Anda di halaman 1dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:
:

01

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
1
2 X 45 menit
Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahani
wacana lisan sastra maupun nonsastra

Kompetensi Dasar

dalam berbagai ragam bahasa Jawa.


Mendengarkan kegiatan musyawarah
yang disampaikan melalui media
elektronik

Indikator

Menyebutkan tema/topik
musyawarah

Merangkum hasil musyawarah


dengan ragam krama

Menganggapi pembicaraan dalam


bentuk kritikan atau dukungan.

A.

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan tema/topik musyawarah dengan mendengarkan
musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik
2. Peserta didik dapat merangkum hasil musyawarah dengan ragam krama melalui
mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik
3. Peserta didik dapat menganggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan
dengan mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media
elektronik
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari
bab ini adalah;

-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif,


Toleransi.
B. Materi Ajar
Musyawarah
Musyawarah mujudake dalan kang prayoga kanggo ngrampungake prekara sarana
bebarengan. Ora perlu rebut adu bener (rebut pener). Sajroning musyawarah mesthine
nduweni tujuwan supeket (mupakat).
1

Musyawarah bakal bisa lumaku kanthi becik menawa kabeh kang magepokan karo
kagiyatan iku ngetrepi kewajibane dhewe-dhewe. Adakane anane sawijine pawongan
kang dadi suh, kang mranata lakune musyawarah. Umpama ana ing rapat sering diarani
moderator. Moderator iku kang bakal miwiti kanthi ngandharake apa kang dirembug,
mratitisake sapa kang kajibah ngudhal panemu, menehi kalodhangan marang kang
nanggapi, lan kang pungkasan mesthi bae nemtokake dudutan/simpulan.
C.

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan

Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Motivasi:
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang musyawarah
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang manfaat mendengarkan
musyawarah
2.

Kegiatan Inti

75

2.1 Eksplorasi

Peserta didik mendengarkan rekaman musyawarah

Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi tema


musyawarah

2.2 Elaborasi

Peserta didik secara terbuka, demokratis dan toleransi


menerima atau menanggapi pendapat peserta didik yang lain

Peserta didik menuliskan pokok-pokok musyawarah

Peserta didik secara lisan mengajukan dan menjawab pertanyaan


berkaitan dengan isi musyawarah

Peserta didik yang ditunjuk secara acak menyimpulkan hasil


musyawarah yang didengar dalam bentuk kritikan atau
dukungan.

Peserta

didik

secara

lisan

menanggapi

hasil

simpulan

musyawarah yang dikemukakan peserta didik yang lain.

Peserta didik secara terbuka, demokratis dan toleransi


menyimpulkan hasil musyawarah.

Peserta didik menyampaikan secara lisan hasil musyawarah

Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang suplemen materi


2

No

Kegiatan
Waktu
mengenai widyamakna berkaitan dengan homonim, homofon
dan homograf serta tembung camboran.

Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan homonim,


homofon dan homograf serta tembung camboran.

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan


tanggapan peserta didik mengenai musyawarah

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan atas keberhasilan siswa


mendengarkan musyawarah dengan baik.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


berpartisipasi aktif

3.

10

Kegiatan Penutup
Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan secara lisan
hasil musyawarah didengar
3.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaanpertanyaan berupa soal uraian dan menjodohkan yang berkaitan dengan
materi mendengarkan kegiatan musyawarah yang disampaikan melalui
media elektronik
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaanpertanyaan berupa soal uraian dan menjodohkan yang berkaitan dengan
homonim, homofon dan homograf serta tembung camboran.
3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas untuk mendengarkan kegiatan musyawarah secara
langsung yang diadakan dilingkungan masyarakat masing-masing
dengan batas waktu dua minggu.

E. Penilaian Hasil Belajar


Butir Penilaian:
1. Babagan apa kang dirembug dening ketua OSIS lan para anggotane?
2. Apa tujuwane dianakake pengetan dina Kartini?
3. Sapa bae kang rembugan karo Ketua OSIS?
4. Gaweya ukara nganggo tembung-tembung ing ngisor iki!

a. Kalodhangan
b. Pepenggihan
c. Dwija
d. Gegayutan
e. Nyengkuyung
5. Kepriye panemumu saka rembugan ing dhuwur?
Skor Penilaian:
No

1
2
3
4
5

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

Babagan kang dirembug


Tujuan pengetan
Paraga kang ngrembug
Ukara
Panemu
Total Nilai

10
20
20
30
20
100

h
5
10
10
15
10
50

0
0
0
0
0

F. Media/ Sumber Pembelajaran


Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI
Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA )

Randublatung,1 Juli 2014


Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit, S,Ag., S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02

Nama Sekolah
Mata Pelajaran

:
:

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
4

Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:

XI/ SEMUA JURUSAN/1


2
2 X 45 menit
Membaca
Mampu membaca dan memahami
bacaan sastra maupun nonsastra,
berhuruf Latin maupun Jawa dengan
berbagai keterampilan dan teknik
membaca.

Kompetensi Dasar

Membaca nyaring wacana pidato

Indikator

: Menemukan pokok-pokok isi pidato


dalam ragam tertentu bahasa Jawa
Memahami isi pokok naskah pidato

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam tertentu bahasa

Jawa melalui membaca nyaring wacana pidato


Peserta didik dapat memahami isi pokok naskah pidato melalui membaca nyaring
wacana pidato
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah
mempelajari bab ini adalah;
-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab,
Komunikatif, Toleransi.

B. Materi Ajar
Sesorah/pidato
Sesorah, pidato utawa medhar sabda yaiku micara utawa nglairaken gagasan, panemu
sarana lisan ing sangarepe wong akeh.
Ancase sesorah yaiku minangka (1) atur pambagya, (2) atur kabar utawa informasi,
(3)aweh panglipur, (4) pangajak.
Bab wigati supaya anggone sesorah bisa kaleksanan kanthi becik, mula sing sesorah
iku kudu nggatekake ing antarane (1) basa, (2) busana, (3) swara, (4) solah bawa/sikap
Basa sing digunakake kudu laras/cocog karo sing diadhepi. Basa ngoko digunakake
menawa sing diadhepi iku bocah luwih enom tinimbang sing sesorah. Basa karma
digunakake Manawa ngadhepi wong sing luwih tuwa utawa wong sing kudu dikurmati.
Busana kang digunakake prayogane busana sing becik lan sopan, amerga ajining
raga saka busana.

Wiramaning swara sing kepenak dirungokake, aja keseron utawa alon banget.
Anggone ngucapake tetembungan sing cetha ora groyok, ora kecepeten saengga apa kang
diwedharake gampang dimangerteni karepe, iramane ora lugu kaya wong kang maca buku.
Solah bawane wong kang sesorah iku kudu manteb lan teteg, madhep marang
pamriksa, tangan ngapurancang, aja tumungkul/dingkluk lan aja ndhangak.
Bab liyane sing kudu disingkiri gegayutan karo solah bawa nalika sesorah antarane
polate besengut, gugup, ngguyu sing digawe-gawe, kerep ndeleng cathetan, ngobahake
tangan/sikil, karo mloka-mlaku, ngadheg kaku kaya wong baris, tangan methentheng,
tangan sedhakep lan tangan mlebu ing sak klambi utawa kathok.
Supaya anggone sesorah runtut kudu gatekake urut-urutane sesorah yaiku (1) uluk
salam, (2) purwaka, (3) isi wigatining atur, (4) pangarep-arep, (5) panutup.
(Kapethik saking Pinter Sesorah.2005:4)
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal

Waktu
5

Motivasi:
Guru bertanya jawab tentang maca naskah sesorah
Kegiatan Inti
2.

2.1 Eksplorasi

75

Peserta didik membaca wacana pidato dalam ragam krama

Peserta didik menyebutkan tema pidato secara lisan


menggunakan basa krama

2.2 Elaborasi

Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis


dan toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang
lain.

Peserta didik menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam


basa krama

Peserta didik memahami isi pokok naskah pidato

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan


peserta didik mengenai sesorah

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu


mengungkapkan tanggapan sesuai unggah-ungguh basa secara
6

No

Kegiatan

Waktu

mandiri.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


berpartisipasi aktif

Penutup
3.

Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk berbicara sesuai unggah-

10

ungguh bahasa Jawa.


3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi mendengarkan pidato
berupa uraian dan menjodohkan

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur


Guru memberi tugas pada peserta didik secara individu untuk membaca
pidato

yang

telah

ditentukan(yang

didownload

dari

www.yuyunsaja.blogspot.com), dan siswa yang lain menilai lafal,


intonasi,irama beserta komentarnya kemudian hasilnya dikumpulkan
pertemuan berikutnya.
E. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki miturut Tanggap Wacana ing Pahargyan Warsa
Enggal/Tahun Baru ing dhuwur!
a. Apa tema sesorah/tanggap wacana ing dhuwur?
b. Saka teks sesorah ing dhuwur, kang sesorah minangka apa? ( siswa, pemudha ing

dhusun, sesepuh dhusun, lsp) Tuduhna tetembungane?


c. Sebutna kang kalebu tumindak ala sing kudu ditinggalake miturut sesorah ing

dhuwur!
d. Gawenen ukara saka tembung-tembung ngisor iki kang trep karo unggah-ungguh

basa!

Yuswa

tegese..

Ukara

Pawiyatan

tegese..

Ukara

e. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?

Skor Penilaian:
No

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

1
2
3
4
5

Pahargyan Warsa Enggal


Tetembungan siswa
Tumindak ala
Ukara
Pangajab sesorah
Total Nilai
F. Media/ Sumber Pembelajaran

10
20
20
30
20
100

h
5
10
10
15
10
50

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI


Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)
Kamus Basa Jawa
Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit, S,Ag., S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03

Nama Sekolah

SMK Muhammadiyah Randublatung


8

0
0
0
0
0
0

Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:

Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
3
2 X 45 menit
Membaca
Mampu membaca dan memahami
bacaan sastra maupun nonsastra,
berhuruf Latin maupun Jawa dengan
berbagai keterampilan dan teknik
membaca.

Kompetensi Dasar

Membaca nyaring wacana pidato

Indikator

: Membacakan naskah pidato dengan


lafal, intonasi, dan irama yang sesuai

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat membacakan naskah pidato dengan lafal, intonasi, dan irama yang
sesuai
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari
bab ini adalah;

-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif,


Toleransi.
B. Materi Ajar
Sesorah/pidato
Sesorah, pidato utawa medhar sabda yaiku micara utawa nglairaken gagasan, panemu
sarana lisan ing sangarepe wong akeh.
Ancase sesorah yaiku minangka (1) atur pambagya, (2) atur kabar utawa informasi,
(3)aweh panglipur, (4) pangajak.
Bab wigati supaya anggone sesorah bisa kaleksanan kanthi becik, mula sing sesorah
iku kudu nggatekake ing antarane (1) basa, (2) busana, (3) swara, (4) solah bawa/sikap
Basa sing digunakake kudu laras/cocog karo sing diadhepi. Basa ngoko digunakake
menawa sing diadhepi iku bocah luwih enom tinimbang sing sesorah. Basa karma
digunakake Manawa ngadhepi wong sing luwih tuwa utawa wong sing kudu dikurmati.
Busana kang digunakake prayogane busana sing becik lan sopan, amerga ajining
raga saka busana.
Wiramaning swara sing kepenak dirungokake, aja keseron utawa alon banget.
Anggone ngucapake tetembungan sing cetha ora groyok, ora kecepeten saengga apa kang
diwedharake gampang dimangerteni karepe, iramane ora lugu kaya wong kang maca buku.
9

Solah bawane wong kang sesorah iku kudu manteb lan teteg, madhep marang
pamriksa, tangan ngapurancang, aja tumungkul/dingkluk lan aja ndhangak.
Bab liyane sing kudu disingkiri gegayutan karo solah bawa nalika sesorah antarane
polate besengut, gugup, ngguyu sing digawe-gawe, kerep ndeleng cathetan, ngobahake
tangan/sikil, karo mloka-mlaku, ngadheg kaku kaya wong baris, tangan methentheng,
tangan sedhakep lan tangan mlebu ing sak klambi utawa kathok.
Supaya anggone sesorah runtut kudu gatekake urut-urutane sesorah yaiku (1) uluk
salam, (2) purwaka, (3) isi wigatining atur, (4) pangarep-arep, (5) panutup.
(Kapethik saking Pinter Sesorah.2005:4)
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal

Waktu
5

Motivasi:
Guru bertanya jawab tentang maca naskah sesorah
2.

Kegiatan Inti

75

2.1 Eksplorasi

Peserta didik membaca wacana pidato dalam ragam krama

Peserta didik menyebutkan tema pidato secara lisan


menggunakan basa krama

2.2 Elaborasi

Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis


dan toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang
lain.

Peserta didik membaca nyaring naskah pidato

Peserta didik menyimak contoh pembacaan pidato dengan lafal,


intonasi, dan irama yang sesuai

Peserta didik membaca kembali naskah pidato dengan lafal,


intonasi, dan irama yang sesuai

Peserta didik yang lain memberikan penilaian tentang


pembacaan pidato berkaitan dengan lafal, intonasi, dan irama

Peserta didik mendengarkan penjelasan materi suplemen


mengenai aksara jawa meliputi aksara rekan dan penulisan
tembung andhahan menggunakan aksara Jawa.

2.3 Konfirmasi
10

No

Kegiatan
Waktu
Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan
peserta didik mengenai sesorah

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu


mengungkapkan tanggapan sesuai unggah-ungguh basa secara
mandiri.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


berpartisipasi aktif

3.

Penutup
Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk berbicara sesuai unggah-

10

ungguh bahasa Jawa.


2.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi suplemen mengenai
aksara jawa meliputi aksara I rekan dan penulisan tembung
andhahan menggunakan aksara Jawa.

2.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur


Guru memberi tugas pada peserta didik secara individu untuk membaca
pidato

yang

telah

ditentukan(yang

didownload

dari

www.yuyunsaja.blogspot.com), dan siswa yang lain menilai lafal,


intonasi,irama beserta komentarnya kemudian hasilnya dikumpulkan
pertemuan berikutnya.
E. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki miturut Tanggap Wacana ing Pahargyan Warsa
Enggal/Tahun Baru ing dhuwur!
1. Apa tema sesorah/tanggap wacana ing dhuwur?
2. Saka teks sesorah ing dhuwur, kang sesorah minangka apa? ( siswa, pemudha ing
dhusun, sesepuh dhusun, lsp) Tuduhna tetembungane?
3. Sebutna kang kalebu tumindak ala sing kudu ditinggalake miturut sesorah ing
dhuwur!

4. Gawenen ukara saka tembung-tembung ngisor iki kang trep karo unggah-ungguh
basa!
11

Yuswa

tegese..

Ukara

Pawiyatan

tegese..

Ukara

5. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?


Skor Penilaian:
No

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

1
2
3
4
5

Pahargyan Warsa Enggal


Tetembungan siswa
Tumindak ala
Ukara
Pangajab sesorah
Total Nilai
6. Media/ Sumber Pembelajaran

10
20
20
30
20
100

h
5
10
10
15
10
50

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI


Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)
Kamus Basa Jawa
Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit,S.Ag.,S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

NBM;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:
:

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
4
2 X 45 menit
Mampu
mengungkapkan
pikiran,
pendapat, gagasan, dan perasaan dalam
berbagai
12

jenis

karangan

nonsastra

0
0
0
0
0
0

maupun sastra mengguna-kan berbagai


ragam bahasa Jawa sesuai dengan
unggah-ungguh dan menulis dengan
huruf Jawa.
Kompetensi Dasar

Menulis wacana persuasi dalam bentuk


wacana pidato

Indikator

Menentukan tema wacana persuasi


Menyusun kerangka karangan

persuasi
Menulis wacana persuasi sesuai

dengan tema
Menyusun naskah pidato dengan
pemilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menentukan tema wacana persuasi melalui menulis wacana pidato

Peserta didik dapat menyusun kerangkan karangan melalui menulis wacana pidato

Peserta didik dapat menulis wacana persuasi sesuai dengan tema melalui menulis
wacana pidato

Peserta didik dapat menyusun naskah pidato dengan pemilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari
bab ini adalah;

-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif,


Toleransi.
B. Materi Ajar
Nulis Naskah Pidhato
Nulis pidhato iku kawiwitan saka nemtokake tema, banjur digoleki subtemane nuli
nemtokake irah-irahan utawa judhule pidhato. Dene cengkorongan naskah pidhato yaiku:
1. Pambuka, ngemot salam, pakurmatan, syukur marang Gusti Allah, lan panuwun
2. Isi, ngemot bab-bab kang gegayutan karo tema, subtema, lan irah-irahan
3. Panutup, isine dudutan, pangarep-arep, nyuwun pangapura, lan salam panutup.
Ancase sesorah salah sijine yaiku pangajak. Sesorah kang asipat pangajak kanthi ancas
supaya sing mirengake percaya banjur kapilut/melu.

13

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal

Waktu
5

Motivasi:

Guru memberikan informasi tentang manfaat menulis pidato dalam


kehidupan bermasyarakat.

2.

75

Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi

Peserta didik melihat beberapa contoh teks pidato

Peserta didik memberikan tanggapan mengenai beberapa


contoh teks pidato

Peserta didik menunjukkan teks pidato yang persuasif

2.2 Elaborasi

Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan secara lisan


berkaitan dengan wacana persuasi

Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang menulis


wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato.

Peserta didik menentukan tema wacana persuasi secara


mandiri.

Peserta didik membuat kerangka pidato sesuai tema

Peserta didik menyusun naskah pidato dengan jujur bukan


hasil karya orang lain sesuai tema, pilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh yang benar.

Peserta didik memberikan tanggapan hasil pidato yang disusun


peserta didik yang lain sebagai upaya menghargai prestasi
temannya.

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan


peserta didik mengenai pidato yang ditulis

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan


penghargaan kepada siswa yang mampu menulis pidato
persuasif dengan pilihan kata yang tepat dan sesuai unggah14

No

Kegiatan

Waktu

ungguh basa

3.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


10

berpartisipasi aktif
Penutup
Guru meminta siswa untuk membacakan hasil karyanya atau
kreatifitasnya berupa teks pidato yang dibuat secara individu
3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan


tentang menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato.

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tak terstruktur untuk

menulis wacana

persuasi dalam bentuk wacana pidato dengan tema yang telah


ditentukan dalam waktu satu minggu.
E. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian:
Ganepana nagnggo tembung kang trep
Mugi-mugi acara menika dados sarana nglebur dosa antawisipun sesame, ingkang
rumaos lepat boten (1)..malih ing wekdal candhakipun. Awit (2).., dosa, lepat
punika sandhanganipun tiyang gesang, sumangga kita sedaya (3)..amrih gesang kita
tansah (4)..
Mugi kanthi wontenipun acara punika (5)..kita sedaya sageda tansah tumindak
ingkang sae dhateng sesame, ajen-ingajenan, (6)..ingkang antawisipun ingkang
mudha dhateng tiyang sepuh, utawi dhateng sasaminipun para mudha. Adhedhasar tata
karma ingkang sae, ndadosaken sesrawungan saged (7)..kanthi lancar. Wonten
tetembungan manawi sambaing srawung punika saged manjangaken (8)..Pramila
sumangga acara punika saestu nambahi (9)..tumrap kita saengga kita saged (10)
..ing madyaning bebrayan kanthi sae lan tansah nindakaken sesrawungan kanthi sae
dhateng sasami.
-

Ngemutaken
Yuswa
Gesang
Kaambali
Tepa selira

- bagya mulya
- kalilepatan
- lumampah
- seserepan
- tresna-tinresnanan

Skor Penilaian:
15

No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

F.

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

Kaambali
Kalepatan
Tepa selira
Bagya mulya
Ngemutaken
Tresna-tinresnan
Lumampah
Yuswa
Seserepan
Gesang
Total Nilai

10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
100

h
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI


Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)
Buku Sesorah/pidato
Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit,S.Ag.,S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

NBM;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:
:

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
5
2 X 45 menit
Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan


memahani wacana lisan sastra
maupun nonsastra dalam berbagai
ragam bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar

Mendengarkan tembang macapat yang


disampaikan secara langsung atau
rekaman
16

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

Indikator

Menyebutkan ciri dari tembang

macapat yang didengar.


Menyebutkan jenis tembang

macapat yang didengar


Mengungkapkan secara lisan makna
yang terkandung dalam tembang

macapat
Menyebutkan nilai-nilai moral yang

terkandung dalam tembang macapat


Memparafrasekan tembang macapat
yang didengar.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menyebutkan ciri dari tembang macapat yang didengar.
Peserta didik dapat menyebutkan jenis tembang macapat yang didengar
Peserta didik dapat mengungkapkan secara lisan makna yang terkandung dalam

tembang macapat
Peserta didik dapat menyebutkan nilai-nilai moral yang terkandung dalam tembang

macapat
Peserta didik dapat memparafrasekan tembang macapat yang didengar.
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah
mempelajari bab ini adalah;
-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab,
Komunikatif, Toleransi.

B. Materi Ajar
Tembang Macapat
Pangkur
Datan supe mring trapsila
Subasita unggah-ungguh njaga dhiri ngabekti marang leluhur
Sumrambah kadang mudha
Datan lali tumraping kabeh sedulur
Nora mawas enom tuwa
Kabeh kudu den ajeni
Pocung
Ing Semarang iku papan Lawang Sewu
Tinggalan Walanda
Pancen nyata edi peni
17

Wektu iki bisa kanggo rekreasi


C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal

Waktu
5

Motivasi:

Guru bertanya jawab tentang tembang macapat


Peserta didik diminta untuk mendengarkan tiga tembang

macapat
Peserta didik diminta menyebutkan jenis tembang macapat
(Gambuh, Pocung atau Mijil)

2.

Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
Peserta didik yang disebutkan namanya memberikan
pendapatnya secara komunikatif tentang ciri-ciri tembang
macapat yang didengar.
2.2 Elaborasi
Peserta didik mendengarkan kembali rekaman tembang macapat

yang telah ditentukan.


Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara
terbuka, demokratis dan toleransi dalam menentukan jenis

tembang macapat Gambuh yang cakepannya telah diganti.


Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara
terbuka, demokratis dan toleransi dalam menentukan makna

yang terkandung dalam tembang macapat yang didengar


Peserta didik secara bergantian tiap-tiap kelompok

mengemukakan hasil diskusi.


Peserta didik mengajukan pertanyaan sebagai wujud rasa ingin
tahu berkaitan dengan jenis dan makna tembang macapat yang

dikemukakan tiap-tiap kelompok tersebut.


Peserta didik menjawab secara lisan pertanyaan temannya secara
komunikatif berkaitan dengan tembang macapat yang

dikemukakan tiap-tiap kelompok tersebut.


Peserta didik secara individu rmenyampaikan secara lisan nilai-

nilai moral yang terkandung dalam tembang macapat


Peserta didik memparafrasekan tembang macapat yang didengar

2.3 Konfirmasi
18

75

No

Kegiatan
Waktu
Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan
peserta didik mengenai tembang macapat

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik secara


mandiri

Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan


penghargaan kepada siswa yang mampu menyebutkan ciri-ciri,
jenis, nilai dan memparafrasekan tembang macapat.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


berpartisipasi aktif

Penutup
Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dan tugas berkaitan
dengan tembang macapat.
3.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tembang

3.

macapat yang didengar mengerjakan soal uraian dan menjodohkan.

10

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur


Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang
tembang macapat secara berkelompok dengan mendengarkan tembang
macapat dan memparafrasekannya.
E. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian:
Adhedhasar tembang macapat wangsulana pitakon-pitakon ngisor iki!
1. Sebutna guru lagu, guru wilangan, guru gatra tembang macapat Pocung lan
Pangkur!
2. Jlentrehna makna kang ana ing sajroning tembang macapat Pocung lan Pangkur!
3. Jlentrehna nilai-nilai moral kang kandhut ing tembang Pocung lan Pangkur!
4. Gawenen paraphrase tembang macapat Pocung lan Pangkur!
5. Apa tegese tembung (a) supe, (b) kadang, (c) sumrambah, (d) nora, (e) edi peni?

Skor Penilaian:

No

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

Pangkur : 8a, 11i, 8u, 7a, 12u, 8a, 8i


19

20

h
10

2
3

Pocung : 12u, 6a, 8i, 12a


Aweh pepeling
Nilai sopan santun, unggah-ungguh, ngabekti

20
30

10
15

4
5

marang wong tua, tresna lan ngajeni


Paraphrase tembang Pangkur lan Pocung
Supe=lali, kadang=kanca, sumrambah=kabeh,

30
20

15
10

nora=ora, edi peni=apik banget


Total Nilai

100

50

F. Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI


Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)
Kalawarti Panyebar Semangat
Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit,S.Ag.,S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

NBM;

20

0
0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 06

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:
:

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
6
2 X 45 menit
Berbicara
Mampu

mengungkapkan

pikiran,

pendapat, gagasan, dan perasaan secara


lisan sastra maupun nonsastra dengan
menggunakan

berbagai

ragam

dan

unggah-ungguh bahasa Jawa.


Kompetensi Dasar
Indikator

Membahas atau mendiskusikan isi

tembang macapat
Melantunkan tembang macapat
dengan tepat

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat melantunkan tembang macapat dengan tepat


Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari
bab ini adalah;

-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif,


Toleransi.

B. Materi Ajar
Tembang Macapat
Titilaras tembang macapat ana 2 yaiku:
1. Slendro, kanthi notasi: 1 2 3 4 5 6 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem)
2. Pelog, kanthi notasi : 1 2 3 4 5 6 7 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem, pi)
21

Sekar Gambuh Laras Pelog Pathet Nem


Para siswa sedarum
Away nganti ninggal sopan-santun
Marang guru wong tuwa miwah sesame
Sinaune aja luntur
Yen luntur mundhak rekaso
Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem
Yogya nira kang para prajurit
Lamun bisa sira anuladha
Kadya nguni caritane
Andel lirasan prabu
Sasrobau ing Maespati
Aran patih Suwanda
Lelabuhanipun
Kang ginelung tri prakara
Guna kaya purune kang den antepi
Nuhoni trah utama
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal

Waktu
5

Motivasi:

Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan Sekar


Dhandhanggula

2.

75

Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
Peserta didik menayakan hal-hal yang berkaitan dengan
tembang macapat Dhandhanggula.
2.2 Elaborasi
Peserta didik mempelajari tembang Dhandhanggula dalam

bimbingan guru.
Peserta didik secara mandiri melantunkan tembang macapat

Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem dengan tepat .


Peserta didik memberikan penilaian terhadap peserta didik lain

yang melantunkan tembang.


Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara
terbuka, demokratis dan toleransi membahas isi yang
terkandung dalam tembang macapat
22

No

Kegiatan

Waktu

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan


peserta didik mengenai membahas tembang macapat

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu


menyampaikan pendapatnya secara baik dan benar

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


berpartisipasi aktif

Penutup
Guru meminta siswa secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan
3.

mengerjakan tugas berkaitan dengan tembang macapat


3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan


tembang macapat berupa uraian dan menjodohkan.

Peserta didik menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan berkkaitan


dengan

materi suplemen mengenai paramasastra berkaitan

dengan hipernim dan jenis-jenis klausa


3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi


tentang tembang macapat secara berkelompok dengan merekam
tembang yang dilantunkan sendiri serta hasil pembahasan isi,
watak dan nilai-nilai yang terkandung dalam tembang

yang

sedang dilantunkan.
E. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian:
Gatekna lan wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki!
1. Apa isi tembang tembang Gambuh?
2. Apa isi tembang tembang kinanthi?
3. Apa isi tembang tembang Dhandhanggula?
4. Jlentrehna Watege tembang Gambuh !
5. Jlentrehna Watege tembang Kinanthi !
6. Jlentrehna Watege tembang Dhandhanggula !
7. Sebutna pitutur becik kang ana ing sajroning tembang Gambuh!

23

Skor Penilaian:
No

F.

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

Isi tembang Gambuh piwulang kanggo para

10

h
5

2
3
4
5
6
7

siswa supaya sopan santun marang wong tua,


Isine tembang Kinanthi
Isine tembang Dhandhanggula
Rumaket, kulina, wanuh
Seneng, asih, tresna
Luwes lan ngresepake
Pitutur becik: siswa kudu ngerti sopan-santun
Total Nilai

10
20
10
10
10
30
100

5
10
5
5
5
15
50

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI


Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)

Randublatung,1 Juli 2014


Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit,S.Ag.,S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

NBM;

24

0
0
0
0
0
0
0
0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:
:

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
7
2 X 45 menit
Berbicara
Mampu

mengungkapkan

pikiran,

pendapat, gagasan, dan perasaan secara


lisan sastra maupun nonsastra dengan
menggunakan

berbagai

ragam

dan

unggah-ungguh bahasa Jawa.


Kompetensi Dasar
Indikator

Membahas atau mendiskusikan isi

tembang macapat
Memahami isi yang terkandung

dalam tembang macapat


Menyebutkan watak tembang

macapat yang dilantunkan


Menyebutkan pitutur yang
terkandung dalam tembang macapat
yang dilantunkan

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat memahami isi yang terkandung dalam tembang macapat
Peserta didik dapat menyebutkan watak tembang macapat yang dilantunkan
Peserta didik dapat menyebutkan pitutur yang terkandung dalam tembang macapat
yang dilantunkan
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari
bab ini adalah;

-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif,


Toleransi.
B. Materi Ajar
Tembang Macapat
Titilaras tembang macapat ana 2 yaiku:
1. Slendro, kanthi notasi: 1 2 3 4 5 6 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem)
2. Pelog, kanthi notasi : 1 2 3 4 5 6 7 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem, pi)
Sekar Gambuh Laras Pelog Pathet Nem
Para siswa sedarum
25

Away nganti ninggal sopan-santun


Marang guru wong tuwa miwah sesame
Sinaune aja luntur
Yen luntur mundhak rekaos
Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem
Yogya nira kang para prajurit
Lamun bisa sira anuladha
Kadya nguni caritane
Andel lirasan prabu
Sasrobau ing Maespati
Aran patih Suwanda
Lelabuhanipun
Kang ginelung tri prakara
Guna kaya purune kang den antepi
Nuhoni trah utama
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal

Waktu
10

Motivasi:

Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan Sekar


Dhandhanggula

2.

150

Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
Peserta didik secara mandiri menjawab pertanyaan berkaitan
dengan tembang Dhandhanggula yang dilantunkan pertemuan
sebelumnya.
2.2 Elaborasi
Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara
terbuka, demokratis dan toleransi membahas isi yang

terkandung dalam tembang macapat


Peserta didik mengemukakan isi yang terkandung dalam

tembang macapat secara lisan


Peserta didik menanggapi isi yang terkandung dalam tembang

macapat secara lisan


Peserta didik menyebutkan watak tembang macapat yang
dilantunkan komunikatif
26

No

Kegiatan
Peserta didik menanggapi pendapat peserta didik lain tentang

watak yang terkandung dalam tembang macapat secara lisan


Peserta didik menyimpulkan isi dan watak tembang macapat
Peserta didik bekerja keras menyebutkan pitutur yang

terkandung dalam tembang macapat yang dilantunkan


Peserta didik mendengarkan penjelasan materi suplemen

Waktu

mengenai paramasastra berkaitan dengan hipernim dan jenisjenis klausa


2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan


peserta didik mengenai membahas tembang macapat

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu


menyampaikan pendapatnya secara baik dan benar

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


berpartisipasi aktif

Penutup
Guru meminta siswa secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan
mengerjakan tugas berkaitan dengan tembang macapat
3.

20

3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan


tembang macapat berupa uraian dan menjodohkan.

Peserta didik menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan berkkaitan


dengan

materi suplemen mengenai paramasastra berkaitan

dengan hipernim dan jenis-jenis klausa


3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi


tentang tembang macapat secara berkelompok dengan merekam
tembang yang dilantunkan sendiri serta hasil pembahasan isi,
watak dan nilai-nilai yang terkandung dalam tembang

sedang dilantunkan.
E. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian:
Pilihen tembung ing sisih tengen kang jumbuh karo sisih kiwa!
1. Dedalane.

a. luwih dhuwur

2. Guna.

b. wasana

3. Lawan

c. singkiri
27

yang

4. Sekti

d. lembah manah

5. Andhap-asor

e. kadigdayan

6. Luhur

f. margi

7. Wekasane

g. kapinteran

8. Tumungkula

h. pepalang

9. Edi peni

i. manuta

10. Ngadohi

j. karo

Skor Penilaian:
No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

F.

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

F
G
J
E
D
A
B
I
H
C
Total Nilai

10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
100

h
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50

Media/ Sumber Pembelajaran

Pinterbasajawa.co.cc
Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI
Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)
Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit,S.Ag.,S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

NBM;

28

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 08


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:
:

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
8
4 X 45 menit
Membaca
Mampu

membaca

dan

memahami

bacaan

sastra

maupun

nonsastra,

berhuruf Latin maupun Jawa dengan


berbagai
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

keterampilan

dan

teknik

membaca.
Nembang campursari
Menyebutkan isi yang terkandung
29

dalam tembang campursari


Menemukan pitutur atau amanat
yang terkandung dalam tembang
campursari

A.

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menyebutkan isi yang terkandung dalam tembang campursari

Peserta didik dapat menemukan pitutur atau amanat yang terkandung dalam tembang
campursari

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari


bab ini adalah;
-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab,
Komunikatif, Toleransi.
B.

Materi Ajar
Nembang Campursari
Ngapresiasi lagu campursari iku magepokan karo carane ngrasakake endahe, nuduhake
bobot (nilai-nilai), lan bisa nemokake pitutur luhur utawa amanat kang kinandhut ing lagu
campursari. Cundhuk karo jinise, lagu-lagu campursari adate luwih lestari tinimbang lagulagu popular. Lagu Nyidam Sari luwih dhisik kawentar tinimbang lagu Ada Apa
Denganmu, Yen ing Tawang Ana Lintang luwih dhisik metune tinimbang Pelangi di
Matamu, lsp.
Lingsir Wengi
Lingsir Wengi
Sepi during bisa nendra
Kagodha mring wewayang
Angreridhu ati
Kawitane
Mung sembrana njur kulina
Ra ngira yen bakal nuwuhke tresna
Nanging dhuh tibane
Aku dhewe kang nemahi
Nandhang branta
Banjur lara
Sambat-sambat sapa
Rina wengi sing tak puji aja lali
Janjine muga bisa tak ugemi

30

C.

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan

D.
No
1.

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan Awal

Waktu
5

Motivasi:

2.

Guru meminta siswa untuk menikmati tembang campursari.

Guru mendiskusikan keindahan tembang campursari


75

Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi

Peserta didik diajak untuk bermain quiz tebak tembang yang


memuat tembang-tembang campursari, dengan melanjutkan
syair lagu yang dipenggal, menyebutkan judul dan penyanyinya
untuk menarik perhatian.

Peserta didik menyebutkan tembang-tembang campursari yang


didalamnya memuat parikan atau wangsalan

2.2 Elaborasi

Peserta didik diminta untuk memperhatikan satu tembang yang


telah ditentukan

Peserta didik diminta untuk menyebutkan isi yang terkandung


dalam tembang campursari.

Peserta didik secara mandiri menyebutkan isi yang terkandung


dalam tembang campursari.

Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara


terbuka, demokratis dan toleransi dalam menemukan pitutur
atau amanat yang terkandung dalam tembang campursari

Peserta didik memberikan tanggapan tentang pendapat yang


dikemukakan peserta didik yang lain secara lisan.

Peserta didik menyaksikan hasil karya putra bangsa berupa lagu


campursari yang diminati di mancanegara.

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik


mengenai tembang campursari

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu


menikmati keindahan tembang campursari
31

No

Kegiatan
Waktu
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif

3.

10

Penutup
Guru meminta peserta didik secara mandiri untuk menjawab
pertanyaan dan nembang campursari
3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan


tembang campursari

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi


tentang

tembang

campursari

dengan

mencari

sebanyak-

banyaknya contoh tembang campursari yang didalamnya


memuat keindahan bahasa seperti gaya bahasa, parikan atau
wangsalan.
Penilaian Hasil Belajar

E.

Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki kanthi ringkes!
1. Apa isi tembang Lingsir Wengi?
2. Pitutur apa kang bisa dijupuk saka tembang Lingsir Wengi!
3. Nilai Apa kang kawengku ing tembang kasebut?

Skor Penilaian:
No

1
2
3
F.

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

Isi tembang Lingsir Wengi


Pitutur tembang
Nilai kang kandhut
Total Nilai
Media/ Sumber Pembelajaran

30
30
40
100

h
15
15
20
50

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI


Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)
Pepak Basa Jawa
Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

32

0
0
0
0

Suwit,S.Ag.,S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

NBM;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 09


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:
:

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
6
4 X 45 menit
Membaca
Mampu

membaca

dan

memahami

bacaan

sastra

maupun

nonsastra,

berhuruf Latin maupun Jawa dengan


berbagai
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

keterampilan

dan

membaca.
Nembang campursari
Melantunkan tembang campursari
dengan baik

A. Tujuan Pembelajaran

teknik

Peserta didik dapat melantunkan tembang campursari dengan baik

33

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari


bab ini adalah;
-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif,
Toleransi.
B. Materi Ajar
Nembang Campursari
Lingsir Wengi
Lingsir Wengi
Sepi during bisa nendra
Kagodha mring wewayang
Angreridhu ati
Kawitane
Mung sembrana njur kulina
Ra ngira yen bakal nuwuhke tresna
Nanging dhuh tibane
Aku dhewe kang nemahi
Nandhang branta
Banjur lara
Sambat-sambat sapa
Rina wengi sing tak puji aja lali
Janjine muga bisa tak ugemi

Cidra
Wis samesthine ati iki nelangsa
Wong sing tak tresnani mblenjani Janji
Apa ora eling nalika semana
Kebak kembang wangi jroning dhadha

Kepriye maneh iki pancen nasibku


Kudu nandhang lara kaya mengkene
Remuk ati iki yen eling janjine
Ora ngira jebul lamis wae

Gek apa salah awaku iki


Kowe nganti tega mblenjani janji
34

Apa merga kahanan uripku iki


Mlarat bandha seje karo uripmu

Aku nelangsa merga kebacut tresna


Ora ngira saikine cidra

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal

Waktu
5

Motivasi:

2.

Guru meminta siswa untuk menikmati tembang campursari.

Guru mendiskusikan keindahan tembang campursari


75

Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi

Peserta didik diajak untuk bermain quiz tebak tembang yang


memuat tembang-tembang campursari, dengan melanjutkan
syair lagu yang dipenggal, menyebutkan judul dan penyanyinya
untuk menarik perhatian.

Peserta didik menyebutkan tembang-tembang campursari yang


didalamnya memuat parikan atau wangsalan

2.2 Elaborasi

Peserta didik diminta untuk memperhatikan satu tembang yang


telah ditentukan

Peserta didik melantunkan tembang campursari dengan baik


secara bergantian

Peserta didik memberikan penilaian terhadap peserta didik yang


melantunkan tembang campursari.

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik


mengenai tembang campursari

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu


menikmati keindahan tembang campursari
35

No

Kegiatan
Waktu
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif

3.

10

Penutup
Guru meminta peserta didik secara mandiri untuk menjawab
pertanyaan dan nembang campursari
3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan


tembang campursari

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi


tentang

tembang

campursari

dengan

mencari

sebanyak-

banyaknya contoh tembang campursari yang didalamnya


memuat keindahan bahasa seperti gaya bahasa, parikan atau
wangsalan.

E. Penilaian Hasil Belajar


Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki kanthi ringkes!
1. Tulisna tembang campursari kang ko mangerteni!
2. Sebutna endahe tetembangan kang ko tulis!
3. Sebutna nilai kang kawengku ing tembang kasebut!
4. Sebutna amanat kang dikarepake pangripta marang kang ngrungokake lumantar
cakepan/syair tembang kasebut!
Skor Penilaian:
No

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

1
2
3
4

F.

Tembang campursari
Endahe tembang
Nilai tembang
Amanat
Total Nilai
Media/ Sumber Pembelajaran

20
20
30
30
100

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI


36

h
10
10
15
15
50

0
0
0
0
0

Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)
Pepak Basa Jawa
Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit,S.Ag.,S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

NBM;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

:
:
:
:
:
:

SMK Muhammadiyah Randublatung


Bahasa Jawa
XI/ SEMUA JURUSAN/1
7
2 X 45 menit
Menulis

Mampu mengungkapkan pikiran,


pendapat, gagasan, dan perasaan
dalam berbagai jenis karangan
nonsastra maupun sastra
mengguna-kan berbagai ragam
bahasa Jawa sesuai dengan
unggah-ungguh dan menulis
dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Menulis parikan dan atau wangsalan


Menulis kejadian sehari-hari dalam

37

bentuk parikan atau wangsalan


Menyusun dialog dengan

menggunakan parikan atau

wangsalan
Menulis naskah pidato yang
mengandung parikan atau wangsalan

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menulis kejadian sehari-hari dalam bentuk parikan atau wangsalan
Peserta didik dapat menyusun dialog dengan menggunakan parikan atau wangsalan
Peserta didik dapat menulis naskah pidato yang mengandung parikan atau wangsalan
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari
bab ini adalah;

-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif,


Toleransi.

B. Materi Ajar
Menulis parikan dan atau wangsalan
Parikan yaiku unen-unen kang kedadeyan saka rong ukara, kang dhapukane kanggo
purwakanthi swara utawa purwakanthi sastra. Saben saukara kadadeyan saka rong gatra,
saben sagatrane isine 4 wanda utawa 8 wanda. Ukara kapisan minangka pambuka, ukara
kapindho iku wose utawa isi bakune.
Ing basa Indonesia parikan diarani pantun.
Tuladha:
1. Manuk emprit, nucuk pari
dadi murid, sing taberi
2. Wajik klethik, gula jawa
luwih becik, sing prasaja
3. Gudheg manggar bumbune mrica ketumbar
lamun sabar, bisa lejar serta bingar
Wangsalan yaiku unen-unen meh kaya cangkriman, dene tebusane utawa batangane
(jawaban) srana sinandi tegese ora blaka, ora diceplosake. Ana wangsalan padinan lan
tembang.
Tuladha wangsalan padinan
1. Janur gunung esuk-sesuk dolan mrene
janur gunung : aren (kadingaren)
2. Sekar aren, sampun dangu-dangu
(sekar/kembang aren : dangu)
3. Roning mlinjo, sampun sayah nyuwun ngaso
roning mlinjo : so
38

Wangsalan kang kanggo ing tembang. Biasane kanggo sing panembrama, arane umpakumpak. Gerongan, umpak-umpak, wangsalan diterusake tembang Kinanthi Sandhung
utawi Kinanthi subakastawa.
Tuladha.
1. Petis manis, sarining kaca benggala (4+8)
Aja ngucap yen durung dirasa-rasa (kecap rasa)
2. Jenangsela wader kalen sasonderan (4+8)
Apuranto yen wonten lepat kawula (apu, sepat)
3. Balung geni, kalong lit kang aneng wisma (4+8)
Dhuh pra siswa, yo sinau basa jawa (mawa/wawa, lawa)
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan

Waktu
5

Kegiatan Awal
Motivasi:
Guru membawa beberapa potongan kertas yang berisi parikan dan
wangsalan, peserta didik mengelompokkan potongan kertas tersebut.

2.

Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi

75

Peserta didik mendengarkan tembang-tembang campursari yang


memuat parikan dan wangsalan
Peserta didik secara kesadaran sendiri mengunkapkan parikan
dan wangsalan yang terdapat dalam tembang campursari.

2.2 Elaborasi

Peserta didik membaca naskah percakapan/dialog yang memuat


parikan dan wangsalan

Peserta didik mengunkapkan parikan dan wangsalan yang


terdapat dalam naskah percakapan/dialog tersebut.

Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang parikan dan


wangsalan

Peserta didik menulis kejadian sehari-hari dalam bentuk parikan


atau wangsalan secara mandiri.

Peserta didik dengan disiplin dan jujur menyusun dialog dengan


menggunakan parikan atau wangsalan.

Peserta didik dengan disiplin dan jujur menulis naskah pidato


yang mengandung parikan atau wangsalan

Peserta didik mendengarkan penjelasan materi suplemen


mengenai

purwakanthi

meliputi
39

purwakanthi

sastra,

No

Kegiatan
Waktu
purwakanthi guru swara, dan purwakanthi lumaksita dan
cangkriman.
2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil siswa dalam


menulis parikan dan wangsalan.

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu


menceritakan pengalaman pribadi yang paling berkesan dalam
berbagai ragam bahasa Jawa secara mandiri

3.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


berpartisipasi aktif

10

Penutup
Guru meminta siswa berfikir keras secara mandiri untuk menjawab
pertanyaan dan menyelesaikan tugas berkaitan dengan parikan dan
wangsalan.
3.1 Penugasan Terstruktur

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal uraian berkaitan


dengan wangsalan dan parikan

Peserta didik mengerjakan soal berkaitan dengan materi


suplemen mengenai purwakanthi meliputi purwakanthi sastra,
purwakanthi guru swara, dan purwakanthi lumaksita dan
cangkriman.

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur


Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi
tentang menulis parikan dan atau wansalan

dengan menulis

menulis naskah pidato yang mengandung parikan atau wangsalan


dan dikirim melalui email yuyundian@rocketmail.com

E. Penilaian Hasil Belajar


Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi patitis!
1.

Tembang macapat Sinom ing ngisor iki golekana tembung


wangsalane lan apa tegese!
Sinom
40

Jamang wakul Kamandaka


Kawengku ing jinem wangi
Kayu malang munggeng wangan
Sun wota sabudineki
Roning kacang wak mami
Yen tan panggih sira nglayung,
Toya mijil sing wiyat,
Roning pisang ing wit,
Edanira tan waras dening usada
2.

Tembang macapat Kinanthi ing ngisor iki golekana tembung


wangsalane lan apa tegese!
Kinanthi
Sastra panggadenging kidung
Sudarma Basudewaji
Ngestu pada mring kusuma
Majanma ping sakethi
Pusara pangiket gangsa
Tumutur tan sedya kari

Skor Penilaian:
No

Kunci Jawaban

Kriteria Ketepatan
Benar
Setenga
Salah

1
2

F.

Wangsalan Sinom
Wangsalan Kinanthi
Total Nilai
Media/ Sumber Pembelajaran

50
50
100

h
25
25
50

Pinterbasajawa.co.cc
Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI
Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)

Randublatung,1 Juli 2014


Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Suwit,S.Ag.,S.Pd

Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984

NBM;
41

0
0
0

42