Ana Saenz Papel Escuela y Familia Educacion PDF

Mesa debate:
El papel de la escuela y de la familia

ante los nuevos retos de la educacin
Ana Senz Berbejillo

Psicloga del rea de Salud
del Ayuntamiento de Bilbao
Especialista Metodologa ProCC
METODOLOGIA ProCC
Procesos Correctores Comunitarios
Trabaja por la transformacin social para conseguir una vida cotidiana ms humana,
ms solidaria, ms saludable.
Desde una lectura crtica de los malestares de la vida cotidiana. Concepto de

Normalidad Supuesta Salud (NSS).
Opera con el mtodo de Grupo Formativo, a travs de programas diseados a partir

de la investigacin permanente (Escuelas para madres y padres, Talleres para adolescentes,
profesorado, educadores; Grupos de mujeres, Grupos de hombres, etc.).
Se desarrolla en el estado espaol y Latinoamrica (Argentina, Cuba, y otros).

Metodologa creada por la Dra. Mirtha Cucco
El papel de la escuela y de la familia ante los nuevos retos de la educacin Ana Senz
OBJETIVO DE ESTA PRESENTACIN
Brindar algunos elementos de anlisis para la

reflexin sobre el papel de la familia y la escuela
ante los nuevos retos de la educacin.
FAMILIA
ESCUELA
En la encrucijada
Instituciones que se articulan a partir de las condiciones y contradicciones
del sistema social que les da lugar.
En el momento histrico actual en qu encrucijada se encuentran?
Educar para qu?
Qu tipo de sujeto necesita este sistema
para sostenerse y reproducirse?
Qu se le pide a la Familia y a la Escuela?
Cul es su papel?
Educar para el mercado o para la transformacin?
Pongamos la mirada en el Grupo Familiar
GRUPO FAMILIAR
Estructura social bsica. Unidad primaria de interaccin
Inicio del proceso de crecimiento.
Primeros vnculos
Desde la indefensin y dependencia del cachorrito humano,
hacia la autonoma.
Pero qu entendemos por autonoma?
Y por crecimiento?
en tanto proceso socio-psico-bio-socio
(Con aportes de E. Pichon-Rivire)
AUTONOMA*
Adaptacin activa a la realidad
Consideracin al otro, conciencia del nosotros y acto cooperativo
Reflexividad. Conciencia reflexiva de s y su sociedad
Capacidad instituyente (reconocindose como creadores)
*(Con aportes de C. Castoriadis)
PROCESO DE CRECIMIENTO
Camino de sucesivos desprendimientos en funcin de
nuevas adquisiciones hacia logros de mayor autonoma
PROCESO de la fusin a la autonoma
VNCULO que se va transformando
IMPLICA: DEJAR TOMAR
DUELOS
a elaborar
Me despido de
Voy empezando a
AMBIVALENCIA
Quiero / No quiero
Pena / Alegra
LUGAR (terceridad)
Todo lo que ya puede debe hacerlo
LMITES no para que obedezcan o por disciplina, sino PARA QUE CREZCAN
QU EST OCURRIENDO HOY?

Algunas caractersticas del sistema social que dificultan este proceso
Apologa de:
Hedonismo
Inmediatez
Individualismo
Competitividad
Pragmatismo, utilitarismo,
Vaco de normas
QU EST OCURRIENDO HOY?

Estos macroindicadores, atraviesan la vida del grupo familiar y las pautas de
crianza.
Son contradictorios con crecimiento saludable, construccin de autonoma,
convivencia, etc. por lo que estos procesos se ven seriamente afectados.
Pero queda como conflicto individual o de tal grupo familiar, ms que como
una cuestin social, que como tal debe abordarse.
ALGUNOS EJEMPLOS
Despedida del chupete, la entrada en la escuela,

La aceleracin del tiempo.
Dificultades en el ejercicio de la autoridad.
Hiperestimulacin sin tiempo para procesos.
Ms que Todo lo que pueden, deben hoy se da un
Todo lo que desean pueden conseguirlo.
10
ALGUNOS INDICADORES
Dificultades en cuanto a
la elaboracin de los duelos
la tolerancia a la frustracin
la capacidad de espera
la idea de proceso
la comprensin de lmites y normas
Precariedad en las capacidades del desarrollo de la personalidad en el sentido

de estar con otros y otras.
11
LA ESCUELA
Institucin atravesada por los mismos macroindicadores, a la que se le pide
que contribuya al crecimiento hacia la autonoma, pero que se adece a las
exigencias del mercado.
Tambin hay contradicciones, algunas de las cuales tienen que ver con:
La delimitacin de la tarea educativa
Rol del profesorado. Implicaciones de lo asignado-asumido
Los procesos de aprendizaje
La clase en tanto espacio grupal
El ejercicio de la autoridad y los lmites
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QU HACER?
Familia y Escuela pueden construir autonoma.
Tanto en un mbito como en el otro hay dificultades y
contradicciones que tienen que ver con lo hegemnico.
Cada mbito tiene que trabajar las suyas, desde la reflexin y
el anlisis que permitan, desde el saber colectivo, construir
alternativas hacia la transformacin social.
Papel de las y los profesionales que intervenimos en dichos
mbitos: no desde el deber ser, brindando elementos de
anlisis y acompaando los procesos de transformacin
NO ES FCIL. ES UN RETO HOY
13
OTRO MUNDO ES POSIBLE Y NECESARIO

Muchas personas estamos en ello
desde diferentes lugares
La Metodologa ProCC ofrece Programas de

intervencin con madres, padres, profesorado,
adolescentes, mujeres, hombres, etc. con esa
direccionalidad
14
Contacto: asaenz@bilbao.eus
www.procc.org
15

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El papel de la escuela y de la familia

Ana Senz Berbejillo

Desde una lectura crtica de los malestares de la vida cotidiana. Concepto de

Opera con el mtodo de Grupo Formativo, a travs de programas diseados a partir

Se desarrolla en el estado espaol y Latinoamrica (Argentina, Cuba, y otros).

OBJETIVO DE ESTA PRESENTACIN

Brindar algunos elementos de anlisis para la

*(Con aportes de C. Castoriadis)

QU EST OCURRIENDO HOY?

QU EST OCURRIENDO HOY?

Despedida del chupete, la entrada en la escuela,

Precariedad en las capacidades del desarrollo de la personalidad en el sentido

OTRO MUNDO ES POSIBLE Y NECESARIO

La Metodologa ProCC ofrece Programas de

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