Contenido
INTRODUCCIN................................................................................................... 1
DIDCTICA Y ANLISIS DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE...................2
PROCESO DE APRENDIZAJE................................................................................ 3
MODELO DE LA TEORA COGNITIVA.....................................................................4
CONTROL EJECUTIVO:........................................................................................ 4
ENTORNO:........................................................................................................... 4
RECEPTORES:..................................................................................................... 4
REGISTRO SENSORIAL:....................................................................................... 4
MEMORIA A CORTO PLAZO:................................................................................. 4
MEMORIA A LARGO PLAZO:................................................................................. 4
RECUPERACIN.................................................................................................. 5
GENERADOR DE RESPUESTAS............................................................................ 5
EFECTORES........................................................................................................ 5
PROCESO DE APRENDIZAJE Y LOS PROCESOS ASOCIADOS...............................5
CONCLUSIN...................................................................................................... 7
E GRAFA............................................................................................................. 8
INTRODUCCIN
El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados
aprendizajes y la clave del xito est en que los estudiantes puedan y quieran
realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando
adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
En este marco el empleo de los medios didcticos, que facilitan informacin y
ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, suele venir
prescrito y orientado por los profesores, tanto en los entornos de aprendizaje
presencial
como
en
los
entornos
virtuales
de
enseanza.
esquemtica,
es
RECUPERACIN:
Es el proceso por el que sale a flote lo almacenado tanto en la memoria a corto
plazo como a largo plazo. Sin este proceso no podramos tener ningn tipo de
comportamiento.
GENERADOR DE RESPUESTAS:
Los comportamientos, conocimientos y habilidades recuperadas pueden salir al
exterior.
EFECTORES:
Los sentidos que permiten que lo almacenado salga al exterior y se manifiesten
los comportamientos.
ejecutivo: Aprendizajes
anteriores,
necesidades, etc.
realimentacin,
estudio
de
El
que
aprende
recibe
informacin
sobre
su
CONCLUSIN
La orientacin del proceso de enseanza aprendizaje debe ser, sin duda, hacia el
logro del desarrollo de habilidades de aprendizaje y no solo a ensear
conocimientos.
Se reconoce en la educacin uno de los recursos que emplea la sociedad para
modificar y controlar la conducta humana, a travs de metas y objetivos que no
pueden ser enunciados en forma vaga, sino priorizando los relacionados con el
aprender a aprender y el ensear a pensar; promoviendo el desarrollo
sociocultural y cognoscitivo del alumno.
Asumiremos un alumno constructor activo de su propio conocimiento con la
seguridad de que se ha respetado y potenciado su capacidad de desarrollo, vistos
como un ente social, protagonista y producto de las mltiples interacciones
sociales.
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E GRAFA
http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Did%C3%A1ctica-y-Su-An
%C3%A1lisis-Del/1347040.html
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0014procesoaprendizaje.htm
http://www.mailxmail.com/curso-didactica-disciplina-pedagogia-aplicada/didacticaproceso-ensenanza-aprendizaje-docencia
http://www.monografias.com/trabajos17/multiparadigmas/multiparadigmas.shtml#c
oncl