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UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

Sistemas de Gestin para Educacin Mediados por TIC


Modelos de Gestion Educativa

Presentado por
OSCAR IVAN PARRA QUNTERO

Fecha
26 de Julio de 2016
MODELOS DE ADMINISTRACION EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

En el material de estudio se plantea que para lograr una buena gestin de una institucin
educativa, se debe tener un modelo, el cual dara las directrices para la toma de decisiones y la
administracin de los recursos y el personal humano.
Se conciben entonces dos modelos, el modelo normativo y el modelo estratgico-participativo,
cada uno tiene sus propias premisas, las cuales analizaremos a continuacin.
VENTAJAS

DESVENTAJAS

MODELO NORMATIVO

Normas claramente definidas

Direccion y toda de decisiones

Control tanto interno como

centralizadas
Poca participacin de actores

externo.

internos dentro del proceso

Objetivos claros y medibles

educativo
No permite cambios en los

Asignacion de tareas y

objetivos propuestos
Los cambios en el entorno no

funciones claras.

alteran los objetivos propuestos

VENTAJAS

DESVENTAJAS

MODELO ESTRATEGICO-

PARTICIPATIVO

Involucramiento de diferentes

Respuesta negativa por parte de los

actores y visiones

actores a participar de la gestin

Formulacion y generacion de

educativa
Definicion de objetivos a corto

proyectos educativos
Participacion activa de los

plazo
Falta de conocimiento para la

actores del proceso educativo

gestin de recursos por parte de los

Adaptacion al cambio, segn el

actores
Desvirtualizacion de los objetivos

entorno y las nuevas politicas

por intereses particulares

En la institucin en la cual trabajo, el Centro de comercio y servicios del Sena Regional Tolima,
el modelo que se aplica es el normativo, se cuenta con un director regional, el cual a su vez
cuenta con 3 subdirectores, uno para cada centro de formacin, que en la actualidad en el
departamento del Tolima existen 3. Cada centro a su ves cuenta con un coordinador acadmico el
cual direccin las instrucciones dadas a nivel nacional para que cada instructor las aplique, en los
programas de formacin titulada y complementaria.
Auque cada centro de formacin reciba instrucciones y polticas de la direccin nacional, se han
contruido espacios de investigacin en la cual participan los principales actores del proceso
formativo en el Sena, los aprendices e instructores, y desde esta sinergia, se ha podido potenciar
el desarrollo de proyectos tanto formativos como productivos, apoyados por las unidades de
emprendimiento de cada regional y los nodos tecnolgicos.
Es por lo anterior, que puedo manifestar que en el centro en el cual laboro, se desarrollan
actualmente los dos tipos de modelos enunciados en los documentos de lectura, luego que a mi
parecer la conjugacin de los mismos seria la forma ideal de lograr una buena gestin educativa
que involucre toda la comunidad educativa.
BIBLIOGRAFIA

Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.
Organizacin y gestin de centros educativos (13-16). Barcelona: Ed. Praxis. ISBN
9788471973023.

Topacio, A., Estrada, R., & Quezada, M. (2008). Panorama de la Gestin Organizacional en una
Institucin Educativa: Universidad Pedaggica Nacional. Recuperado de:
http://gestioneducativaorganizacional.blogspot.com