1. Que es la didctica, de que se ocupa y que es lo que le preocupa?

La Didctica es la disciplina que explica los procesos de enseanza-aprendizaje para

proponer su realizacin consecuente con las finalidades educativas.
La misma, es una disciplina que paradjicamente, encuentra su razn de ser en la
intervencin de la enseanza, en su compromiso con la prctica educativa, y sin embargo
la enseanza como prctica social no se mueve guiada por la Didctica.
Entonces, se pude decir en primer lugar, la enseanza es una prctica humana que
compromete moralmente a quien la realiza o a quien tiene iniciativas con respecto a ella
(Tom, 1984). Y en segundo lugar, la enseanza es una prctica social, es decir,
responde a necesidades, funciones y determinaciones que estn ms all de las
intenciones y previsiones individuales de los actores directos en la misma, necesitando
atender a las estructuras sociales y a su funcionamiento para poder comprender su
sentido total. Por estas razones, la enseanza compromete moralmente al que la realiza.
2. El binomio enseanza aprendizaje
Se puede decir que la enseanza es una actividad intencional, diseada para dar lugar al
aprendizaje de los alumnos. Pero ligar los conceptos de ensear y aprender es una
manera de manifestar que la situacin que nos interesa es algo ms que la relacin de
acciones instructivas por parte del profesor y la relacin de efectos de aprendizaje en los
alumnos. Nos interesa ms bien el entramado de acciones y efectos recprocos que se
generan en las situaciones instructivas.
Podemos resumir lo anterior diciendo que en vez de una relacin causa-efecto entre
enseanza y aprendizaje, lo que existe es una relacin de dependencia ontolgica entre
las tareas de enseanza y las tareas de aprendizaje, mediada por el flujo de tareas que
establece el contexto institucional y dentro del cual se descubre el modo de realizacin de
las tareas de aprendizaje. Son estas ltimas las que pueden dar lugar a aprendizajes. La
comprensin de las mediaciones entre estos dos conceptos, de la dependencia, pero a la
vez desigualdad y corte entre ambos, justifica el uso de un concepto ms complejo que el
de enseanza para expresar el referente de la Didctica, como es la expresin procesos
de enseanza-aprendizaje.

3. La didctica y la toma de postura .

Lo que implica una toma de postura en la didctica, es ser consciente, reflexivo , crtico
sobre la prctica social en que se halla inmersa pero sobre encima de la ella, significa ir
ms all de los cambio inmediatos de la practica escolar , este criticar supone ms que
simple crticas a la realidad educativa existente y algo ms que proponer reformas
escolares.
Pero para que pueda tomar un conciencia crtica de su praxis es necesario ,que se guie
por una idea de emancipacin y de justicia social que vaya ms all de los fines de los
procesos de enseanza y asumir como principio de su prctica como parte de su propio
cometido.
Esto lo fui sacando del ultimo prrafo de la pag 17 y la pag 18 , creo q ah esta la posta,
fijenes si esta bien y si le pueden agregar algo o corregir
4. Que criticas le est haciendo contreras al enfoque tradcional?