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PONENCIA:
FORTALECIMIENTO DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

AUTORES:
Didier Antonio Santos Segura. E-mail: didiersih@hotmail.com
Luz ngela vila Bejarano.
Diana Solange Galindo Gutirrez
Especialistas en Pedagoga- Universidad del Tolima
Institucin: Educativa Tcnica Alfonso Palacio Rudas www.alfonsoprudas.com
Mesa temtica: Otros temas.
Palabras claves: Familia, educacin, sociedad, compromiso, escuela.

RESUMEN

Dentro de las aulas comienza un problema, cuando los padres piensan que el buen
rendimiento acadmico de sus hijos depende nica y exclusivamente de la escuela y los maestros.
Es as que asumen una actitud desinteresada y consideran suficiente que sus hijos tengan el
mnimo material escolar requerido, que cumplan con los trmites necesarios y de ah en adelante
es cuestin de la institucin educativa que los nios puedan aprender de manera integral y
alcancen su mximo desarrollo acadmico. De tal manera el objetivo de la investigacin fue
identificar los factores que inciden en la falta de compromiso y atencin de la familia en el
proceso de aprendizaje de los nios de grado primero.

INTRODUCCIN

Los padres ya no se interesan por la educacin profunda de sus hijos y muy lejos estn
an de comprender que la casa y el colegio deben contribuir con igual empeo a la realizacin de
los mismos fines... (Colectivo de autores, 1999:11-19)
Cuando en realidad el papel de los padres de familia en el rol educativo de sus hijos,
especialmente en la bsica primaria, no solo debe estar dirigido hacia las obligaciones materiales
o econmicas requeridas para tal fin, si no tambin hacia su formacin y desarrollo intelectual,
que permita a los nios y nias responder con las metas acadmicas que conlleven a la formacin
de seres capaces y competitivos que contribuyan a mejorar paulatinamente nuestra sociedad.
La investigacin realizada en la Institucin Educativa Tcnica Alfonso Palacio Rudas
ubicada en la ciudadela Simn Bolvar comuna 8 del municipio de Ibagu, con una poblacin
vulnerable correspondiente a los estratos 1 y 2, en su mayora reubicada all luego de la catstrofe
de Armero en 1985; tuvo como objetivo identificar los factores incidentes en la falta de
compromiso y atencin familiar en el proceso de aprendizaje de los nios. Pretendiendo ir ms
all del mbito escolar y abordar el entorno familiar de los estudiantes. Como instrumento
metodolgico se utiliz la aplicacin de una encuesta dirigida a los padres de familia para
recolectar informacin relacionada con aspectos como la participacin y frecuencia con que
asisten a reuniones y actividades convocadas por la institucin; tambin aspectos sociales como
estabilidad laboral, vivienda, nivel de escolaridad e importancia que dan a la educacin de sus
hijos. Los datos obtenidos permiten evidenciar que la mayora de padres dejan en manos de la
institucin toda la responsabilidad en el proceso educativo, sin dar mayor importancia a los
resultados del ao escolar. Se nota un alto nmero de familias de escasos recursos, con
situaciones de tipo social muy preocupante. Estos resultados son punto de partida para buscar
estrategias y mejorar el vnculo familia-escuela.

PROBLEMA

Muchas veces los padres desconocen las conductas de sus hijos en la escuela, porque stos
se comportan de diferente forma a como lo hacen en el hogar. De manera, que en ocasiones la
comunicacin entre el profesorado y la familia se dificulta. A los padres les resulta difcil creer la
informacin que le proporciona el tutor.

En la Institucin educativa Alfonso Palacio Rudas, de la ciudad de Ibagu (Tolima) se ha

observado que los estudiantes del grado primero frecuentemente llegan sin sus deberes escolares,
trabajos de consulta, talleres, actividades de refuerzo y dems que apoyan el proceso formativo;
adems su presentacin personal no es la mejor, de igual forma se nota un deterioro en su
autoestima, reflejado en su comportamiento agresivo, la falta de respeto hacia sus compaeros y
docentes, aislamiento, falta de atencin y entusiasmo por el estudio.
Precisamente esta problemtica pone en evidencia la falta de atencin y compromiso de los
padres de familia frente al proceso educativo y formativo de los nios; situacin que inquieta a
los docentes de la institucin quienes deciden realizar este estudio e ir ms all del ambiente
escolar y abordar el contexto familiar en que los nios de este grado estn inmersos.

MARCO TERICO

Al revisar la bibliografa result interesante constatar cmo se le atribuye a la familia un

papel preponderante en la educacin. As se puede sealar al didacta Juan Amos Comenio (1592
1670), quien refera que la educacin infantil tena que desarrollarse dentro del cuadro familiar;
Juan Jacobo Rousseau (17521778) coincida con Comenio en que la educacin del hombre
comienza al nacer; Juan Enrique Pestalozzi (17461827) proclamaba la necesidad de llevar
adelante la educacin infantil en el ambiente familiar, ya que el momento del nacimiento del nio
marca el inicio de su educacin, adems sustentaba ardorosamente la idea de educar a las madres
como instrumento de mejora de la educacin infantil. Federico Froebel (17821852) sustentaba al
igual que sus predecesores la necesidad de la educacin en los primeros momentos de la vida.
(Colectivo de autores, 1999, p. 11-19). Los ms distinguidos pedagogos cubanos del pasado
tambin otorgaron a la familia un papel esencial en la educacin. As se puede citar a Jos
Agustn Caballero, Flix Varela Morales, Jos de la Luz y Caballero, Jos Mart, Enrique Jos
Varona y Manuel Valds Rodrguez; quienes contribuyeron en diverso grado a preparar las
conciencias para los cambios y se sirvieron de la educacin como el vehculo ms idneo para
ello. Para Varela la educacin en el hogar es fundamental en la formacin de la personalidad del
individuo, lo que se pone de manifiesto cuando escribi: Si conducimos al hombre, por decirlo
as, desde la cuna, con unos pasos fundados en la naturaleza, ensendole a combinar sus ideas, y
apreciarlas segn los grados de exactitud que ellas tengan, le veremos formar un plan cientfico el
ms luminoso, una prudencia prctica la ms ventajosa a la sociedad, Proclamaba adems la
accin cohesionada de la institucin familiar con la escuela. Para Mart la familia es clula bsica
de la sociedad y educadora de sus descendientes, en este sentido puntualiz: Son las familias
como las races de los pueblos, y quien funda una, y da a la patria hijos tiles tiene, al caer en el
ltimo sueo de la tierra, derecho a que se recuerde su nombre con respeto y cario. (Mart, J.,

1973: 317). En la educacin del nio tiene parte muy sealada la recta constitucin del hogar.
Cuando se crea una situacin estable de armona, prodcese tambin una atmsfera de bienestar
que facilite el movimiento de la vida, invitando a la felicidad comn no existe institucin ms
fundamental ni ms preciosa que la familia (Chvez, R. 1996, p. 62).
De igual forma la legislacin aporta y protege los derechos de los nios, conocerla y
aplicarla es un deber de todos, padres de familia, instituciones educativas, instituciones del estado
y todos los entes que intervengan de una u otra forma en los procesos educativos y de formacin
de los menores. Tambin, dentro del Cdigo de la Infancia y la Adolescencia Ley 1098 de
Noviembre 8 de 2006, est implcita que La familia tendr la obligacin de promover la
igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto reciproco entre todos sus
integrantesAsegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y promover las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en
el ciclo educativo.
Ahora bien, se han realizado varias investigaciones en relacin a este tipo de situaciones que
involucran directamente a la familia y que afectan el proceso de aprendizaje de los nios en edad
escolar entre ellas tenemos: La monografa de Diego Armando Garca, titulada La falta de
atencin de los padres crea hijos de bajo rendimiento escolar; que orienta la problemtica
refirindose a que, en ocasiones algunos padres transfieren a otras instituciones las tareas
familiares, no porque la familia sea incapaz de cumplir con su deber, sino porque piensan que
esas actividades pertenecen exclusivamente a las instituciones.
Otro documento importante y que es preciso resaltar es el de la doctora Argentina Tania
Romero Pinto, denominado El Rol de la Familia en la formacin del Nio, donde igualmente
hace referencia a la funcin que ejerce la familia en el desarrollo escolar de los nios y manifiesta
que: La familia actual est afectada.por un proceso de transformacin, debido a la
urbanizacin fenmeno que cada da crece an ms. Este proceso de urbanizacin trae diversas
consecuencias que afectan a la esencia de la familia misma, ubicndola en situacin de crisis, en
la que se pueden especificar los siguientes efectos: problemas laborales en la mujer, aparicin de
nuevas formas familiares, cambios en los roles familiares, cambios de estructuras econmicas,
sociales, culturales y polticas.
Tambin la investigacin relacionada sobre; La familia como mbito de acciones educativas,
realizada por ngel Luis Gmez Cardoso, trata en sntesis de valorar la importancia de educar
a un nio y la necesidad de ofrecer a los padres las herramientas necesarias para la preparacin
que requiere en el proceso formativo.
En el trabajo de grado Incidencia de la Separacin de los Padres en el Desarrollo
Cognoscitivo del Nio, de Luz A. vila, explica otra causa de la problemtica familiar: La

separacin de una pareja es una situacin difcil que trae consecuencias para los hijos, segn el
manejo que los padres hagan de ella Los distanciamientos de algunas familias, hacen de los
nios seres inseguros, con muchas dificultades especialmente afectivas, situaciones que influyen
directamente en su rendimiento acadmico y en su progreso normal psicosocial.
Por tanto, el tema tiene soportes tericos de gran importancia que permitieron la
orientacin y contextualizacin para la obtencin de resultados.

METODOLOGA

El enfoque de la investigacin es histrico hermenutico ya que este contempla que el

mundo no puede ser pensado como algo fijo o esttico, sino como continuamente fluyente ,
teniendo presente que la realidad que nos rodea remite a un proceso y un desarrollo dentro del
mismo y como parte de una realidad histrica.
El problema en estudio es una situacin que se evidencia en casi todos los mbitos
educativos de nuestro municipio, conviene entonces validar el carcter social e incluyente que
aborda el proyecto; para lo cual, el uso de este mtodo dentro de la investigacin, pretende por
tanto, aclarar un panorama relativamente oscuro frente a las causas y consecuencias del
comportamiento desinteresado de los padres frente a sus hijos con relacin no solo a lo
acadmico sino tambin al entorno familiar y social que rodea al nio-nia de nuestra institucin
escolar.
La investigacin es de tipo cualitativa, evaluativa y descriptiva. Se aplic la encuesta a 34
padres de familia de los estudiantes del grado primero recolectando informacin relacionada con:
participacin e inters de los padres en los estamentos del gobierno escolar, frecuencia y
asistencia a reuniones, talleres, actividades de integracin y escuela de padres. Igualmente los
aspectos sociales de la familia evaluando el nivel socioeconmico, estabilidad laboral, vivienda,
escolaridad de los padres, si pertenecen a poblacin especial de atencin social. Para lo anterior,
los padres usaron el mtodo de seleccin de acuerdo a su criterio segn fuera negativo o
positivo.

RESULTADOS

No.

1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

1.
2.
3.

4.
5.
6.

7.

8.

9.

ASPECTOS
A
S
P
E
C
T
O
S
E
S
C
O
L
A
R
E
S
A
S
P
E
C
T
O
S

Participacin de los padres

en
los
diferentes
estamentos del Gobierno
Escolar

Consejo de Padres
Consejo Acadmico
Consejo Directivo
Comit de Evaluacin y Promocin
Comit de Convivencia
Asociacin de Padres
Asistencia a los talleres que ofrece la Institucin
Participacin en las actividades de integracin organizadas por la
Institucin
Recibe invitacin a escuela de padres
Asistencia a las reuniones de padres de familia
Pregunta por el rendimiento acadmico y disciplinario de su hijo (a)
Revisa los cuadernos a los hijos
Colabora a sus hijos en las tareas
Verifica el rendimiento de su hijo(a) en la institucin

Trabajan actualmente
Tienen vivienda propia
Grado de escolaridad de los
padres

Primaria
Secundaria
Tcnico
Universitario
Ninguna

Estudian actualmente
S Pertenece a Plan de familias en accin
O Poblacin a la que Desplazado
Reinsertado
C pertenece
Indgena
I
Sisben 1
A
Sisben 2
L
Sisben 3
E
Grupo
familiar
que Los dos padres.
S
convive con el estudiante
Hermanos
D
Abuelos
E
Tos
Primos
L
Sobrinos
A Quienes asisten de la Mam
familia
a
reuniones Pap
F programadas
por
la Abuelos
A institucin
Hermanos
M
Otros
I
Quienes orientan las tareas Mam
L
y actividades escolares de Pap
I
los hijos(as)
Abuelos
A
Hermanos
Otros

SI
5
0
0
2
1
7
17
17
25
26
21
33
31
22

Criterios de Evaluacin
% NO
%
14.7% 29
85.2
34
100%
34
100$
4.9% 32
94.1%
2.9% 33
97%
20.5% 27
79.4%
50%
17
50%
50%
17
50%
9
8
13
1
3
12

26.4%
23.5%
38.2%
2.9%
8.8%
35.2%

12 35.2% 22
10 29.4% 24

64.7%
70.5%

16
14
3
0
1
3
7
7
0
0
20
20
0
10
20
10
4
1
4
27
0
3
0
4
15
0
2
8
9

73.5%
76.4%
61.7%
97%
91.1%
64.7%

47%
41.1%
8.8%
0%
2.9%
8.8% 31
20.5% 27
20.5%
0%
0%
58.8%
58.8%
0%
29.4%
58.8%
29.4%
11.7%
2.9%
11.7%
79.4%
0%
8.8%
0%
11.7%
44.1%
0%
5.8%
23.5%
26.4%

91.1%
79.4%

DISCUSIN

Factores escolares: De acuerdo con los resultados, en cuanto a factores escolares sobresale la
poca participacin de los padres en el gobierno escolar, la mediana participacin a los talleres,
poca asistencia a reuniones (aunque aumenta en el momento de entregar el informe final de
periodo), estos aspectos demuestran que quienes no asisten a las reuniones, no les interesa o no
disponen del tiempo debido a sus obligaciones laborales, entonces faltara ms motivacin e
inters por parte de los padres de familia para acudir al llamado de la institucin a las reuniones
programadas, sin tener en cuenta el tema a tratar, si no la importancia de pertenecer a una
comunidad educativa activa que requiere del esfuerzo de todos y cada uno de quienes la integran.
De otro lado, es importante, tanto para la institucin como para el estudiante el inters y la
asistencia de los padres a la institucin, pues de esta accin participativa se genera un
mejoramiento en los objetivos propuestos por la institucin, adems; el estudiante se siente
respaldado y apoyado por sus padres, situacin que satisface y anima a la consecucin de mejores
resultados.
Es as, que la institucin educativa como eje principal de orientacin escolar, influye de
manera directa en el proceso de inclusin de los padres de familia al sistema educativo, es decir;
gran parte del xito de estas acciones tienen que ver con la motivacin que ejerce la institucin en
relacin a la convocatoria y a las estrategias que se pongan en marcha para que el padre de
familia acceda de manera voluntaria y emotiva a ejercer seguimiento y control de las actividades
acadmicas de su hijo.
Factores Sociales De La Familia. Los resultados obtenidos sobre los aspectos sociales de la
poblacin, puede constatar que la mayora de los encuestados no cuentan con vivienda propia y
tampoco tienen empleo; un panorama desalentador para las familias donde los ingresos son bajos
y refleja una situacin econmica preocupante que puede afectar directamente la armona del
hogar, pues se tiende a priorizar otro tipo de necesidades que deja al nio(a) en un estado
riesgoso por la falta de atencin que requiere. Posteriormente las consecuencias se perciben en
estudiantes de bajos niveles acadmicos con problemas de tipo psicosocial porque han
recepcionado toda la problemtica familiar por la falta de recursos que impiden tener una mejor
calidad de vida desde todos los aspectos. Se ratifica el bajo nivel de escolaridad de los padres de
familia, y poco inters por mejorar su educacin, lo que permitira quizs obtener mejores
oportunidades laborales y econmicas. Ahora bien los resultados denotan una caracterstica
predominante en cuanto a que es la madre de familia la figura ms representativa en las
responsabilidades escolares y econmicas de los nios, situacin que llama la atencin y que
conlleva a buscar estrategias especiales ms adecuadas para abrir espacios apropiados para que

las madres puedan asistir a la escuela; tambin a travs de la institucin educativa canalizar
esfuerzos con el gobierno local para procurar proyectos encaminados al mejoramiento de
ingresos y generacin de empleos y oportunidades para las familias en condiciones de
vulnerabilidad.

CONCLUSIONES

La funcin de la escuela no es la de indicar cmo se debe actuar en casa, pero tampoco

puede inhibirse del asesoramiento que las familias demandan en su funcin de madres y padres,
menos en la actualidad cuando desde la parte legal se contemplan las obligaciones de la familia y
los derechos de los nios.
Se hace necesario una reestructuracin en las propuestas que hace la Institucin Educativa
Alfonso Palacio Rudas, con el fin de afianzar el tema de convocatoria y motivacin para los
padres de familia en cuanto a la asistencia y participacin a talleres, reuniones y actividades
programadas por la misma, pues el acercamiento, la comunicacin y la apropiacin hacia los
temas de la institucin debe ser de total inters por parte de las familias que pertenecen a la
comunidad educativa.
Se requiere de verdaderas escuelas de padres que incluyan capacitaciones en temas de
inters; un mejor acompaamiento por parte de las instituciones del estado, pues estas familias,
estos hogares y en especial estos nios(as) estn en riesgo de estancamiento, de fracaso, de
vicios, de desercin, de estilos de vida inadecuados que los alejaran de gozar de una buena
formacin y educacin que repercutir tarde o temprano en la sociedad.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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compromiso y atencin familiar en el proceso de aprendizaje de los nios del grado primero.
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Villareal, G. (1985). Orientacin Familiar. Editorial USTA. 1985. p. 47.