KURIKULUM TINGKATSATUAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

TK PGRI 03 PAKUKERTO
KECAMATAN SUKOREJO
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017

Alamat :Dsn.Mojolengko Ds.Pakukerto

KECAMATAN SUKOREJO
KABUPATEN PASURUAN

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA JAWA TIMUR
CABANG KABUPATEN PASURUAN

TK PGRI 3 SUKOREJO
KATA PENGANTAR

Dusun Mojolengko Pakukerto Kec. Sukorejo

PASURUAN
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan rahmat dan hidayahnya ,TK PGRI 03 Sukorejo, dapat mengembangkan dan
menyusun Kurikulum Tingkat Satuan PAUD dengan berpedoman pada Peraturan
Menteri Penididikan dan Kebudayaan No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 146
Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013Pendidikan Anak Usia Dini.
Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya TK PGRI 03 Sukorejo untuk ikut
serta dalam meningkatkan mutu pendidikan yang diarahkan untuk mengembangkan
potensi peserta didik sesuai perkembangan IPTEK , seni budaya, nilai integritas dan
karakter bangsa serta paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan peserta
didik dan tidak terpancang pada serangkaian program yang disusun oleh guru.
Dalam menyusun Kurikulum ini melalui diskusi , workshop dan pembentukan
tim penyusun serta pengembang Kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan masingmasing. Para pengembang melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional , peraturan Menteri
Pendidikan ( Permendikbud ) No. 146 tahun 2014, dan No 137 tahun 2014, serta
peraturan-peraturan lainnya yang berkaitan dengan dunia Pendidikan Anak Usia Dini.
Akhirnya kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak , baik yang
terlibat langsung ataupun tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
PAUD ini.Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah ,
sedang dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di TK
PGRI 03 Sukorejo
Mengetahui
Ketua Yayasan Pendidikan

Pasuruan , 18 Juli 2016

Ketua Tim PenyusunKurikulum
TK PGRI 03 Sukorejo

DIDIK HARIYANTO,S.Pd.MM
NPA. 13262100059

SITI ROMLAH,S.Pd.AUD

LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
TK PGRI 03 Sukorejo

DISAHKAN OLEH
Ketua Yayasan Pendidikan
TK PGRI 03 Sukorejo

Ketua tim penyusun

Kurikulum TK PGRI 03 Sukorejo

DIDIK HARIYANTO,S.Pd.MM.
NPA. 13262100059

SITI ROMLAH.S,Pd.AUD.

DISETUJUI OLEH
Kepala UPTD Pendidikan
Kecamatan Sukorejo
Kabupaten Pasuruan

PengawasTK/RA/KB
Kecamatan Sukorejo

TARYONO S.Pd.MM.

SUJARMI,S.Pd.M.Pd

NIP. 1960.05.15.1980.101 P 03

NIP. 19620521 198702 2 001

DAFTAR ISI

Halaman Judul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
3

BAGIAN I

PROFIL LEMBAGA
A Sejarah Singkat satuan lembaga PAUD
B Struktur Kepengurusan Satuan lembaga PAUD
(penyelenggara,pengelola dan pendidik)
C Alamat dan Peta satuan lembaga PAUD
D Status satuan lembaga PAUD (negeri/swasta,izinoperasional)

BAGIAN II

DOKUMEN I
A PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
B VISI, ISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD
1.Visi Satuan PAUD
2.Misi Satuan PAUD
3.Tujuan Satuan PAUD
C KARAKTERISTIK
D STRUKTUR DAN MUATAN PEMBELAJARAN
E KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
F STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR

BAGIAN III

DOKUMEN II
A Program Semester
B Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
C Rencana Pelaksanaan Program Harian
D Penilaian Perkembangan Anak

BAGIAN IV

PENUTUP

BAGIAN V

LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan
2. Program Semester ( PROSEM )
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ( RPPM )
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ( RPPH )
5. Penilaian Perkebangan Anak
6. Standar Pelaksanaan Prosedur ( SOP )
7. Tata Tertib dan Peraturan Sekolah
8. Izin Operasional
9. Tim Penyusun Kurikulum

BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. SEJARAH SINGKAT SATUAN LEMBAGA PAUD
TK PGRI 03 Dusun mojelengko Desa Pakukerto Kecamatan Sukorejo, berdiri pada bulan
November 1991. Pertama kali yang mendirikan sekolah ini Bapak Kepala Desa yang
bertempat di Balai Pertemuan dengan jumlah murid 48. Kemudian di Dsn Mojolengko
mendirikan Madrasah Ibtidaiyah / MI atas swadaya masyarakat yang kemudian masih belum
ada siswa yang minat. Pada saat itu TK PGRI 03 menempati gedung MI tersebut atas
permintaan komite , dan pada waktu itu juga komite TK PGRI 03 juga merangkap sebagai
Kepala MI. TK PGRI 03 pindah tempat ke MI pada tahun 1998 , gedung tersebut kalau pagi
ditempati siswa TK dan malam di tempati anak mengaji. Setiap hari banyak peralatan ngajar
dan permainan anak TK banyak yang hilang dan juga rusak. Akhirnya, komite beserta guru
bermusyawarah bagaimana agar tidak banyak permainan dan peralatan tidak ada yang rusak
dan hilang lagi. Kemudian komite dan dewan guru sepakat dan setuju untuk sementara belajar
TK di rumah kepala sekolah TK selama 5 bulan. Pada bulan januari 2003 komite dan kepala
sekolah datang ke Yayasan meminta bantuan untuk gedung TK PGRI 03. Atas perjuangan
yayasan, alkhamdulillah akhirnya mendapat bantuan dari APBN dan TK PGRI 03 mendapat
tanah hibah dari Bapak Komite. Pada tahun 2003 TK PGRI 03 pun membangun gedung dan
mempunyai gedung TK sendiri sampai sekarang walaupun TK PGRI 03 ini kecil tapi milik
sendiri.

B. SRUKTUR KEPENGURUSAN TK PGRI O3 SUKOREJO

KETUA YAYASAN
DIDIK HARIYANTO,S.Pd.MM.

KEPALA SEKOLAH
SITI ROMLAH,S.Pd.AUD.
GURU KEL. A
SITI
ROMLAH,S.Pd.AUD.

TENAGA ADMINISTRASI

SUNIFAH,S.Pd.AUD.

GURU KEL. B
SUNIFAH,S.Pd.AUD.

1. Ketua yayasan bertanggung jawab dalam :

Pengembangan pendidikan di TK PGRI 03 Sukorejo
Bekerja sama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber
belajar dan sumber dana
2. Kepala TK PGRI 03 Sukorejo bertanggung jawab dalam:
Pengembangan program TK PGRI 03 Sukorejo
Mengkoordinasikan guru-guru TK PGRI 03 Sukorejo
Mengelola administratif TK PGRI 03 Sukorejo
Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru TK PGRI 03 Sukorejo
Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di TK PGRI 03 Sukorejo
3. Guru bertanggung jawab dalam :
Menyusun rencana pembelajaran
Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
Mencatat perkembangan anak
Menyusun pelaporan perkembangan anak
Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting
4. Tenaga Adinistrasi bertanggung jawab dalam :
Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orang tua, dan peserta didik
Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
Mengelola sarana dan prasarana TK PGRI 03 Sukorejo
Mengelola keuangan.
C. ALAMAT DAN PETA LOKASI SATUAN LEMBAGA PAUD
TK PGRI 03 Sukorejo terletak di
2

Dsn.Mojolengko Ds.Pakukerto
Kec Sukorejo
Kabupaten Pasuruan

UPTD
PENDIDIKAN
KEC. SUKOREJO

D. STATUS SATUAN LEMBAGA PAUD

a. Status

: Swasta

b. NPSN

: 20553205

c. Ijin Operasional No. : 421.9/736/424.051/2013

d. Status Akreditasi

: terakreditasi C No sertifikat 011095

e. Tahun akreditasi

: 2007

f. Tahun berakhir

: 2012

BAGIAN II
DOKUMEN 1
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitasdi masa datang.Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang
dengan seksamadengan meperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan
dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka TK PGRI
03 Sukorejo memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD
5

Kurikulum Tingkat Satuan PAUD TK PGRI 03 Sukorejo disusun oleh Tim

Pengembang Lembaga yang terdiri dari kepala ,yayasan, tim guru dan komite orang tua
dengan bimbingan pengawas. Kurikulum TK PGRI 03 Sukorejo disusun sebagai acuan
penyelenggaraan

dan

pengelolahan

keseluruhan

program

dan

pelaksanaan

pembelajaran.Kurikulum TK PGRI 03 Sukorejo juga dijadikan sebagai patokan untuk

melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan
kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolak ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu
satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.
Undang Undang No 20 tahun 2003 mengamanatkan bahwa pendidikan harus
dipersiapkan secara terencanadan bersifat holistik sebagai dasar anak memasuki
pendidikan lebih lanjut. Masa usia dini adalah masa emas perkembangan anak dimana
semua aspek perkembangan dapat dengan mudah distimulasi. Oleh karena itu pada masa
usia dini perlu dilakukan upaya pengembangan meyeluruh yang melibatkan aspek
pengasuhan, kesehatan, pendidikan dan perlindungan. PP No. 17 tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan ada bab khusus untuk Pendidikan Anak Usia
Dini untuk jalur formal dan non formal dimana di dalamnya ada aturan tentang Program
Pembelajaran.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini .Undang-Undang Nomor 23 tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak, ditegaskan beberapa hal penting sebagai berikut.Pasal 4,
mengungkapkan bahwa setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh berkembang, dan
berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan serta
mendapatkan perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.Pasal 9 ayat (1), Setiap anak
berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya
dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya.Berdasarkan

Undang-

Undang, Peraturan Pemerintah dan Menteri di atas maka, Kurikulum PAUD disebut
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Anak Usia Dinidengan mengacupada Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 PAUD
dan No.137 Tentang Standar Nasional PAUD , PP No. 17/2010 Tentang Pendirian PAUD.
Pada akhirnya Kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan bahwa apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang
menyenangkan. Pembelajaran hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu
membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum
(guru) dalam proses pembalajaran hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang
6

menyenangkan dan mengasyikkan bagi peserta didik, sehingga peserta didik betah di
sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di PAUD hendaknya bersifat
mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik, efektif,
aktif dan menyenangkan. Dengan semangat seperti itulah Kurikulum ini akan menjadi
pedoman bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaranPAUD.
2. Dasar Operasional PenyusunanKurikulum PAUD
a. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan AtasPeraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor.137 Tahun 2014
tentang Standart Nasional Pendidikan PAUD
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 146 Tahun 2014

tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

g. PeraturanMenteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014
Tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun.2006 dan 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar Dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan..............................
j. Peraturan Gubernur Jawa Timur, No: 15 tahun 2013 tentang Perubahan atas
Perturan Gubernur Jawa Timur No. 63 tahun 2011 tetang Pengembangan Anak
Usia Dini Holistik Integratif Propinsi Jawa Timur
3. Tujuan Penyusunan KTSPPAUD
Kurikulum PAUD disusun sebagai :
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalammenyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar
anak
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD
kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
d. Sebagai panduan yang terarah bagi guru PAUD agar dapat mengembangkan
model-model pembelajaran yang tepat sesuai dengan program pengembangan
yang ada di PAUD untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
B. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD

1. Visi TK PGRI 03 Sukorejo

1. Terciptanya anak didik yang cerdas, cakap, kreatif, mandiri disertai iman dan taqwa
dalammenghadapi era globalisasi.

2. MISI TK PGRI 03 Sukorejo

a Membantu anak untuk mengembangkan potensi diri melalui kegiatan bermain edukatif.
b. Menumbuhkembangkan potensi diri anak, percaya diri danmampu memecahkan masalah secara
mandiri.
c. Memberi kesempatan kepada anak untuk berkreasi, bereksplorasi, berinovasi dengan lingkungan
yang kondusif.
d. Meningkatkan kualitas dan keprofesionalitas guru sehingga kualitas pembelajaran meningkat.

3. Tujuan TK PGRI 03 Sukorejo

1. Mempersiapkan anak usia dini untuk memasuki pendidikan dasar dengan belajar sambil bermain
2.Terwujudnya suasana TK yang kondusif dan administrasi yang transparan.
3. Mengasuh dan membina peserta didik dengan penuh kasih sayang dan kesabaran.
4.Mengembangkan minat anak agar lebih kreatf, cerdas , terampil dan mandiri.

C. KARAKTERISTIK KURIKULUMTK PGRI 03 Sukorejo

Kurikulum Tingkat Satuan PAUD dirancang dengan karakteristik sbb :
A. Mengoptimalkan program pengembangan meliputi; nilai agama dan moral,fisikmotorik,kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yang tercermin dalam
keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.
B. Mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, keratif, dan inovatif.
C. TK PGRI 03 Sukorejo menerapkan model pembelajaran Sentra/ Kelompok
dengan pendekatan saintifik dalam pemberian rangsangan pendidikan.
D. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak.
8

D. ProgramPengembangan Dan Muatan Pembelajaran Kurikulum PAUD

Program
Pengembangan
NILAI
AGAMA DAN
MORAL

Kompetensi yang Dicapai

1.1 Mempercayai adanya

Tuhan melalui
Ciptaannya

1.
2.

1.2 Menghargai diri sendiri, 1.

orang lain, dan
lingkungan sekitar
2.
sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
3.

2.13 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
2.
jujur
3.

INDIKATOR

Materi Pembelajaran

Mengetahui sifat Tuhan sebagai

pencipta, mengenal ciptaanciptaan Tuhan,
Membiasakan mengucap-kan
kalimat pujian terhadap ciptaan
Tuhan
Menghormati (toleransi) agama
Terbiasa saling menghormati
orang lain
(toleransi) agama,
Terbiasa mengucapkan rasa
Mengucapkan keagungan Tuhan
syukur terhadap ciptaan Tuhan
sesuai agamanya,
Terbiasa menjaga kebersihan diri Merawat kebersihan diri, tidak
dan lingkungan
menyakiti diri atau teman,
menghargai teman (tidak
mengolok-olok), hormat pada
guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang
peliharaan dan ciptaan Tuhan
Terbiasa tidak berbohong
Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak
Terbiasa menghargai kepemilikan
curang dalam perkataan dan
orang lain
perbuatan, tidak berbohong,
Terbiasa mengembalikan benda
Meng-hargai kepemilikan orang
yang bukan haknya
lain,
Mengembalikan benda yang bukan
haknya, mengerti batasan yang
boleh dan tidak boleh dilakukan,
terus terang, anak senang
melakukan sesuatu sesuai aturan
atau kesepakatan, dan mengakui
kelebihan diri atau temannya
Terbiasa menyebut nama Tuhan
sebagai pencipta
Terbiasa mengucapkan kalimat
pujian terhadap ciptaan Tuhan

3.1 Mengenal kegiatan

beribadah sehari-hari
4.1. Melakukan kegiatan
beribadah sehari-hari
dengan tuntunan orang
dewasa

1.

2.
3.
4.
5.

3.2. Mengenal perilaku baik 1.

sebagai cerminan akhlak
mulia
4.2. Menunjukkan periaku 2.
santun sebagai cerminan
akhlak mulia

Program
Pengembanga
n
FISIK
MOTORIK

Mengucapkan doa-doa pendek,

melakukan ibadah sesuai dengan
agamanya (misal : doa sebelum
memulai dan selesai kegiatan)
Berperilaku sesuai dengan ajaran
agama yang dianutnya (misal :
tidak bohong, tidak berkelahi)
Menyebutkan hari-hari besar
agama
Menyebutkan tempat ibadah
agama lain
Menceritakan kembali tokohtokoh keagamaan (misal : nabinabi)
Berpilaku sopan dan peduli
melalui perkataan dan
perbuatannya secara spontan
sesuai dengan agama dan budaya
Mau menolong orang tua, guru,
dan teman

Kompetensi yang Dicapai

INDIKATOR

2.1 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan hidup
sehat
2.
3.

3.3. Mengenal anggota

1.
tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan motorik 2.
kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota
tubuh untuk
pengembangan motorik
kasar dan halus
3.
4.

Doa-doa (doa sebelum dan sesudah

belajar, doa sebelum dan sesudah
makan, doa sebelum dan bangun
tidur, doa untuk kedua orang
tua),
Tidak berbohong
Mengenal hari-hari besar agama,
cara ibadah sesuai hari besar
agama,
Tempat ibadah,
Tokoh keagamaan.

Perilaku baik dan santun disesuaikan

dengan agama dan adat setempat;
misalnya tata cara berbicara
secara santun, cara berjalan
melewati orang tua, cara
meminta bantuan, cara
menyampaikankan terima kasih
setelah mendapatkan bantuan,
tata cara beribadah sesuai
agamanya misalnya; berdoa, tata
cara makan, tata cara memberi
salam, cara berpakaian,
Menolong teman, orang tua dan
guru.

Materi Pembelajaran

Kebiasaan merawat diri misalnya;

mencuci tangan, menggosok
gigi, mandi, berpakaian bersih,
Kebiasaan anak makan makanan
bergizi seimbang,
Menjaga kebersihan lingkungan
misalnya; kebersihan tempat
belajar dan lingkungan, menjaga
kebersihan alat main dan milik
pribadi.
Melakukan berbagai gerakan
Nama anggota tubuh, fungsi
terkoordinasi secara terkontrol,
anggota tubuh, cara merawat,
seimbang, dan lincah
kebutuhan agar anggota tubuh
Melakukan gerakan mata, tangan,
tetap sehat, berbagai gerakan
kaki, kepala secara terkoordinasi
untuk melatih motorik kasar
dalam menirukan berbagai
dalam kelenturan, kekuatan,
gerakan yang teratur (misal :
kestabilan, keseimbangan,
senam dan tarian)
kelincahan, kelenturan,
Melakukan permainan fisik
koordinasi tubuh.
dengan aturan
Kegiatan untuk latihan motorik
Terampil menggunakan tangan
kasar antara lain merangkak,
kanan dan kiri dalam berbagai
berjalan, berlari, merayap,
aktivitas (misal : mengancingkan
berjinjit, melompat, meloncat,
baju, menali sepatu, menggambar,
memanjat, bergelantungan,
menempel, menggunting pola,
menendang, berguling dengan
meniru bentuk, menggunakan alat
menggunakan gerakan secara
makan)
terkontrol, seimbang dan lincah
Terbiasa melakukan kegiatan
kebersihan diri
Terbiasa makan makanan bergizi
seimbang
Terbiasa memelihara kebersihan
lingkungan

10

3.4. Mengetahui cara hidup 1.

sehat
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup
sehat
2.

3.
4.

Program
Pengembanga
n
SOSIAL
EMOSIONAL

dalam menirukan berbagai

gerakan yang teratur (misal:
menirukan gerakan benda,
senam, tarian, permainan
tradisional, dll).
Permainan motorik kasar atau halus
dengan aturan
Keterampilan motorik halus untuk
melatih koordinasi mata dan
tangan, kelenturan pergelangan
tangan, kekuatan dan kelenturan
jari-jari tangan, melalui kegiatan
antara lain; meremas,
menjumput, meronce,
menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar, menempel,
makan, dll
Melakukan kebiasaan hidup
Cara merawat kebersihan diri
bersih dan sehat (misal : mandi 2x
(misal: mencuci tangan, berlatih
sehari; mamakai baju bersih;
toilet, merawat gigi, mulut,
membuang sampah pada
telinga, hidung, olahraga, mandi
tempatnya; menutup hidung dan
2x sehari; memakai baju
mulut ketika batuk dan bersin,
bersih) , memilih makanan dan
membersihkan dan membereskan
minuman yang sehat, makanan
tempat bermain)
yang diperlukan tubuh agar tetap
Mampu melindungi diri dari
sehat,
percobaan kekerasan, termasuk
Cara menghindarkan diri dari
kekerasan seksual dan bullying
bahaya kekerasan (melindungi
(misal denganberteriak dan/atau
anggota tubuh yang terlarang :
berlari)
mulut, dada, alat kelamin,
Menggunakan toilet dengan benar
pantat; waspada terhadap orang
tanpa bantuan
asing/tidak dikenal),
Mengenal kebiasaan buruk bagi
Cara menggunakan toilet dengan
kesehatan (makan permen, jajan
benar tanpa bantuan
sembarang tempat)
Kebiasaan buruk yang harus
dihindari (permen, nonton tv
atau main game lebih dari 1 jam
setiap hari, tidur terlalu larut
malam, jajan sembarang).

Kompetensi yang Dicapai

INDIKATOR

2.5 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
percaya diri
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Materi Pembelajaran

Terbiasa memberi salam pada

Cara memberi salam pada guru atau
guru dan teman
teman,
Berani tampil di depan teman,
Cara untuk berani tampil di depan
guru, orang tua dan lingkungan
teman, guru, orang tua dan
sosial lainnya,
lingkungan sosial lainnya,
Berani mengemukakan pendapat, Cara menyampaikan keinginan
Berani menyampaikan keinginan,
dengan santun.
Berkomunikasi dengan orang
yang belum dikenal sebelumnya
dengan pengawasan guru,
Bangga menunjuk kan hasil karya,
Senang ikut serta dalam kegiatan
bersama,
Tidak berpengaruh pada penilaian

11

2.6 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
2.
taat terhadap aturan
sehari-hari untuk
3.
melatih kedisiplinan

2.7 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
2.
sabar (mau menunggu
giliran, mau mendengar
ketika orang lain
3.
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
4.
5.
6.
7.
8.
2.8 Memiliki perilaku yang 1.
mencerminkan
kemandirian
2.
3.

2.9 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
peduli dan mau
2.
membantu jika diminta 3.
bantuannya
4.
5.
6.
7.
8.
9.

2.10 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
2.
kerjasama
3.
4.
5.

orang tentang dirinya.

Tahu akan hak nya
Mentaati aturan kelas (kegiatan,
aturan)
Mengatur diri sendiri, misal
membuat jadwal / garis waktu

Aturan bermain,
Aturan di satuan PAUD
Cara mengatur diri sendiri misalnya
membuat jadwal atau garis
waktu , cara mengingatkan
teman bila bertindak tidak sesuai
aturan
Kesediaan diri untuk menahan diri Cara menahan diri saat marah,
Bersikap tenang, tidak lekas
Ciri diri dan orang lain
marah dan dapat menunda
Cara antri
keinginan
Cara menyelesaikan gagasannya
Sikap mau menunggu giliran, mau
hingga tuntas,
mendengarkan ketika orang lain
Berusaha
tidak menyakiti atau
berbicara
membalas
dengan kekerasan
Tidak menangis saat berpisah
dengan ibunya
Tidak mudah mengeluh
Tidak tergesa-gesa
Selalu menyelesai kan gagasannya
hingga tuntas
Berusaha tidak menyakiti atau
membalas dengan kekerasan
Terbiasa tidak bergantung pada
Pemahaman tentang mandiri,
orang lain
Perilaku mandiri,
Terbiasa mengambil keputusan
Cara merencanakan, memilih,
secara mandiri
memiliki inisiatif untuk belajar
Merencanakan, memilih, memiliki
atau melakukan sesuatu tanpa
inisiatif untuk belajar atau
harus dibantu atau dengan
melakukan sesuatu tanpa harus
bantuan seperlunya
dibantu atau dibantu seperlunya
Mengetahui perasaan temannya
dan merespon secara wajar
Berbagi dengan orang lain
Menghargai hak/pendapat/karya
orang lain
Terbiasa mengindahkan dan
memperhatikan kondisi teman
Mau menemani teman melakukan
kegiatan bersama
Senang menawar kan bantuan
pada teman atau guru
Peka untuk mem bantu orang lain
yang membutuhkan
Mampu menenang kan diri dan
temannya dalam berbagai situasi
Senang mengajak temannya untuk
berkomunikasi, bereaksi positif
kepada semua temannya

Bermain dengan teman sebaya

Menerima perbedaan teman
dengan dirinya
Menghargai karya teman
Tidak ingin menang sendiri
Menghargai pendapat teman dan
mendengarkan dengan sabar

12

Keuntungan mengalah
Cara menawarkan bantuan pada
teman atau guru,
Cara menenangkan diri dan
temannya dalam berbagai
situasi,
Senang berbagi makanan atau
mainan.

Perilaku anak yang menerima

perbedaan teman dengan
dirinya,
Cara menghargai karya teman,
Cara menghargai pendapat teman,
mau berbagi, mendengarkan
dengan sabar pendapat teman,

6.
2.11 Memiliki perilaku yang 1.
dapat menyesuaikan diri
2.

3.
4.

5.

2.12 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
tanggungjawab
2.

3.
4.
5.
6.

3.13 Mengenal emosi diri

dan orang lain

1.
2.

4.13 Menunjukkan reaksi

emosi diri secara wajar

3.

3.14 Mengenali kebutuhan, 1.

keinginan, dan minat diri
4.14 Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan
dan minat diri dengan
cara yang tepat

2.

3.

pendapat teman
Senang berteman dengan
semuanya
Memperlihatkan kemampuan diri
untuk menyesuai kan dengan
situasi
Memperlihatkan kehati-hatian
kepada orang yang belum dikenal
(menumbuh kan kepercayaan pada
orang dewasa yang tepat)
Bersikap kooperatif dengan teman
Menggunakan cara yang diterima
secara sosial dalam menye lesaikan
masalah (menggunakan pikir an
untuk menyele saikan masalah)
Tetap tenang saat berada di tempat
baru dengan situasi baru misalnya
saat bertamu, berada di pusat
perbelanjaan, atau saat bertemu
dengan guru baru

Cara berterima kasih atas bantuan

yang diterima,

Bertanggung jawab atas

perilakunya untuk kebaikan diri
sendiri
Bersedia untuk menerima
konsekuensi atau menanggung
akibat atas tindakan yang diperbuat
baik secara sengaja maupun tidak
disengaja
Mau mengakui kesalahan dengan
meminta maaf
Merapihkan/ membe reskan
mainan pada tempat semula
Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
Senang menjalankan kegiatan yang
jadi tugasnya (misalnya piket
sebagai pemim pin harus
membantu menyiapkan alat makan

Pemahaman tentang tanggung

jawab
Pentingnya bertanggung jawab,
cara bertanggung jawab (mau
mengakui kesalahan dengan
meminta maaf),
Cara merapikan/ membereskan
mainan pada tempat semula,
Mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
Mengikuti aturan yang telah
ditetapkan walaupun sekali-kali
masih harus diingatkan,
Senang menjalankan kegiatan yang
jadi tugasnya (misalnya piket
sebagai pemimpin harus
membantu menyiapkan alat
makan, dst).
Cara menghadapi orang yang tidak
dikenal,
Penyebab sedih, marah, gembira,
kecewa, atau mengerti jika ia
menganggu temannya akan
marah, jika ia membantu
temannya akan senang
Mengendalikan emosi secara wajar
Cara mengungkapkan apa yang
dirasakannya (lapar ingin
makan, kedinginan memerlukan
baju hangat, perlu payung agar
tidak kehujanan, kepanasan,
sakit perut perlu obat),
Teknik mengambil makanan sesuai
kebutuhan, menggunakan alat
main sesuai dengan gagasan
yang dimilikinya,

Mengenal perasaan sendiri dan

orang lain
Berprilaku yang membuat orang
lain nyaman
Mengekspresikan emosi yang
sesuai dengan kondisi yang ada
(senang-sedih-antusias dsb)
Memilih kegiatan/ benda yang
paling sesuai dengan yang
dibutuhkan dari beberapa pilihan
yang ada
Mengungkapkan yang
dirasakannya (lapar ingin makan,
kedinginan memerlu kan baju
hangat, perlu payung agar tidak
kehujanan, kepanasan, sakit perut
perlu obat)
Menggunakan sesuatu sesuai

13

Kegiatan transisi,
Cara menghadapi situasi berbeda
Cara menyesuaikan diri dengan
cuaca dan kondisi alam.

kebutuhan

Program
Pengembanga
n
KOGNITIF

Kompetensi yang Dicapai

INDIKATOR

2.2 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
ingin tahu
2.
3.
2.3 Memiliki perilaku yang 1.
mencerminkan sikap
kreatif
2.

3.

Terbiasa menunjukkan aktivitas

yang bersifat eksploratif dan
menyelidik (seperti : apa yang
terjadi ketika air ditumpahkan)
Terbiasa aktif bertanya
Terbiasa mencoba atau melakukan
sesuatu untuk mendapatkan
jawaban
Kreatif dalam menyelesaikan
masalah (ide, gagasan diluar
kebiasaan atau cara yang tidak
biasa)
Menunjukkan inisiatif dalam
memilih permainan (seperti : ayo
kita bermain pura-pura seperti
burung)
Senang menerapkan pengetahuan
atau pengalaman dalam situasi
atau sesuatu yang baru
Mampu memecahkan sendiri
masalah sederhana yang dihadapi
Menyelesaikan tugas meskipun
menghadapi kesulitan
Menyusun perencanaan kegiatan
yang akan dilakukan
Menyesuaikan diri dengan cuaca
dan kondisi alam

Membuat karya sesuai dengan

gagasannya, dst

Materi Pembelajaran
Membiasakan eksploratif,
Cara bertanya
Cara mendapatkan jawaban.

Pemahaman tentang kreatif

Membiasakan kerja secara kreatif

Cara mengenali masalah, cara

mengetahui penyebab masalah,
2.
Cara mengatasi masalah,
Menyelesaikan kegiatan dengan
3.
berbagai cara untuk mengatasi
4.5 Menyelesaikan masalah
masalah.
sehari-hari secara kreatif 4.
Cara menyusun rencana kegiatan
Cara menyesuaikan diri dengan
kondisi alam
3.6 Mengenal benda-benda 1. Mengenal benda dengan
Bentuk dua dimensi (persegi, segi
disekitarnya (nama,
mengelompokkan berbagai benda
tiga, bulat, segi panjang),
warna, bentuk, ukuran,
dilingkungannya berdasarkan
Bentuk tiga dimensi (kubus, balok,
pola, sifat, suara,
ukuran, sifat, suara, tekstur,
limas, tabung), ukuran (panjangtekstur, fungsi, dan cirifungsi, dan ciri-ciri lainnya
pendek, besar-kecil, beratciri lainnya)
2. Mengenal benda dengan
ringan, sebentar-lama),
menghubungkan satu benda
Bilangan (satuan, puluhan),
4.6 Menyampaikan tentang
dengan benda yang lain
Tekstur (kasar-halus, keras-lunak),
apa dan bagaimana
3. Menghubungkan atau
benda-benda di sekitar
menjodohkan nama benda dengan Suara (cepat-lambat, keras-halus,
tinggi-rendah),
yang dikenalnya (nama,
tulisan sederhana melalui berbagai
Pola
ABC-ABC, ABCD-ABCD
warna, bentuk, ukuran,
aktivitas
berdasarkan urutan warna,
pola, sifat, suara,
4. Mengenal konsep besar-kecil,
bentuk, ukuran, bunyi, warna,
tekstur, fungsi, dan ciribanyak-sedikit, panjang-pendek,
fungsi, sumber, dll.
ciri lainnya) melalui
berat-ringan, tinggi-rendah
Pengelompokkan
(berdasarkan
berbagai hasil karya
dengan mengukur menggunakan
warna,
bentuk,
ukuran, fungsi,
alat ukur tidak baku
warna-bentuk, warna-ukuran,
5. Membuat pola ABCD-ABCD
ukuran-bentuk, warna-ukuran6. Mampu mengurutkan lima seriasi
bentuk),
atau lebih berdasarkan warna,
bentuk, ukuran, atau jumlah
Membandingkan benda berdasarkan
7. Mengenal perbedaan berdasarkan
ukuran lebih dari kurang
ukuran : lebih dari; kurang dari,
dari, paling/ter)
dan paling/ter
Mengurutkan benda berdasarkan
3.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan
berperilaku kreatif

1.

14

8.

Mengklasifikasikan benda
seriasi (kecil-sedang-besar)
berdasarkan 3 variabel warna,
Mengurutkan benda berdasarkan 5
bentuk, dan ukuran
seriasi (sangat kecil- lebih kecil9. Menyebutkan lambing bilangan 1kecil- besar- lebih besar- paling
10
besar),
10. Menggunakan lambing bilangan
Mencocokkan lambang bilangan
untuk menghitung
dengan jumlah bilangan
11. Mencocok bilangan dengan
Hubungan satu ke satu, satu ke
lambang bilangan
banyak, kelompok ke kelompok
Lambang bilangan
3.7 Mengenal lingkungan 1.
sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
2.
4.7 Menyajikan berbagai
karya yang berhubungan 3.
dengan lingkungan
sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat 4.
ibadah, budaya,
transportasi) dalam
bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
5.

Menyebutkan nama anggota

keluarga dan teman serta ciri-ciri
khusus mereka secara lebih rinci
(warna kulit, warna rambut, jenis
rambut, dll)
Menjelaskan lingkungan
sekitarnya secara sederhana
Menyebutkan arah ke tempat yang
sering dikunjungi dan alat
transportasi yang digunakan
Menyebutkan peran-peran dan
pekerjaan termasuk didalamnya
perlengkapan/atribut dan tugastugas yang dilakukan dalam
pekerjaan tersebut
Membuat dan mengikuti aturan

Keluarga (hubungan dalam

keluarga, peran, kebiasaan, garis
keturunan, dst), Teman (nama,
ciri-ciri, kesukaan, tempat
tinggal dst),
Lingkungan geografis (pedesaan/
pantai/ pegunungan/kota),
Kegiatan orang-orang (di pagi/sore
hari, dst), pekerjaan (petani,
buruh, guru, dll),
Budaya (perayaan terkait adat,
pakaian, tarian, makanan,
dst),Tempat-tempat umum
(sekolah, pasar, kantor pos,
kantor polisi, terminal, dst),
Berbagai jenis transportasi
(transportasi darat, air, udara,
transportasi dahulu, dan
sekarang).
Lambang negara

3.8 Mengenal lingkungan

alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batubatuan, dll)

Menceritakan peristiwa-peristiwa
alam dengan melakukan
percobaan sederhana
Mengungkapkan hasil karya yang
dibuatnya secara lengkap/utuh
yang berhubungan dengan bendabenda yang ada di lingkungan
alam
Menceritakan perkembangbiakan
makhluk hidup
Mengenal sebab-akibat tentang
lingkungannya (angin bertiup
menyebabkan daun bergerak, air
dapat menyebabkan sesuatu
menjadi basah)

Hewan , misalnya; jenis (nama,

ciri-ciri, bentuk),
Kelompok hewan berdasarkan
makanan (herbivore, omnivore,
carnivore),
Kelompok hewan berdasarkan
manfaat (hewan
ternak/peliharaan/buas),
Tanaman dikenalkan dengan jenis
(tanaman darat/air, perdu/batang,
buah/hias/kayu,
semusim/tahunan),
Bermacam bentuk dan warna daun
dan bermacam akar),
Berkembang biak (biji/ stek/
cangkok/ beranak/ membelah
diri/daun),
Cara merawat tanaman, dst,
Gejala alam (angin, hujan, cuaca,
siang-malam, mendung, siklus
air, dst), tanah, batu,
Sebab akibat kejadian, dst.

Melakukan kegiatan dengan

menggunakan alat teknologi

Nama benda, fungsi benda

Bagian-bagian benda,

1.
2.

4.8 Menyajikan berbagai

karya yang berhubungan
dengan lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, 3.
tanah, air, batu-batuan,
dll) dalam bentuk
4.
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak
tubuh

3.9 Mengenal teknologi

sederhana (peralatan

1.

15

rumah tangga, peralatan

bermain, peralatan
pertukangan, dll)
2.
4.9 Menggunakan
teknologi sederhana
untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)

Program
Pengembanga
n
BAHASA

3.

sederhana sesuai fungsinya secara Cara menggunakan secara tepat,

aman dan bertanggung jawab.
dan cara merawat. Alat dan
Membuat alat-alat teknologi
benda yang dimaksud dapat
sederhana (misal: baling-baling)
berupa peralatan sekolah,
Melakukan proses kerja sesuai
perabot rumah tangga, perkakas
dengan prosedurnya (misal :
kerja, peralatan elektronik,
membuat teh dimulai dari
barang-barang bekas pakai.
menyediakan air panas)

Kompetensi yang Dicapai

INDIKATOR

2.14. Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
2.
rendah hati dan santun
kepada orang tua,
pendidik, dan teman
3.10 Memahami bahasa
1.
reseptif (menyimak dan
membaca)
2.
4.10 Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan 3.
membaca)
4.
3.11 Memahami bahasa
1.
ekspresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
2.
4.11 Menunjukkan
kemampuan berbahasa
ekspresif
3.
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
4.
5.
6.
7.
3.12 Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain

1.

2.
4.12 Menunjukkan
kemampuan keaksara-an 3.
awal dalam berbagai

Materi Pembelajaran

Terbiasa ramah menyapa siapapun Cara berbicara secara santun,

Terbiasa berkata dengan suara
menghargai teman dan orang
lembut dan santun
yang lebih tua usianya
Pemahaman sikap rendah hati
Contoh perilaku rendah hati dan
santun
Menceritakan kembali apa yang
Cara menjawab dengan tepat ketika
didengar dengan kosakata yang
ditanya,
lebih banyak
Cara merespon dengan tepat saat
Melaksanakan perintah yang lebih
mendengar cerita atau buku
komplek sesuai dengan aturan
yang dibacakan guru,
yang disampaikan
Melakukan sesuai yang diminta
Mengulang kalimat yang lebih
dengan beberapa perintah,
kompleks
Menceritakan kembali apa yang
Memahami aturan dalam suatu
sudah didengarnya
permainan
Menungkapkan keinginan,
perasaan, dan pendapat dengan
kalimat sederhana dalam
berkomunikasi dengan anak atau
orang dewasa
Menunjukkan perilaku senang
membaca terhadap buku-buku
terhadap buku-buku yang dikenali
Mengungkapkan perasaan, ide
dengan pilihan kata yang sesuai
ketika berkomunikasi
Menceritakan kembali isi cerita
secara sederhana
Menjawab pertanyaan yang lebih
kompleks
Menyebutkan kelompok gambar
yang memiliki bunyi yang sama
Menyusun kalimat sederhana
dalam struktur lengkap

Mengungkapkan keinginannya,
menceritakan kembali,
Bercerita tentang apa yang sudah
dilakukannya,
Mengungkapkan perasaan
emosinya dengan melalui bahasa
secara tepat.
Menggunakan buku untuk berbagai
kegiatan

Menunjukkan bentuk-bentuk
Membaca gambar, membaca
simbol (pra menulis)
symbol,
Menyebutkan lambang-lambang Menjiplak huruf,
huruf yang dikenal
Mengenali huruf awal di namanya,
Menulis huruf-huruf dari namanya
menuliskan huruf-huruf
sendiri
namanya

16

bentuk karya

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

11.
12.
13.
14.

Program
Pengembanga
n
SENI

Mengenal suara huruf awal dari

nama benda-benda di sekitarnya
Menyebutkan kelompok gambar
yang memiliki bunyi/huruf awal
yang sama.
Mengenal berbagai macam
lambang huruf vokal dan
konsonan
Memahami hubung an antara
bunyi dan bentuk huruf
Membaca nama sendiri
Membuat gambar dengan
beberapa coretan/ tulisan yang
berbentuk huruf/kata
Menyebutkan angka bila
diperlihatkan lambang bilangan
nya (Mengucapkan bunyi
lambang bilangan)
Senang dan menghargai bacaan
Memahami arti kata dalam cerita
Memiliki perbenda haraan kata,
Mengenal simbol-simbol untuk
persiapan membaca, menulis dan
berhitung.

Kompetensi yang Dicapai

INDIKATOR

2.4 Memiliki perilaku yang 1.

mencerminkan sikap
estetis
2.
3.
4.

3.15 Mengenal berbagai

1.
karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya
dan aktivitas seni
dengan menggunakan
berbagai media
2.
3.

Menuliskan pikirannya walaupun

hurufnya masih terbalik atau
tidak lengkap,
Hubungan bunyi dengan huruf
Mengucapkan kata yang sering
diulang-ulang tulisannya pada
buku cerita,
Mengeja huruf,
Membaca sendiri
Hubunngan angka dan bilangan

Materi Pembelajaran

Menghargai keindahan diri

sendiri, karya sendiri atau orang
lain, alam dan lingkungan sekitar
menjaga kerapihan diri
Bertindak/berbuat yang
mencerminkan sikap estetis
merawat kerapihan-kebersihandan keutuhan benda mainan atau
milik pribadinya

Cara menghargai hasil karya baik

dalam bentuk gambar, lukisan,
pahat, gerak, atau bentuk seni
lainnya,
Cara menjaga kerapihan diri, dan
sikap ektetis.
Cara merawat kerapihankebersihan-dan keutuhan benda
mainan atau milik pribadinya.

Membuat karya seni sesuai

kreativitas nya misal seni mu sik,
visual, gerak dan tari yang diha
silkannya dengan menggunakan
alat yang sesuai
Menampilkan hasil karya seni
baik dalam bentuk gambar
Menghargai hasil karya baik
dalam bentuk gambar

Membuat berbagai hasil karya dan

aktivitas seni gambar dan lukis,
seni suara, seni musik, karya
tangan dan lainnya
Menampilkan hasil karya seni

KETERANGAN :
Pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian.Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten.Untuk
membentuk konsisten pembentukan sikap maka kegiatan rutin di pandu dalam Standar
17

Operasional Prosedur (SOP).Penyusunan SOP kegiatan rutin di lampirkan dalam Kurikulum

ini.

1. PROGRAM KHUSUS DAN PENDUKUNG

TK PGRI 03 Sukorejo mengembangkan program khusus sebagai program unggulan
dari satuan PAUD ini berupa :
1. Nilai-nilai agama dan moral
2. Fisik - Motorik
3. Kognitif
4. Bahasa
5. Sosial emosional
6. Seni
2. ALOKASI PEMBELAJARAN
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD TK PGRI 03 Sukorejo sebanyak 30 jam @30
menit (900 menit) dalam seminggu. Kegiatan tatap muka dilaksanakan selama 6 hari
dari pukul 07.00 s/d 09.30Jadwal kegiatan terlampir.
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar PAUD
TK PGRI 03 Sukorejo
Program
Pengembangan
1. Nilai agama
dan moral
2. Fisik motorik
3. Kognitif
4. Bahasa
5. Sosial
emosional
6. Seni

Kompetensi
A. Sikap
Spiritual
B. Sikap Sosial
C. Pengetahuan
D. Keterampilan

Lahir- 2
2-4 tahun
tahun
120 menit 360 menit
per minggu per minggu

18

4.6 tahun
900 menit
per minggu
terdiri atas
540 menit
tatap muka
dan 360
menit
pengasuhan
terprogram

900 menit
per minggu
150 menit
untuk 6
pertemuan
per minggu
atau 180
menit untuk
5 pertemuan
per minggu

Uraian tentang Kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Kompetensi Inti
KI. 1: Menerima ajaran agama
yang dianutnya

Kompetensi Dasar
1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan.

KI. 2: Memiliki perilaku hidup

sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin,
mandiri, peduli, mampu
bekerjasama, mampu

2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri.

menyesuaikan diri, jujur, dan

2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat

santun dalam berinteraksi dengan

terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan

2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau

keluarga, guru, dan teman.

menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain

berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
menghargai dan toleran kepada orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung
jawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
1.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada orang tua, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman

19

KI. 3: Mengenal diri, keluarga,

teman, guru, lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan budaya di
rumah, tempat bermain, dan
satuan PAUD dengan cara
mengamati dengan indera
(melihat, men-dengar, menghidu,
me-rasa, meraba), mena-nya,
mengumpulkan informasi,
mengolah
informasi/mengasosiasikan, dan
mengkomu-nikasikan melalui
kegiatan main

3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif
3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciriciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
d.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni

KI 4: Menunjukkan yang

4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan

diketahui, dirasakan, dibutuhkan,

tuntunan orang dewasa

4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak

dan dipikirkan melalui bahasa,

music, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia.

mulia
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
20

bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan

sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media

E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN

MINGGU

NOPEMBER 2016
6
13

20

27
21

MINGGU

DESEMBER 2016
4
11

18

25

SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU

1
2
3
4
5

7
8
9
10
11
12

14
15
16
17
18
19

21
22
23
24
25
26

28
29
30

SENIN
5
12
19
SELASA
6
13
20
RABU
7
14
21
KAMIS
1
8
15
22
JUM'AT
2
9
16
23
SABTU
3 10
17
24
3
Puncak Tema Lingkungan
5-10 Kegiatan Akhir Semester I
12
Maulud Nabi Muhammad SAW
22
Pembagian Rapot
23-31 Libur Semester I

26
27
28
29
30
31

1. Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2016/2017 dengan Rincian

Minggu Efektif
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU

JULI 2016
3 10
4
11
5 12
6 13
7 14
1 8 15
2 9 16

17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30

31

18-20 Kegiatan awal masuk sekolah

Pengenalan lingkungan sekolah
SEPTEMBER 2016
MINGGU
4
11
SENIN
5
12
SELASA
6
13
RABU
7
14
KAMIS
1
8
15
JUM'AT
2
9
16
SABTU
3
10 17
3
12

18
19
20
21
22
23
24

AGUSTUS 2016
7
14
1
8
15
2
9
16
3 10
17
4 11
18
5 12
19
6 13
20

21
22
23
24
25
26
27

28
29
30
31

15-16 Kegiatan Agustusan (Lomba-lomba)

17
Libur HUT RI ke 71
25
26
27
28
29
30

MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
2
3-8
22

Puncak Tema Diriku

Hari Raya Idul Adha

JANUARI 2017
MINGGU
1
8
15 22
SENIN
2
9
16 23
SELASA
3 10 17 24
RABU
4 11 18 25
KAMIS
5 12 19 26
JUM'AT
6 13 20 27
SABTU
7 14 21 28
1
Tahun Baru Masehi
2-4
Libur Semester I (Lanjutan)

MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU

29
30
31

22

23
24
24
26
27
28
29

30
31

19
20
21
22
23
24
25

26
27
28

Tahun Baru Hijriyah

Kegiatan tengah semester
Puncak Tema Binatang

MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
11

OKTOBER 2016
2
9
16
3
10 17
4
11 18
5
12 19
6
13 20
7
14 21
1
8
15 22

FEBRUARI 2017
5
12
6
13
7
14
1
8
15
2
9
16
3 10
17
4 11
18

Puncak Tema Kendaraan dan

5
28

Awal masuk Semester II

Tahun Baru Imlek
MARET 2017
MINGGU
5
12
SENIN
6
13
SELASA
7
14
RABU
1
8
15
KAMIS
2
9
16
JUM'AT
3 10
17
SABTU
4 11
18

6-10
11
28

Pekerjaan

19
20
21
22
23
24
25

APRIL 2017
MINGGU
2
9
16
SENIN
3
10 17
SELASA
4
11 18
RABU
5
12 19
KAMIS
6
13 20
JUM'AT
7
14 21
SABTU
1
8
15 22
8
Puncak Tema Negaraku
14
Libur Jumat Agung
21
Kegiatan Hari Kartini
24
Isra Miraj
JUNI 2017
MINGGU
4
11
SENIN
5
12
SELASA
6
13
RABU
7
14
KAMIS
1
8
15
JUM'AT
2
9
16
SABTU
3 10
17

26
27
28
29
30
31

Kegiatan tengah Semester

Puncak Tema Tumbuhan
Hari Raya Nyepi

MEI 2017
MINGGU
7
14 21
SENIN
1
8
15 22
SELASA
2
9
16 23
RABU
3 10 17 24
KAMIS
4 11 18 25
JUM'AT
5 12 19 26
SABTU
6 13 20 27
1
Hari Buruh Nasional
11
Hari Raya Waisak
24-27 Libur Awal Puasa
25
Kenaikan Isa Al-Masih
29-31 Kegiatan Akhir Semester II

28
29
30
31

1-3
17
18-30
25-26

23

23
24
25
26
27
28
29

18
19
20
21
22
23
24

Kegiatan Akhir Semester II

Pembagian Rapot dan SKTB
Libur Semester II dan Hari Raya
Hari Raya Idul Fitri

30

25
26
27
28
29
30

PERINCIAN
TAHUN
N
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

BULAN
JULI 2016
AGUSTUS 2016
SEPTEMBER 2016

KETERANGAN
Kegiatan Awal Masuk Sekolah
Libur Resmi Nasional
Buku Lap.Pend
Jumlah Penyerahan
Jumlah
Jumlah
Jumlah (Raport)
Jumlah Hari
Hari
Minggu
Hari Tengah
HariSemester
Libur Awal
Kegiatan/Ulangan
Kalender Kegiatan
Efektif Akhir
Minggu
Libur
Puasa dan
Semester
Resmi
Idul Fitri
Libur Semester
31 Puncak
1 Tema
5
2
Libur Awal Puasa

OKTOBER 2016
NOPEMBER 2016
DESEMBER 2016
JANUARI 2017
FEBRUARI 2017
MARET 2017
APRIL 2017
MEI 2017
JUNI 2017

JUMLAH

31

30
31
30
31
31
28
31
30
31
30
365

4
3
5
0
4
4
4
2
3
0

4
5
4
4
5
4
4
5
4
4
52

35

JUMLAH MINGGU DAN HARI EFEKTIF

PELAJARAN 2016 2017
Jumlah
Hari Awal
Masuk
Sekolah
6

Jumlah
Hari Libur
Semester

Jumlah Hari
Mid Tes,
Ulum dan
Ujian

Jumlah
Hari
Pembagian
Raport

12

6
2

9
1

1
2
3
1
13

3
3

Perkiraan Ujian:
US SMP/SMA/SMK Maret 2017
UN SMA/SMK bulan April 2017
UN SMP bulan Mei 2017
US SD bulan Mei 2017

24

10
32

15

6
6
2
11
46

1
2

Jumla
h Hari
Efektif
6
26
25
20
26
0
25
24
20
17
22
0
211

103

108

2. Program Tahunan TK PGRI 03 Sukorejo

No
1

5
6

Tanggal
Kegiatan
18-20 Juli 2016 Kegiatan awal masuk sekolah/
pengenalan lingkungan sekolah
21-30 Juli 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
1-14 Agustus 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
15-16 Agustus 2016 Kegiatan Agustusan (Lomba-lomba di
sekolah)
17 Agustus 2016 Proklamasi Kemerdekaan RI
18-31 Agustus 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
1-2 Septembar2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
3 September 2016 Puncak Tema Diriku
5-10 September 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
12 September 2016 Hari Raya Idul Adha
13-30 September 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
1 Oktober 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
2 Oktober 2016
3-8 Oktober 2016
10- 21 Oktober 2016
22 Oktober 2016
24-31 Oktober 2016
1-30 Nopember 2016
1-2 Desember 2016
3 Desember 2016
5-10 Desember 2016
12 Desember 2016
13 Desember 2016
14-21 Desember 2016
22 Desember 2016
23-31 Desember 2016
01 Januari 2017
2-4 Januari 2017
5-27 Januari 2017
28 Januari 2017
30-31 Januari 2017
1-10 Pebruari 2017
11 Pebruari 2017
13-28 Pebruari 2017
1-4 Maret 2017

Tahun Baru Hijriyah

Kegiatan Tengah Semester I
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Puncak Tema Binatang
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Puncak Tema Lingkunganku
Kegiatan Akhir Semester I
Maulid Nabi Muhammad SAW
Kegiatan Maulid Nabi di Lembaga
Evaluasi kegiatan Semester I
Pembagian Rapot Semester I
Libur Semester I
Tahun Baru Masehi
Libur Semester I
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Tahun Baru Imlek
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Puncak Tema Kendaraan dan Pekerjaan
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
25

Keterangan
-

10

11

12

13

6-10 Maret 2017

11 Maret 2017
13-27 Maret 2017
28 Maret 2017
29-31 Maret 2017
1-7 April 2017
8 April 2017
10-13 April 2017
14 April 2017
15-22 April 2017
24 April 2017
25-29 April 2017
1 Mei 2017
2-10 Mei 2017
11 Mei 2017
12-23 Mei 2017
24-27 Mei 2017
25 Mei 2017
29-31 Mei 2017
1-3 Juni 2017
5-16 Juni 2017
17 Juni 2017

Kegiatan Tengah Semester II

Puncak Tema Tumbuhan
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Hari Raya Nyepi
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Puncak Tema Negaraku
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Hari Jumat Agung
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Isra Miraj
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Hari Buruh Nasional
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Hari Raya Waisak
Kegiatan Belajar Mengajar Efektif
Libur Awal Puasa
Kenaikan Isa Al-Masih
Kegiatan Akhir Semester II
Kegiatan Akhir Semester II
Kegiatan Pondok Ramadhan
Pembagian Rapot Semester II dan
Peyerahan LPAD dan SKTB
19-30 Juni 2017 Libur Semester II dan Hari Raya
25-26 Juni 2017 Hari Raya Idul Fitri
1-16 Juli 2016 Libur Semester II dan Hari Raya

F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)

SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankanpembelajaran
PAUD dalam mencapai semua kompetensi inti (sikapspiritual, sikap sosial, pengetahuan dan
keterampilan) dan standartingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem
yangmemberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan carabagaimana pembelajaran
dijalankan terutama dalam mengatur programpembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi.
Kegiatan rutin dan terusberulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan
keteladanandalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
1. Tujuan SOP adalah :
Memperlancar tim di lingkungan satuan PAUD dalam melaksanakan tugasnya.
Mempermudah mengetahui hambatan yang mungkin muncul dalam pelaksanaan tugas
baik hambatan tersebut datangnya dari dalam maupun dari luar.
Membiasakan semua pendidik dan tenaga kependidikan berdisiplin sesuai dengan
aturan yang disepakati bersama.
26

Upaya untuk membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
Membangun konsistensi atau keajegan perilaku guru yang diperlukan dalam
mengembangkan karakter anak.

2. Manfaat SOP adalah :

Semua orang yang ada di satuan PAUD memiliki standar yang sama dalam melayani
dan memfasilitasi anak belajar.
Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal cara
memberikan layanan di satuan PAUD tersebut.
Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan orang tua tentang
layanan yang baik dan sistematis.

27

28

BAGIAN III

DOKUMEN II

A. PROGRAM SEMESTER (PROSEM)

Program semester TK PGRI 03 Sukorejo memuat unsur Kompetensi Dasar (KD),
Tema, Sub Tema, dan Alokasi Waktu.Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan
Nilai Agama dan Moral (NAM), Motorik, Kognitif, Sosial Emosional, Bahasa, dan
Seni.Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja.Tema dapat
dikembangkan menjadi Sub Tema atau sampai Sub-sub Tema. Alokasi waktu disesuaikan
dengan kebutuhan setiap tema/ sub tema/ sub-sub tema. KD dapat diulang-ulang di tiap-tiap
tema/ sub tema/ sub-sub tema.
PROGRAM SEMESTER TK PGRI 03 Sukorejo
PROGRAM
PEMBELAJARA
N

KD

TEMA

SUB TEMA

ALOKASI
WAKTU

NAM

1.1, 1.2, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2

DIRIKU

TUBUHKU

1 minggu

MOTORIK

2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4

IDENTITASKU

1 minggu

SOSEM

2.5, 2.6, 2.10, 3.13, 4.13,

3.14, 4.14

KESUKAANKU

1 minggu

KOGNITIF

2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7,

3.9, 4.9

KELUARGAKU

1 minggu

BAHASA

2.14, 3.10, 4.10, 3.11,

4.11, 3.12, 4.12

RUMAHKU

1 minggu

SENI

2.4, 3.15, 4.15

SEKOLAHKU

1 minggu

NAM

1.1, 1.2, 2.13, 3.1, 4.1

TERNAK

2 minggu

MOTORIK

2.1, 3.4, 4.4

UNGGAS

1 minggu

SOSEM

2.7, 2.8, 2.12, 3.13, 4.13

DI AIR

1 minggu

KOGNITIF

2.3, 3.6, 4.6, 3.8, 4.8

DI UDARA

1 minggu

BINATANG

29

BAHASA

3.10, 4.10, 3.11, 4.11,

3.12, 4,12

SENI

3.15, 4.15

NAM

1.1, 1.2, 2.13, 3.1, 4.1,

3.2, 4.2

MOTORIK

BUAS

1 minggu

DESAKU

1 minggu

2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4

SAWAH

1 minggu

SOSEM

2.5, 2.9, 2.11, 3.14, 4.14

GUNUNG

1 minggu

KOGNITIF

2.2, 2.3, 3.5, 4.5, 3.8, 4.8,

3.9, 4.9

LAUT

1 minggu

BAHASA

2.14, 3.11, 4.11, 3.12,

4.12

PERKEBUNAN

1 minggu

SENI

2.4, 3.15, 4.15

LINGKUNG
ANKU

JUMLAH

17 Minggu

B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Dalam RPPM memuat seluruh aspek perkembangan (nilai agama dan moral, motorik,
kognitif, sosial emosional, bahasa, dan seni)
KD yang di tetepkan dalam RPPM diambil sebagian dari KD yang di tetapkan dalam
program semester. Dalam RPPM KD dapat diambil seluruhnya atau hanya sebagian
dan sebagian lainnya ditetapkan untuk RPPM berikutnya. KD yang sudah dipilih
dapat diulang kembali.
Materi pembelajaran di ambil dari materi pembelajaran yang ditetapkan dalam KTSP
yang disesuaikan dengan tema yang digunakan.
Materi pembelajaran diulang setiap harinya dalam seminggu tetapi dengan kegiatan
yang berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar yang optimal tetapi
pengalaman belajar yang menarik sehingga tidak membosankan.
Rencana kegiatan disesuaikan dengan tema. Diupayakan kegiatan beragam setiap
harinya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

30

TK PGRI 03 Sukorejo
Semester / Bulan / Minggu : I / Juli / Minggu ke 4
Tema
Sub Tema
Sub-sub tema
Kelompok
KD
1.1
3.1, 4.1
2.1
3.4, 4.4
2.5
2.6

3.6, 4.6

1.13

: Diriku
: Tubuhku
:: B (usia 5-6 Tahun)
MATERI PEMBELAJARAN
1. Tubuhku ciptaan
Tuhan(MP)
2. Doa sebelum dan sesudah
belajar(MK)
3. Kebiasaan mencuci tangan
dan menggosok gigi(MP)
4. Nama anggota tubuh, fungsi
anggota tubuh, cara
merawat (MK)
5. Aku senang memberi
salam(MP)
6. Aku senang mengikuti
aturan(MP)
7. Pengelompokan
berdasarkan warna (merah,
kuning, biru), bentuk dua
dimensi (persegi, segi tiga),
dan jumlah bilangan (5-10)
(MK)
8. Aku anak ramah

3.10, 4.10

9. Aku suka mendengar cerita

3.15, 4.15

10. Lagu Aku ciptaan Tuhan

(MK)

RENCANA KEGIATAN
1. Membuat bingkai foto diri warna merah,
biru, kuning
2. Membuat boneka foto diri dari tanah liat
3. Membuat boneka foto diri dari satlekok
bulu tangkis dengan tempelan kertas
merah, biru, kuning
4. Menggunting dan menempel gambar
anggota tubuh
5. Melukis dengan cat air
6. Menggambar dengan crayon atau spidol
7. Mencetak bentuk tubuh dari pasir
8. Membuat kolase bentuk dan bagian muka
dari daun kering
9. Menghitung anggota tubuh dengan
menggunakan
10. Menggambar jari tangan dengan krayon
atau spidol
11. Mengukur tinggi badan dengan tali rapia
12. Menyusun huruf anggota tubuh
berdasarkan contoh dari kartu kata
bergambar
13. Main peran pergi ke dokter gigi
14. Membuat roti berbentuk muka
15. Membangun rumah dari balok

Keterangan: MK (materi dalam kegiatan )

MP ( materi dalam pembiasaan )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

TK PGRI 03 Sukorejo
31

Semester / Bulan / Minggu

: I / Juli / Minggu ke 4
Tema / Sub Tema / Sub-sub Tema : Diriku / Tubuhku / Kelompok
: B (5-6 Tahun)
KD
: 1.1, 3.1, 4.1, 2.1, 3.4, 4.4, 2.5, 2.6, 3.6, 4.6, 1.13,
3.10, 4.10, 3.15, 4.15
Materi
: Tubuhku ciptaan Tuhan, Doa sebelum dan sesudah belajar, Kebiasaan
mencuci tangan dan menggosok gigi,Nama anggota tubuh, fungsi anggota
tubuh, cara merawat,Aku senang memberi salam, Aku senang mengikuti
aturan,Pengelompokan berdasarkan warna (merah, kuning, biru), bentuk dua
dimensi (persegi, segi tiga), dan jumlah bilangan (5-10), Aku anak ramah, Aku
suka mendengar cerita, Lagu Tuhan Ciptakan Aku
Sentra seni / area seni / kegiatan sudut seni /
Sentra / area / sudut bahan alam / kelompok
kelompok kegiatan seni
kebudayaan
- Membuat bingkai foto diri warna merah,
- Melukis dengan cat air
- Menggambar tubuh dengan crayon atau
biru, kuning
- Membuat boneka foto diri dari tanah liat
spidol
- Membuat boneka foto diri dari satlekok bulu
- Mencetak bentuk tubuh dari pasir
- Membuat kolase bentuk dan bagian muka
tangkis dengan tempelan kertas merah, biru,
dari daun kering
\\\\\kuning
- Menggunting dan menempel gambar
anggota tubuh
TUBUHKU
Sentra persiapan / area persiapan / kegiatan /
kelompok sudut kebudayaan
- Menghitung anggota tubuh dengan
menggunakan jari alat main
- Menggambar jari tangan dg spidol
- Mengukur tinggi badan dengan tali rafia
- Menyusun huruf anggota tubuh berdasarkan
contoh dari kartu kata bergambar

Sentra peran / area drama / kegiatan Pergi ke

Dokter Gigi
- Seting toilet dengan alat gosok gigi
- Setting tempat pendaftaran
- Pemeriksaan dokter obat/ apotek

Sentra / area / kegiatan memasak Membuat

roti bentuk wajah
- Mengamati (melihat, memegang, mencium,
mencicipi) bahan-bahan makanan yang akan
digunakan
- Menghias roti tawar menjadi bentuk wajah
sendiri dengan menggunakan mentega dan
mesis warna merah dan kuning

Sentra / area / sudut / kegiatan balok

- Membaca buku bergambar yang membuat
bermacam-macam bentuk bangunan
- Membuat bangunan rumahku dari balok
- Menggunakan bangunan rumahkuuntuk
digunakan main peran mikro
- Balok aksesoris bentuk orang untuk main

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

Semester/ Bulan/ Minggu Ke :
32

Hari / Tanggal
Kelompok / Usia
Tema/Sub Tema

:
:
:

MATERI YANG MASUK DALAM KEGIATAN

1. Doa sebelum dan sesudah kegiatan
2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat
3. Pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning)
4. Lagu Aku ciptaan Tuhan
MATERI YANG MASUK DALAM PEMBIASAAN
1.Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2.Mengucapkan salam masuk dalam SOP Penyambutan dan penjemputan
3.Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk dalam SOP pembukaan
4.Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelun dan sesudah makan
ALAT DAN BAHAN
a. Membuat bingkai foto diri, alat dan bahan yang dibutuhkan : lidi/irisan bambu/stik es
krim, kertas, lem, kertas warna warni (merah biru kuning)
b. Membuat boneka foto diri dari tanah liat, alat dan bahan yang dibutuhkan : kertas
koran untuk alas, tanah liat, dan celemak untuk menutup baju anak
c. Membuat boneka diri dari sutlekok, alat dan bahan yang dibutuhkan : sutlekok bekas,
kertas warna warni, lem, dan asesoris mata
d. Menggunting dan menempel gambar anggota tubuh, alat dan bahan yang dibutuhkan :
gambar anggota tubuh, lem, kertas untuk menempel, dan gunting
KEGIATAN
Pembukaan
- Doa sebelum kegiatan
- Mengenalkan aturan bermain
- Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh.
- Berdiskusi tentang pengelompokan warma (merah, biru, kuning), bentuk 2 dimensi
(persegi dan segi tiga), dan jumlah bilangan (5-10)
- Bernyanyi Aku Ciptaan Tuhan
Inti
- Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi, Menalar
- Mengomunikasikan
a. Membuat bingkai foto
b. Membuat boneka foto diri dari tanah liat
c. Membuat boneka diri dari sutlekok
d. Menggunting dan menempel gambar anggota tubuh
Kegiatan Pengaman :
Recalling
1. Menanyakan kegiatan apa saja yang dilakukannya
2. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya
Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi tentang kegiatan apa saja yang dimainkan hari ini, mainan apa yang disukai
3. Memberikan tugas pada anak untuk menanyakan kepada orang tuanya di rumah tentang
33

4. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan

5. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
6. Berdoa setelah kegiatan

Mengetahui
Kepala TK PGRI 03 Sukorejo

GURU Kelompok B

SITI ROMLAH,S.Pd.AUD

SUNIFAH,S.Pd.AUD

Penilaian Harian
PROGRAM
PENILAIA
N

Nama Anak

KD/ INDIKATOR

34

NAM

FISIK
MOTORIK

SOSEM

KOGNITIF

BAHASA

SENI

Keterangan :
1. BB artinya Belum Berkembang

: bila anak melakukannya harus dengan bimbingan atau

dicontohkan oleh guru.
2. MB artinya Mulai Berkembang : bila anak melakukannya masih harus diingatkan atau
dibantu oleh guru.
3. BSH artinya Berkembang Sesuai Harapan : bila anak sudah dapat melakukannya secara
mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau
dicontohkan oleh guru.

35

4. BSB artinya Berkembang Sangat Baik : bila anak sudah dapat melakukannya secara
mandiri dan sudah dapat membantu temanya yang belum mencapai kemampuan sesuai
dengan indikator yang diharapkan.

36

BAGIAN IV

PENUTUP
37

A. Simpulan.
Dalam penyusunan

Kurikulum

Tingkat

Satuan

PAUD.TK

PGRI

03

SukorejoKecamatan Sukorejo Kabupaten Pasuruan ini.Kami menyadari masih banyak

kelemahan dan kekurangan yang memerlukan penyempurnaan dari banyak pihak, oleh karena
itu kami membuka diri untuk menerima kritik serta saran demi kesempurnaannya.
Semoga Kurikulum Tingkat Satuan PAUDini dapat memberikan gambaran kepada
masyarakat tentang pelaksanaan proses pembelajaran di PAUD dan dapat dijadikan pedoman
bagi teman-teman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, sehingga kehadiran
Kurikulum Tingkat Satuan

PAUDini benar-benar ada manfaatnya bagi peserta

didik,guru,tenaga kependidikan dan masyarakat pada umumnya.

B. Saran
Kurikulum yang sudah tersusun ini harus betul betul dapat dilaksanakan sesuai dengan
apa yang telah diprogramkan , oleh karena itu disarankan kepada :
1. KepalaTK PGRI 03 Kecamatan Sukorejo
Kepala TK PGRI 03 Sukorejo bertanggungjawab mengawal keterlaksanaan kurikulum
ini dan mengevaluasinya untuk perbaikan dan inovasi.
2. Guru TK PGRI 03 Sukorejo
GuruTK PGRI 03 Kecamatan Sukorejo bertanggungjawab mengimplementasikan
kurikukulum ini ke dalam pembelajaran sesuai dengan aturan dan rambu-rambu yang
telah ditetapkan , dan sekaligus mengadakan evaluasi untuk memberikan masukan
dalam perbaikan dan ivonasi.
3. Tenaga kependidikan.
Tenaga kependidikan di TK PGRI 03 Kecamatan Sukorejo berkewajiban membantu
kepala TK dan guru agar pelaksanaan kurkulum ini dapat berjalan lancar.
4. Komite TK PGRI 03 Sukorejo
Komite TK PGRI 03Kecamatan Sukorejo berkewajiban memfasilitasi pelaksanaan
kurikulum ini agar dapat berjalan lancar dan optimal.

38

BAGIAN V
LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Kalender Pendidikan
Program Semester (Prosem)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Penilaian Perkembangan Anak
SOP (Standar Operasional Prosedur)
Tata Tertib TK
39

8. Ijin Operasional
9. SK Tim Pengembang PAUD

CONTOH SOP
a. Kedatangan anak/penyambutan anak
1. Tujuan:
Memberikan rasa nyaman dan aman bagi anak dan orangtua/pengantar saat
memasuki lingkungan sekolah.
2. Manfaat:
Pengantar merasa nyaman saat meninggalkan anak di lingkungan sekolah.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan :
Kemandirian, rendah hati, santun berbicara, kasih sayang dan tanggung jawab
4. Prosedur
a. Saat anak memasuki lingkungan sekolah, guru/pendidik mempersiapkan diri
menyambut anak( Kemandirian)
b. Pendidik memposisikan tubuh sejajar dengan ketinggian anak dan mengupayakan
kontak mata, berjabat tangan, mengucap salam, menyapa nama anak, menanyakan
kabar anak dengan ramah menggunakan bahasa yang dapat dipahami anak.
(Rendah hati, Santun berbicara)
c. Pendidik dapat mengekspresikan kasih sayang kepada anak misalnya dalam
bentuk: pelukan, usapan tangan, hanya bila anak merasa nyaman. (Kasih sayang)
d. Pendidik mempersilahkan anak untuk menyimpan barang pribadi di tempatnya
secara mandiri(kemandirian, tanggung jawab)
e. Pendidik melakukan cek kondisi fisik dan kesehatan anak secara umum sambil
mengajak bercakap-cakap tentang hal-hal ringan.(santun berbicara)
f. Pendidik mengamati anak dan mengambil tindakan yang diperlukan bila
menemukan kondisi fisik dan kesehatan anak yang perlu penanganan.

40

b. Bermain bebas terarah

1. Tujuan:
Membantu anak menyesuaikan diri antara lingkungan rumah dengan lingkungan
sekolah
2. Manfaat:
Anak siap mengikuti aktivitas dalam lingkungan sekolah
3. Pendidikan Perilaku yang dikembangkan
Kemandirian, kreatif, tanggung jawab, kasih sayang.
4. Prosedur
a. Pendidik menawarkan beragam kegiatan yang menarik dan sesuai tahapan
perkembangan anak.(kemandirian, kreatif, tanggung jawab)
b. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang disukai.(kemandirian,
tanggung jawab)
c. Pendidik mengajak anak yang baru datang untuk bermain bersama teman.(kasih
sayang)
d. Pendidik mengawasi, mengamati dan memberi bantuan jika dibutuhkan anak.
(tanggung jawab)

C. Toileting (Latihan ke Kamar mandi)

1. Tujuan
a. Melatih pembiasaan anak untuk BAK/BAB pada tempatnya.
b. Melatih ketrampilan menolong diri sendiri bagi anak.
2. Manfaat
a. Anak terbiasa Buang Air Kecil (BAK) dan Buang Air Besar (BAB) di
toilet/WC/kloset.
b. Anak menjadi mandiri dalam melakukan BAK dan BAB.
c. Anak terbiasa berperilaku bersih dan sehat.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggung jawab, cinta kebersihan
4. Prosedur:
a. Pendidik mempersilahkan/mengajak anak untuk ke toilet pada waktu-waktu
tertentu, disesuaikan dengan kebutuhan individual anak.(disiplin)
b. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan celana secara
mandiri/sesuai tahap perkembangan.(kemandirian)
c. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet(kemandirian, tanggung jawab,
cinta kebersihan )
d. Pendidik mengamati dan memberikan bantuan jika dibutuhkan.(tanggung jawab)
e. Pendidik bersama anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang
mengalir setelah BAK dan BAB.(disiplin, tanggung jawab, kemandirian)
f. Pendidik bersama anak untuk mengeringkan tangan setelah mencuci tangan.
(disiplin, kemandirian)
PROSEDUR
a. Masuk Toilet
1. Membaca doa sebelum masuk toilet
41

2. Menyalakan lampu toilet

3. Mendahulukan kaki kiri ketika masuk toilet
4. Melakukan hajatnya (Siramair setelah buang airkecil (BAK) maupun buang air
besar)
5. Gunakan air secukupnya
6. Jagalah kebersihan toilet danbuanglah sampah pada tempatnya
b. Keluar Toilet
1.
2.
3.
4.
5.

Mematikan keran
Menjaga kebersihan toilet
Mendahulukkan kaki kanan saat keluar toilet
Mematikan lampu toilet
Berdoa

D. Kegiatan pembuka/Pengalaman motorik kasar

1. Tujuan:
a. Membangun semangat dan keceriaan bersama.
b. Menumbuhkan ketrampilan sosial dan motorik anak
2. Manfaat
a. Anak bersemangat dan senang untuk mengikuti kegiatan berikutnya.
b. Anak merasa percaya diri dan siap secara emosi dan sosial untuk beraktivitas dan
bersosialisasi.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, toleransi, kecintaan terhadap Allah, cinta bangsa dan tanah air, berbicara
santun
4. Prosedur
a. Pendidik mengumpulkan anak untuk membuat barisan(Disiplin, toleransi/ belajar
antri)
b. Pendidik mengajak anak untuk mengucapkan ikrar(kecintaan terhadap Allah)
c. Pendidik mengajak anak untuk bermain motorik kasar atau kegiatan
energizer/pemanasan lainnya.(disiplin)
d. Pendidik mengajak anak untuk bernyanyi/mengenallagu-lagu kebangsaan.(cinta
bangsa dan tanah air)
e. Pendidik memberikan pijakan untuk kegiatan berikutnya.(santun berbicara,
toleransi, disiplin).
E. Pembelajaran di sentra
1. Tujuan
Kegiatan bermain dapat berlangsung dengan teratur dan efektif sesuai tujuan.
2. Manfaat
Kemampuan anak dapat berkembang sesuai tujuan kegiatan pembelajaran
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Kecintaan terhadap Allah, santun berbicara, kasih sayang, toleransi, rendah hati,
kemandirian, ketekunan, disiplin dan tanggung jawab.
4. Prosedur
a. Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman, nyaman dan tersedia APE
yang mendukung.
b. Pendidik mengawali kegiatan dengan mengucap salam, berdoa, menyapa dan
menanyakan kabar anak hari ini.(kecintaan terhadap Allah, santun berbicara,
kasih sayang, toleransi)
42

c. Pendidik memberikan pijakan tentang tema hari ini dengan membacakan

buku/menggunakan APE sesuai kebutuhan.(santun berbicara)
d. Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema yang sedang dibahas.
(rendah hati, toleransi, santun berbicara)
e. Pendidik mengajak anak mendiskusikan dan menyepakati aturan bersama.
(disiplin, tanggung jawab)
f. Pendidik membiasakan anak untuk menggunakan kata-kata santun. Misalnya :
Maaf, tolong, permisi, terima kasih. ( kasih sayang, santun berbicara)
g. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.(kemandirian ,tanggung jawab)
h. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat dokumentasi atau
catatan tentang perkembangan anak.
i. Pendidik mendorong anak untuk membereskan alat permainan sesuai
perkembangan anak. Hal ini dilakukan untuk melatih kemandirian, disiplin dan
menenamkan rasa tanggung jawab.(kemandirian, disiplin dan tanggung jawab)
j. Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam bentuk gambar, tulisan,
bercerita menggunakan hasil karyanya atau recalling/menceritakan kembali
pengalaman bermainnya. (ketekunan, santun berbicara)

F. SEPULUH MENIT UNTUK TAMAN DAN LINGKUNGAN SEKOLAH

1. Tujuan
Melatih anak sejak dini untuk peduli pada lingkungan dan cinta kebersihan
2. Manfaat
Anak terbiasa peduli pada lingkungan dan cinta kebersihan sejak dini
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Peduli lingkungan dan cinta kebersihan
4. Prosedur
a. Anak diajak bersama-sama membersihkan lingkungan sekolah selama kurang
lebih sepuluh menit dengan cara memunguti sampah/daun yang berjatuhan untuk
dimasukkan ke dalam tempat sampah sesuai dengan kategori sampah. Misalnya :
sampah basah, daur ulang, atau sampah plastik. ( peduli pada lingkungan, cinta
kebersihan, disiplin dan kemandirian )
b. Setelah kegiatan semutlis selesai, anak diajak mencuci tangan sesuai dengan
prosedur cuci tangan yang telah dibuat(kemandirian, cinta kebersihan)
c. Anak kembali ke ruang kelas untuk melaksanakan kegiatan berikutnya sesuai
jadwal yang telah ditentukan.(disiplin)
G. Cuci tangan
1. Tujuan:
Pembiasaan perilaku hidup bersih dan sehat.
2. Manfaat:
Anak mengembangkan kebiasaan hidup bersih dan sehat.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, cinta kebersihan, toleransi,dan kemandirian
4. Prosedur:

43

a. Anak dibiasakan untuk belajar antri saat cuci tangan.(disiplin,cinta kebersihan,

toleransi)
b. Anakmencuci tangan dengan langkah-langkah sebagaiberikut :(disiplin,
kemandirian)
1) Basuh tangan dengan air bersih, memakai air yang mengalir.
2) Tuangkan sabun secukupnya.
3) Ratakan di kedua telapak tangan.
4) Gosok punggung dan sela-sela jari tangan kiri dengan tangan kanan dan
sebaliknya ( sambil basuh dengan bersih dan mengalir).
5) Gosok kedua telapak tangan dan sela-sela jari.
6) Gosok ibu jari kiri berputar dan genggam tangan dan lakukan sebaliknya.
7) Membilas tangan dengan air bersih yang mengalir.
8) Anak diingatkan untuk menutup kran air kembali.
9) Mengeringkan tangan dengan lap kering.
Waktu untuk mencuci tangan:
1) Saat baru datang di sekolah
2) Sebelum dan setelah makan
3) Setelah Buang Air Kecil/Buang Air Besar
4) Setelah bermain di luar
5) Setelah membersihkan ingus/hidung
6) Sebelum pulang ke rumah
H. Kegiatan Makan
1. Tujuan:
a. Memenuhi asupan gizi yang seimbang
b. Mengenalkan etika makan
c. Membiasakan anak hidup sehat dan mandiri.
d. Menanamkan disiplin dengan mengenal waktu makan
2. Manfaat:
a. Anak terpenuhi kebutuhan giji yang seimbang.
b. Anak melaksanakan danmengenal etika makan
c. Anak menjadi sehat dan mandiri
d. Kebiasaan makan tepat waktu
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggung jawab, kecintaan terhadap Allah dan berbicara santun
4. Prosedur
Penyiapan makanan
a. Pendidik menyiapkan dan memastikan kebersihan area dan peralatan makan.
b. Anak diajak membuat barisan/ belajar antri untuk mengambil makanan sendirisendiri. (disiplin, kemanndirian)
c. Pendidik menginformasikan kepada anak tentang menu makanan hari ini beserta
kandungan gizi yang terdapat dalam makanan.
d. Pendidik mengingatkan aturan saat makan. Misalnya untuk usia 3 tahun keatas
aturan yang disepakati adalah : mengambil makanan sendiri secara bergantian,
ambil secukupnya sesuai kebutuhan, silahkan bertanggung jawab. (disiplin,
tanggung jawab, kemandirian)
e. Pendidik memfasilitasi anak yang lebih besar untuk memimpin teman-temannya
berdoa.( kecintaan terhadap Allah SWT)

44

f. Pendidik mengingatkan kembali etika makan. Misalnya : makan sambil duduk,

berdoa sebelum dan sesudah makan, menggunakan tangan kanan, berbicara
secukupnya saat makan dll. (disiplin, kecintaan terhadap Allah, berbicra
santun)
g. Baik pendidik maupun anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang
mengalir.
I. KEGIATAN SHALAT
1. Tujuan
a. Menanamkan keimanan dan kecintaan terhadap Allah SWT pada anak.
b. Membiasakan anak untuk melakukan ibadah sejak dini dengan rasa senang.
2. Manfaat
a. Anak memiliki keimanan dan kecintaan terhadap Allah sejak dini
b. Anak menjadi terbiasa melakukan ibadah dengan senang.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Kecintaan terhadap Allah SWT, disiplin dan toleransi.
4. Prosedur
a. Pendidik membiasakan anak beribadah dengan sungguh-sungguh(kecintaan
terhadap Allah SWT, disiplin)
b. Pendidik membiasakan anak berdoa sebelum dan setelah melakukan kegiatan.
(kecintaan terhadap Allah SWT, disiplin)
c. Pendidik membiasakan anak untuk melakukan gerakan ibadah dengan tertib dan
tidak mengganggu teman/orang lain yang sedang melakukan kegiatan
ibadah(kecintaan terhadap Allah SWT, toleransi, disiplin)
J. Waktu istirahat
1. Tujuan
Memberikan waktu istirahat untuk memulihkan tenaga serta perkembangan sel-sel
tubuh.
2. Manfaat
Memberikan kebugaran tubuh dan memulihkan konsentrasi.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kecintaan terhadap Allah, dan toleransi
4. Prosedur
a. Pendidik menyiapkan tempat bermain diluar maupun di dalam
b. Pendidik membiasakan anak untuk berdoa sesudah kegiatan
c. Pendidik membiasakan anak untuk membuang sampah ditempat sampah
d. Pendidik membiasakan anak untuk bergantian dan budaya antri dalam bermain
e. Pendidik selalu mendampingi anak saat bermain
f. Pendidik melarang bermain diluar halaman
K. Kepulangan
1. Tujuan
a. Menciptakan rasa senang dan aman bagi anak saat pulang.
b. Memberikan informasi bagi orangtua mengenai kondisi anak.
2. Manfaat
a. Anak pulang dalam kondisi yang senang dan aman.
b. Orang tua mendapatkan informasi yang jelas tentang kondisi anak.
45

3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan

Disiplin, kemandirian, kasih sayang, dan santun berbicara
4. Prosedur:
a. Pendidik memeriksa kondisi fisik dan kesehatan anak.
b. Pendidik mempersilahkan anak menyiapkan diri dan mengambil benda-benda
pribadi disesuaikan dengan tahap perkembangan anak.(disiplin, kemandirian)
c. Pendidik memastikan anak dijemput oleh keluarga yang dikenal.
d. Pendidik mengucapkan salam dengan menyebut nama anak/panggilan kesayangan
(kasih sayang, santun berbicara)

L. PENJEMPUTAN ANAK
1. Prosedur
a. Mendampingi anak di ruang tunggu penjemputan/gerbang sekolah dengan sabar
dan senyum
b. Menyambut kedatangan penjemput dengan dengan senyum dan salam
c. Memastikan bahwa anak dijemput oleh orang yang dikenal oleh anak dan guru
d. Menyerahkan anak kepada penjemput dengan ramah
e. Menyampaikan pesan kepada anak dan penjemput agar hati-hati di jalan
f. Bersalaman dengan rasa saying
g. Memberi salam dan mengatakan sampai ketemu besuk
G. Tata Tertib dan Peraturan TK

I. UMUM
Sekolah masuk jam 07.00 WIB istirahat jam 08.30 s/d 09.00 WIB dan pulang jam
10.00 WIB.
Anak harus hadir paling lambat 10 menit sebelum masuk.
Jika tidak masuk diharuskan memberitahukan lewat surat.
Wali murid tidak diperkenakan masuk lingkungan TK (selama waktu belajar pintu
pagar sekolah tertutup) kecuali yang berkepentingan.
Anak wajib membawa bekal (makan dan minum) dari rumah.
Setiap anak harus memelihara, menjaga ketertiban dan kebersihan TK
II. KEGIATAN TK
Kegitan ekstra
Kegiatan Out door
Kegiatan sekolah

: Istighosah
: Studi wisata, siaran radio, kegiatan lomba dll
: memperingati hari besar, pisah kenang dll

III. SERAGAM
Hari Senin dan Selasa
Hari Rabu dan Kamis
Hari jum,at
Hari Sabtu

: Biru putih
: Batik
: Busana
: Olahraga

46

IV. DANA SOSIAL

Dana sosial bertujuan untuk melatih anak dermawan, tidak pelit dan punya
jiwasosial yang tinggi.
Dana sosial diberikan oleh anak setiap hari jumatsetelah istighosah Rp 1000,setiap anak.
Dana sosial akan dipergunakan untuk kegiatan sosial kepada anak.
Misal : menjenguk anak sakit, kecelakaan, khitan,dll.
V. MENABUNG
Menabung bertujuan melatih agar gemar menabung dan hidup hemat.
Menabung dilakukan anak sendiri setiap hari sekolah
Setiap anak diberi tabungan dan diwajibkan untuk diperiksa Wali murid dirumah.
Jika ada kesalahan Wali murid dapat menghubungi TK untuk mengoreksinya.
Uang tabungan adalah untuk persiapan keperluan sekolah anak, tidak bisa diambil
sewaktu-waktu.
Menabung dimulai pada tahun pelajaran baru dan dibagi pada akhir tahun
pelajaran dengan potongan administrasi 5%.
VI. MAKAN BERSAMA

Makan bersama adalah sarana untuk melatih dan mengenalkan pada anak
antara lain

Doa makan, tata tertib makan dan makanan sehat untuk anak.

Makan bersama diadakan satu bulan sekali.

Wa
li murid diberi tugas dari TK untuk menyiapkan makan bersama
dengan menuyang ditentukan dari sekolah
V. KEGIATAN WALIMURID
Rapat walimurid diadakan minimal 4X setahun atau sewaktu-waktu bila
diperlukan
Semua walimurid diwajibkan hadir dalam setiap rapat
Mengikuti paguyuban walimurid yang sudah ada

47

TIM PENYUSUN
KURIKULUM TK PGRI 03 SUKOREJO

No

Nama

Jabatan

1.

SUJARMI,S.Pd.AUD.

Pengarah / Pengawas TK/RA/KB

2.

SITI ROMLAH,S.Pd.AUD

Ketua

3.

Sekretaris

4.

SUNIFAH,S.Pd.AUD
SITI ROMLAH,S.Pd.AUD

5.

SUNIFAH,S.Pd.AUD

Pengembang Program Pengembangan

6.

SITI ROMLAH,S.Pd.AUD

Pengembang Visi Misi dan Tujuan

Bendahara

Kepala TK PGRI 03 Sukorejo

SITI ROMLAH,S.Pd.AUD
48

Tanda tangan

49