisis, mediante
la caracterizacin de la misma.
As es como empezaremos a desarrollar un proyecto investigativo, con la formulacin de una
pregunta investigativa.

JUSTIFICACION

En el desarrollo de este trabajo se tiene como base la elaboracin de un planteamiento inicial

mediante la matriz de vester la cual nos ayuda a comprender cuales son los problemas que
queremos trabajar segn su calificacin en una investigacin o proyecto.
Por qu es importante?
En este trabajo empezamos a conocer las tcnicas de investigacin con las cuales podemos
desarrollar proyectos productivos en los cuales ponemos en prctica las herramientas que estamos
conociendo en este curso, y estaremos en capacidad de desarrollar proyectos de investigacin de
manera ordenada y confiable.

Cules son los beneficios o impactos, para qu se investiga?

Comprender y entender el desarrollo de un proyecto de investigacin, el cual nos dar la
experiencia cada vez que pongamos en prctica los conocimientos adquiridos en este taller.
La vida diaria est llena de oportunidades y el mundo requiere seguir su evolucin, en este caso la
investigacin hace parte de la necesidad humana de aprender y mejorar su calidad de vida.

Etapas de construccin del trabajo colaborativo.

Fase de diagnstico de los problemas dados (Ver tabla 1). A travs de una matriz de Vester, (la cual
se explica en el entorno de Aprendizaje Prctico.
Tema

Descomposicin social

Deterioro del medio

ambiente

La educacin superior

Problema
1. Violencia contra la mujer.
2. Maltrato infantil.
3. Violencia intrafamiliar.
4. Racismo.
5. Xenofobia.
6. Homofobia.
7. Clasismo.
8. Radicalismo religioso.
9. Radicalismo poltico.
10. Matoneo (Bullying).
1. Calentamiento global.
2. Contaminacin de fuentes hdricas.
3. Uso indiscriminado de insecticidas, herbicidas, fungicidas,
hormonas, antibiticos, entre otros.
4. Degradacin y prdida de los suelos.
5. Uso de semillas transgnicas patentadas.
6. Minera e hidrocarburos.
7. Uso inadecuado del agua.
8. Contaminacin del aire (fuentes fijas, mviles, partculas y
ruido).
9. Desaparicin de bosques primarios.
10. Mala disposicin de basura en las ciudades y el campo.
1. Falta de recursos econmicos para acceso a la educacin
privada.
2. Falta de tiempo para realizar estudios.
3. Baja oferta de universidades pblicas a nivel nacional.
4. Poca inversin del Estado en universidades pblicas.
5. Desinters de la poblacin por continuar sus estudios.
6. Ausencia de entidades educativas pblicas de calidad.
7. Costos excesivos en materiales y manutencin estudiantil.
8. Baja oferta de cupos para acceso a universidades pblicas.
9. Alta desercin estudiantil.
10. Poco apoyo del Estado a los docentes de educacin
superior.

0 = Influencia nula.
1 = Influencia mnima.
2 = Influencia mediana.
3 = Influencia mxima.

Descomposicin social
Problema
La violencia contra la mujer causa Maltrato infantil
La violencia contra la mujer causa Violencia intrafamiliar
La violencia contra la mujer causa Racismo
La violencia contra la mujer causa Xenofobia
La violencia contra la mujer causa Homofobia
La violencia contra la mujer causa Clasismo
La violencia contra la mujer causa Radicalismo religioso
La violencia contra la mujer causa Radicalismo poltico
La violencia contra la mujer causa Matoneo (Bullying)

Respuest

valor

a
si
si
no
no
no
no
no
no
no

1
3
0
0
0
0
0
0
0

MATRIZ DE VESTER

GRAFICACION DE RESULTADOS

11
10

10
PASIVOS

9
P 8
A7
S 6
I
5
V
4
O
3
2
1
0

CRITICOS

3
5.4
2
1
6.7.8.
9
INDIFERENTES
0

ACTIVOS
5
6
ACTIVO

10

De acuerdo a la graficacin de la Matriz Vester realizada a los problemas correspondientes a

Descomposicin social, evidencian cuatro problemas que estn ubicados en el cuadrante de
crticos, para el respectivo estudio escogeremos aquel que se encuentra subrayado y en negrilla, en
consolidado los problemas crticos son:
Violencia Intrafamiliar
Racismo
Xenofobia
Matoneo (Bullying).

CARACTERIZACION DEL PROBLEMA CRTICO

Problema: Violencia Intrafamiliar

tems

Observaciones
Violencia contra la mujer: Debido a que la compaera se va sentir
aislada y se toman acciones de impulso que terminan con la
agresin, el desinters y respeto pos su crculo familiar.
Falta de control de Impulsos: Constituye la prdida de la paciencia
y tomar acciones drsticas y atrevidas en contra de sus seres
queridos, esto genera violencia y estados degenerativos de ira y
desvanecimiento del autocontrol.

Causas

La carencia Afectiva: Es nada ms que la capacidad para evocar

una caricia, una palabra agradable, el resentimiento y los impulsos
destructivos ocupan el 100% de la relacin si puede llamarse alguna
forma amorosa.
La incapacidad para resolver problemas adecuadamente. Dicho
de otra manera es la prdida de la capacidad de dialogo, la
comprensin y el sentido razonable para resolver algn problema o
adversidad, por el contrario el ambiente siempre es turbio, tenso,
lleno de gritos y maltratos psicolgicos y verbales, lo que genera la
cadena de irrespeto fsico y psicolgico hacia su grupo familiar.
Generaciones con patrones violentos: Es decir las generaciones
futuras se crean con acciones drsticas que trasmiten maltrato,
irrespeto y prdida de valores familiares.

Consecuencias

Traumas en las victimas, trastornos fsicos y mentales: Es decir

que los niveles de concentracin y tranquilidad se pierden, en los
nios los niveles escolares son desbastadores debido a la prdida
de autoestima.
Depresin o Estrs: Generada por los temores internos
encontrado con el nivel de incapacidad y respuesta frente a los
maltratos, los altibajos del estado de nimo es diciente.
Violencia Fsica. Generada
de la desconfiguracion del
comportamiento, creando inclusive lesiones fsicas a los miembros
del crculo familiar.

PREGUNTA INVESTIGATIVA
Cules son los escenarios que permiten el fortalecimiento de valores familiares, sociales y
psicolgicos que generan relaciones colectivas y armoniosas en la familia?
Las relaciones que se tejen en una familia, las interacciones que se producen entre sus miembros: padre, madre, hijos e hijas; abuela y nieta o nieto, madre con su hijo o hija, entre otras -, las formas
de organizarse, los afectos que se cruzan entre cada uno de sus integrantes, van configurando las
prcticas y sentidos que cada familia y cada integrante de ella va a colocar en el escenario familiar y
social, esta puede tener extremos y matices en las formas de relacionarse y de potenciar o impedir el
libre desarrollo de las capacidades de todos sus integrantes.
Si se tiene en cuenta que el mayor componente para estructurar lo que cada cual es, lo que va a
valorar o no, es desarrollado en el escenario de la familia, y que es all mismo donde se crea y Recrea a diario su prctica como escenario de convivencia, cobra importancia repensar las relaciones y
prcticas que generan desequilibrios, irrespeto por la dignidad del otro o la otra, que legitiman
prcticas violentas, produciendo actos y hbitos de violencia al interior del grupo familiar, que no
solo laceran la integridad fsica y psicolgica de las personas individuales sino que adems
atropellan los derechos humanos con la transgresin del marco legal que regula la convivencia
ciudadana.
De esta forma los grupos familiares presentan condiciones, circunstancias, creencias y
experiencias que determinan el actuar individual y familiar, crean el contexto propicio para que se
presente la conducta violenta, siendo este un desequilibrio relacional entre las concordancias
intrafamiliares. Desde el modelo sistmico, se considera que las manifestaciones de desatencin, de
violencia fsica o de abuso sexual son la seal de una patologa que afecta el funcionamiento global
de la familia

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BIBLIOGRAFA
Trabajos citados
http://www.ejemplode.com/13-ciencia/734-ejemplo_de_justificacion.html

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