Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuqu

Centro de Estudios de Posgrado e Investigacin

Maestra en Educacin Superior

Versin X

TALLER DE TESIS II
Construccin del Modelo Terico
Maestrante: Saul Roberto Galean Beizaga
Junio de 2016

Graficacin del Modelo terico

Explicacin del Modelo terico y sus relaciones.

El modelo terico, pretende responder a la necesidad que saldr fruto del diagnstico y la
fundamentacin terica y conceptual de la presente propuesta, para ello se prev una
planificacin del desarrollo para la implementacin de la propuesta en el proceso
educativo del docente que realizar con los estudiantes.
1. Fundamentos Base, para el Rediseo Curricular con el Enfoque en la F.B.C.
1.1. Propsito
Proponer un Plan de Implementacin bajo el enfoque de la formacin basada en
competencias (F.B.C.) para la Asignatura de Informtica I (MAT 204), de la Carrera de
Tcnico Superior en Petrleo y Gas Natural de la Universidad de San Francisco Xavier
de Chuquisaca, lo que favorecer el desarrollo competencias especficas para un buen
desempeo profesional en el rea petrolera
1.2. Aprendizaje
Las unidades de aprendizaje, sern elaboradas tomando en cuenta los datos
recabados de los cuestionarios a docentes y estudiantes, de la encuesta dirigida a las
empresas petroleras, de la entrevista con la direccin acadmica de la carrera de
Tcnico Superior en Petrleo y Gas Natural.
1.3. Secuencia
Se aplicar en el tercer semestre de la carrera de Tcnico Superior en Petrleo y Gas
Natural, iniciando con el diagnstico realizado a travs de los cuestionarios y
entrevistas al grupo meta, con base a ello se elaborar las unidades de aprendizaje
que sern aplicadas por los docentes, al inicio se realizar una evaluacin del nivel de
formacin de los alumnos, durante todo el proceso de enseanza aprendizaje se
har una evaluacin sumativa, y al concluir cada clase una evaluacin final.
2. El Componente Pedaggico, para el Rediseo Curricular con el Enfoque en la
F.B.C.
2.1. Propsitos
Nos basaremos en cuatro competencias a ser desarrolladas durante la realizacin de
la asignatura, que son:
a) Identificar los diferentes enfoques que distinguen a los modelos pedaggicos, y su
aplicabilidad en la Asignatura de Informtica I (MAT 204).
b) Caracterizar los diferentes componentes del modelo pedaggico.

c) Contribuir a partir de la primera evaluacin y durante el desarrollo de las acciones,

tomando en cuenta la planificacin del modelo pedaggico.
d) Evala los efectos cuantitativos y cualitativos de las acciones desarrolladas de
acuerdo a las pruebas planificadas, tomando en cuenta el modelo pedaggico.
2.2. Enseanzas
Las unidades de aprendizaje, tendrn contenidos que incluyan los elementos de
competencia, los cuales se desarrollarn dentro y fuera del aula, de manera individual
y grupal, realizando trabajos de investigacin y aplicacin de lo aprendido.
2.3. Evaluacin
Se propone aplicar la Heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin, con la
finalidad de construir y afianzar la facultad autocrtica en los estudiantes.
3. El Componente Didctico, para el Rediseo Curricular con el Enfoque en la F.B.C.
3.1. Secuenciacin
Tomaremos en cuenta lo siguiente:

Fundamentos de la F.B.C., basados en los fundamentos filosficos, fundamentos

lingsticos, fundamentos pedaggicos, fundamentos psicolgicos, fundamentos

sociolgicos
Formacin basada en competencias (F.B.C.), como ser: las competencias, la

concepcin terica.
Estrategias y tcnicas didcticas en la F.B.C.
Evaluacin por competencias
3.2. Criterios metodolgicos
Para el desarrollo de competencias en los estudiantes.
El docente deber:

Presentar a los estudiantes el inicio de cada clase, las actividades que se van a
desarrollar en el elemento de competencia, adems de preciar la competencia

que se debe lograr en cada uno de los estudiantes.

Iniciar las actividades reforzando los conocimientos realizando diversas preguntas

sobre lo avanzado en la anterior clase.

Interactuar con los estudiantes realizando preguntas sobre las lecturas

complementarias.
Formar grupos de estudiantes para realizar las tareas grupales.
Reforzar los conocimientos de la clase, realizando preguntas al finalizar la sesin.
Revisar de manera individual o grupal los trabajos realizados para despejar las
dudas.

Condiciones necesarias para los estudiantes:

Que los estudiantes posean las competencias previas sobre los instrumentos de
evaluacin y la identificacin y diferenciacin entre las necesidades educativas

especiales y las dificultades de aprendizaje.

As mismo, deben contar con el texto de la asignatura.
La participacin y asistencia regular a clases.
El cumplimiento de las actividades programadas para cada elemento de

competencia.
La aplicacin de las estrategias de evaluacin.
3.3. Recursos
La prueba de ensayo
La prueba objetiva
El cuestionario
La observacin
Prueba de ejecucin
La rbrica

PREGUNTAS DE AUTO APRENDIZAJE

1. Cul es el rol del modelo en la construccin de la propuesta?
Nos apoya en la construccin de un instrumento para la investigacin, permitindonos
simular una realidad, que conjuntamente a la funcin heurstica, nos permite descubrir y
estudiar las nuevas relaciones y cualidades de nuestro objeto de estudio, permitindonos
interpretar, disear y ajustar la realidad pedaggica a una necesidad histrica concreta.
2. Explique qu funciones del modelo, se expresan en su modelo terico?
Nuestro modelo se encuentra basado en las funciones heursticas y de medicin. Puesto
que las funciones heursticas de los modelos, est basada en la observacin y anlisis de
un cierto nmero de acontecimiento bajo ciertas condiciones y un parmetro de tiempo
determinado, como nuestro modelo se basa en fundamentos o leyes, los cuales pueden
ser medidos y servir como indicadores.
3. En su investigacin, cules son las leyes, o teoras del marco terico, en las que
usted, fundamentalmente se va a apoyar.

Fundamentos de la F.B.C., basados en los fundamentos filosficos, fundamentos

lingsticos, fundamentos pedaggicos, fundamentos psicolgicos, fundamentos

sociolgicos
Formacin basada en competencias (F.B.C.), como ser: las competencias, la

concepcin terica.
Estrategias y tcnicas didcticas en la F.B.C.
Evaluacin por competencias

4. Cul es el modelo pedaggico en el que va fundamentar su propuesta y qu

relacin tiene con el modelo terico de su investigacin?
Nuestro modelo se basar en una combinacin del Componente Terico y el
Metodolgico, porque partimos de fundamentos tericos, y posteriormente tendremos el
desarrollo de los objetivos pedaggicos, y los contenidos de enseanza aprendizaje, que
deben ser aplicados por el docente en los estudiantes.