Anda di halaman 1dari 43

Plan anual 2016 Biologa

1 Medio

Contenido Unidad 1:

Molculas orgnicas que componen la clula y sus propiedades


estructurales y energticas, en el metabolismo celular.

Funcionamiento de los tejidos y rganos basado en la actividad de clulas


especializadas que poseen una organizacin particular; por ejemplo, la
clula secretora, la clula muscular.

Fenmenos fisiolgicos sobre la base de la descripcin de mecanismos de


intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y
osmosis) y extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por
ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en tejidos animales y vegetales.

Contenido Unidad 2:

Formacin de materia orgnica por conversin de energa lumnica en


qumica; importancia de cadenas y tramas trficas basadas en auttrofos.

Mecanismos de incorporacin de materia y energa en organismos


hetertrofos (microorganismos y animales) y auttrofos.

Cadenas y tramas trficas de acuerdo con la transferencia de energa y


materia y las consecuencias de la bioacumulacin de sustancias qumicas
nocivas.

PLAN ANUAL CURRICULAR 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Biologa

Departamento: Ciencias
NIVEL:1 medio

Unidad
Estructura y
funcin de los
seres vivos:
Estructura y
funcin de la
clula

Organismos,
ambiente y sus
interacciones:
Flujos de materia
y energa en el
ecosistema.

Aprendizaje Esperado

Habilidad de
pensamiento cientfico

AE 01 Describir la estructura y
funcin de organelos y estructuras
de la clula eucarionte (membrana
plasmtica, ncleo, retculo
endoplasmtico, ribosoma,
peroxisoma, lisosoma, aparato de
Golgi, mitocondria, cloroplasto,
vacuola y pared celular).
AE 02 Explicar que la clula est
constituida por diferentes molculas
orgnicas (carbohidratos, protenas,
lpidos, cidos nucleicos) que
cumplen funciones especficas en el
metabolismo celular.
AE 03 Explicar la relacin entre el
funcionamiento de ciertos rganos y
tejidos y las clulas especializadas
que los componen (clula intestinal,
clula secretora, clula muscular,
clula epitelial renal, clula
sangunea).
AE 04 Explicar los mecanismos de
intercambio de sustancias entre la
clula y su ambiente (osmosis,
difusin, transporte pasivo y activo).
AE 05 Describir investigaciones
cientficas clsicas o
contemporneas relacionadas con la
teora celular.

Anlisis de investigaciones
cientficas clsicas y
contemporneas para
identificar problemas, hiptesis, procedimientos
experimentales,
inferencias y conclusiones.

AE 01 Explicar el proceso de
formacin de materia y energa en
organismos auttrofos, en trminos
de productividad primaria.
AE 02 Explicar las relaciones de
dependencia entre organismos en un
ecosistema, utilizando pirmides de
materia y energa.
AE 03 Interpretar datos y formular
explicaciones, usando los conceptos
en estudio.
AE 04 Describir el impacto de
sustancias qumicas nocivas en

Procesan e interpretan
datos, y formulan
explicaciones, apoyndose
en los conceptos y
modelos tericos del nivel,
por ejemplo, referidos al
transporte de agua a
travs de membranas.

OFT relacionado
Inters por conocer la realidad
al estudiar los fenmenos
abordados en la unidad.
El desarrollo de actitudes de
perseverancia, rigor y
cumplimiento.

Formulacin de
explicaciones, fundadas en
los conceptos y modelos
tericos del nivel.

Actitud de cuidado y valoracin


del medioambiente.
El desarrollo de actitudes de
perseverancia, rigor y
cumplimiento.
Inters por conocer la realidad
al estudiar los fenmenos
abordados en la unidad

DISTRIBUCIN CURRICULAR AO 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Biologa
Unidad y Contenidos a
trabajar durante el ao
Unidad N 1: Estructura y
funcin de los seres vivos:
Estructura y funcin de la
clula

1.- Estructura y funcin


de
organelos
y
estructuras de la clula
eucarionte.
2. Molculas orgnicas
que componen la clula y
sus
propiedades
estructurales
y
energticas,
en
el
metabolismo celular.
3. Funcionamiento de los
tejidos y rganos basado
en la actividad de clulas
especializadas
que
poseen una organizacin
particular.
4. Fenmenos fisiolgicos
sobre la base de la
descripcin
de
mecanismos
de
intercambio
entre
la

MAR
ZO

ABR
IL

Departamento: Ciencias
NIVEL:1 medio
MAY
O

JUNI
O

JULI
O

VA
C

AGOS
TO

SEPTIEM
BRE

OCTUB
RE

NOVIEM
BRE

DICIEM
BRE

clula y su ambiente.
UnidadN2: Organismos,
ambiente y sus
interacciones:
Flujos de materia y energa
en el ecosistema.

1. Formacin de materia
orgnica por conversin
de energa lumnica en
qumica; importancia de
cadenas y tramas trficas
basadas en auttrofos.
2. Mecanismos de
incorporacin de materia
y energa en organismos
hetertrofos
(microorganismos y
animales) y auttrofos.
3. Cadenas y tramas
trficas de acuerdo con la
transferencia de energa
y materia y las
consecuencias de la
bioacumulacin de
sustancias qumicas
nocivas.

Plan anual 2016 Biologa


2 Medio

Contenidos Unidad 1:
Los caracteres que se encuentran en las generaciones sucesivas son
llamados caracteres hereditarios.
Las condiciones de vida pueden modificar ciertos caracteres.
Los cromosomas son el soporte del programa gentico.
Un nmero anormal de cromosomas impide el desarrollo normal del
embrin. Los genes son unidades de informacin gentica que determinan
los caracteres hereditarios.
Los genes poseen diferentes versiones para un mismo carcter.
Cada clula posee todo el programa gentico del individuo, pero expresa
solo una parte de este.
El mecanismo que permite la conservacin de la informacin gentica en el
transcurso de la divisin celular (mitosis) y de la generacin de clulas
haploides (meiosis), en la gametognesis.
Importancia de la mitosis y su regulacin en procesos de crecimiento,
desarrollo y cncer, y de la meiosis en la variabilidad del material gentico.
Principios bsicos de gentica mendeliana de ejercicios de transmisin de
caracteres por cruzamientos dirigidos y herencia ligada al sexo.

Contenido Unidad 2:
Molculas orgnicas que componen la clula y sus propiedades
estructurales y energticas en el metabolismo celular.
Funcionamiento de los tejidos y rganos basado en la actividad de clulas
especializadas que poseen una organizacin particular, por ejemplo, la
clula secretora y la clula muscular.
Estructuras de los sistemas reproductores femenino y masculino.
Fenmenos fisiolgicos sobre la base de la descripcin de mecanismos de
intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y

osmosis) y extrapolacin de esta informacin a situaciones como la


acumulacin o prdida de agua en tejidos animales y vegetales.
Contenido Unidad 3:
Atributos bsicos de las poblaciones y comunidades biolgicas.
Factores que condicionan la distribucin de las poblaciones y comunidades
biolgicas.
Efectos especficos de la actividad humana en la biodiversidad y en el
equilibrio de los ecosistemas.

PLAN ANUAL CURRICULAR 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Biologa
Unidad
Estructura y
funcin de los
seres vivos:
Gentica y
reproduccin
celular.

Departamento: Ciencias
NIVEL:2 medio

Aprendizaje Esperado

Habilidad del pensamiento


cientfico

OFT relacionado

AE 01 Explicar cmo a travs de la


herencia gentica los seres vivos
transmiten sus caractersticas a sus
descendientes.
AE 02 Describir el proceso de divisin
celular en la mitosis y la meiosis.
AE 03 Explicar cmo se genera la
variabilidad gentica entre los
individuos de una especie.
AE 04 Describir investigaciones
cientficas clsicas y contemporneas
en gentica reconociendo el papel de
la teora en ellas (ej. Gregorio Mendel).
AE 05 Resolver problemas de gentica
simples (mono y dihibridismo).

Identifican teoras y marcos


conceptuales, problemas, hiptesis,
procedimientos experimentales,
inferencias y conclusiones en
investigaciones clsicas o
contemporneas.
Procesan e interpretan datos y
formulan explicaciones, apoyndose
en los conceptos y marcos tericos.
Identifican relaciones de influencia
mutua entre el contexto
sociohistrico y la investigacin
cientfica a partir de casos
concretos clsicos o
contemporneos.
Explican la importancia de teoras y
modelos para comprender la

Respetar las diferencias


individuales y sociales.
Poner en juego
actitudes de
perseverancia, rigor y
cumplimiento.

realidad, considerando su carcter


sistmico, sinttico y holstico y dan
respuesta a diversos fenmenos o
situaciones problema.
Identifican las limitaciones que
presentan modelos y teoras
cientficas que persiguen explicar
diversas situaciones problema.

Estructura y
funcin de los
seres vivos:
Hormonas y
reproduccin
humana.

AE 01 Describir el mecanismo de
accin de las hormonas en la
regulacin y coordinacin del
funcionamiento del organismo,
ejemplificando con la insulina y el
glucagn.
AE 02 Explicar el rol de las hormonas
en el funcionamiento del sistema
reproductor humano y las alteraciones
que afectan el estado de salud.
AE 03 Comprender que la sexualidad y
la reproduccin constituyen una de las
dimensiones ms relevantes de la vida
humana.
AE 04 Describir investigaciones
cientficas clsicas y contemporneas
sobre hormonas, reconociendo el papel

Identifican teoras y marcos


conceptuales, problemas, hiptesis,
procedimientos experimentales,
inferencias y conclusiones en
investigaciones clsicas o
contemporneas.
Procesan e interpretan datos y
formulan explicaciones, apoyndose
en los conceptos y marcos tericos.
Identifican relaciones de influencia
mutua entre el contexto sociohistrico
y la investigacin cientfica a partir de
casos concretos clsicos o
contemporneos.
Explican la importancia de teoras y
modelos para comprender la realidad,
considerando su carcter sistmico,

Valora la importancia
de las dimensiones
afectivas, espiritual,
tica y social, para
un sano desarrollo
sexual en las
personas.
Pone en juego
actitudes de
perseverancia, rigor y
cumplimiento.

de las teoras en ellas.

Organismos,
ambiente y sus
interacciones:
Dinmica de
poblaciones y
comunidades
biolgicas

AE 01 Describir las caractersticas


propias de una poblacin y los factores
que la regulan. AE 02 Explicar que las
comunidades tienen caractersticas
que les son propias y otras que
emergen de la interaccin con su
ambiente.
AE 03 Describir el efecto de la
actividad humana sobre la
biodiversidad y el equilibrio de los
ecosistemas.
AE 04 Describir investigaciones
clsicas sobre dinmica de poblaciones
y comunidades, reconociendo el papel
de las teoras en ellas.

sinttico y holstico y dan respuesta a


diversos fenmenos o situaciones
problema. Identifican las limitaciones
que presentan modelos y teoras
cientficas que persiguen explicar
diversas situaciones problema.
Identifican teoras y marcos
conceptuales, problemas, hiptesis,
procedimientos experimentales,
inferencias y conclusiones en
investigaciones clsicas o
contemporneas.
Procesan e interpretan datos y
formulan explicaciones, apoyndose
en los conceptos y marcos tericos.
Explican la importancia de teoras y
modelos para comprender la realidad,
considerando su carcter sistmico,
sinttico y holstico y dan respuesta a
diversos fenmenos o situaciones
problema.

Valora la proteccin
del entorno natural y
sus recursos como
contexto de
desarrollo humano.
Pone en juego
actitudes de
perseverancia, rigor y
cumplimiento.

DISTRIBUCIN CURRICULAR AO 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Biologa
Unidad y Contenidos a
trabajar durante el ao
Unidad N 1: Estructura

y funcin de los seres


vivos: Gentica y
reproduccin celular.

MAR
ZO

ABR
IL

Departamento: Ciencias
NIVEL:2 medio
MAY
O

JUNI
O

JULI
O

VA
C

AGOS
TO

SEPTIEM
BRE

OCTUB
RE

NOVIEM
BRE

DICIEM
BRE

1. Los caracteres que se


encuentran en las
generaciones sucesivas
son llamados caracteres
hereditarios.
2. Procesos de divisin
celular.
3. Los cromosomas son el
soporte del programa
gentico (gentica
mendeliana)
UnidadN2: . Estructura
y funcin de los seres
vivos: Hormonas y
reproduccin humana.
1. Mecanismo de accin
de las hormonas en la
regulacin y coordinacin
del funcionamiento del
organismo.
2. Sexualidad y
reproduccin

Unidad N 3: Organismos,
ambiente
y
sus
interacciones: Dinmica de
poblaciones y comunidades
biolgicas

1. Atributos bsicos de
las poblaciones y
comunidades biolgicas.

2. Factores que
condicionan la
distribucin de las
poblaciones y
comunidades biolgicas.
3. Efectos especficos de
la actividad humana en
la biodiversidad y en el
equilibrio de los
ecosistemas.

Plan anual 2016 Biologa


3 Medio

Contenido Unidad 1:
Homeostasis y circuitos de retroalimentacin.
Respuesta a estrs agudo y el circuito de retroalimentacin del eje
hipotlamo-pituitaria-adrenal.
Termorregulacin y los circuitos que operan. Receptores de temperatura, rol
del hipotlamo y efectores.
Contenido Unidad 2:
Homeostasis y circuitos de retroalimentacin.
Respuesta a estrs agudo y el circuito de retroalimentacin del eje
hipotlamo-pituitaria-adrenal.
Termorregulacin y los circuitos que operan en ella.
Receptores de temperatura, rol del hipotlamo y efectores.
Contenido Unidad 3:
Divisiones funcionales del sistema nervioso.
Relacin entre SN y funciones sistmicas.
rganos de los sentidos y receptores neuronales.
Perturbacin de los sentidos por sustancias qumicas.
Contenido Unidad 4:
Evolucin orgnica.
Filogenia.
Teoras de Darwin-Wallace y de la evolucin.

PLAN ANUAL CURRICULAR 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Biologa
Unidad

Departamento: Ciencias
NIVEL:3 medio

Aprendizajes Esperados

Habilidades del pensamiento


cientfico

OFT relacionado

Estructura y funcin
de los seres vivos:
Homeostasis y
regulacin interna

AE 01 Explicar cmo la
estabilidad del medio interno
de los organismos es facilitada
por el funcionamiento de
circuitos de retroalimentacin.
AE 02 Analizar la integracin
de respuestas adaptativas
frente a factores externos
como el estrs y las
variaciones de temperatura
ambiental, apoyndose en
modelos de control hormonal y
nervioso.

Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor, el
cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad.
Interesarse por conocer la
realidad y utilizar el
conocimiento.

Estructura y funcin
de los seres vivos:
Sistema nervioso

AE 03 Analizar las estructuras


generales del sistema nervioso
humano, asocindolas a sus
funciones especficas.
AE 04 Formular explicaciones
del mecanismo de
funcionamiento del sistema
nervioso a nivel de transmisin

Comprensin de la complejidad y
la coherencia del pensamiento
cientfico en investigaciones
cientficas clsicas o
contemporneas.
Explicacin de la conexin lgica
entre hiptesis, conceptos,
procedimientos, datos recogidos,
resultados y conclusiones extradas
en investigaciones cientficas
clsicas o contemporneas.
Procesamiento e interpretacin de
datos de investigaciones
cientficas.
Formulacin de explicaciones,
apoyndose en las teoras y
conceptos cientficos en estudio.
Comprensin de la complejidad y
la coherencia del pensamiento
cientfico en investigaciones
cientficas clsicas o
contemporneas.
Explicacin de la conexin lgica
entre hiptesis, conceptos,
procedimientos, datos recogidos,

Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor, el
cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad.
Interesarse por conocer la
realidad y utilizar el
conocimiento.

nerviosa, apoyndose en
modelos conceptuales de la
clula.

Estructura y funcin
de los seres vivos:
Respuesta nerviosa

AE 05 Explicar el mecanismo
de regulacin, coordinacin e
integracin de las funciones
sistmicas.
AE 06 Analizar la adaptacin
del organismo a las variaciones
del entorno apoyndose en la
capacidad de informar de los
rganos de los sentidos.

Organismos,
ambiente y sus
interacciones:
Evolucin

AE 07 Explicar la evolucin
orgnica, apoyndose en
evidencias y en conceptos
genticos y ambientales.
AE 08 Analizar relaciones de
parentesco entre los seres
vivos relacionndolas con el

resultados y conclusiones extradas


en investigaciones cientficas
clsicas o contemporneas.
Procesamiento e interpretacin de
datos de investigaciones
cientficas.
Formulacin de explicaciones,
apoyndose en las teoras y
conceptos cientficos en estudio.
Comprensin de la complejidad y
la coherencia del pensamiento
cientfico en investigaciones
cientficas clsicas o
contemporneas.
Explicacin de la conexin lgica
entre hiptesis, conceptos,
procedimientos, datos recogidos,
resultados y conclusiones extradas
en investigaciones cientficas
clsicas o contemporneas.
Procesamiento e interpretacin de
datos de investigaciones
cientficas.
Formulacin de explicaciones,
apoyndose en las teoras y
conceptos cientficos en estudio.
Comprensin de la complejidad y
la coherencia del pensamiento
cientfico en investigaciones
cientficas clsicas o
contemporneas.
Explicacin de la conexin lgica
entre hiptesis, conceptos,

Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor, el
cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad.
Interesarse por conocer la
realidad y utilizar el
conocimiento.

Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor, el
cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad.
Interesarse por conocer la
realidad y utilizar el
conocimiento.

concepto de ancestro comn.


AE 09 Evaluar las implicancias
cientficas, sociales, ticas y
culturales de la teora de
Darwin-Wallace considerando
las teoras evolutivas
aceptadas en su contexto
histrico.

procedimientos, datos recogidos,


resultados y conclusiones extradas
en investigaciones cientficas
clsicas o contemporneas.
Procesamiento e interpretacin de
datos de investigaciones
cientficas.
Formulacin de explicaciones,
apoyndose en las teoras y
conceptos cientficos en estudio.
Evaluacin de las implicancias
sociales, econmicas, ticas y
ambientales en controversias
pblicas que involucran ciencia y
tecnologa.

Valorar la vida en sociedad.


Proteger el entorno natural y
sus recursos como contexto
de desarrollo humano.
Conocer, comprender y actuar
en concordancia con el
principio de igualdad de
derechos.
Respetar y valorar las ideas
distintas de las propias.

DISTRIBUCIN CURRICULAR AO 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Biologa
Unidad y Contenidos
trabajar durante el ao
Unidad N 1: Control
nervioso y
comportamiento.

1. Sistema nervioso:
organizacin y funcin.
2. Impulso nervioso.
3. Sinapsis y
neurotransmisores.
4. Vas aferentes y
eferentes.

MAR
ZO

ABR
IL

Departamento: Ciencias
NIVEL:3 medio
MAY
O

JUNI
O

JULI
O

VA
C

AGOS
TO

X
X
X
x

UnidadN2: Regulacin de
las funciones corporales y
homeostasis.

1. Homeostasis y funcin
renal.
2. Regulacin

X
X

SEPTIEM
BRE

OCTUB
RE

NOVIEM
BRE

DICIEM
BRE

neuroendocrina
UnidadN3:Biologa
humana y salud: higiene
nerviosa.

1. Drogas y toxicomana.
2. El estrs.

X
X

Unidad N 4: Variabilidad,
evolucin y adaptacin.

1. Variacin, teoras de la
evolucin y mecanismos
de adaptacin.

Plan anual 2016 Biologa


4 Medio

Contenido Unidad 1:
El ADN como material gentico.
Estructura y replicacin del ADN.
Expresin gnica: transcripcin y traduccin. Cdigo gentico.
Mutaciones y enfermedades o condiciones genticas.
Ingeniera gentica.
Contenidos Unidad 2:
Microorganismos, virus, bacterias, hongos y protozoos parsitos.
Sistema inmune innato.
Sistema inmune adaptativo.
Contenido Unidad 3:
Alteraciones del funcionamiento del sistema inmune: sida, alergias,
enfermedades autoinmunes.
Sistema inmune y terapias: vacunas, rechazo a trasplantes y frmacos
inmunosupresores.
Contenido Unidad 4:
Calentamiento de la Tierra.
Contaminacin ambiental.
Sustentabilidad ambiental.
Biologa de la conservacin.
Biodiversidad.
Calidad de vida.
Niveles de consumo.
Fuentes energticas alternativas.

PLAN ANUAL CURRICULAR 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Biologa
Unidad

Aprendizajes Esperados

Estructura y funcin de los


seres vivos: Expresin y
manipulacin del material
gentico

AE 01 Analizar la estructura
del ADN y los mecanismos de
su replicacin que permiten
su mantencin de generacin
en generacin, considerando
los aportes relevantes de
cientficos en su contexto
histrico.
AE 02 Determinar la
informacin que contiene el
ADN, en relacin con su
expresin en ARN y protenas.
AE 03 Demostrar las
relaciones entre mutaciones y
protenas en la generacin de
patologas.
AE 04 Evaluar las implicancias
sociales y tico-morales de
aplicaciones de la ingeniera
gentica.

Estructura y funcin de los


seres vivos: Sistema
inmune: estructura y
funcin

AE 05 Describir el sistema
inmune como un sistema
fisiolgico que protege de
infecciones por

Departamento: Ciencias
NIVEL:4 medio
Habilidades del
pensamiento cientfico
Anlisis y argumentacin de
controversias cientficas
contemporneas relacionadas
con conocimientos del nivel.
Determinacin de la validez
de observaciones e
investigaciones cientficas en
relacin con teoras aceptadas
por la comunidad cientfica.
Procesamiento e
interpretacin de datos
provenientes de
investigaciones cientficas.
Formulacin de explicaciones,
apoyndose en las teoras y
conceptos cientficos en
estudio. Evaluacin de las
implicancias sociales,
econmicas, ticas y
ambientales en controversias
pblicas que involucran
ciencia y tecnologa.
Procesamiento e
interpretacin de datos
provenientes de
investigaciones cientficas.

OFT relacionados
Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor, el
cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad.
Respetar y valorar las ideas
distintas de las propias.
Interesarse por conocer la
realidad y utilizar el
conocimiento.
Valorar la vida en sociedad.
Proteger el entorno natural y
sus recursos como contexto
de desarrollo humano.
Conocer, comprender y actuar
en concordancia con el
principio de igualdad de
derechos.

Interesarse por conocer la


realidad y utilizar el
conocimiento.
Comprender y valorar la

Estructura y funcin de los


seres vivos: Sistema
inmune: enfermedades y
tratamientos

microorganismos,
identificando sus
componentes y estructuras
anatmicas relacionadas.
AE 06 Analizar
comparativamente el sistema
inmune innato y el adaptativo
en su respuesta ante
infecciones bacterianas,
parasitarias y virales y clulas
tumorales, al reconocer lo
propio de lo ajeno.
AE 07 Analizar relaciones
entre alteraciones del
funcionamiento del sistema
inmune y patologas como el
sida, alergias y enfermedades
autoinmunes.
AE 08 Evaluar el aporte de
conocimientos cientficos
sobre el sistema inmune en el
desarrollo de terapias como
vacunas y tratamientos
contra el rechazo de
trasplantes.

Formulacin de explicaciones,
apoyndose en las teoras y
conceptos cientficos en
estudio. Evaluacin de las
implicancias sociales,
econmicas, ticas y
ambientales en controversias
pblicas que involucran
ciencia y tecnologa.

perseverancia, el rigor, el
cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad.
Conocerse a s mismo, sus
potencialidades y
limitaciones. Desarrollar
hbitos de higiene personal y
social; desarrollo fsico
personal.

Anlisis y argumentacin de
controversias cientficas
contemporneas relacionadas
con conocimientos del nivel.
Determinacin de la validez
de observaciones e
investigaciones cientficas en
relacin con teoras aceptadas
por la comunidad cientfica.
Procesamiento e
interpretacin de datos
provenientes de
investigaciones cientficas.
Formulacin de explicaciones,
apoyndose en las teoras y
conceptos cientficos en
estudio. Evaluacin de las
implicancias sociales,
econmicas, ticas y
ambientales en controversias
pblicas que involucran

Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor, el
cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad.
Respetar y valorar las ideas
distintas de las propias.
Interesarse por conocer la
realidad y utilizar el
conocimiento.
Valorar la vida en sociedad.
Proteger el entorno natural y
sus recursos como contexto
de desarrollo humano.
Conocer, comprender y actuar
en concordancia con el
principio de igualdad de
derechos.
Conocerse a s mismo, sus
potencialidades y
limitaciones. Desarrollar
hbitos de higiene personal y

ciencia y tecnologa.
Organismos, ambiente y
sus interacciones:
Problemticas ambientales

AE 09 Analizar aspectos
naturales, demogrficos,
culturales, industriales y
econmicos, entre otros, de
las problemticas del Cambio
Global.
AE 10 Planificar acciones en
respuesta a la prdida de la
biodiversidad, de acuerdo a la
biologa de la conservacin.

Anlisis y argumentacin de
controversias cientficas
contemporneas relacionadas
con conocimientos del nivel.
Determinacin de la validez
de observaciones e
investigaciones cientficas en
relacin con teoras aceptadas
por la comunidad cientfica.
Procesamiento e
interpretacin de datos
provenientes de
investigaciones cientficas.
Formulacin de explicaciones,
apoyndose en las teoras y
conceptos cientficos en
estudio. Evaluacin de las
implicancias sociales,
econmicas, ticas y
ambientales en controversias
pblicas que involucran
ciencia y tecnologa.

social; desarrollo fsico


personal.
Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor, el
cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad.
Respetar y valorar las ideas
distintas de las propias.
Interesarse por conocer la
realidad y utilizar el
conocimiento.
Valorar la vida en sociedad
Proteger el entorno natural y
sus recursos como contexto
de desarrollo humano.
Conocer, comprender y actuar
en concordancia con el
principio de igualdad de
derechos.

PLAN CURRICULAR AO 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Biologa
Unidad y Contenidos a
trabajar durante el ao
Unidad N 1: I. Informacin
gnica y protenas.

MAR
ZO

1. El material gentico,
estructura del ADN.
2. El cdigo gentico,
lectura y traduccin del
mensaje de los genes.
3. Continuidad del
material gentico:
replicacin del DNA.
4. Biotecnologa.

5. Enzimas.

ABR
IL

Departamento: Ciencias
NIVEL:4 medio
MAY
O

JUNI
O

JULI
O

X
X

Unidad N2: Microbios y


sistemas de defensa.

1.
2.
3.
4.

Bacterias.
Virus.
El sistema inmune.
inmunidad innata y

X
X
X
X

VA
C

AGOS
TO

SEPTIEM
BRE

OCTUB
RE

NOVIEM
BRE

DICIEM
BRE

adaptativa.
5. La respuesta inmune.

Unidad N 3: Biologa
humana y salud

1. Inmunodeficiencia
adquirida.
2. Vacunas.
3. Rechazo inmune:
transfusin y transplante.
4. Alergia.
5. Autoinmunidad.

X
X
X
X
X

Unidad N 4: Organismo y
ambiente.

1. Interacciones entre
organismos.
2. Poblaciones y
comunidades.
3. Ecologa y sociedad.

X
X
X

Plan anual 2016 Biologa Diferenciado


Clula, Genoma y organismo
3 Medio

Contenido Unidad 1.
Diferenciacin celular, expresin de distintos genes, fenotipo y funcin
celular.
Respuesta de las clulas a estmulos especficos: receptores y transduccin
de seales.
Interacciones entre clulas: uniones intercelulares, molculas de adhesin,
alteraciones en cncer.
Aplicaciones del conocimiento sobre biologa celular: anticuerpos
monoclonales y cultivos celulares.
Contenido Unidad 2:
Estructura bsica de los genes eucariontes; regiones reguladoras
(promotores), exones e intrones. Recombinacin gnica en los mecanismos
de defensa.
Aplicaciones del conocimiento gentico: terapia gnica y organismos
transgnicos.
Contenido Unidad 3:
Diseo y conduccin de una investigacin cientfica: formulacin de
preguntas e hiptesis, utilizacin de herramientas y tcnicas apropiadas al
problema en estudio, recoleccin y anlisis de datos.
Lectura, interpretacin y redaccin de manuscritos cientficos.
Tcnicas corrientemente utilizadas en biologa celular y molecular.

PLAN CURRICULAR AO 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Evolucin, Ecologia y ambiente
Unidad

Aprendizaje esperado

Origen de la vida y
evolucin

Comprenden las teoras


cientficas sobre el origen de
la vida.
Conocen los modelos
celulares (procariontes y
eucariontes) que aparecieron
tempranamente en la
evolucin se han mantenido
hasta ahora.
Reconocen y valoran las
innovaciones biolgicas que
han surgido a lo largo de la
historia evolutiva de los
organismos vivos.
Comprenden que especies
alejadas filogenticamente
pueden evolucionar de
manera convergente hacia
fenotipos similares, mientras
que especies estrechamente
emparentadas pueden
divergir.
Conocen y comprenden el
origen evolutivo del hombre.
Reconocen las lneas de
parentesco taxonmico con

Evolucin humana

Departamento: Ciencias
NIVEL:3 medio
Habilidad del pensamiento
cientfico
informarse y debatir acerca
de datos cientficos
distinguir hiptesis, hechos y
controversias cientficas
utilizar terminologa cientfica
aplicar conocimiento cientfico
desarrollar la capacidad de
trabajo en equipo.

Representar datos en
grficos y utilizar
computacin.

Flujo y procesamiento de
energa y materia en los
sistemas biolgicos

las especies actuales.


Conocen las diferentes
especies extintas de
homnidos.
Reflexionan sobre las
caractersticas de la especie
humana y su evolucin a lo
largo de la historia.

Realizar montajes
experimentales.
Utilizar terminologa
cientfica Aplicar
conocimiento cientfico
Desarrollar la capacidad de
trabajo en equipo.

Comprenden que los seres


vivos son sistemas
termodinmicamente
abiertos, que en su
funcionamiento llevan a cabo
procesos no espontneos que
deben acoplarse a fuentes
externas continuas de
energa.
Comprenden que la cantidad
de materia producida por
hectrea y por ao
(productividad) va
disminuyendo desde los
productores a herbvoros y
carnvoros, con eficiencias
diferentes debido a la prdida
de energa calrica en cada
nivel trfico.
Reflexionan sobre el impacto
del hombre y el desarrollo
generan en la naturaleza.

Representar datos en
grficos y utilizar
computacin.
Realizar montajes
experimentales.
Utilizar terminologa
cientfica Aplicar
conocimiento cientfico
Desarrollar la capacidad de
trabajo en equipo.

DISTRIBUCIN CURRICULAR AO 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Evolucin, Ecologa y ambiente
Unidad y Contenidos a
trabajar durante el ao
Unidad N 1: Origen de la
vida y evolucin

1. Teoras cientficas
sobre el origen de la vida
2. Origen de las especies.
3. Historia de la vida en
la Tierra.
4. Evidencias de la
evolucin.
5. Evolucin de las
primeras formas de vida.

MAR
ZO

ABR
IL

MAY
O

Departamento: Ciencias
NIVEL:3 medio

JUNI
O

JULI
O

VA
C

AGOS
TO

SEPTIEM
BRE

X
X
X
X
X

Unidad N 2: Evolucin
humana.

1. Lugar del Homo

OCTUB
RE

NOVIEM
BRE

DICIEM
BRE

sapiens entre los


primates.
Unidad N 3: Flujo y
procesamiento de energa
y materia en los sistemas
biolgicos.

1. Flujo y procesamiento
de energa y materia en
los sistemas biolgicos

Plan anual 2016 - Biologa Diferenciado


Evolucin, Ecologa y ambiente
4 Medio

Contenido Unidad 1:
Origen y diversificacin de la vida: anlisis de las innovaciones biolgicas,
formas intermedias y sus momentos de aparicin en el tiempo. Perodos
geolgicos.
Evolucin divergente y convergente.
Aporte del anlisis de secuencia de genes homlogos para determinar
relaciones evolutivas.
Contenido Unidad 2:
El lugar del hombre dentro de la clasificacin y perodos de evolucin de los
organismos.
Investigacin y anlisis de la relacin entre estructura y funcin de los
cambios evolutivos en el linaje de los homnidos.
Valoracin de la aparicin y desarrollo del lenguaje en la evolucin cultural
del hombre.
Contenido Unidad 3:
Flujo y eficiencia de la transferencia de energa y materia en el ecosistema,
profundizando en los ciclos del carbono y nitrgeno.
Descripcin cuantitativa de las cadenas alimentarias, utilizando pirmides
de nmeros y de biomasa.
Fundamentos del manejo de la produccin de alimentos para mejorar la
eficiencia en la transferencia de energa.
Desechos de materia y energa de origen humano como principales
contaminantes de los sistemas biolgicos (por ejemplo, cambio climtico
global).
Investigacin y debate sobre los efectos de la deforestacin en los recursos
de agua, suelo y aire.

PLAN ANUAL CURRICULAR 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Clula , Genoma y organismo
Unidad
Integracin ClulaOrganismo

Estructura y regulacin
gnica

Aprendizaje Esperado
Comprende La definicin del plan
corporal y la diferenciacin celular
ocurre por la expresin de distintos
genes como resultado de un
complejo programa de desarrollo.
Conocen los mecanismos de
transmisin e interpretacin de
seales entre clulas que permiten
una coordinacin de sus
actividades en comunidades
unicelulares o multicelulares.
Comprenden que Las clulas
animales secretan glicoprotenas
especficas que forman una matriz
extracelular con diversas
funciones.
Comprenden que el conocimiento
de la biologa celular tiene
diversas aplicaciones en las reas
de la salud y biotecnologa.
Comparan el proceso de expresin
gnica en eucariontes y
procariontes.
Comparan la funcin del control
gnico en organismo procariontes
y eucariontes.

Departamento: Ciencias
NIVEL:4 medio
Habilidad del pensamiento
cientfico
Informarse en distintas fuentes.
Interpretar resultados
experimentales ilustrados
grficamente o en esquemas.
Razonar, inferir y hacer
conjeturas en base a
conocimientos previos y
problemas.

Informarse en distintas fuentes.


Razonar, inferir y hacer
conjeturas en base a
conocimientos previos y
problemas.

OFT relacionado

Investigacin cientfica en
biologa

Comprenden que la expresin de


numerosos genes eucariontes est
bajo control hormonal, que puede
hacer variar la concentracin y/o la
funcin activadora o represora de
los factores de transcripcin.
El conocimiento cientfico tiene
normas de produccin, aceptacin
y transmisin en base a la
formulacin de teoras, hiptesis y
predicciones que pueden ser
sometidas a prueba y refutadas. Es
un conocimiento que est siempre
en evolucin, avanzando a travs
del escepticismo para evaluar las
explicaciones propuestas y
sugiriendo explicaciones
alternativas para las mismas
observaciones.
Un primer paso indispensable para
iniciar una nueva investigacin
cientfica es el conocimiento de la
literatura previa sobre el tema y la
formulacin de preguntas que
abran nuevas visiones y hagan
avanzar el conocimiento en
aspectos an desconocidos. Luego
se definen los mtodos adecuados
para probar las hiptesis
considerando sus limitaciones y se
distinguen las evidencias que la
apoyan o refutan.
Las investigaciones contribuyen al

Informarse en distintas fuentes.


Razonar, inferir y hacer
conjeturas en base a
conocimientos previos y
problemas.

conocimiento cientfico
especialmente cuando sus
resultados son publicados.

DISTRIBUCIN CURRICULAR AO 2016


Profesor: Elizabeth Sanhueza Vargas
ASIGNATURA: Clula, Genoma y organismo
Unidad y Contenidos
trabajar durante el ao
Unidad N 1: Integracin

MAR
ZO

ABR
IL

Clula-Organismo

1. Diferenciacin celular.
2. Respuesta de las clulas a
estmulos especficos.

MAY
O

Departamento: Ciencias
NIVEL:4 medio
JUNI
O

JULI
O

VA
C

AGOS
TO

SEPTIEM
BRE

OCTUB
RE

NOVIEM
BRE

DICIEM
BRE

3. Interacciones entre clulas.


4. Aplicaciones del conocimiento
sobre biologa celular.

X
X

UnidadN2: Estructura y
regulacin gnica

1.

Estructura bsica de los genes


eucariontes.
2. Aplicaciones del conocimiento
gentico.
Unidad N 2:La investigacin
cientfica en Biologa.
1. Diseo y conduccin de una
investigacin cientfica.
2. Lectura, interpretacin y
redaccin de manuscritos
cientficos.
3.
Tcnicas
corrientemente
utilizadas en biologa celular y
molecular.

X
X

X
X
X

Metodologa y Estrategias de aprendizaje en la asignatura

Enseanza de las Ciencias basada en la Indagacin.

Aprendizaje basado en Problemas.

Pequeos problemas de Investigacin.

Aprendizaje basado en grupos colaborativos.

Guas de aprendizaje.

Exposicin de investigaciones.
Evaluacin

Prueba escrita.

Rbricas.

Escala de valoracin

INSTRUMENTOS ESTANDAR DE EVALUACIN EN LA ASIGNATURA


Rubrica para evaluar mapa conceptual
CATEGORA

Sobresaliente
(4 pts)

Identificacin
de conceptos
principales y
jerarqua

Identifica los
conceptos
claves y
establece una
clara
jerarquizacin
entre ellos.

Contenidos /
Conceptos

Todos los
conceptos y
contenidos
claves aparecen
en el mapa y
adems se
aaden otros
que los
complementan.

Organizacin y
estructura

Los conceptos
presentados
aparecen
ordenados de
una manera
clara y lgica y
conectados
mediante
elementos
grficos
(flechas y/ o
smbolos) y
palabrasconectores.
Es visualmente
atractivo,
permite la
consulta rpida
de los
conceptos y los
identifica
claramente.

Formato

Notable
(3 pts)

Aprobado
(2 pts)

Insuficiente
(1 pt)

Identifica los
conceptos
claves, pero se
observa un
grado menor
de
jerarquizacin
entre ellos.
Aparecen
todos los
conceptos y
contenidos
clave pero no
se aaden
conceptos o
temas que
complementen
el trabajo.
Los conceptos
presentados
aparecen
ordenados
demanera
clara y
conectados
por elementos
grficos
(flechas y/o
smbolos)
exclusivament
e.

Identifica solo
alguno de los
conceptos
claves y la
jerarquizacin
de ellos es
pobre.

No identifica
los conceptos
claves y no
existe
jerarquizacin
entre ellos.

No estn todos
los conceptos
clave aunque
s la mayor
parte (al
menos el 70%)
de ellos.

No estn
reflejados la
mayor parte de
los conceptos
clave.

Los conceptos
aparecen
ordenados de
manera clara
pero se
establecen
muy pocas
relaciones
entre ellos.

Los elementos
estn
totalmente
desordenados.

Identifica los
conceptos y es
de consulta
sencilla
aunque no es
muy atractivo
visualmente.

Aparecen
todos los
conceptos
identificados
aunque la
consulta no es
sencilla.

Es muy difcil
de consultar y
no aparecen
identificados
los conceptos.

Rubrica para evaluar trabajo colaborativo


Criterio

Orientacin
en la tarea
asignada

Utilizacin
del tiempo

Momentos de
Discusin

Solucin de
problemas

Sobresaliente
(4 pts)

Notable
(3 pts)

Aprobado
(2 pts)

Insuficiente
(1 pto)

Mantiene la
orientacin y
enfoque en la
tarea asignada
durante toda la
clase.

Mantiene la
orientacin y
enfoque en la
tarea asignada
gran parte del
tiempo.

No mantiene el
enfoque en la
tarea asignada,
se distrae
fcilmente en
otras
actividades.

Autorregula y
utiliza el
tiempo
eficazmente
para realizar la
actividad
designada.

Autorregula su
tiempo para
realizar su
actividad, pero
no de manera
eficaz

Genera
momentos de
reflexin y
discusin que
favorecen el
desarrollo de la
actividad.
Motiva la
participacin
del grupo.

Genera
momentos de
reflexin y
discusin que
en la mayora
de los casos
favorecen el
desarrollo de la
actividad.

Propone
soluciones a
los posibles
problemas que
surjan. Ve
estos
problemas
como
situaciones
provechosas
para el trabajo

Propone
algunas
soluciones a
los posibles
problemas y ve
estos
problemas
como
situaciones
provechosas

Mantiene la
orientacin y
enfoque en la
tarea asignada
solo durante
periodos cortos
durante la
clase
No autorregula
su tiempo,
pierde minutos
importantes en
asuntos que no
se relacionan
con la tarea
asignada
Genera
momentos de
reflexin y
discusin en el
grupo. En la
mayora de
estas
ocasiones no
favorecen al
grupo y causan
un retraso en
el trabajo
Apoya las
soluciones que
aportan sus
compaeros a
los problemas
que surgen en
el desarrollo
del trabajo

No autorregula
su tiempo,
pierde la mayor
parte de l en
asuntos que no
se relacionan
con la tarea
asignada
Genera
momentos de
reflexin. En
general causa
discusiones
que van en
dezmero del
trabajo

No propone
soluciones a los
posibles
problemas.

Desarrollo
armnico del
trabajo

Rigurosidad
en el diseo
del trabajo

y Motiva al
resto a que
propongan
soluciones.
Su
participacin
favorece al
desarrollo del
trabajo,
continuamente
apoya y motiva
al resto del
grupo.

Su
participacin
favorece al
desarrollo del
trabajo.

Es riguroso en
el diseo y
elaboracin del
trabajo y esto
se ve reflejado
en el producto
final

Es riguroso en
el diseo y
elaboracin del
trabajo, pero
no se refleja
100% en el
trabajo final

En general su
participacin
favorece el
desarrollo del
trabajo, pero
en algunas
instancias
genera
situaciones de
conflicto
Es
medianamente
riguroso en la
elaboracin del
trabajo. La
presentacin
final presenta
deficiencias.

No favorece el
desarrollo del
trabajo

No es riguroso
en el diseo
del trabajo esto
es reflejo del
producto final.

Escala de apreciacin numrica para evaluar afiche


Niveles de
desempeo
Excelente= 4 puntos
Bueno= 3 puntos
Satisfactorio=2
Puntos
Deficiente= 1 punto

Descripcin
Su desempeo sobresale con respecto a lo que se espera en
el indicador evaluado.
Desempeo adecuado, cumple con lo requerido, aun cuando
no es excepcional se trata de un buen desempeo.
Desempeo que presenta cierta irregularidad, pues presenta
debilidades en el aspecto a evaluar.
Desempeo que presenta claras debilidades que afectan
significativamente el aspecto a evaluar

Aspecto a Evaluar/Indicadores
Cumple con el formato del afiche
Parte formal

Presentan una redaccin coherente


Ortografa
Cumple puntualmente con la fecha de entrega.

Graficas/
Imagenes

Utiliza graficas que presentan relacin con el tema del


afiche.
Distribuye las graficas de manera ordenada y armnica
en el afiche.
Distribuye y utiliza graficas que mantienen la atencin

Desempeo

del lector.

Atractivoorganizacin

Contenido

Presenta una buena relacin entre el nmero de


graficas y la cantidad de texto.
Presenta un formato atractivo al lector (color,
distribucin de texto, formato y color de letra)
Presenta un ttulo creativo y acorde al tema asignado.
Utiliza informacin relevante y sintetizada de la
temtica asignada.
Utiliza conceptos e informacin apropiadamente, sin
errores de contenido.
Puntaje mximo

Puntaje

48 Puntos

Puntaje obtenido
Nota

Escala de apreciacin numrica para evaluar disertacin.


Niveles de
desempeo
Excelente= 4 puntos
Bueno= 3 puntos
Satisfactorio=2
Puntos
Deficiente= 1 punto

Descripcin
Su desempeo sobresale con respecto a lo que se espera en
el indicador evaluado.
Desempeo adecuado, cumple con lo requerido, aun cuando
no es excepcional se trata de un buen desempeo.
Desempeo que presenta cierta irregularidad, pues presenta
debilidades en el aspecto a evaluar.
Desempeo que presenta claras debilidades que afectan
significativamente el aspecto a evaluar

TEMA
CURSO

FECHA
Nombre Alumno

CONTENIDO
S

Dominio del tema


Es capaz de explicar
con sus propias
palabras el tema
Utiliza conceptos de la
temtica
apropiadamente.
Responde
adecuadamente a las
preguntas que surjan.
Lenguaje apropiado

EXPRESION
ORAL

Se dirige hacia sus


pares mientras expone
Voz con intensidad
suficiente

EXPRESIO
N
CORPORA
L

Postura Formal y
seriedad durante la
presentacin
Uso adecuado del
espacio y del material
de apoyo utilizado
Presentacin personal
acorde a lo indicado.

Cumple con el formato


establecido.
Material
de apoyo

ACTITUD
FRENTE AL
RESTO

Utiliza
informacin
sintetizada y correcta.
Utiliza
grficas
e
informacin
que
mantienen la atencin
del espectador.
Escucha con atencin la
exposicin del resto de
sus compaeros.
Los
comentarios
y
preguntas se realizan
de forma respetuosa a
sus compaeros
Favorece el desarrollo
armnico
de
las
presentaciones durante
la clase.

TOTAL
NOTA EXPOSICIN

Bibliografia

Curtis, H., Barnes, N. S., Schnek, A. y Massarini, A. (2008). Biologa. (7


edicin). Madrid: Editorial Mdica Panamericana.

Darwin, C. (2010). El origen de las especies. Madrid: Edaf.

Guyton, A. C. (2011). Tratado de fisiologa mdica. Barcelona: Elsevier.

Campbell, N. A. y Reece, J. B. (2007). Biologa. (7 edicin). Madrid:


Editorial Mdica Panamericana.

Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M., Roberts, K. y Walter, P. (2010).
Biologa Molecular de la Clula. Barcelona: Ediciones Omega.

Alberts, B., Bray, D., Hopkin, K., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M. y Walter, P.
(2011). Introduccin a la Biologa Celular. Ciudad de Mxico: Editorial
Mdica Panamericana.

Anda mungkin juga menyukai