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PROFESSOR PORTUGUS

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES ABAIXO

01- Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questes objetivas divididas nas seguintes sesses:
CONHECIMENTOS BSICOS
LNGUA PORTUGUESA
CONHECIMENTOS
PEDAGGICOS
Questes
Pontos
Questes
Pontos
1 a 10
2,0
11 a 20
2,0

CONHECIMENTOS
ESPECFICOS
Questes
21 a 40

Pontos
3,0

b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada s respostas das questes objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao
fiscal no final.
02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem na
confirmao de inscrio. Caso contrrio notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio da Folha de Respostas, preferivelmente caneta
esferogrfica de tinta na cor preta ou azul.
04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para no a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente
poder ser substituda caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior BARRA DE RECONHECIMENTO
PARA LEITURA TICA.
05- Na prova, as questes objetivas so identificadas pelo nmero que se situa acima do enunciado.
06- Na folha de respostas, as mesmas esto identificadas pelo mesmo nmero e as alternativas esto identificadas acima da
questo de cada bloco de respostas.
07- Para cada uma das questes objetivas so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e
(E); s uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcao de
nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
08- Na Folha de Respostas, a marcao das letras correspondentes s respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O
ESPAO compreendido pelo retngulo pertinente alternativa, usando caneta esferogrfica de tinta preta ou
azul, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcao completamente, procurando deixar menos espaos em branco possvel dentro do retngulo, sem invadir os
limites dos retngulos ao lado.
09- SER ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar, durante a realizao das provas, de mquinas, relgios e/ou aparelhos de calcular, bem como rdios
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questes e/ou a Folha de
Respostas.
10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas
no Caderno de Questes NO SERO LEVADOS EM CONTA.
11- Quando terminar entregue ao fiscal o Caderno de Questes e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENA.
12- O TEMPO DE DURAO DA PROVA PARA O CARGO DE 4 (QUATRO) HORAS.

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TEXTO I

ARTE E SNTESE
Vincius de Morais

Arte no s fazer: tambm esperar. Quando o veio seca, nada melhor para o artista que oferecer a
face aos ventos, e viver, pois s da vida lhe podero advir novos motivos para criar. Nada pode resultar mais
esterilizante que o encontro de uma sntese, se ela no for, como na vida, a conseqncia de uma anlise que se
retoma a partir dela. Encontrar uma frmula , sem dvida, uma forma de realizao; mas comprazer-se nela e
ficar a aplic-la indefinidamente, porque agradou, ou compensou, constitui a meu ver uma falta de carter artstico.
Como nas cincias positivas, o encontro de uma sntese deve ser o ponto de partida para a busca de outra, e assim
por diante, at o encontro dessa grande e nica verdadeira sntese que a morte. E nesse particular eu considero
Picasso o maior artista dos nossos tempos.
Picasso como o cncer s avessas. Sua arte mltipla e prolfica representa uma tremenda afirmao de
vida, pois o grande andaluz reformula-se constantemente, at quando varia sobre o mesmo tema. O quadro para
ele como um abismo onde se lana de cabea, e que uma vez possudo repele-o fora, como uma mulher violentada.
Porque Picasso um dos poucos artistas de qualquer poca a quem o abismo teme. O abismo teme esse louco
saltimbanco porque se atira no vcuo da tela sem saber se vai voltar e volta sempre. De quantos mais, no nosso
sculo, se pode dizer o mesmo?
Arte afirmao de vida, em que pese isto aos mrbidos. Afirmao de vida nesse sentido que a vida a
soma de todas as suas grandezas e podrides: um profundo silo onde se misturam alimentos e excrementos, e do
qual o artista extrai a sua rao diria de energias, sonhos e perplexidades: a sua vitalidade inconsciente. (...).
A arte no ama os covardes: e essa afirmao no pode ser mais antifascista. A arte, h que dom-la como
a um mira: e para tanto preciso viver sem medo. No a coragem idiota dos que se arriscam desnecessariamente,
em franco desrespeito a esse terrvel postulado da vida, que ordena uma preservao constante, de maneira a se
estar sempre apto para os seus grandes momentos. (...).
evidente que nenhum prazer poder jamais substituir uma relao sexual de amor. E isso o que irrita em
certos artistas: eles acabam por se satisfazer solitariamente. No so capazes, depois de encontrada a sntese, de
jog-la aos peixes, como faz Picasso diariamente, e sair para outra e no por insatisfao pura e simples: porque
sabe intuitivamente que quem acha vive se perdendo, como filosofou Noel Rosa. O negcio a busca. A que a
vida incute.
(...).

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Lngua Portuguesa

comentrio PERTINENTE como compreenso de

algum elemento ou aspecto do trecho acima
destacado que:

Questo 01_______
Procure elaborar uma compreenso global do texto
Arte e sntese. Lembre-se de que em questes de
interpretao importante voc compreender bem o
texto e relacion-lo com o conhecimento de mundo
que voc tem inferindo o quanto os elementos do
texto permitem, mas, tambm, apenas o que esses
elementos realmente permitem.
No texto Arte e Sntese, o autor correlaciona diversos
elementos do mundo e da vida. Entretanto, no
primeiro pargrafo do texto, NO feita uma
correlao entre:
A)
B)
C)
D)
E)

a arte e as cincias positivas

a arte e a vida
a sntese e a morte
as cincias positivas e as cincias humanas
a ao e a espera, ambas relativas arte

Questo 02_______
Arte no s fazer: tambm esperar.
Quando o veio seca, nada melhor para o artista que
oferecer a face aos ventos, e viver, pois s da vida
lhe podero advir novos motivos para criar. Nada
pode resultar mais esterilizante que o encontro de
uma sntese, se ela no for, como na vida, a
conseqncia de uma anlise que se retoma a partir
dela. Encontrar uma frmula , sem dvida, uma
forma de realizao; mas comprazer-se nela e ficar a
aplic-la indefinidamente, porque agradou, ou
compensou, constitui a meu ver uma falta de carter
artstico. Como nas cincias positivas, o encontro de
uma sntese deve ser o ponto de partida para a busca
de outra, e assim por diante, at o encontro dessa
grande e nica verdadeira sntese que a morte. E
nesse particular eu considero Picasso o maior artista
dos nossos tempos.
Dentre as alternativas que se seguem, e luz da
interpretao do texto Arte e sntese como um todo, o

A) arte essencialmente esperar: quando o veio

B)
C)

D)

E)

seca, nada melhor para o artista que oferecer a

face aos ventos, e viver
o veio secar equivale a advirem novos motivos
para criar, e isso s a vida pode oferecer
o encontro de uma sntese pode ser, em arte, a
coisa mais esterilizante, ou seja, o que torna a
obra mais livre de impurezas, imperfeies,
sujeiras
encontrar
uma
frmula
no
implica
necessariamente comprazer-se nela, aplic-la
indefinidamente e incorrer numa falta de carter
artstico
a falta de carter artstico est em encontrar uma
frmula, embora isso seja, sem dvida, uma
forma de realizao

Questo 03_______
Como nas cincias positivas, o encontro de
uma sntese deve ser o ponto de partida para a busca
de outra, e assim por diante, at o encontro dessa
grande e nica verdadeira sntese que a morte.
Dentre as alternativas a seguir, qual a que
apresenta um comentrio PERTINENTE como
compreenso de algum elemento ou aspecto do texto
Arte e sntese e, em especial, do trecho acima
destacado?
A) As cincias positivas buscam, como objetivo

final, uma sntese que explique a morte.

B) A morte o limite inalcanvel, a ltima fronteira

do conhecimento para as cincias positivas.

C) O autor conclui que no h sntese na arte nem

nas cincias, pois a nica verdadeira sntese a

morte.
D) O processo de alternncia entre anlise e sntese
busca, como objetivo ltimo, o encontro com a
morte.
E) A arte e as cincias positivas tm, em comum,
uma especfica interao de sntese e anlise.

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Questo 04_______

Questo 05_______

Arte no s fazer: tambm esperar.

Quando o veio seca, nada melhor para o artista que
oferecer a face aos ventos, e viver, pois s da vida
lhe podero advir novos motivos para criar. Nada
pode resultar mais esterilizante que o encontro de
uma sntese, se ela no for, como na vida, a
conseqncia de uma anlise que se retoma a partir
dela. Encontrar uma frmula , sem dvida, uma
forma de realizao; mas comprazer-se nela e ficar a
aplic-la indefinidamente, porque agradou, ou
compensou, constitui a meu ver uma falta de carter
artstico. Como nas cincias positivas, o encontro de
uma sntese deve ser o ponto de partida para a busca
de outra, e assim por diante, at o encontro dessa
grande e nica verdadeira sntese que a morte. E
nesse particular eu considero Picasso o maior artista
dos nossos tempos.

Leia o trecho abaixo destacado (do primeiro

pargrafo do texto Arte e sntese) procurando
compreend-lo luz de seu contexto original.
Nada pode resultar mais esterilizante que o
encontro de uma sntese, se ela no for, como na
vida, a conseqncia de uma anlise que se retoma a
partir dela.
Qual das alternativas abaixo se constitui, quanto ao
sentido, em uma reescrita CORRETA do trecho
destacado, ou seja, sem alterao do sentido original?
A) Nada pode resultar mais esterilizante que o

B)

Em cada uma das alternativas abaixo, destacado um

trecho do primeiro pargrafo do texto Arte e sntese.
Sobre esse trecho, feito um comentrio que aborda
seu aspecto gramatical. Qual das alternativas contm
um comentrio CORRETO acerca do trecho a que se
refere?
A) Em nada melhor para o artista que oferecer a

B)

C)
D)

E)

face aos ventos, e viver, pois s da vida lhe

podero advir novos motivos para criar, o verbo
poder est flexionado de modo a concordar
com ventos.
Em nada melhor para o artista que oferecer a
face aos ventos, e viver, pois s da vida lhe
podero advir novos motivos para criar o
pronome lhe tem como referente o veio.
Em Nada pode resultar mais esterilizante h
emprego da voz passiva.
Em comprazer-se nela e ficar a aplic-la
indefinidamente os pronomes oblquos possuem
o mesmo referente.
Em o encontro dessa grande e nica verdadeira
sntese que a morte a palavra adjetiva nica
refere-se ao substantivo sntese.

C)

D)

E)

encontro de uma sntese, se ela no for, como na

vida, a conseqncia de uma anlise que se
retoma a partir dessa prpria anlise.
Nada pode resultar mais esterilizante que o
encontro de uma sntese, se esta no for, como na
vida, a conseqncia de uma anlise que se
retoma a partir da prpria sntese encontrada.
Nada pode resultar mais esterilizante que o
encontro de uma sntese, se aquela no for, como
na vida, a conseqncia de uma anlise que se
retoma a partir desta.
Nada pode resultar mais esterilizante que o
encontro de uma sntese, se esta no for, como na
vida, a conseqncia de uma anlise que se
retoma a partir desta.
Nada pode resultar mais esterilizante que o
encontro de uma sntese, se uma no for, como na
vida, a conseqncia da outra, e uma anlise que
se retoma a partir de si mesma.

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Pgina: 6

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Questo 06_______
Picasso como o cncer s avessas. Sua arte
mltipla e prolfica representa uma tremenda
afirmao de vida, pois o grande andaluz reformulase constantemente, at quando varia sobre o mesmo
tema. O quadro para ele como um abismo onde se
lana de cabea, e que uma vez possudo repele-o
fora, como uma mulher violentada. Porque Picasso
um dos poucos artistas de qualquer poca a quem o
abismo teme. O abismo teme esse louco saltimbanco
porque se atira no vcuo da tela sem saber se vai
voltar e volta sempre. De quantos mais, no nosso
sculo, se pode dizer o mesmo?
Dentre as alternativas a seguir, o comentrio
PERTINENTE como compreenso de algum
elemento ou aspecto do texto Arte e sntese em
especial, do trecho acima destacado que:

Arte afirmao de vida, em que pese isto

aos mrbidos. Afirmao de vida nesse sentido que a
vida a soma de todas as suas grandezas e
podrides: um profundo silo onde se misturam
alimentos e excrementos, e do qual o artista extrai a
sua rao diria de energias, sonhos e
perplexidades: a sua vitalidade inconsciente. (...).
Em cada uma das alternativas abaixo destacado um
trecho do segundo ou do terceiro pargrafo do texto
Arte e sntese. Sobre esse trecho, feito um
comentrio relativo coeso textual e/ou a algum
aspecto gramatical ou interpretativo. Procure
compreender os pargrafos como um todo.
Compreendendo, no contexto dos pargrafos, os
trechos destacados, qual das alternativas a seguir
contm um comentrio INCORRETO acerca do
trecho a que se refere?
A) Em O quadro para ele como um abismo onde

A) o cncer s avessas tem o sentido conotativo de

B)
C)
D)
E)

afirmao da vida
algum que se reformula constantemente um
grande andaluz
uma vez possudo o quadro que cria, Picasso
repele-o como a um abismo
Picasso teme o abismo, como poucos artistas de
qualquer poca
em sentido prprio, Picasso um dos poucos
grandes artistas de qualquer poca

B)

C)

D)

Questo 07_______
Picasso como o cncer s avessas. Sua arte
mltipla e prolfica representa uma tremenda
afirmao de vida, pois o grande andaluz reformulase constantemente, at quando varia sobre o mesmo
tema. O quadro para ele como um abismo onde se
lana de cabea, e que uma vez possudo repele-o
fora, como uma mulher violentada. Porque Picasso
um dos poucos artistas de qualquer poca a quem o
abismo teme. O abismo teme esse louco saltimbanco
porque se atira no vcuo da tela sem saber se vai
voltar e volta sempre. De quantos mais, no nosso
sculo, se pode dizer o mesmo?

E)

se lana de cabea, o pronome ele tem a

funo de ocultar o nome de certo artista.
Em O quadro para ele como um abismo onde
se lana de cabea, e que uma vez possudo
repele-o fora, como uma mulher violentada, o
que comparado a uma mulher violentada
um abismo.
Em O abismo teme esse louco saltimbanco que
se atira no vcuo da tela, a palavra que
equivale a o qual e introduz uma orao.
Em O abismo teme esse louco saltimbanco que
se atira no vcuo da tela, a palavra que e a
expresso esse louco saltimbanco tm um
mesmo referente.
Em um profundo silo onde se misturam
alimentos e excrementos, e do qual o artista
extrai a sua rao diria, a expresso do qual
remete a um profundo silo e a vida.

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Pgina: 7

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Questo 08_______
Arte afirmao de vida, em que pese isto
aos mrbidos. Afirmao de vida nesse sentido que a
vida a soma de todas as suas grandezas e
podrides: um profundo silo onde se misturam
alimentos e excrementos, e do qual o artista extrai a
sua rao diria de energias, sonhos e
perplexidades: a sua vitalidade inconsciente. (...).
A arte no ama os covardes: e essa afirmao
no pode ser mais antifascista. A arte, h que domla como a um mira: e para tanto preciso viver sem
medo. No a coragem idiota dos que se arriscam
desnecessariamente, em franco desrespeito a esse
terrvel postulado da vida, que ordena uma
preservao constante, de maneira a se estar sempre
apto para os seus grandes momentos. (...).
Dentre as alternativas a seguir, o comentrio
PERTINENTE como compreenso de algum
elemento ou aspecto do texto Arte e sntese em
especial, do trecho acima destacado que:

medida em que, em sentido prprio, animais

que so domados
C) uma comparao, explicitada pela presena do
termo como conectivo comparativo
D) um sentido figurado em mira, porque um animal
indcil referido no lugar de outra coisa a ser
domada
E) uma figura de linguagem chamada anacoluto,
pois a expresso a arte fica sem funo sinttica
no perodo.
Questo 10_______
A arte, h que dom-la como a um mira: e
para tanto preciso viver sem medo. No a coragem
idiota dos que se arriscam desnecessariamente (...).
No trecho acima, a palavra idiota aparece com sua
grafia correta e que corresponde sua correta
pronncia e no na forma, condenada pela norma
culta, mas empregada por muitos falantes: indiota.
Em qual das alternativas abaixo o termo grifado est
escrito corretamente?

A) Deve-se aos mrbidos o fato de a arte ser

afirmao de vida.
autor
revela
uma
concepo
extraordinariamente assptica da vida.
C) A fora vital inconsciente do artista colhida dos
elementos contraditrios da vida.
D) No pode mais ser antifascista a afirmao de que
a arte no ama os covardes.
E) O artista viver sem medo no reconhecer
imposies que no sejam ditadas por ele mesmo.

A) Muitos candidatos pediram a inseno da taxa de

B) O

B)
C)
D)
E)

matrcula.
Ainda faltam alguns ingredientes da receita.
As amigas organizaro um bazar beneficiente por
ocasio do Natal.
As crianas ficam himpnotizadas diante das
vitrines.
Os artistas intinerantes passaram pela cidade.

Questo 09_______
A arte, h que dom-la como a um mira (...).
Em relao ao pequeno trecho acima destacado, est
ERRADO afirmar que nele ocorre:
A) um pleonasmo: objeto direto pleonstico, na

medida em que o que se doma est representado

por a arte e pela forma pronominal la
B) uma figura de linguagem em domar a arte, na
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Pgina: 8

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Conhecimentos Pedaggicos
Questo 11_______
Luckesi(2005) nos mostra que a avaliao deve ser um ato
amoroso, de cuidado, enquanto uma crtica de percurso da
ao, pois, se ao planejarmos, estamos decidindo o que
vamos construir, ao avaliarmos, estaremos contribuindo
em todo o percurso da ao planificada, realinhando a
identificao da perspectiva poltico-social com a seleo
de meios alternativos e a execuo do projeto, tendo em
vista a sua construo. Assim sendo, a avaliao
necessria ao ser humano no processo de construo dos
resultados que planificou produzir, assim como o no
redimensionamento da direo da ao.. Logo, para
Luckesi, na avaliao ao fazer parte do seu modo de agir,
o ser humano dela no pode prescindir, pois esta se
constitui uma:
A)
B)
C)
D)
E)

barreira
lgica
crtica
ferramenta
certeza

D) descartado, mas questionado ao penetrar na sala de

aula
E) valorado e impedido de penetrar na sala de aula

Questo 13_______
Qual o tipo de ensino que implica objetivos sciopolticos e pedaggicos, contedos e mtodos escolhidos
organizados mediante determinada postura frente ao
contexto das relaes sociais vigentes na prtica social,
realizado dentro de um processo de ensino, evidenciando
que ensinar significa possibilitar aos alunos, mediante
assimilao consciente de contedos escolares, a
formao de suas capacidades e habilidades cognoscitivas
e operativas e, com isso, desenvolver a sua conscincia?
A)
B)
C)
D)
E)

crtico
a distncia
instruo programada
presencial
por assimilao ativa

Questo 14_______

Questo 12_______
Em seu livro Currculos e Programas no Brasil,
Moreira(1990) faz uma discusso sobre as influncias
externas que marcaram a trajetria dos pensadores
brasileiros, em suas lutas para estabelecerem os currculos
e programas, ao longo da histria. Aponta que ao
apostarmos na valorizao do contedo como um fim em
si mesmo, ou, em outras palavras, superenfatizarmos um
contedo preestabelecido, implica privilegiar o saber
dominante, a ser dominado por todos. S que ele nos
mostra, em sua anlise, que precisamos reconhecer que o
conhecimento no neutro, mas sim produzido
historicamente, no interior das relaes sociais,
expressando as leis que regem os fenmenos naturais e
sociais e que transcendem os interesses individuais,
origem de classe e restries histricas. Assim sendo,
para os conteudistas, ao pensarem o currculo, o
conhecimento da criana das camadas populares deve ser:
A) estimado, mas questionado ao penetrar na sala de aula
B) ignorado e impedido de penetrar na sala de aula
C) valorado, mas impedido de penetrar na sala de aula

Fazendo-se uma leitura de mundo e de homem, na

atualidade, percebe-se o quanto a nossa realidade injusta
e que h uma falta de participao efetiva, em todos os
nveis e aspectos da atividade humana, nos impede de
contribuir para uma melhoria da qualidade de vida de toda
a sociedade capitalista. Se o planejamento o processo de
transformar idias em ao, pensar o planejamento
participativo da escola, como uma construo conjunta,
significa, tambm, refletir sobre a participao no poder,
enquanto domnio de recursos para realizar a prpria vida,
nessa perspectiva. Sabemos que o planejamento se d em
dois nveis: um alimentado na ideologia, na filosofia, nas
cincias, enquanto o outro est embasado na tcnica. O
primeiro busca estabelecer o rumo, firmar a misso da
instituio, do grupo ou do movimento que est em
planejamento; o segundo busca encaminhar o fazer, para a
realizao, a vivncia de tal rumo e tal misso.
(GANDIM, 2002). Para simplificar, esses dois nveis de
planejamento so:
A)
B)
C)
D)
E)

o social e o escolar
o cultural e o social
o poltico e o cultural
o social e o operacional
o poltico e o operacional

Prova objetiva

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Pgina: 9

PROFESSOR PORTUGUS
Questo 15_______

Questo 17_______

Toda a organizao escolar uma prtica educativa.

Segundo Abdalla (1999), a escola se constitui em um
espao, onde todas as relaes sociais, que nela atuam, se
traduzem em um conjunto de relaes sociais, de formas
de pensar e agir, de experincias subjetivas, interesses
etc., que se articula com a cultura da comunidade, bem
como com a da sociedade como um todo. Entre outros
pontos, Libneo (2000) prope que, para formao para a
cidadania crtica (...), a escola deve continuar investindo
na ajuda aos alunos a se tomarem crticos, engajados na
luta pela justia social, a entender o papel que devem
desempenhar (...) na mudana da realidade em que vivem
e no processo de desenvolvimento nacional, (...) devendo
a escola capacita-los a desempenhar esse papel. Portanto,
cidadania hoje significa:

Enfocando os fins da educao, a Lei de Diretrizes e

Bases da Educao Nacional n 9.394/96 em seu Art.
2, entende-se que a educao, enquanto dever da famlia
e do Estado, tem por finalidade o pleno desenvolvimento
do educando, preparando-o para o exerccio da cidadania
e a qualificao para o trabalho. Assim sendo, o Art. 3
diz que o ensino ser ministrado com base, entre outros,
nos seguintes princpios:

A)
B)
C)
D)
E)

dirigir ou controlar o pessoal de apoio da escola

dirigir ou controlar aqueles que dirigem
verificar ou controlar o sistema escolar
dirigir ou verificar a escola
controlar ou supervisionar o coordenador pedaggico

I - privilgio de condies para o acesso e permanncia na

escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idias e de concepes pedaggicas;
IV - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as
prticas sociais.
Esto corretas as afirmativas:
A)
B)
C)
D)
E)

I, II e IV, apenas
I, III e IV, apenas
I, II e III, apenas
II, III e IV, apenas
I, II, III e IV

Questo 16_______
Segundo a Lei 9.394/96 Diretrizes e Bases da Educao
Nacional , a formao dos docentes para atuar no 1
segmento do ensino fundamental far-se-:
I em nvel superior;
II em curso de licenciatura;
III em universidades, centros universitrios, faculdades,
faculdades integradas e institutos superiores de educao;
IV em curso de ps-graduao stricto sensu.
Esto corretas as afirmativas:
A)
B)
C)
D)
E)

I, II e IV, apenas
II, III e IV, apenas
I, II e III, apenas
I, III e IV, apenas
I, II, III e IV

Questo 18_______
Enfocando o aluno como centro da atividade escolar, ou
seja, como o sujeito da aprendizagem, a Didtica Ativa ou
a Didtica da Escola Nova, como comumente conhecida,
deve ser entendida como aquela que se preocupa com a
"direo da aprendizagem", centrando suas propostas de
ao em situaes onde o aluno possa mobilizar a sua
atividade global, desenvolvendo as atividades: intelectual,
de expresso verbal, de criao, de escrita, etc. Essa
proposta se centra no aluno ativo e no no professor ou
nos contedos. Essa forma de Didtica representa a
corrente progressista, embasada na teoria educacional de
John Dewey, que se encontra centrada na tendncia
pedaggica denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

Tradicional
Crtica social dos contedos
Renovada
Libertadora
Tecnicista

Prova objetiva

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Pgina: 10

PROFESSOR PORTUGUS
Questo 19_______
O ENEM Exame Nacional do Ensino Mdio um
instrumento para diagnosticar a qualidade do ensino. um
exame individual, voluntrio e anual, oferecido aos
estudantes concluintes ou que j concluram o Ensino
Mdio anteriormente, visando auto-avaliao a partir das
competncias e habilidades que estruturam o Exame.
Segundo o INEP Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira , a prova
interdisciplinar, os alunos gostam de faz-la e avalia:
A)
B)
C)
D)
E)

a formao geral do estudante

as prticas de ensino
a formao geral do professor
a proposta curricular da escola
o desempenho docente

Questo 20_______
Entender a incluso, em seu sentido amplo, significa
repensar a nossa prxis educacional de forma tica,
reavaliar as interaes da nossa prtica cotidiana frente
realidade social e cultural discente, visando elaborao
de uma proposta pedaggica que esteja atenta aos
interesses dos estudantes e que esteja em sintonia com a
diversidade humana, com vistas a impulsionar a
organizao do processo ensino-aprendizagem. Para tal,
Freire (1996) nos diz que ser homem, ser gente, preciso
saber-se tico, cuja passagem pelo mundo no
predeterminada, preestabelecida, (...) mas algo que precisa
ser feito e de cuja responsabilidade no se pode eximir.
Portanto, para se ser um profissional da educao alinhado
com o pensamento acima, se faz necessrio entender que
ensinar exige ter:
A)
B)
C)
D)
E)

respeito pelo currculo oficial

clareza dos contedos a serem desenvolvidos
noo de discriminao
experincia de longos anos no magistrio
conscincia do inacabamento

Prova objetiva

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Pgina: 11

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Conhecimentos Especficos
TEXTO II

DIRIOS DA MOTOCICLETA
Cora Rnai. Jornal O Globo

Estou com o N95 e o K790 na bolsa, pensei. No posso desmaiar. Eram cinco e meia da tarde, eu acabava de ser
atropelada por uma moto e de descrever um ligeiro arco no espao antes de aterrissar no asfalto em frente Candelria. Algo
to estranho acontecera com a minha perna esquerda que at os fios de cabelo doam. Quando o motoboy e um transeunte me
carregaram do asfalto para a calada, achei que nem os celulares favoritos conseguiriam manter meu sistema operacional
funcionando. A dor estava forando um apago que o crebro no descartava de todo, pelo contrrio. Mas viver numa cidade
sem lei tem desses problemas: a gente no s atropelada num sinal vermelho como, ainda por cima, tem que fazer o
possvel e o impossvel para no perder a conscincia se quiser conservar a bolsa e a vida.
Na calada, escorada numa barra de ferro enquanto esperava socorro, passei por sensaes esquisitas: nusea,
tonteira, um mundo que insistia em escurecer. Comecei a prestar ateno em coisinhas midas para me manter na superfcie.
Os jeans estavam com rasges enormes e eu pensava quais poderiam ser cerzidos e quais poderiam ficar como estavam para
um look radical e personalizado.
No acredito nisso! exclamou a Olvia semanas depois. Quer dizer que se voc tivesse batido a cabea e
viesse a morrer no hospital seus ltimos pensamentos teriam sido a respeito de dois celulares e um jeans da GAP?!
Sinto dizer que sim. Nada de sublime me cruzou a mente; no vi nenhum flashback da minha vida; no vi tneis
iluminados nem recebi grandes revelaes do Todo-Poderoso.

***
O socorro chegou na forma de um carro pequeno, dirigido por um amigo da moa que estava de carona com o
motoboy. Fui arrastada para o banco de trs por pessoas bem-intencionadas que no leram nenhum manual de primeiros
socorros. O pior que o meu crebro estava funcionando to mal que eu mesma no me lembrei das recomendaes bsicas
de no se mexer em feridos.
Qual seu plano de sade? perguntou a moa. Respondi, e ela mandou o motorista ir para o Copa dOr. Pelo
sim, pelo no, liguei para o jornal para me certificar de que era isso mesmo. Era.
Hmmm pensei com os meus jeans rasgados. Quer dizer que eles tm prtica de atropelar pessoas.
A moa ligou para um amigo:
No me espera, no, que o Edson atropelou uma senhora sem querer, e eu estou levando ela para o hospital.
Hmmm pensei novamente. Quer dizer que eles atropelam pessoas de propsito nas horas vagas.

***
Na tera de manh, depois de uma srie aparentemente interminvel de exames, fui operada. A cirurgia, que durou
quatro horas, me deixou dois cortes de mais de um palmo cada de um lado e de outro do joelho, e uma quantidade de placas e
parafusos segurando ossos cujos nomes eu desconhecia. Sou do tempo em que patela se chamava rtula, e fbula atendia por
pernio, e mesmo assim nunca soube direito qual era qual. Aprendi, alm disso, que osso sangra muito e di mais ainda.
No dia seguinte, o cirurgio veio me ver. Estava contente e bem-humorado, o que era bom sinal, e me
cumprimentou:
Parabns! Voc sabe como quebrar um joelho!
Prova objetiva

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Pgina: 12

PROFESSOR PORTUGUS
At hoje no tenho certeza se isso foi um elogio.
***
Muita gente quis que eu fizesse boletim de ocorrncia do atropelamento. A culpa, no entanto, no foi do rapaz que
me atropelou. Enquanto motos forem consideradas veculos inofensivos pelo Detran, enquanto costurar for prtica rotineira e
aceita por todos, enquanto empresas prometerem a seus clientes que podem entregar qualquer coisa em qualquer lugar da
cidade em dez minutos, no haver boletim de ocorrncia que adiante nada. Os motoboys so pobres-diabos que se
acidentam continuamente e morrem como moscas em troca de uma misria. So uma ferida social que no se cura com
queixa na polcia.
***
Hoje faz um ms que tive a infeliz idia de atravessar a rua para aproveitar a luz e tirar umas fotos da Candelria.
Estou em casa h trs semanas, quase sempre com a perna para o alto. Atualmente, a dor me incomoda menos do que os
efeitos psicolgicos da imobilidade: estou entediada, impaciente e ridiculamente desconcentrada. Sofro com a fisioterapia, e
a perspectiva de encarar exerccios srios assim que puder pisar no cho me deixa muito contrariada. Ainda outro dia cobrei
da Mame:
Como que pode isso?! Por que que eu tive que herdar a disposio atltica do Papai e a pacincia do Nonno?!
Meu Pai, cujo nico esporte era xadrez, era, por outro lado, a pessoa mais paciente do mundo. J o Nonno, meu av
materno, atleta por excelncia a vida inteira, e dono de uma fora de vontade inquebrantvel, era, digamos, um tanto
explosivo.
T, t emendei na hora. Eu reconheo, o Nonno era bem mais impaciente do que eu.
Mame nem se deu ao trabalho de levantar os olhos do jornal:
S porque era homem. Se as mulheres fossem impacientes como os homens, a Humanidade j tinha se extinguido
h milhes de anos. De resto...

Prova objetiva

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Pgina: 13

PROFESSOR PORTUGUS
Questo 21_______
Procure formar uma compreenso global do texto Dirios
da motocicleta.
Lembre-se de que a interpretao de textos requer a
compreenso destes. Assim, se necessrio voc
correlacionar o texto com a compreenso de mundo que
voc possui, por outro lado, voc no pode tomar por
compreenso do texto aquilo que mera especulao
ou seja, algo que os prprios elementos do texto no
permitem inferir a seu respeito.
Esclarece-se que a Candelria, citada no texto, a
tradicional Igreja da Candelria, no Centro (bairro) da
cidade do Rio de Janeiro e que o Copa dOr um
hospital particular no bairro de Copacabana, na mesma
cidade.
Nesta prova, quando estiver subentendido que se trata do
texto Dirios da motocicleta, este poder estar referido
apenas como o texto.
Posto isso, leia o enunciado da primeira questo.
Dentre as alternativas abaixo, qual a que apresenta uma
compreenso EQUIVOCADA de algum elemento,
aspecto ou momento do texto Dirios da motocicleta?
A) a dor, a iminncia de um desmaio e a determinao de
manter-se lcida marcam os primeiros instantes da
vtima aps o atropelamento
B) a exclamao de Olvia pode ser entendida como uma
reao ao fato de a vtima ter-se atido a pensar sobre
coisas que seriam de somenos em face da possvel
gravidade da situao em que aqueles
pensamentos, eventualmente, poderiam ser os
ltimos
C) a vtima se jacta sinto dizer que sim de ter
passado por uma situao grave e dolorosa sem ter
tido experincias interiores extraordinrias, como ver
tneis iluminados
D) o narrador admite que seus pensamentos, logo aps o
atropelamento,
foram,
em
outras
palavras,
pensamentos prosaicos: nada de sublime me cruzou a
mente
E) situao crtica em que, todavia, a vtima
consegue prestar ateno em coisinhas midas para
se manter na superfcie contrape-se, mais tarde,
a enfadonha situao da qual uma ridcula
desconcentrao um dos elementos

Questo 22_______
Estou com o N95 e o K790 na bolsa, pensei.
No posso desmaiar. Eram cinco e meia da tarde, eu
acabava de ser atropelada por uma moto e de descrever
um ligeiro arco no espao antes de aterrissar no asfalto
em frente Candelria.

luz da compreenso do texto como um todo, qual das

alternativas a seguir consiste em um comentrio
PERTINENTE acerca de algum elemento ou aspecto do
trecho acima destacado?
A) os trechos entre aspas so interferncias do narrador
exclusivamente enquanto narrador
B) o primeiro trecho entre aspas est assim grafado para
destacar N95 e K790.
C) os trechos entre aspas esto no presente (tempo
verbal) para se encaixarem ao momento em que os
fatos so narrados
D) em descrever um ligeiro arco, descrever significa
fazer a exposio circunstanciada de algo atravs da
palavra, como a descrio do tombo da vtima
E) a ocorrncia de um verbo que freqentemente se
refere a avies e helicpteros deixa implcito que a
vtima voou, em sentido figurado, quando foi
atropelada

Questo 23_______
Cada uma das alternativas abaixo destaca um trecho do
primeiro pargrafo do texto Dirios da motocicleta e
apresenta um comentrio. Qual das alternativas apresenta
um comentrio PERTINENTE acerca de algum elemento
ou aspecto do trecho nela destacado?
A) eu acabava de ser atropelada por uma moto e de
descrever um ligeiro arco no espao antes de aterrissar
no asfalto: o verbo acabar est no pretrito
imperfeito para indicar, como prprio dessa flexo
verbal, que algo durava ou se repetia no passado
(imperfeito freqentativo)
B) Algo to estranho acontecera com a minha perna
esquerda: a forma verbal acontecera empregada
para situar um fato vagamente no passado, lanando,
assim, esse fato em um tempo mtico, como se se
dissesse era uma vez
C) achei que nem os celulares favoritos conseguiriam
manter meu sistema operacional funcionando: com a
forma verbal achei indica-se que a pessoa
atropelada julgou que nem os celulares favoritos
continuariam a funcionar em meio quela situao
subitamente catica
D) Mas viver numa cidade sem lei tem desses
problemas: o verbo viver, na forma em que se
apresenta, no indica o tempo (passado, presente ou
futuro), no possui sujeito ( impessoal) e o verbo
de uma orao subordinada substantiva subjetiva
E) a gente no s atropelada num sinal vermelho
como, ainda por cima, tem que fazer o possvel e o
impossvel: os verbos ser e ter esto no presente do
indicativo para dar maior vivacidade e plausibilidade
a uma situao considerada como hipottica ou
duvidosa

Prova objetiva

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Pgina: 14

PROFESSOR PORTUGUS
Questo 24_______

apresenta um comentrio. Em qual das alternativas h um

comentrio PERTINENTE acerca do termo destacado?

Eram cinco e meia da tarde (...).

No trecho acima destacado, pode-se observar a
concordncia do verbo ser freqentemente
desrespeitada na expresso oral. Dentre as alternativas a
seguir, e consoante a norma culta, qual a que est
CORRETA no que tange concordncia verbal?
A)
B)
C)
D)
E)

J deram cinco e meia da tarde.

Fazem cinco horas e meia que cheguei.
Devem haver cinco horas e meia que cheguei.
J cinco e meia da tarde.
J bateu cinco e meia da tarde no relgio da igreja.

A) o termo moto, forma reduzida de motocicleta,

formado por abreviao, mas no se trata de uma
abreviatura
B) o termo motoboy caso de um tipo de
estrangeirismo conhecido, mais especificamente,
como galicismo
C) apago um neologismo em que ocorre o processo
de formao de palavras conhecido como derivao
imprpria
D) jeans termo que, tomado de emprstimo a outra
lngua, tem sua pronncia e sua escrita
aportuguesadas
E) o termo look no um neologismo nem pode vir a
s-lo, pois se trata de um estrangeirismo

Questo 25_______
(...) Mas viver numa cidade sem lei tem desses
problemas: a gente no s atropelada num sinal
vermelho como, ainda por cima, tem que fazer o possvel
e o impossvel para no perder a conscincia se quiser
conservar a bolsa e a vida.
Dentre as alternativas a seguir, o comentrio ERRADO
acerca de algum elemento ou aspecto do trecho acima
destacado que
A) em a gente no s atropelada ocorre concordncia
ideolgica no que diz respeito ao gnero, pois a
palavra gente faz supor um falante masculino
B) a expresso que completa o processo correlativo
aditivo comeado com no s dando coeso e
coerncia ao enunciado ainda por cima
C) o termo que, em tem que fazer o possvel e o
impossvel, uma preposio acidental
D) desses problemas uma expresso catafrica, tendo
seu sentido esclarecido por palavras e expresses
posteriores
E) entre o possvel e o impossvel h uma relao de
antonmia e a idia de fazer o impossvel, tomada
no sentido de realizar o irrealizvel, envolve uma
contradio

Questo 26_______
Cada uma das alternativas a seguir destaca um termo do
primeiro ou do segundo pargrafo do texto e sobre ele

Questo 27_______
Em cada uma das alternativas a seguir destacado um
trecho do primeiro ou do segundo pargrafo do texto e
sobre esse trecho feito um comentrio. Qual das
alternativas apresenta um comentrio PERTINENTE
acerca do trecho destacado?
A) levando em conta que se podem cortar os fios de
cabelo (da cabea ou do corpo) sem que se sinta dor,
conclui-se que em Algo to estranho acontecera com
a minha perna esquerda que at os fios de cabelo
doam ocorre uma sinestesia
B) em um mundo que insistia em escurecer h a
atribuio, a um mundo, da faculdade da
insistncia, a qual a vtima exercitava buscando fazer
o possvel e o impossvel para no perder a
conscincia
C) em achei que nem os celulares favoritos
conseguiriam manter meu sistema operacional
funcionando ocorre uma silepse em funo de
favoritos concordar com celulares
D) em achei que nem os celulares favoritos
conseguiriam manter meu sistema operacional
funcionando h um caso de metonmia, pela
contigidade entre celulares e sistema operacional
E) em Os jeans estavam com rasges enormes e eu
pensava quais poderiam ser cerzidos e quais poderiam
ficar como estavam h um torneio de palavras
conhecido como perfrase

Prova objetiva

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Pgina: 15

PROFESSOR PORTUGUS
Questo 28_______
Esta uma questo em que est em pauta, dentre outras
coisas, a compreenso de certas relaes, entre palavras,
que contribuem para a coeso referencial do texto Dirios
da motocicleta.
Cada uma das alternativas a seguir prope uma relao
entre palavras ou expresses retiradas do primeiro ou do
segundo pargrafo do texto. Qual das alternativas
apresenta uma compreenso INCORRETA das relaes
que tais palavras ou expresses guardam, entre si, no
interior do texto?
A) o sistema operacional funcionando ope-se a sofrer
um apago
B) manter-se na superfcie ope-se a o mundo
escurecer
C) o crebro substitui a conscincia, numa relao de
sinonmia
D) perder a conscincia corresponde a desmaiar
E) no posso desmaiar expressa o propsito consciente
de no sofrer um apago

Questo 29_______
Nada de sublime me cruzou a mente; no vi
nenhum flashback da minha vida; no vi tneis
iluminados nem recebi grandes revelaes do TodoPoderoso.
Qual das alternativas a seguir traz um comentrio
PERTINENTE acerca de algum elemento ou aspecto do
trecho acima destacado?
A)
B)
C)
D)
E)

perodo composto por coordenao e subordinao

todas as oraes so coordenadas assindticas
todos os verbos so transitivos diretos
na primeira orao, o verbo est na voz passiva
em todas as oraes o sujeito indeterminado

Questo 30_______
Cada uma das alternativas abaixo correlaciona
personagens e/ ou outros elementos presentes no texto
Dirios da motocicleta e faz uma afirmao. Qual das
alternativas apresenta uma afirmao ERRADA,
correspondente a uma compreenso equivocada ou incerta
de algum elemento ou aspecto do texto?
A) em Quando o motoboy e um transeunte me
carregaram, o texto sugere, com o artigo definido,
que esse motoboy era o Edson, ou o motoboy poderia
estar referido, de modo indefinido, como um motoboy
B) em Quando o motoboy e um transeunte me
carregaram, est implcito que esse transeunte um
novo personagem, que no a moa que estava de
carona com o motoboy nem o motorista do carro
pequeno

C) do texto entende-se que uma moa estava de carona

com o motoboy; que um amigo dela dirigia o carro
quando este chegou para conduzir a vtima e que a
moa telefonou para um outro amigo seu
D) do texto entende-se que N95 e K 790 podem ser
os celulares favoritos, os mesmos dois celulares
aos quais se referiu Olvia
E) do texto entende-se que Olvia a moa que estava
de carona com o motoboy, uma personagem
feminina que no nomeada no primeiro momento
porque, nessa ocasio, tratava-se de uma simples
desconhecida da vtima

Questo 31_______
Qual seu plano de sade? perguntou a
moa. Respondi, e ela mandou o motorista ir para o Copa
dOr. Pelo sim, pelo no, liguei para o jornal para me
certificar de que era isso mesmo. Era.
Hmmm pensei com os meus jeans rasgados.
Quer dizer que eles tm prtica de atropelar pessoas.
A moa ligou para um amigo:
No me espera, no, que o Edson atropelou
uma senhora sem querer, e eu estou levando ela para o
hospital.
Hmmm pensei novamente. Quer dizer que
eles atropelam pessoas de propsito nas horas vagas.
Atente s relaes que as palavras e expresses verbais
guardam entre si e quelas que guardam com as coisas e
os fatos. Posto isso, e luz da compreenso do texto como
um todo, qual das alternativas abaixo se constitui em um
comentrio PERTINENTE acerca do trecho acima
destacado ou de algum elemento ou aspecto seu?
A) a vtima, que j sabia que poderia ser atendida no
Copa dOr valendo-se de seu plano de sade,
admirou-se de que a moa tambm soubesse que o
atendimento em tal hospital era facultado por aquele
plano
B) a cogitao de que eles atropelam pessoas de
propsito prende-se, lgica e opositivamente,
afirmao de que o Edson atropelou algum sem
querer, mas no necessariamente possibilidade de
ele ter atropelado algum sem inteno
C) o fato de a moa saber que a vtima, com o plano de
sade que possua, seria atendida no Copa dOr
implica, no plano factual, que a moa possua alguma
prtica de atropelar pessoas
D) atropelar uma senhora sem querer uma expresso
eminentemente redundante, pois no se pode
conceber, factual e seriamente, o atropelamento
proposital de uma senhora
E) a vtima no mais raciocinava com lgica, pois,
fazendo jogos de palavras, no percebia que se
afastava dos fatos, chegando a concluses lgica e
verbalmente injustificveis

Prova objetiva

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Pgina: 16

PROFESSOR PORTUGUS
Questo 32_______

Questo 34_______

No me espera, no, que o Edson atropelou

uma senhora sem querer, e eu estou levando ela para o
hospital.

Muita gente quis que eu fizesse boletim de

ocorrncia do atropelamento. A culpa, no entanto, no foi
do rapaz que me atropelou. Enquanto motos forem
consideradas veculos inofensivos pelo Detran, enquanto
costurar for prtica rotineira e aceita por todos, enquanto
empresas prometerem a seus clientes que podem entregar
qualquer coisa em qualquer lugar da cidade em dez
minutos, no haver boletim de ocorrncia que adiante
nada. Os motoboys so pobres-diabos que se acidentam
continuamente e morrem como moscas em troca de uma
misria. So uma ferida social que no se cura com
queixa na polcia.

No trecho acima h, em face da norma culta, um erro no

emprego do pronome ela. Tal erro , hoje, de ocorrncia
muito comum na expresso oral o que permite o erro
ser interpretado, no texto, como uma marca de
coloquialidade. Na expresso oral, freqentes erros
ocorrem tambm no emprego de outros pronomes. De
acordo com a norma culta, qual das alternativas abaixo
contm um ERRO no emprego de um pronome?
A)
B)
C)
D)
E)

mandaram-na levar algum ao hospital

eu levarei-a ao hospital
mandaram lev-la ao hospital
ele levou-a ao hospital
ele nunca a tinha levado ao hospital

luz da compreenso do texto como um todo, qual das

alternativas a seguir traz um comentrio PERTINENTE
acerca do trecho acima destacado ou de algum elemento
ou aspecto seu?

Questo 33_______
No me espera, no, que o Edson atropelou
uma senhora sem querer, e eu estou levando ela para o
hospital.
Em qual das alternativas abaixo h um comentrio
PERTINENTE acerca de algum elemento ou aspecto do
trecho acima destacado?
A) o verbo esperar est no presente do indicativo porque
prprio desse modo expressar um pedido no lugar de
uma ordem
B) o verbo esperar est no modo imperativo afirmativo,
na segunda pessoa do singular
C) o verbo esperar est no modo imperativo negativo
concordando com voc ou outro pronome que leve o
verbo para a terceira pessoa do singular
D) uma senhora objeto indireto, acidentalmente no
preposicionado, do verbo atropelar
E) sem querer funciona, em relao ao verbo
atropelar, como uma locuo adverbial

A) trata-se de um momento do texto em que este assume

feio dissertativa, expondo e sustentando a idia de
que os motoboys so uma ferida social
B) a autora no chega, propriamente, a eximir de culpa o
motoboy que a atropelou, dividindo essa culpa entre
ele e a conjuntura social
C) o texto sustenta que responsabilizar o motoboy pelo
atropelamento, atravs de uma queixa policial, teria
pouco efeito sobre as causas conjunturais do acidente
D) trata-se de um pargrafo essencialmente narrativo,
centrado no fato de os motoboys serem pobres-diabos,
uma ferida social
E) a autora responsabiliza empresas e um rgo pblico
pela conjuntura social em que se insere o
atropelamento
que
sofreu,
no
apontando
responsabilidades que coubessem, individualmente, s
pessoas

Prova objetiva

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Pgina: 17

PROFESSOR PORTUGUS
Questo 35_______
So uma ferida social que no se cura com queixa
na polcia.
Qual das alternativas a seguir consiste em um comentrio
PERTINENTE acerca de algum elemento ou aspecto do
trecho acima destacado?
A) o verbo ser, por estar empregado no sentido de ter
existncia, no possui sujeito
B) uma ferida social objeto direto
C) a palavra que conjuno integrante
D) a segunda orao subordinada adjetiva restritiva
E) a primeira orao coordenada assindtica

Questo 36_______
Qual das alternativas abaixo traz um excerto (do texto
Dirios da motocicleta) que se constitui em um exemplo
PERTINENTE de descrio ou seja, no qual o padro
descritivo atinente ao texto, sem prejuzo de sua
classificao tipolgica mais abrangente? Ou ainda,
resumidamente: em qual das alternativas abaixo se pode
dizer que h uma passagem em que o texto Dirios da
motocicleta marcadamente descritivo?
A) Eram cinco e meia da tarde, eu acabava de ser
atropelada por uma moto e de descrever um ligeiro
arco no espao antes de aterrissar no asfalto em frente
Candelria. Algo to estranho acontecera com a
minha perna esquerda que at os fios de cabelo
doam.
B) Mas viver numa cidade sem lei tem desses
problemas: a gente no s atropelada num sinal
vermelho como, ainda por cima, tem que fazer o
possvel e o impossvel para no perder a conscincia
se quiser conservar a bolsa e a vida.
C) Qual seu plano de sade? perguntou a moa.
Respondi, e ela mandou o motorista ir para o Copa
dOr. Pelo sim, pelo no, liguei para o jornal para me
certificar de que era isso mesmo. Era.
D) Meu Pai, cujo nico esporte era xadrez, era, por
outro lado, a pessoa mais paciente do mundo. J o
Nonno, meu av materno, atleta por excelncia a vida
inteira, e dono de uma fora de vontade
inquebrantvel, era, digamos, um tanto explosivo.
E) Mame nem se deu ao trabalho de levantar os olhos
do jornal:

S porque era homem. Se as mulheres fossem

impacientes como os homens, a Humanidade j tinha
se extinguido h milhes de anos. De resto...

Questo 37_______
Dentre as figuras de linguagem, a ironia uma figura de
pensamento que freqentemente confundida com todo e
qualquer tipo de humor, sarcasmo ou deboche. luz da
compreenso do texto Dirios da motocicleta como um
todo , qual das alternativas abaixo se caracteriza por
destacar um trecho que, no texto e do ponto de vista de
seu enunciador, constitui um especfico caso de ironia
propriamente dita?
A) No acredito nisso! exclamou a Olvia
semanas depois. Quer dizer que se voc tivesse
batido a cabea e viesse a morrer no hospital seus
ltimos pensamentos teriam sido a respeito de dois
celulares e um jeans da GAP?! (3 pargrafo)
B) Sinto dizer que sim. Nada de sublime me cruzou a
mente; no vi nenhum flashback da minha vida; no
vi tneis iluminados nem recebi grandes revelaes do
Todo-Poderoso (4 pargrafo)
C) No me espera, no, que o Edson atropelou uma
senhora sem querer, e eu estou levando ela para o
hospital (9 pargrafo)
D) Muita gente quis que eu fizesse boletim de
ocorrncia do atropelamento. A culpa, no entanto, no
foi do rapaz que me atropelou (15 pargrafo)
E) Como que pode isso?! Por que que eu tive que
herdar a disposio atltica do Papai e a pacincia do
Nonno?! (17 pargrafo)

Prova objetiva

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Pgina: 18

PROFESSOR PORTUGUS
Questo 38_______

Questo 39_______

O texto de Cora Rnai apresentado nesta prova tem o

seguinte ttulo: Dirios da motocicleta. Por sua vez,
Dirios de motocicleta o ttulo de um filme, de 2004, do
diretor brasileiro Walter Salles baseado em livros de
Ernesto Che Guevara e Alberto Granado contando a
aventura de ambos, em 1952, em uma longa viagem de
motocicleta pela Amrica do Sul.
A bolsa & a vida ttulo de um livro (de crnicas) de
Carlos Drummond de Andrade. Note que, ao final do
primeiro pargrafo do texto de Rnai, l-se: (...) a gente
no s atropelada num sinal vermelho como, ainda por
cima, tem que fazer o possvel e o impossvel para no
perder a conscincia se quiser conservar a bolsa e a
vida.
No stimo pargrafo do texto de Rnai, l-se: Hmmm
pensei com os meus jeans rasgados. Quer dizer que
eles tm prtica de atropelar pessoas. Voc certamente
conhece a antiga e muito usada expresso pensei com os
meus botes.
Nos trs casos, a autora recorre expresso alheia e prvia
para elaborar a sua. Dentre as alternativas abaixo, qual a
que consiste em um comentrio PERTINENTE acerca
desses casos, ou de algum desses casos?

No texto Dirios da motocicleta ocorrem os termos

Todo-Poderoso e pobres-diabos. Qual das alternativas
abaixo apresenta uma afirmao CORRETA acerca de um
desses termos ou acerca de ambos?

A) como pode ocorrer na literatura, no texto Dirios da

motocicleta os termos bolsa e vida esto esvaziados
de seus significados literais
B) a expresso pensei com os meus jeans rasgados
distancia-se da expresso que lhe deu origem por no
poder ser entendida como pensei comigo mesma
C) a expectativa causada pela idia dos dirios de uma
viagem de moto converte-se, no texto Dirios da
motocicleta, em um atropelamento por uma moto e
suas conseqncias
D) nos trs casos referidos, trata-se de parfrases das
expresses originais, ou seja, desenvolvimentos
explicativos que tornam os novos sentido mais amplos
E) nos trs casos referidos, trata-se de perfrases, ou seja,
torneios de palavras que atualizam a expresso
mantendo, essencialmente, o mesmo sentido

A) trata-se de palavras compostas por aglutinao

B) Todo-Poderoso palavra constituda pela unio de um
pronome com um substantivo
C) pobres-diabos palavra constituda pela unio de dois
adjetivos
D) em ambos os casos, o primeiro elemento o
determinante e o segundo o determinado
E) Todo-Poderoso um adjetivo, como mostra seu
emprego no texto

Questo 40_______
Qual das alternativas abaixo rene palavras que recebem
acento grfico pela mesma razo ou ainda, em funo
da mesma regra de acentuao?
A)
B)
C)
D)
E)

dirios; Candelria; pacincia

at; voc; misria
doam; possvel; impossvel
sade; srie; fbula
idia; crebro; propsito

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