Ensino, Sade e Ambiente, v.2 n.2 p.84-96 agosto 2009.

ISSN 1983-7011

BREVE HISTRICO DA PSICOMOTRICIDADE

BRIEF HISTORY OF PSYCHOMOTRICITY
Hilda Torres Falco e Maria Auxiliadora Motta Barreto
Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Cincias da Sade e do Meio Ambiente.
Centro Universitrio de Volta Redonda - UniFOA

RESUMO
O presente artigo pretende o levantamento de informaes histricas esclarecedoras
acerca do tema Psicomotricidade. Considera-se, a exemplo de estudiosos do assunto, o
movimento enquanto ao, o pensamento e a linguagem como unidades indivisveis,
permeados pelas emoes. Assim, feita uma reviso bibliogrfica apresentando uma
perspectiva histrica do surgimento e desenvolvimento da Psicomotricidade,
considerando locais e pocas diferentes. Iniciando pela Idade Mdia e chegando at os
nossos dias, seu percurso histrico marcado por diferentes concepes desenvolvidas
por pensadores e cientistas como Plato, Descartes, Dupr, Wallon, Piaget,
Ajuriaguerra, Ali, e Gruspun entre muitos outros. Os diversos autores e instituies
apresentados apontam que a Psicomotricidade constitui uma abordagem multidisciplinar
do corpo e da motricidade humana, que deve ser considerada como tal.
Palavras chave: Corpo, Psicomotricidade, Histria

ABSTRACT

The present paper intends to gather historical information clearing the theme
Psychomotricity. Is considered, as the example of experts of the subject, movement
while action, the thinking and the language as indivisible units, permeated by emotions.
Thus, a bibliographical review was done presenting a historical perspective from the
rising and development of the Psychomotricity, considering different places and
moments. Starting by the Middle Age and reaching our present days, its historical
course is marked by different conceptions developed by thinkers and scientists as Plato,
Descartes, Dupr, Wallon, Piaget, Ajuriaguerra, Ali, and Gruspun in the midst of many
others. The diverse authors and institutions introduced point that the Psychomotricity
constitutes a multidisciplinary approach of the body and the human motricity, which has
to be considered as such.
Keywords: Body, Psicomotricity, History

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A histria do saber da psicomotricidade representa j um sculo de esforo
de ao e de pensamento. A sua cientificidade na era da ciberntica e da
informtica, vai-nos permitir certamente, ir mais longe da descrio das
relaes mtuas e recprocas da convivncia do corpo com o psquico. Esta
intimidade filogentica e ontogentica representam o triunfo evolutivo da
espcie humana, um longo passado de vrios milhes de anos de conquistas
psicomotoras. (FONSECA, 1988, p. 99.)

A histria da psicomotricidade solidria histria do corpo. Ao longo desta

histria foram registradas perguntas: como explicar as emoes, as sensaes do corpo e
qual a relao entre corpo e alma; por que diferenci-los? (BARTHES apud LEVIN,
2003, p. 22.)
O corpo humano sempre foi valorizado, desde a Antiguidade, atravs do culto
excessivo do esplendor fsico cultivando msculos bem desenvolvidos considerados
sinal de masculinidade. O percurso histrico deste corpo discursivo e simblico est
marcado pelas diferentes concepes que o homem vai construindo acerca do corpo ao
longo da histria. Devemos levar em conta que a palavra corpo provm, por um lado, do
snscrito garbhas, que significa embrio e, por outro lado, do grego karps, que quer
dizer fruto, semente, envoltura e, por ltimo do latim corpus, que significa tecido de
membros, envoltura da alma, embrio do esprito
(LEVIN, 2003, p.22).
Da civilizao oriental civilizao ocidental e, dentro desta, a civilizao
grega, passando pela Idade Mdia, at os nossos dias, a significao do corpo sofreu
inmeras transformaes.
A cultura do corpo tem sua origem nas grandes cidades gregas. O homem grego
sabia dar ao corpo um lugar de eleio, nos estdios ou nos lugares de culto, no
mrmore ou nas cores.
Para Plato, o primeiro elemento da educao do esprito e do corpo est em
aliment-lo e mex-lo a cada momento, e j afirmava haver uma separao distinta entre
corpo e alma, colocando o corpo apenas como lugar de transio da existncia no
mundo de uma alma imortal.
Para Aristteles o corpo matria moldada pela alma. A alma que pe o corpo
em movimento, sendo ela a forma do corpo. Enunciava, assim, um primrdio de
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pensamento psicomotor quando analisou a funo da ginstica para melhorar o

desenvolvimento do esprito. Afirmava que o homem era constitudo de corpo e alma e
valorizava bastante a ginstica, pois ela servia para dar graa, vigor e educar o corpo.
De acordo com suas idias, a ginstica devia ser desenvolvida at o perodo da
adolescncia com exerccios no muito

cansativos para no prejudicar o

desenvolvimento do esprito, dando a esta uma conotao de movimento, como algo

mais do que simplesmente o exerccio pelo exerccio. (MASSUMI, 2005).
No sculo XVIII Descartes (apud LEVIN, 2003, p.22) estabelece princpios
fundamentais a partir dos quais se acentua a dicotomia: o corpo, que apenas uma
coisa externa que no pensa, e a alma, substncia pensante por excelncia que no
participa de nada daquilo que pertence ao corpo.
O dualismo corpo alma marca, por um lado, a separao, mas, ao mesmo
tempo e contraditoriamente, sua unio. Separaes e unies que formam uma
continuidade e articulao ao longo da histria, tentando fornecer explicaes do corpo
e da alma do sujeito. (DESCARTES apud LEVIN, 2003).
No sculo XIX, com o desenvolvimento e as descobertas da neurofisiologia,
possvel constatar que h diferentes disfunes graves sem que o crebro esteja
lesionado ou sem que a leso esteja localizada claramente.
So descobertos distrbios da atividade gestual, da atividade prxica, sem que
anatomicamente estejam circunscritos a uma rea ou parte do sistema nervoso. Portanto,
o esquema esttico antomo-clnico que determinava para cada sintoma sua
correspondente leso focal j no podia explicar alguns fenmenos patolgicos.
Justamente, a necessidade mdica de encontrar uma rea que explique certos
fenmenos clnicos que nomeia, pela primeira vez, o termo psicomotricidade, no ano de
1870. As primeiras pesquisas que do origem ao campo psicomotor correspondem a um
enfoque totalmente neurolgico. (CAMUS apud LEVIN, 2003, p. 23.)
Dupr, neurologista francs que, em 1907, a partir de seus estudos clnicos,
define a sndrome da debilidade motora, composta de sincinesias (movimentos
involuntrios que acompanham uma ao), paratomias (incapacidade para relaxar
voluntariamente uma musculatura) e inabilidades, sem que lhes sejam atribudos danos
ou leso extrapiramidal. Ele rompeu com os pressupostos da correspondncia biunvoca
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entre a localizao neurolgica e perturbaes motoras da infncia e formulou a noo

de psicomotricidade atravs de uma linha filosfica neurolgica, evidenciando o
paralelismo psicomotor, ou seja, a associao estreita entre o desenvolvimento da
psicomotricidade, inteligncia e afetividade. A patologia cortical, a neurofisiologia e a
neuropsiquiatria so conhecidas como as trs vias de acesso do conceito de
psicomotricidade.( LEVIN, 2003, p. 24)
Henry Wallon (1879-1962), mdico, psiclogo e pedagogo, provavelmente, o
grande pioneiro da psicomotricidade, vista como campo cientfico. Segundo Fonseca
(1988), forneceu observaes definitivas acerca de desenvolvimento neurolgico do
recm-nascido e da evoluo psicomotora da criana. Wallon diz que o movimento a
nica expresso e o primeiro instrumento do psiquismo. O movimento (ao),
pensamento e linguagem so unidades inseparveis. O movimento o pensamento em
ato, e o pensamento o movimento sem ato.
De acordo com Camus (1986), estuda a relao entre motricidade e carter,
diferentemente de Dupr, que correlacionou a motricidade com a inteligncia. Esta
diferena permite relacionar o movimento ao afeto, a emoo ao meio ambiente e aos
hbitos da criana. O conhecimento, a conscincia e o desenvolvimento geral da
personalidade no podem ser isolados das emoes. Wallon realizou um importante
trabalho sobre os aspectos psicofisiolgicos da vida afetiva, a conscincia corporal, a
relao intrnseca tnus emoo, chamando de dilogo tnico, assinalando que a
atividade de relao e a atividade postural tm em sua origem, uma raiz comum.
A partir de sua obra foi possvel construir, pela sntese de muitas correntes e
teorias, uma tcnica teraputica nova, cujo objetivo era a reeducao das funes
motoras.
Em 1935, impulsionando pelas obras de Wallon, Edouard Guilman (1901-1983)
inicia a prtica psicomotora, que estabelece, por meio de diferentes tcnicas
provenientes da neuropsiquiatria infantil, a reeducao psicomotora, que so exerccios
para reeducar a atividade tnica, a atividade de relao e controle motor. Esta primeira
aproximao prtica entre a conduta psicomotora e o carter da criana foi utilizado
posteriormente,

como

modelo

para

diferentes

reeducadores

pedaggicos

psicomotores, como, por exemplo, na Argentina, por Dalila M. Costallat. Era um

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trabalho dirigido a crianas que apresentavam dficit em seu funcionamento motor e

no governavam bem o prprio corpo, o que ocasionava uma srie de problemas em seu
meio social. (LEVIN, 2003, p.25)
Na Alemanha, em 1942, Kofka, Kohler e os psiclogos da Gestalt interessaramse pelos mecanismos da percepo. Os trabalhos de Schultz ou de Jacobson que
definiram os primeiros mtodos de relaxao e os psicopedagogos que estudaram o
desenvolvimento sensrio-motor da criana, como Clapariede, Montessori e Piaget na
rea

da

Psicologia

evolutiva,

propiciaram

uma

melhor

compreenso

no

desenvolvimento de criana.
Piaget (1896-1980) foi um dos autores que mais estudou as inter-relaes entre a
psicomotricidade e a percepo, atravs de ampla experimentao. Descreve a
importncia do perodo sensrio-motor e da motricidade principalmente antes da
aquisio da linguagem, no desenvolvimento da inteligncia. O desenvolvimento mental
se constri, paulatinamente. uma equilibrao progressiva, uma passagem contnua,
de um estado de menor equilbrio para um estado de equilbrio superior. A inteligncia,
portanto, uma adaptao ao meio ambiente. Para que isso possa ocorrer, necessrio,
inicialmente a manipulao dos objetos do meio com a modificao dos reflexos
primrios.( OLIVEIRA, 2007,p.31).
As contribuies de Ajuriaguerra, por volta de 1960, somadas s de Wallon e
Piaget; influenciaram o curso de pensamentos de outros autores como: R. Diatkine, J.
Buges, Jolivet, S. Leboaci, permitindo-lhes redefinir os objetos da psicomotricidade,
dando nfase especial relao, s emoes e ao movimento. Essas redefinies
tambm sofreram influncia de conceitos psicanalticos relativos ao campo de
afetividade, destacando-se psicanalistas como S. Freud, M. Klein, J. Lacan, W. Reich,
P. Schilder, F. Dolto, Sam Al, D. Winnicott, Manoni, entre outros.
Em 1947-1948 Ajuriaguerra e Datkine (apud FONSECA,1988) provocaram uma
mudana na histria da psicomotricidade e redefiniram o conceito de debilidade motora
considerando-a como uma sndrome de propriedades particulares. Ajuriaguerra, em seu
Manual de Psiquiatria Infantil, delimita com clareza os transtornos psicomotores que
oscilam entre o neurolgico e o psiquitrico. nesta oscilao que situa os transtornos
propriamente psicomotores. Ainda nesta poca outros autores, tais como J. Berges, R.
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Diatkine, B. Jolivet, C. Launay, S. Leboirei definem a psicomotricidade como uma

motricidade em relao (AJURIAGUERRA apud LEVIN, 2003, p. 26.).
Na dcada de 70, devido influncia dos trabalhos de Wallon, surgem os
trabalhos na educao psicomotora, por Le Boulch, que desde 1966, em seu livro A
Educao pelo Movimento, tinha como objetivo inicial sensibilizar os professores do
primeiro grau, quanto ao problema da educao psicomotora na escola, pois era um
contexto desfavorvel pedagogia da poca, centrada na aquisio das Habilidades
Escolares de Base. Somaram-se a estes os trabalhos de L. Pick, P. Vayer, Andr
Lapierre, Bernard Auconturier, Defontaine, J. C. Coste e outros que percebiam nesse
momento a educao psicomotora, enquanto maneira original de ajudar a criana
inadaptada a desenvolver suas potencialidades e ter acesso ao mundo escolar. Os
autores trouxeram conhecimentos e solues inspiradas na psicologia gentica, a qual
evidencia que a criana desenvolve o conhecimento de si mesma e do mundo que a
cerca atravs de sua ao. Com estas novas contribuies, a psicomotricidade
diferencia-se de outras disciplinas adquirindo sua prpria especificidade e autonomia.
De acordo com Levin (2003), as contribuies da psicanlise passam a integrar
os interesses tericos e metodolgicos da psicomotricidade e em 1977, Sam Ali,
lana uma proposta para articulaes entre as teorias psicanalticas e a psicomotricidade.
Sendo assim a psicomotricidade incorpora em suas construes tericas vrios
conceitos psicanalticos, tais como inconsciente, transferncia, imagem corporal,
sublimao e outros,

formando um esboo de uma teoria psicanaltica de

psicomotricidade.
Ainda em 1974, Delia de Vitadoro imprime o que viria a ser o nico nmero do
caderno de terapia psicomotora (nmero especial da Sociedade Internacional de Terapia
Psicomotora para a lngua espanhola).
Por volta de 1975, na Argentina, Lydia F. De Coriat prope, por escrito, s
autoridades educativas, a necessidade da existncia da carreira de psicomotricidade na
Universidade de Buenos Aires.
Em 1984 Marizot nos fala que, a partir da dcada de 30, comearam a ser
incorporadas outras noes decorrentes de pesquisas no campo da psicologia e da
psicanlise: as contribuies de Charcot que se interessa pela funo motora, para fazer
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dela a base da patologia psiquitrica; de Head na sua abordagem do esquema corporal;

de Schilder com sua viso psicanaltica da imagem do corpo e, a importncia de Gesell
e Wallon sobre os aspectos psicolgicos da vida afetiva, a conscincia corporal e a
relao intrnseca tnus-emoo. O propsito foi definir a realidade de fenmeno da
conscincia de si, que se manifesta como conscincia de seu corpo e que permite a
auto-apreenso.
Le Camus em 1986 comenta a permisso de Ajuriaguerra, afirmando os grandes
eixos de psicomotricidade dos tempos modernos: coordenao esttico-dinmica e
culo-manual; organizao espacial e temporal da gestualidade instrumental; estrutura
do esquema corporal, afirmao da lateralidade e domnio tnico. Afirma tambm, que
Ajuriaguerra procurou caracterizar distrbios psicomotores de sndromes psicomotoras
que no correspondem a uma leso focal, com as que provocam as sndromes
neurolgicas clssicas, mas, sem, certas formas de debilidades psicomotoras, inibies
psicomotoras, certas faltas de destreza de origem emocional ou devido desordem da
caraterizao, dispraxias, tiques, gagueira e outras formas de desorganizao.
Nesta poca d-se uma nova definio a psicomotricidade: uma motricidade em
relao, o que no pensamento de Levin (1995) onde se opera uma passagem no
enfoque do olhar do psicomotricista, no mais voltado ao plano motor, mas direcionado
a um corpo em movimento. Sendo assim, no se trata mais de uma reeducao, mas de
uma terapia psicomotora, que se ocupa, observa e opera num corpo em movimento que
se desloca e que constri a realidade, medida que se emociona e cuja emoo
manifesta-se tonicamente.
Visto dessa maneira, essa abordagem, com um enfoque global do corpo do
sujeito, estaria determinada por trs dimenses: uma dimenso instrumental, uma
dimenso cognitiva e a dimenso tnico-emocional.
Neste momento, o novo enfoque dado relao, afetividade e ao momento,
possibilita uma reformulao na prtica psicomotora: abandonam-se as tcnicas
reeducativas, abrindo-se espao para a terapia psicomotora.
Em 1995, o percurso da psicomotricidade marcado profundamente pela teoria
da psicanlise, sendo que Levin demarca uma fase fundamental na concepo tericoprtica do campo psicomotor, situada num sujeito desejante com seu corpo em
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movimento. No vnculo com o cliente, o psicomotricista leva em considerao no mais

a relao emptica, mas a relao transferencial, dando nfase no mais manifestao
expressiva, mas simblica, delineando-se, assim, o campo da clnica psicomotora.
Os norte-americanos insistem sobre a concepo perceptivo-motora e o papel do
desenvolvimento motor no desenvolvimento perceptivo. Destacados autores apud
Lorenzon (1995), como Kephart, Cratty, Frostig e Barsch, aprofundaram os aspectos
complementares dessa viso dominante em seu pas.
Kephart apud Lorenzon (1995) considerou as experincias de espao e tempo
como fase da aquisio, bem como da generalizao motora, e sugere um programa de
exerccios de desenvolvimento perceptivo motor, de controle ocular de percepo de
forma. Por outro lado, Cratty estuda o comportamento perceptivo motor numa viso
global do movimento ligada ao desenvolvimento intelectual e esquematiza sua teoria na
pirmide do comportamento perceptivo motor.
Getman (apud LORENZON, 1995) investiga o complexo, visuo-motor e Frostig,
autora conhecida no campo das dificuldades escolares pelo seu teste se percepo visual
e seu Centro de Terapia Educacional, pesquisa a educao pelo movimento, atravs de
investigaes multidisciplinares.
No Brasil, a histria da psicomotricidade vem acontecendo de maneira
semelhante histria mundial. Os primeiros documentos registram seu nascimento na
dcada de 50, quando Gruspun, psiquiatra da infncia, e Lefvre, neurologista,
enfatizaram o movimento para os processos teraputicos da criana excepcional,
caracterizando

distrbios

psiconeurolgicos.

Gruspun

mencionava

atividades

psicomotoras indicadas no tratamento de distrbios de aprendizagem.

De acordo com a Sociedade Brasileira de Psicomotricidade ( SBP) (

) em

Porto Alegre/RS, foi criado servio de Educao Especial, dentro da Secretaria de

Educao do Estado, dirigido por Rosat, psicloga, inserindo no atendimento a
Ortopedia mental e a Educao Fsica para os excepcionais.
Em 1951, no Rio de Janeiro/RJ, foi criado o primeiro curso de formao de
professores para deficientes auditivos, onde eram incentivados as atividades de
Educao Fsica com jogos, dramatizaes, mmica, rtmica e dana. Glorinha
Bentannuller (1951) tentava inovar a educao do deficiente visual, associando o
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movimento e a expresso corporal voz, e na deficincia mental exerccios de

motricidade no esquema de reeducao psicomotora. Lcia Bentes (1960) introduziu
exerccios de motricidade aos logopedistas visando orientao espacial, o ritmo e a
coordenao motora. Mais tarde foi introduzida a cadeia da psicomotricidade na
Faculdade de Logopedia da Universidade Federal do Rio de Janeiro/UFRJ, por Maria
Amlia Machado. Esses profissionais recebiam a formao em psicomotricidade pelas
escolas francesas e, posteriormente, argentinas.
Em 1962, Maria Silvia Machado chegou a Belo Horizonte/MG, aps um estgio
em psicomotricidade no Hospital Henri Rouselle em Paris/Frana, iniciando seu
trabalho nessa capital.
Considera-se que a partir de 1968, foi realmente difundida a psicomotricidade no
Brasil, atravs de cursos e cadeiras de psicomotricidade em universidades de diversos
estados brasileiros. A princpio, a psicomotricidade foi introduzida nas escolas
especializadas como um recurso pedaggico que visava corrigir distrbios e preencher
lacunas de desenvolvimento das crianas excepcionais.
A Educao Especial foi o elo de surgimento e ligao da psicomotricidade na Europa e
no Brasil.
Em 1970, a primeira formao acontece no Rio de Janeiro com a vinda, da
Frana, de Mademoiselle Ramain Thiers e Germain Farjado. Posteriormente iniciaramse os cursos de formao pelos franceses Andr Lapierre e Francoise Desobeau.
Lapierre trabalha o autoconhecimento, em vista de uma abordagem psicomotora
relacional, que valorizava o movimento espontneo e a parte fantasmtica do mundo
interno de cada indivduo. Desobeau, dentro de uma abordagem relativamente nova e
revolucionria, a partir de atividade espontnea, acompanha o cliente em suas
exploraes, que vo lhe permitir perceber o mundo e colocar-se nele, vivenciando
diferentemente os vrios nveis de desenvolvimento: sensrio-motor-psicomotor e
tnico-emocional.
Em 1977, fundado o GAE, Grupo de Atividades Especializadas, que veio a
promover a partir de 1980 vrios encontros nacionais e latino-americanos. O 1
Encontro Nacional de psicomotricidade foi realizado em 1979. O GAE responsvel
pela parte clnica e o ISPE, Instituto Superior de Psicomotricidade e Educao,
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destinado a formao de profissionais em psicomotricidade, se dedica ao ensino de

aplicaes da psicomotricidade em reas de sade e educao.
Em 19 de abril de 1980 fundada a Sociedade Brasileira de Psicomotricidade,
tendo como presidente Beatriz do Rego Saboya com a participao de Francoise
Desobeau,

tendo

conseguido,

ser

integrada

Sociedade

Internacional

de

Psicomotricidade, que era sediada em Paris/Frana. Entidade de carter cientficocultural sem fins lucrativos, promovendo congressos, encontros cientficos, cursos, entre
outros. J em 1982, a Sociedade Brasileira de Psicomotricidade (SBP), organiza seu
primeiro congresso no Rio de Janeiro.
A partir dessa poca comearam a surgir as primeiras publicaes brasileiras na
rea da psicomotricidade. Inicialmente, foram publicados os Anais do referido
congresso e mais tarde, as monografias apresentadas Sociedade, o primeiro exemplar
do IPERA e a revista Corpo e Linguagem, dirigida por Snia Pereira Nunes.
Em 1983, acontece o curso de Ps Graduao em Psicomotricidade, na
Universidade Estcio de S e no Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitao IBMR,
ambos na cidade do Rio de Janeiro.
Em julho de 1984, no mesmo instituto IBMR, foi aberto o curso de formao de
psicomotricista com durao de quatro anos, em nvel de graduao, hoje j aprovado
pelo MEC. A evoluo da Psicomotricidade Brasileira se deu como na Frana. Iniciouse com a reeducao psicomotora mais tarde a educao, terapia e clnica psicomotora.
No VII Congresso Brasileiro de Psicomotricidade ocorrido em Fortaleza/CE
criada a Red Fortaleza Latino-americana de Universidades com formao em
psicomotricidade aberta, a ser integrada por todas as instituies de carter universitrio
da Latino-amrica, com formao em psicomotricidade. Seus principais objetivos so
conseguir o pleno reconhecimento da profisso de psicomotricista na regio, procurando
atuar em forma conjunta e colaborando com as diferentes instituies cientficas e
gremiais que atuou no mbito da psicomotricidade. A Red foi formada com a presena
de profissionais do Uruguai, Argentina, Chile e Brasil e conta com uma lista de
discusso em um sistema na internet - www.chasque.apc.org/psicomot.

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Vrios Congressos ocorreram no Brasil promovidos pela Sociedade Brasileira de

Psicomotricidade abordando diversos temas, sendo o mais recente o X Congresso com o
tema Interfaces da Psicomotricidade, em 2007, realizado em Fortaleza/CE. SBP,
(1999) define psicomotricidade como cincia que tem, como objetivo de estudo, o
homem atravs do seu corpo em movimento em relao ao seu mundo interno e externo,
bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e
consigo mesmo. Est relacionada ao processo de maturao, onde o corpo a origem
das aquisies cognitivas, afetivas e orgnicas.

CONSIDERAES FINAIS

Este estudo procurou apresentar, a partir de uma perspectiva histrica, uma

breve narrativa do desenvolvimento da Psicomotricidade e alguns de seus principais
autores. Constata-se atravs do discurso destes autores e das diversas instituies
mencionadas, que no h um conceito nico e, sim, olhares plurais sobre a
Psicomotricidade. Tais olhares encontram-se fundamentados em pressupostos tericos
comuns e onde se cruzam contribuies cientficas vindas da filosofia, psicologia,
psicanlise, psiquiatria, biologia, neurologia, pedagogia.
A Psicomotricidade apresentada, assim, como uma cincia que pretende
transformar o corpo em um instrumento de relao e expresso com o outro, atravs do
movimento dirigido ao ser em sua totalidade, em seus aspectos motores, emocionais,
afetivos, intelectuais e sociais.
Considerando o homem como nico, em constante evoluo e essencialmente
um ser interativo, o movimento corporal, como abordado pela Psicomotricidade, facilita
seu acesso ao funcionamento psquico normal otimizado (FONSECA,1988).

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