Actividades
Estudio del
terreno a
travs de la
observacin
Estudio de la
poblacin
objetivo
Iniciacin de
trmites
legales
Inicio del
proyecto de la
guardera
Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes N 1
Actividades
Primera semana de estudio en relacin
a la estructura del lugar en el cual se
realizara la instalacin de la guardera
infantil
La segunda semana de estudio se
basara en registrar que el lugar fsico
cumpla con las normas de seguridad
(redes de agua en caso de incendio.
Salida de emergencia, lugares
demarcados, planes de accin en caso
de emergencias)
Responsables
Cterin castro (Estudiante de trabajo
social)
1.2 Encuesta
Una encuesta es un estudio observacin al en el que el investigador busca recopilar
datos por medio de un cuestionario previamente diseado, sin modificar el entorno ni
controlar el proceso que est en observacin. Los datos se obtienen realizando un
conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto
total de la poblacin estadstica en estudio, integrada a menudo por personas, empresas
o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos
especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de
acuerdo con la naturaleza de la investigacin.
Cantidad
Porcentaje
Si
42
70%
No
18
30%
Total
60
100%
Cantidad
Porcentaje
Perteneciente a la Junji
28
47%
Servicio particular
10%
26
43%
Asesora de hogar
0%
Total
60
100%
1.6 Conclusin
Ante la pregunta a que servicio a asistido anteriormente su hijo de un total de un 100%
de encuestados la brecha ms corta reside con 47% que pertenece a la Junji y un 43%
que deja a sus hijos al cuidado de algn familiar o amigo.
Mes N3
Actividad
La primera semana se
comienza con las
actividades legales para el
funcionamiento de la
guardera
Iniciacin de actividades
Timbraje y documentacin
La segunda semana se
tramitara la solicitud
patente comercial
Y en base a la solicitud la
tercera y cuarta semana
se realizara el trmite de
reunir toda la
documentacin de
solicitud patente
Responsables
Cterin castro, Rosala
Seguel
Instituciones involucradas
Municipalidad de Temuco,
Instituto profesional AIEP
de Temuco, Junji
Rosala Seguel
Rosala Seguel
Cterin castro
Municipalidad de Temuco
Municipalidad de Temuco
Municipalidad de Temuco
Municipalidad de Temuco
Este trmite se realiza para iniciar legalmente toda actividad productiva comercial,
adems marca el inicio de las obligaciones como contribuyente sujeto a impuestos, los
que se aplicarn mientras no se realice el trmino del giro.
-Formulario de Inscripcin al Rol nico Tributario y/o Declaracin de Inicio de Actividades
(F-4415).
-Cdula de Identidad del contribuyente (o fotocopia legalizada ante Notario si es que el
trmite lo realiza un Representante Legal).
-Escritura de la Sociedad.
-Inscripcin de la Sociedad en el Registro de Comercio.
-Publicacin del Extracto en el Diario Oficial.
Mes N 4
Actividades
La primera semana se dar comienzo al
proyecto de la guardera
Se adecuara el espacio fsico segn sea
requerido
Se comenzara a tomar las primeras
matriculas
Este mes ultimo ser tomado como una
marcha blanca para saber en que est
teniendo falencias el proyecto
Responsables
Rosala Seguel
Cterin castro, Rosala Seguel
Cterin castro, Rosala Seguel
Cterin Castro
Direccin (correspondencia)
Telfono
Correo electrnico
Nombre responsable
Cargo (responsables)
Tipo de Institucin:
Ao de inicio de la experiencia:
ciudad
Regin
CARABIN
EROS
FAMILIA
GUARDERIA
INFANTIL RAYIO DE
SOL
EDUCACI
ON
PADRES
HOSPITAL
BOMBER
OS
Una lnea indica que la relacin se da por existir dentro del mismo contexto
social
Dos lneas indican que existe un vnculo ms cercano y necesario a esta red
Tres lneas indican que existe una interrelacin constante y de afecto entre
estos dos actores sociales.
Froebel, escrita en 1826.Es relevante sealar, que a comienzos del siglo XX, el Estado
de Chile, empez a subvencionar algunos de los Kindergarten particulares existentes;
sin embargo no fue hasta 1906, que el sector pblico se comprometi con la instalacin
del primer Kindergarten fiscal. Ello se efectu anexo a la Escuela Normal N 1 de
Santiago, en una casa arrendada al frente de ella, en calle Compaa. Para poner a
funcionar este establecimiento, acorde a la poltica existente de invitar a diversos
educadores europeos a venirse a Chile para ayudar a su desarrollo educacional, fue
contratada una educadora austraca de la Escuela Normal de Graz: Doa Leopoldina
Maluschka, quien se traslad con toda su familia. El 16 de agosto de ese ao, ayudada
por dos estudiantes de la Escuela Normal que iniciaban su formacin como
Kindergarterinas, comenz a funcionar el primer Kindergarten Fiscal empleando el
mtodo Froebeliano. Si bien es cierto que este Kindergarten tuvo dificultades en
comenzar, ya que en ese mismo da en la noche fue el terremoto de Valparaso que
afect tambin fuertemente a Santiago, y por tanto, la casa del Kindergarten. Este
establecimiento, con su regenta doa Leopoldina, las kindergarterinas en formacin y
posteriormente con sus egresadas, se convirti en un importante centro impulsor de la
Educacin Parvularia del pas.
3.3.6 Visin
Ser un centro educativo de excelencia e innovador, que busca una educacin integral
para los nios a partir de las necesidades de cada uno de ellos, ayudndolos en sus
procesos evolutivos, promoviendo relaciones slidas y positivas. Mejorar y crecer
continuamente hasta convertirnos en el centro de cuidado ms reconocido por las
familias de AIEP, en una permanente bsqueda de la excelencia. Con una mirada
siempre de respeto y afectividad que otorgue a los nios ambientes propicios para un
sano desarrollo sustentado en lazos de cario y valores en donde los nios y sus familias
se sientan acogidos y apoyados.
3.2.7 Guardera
Una guardera es un establecimiento educativo, de gestin pblica, privada o concertada
(privada de gestin pblica), en las que se forma a nios y nias de entre 0 y 3 aos. Los
encargados de supervisar a los menores son profesionales en el rea de la educacin
temprana, educacin preescolar o educacin infantil y su trabajo consiste no slo en
supervisar a los nios y proveerles de los cuidados necesarios de su edad, alentarlos a
aprender de una manera ldica mediante la estimulacin de sus reas cognitiva, fsica y
emocional.
3.2.8 Hiptesis
Se escogi este tema porque nos interesa ayudar a madres que deben abandonar los
estudios para ponerse al cuidado de sus hijos.
propio
instituto, quienes desde el quinto semestre se pueden integrar a las filas de la guardera.
La guardera se encuentra dentro de las instalaciones de la institucin, lo que distingue y
fortalece lazos entre padres e hijos.
Este proyecto no ha sido al azar, es fruto de un arduo estudio en relacin a la
convivencia con el alumnado de la institucin quienes se ven enfrentados a la misma
necesidad diariamente y carecan de un servicio de calidad como el que se presenta.
beneficio de todas las personas que tengan las capacidades y motivaciones necesarias.
(1998).
Segn este planteamiento de la se entiende que al referirse a las capacidades la
institucin educativa necesita replantearse en torno a esa capacidad no solo la capacidad
cognitiva, adems de la cognitiva es necesario determinar y conocer la socioeconmica,
socio afectiva, que son las que se busca conocer en este estudio.
El instrumento de medicin sugerido por el MESCYT, se basa en la informacin
acadmica de los estudiantes, dejando de lado su situacin socioeconmica.
El perfil socioeconmico de estos alumnos, requiere ser estudiado con miras a intervenir
y optimizar los recursos de la universidad y mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje, la cohesin universitaria, el xito de sus programas formativos, as como
tambin su insercin social requiere de ello.
En relacin a la variable socioeconmica segn el Diccionario de Trminos
Socio/Econmicos:
"se refiere a la sociedad considerada en trminos econmicos como la jerarqua que
tiene una persona o un grupo con respecto al resto. Usualmente, el perfil
socioeconmico, se mide por el ingreso como individuo y/o como grupo, y otros factores
como son equipamiento del hogar, condiciones generales en las que vive, nivel
educativo, entre otros". (1998, p. 39).
Con relacin a los aspectos socioeconmicos, Cila expresa:
"afecta significativamente el rendimiento acadmico, impiden desarrollar las actividades
diarias de los estudiantes. Contina afirmando el autor, esta situacin causa que los
alumnos no logren alcanzar los conocimientos esperados y pierdan el inters por el
aprendizaje. Adems, en el futuro, se traduce en desorientacin profesional y un
rendimiento intelectual mnimo". (2009, p. 127).
Por las cuestiones antes expuestas, este estudio sobre: el perfil socioeconmico y
acadmico de los estudiantes de la UCATEBA, traer respuestas a la problemtica
planteada.
Beneficiarios
Beneficiarios Directos
Los beneficiarios de un
proyecto son las personas
que obtendrn algn tipo
de beneficio de la
implementacin del mismo.
Los beneficiarios directos
son aqullos que
proyecto, profesionales
que trabajan en la
guardera
Beneficiarios Indirectos
Instituto, comunidad.
participarn directamente
en el proyecto, y por
consiguiente, se
beneficiarn de su
implementacin.
Los beneficiarios
indirectos son, con
frecuencia pero no
siempre, las personas que
viven al interior de la zona
de influencia del proyecto.
Rol
Financiadores del proyecto
Ente fiscalizador
Asistir a la sala cuna
Los beneficiarios activos son aquellas personas que se ven beneficiadas con el proyecto pero no
interfieren en la creacin de este
6.- CONCLUSIONES DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
Diagnostico participativo: el diagnostico se detect a travs de la observacin, basado que los
alumnos agentes directos de la propuesta, que llegaba con sus hijos a estudiar lo cual dificultaba
el aprendizaje de los alumnos al estar pendientes de los menores, donde Rosala Seguel y
cterin castro agentes directos comprometen a ver la mejora de esta situacin para el bien estar
de los padres alumnos y los nios tomando en cuenta la mayora de los alumnos en Aiep y la
necesidad de un lugar cercano para tener a sus hijo a si no descuidar la lactancia ni tiempo para
estar con ellos, el cual como trabajadores y gestionado res directos se propone habilitar un
espacio adecuado e implementado para el cuidado de los menores el cual a travs de agentes
indirectos como los profesionales que estarn a cargo para un cuidado eficiente y
complementario, obtendremos los recurso necesarios de agentes indirectos como la
municipalidad que cumplirn con el rol de facilitar recurso para financiar para el cumplimiento de
los objetivos presentados
Grupos
Intereses
Grupo Padres
Seguridad para
sus hijos
Grupo Madres
Grupo
Funcionarios
Grupo Junji
Problemas
percibidos
Infraestructura
inadecuada
Recursos y
mandatos
Mano de obra
para mejorar el
lugar
El mandato que
rige los derechos
del nio
2.- Construir un Proyecto Educativo Institucional integral y de pertinencia cultural que potencie el
desarrollo de las reas socio afectivo, biolgica-psicomotriz y cognitiva, contando con el personal
idneo en calidad para el cumplimiento de estos fines.
Este objetivo contribuye al desarrollo territorial fomentando la identidad cultural, porque es
esencial que en la educacin inicial, el nio se familiarice con su cultura, costumbres y que se
adecue a su entorno para que este esta manera se adapte social y cultural mente.
8.- FACTIBILIDAD O ANLISIS DE ALTERNATIVAS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
8.1 Costos:
Total
5.895.640
Los costos a utilizar sern financiados por proyectos con la municipalidad que ser de un 35%
de los costos solicitados para el apoyo de comparas de los materiales solicitados, ms 35%
convenio de jardn Junji que contara con la compras de las cunas para que los lactantes puedas
dormir, y el instituto Aiep el 30% el cual se estiman los gastos en 5.895.640 en implementacin y
elementos necesarios que aran que la guardera funcione en
8.3 Sostenibilidad:
Es sustentable ya que mucho de los alumnos no cuentan con los recursos econmicos para
pagar a una persona o jardn para dejar a sus hijos, el cual la guardera sera una opcin segura
e integral ya que aparte de solo cuidar a los menores se les realizara actividades de
retroalimentacin juegos didcticos y en su enseanza el cual el bien seria constantes porque
son generaciones y generaciones de alumnos que necesitaran de las guarderas el cual no se
necesita de grandes inversiones para generar un buen lugar e implementado el cual perdurara
en el tiempo ya podran alumnos de la misma institucin de especialidades relacionados con
educacin para trabajar con los menores, sirviendo como lugar de prctica profesional a si
disminuiran los costos para pagar profesionales que estn en el cuidado de los menores.