Cuiab, 05 de julho de 2016.

O texto de Luiz Antnio Marcuschi apresenta o conceito de gneros e tipos

textuais e estabelece a relao entre eles. Os gneros textuais relacionam-se a prticas
scio-comunicativas, vinculadas organizao social e cultural dos grupos sociais. Os
tipos textuais correspondem a construes tericas, que se definem por propriedade
formais. Todo texto corresponde a um determinado gnero que possui sua forma
especfica de atualizar as sequncias textuais que correspondem aos diferentes tipos de
texto.
Alm de tecer consideraes sobre cada um dos conceitos, o autor ainda discorre
sobre as concepes tericas acerca dos fenmenos de linguagem em que se inserem esses
conceitos e sobre sua utilidade no processo de ensino-aprendizagem da lngua materna.
A noo de gnero, para Bakhtin gneros discursivos, resumida por Vian Jr.
(2001) da seguinte maneira:

ParaumacompreensodoconceitodegneroemBakhtin,consideremosum
meiosocialqualquer.Comomembrosdeumasociedadeecomousuriosda
lngua nela utilizada, expressamos nossas idias, pensamentos, emoes,
vontadesedesempenhamosdiversospapissociaispormeiodalngua;cada
uma dessas funes expressa atravs de enunciados, que, ao mesmo
tempo,soaconcretizaodalnguaecarregamavisodemundodecada
usurio,sendo,portanto,nicos.
A produo de enunciados, dessa forma, ir refletir as condies e os
objetivos do meio social no qual se insere, seja ele acadmico, poltico,
religiosooudequalqueroutranatureza.
Para se comunicar, portanto, os usurios utilizamse de enunciados que
sero,necessariamente,marcadosporaspectosespecficosdeseumeio.Esse
usurionovairecriaraformaeocontedodeseudiscursotodavezquefor
se comunicar. Ou seja, existem tipos de enunciados que so considerados
padro e so utilizados em determinadas situaes. A esses tipos
relativamente estveis de enunciados Bakhtin denominou gneros do
discurso.(VIANJR.,2001,p.152)1

Descritos dessa forma, a definio e o reconhecimento dos gneros

textuais/discursivos esto relacionados ao funcionamento da linguagem em situaes
concretas de interao e confirmam o carter interativo do discurso.
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) afirmam que todo texto se organiza
dentro de determinado gnero em funo das intenes comunicativas, como parte das
condies de produo dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam.
Assim, para adequar a prtica de ensino-aprendizagem da lngua portuguesa s diretrizes
oficiais que a orientam, necessrio compreender com clareza o conceito de gneros
textuais e as concepes tericas sobre os fenmenos de linguagem que conduziram sua
elaborao.

VIAN JR., Orlando. Sobre o conceito de gneros do discurso: dilogos entre Bakhtin e a lingstica
sistmico-funcional. In: BRAIT, Beth (org.). Estudos enunciativos no Brasil: histrias e perspectivas.
Campinas, SP: Pontes: So Paulo: Fapesp, 2001.

Objetivo: Compreender o conceito de gnero textual e sua aplicabilidade na anlise dos

fenmenos de linguagem.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO,
ngela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). Gneros
textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

Gneros Textuais2: definio e funcionalidade

Luiz Antnio Marcuschi

1. Gneros textuais como prticas scio-histricas

J se tornou trivial a idia de que os gneros textuais so fenmenos histricos,
profundamente vinculados vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gneros
contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia. So entidades
scio-discursivas e formas de ao social incontornveis em qualquer situao comunicativa. No
entanto, mesmo apresentando alto poder preditivo e interpretativo das aes humanas em qualquer
contexto discursivo, os gneros no so instrumentos estanques e enrijecedores da ao criativa.
Caracterizam-se como eventos textuais altamente maleveis, dinmicos e plsticos. Surgem
emparelhados a necessidades e atividades socioculturais, bem como na relao com inovaes
tecnolgicas, o que facilmente perceptvel ao se considerar a quantidade de gneros textuais
hoje existentes em relao a sociedades anteriores comunicao escrita.
Quanto a esse ltimo aspecto, uma simples observao histrica do surgimento dos
gneros revela que, numa primeira fase, povos de uma cultura essencialmente oral desenvolveram
um conjunto limitado de gneros. Aps a inveno da escrita alfabtica por volta do sculo VII
A. C., multiplicam-se os gneros, surgindo os tpicos da escrita. Numa terceira fase, a partir do
sculo XV, os gneros expandem-se com o florescimento da cultura impressa para, na fase
intermediria de industrializao iniciada no sculo XVIII, dar incio a uma grande ampliao.
Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrnica, com o telefone, o gravador, o rdio, a TV
e, particularmente, o computador pessoal e sua aplicao mais notvel, a internet, presenciamos
uma exploso de novos gneros e novas formas de comunicao, tanto na oralidade como na
escrita.
Isto revelador do fato de que os gneros textuais surgem, situam-se e integram-se
funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem. Caracterizam-se muito mais por suas
funes comunicativas, cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades lingsticas e
estruturais. So de difcil definio formal, devendo ser contemplados em seus usos e
condicionamentos scio-pragmticos caracterizados como prticas scio-discursivas. Quase
inmeros em diversidade de formas, obtm denominaes nem sempre unvocas e, assim como
surgem, podem desaparecer. (...)

2
Este trabalho, elaborado especialmente para o presente livro, incorpora uma srie de observaes
desenvolvidas com grande detalhe em um livro de minha autoria (Marcuschi, no prelo), que est sendo
finalizado sob o ttulo: Gneros Textuais: Constituio e Prticas Sociodiscursivas a ser lanado pela
Editora Cortez em breve.

2. Novos gneros e velhas bases

Como afirmado, no difcil constatar que nos ltimos dois sculos foram as novas
tecnologias, em especial as ligadas rea da comunicao, que propiciaram o surgimento de
novos gneros textuais. Por certo, no so propriamente as tecnologias per se que originam os
gneros e sim a intensidade dos usos dessas tecnologias e suas interferncias nas atividades
comunicativas dirias. Assim, os grandes suportes tecnolgicos da comunicao tais como o
rdio, a televiso, o jornal, a revista, a internet, por terem uma presena marcante e grande
centralidade nas atividades comunicativas da realidade social que ajudam a criar, vo por sua vez
propiciando e abrigando gneros novos bastante caractersticos. Da surgem formas discursivas
novas, tais como editoriais, artigos de fundo, notcias, telefonemas, telegramas, telemensagens,
teleconferncias, videoconferncias, reportagens ao vivo, cartas eletrnicas (e-mails), bate-papos
virtuais (chats), aulas virtuais (aulas chats) e assim por diante.
Seguramente, esses novos gneros no so inovaes absolutas, quais criaes ab ovo,
sem uma ancoragem em outros gneros j existentes. O fato j fora notado por Bakhtin [1997]
que falava na transmutao dos gneros e na assimilao de um gnero por outro gerando novos.
A tecnologia favorece o surgimento de formas inovadoras, mas no absolutamente novas. Vejase o caso do telefonema, que apresenta similaridade com a conversao que lhe pr-existe, mas
que, pelo canal telefnico, realiza-se com caractersticas prprias. Da a diferena entre uma
conversao face a face e um telefonema, com as estratgias que lhe so peculiares. O e-mail
(correio eletrnico) gera mensagens eletrnicas que tm nas cartas (pessoais, comerciais etc.) e
nos bilhetes os seus antecessores. Contudo, as cartas eletrnicas so gneros novos com
identidades prprias, como se ver no estudo sobre gneros emergentes na mdia virtual.
Aspecto central no caso desses e outros gneros emergentes a nova relao que
instauram com os usos da linguagem como tal. Em certo sentido, possibilitam a redefinio de
alguns aspectos centrais na observao da linguagem em uso, como por exemplo a relao entre
a oralidade e a escrita, desfazendo ainda mais as suas fronteiras. Esses gneros que emergiram no
ltimo sculo no contexto das mais diversas mdias criam formas comunicativas prprias com um
certo hibridismo que desafia as relaes entre oralidade e escrita e inviabiliza de forma definitiva
a velha viso dicotmica ainda presente em muitos manuais de ensino de lngua. Esses gneros
tambm permitem observar a maior integrao entre os vrios tipos de semioses: signos verbais,
sons, imagens e formas em movimentos. A linguagem dos novos gneros torna-se cada vez mais
plstica, assemelhando-se a uma coreografia e, no caso das publicidades, por exemplo, nota-se
uma tendncia a servirem-se de maneira sistemtica dos formatos de gneros prvios para
objetivos novos. Como certos gneros j tm um determinado uso e funcionalidade, seu
investimento em outro quadro comunicativo e funcional permite enfatizar com mais vigor os
novos objetivos.
Quanto a este ltimo aspecto, bom salientar que embora os gneros textuais no se
caracterizem nem se definam por aspectos formais, sejam eles estruturais ou lingsticos, e sim
por aspectos scio-comunicativos e funcionais, isso no quer dizer que estejamos desprezando a
forma. Pois evidente, como se ver, que em muitos casos so as formas que determinam o gnero
e, em outros tantos, sero as funes. Contudo, haver casos em que ser o prprio suporte ou o
ambiente em que os textos aparecem que determinam o gnero presente. Suponhamos o caso de
um determinado texto que aparece numa revista cientfica e constitui um gnero denominado
artigo cientfico; imaginemos agora o mesmo texto publicado num jornal dirio e ento ele seria
um artigo de divulgao cientifica. claro que h distines bastante claras quanto aos dois
gneros, mas para a comunidade cientfica, sob o ponto de vista de suas classificaes, um
trabalho publicado numa revista cientfica ou num jornal dirio no tem a mesma classificao na
hierarquia de valores da produo cientfica, embora seja o mesmo texto. Assim, num primeiro

momento podemos dizer que as expresses mesmo texto e mesmo gnero no so

automaticamente equivalentes, desde que no estejam no mesmo suporte. Estes aspectos sugerem
cautela quanto a considerar o predomnio de formas ou funes para a determinao e
identificao de um gnero.

3. Definio de tipo e gnero textual

Aspecto terico e terminolgico relevante a distino entre duas noes nem sempre
analisadas de modo claro na bibliografia pertinente. Trata-se de distinguir entre o que se
convencionou chamar de tipo textual, de um lado, e gnero textual, de outro lado. No vamos
aqui nos dedicar observao da diversidade terminolgica existente nesse terreno, pois isso nos
desviaria muito dos objetivos da abordagem.
Partimos do pressuposto bsico de que impossvel se comunicar verbalmente a no ser
por algum gnero, assim como impossvel se comunicar verbalmente a no ser por algum texto.
Em outros termos, partimos da idia de que a comunicao verbal s possvel por algum gnero
textual. Essa posio, defendida por Bakhtin [1997]3 e tambm por Bronckart (1999)4 adotada
pela maioria dos autores que tratam a lngua em seus aspectos discursivos e enunciativos, e no
em suas peculiaridades formais. Esta viso segue uma noo de lngua como atividade social,
histrica e cognitiva. Privilegia a natureza funcional e interativa e no o aspecto formal e
estrutural da lngua. Afirma o carter de indeterminao e ao mesmo tempo de atividade
constitutiva da lngua, o que equivale a dizer que a lngua no vista como um espelho da
realidade, nem como um instrumento de representao dos fatos.
Nesse contexto terico, a lngua tida como uma forma de ao social e histrica que, ao
dizer, tambm constitui a realidade, sem contudo cair num subjetivismo ou idealismo ingnuo.
Fugimos tambm de um realismo externalista, mas no nos situamos numa viso subjetivista.
Assim, toda a postura terica aqui desenvolvida insere-se nos quadros da hiptese scio-interativa
da lngua. neste contexto que os gneros textuais se constituem como aes scio-discursivas
para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o de algum modo.
Para uma maior compreenso do problema da distino entre gnero e tipos textuais sem
grande complicao tcnica, trazemos a seguir uma definio que permite entender as diferenas
com certa facilidade. Essa distino fundamental em todo o trabalho com a produo e a
compreenso textual. Entre os autores que defendem uma posio similar aqui exposta esto
Douglas Biber (1988)5, John Swales (1990)6, Jean-Michel Adam (1990)7, Jean-Paul Bronckart
(1999). Vejamos aqui uma breve definio das duas noes:
(a) Usamos a expresso tipo textual para designar uma espcie de construo terica
definida pela natureza lingstica de sua composio{aspecto lexicais, sintticos,
tempos verbais, relaes lgicas }. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de
meia dzia de categorias conhecidas como: narrao, argumentao, exposio,
descrio, injuno.
(b) Usamos a expresso gnero textual como uma noo propositalmente vaga para
referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diria e que

(N.P.) BAKHTIN,M. Esttica da criao verbal. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
(N.P.) BRONCKART, J-P. Atividades de linguagem, textos e discursos. So Paulo: EDUC, 1999.
5
(N.P.) BIBER, D. Variation across speech and writing. Cambridge: Cambridge University Press, 1988.
6
(N.P.) SWALES, J. M. Genre anlysis. English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge
University Press, 1990. (especialmente, p. 1-65).
7
(N.P.) ADAM, J-M. Elments de linguistique textuelle thorie et pratique de lanalyse textuelle. Lige:
Mardaga, 1990.
4

apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas por contedos,

propriedades funcionais, estilo e composio caractersticos. Se os tipos textuais so
apenas meia dzia, os gneros so inmeros. Alguns exemplos de gneros textuais
seriam: telefonema, sermo, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete,
reportagem jornalstica, aula expositiva, reunio de condomnio, notcia jornalstica,
horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compra, cardpio de
restaurante, instrues de uso, outdoor, inqurito policial, resenha, edital de
concurso, piada, conversao espontnea, conferncia, carta eletrnica, bate-papo
por computador, aulas virtuais e assim por diante.
Para uma maior visibilidade, poderamos elaborar aqui o seguinte quadro sinptico:
TIPOS TEXTUAIS
1. constructos tericos definidos por propriedades
lingsticas intrnsecas;
2. constituem seqncias lingsticas ou
seqncias de enunciados e no so textos
empricos;
3. sua nomeao abrange um conjunto limitado de
categorias tericas determinadas por aspectos
lexicais, sintticos, relaes lgicas, tempo
verbal;
4. designaes tericas dos tipos: narrao,
argumentao, descrio, injuno e exposio.

GNEROS TEXTUAIS
1. realizaes lingsticas concretas definidas por
propriedades scio-comunicativas;
2. constituem textos empiricamente realizados
cumprindo funes em situaes comunicativas;
3. sua nomeao abrange um conjunto aberto e
praticamente ilimitado de designaes concretas
determinadas pelo canal, estilo, contedo,
composio e funo;
4. exemplos de gneros: telefonema, sermo,
carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete,
reportagem jornalstica, aula expositiva, reunio
de condomnio, notcia jornalstica, horscopo,
receita culinria, bula de remdio, lista de
compra, cardpio de restaurante, instrues de
uso, outdoor, inqurito policial, resenha, edital de
concurso, piada, conversao espontnea,
conferncia, carta eletrnica, bate-papo por
computador, aulas virtuais etc.

Antes de analisarmos alguns gneros textuais e algumas questes relativas aos tipos, seria
interessante definir mais uma noo que vem sendo usada de maneira um tanto vaga. Trata-se da
expresso domnio discursivo.
(c) Usamos a expresso domnio discursivo para designar uma esfera ou instncia de produo
discursiva ou de atividade humana. Esses domnios no so textos nem discursos, mas
propiciam o surgimento de discursos bastante especficos. Do ponto de vista dos domnios,
falamos em discurso jurdico, discurso jornalstico, discurso religioso etc., j que as
atividades jurdica, jornalstica ou religiosa no abrangem um gnero em particular, mas do
origem a vrios deles. Constituem prticas discursivas dentro das quais podemos identificar
um conjunto de gneros textuais que, s vezes, lhe so prprios (em certos casos exclusivos)
como prticas ou rotinas comunicativas institucionalizadas.
Veja-se o caso das jaculatrias, novenas e ladainhas, que so gneros exclusivos do
domnio religioso e no aparecem em outros domnios. Tome-se este exemplo de uma jaculatria
que parecia extinta, mas altamente praticada por pessoas religiosas.

Exemplo (1) jaculatria (In: Rezamos o Tero. Aparecida, Editora Santurio, 1977, p.54)
Senhora Aparecida, milagrosa padroeira, sede nossa guia nesta mortal carreira!
Virgem Aparecida, sacrrio do redentor, da alma desfalecida vosso poder e valor.
Virgem Aparecida, fiel e seguro norte, alcanai-nos graas na vida, favorecei-nos na morte!
A jaculatria um gnero textual que se caracteriza por um contedo de grande fervor
religioso, estilo laudatrio e invocatrio (duas seqncias injuntivas ligadas na sua formulao
imperativa), composio curta com poucos enunciados, voltada para a obteno de graas ou
perdo, a depender da circunstncia.
Em relao s observaes tericas acima, deve-se ter o cuidado de no confundir texto
e discurso como se fossem a mesma coisa. Embora haja muita discusso a esse respeito, pode-se
dizer que texto uma entidade concreta realizada materialmente e corporificada em algum gnero
textual. Discurso aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instncia discursiva.
Assim, o discurso se realiza nos textos. Em outros termos, os textos realizam discursos em
situaes institucionais, histrias, sociais e ideolgicas. Os textos so acontecimentos discursivos
para os quais convergem aes lingsticas, sociais e cognitivas, segundo Robert de Beaugrande
(1997)8.
Observe-se que a definio dada aos termos aqui utilizados muito mais operacional do
que formal. Assim, para a noo de tipo textual predomina a identificao de seqncias
lingsticas tpicas como norteadores; j para a noo de gnero textual, predominam os critrios
de ao prtica, circulao scio-histrica, funcionalidade, contedo temtico, estilo e
composicionalidade, sendo que os domnios discursivos so as grandes esferas da atividade
humana em que os textos circulam. Importante perceber que os gneros no so entidades
formais, mas sim entidades comunicativas. Gneros so formas verbais de ao social
relativamente estveis realizadas em textos situados em comunidades de prticas sociais e em
domnios discursivos especficos.

4. Algumas observaes sobre os tipos textuais

Em geral, a expresso tipo de texto, muito usada nos livros didticos e no nosso dia-adia, equivocadamente empregada e no designa um tipo, mas sim um gnero de texto. Quando
algum diz, por exemplo, a carta pessoal um tipo de texto informal, ele no est empregando
o termo tipo de texto de maneira correta e deveria evitar essa forma de falar. Uma carta pessoal
que voc escreve para sua me um gnero textual, assim como um editorial, horscopo, receita
mdica, bula de remdio, poema, piada, conversao casual, entrevista jornalstica, artigo
cientfico, resumo de um artigo, prefcio de um livro. evidente que em todos estes gneros
tambm se est realizando tipos textuais, podendo ocorrer que o mesmo gnero realize dois ou
mais tipos. Assim, um texto em geral tipologicamente variado (heterogneo). Veja-se o caso da
carta pessoal, que pode conter uma seqncia narrativa (conta uma historinha), uma argumentao
(argumenta em funo de algo), uma descrio (descreve uma situao) e assim por diante.
J que mencionamos o caso da carta pessoal, tomemos este breve exemplo de uma carta
entre amigos. Aqui foram suprimidos alguns trechos e mudados os nomes e as siglas para no
identificao dos atores sociais envolvidos:

(N.P.) BEAUGRANDE, R. de. New foundations for a science of text and discourse: cognition,
communication, and the freedom of access to knowledge and society. Norwood, Ablex, 1997.

Exemplo (2): NELFE-003 Carta pessoal

Seqncias tipolgicas

Gnero textual: carta pessoal

Descritiva
Injuntiva

Rio, 11/08/1991
Amiga A. P.
Oi!
Para ser mais preciso estou no meu quarto, escreveno na escrivaninha, com um
Micro System ligado na minha frente (bem alto, por sinal).
Est ligado na Manchete FM ou rdio dos funks eu adoro funk,
principalmente com passos marcados.
Aqui no Rio o ritmo do momento... e voc, gosta? Gosto tambm de house e
dance music, sou fascinado por discotecas!
Sempre vou K. I.,
ontem mesmo (sexta-feira) eu fui e cheguei quase quatro horas da madrugada.
Danar muito bom, principalmente em uma discoteca legal. Aqui no
condomnio onde moro tm muitos jovens, somos todos muito amigos e sempre
vamos todos juntos. muito maneiro!
C. foi trs vezes K. I.,
pergunte s a ele como !
Est tocando agora o Mel da Mina Sensual, super demais!
Aqui ouo tambm a Transamrica e RPC FM.
E voc, quais rdios curte?
Demorei um tempo pra responder, espero sinceramente que voc no esteja
chateada comigo. Eu me amarrei de verdade em vocs a, do Recife,
principalmente a galera da ET, vocs so muito maneiros! Meu maior sonho
viajar, ficar um tempo por a, conhecer legal vocs todos, sairmos juntos... S
que no sei ao certo se vou realmente no incio de 1992. Mas pode ser que d,
quem sabe! /...................../
No sei ao certo se vou ou no, mas fique certa que farei de tudo para conhecer
vocs o mais rpido possvel. Posso te dizer uma coisa? Adoro muito vocs!
Agora, a minha rotina: s segundas, quartas e sextas-feiras trabalho de 8:00 s
17:00h, em Botafogo. De l vou para o T., minha aula vai de 18:30 s 10:40h.
Chego aqui em casa quinze para meia-noite. E s teras e quintas fico 050 em F.
s de 8:00 s 12:30h. Vou para o T.; s 13:30 comea o meu curso de Francs
(vou me formar ano que vem) e vai at 15:30h. 16:00h vou dar aula e fico at
17:30h. 17:40h s 18:30h fao natao (no T. tambm) e at 22:40h tenho aula.
/............./ Ontem eu e Simone fizemos trs meses de namoro;
voc sabia que eu estava namorando?
Ela mora aqui mesmo no ((ilegvel)) (nome do condomnio). A gente se gosta
muito, s vezes eu acho que nunca vamos terminar, depois eu acho que o namoro
no vai durar muito tempo, entende?
O problema que ela muito ciumenta, principalmente porque eu j fui afim da
B., que mora aqui tambm. Nem posso falar com a garota que S. j fica com
raiva.
acho que vou terminando...
escreva!
Faz um favor? Diga pra M., A. P. e C. que esperem, no demoro a escrever.
Adoro vocs!
Um beijo!
Do amigo
P. P.
15:16h

Descritiva
Expositiva

Narrativa
Expositiva
Narrativa
Injuntiva
Expositiva
Injuntiva
Expositiva

Narrativa

Injuntiva
Expositiva
Argumentativa
Narrativa
Injuntiva

Narrativa

notvel a variedade de sequncias tipolgicas nessa carta pessoal, em que predominam

descries e exposies, o que muito comum para esse gnero. No h espao aqui para maiores
detalhes, mas esse modo de anlise pode ser desenvolvido com todos os gneros e, de uma
maneira geral, vai-se notar que h uma grande heterogeneidade tipolgica nos gneros textuais.
Portanto, entre as caractersticas bsicas dos tipos textuais est o fato de eles serem
definidos por seus traos lingsticos predominantes. Por isso, um tipo textual dado por um
conjunto de traos que formam uma seqncia e no um texto. A rigor, pode-se dizer que o
segredo da coeso textual est precisamente na habilidade demonstrada em fazer essa costura
ou tessitura das seqncias tipolgicas como uma armao de base, ou seja, uma malha infra-

estrutural do texto. Como tais, os gneros so uma espcie de armadura comunicativa geral
preenchida por seqncias tipolgicas de base que podem ser bastante heterogneas, mas
relacionadas entre si9. Quando se nomeia um certo texto como narrativo, descritivo ou
argumentativo, no se est nomeando o gnero e sim o predomnio de um tipo de seqncia de
base.
Para concluir essas observaes sobre os tipos textuais, vejamos a sugesto de Werlich
(1973), que prope uma matriz de critrios, partindo de estruturas lingusticas tpicas dos
enunciados que formam a base do texto. Werlich toma a base temtica do texto representada ou
pelo ttulo ou pelo incio do texto como adequada formulao da tipologia. Assim, so
desenvolvidas as cinco bases temticas textuais tpicas que daro origem aos tipos textuais (o que
foi utilizado acima para a segmentao das seqncias observadas na carta acima analisada).
Vejamos isto na figura abaixo:
Tipos textuais segundo Werlich (1973)
Bases temticas

Exemplos

Traos lingsticos

1. Descritiva

Sobre a mesa havia milhares de

vidros.

2. Narrativa

Os passageiros aterrissaram em Nova

York no meio da noite.

3. Expositiva

(a) Uma parte do crebro o crtex.

(b) O crebro tem 10 milhes de
neurnios.

4. Argumentativa

A obsesso com a durabilidade nas

Artes no permanente.

5. Injuntiva

pare!, seja razovel!

Este tipo de enunciado textual tem uma estrutura

simples com um verbo esttico no presente ou
imperfeito, um complemento e uma indicao
circunstancial de lugar.
Este tipo de enunciado textual tem um verbo de
mudana no passado, um circunstancial de
tempo e lugar. Por sua referncia temporal e
local, este enunciado designado como
enunciado indicativo de ao.
Em (a) temos uma base textual denominada de
exposio sinttica pelo processo da
composio. Aparece um sujeito, um predicado
(no presente) e um complemento com um grupo
nominal. Trata-se de um enunciado de
identificao de fenmenos.
Em (b) temos uma base textual denominada de
exposio analtica pelo processo de
decomposio. Tambm uma estrutura com
um sujeito, um verbo da famlia do verbo ter (ou
verbos
como
contm,
consiste,
compreende) e um complemento que
estabelece com o sujeito uma relao parte-todo.
Trata-se de um enunciado de ligao de
fenmenos.
Tem-se aqui uma forma verbal com o verbo ser
no presente e um complemento (que no caso
um adjetivo). Trata-se de um enunciado de
atribuio de qualidade.
Vem representada por um verbo no imperativo.
Estes so os enunciados incitadores ao. Estes
textos podem sofrer certas modificaes
significativas na forma e assumir por exemplo a
configurao mais longa onde o imperativo
substitudo por um deve. Por exemplo; Todos
os brasileiros na idade de 18 anos do sexo
masculino devem comparecer ao exrcito para
alistarem-se.

Um elemento central na organizao de textos narrativos a seqncia temporal. J no

caso de textos descritivos predominam as seqncias de localizao. Os textos expositivos
apresentam o predomnio de sequncias analticas ou ento explicitamente explicativas. Os textos

Esta uma posio defendida recentemente tambm por Jean-Michel Adam (1999) [ADAM, J-M.
Linguistique textuelle. Des genres de discours aux textes. Paris: Nathan, 1999] que julga ser a unidade
texto muito heterognea para ser tomada como uma entidade lingstica. Trata-se, pois de uma entidade
comunicativa que construda com unidades composicionais constitudas pelas seqncias tipolgicas.

argumentativos se do pelo predomnio de sequncias contrastivas explcitas. Por fim, os textos

injuntivos apresentam o predomnio de sequncias imperativas.
Se voltarmos agora ao exemplo (2) da carta pessoal apresentada acima, veremos que cada
uma daquelas seqncias l identificadas realiza os traos lingsticos aqui apresentados. No
difcil tomar os gneros textuais e analis-los com esses critrios, identificando-lhes as
seqncias. Para o caso do ensino, pode-se chamar a ateno da dificuldade que existe na
organizao das seqncias tipolgicas de base, j que elas no podem ser simplesmente
justapostas. Os alunos apresentam dificuldades precisamente nesses pontos e no conseguem
realizar as relaes entre as seqncias. E os diversos gneros seqenciam bases tipolgicas
diversas.

5. Observaes sobre os gneros textuais

Como j lembrado, os gneros textuais no se caracterizam como formas estruturais
estticas e definidas de uma vez por todas. Bakhtin [1997] dizia que os gneros eram tipos
relativamente estveis de enunciados elaborados pelas mais diversas esferas da atividade
humana. So muito mais famlias de textos com uma srie de semelhanas. Eles so eventos
lingsticos, mas no se definem por caractersticas lingsticas: caracterizam-se, como j
dissemos, enquanto atividades scio-discursivas. Sendo os gneros fenmenos scio-histricos e
culturalmente sensveis, no h como fazer uma lista fechada de todos os gneros. Existem
estudos feitos por lingistas alemes que chegaram a nomear mais de 4000 gneros, o que
primeira vista parece um exagero (veja-se Adamzik, 1997)10. Da a desistncia progressiva de
teorias com pretenso a uma classificao geral dos gneros.
Quando dominamos um gnero textual, no dominamos uma forma lingstica e sim uma
forma de realizar lingisticamente objetivos especficos em situaes sociais particulares. Pois,
como afirmou Bronckart (1999:103), a apropriao dos gneros um mecanismo fundamental
de socializao, de insero prtica nas atividades comunicativas humanas, o que permite dizer
que os gneros textuais operam, em certos contextos, como formas de legitimao discursiva, j
que se situam numa relao scio-histrica com fontes de produo que lhes do sustentao
muito alm da justificativa individual.
A expresso gnero sempre esteve, na tradio ocidental, especialmente ligada aos
gneros literrios, mas j no mais assim, como lembra Swales (1990:33), ao dizer que hoje,
gnero facilmente usado para referir uma categoria distintiva de discurso de qualquer tipo,
falado ou escrito, com ou sem aspiraes literrias. assim que se usa a noo de gnero em
Etnografia, Sociologia, Antropologia, Folclore, Retrica e, evidentemente, na Lingstica.
Os gneros no so entidades naturais como as borboletas, as pedras, os rios e as estrelas,
mas so artefatos culturais construdos historicamente pelo ser humano. No podemos defini-los
mediante certas propriedades que lhe devam ser necessrias e suficientes. Assim, um gnero pode
no ter uma determinada propriedade e ainda continuar sendo aquele gnero. Por exemplo, uma
carta pessoal ainda uma carta, mesmo que a autora tenha esquecido de assinar o nome no final
e s tenha dito no incio: querida mame. Uma publicidade pode ter o formato de um poema ou
de uma lista de produtos em oferta; o que conta que divulgue os produtos e estimule a compra
por parte dos clientes ou usurios daquele produto. A ttulo de exemplo, observe-se este artigo de
opinio da Folha de So Paulo, que, embora escrito na forma de um poema, continua sendo um
artigo de opinio:

10

(N.P.) ADAMZIK, K. Textsorten texttypologie. Eine kommntierte bibliographie. Mnster, Nodus

Publikationen, 1997.

Exemplo (3) NELFE 350 artigo de opinio

Um novo Jos
JosiasdeSouza
-

So Paulo

Calma Jos.
A festa no comeou,
a luz no acendeu,
a noite no esquentou,
o Malan no amoleceu,
mas se voltar a pergunta:
e agora Jos?
Diga: ora Drummond,
agora Camdessus.
Continua sem mulher,
Continua sem discurso,
Continua sem carinho,
ainda no pode beber,
ainda no pode fumar,
cuspir ainda no pode,
a noite ainda fria,
o dia ainda no veio,
o riso ainda no veio,
no veio ainda a utopia,
o Malan tem miopia,
mas nem tudo acabou,
nem tudo fugiu,
nem tudo mofou.
Se voltar a pergunta:
E agora Jos?

Diga: ora, Drummond, Agora FMI.

Se voc gritasse,
se voc gemesse,
se voc dormisse,
se voc cansasse,
se voc morresse...
O Malan nada faria,
Mas j h quem faa.
Ainda s, no escuro,
qual bicho-do-mato,
ainda sem teogonia,
ainda sem parede nua,
para se encostar,
ainda sem cavalo preto,
Que fuja a galope,
voc ainda marcha, Jos!
Se voltar a pergunta:
Jos, para onde?
Diga: ora Drummond,
por que tanta dvida?
Elementar, elementar,
sigo pra Washington
e, por favor, poeta,
no me chame de Jos.
Me chame Joseph.

Fonte: Folha de So Paulo, Caderno 1, pg. 2 Opinio, 04/10/1999

Aspecto interessante no texto acima que ele apresenta uma configurao hbrida, tendo
o formato de um poema para o gnero artigo de opinio. Isso configura uma estrutura intergneros de natureza altamente hbrida e uma relao intertextual com aluso ao poema e ao poeta
autor do poema no qual se inspira e do qual extrai elementos: E agora Jos, de Carlos
Drummond de Andrade. Essa caracterstica pode ser analisada de acordo com a sugesto de
Ursula Fix (1997:97)11, que usa a expresso intertextualidade inter-gneros para designar o
aspecto da hibridizao ou mescla de gneros em que um gnero assume a funo de outro. Esta
violao de cnones subvertendo o modelo global de um gnero poderia ser visualizada num
diagrama tal como este:

11

(N.P.) FIX, U. Kanon und auflsung des kanons. Typologische intertextualitt ein postmodernes
stilmittel? In: Gerd Antos & Heike Tietz (Hgg.). Die Zukunft der Textlinguistik. Traditionen,
Transformationen, Trends. Tbingen, Max Niemeyer Verlag, pp. 96-108.

INTERTEXTUALIDADE TIPOLGICA
Funo do gnero A

Funodeum
artigodeopinio
noformatode

artigo de opinio

Forma do
gnero A

Forma do
gnero B

poema
Funo do gnero B
A questo da intertextualidade inter-gneros evidencia-se como uma mescla de funes
e formas de gneros diversos num dado gnero e deve ser distinguida da questo da
heterogeneidade tipolgica do gnero, que diz respeito ao fato de um gnero realizar vrias
seqncias de tipos textuais (por exemplo, o caso da carta pessoal citada12). No exemplo acima,
temos um gnero funcional (artigo de opinio) com o formato de outro (poema). Em princpio,
isto no deve trazer dificuldade interpretativa, j que o predomnio da funo supera a forma na
determinao do gnero, o que evidencia a plasticidade e dinamicidade dos gneros.
Resumidamente, em relao aos gneros, temos:
(1) intertextualidade inter-gneros um gnero com a funo de outro
(2) heterogeneidade tipolgica um gnero com a presena de vrios tipos
O exemplo do artigo de opinio analisado um caso para a situao (1) da hibridizao
textual com inter-gneros; j a carta pessoal analisada anteriormente um exemplo para (2), com
uma heterogeneidade tipolgica muito grande. No geral, este segundo caso mais comum que o
primeiro. Contudo, se tomarmos alguns gneros, veremos que eles so mais propensos a uma
intertextualidade inter-gneros. Veja, por exemplo, a publicidade que se caracteriza por operar de
maneira particularmente produtiva na subverso da ordem genrica instituda, chamando ateno
para a venda de um produto. Desenquadrar o produto de seu enquadre normal uma forma de
enquadr-lo em novo enfoque, para que o vejamos de forma mais ntida no mar de ofertas de
produtos.
esta possibilidade de operao e maleabilidade que d aos gneros enorme capacidade
de adaptao e ausncia de rigidez e se acha perfeitamente de acordo com Miller (1984:151)13,

12

(N.P.) A passagem do texto em que Luiz Antnio Marcuschi faz um ensaio de anlise de uma carta
pessoal com o objetivo de destacar as seqncias tipolgicas que a compem foi suprimida. A proposta de
uma classificao tipolgica das seqncias lingsticas que compem os gneros textuais ser apresentada
na prxima atividade, que ser dedicada ao estudo dos tipos textuais, tomando por base o texto de JeanPaul Bronckart, cujo trabalho algumas vezes citado neste texto de Marcuschi.
13
(N.P.) MILLER, C. R. Genre as social action. Quarterly Journal of Speech, 70: 151-167, 1984.

que considera o gnero como ao social, lembrando que uma definio retoricamente correta
de gnero no deve centrar-se na substncia nem na forma do discurso, mas na ao em que ele
aparece para realizar-se. Este aspecto vai ser central na designao de muitos gneros que so
definidos basicamente por seus propsitos (funes, intenes, interesses) e no por suas formas.
Contudo, voltamos a frisar que isto no significa eliminar o alto poder organizador das formas
composicionais dos gneros. O prprio Bakhtin [1997] indicava a construo composicional,
ao lado do contedo temtico e do estilo como as trs caractersticas dos gneros.
De igual modo, para Eija Ventola (1995:7)14, os gneros so sistemas semiticos que
geram estruturas particulares que em ltima instncia so captadas por comportamentos
lingsticos mediante os registros. Enquanto resultado convencional numa dada cultura, os
gneros se definiriam como aes retricas tipificadas baseadas em situaes recorrentes
(Miller, 1984:159). As formas tornam-se convencionais e com isto genricas precisamente em
virtude da recorrncia das situaes em que so investidas como aes retricas tpicas. Os
gneros so, em ltima anlise, o reflexo de estruturas sociais recorrentes e tpicas de cada cultura.
Por isso, em princpio, a variao cultural deve trazer conseqncias significativas para a variao
de gneros, mas este um aspecto que somente o estudo intercultural dos gneros poder decidir.

6. Gneros textuais e ensino

Tendo em vista que todos os textos se manifestam sempre num ou noutro gnero textual,
um maior conhecimento do funcionamento dos gneros textuais importante tanto para a
produo como para a compreenso. Em certo sentido, esta idia bsica que se acha no centro
dos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), quando sugerem que o trabalho com o texto deve
ser feito na base dos gneros, sejam eles orais ou escritos. E esta tambm a proposta central dos
ensaios desta coletnea de textos que pretende mostrar como analisar e tratar alguns dos gneros
mais praticados nos diversos meios de comunicao.
As observaes tericas expostas no s visam a esclarecer conceitos como tambm a
apontar a diversidade de possibilidades de observao dos gneros textuais. Por certo, no
estamos aqui em condies de nos dedicarmos a todos os problemas envolvidos, mas possvel
indicar alguns. Em especial seria bom ter em mente a questo da relao oralidade e escrita no
contexto dos gneros textuais, pois, como sabemos, os gneros distribuem-se pelas duas
modalidades num contnuo, desde os mais informais aos mais formais e em todos os contextos e
situaes da vida cotidiana. Mas h alguns gneros que s so recebidos na forma oral apesar de
terem sido produzidos originalmente na forma escrita, como o caso das notcias de televiso ou
rdio. Ns ouvimos aquelas notcias, mas elas foram escritas e so lidas (oralizadas) pelo
apresentador ou locutor.
Assim, bom ter cautela com a idia de gneros orais e escritos, pois essa distino
complexa e deve ser feita com clareza. Veja-se o caso acima citado das jaculatrias, novenas e
ladainhas. Embora todas tenham sido escritas, seu uso nas atividades religiosas sempre oral.
Ningum reza por escrito e sim oralmente. Por isso dizemos que oramos e no que escrevemos a
Deus.
Tudo o que estamos apontando neste momento deve-se ao fato de os eventos a que
chamamos propriamente gneros textuais serem artefatos lingsticos concretos. Esta
circunstncia ou caracterstica dos gneros torna-os, como j vimos, fenmenos bastante

14

(N.P.) VENTOLA, E. Generic and Register Qualities of Texts and Their Realization. In: Peter H. Fries
& Michael Gregory (eds.). Discourse in Society: Functional Perspectives. Meaning and Choice in
Language: Studies for Michael Halliday. Norwood, New Jersey, Ablex, 1995, p. 3-26.

heterogneos e por vezes hbridos em relao forma e aos usos. Da dizer-se que os gneros so
modelos comunicativos. Servem, muitas vezes, para criar uma expectativa no interlocutor e
prepar-lo para uma determinada reao. Operam prospectivamente, abrindo o caminho da
compreenso, como muito bem frisou Bakhtin [1997].
Muitas vezes, em situaes orais, os interlocutores discutem a respeito do gnero do texto
que esto produzindo ou que devem produzir. Trata-se de uma negociao tipolgica. Segundo
observou o lingista alemo Hugo Steger (1974)15, as designaes sugeridas pelos falantes no
so suficientemente unitrias ou claras, nem fundadas em algum critrio geral para serem
consistentes. Em relao a isso, lembra a lingista alem Elizabeth Glich (1986)16 que os
interlocutores seguem em geral trs critrios para designarem seus textos:
a) canal/ meio de comunicao: (telefonema, carta, telegrama)
b) critrios formais: (conto, discusso, debate, contrato, ata, poema)
c) natureza do contedo: (piada, prefcio de livro, receita culinria, bula de remdio)
Contudo, isso no chega a oferecer critrios para formar uma classificao nem constituir
todos os nomes. Para Douglas Biber (1988), por exemplo, os gneros so geralmente
determinados com base nos objetivos dos falantes e na natureza do tpico tratado, sendo assim
uma questo de uso e no de forma. Em suma, pode-se dizer que os gneros textuais fundam-se
em critrios externos (scio-comunicativos e discursivos), enquanto os tipos textuais fundam-se
em critrios internos (lingsticos e formais).
Elizabeth Glich (1986) observa que as situaes e os contextos em que os falantes ou
escritores designam os gneros textuais so em geral aqueles em que parece relevante designlos para chamar a ateno sobre determinadas regras vigentes no caso. assim que ouvimos
pessoas dizendo: nessa reunio no cabe uma piada, mas deixem que eu conte uma para
descontrair um pouco. Ou ento ouvimos algum dizer: fulano no desconfia e discursa at na
hora de tomar uma cerveja. Por outro lado, notamos que h casos institucionalmente marcados
que exigem, no incio, a designao do gnero de texto e a informao sobre suas regras de
desenvolvimento. Este o caso de uma tomada de depoimento na Justia, em que o Juiz l as
regras e expe direitos e deveres de cada indivduo.
Assim, contar piadas fora de lugar um caso de inadequao ou violao de normas
sociais relativas aos gneros textuais. Isso quer dizer que no h s a questo da produo
adequada do gnero, mas tambm um uso adequado. Esta no uma questo de etiqueta social
apenas, mas um caso de adequao tipolgica, que diz respeito relao que deveria haver, na
produo de cada gnero textual, entre os seguintes aspectos:
natureza da informao ou do contedo veiculado;
nvel de linguagem (formal, informal, dialetal, culta etc)
tipo de situao em que o gnero se situa (pblica, privada, corriqueira, solene etc)
relao entre os participantes (conhecidos, desconhecidos, nvel social, formao etc)
natureza dos objetivos das atividades desenvolvidas

15

(N.P.) STEGER, H.; DEUTRICH, H.; SCHANK, G. & SCHTZ, E. Redekonstellatio,

Redekonstellationstyp, Textexemplar, Textsorte im Rahmen eines Sprachverhaltensmodels. Begrndung
einer Forschungshpothese. In: Gesprochene Sprache. Jahrbuch 1972 [des IdS], Dsseldorf, Schwann,
1974, p. 39-97.
16
(N.P.) GLICH, E. Textsorten in der Kommunikationspraxis. In: W. Kallmeyer (Hrg.).
Kommunikationstypologie. Handlungsmuster, Textsorten, Situationstypen. Dsseldorf, Schwann, 1986, p.
15-45.

 provvel que esta relao obedea a parmetros de relativa rigidez em virtude das
rotinas sociais presentes em cada contexto cultural e social, de maneira que sua inobservncia
pode acarretar problemas. Assim, numa reunio de negcios, por exemplo, um empresrio que se
pusesse a cantar o Hino Nacional seria considerado um tanto esquisito e talvez pouco confivel
para uma parceria de negcios. Ou algum que, durante um culto e no meio de uma orao,
comeasse a esbravejar contra o sacerdote ou o pastor no ia ser bem-visto. Neste sentido, os
indicadores aqui levantados serviriam para identificar as condies de adequao genrica na
produo dos gneros, especialmente os orais.
Considerando que os gneros independem de decises individuais e no so facilmente
manipulveis, eles operam como geradores de expectativas de compreenso mtua. Gneros
textuais no so fruto de invenes individuais, mas formas socialmente maturadas em prticas
comunicativas. Esta era tambm a posio central de Bakhtin [1997] que, como vimos, tratava os
gneros como atividades enunciativas relativamente estveis.
No ensino de uma maneira geral, e em sala de aula em particular, pode-se tratar dos
gneros na perspectiva aqui analisada e levar os alunos a produzirem ou analisarem eventos
lingsticos os mais diversos, tanto escritos como orais, e identificarem as caractersticas de
gnero em cada um. um exerccio que, alm de instrutivo, tambm permite praticar a produo
textual. Veja-se como seria produtivo pr na mo do aluno um jornal dirio ou uma revista
semanal com a seguinte tarefa: identifique os gneros textuais aqui presentes e diga quais so as
suas caractersticas centrais em termos de contedo, composio, estilo, nvel lingstico e
propsitos. evidente que essa tarefa pode ser reformulada de muitas maneiras, de acordo com
os interesses de cada situao de ensino. Mas de se esperar que por mais modesta que seja a
anlise, ela ser sempre muito promissora.
7. Observaes finais
Em concluso a estas observaes sobre o tema em pauta, pode-se dizer que o trabalho
com gneros textuais uma extraordinria oportunidade de se lidar com a lngua em seus mais
diversos usos autnticos no dia-a-dia. Pois nada do que fizermos lingisticamente estar fora de
ser feito em algum gnero. Assim, tudo o que fizermos lingisticamente pode ser tratado em um
ou outro gnero. E h muitos gneros produzidos de maneira sistemtica e com grande incidncia
na vida diria, merecedores de nossa ateno. Inclusive e talvez de maneira fundamental, os que
aparecem nas diversas mdias hoje existentes, sem excluir a mdia virtual, to bem conhecida dos
internautas ou navegadores da Internet.
A relevncia maior de tratar os gneros textuais acha-se particularmente situada no campo
da Lingstica Aplicada. De modo todo especial no ensino de lngua, j que se ensina a produzir
textos e no a produzir enunciados soltos. Assim, a investigao aqui trazida de interesse aos
que trabalham e militam nessas reas. Uma anlise dos manuais de ensino de lngua portuguesa
mostra que h uma relativa variedade de gneros textuais presentes nessas obras. Contudo, uma
observao mais atenta e qualificada revela que a essa variedade no corresponde uma realidade
analtica. Pois os gneros que aparecem nas sees centrais e bsicas, analisados de maneira
aprofundada, so sempre os mesmos. Os demais gneros figuram apenas para enfeite e at para
distrao dos alunos. So poucos os casos de tratamento dos gneros de maneira sistemtica.
Lentamente, surgem novas perspectivas e novas abordagens que incluem at mesmo aspectos da
oralidade. Mas ainda no se tratam de modo sistemtico os gneros orais em geral. Apenas alguns,
de modo particular os mais formais, so lembrados em suas caractersticas bsicas.
No entanto, no de se supor que os alunos aprendam naturalmente a produzir os diversos
gneros escritos de uso dirio. Nem comum que se aprendam naturalmente os gneros orais

mais formais, como bem observam Joaquim Dolz e Bernard Schneuwly (1998)17. Por outro lado,
de se indagar se h gneros textuais ideais para o ensino de lngua. Tudo indica que a resposta
seja no. Mas provvel que se possam identificar gneros com dificuldades progressivas, do
nvel menos formal ao mais formal, do mais privado ao mais pblico e assim por diante.
Enfim, vale repisar a idia de que o trabalho com gneros ser uma forma de dar conta
do ensino dentro de um dos vetores da proposta oficial dos Parmetros Curriculares Nacionais
que insistem nesta perspectiva. Tem-se a oportunidade de observar tanto a oralidade como a
escrita em seus usos culturais mais autnticos sem forar a criao de gneros que circulam apenas
no universo escolar. Os trabalhos includos neste livro buscam oferecer sugestes bastante claras
e concretas de observao dos gneros textuais na perspectiva aqui sugerida e com algumas
variaes tericas que cada autor dos textos adota em funo de seus interesses e de suas sugestes
de trabalho. No conjunto, a diversidade de observaes dever ser um benefcio a mais para quem
vier a usufruir dessas anlises.

17

(N.P.) DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Pour un enseignement de loral: initiation aux genres formels
lcole. Paris: ESF, 1998.

Responda s questes propostas a seguir:

1. Considerando o conceito de gnero textual e os princpios tericos sobre os fenmenos de
linguagem que a elaborao desse conceito implica, comente a seguinte passagem do
texto: Quando dominamos um gnero textual, no dominamos uma forma
lingstica e sim uma forma de realizar linguisticamente objetivos especficos em
situaes sociais particulares (MARCUSCHI, 2002, p. 29).
2. Analise o texto abaixo em termos da mescla de gneros que ele realiza. Aponte os gneros
que se cruzam na composio do texto, as caractersticas hbridas que apresenta e os
efeitos de sentido que geram. Para essa anlise, observe a estrutura formal do texto, os
contedos que ele veicula, as expresses verbais que o compem etc.
Texto A
PRECAUES
VIDE BULA
No foi observado durante estudos, a interrupo do
1000 mg
tratamento e uso do produto, portanto o laboratrio
responsvel no tem como esclarecer tais problemas,
caso ocorram.
APRESENTAO
Revendedor autorizado.
CONTRA INDICAES
Analisado e pesquisado o produto, foi constatada a FRMULA
Cores......................................variaes temporrias
indicao excessiva bastante benfica, agindo como
Formas e estilo..............................................150 mg
estimulante e revitalizante do corpo e da mente.
Pacientes com histrias e reaes adversas, podem Liberdade/Qualidade......................................150 mg
Propriedades tcnicas....................................100 mg
constituir um grupo de maior risco, sendo necessrios
Desenvolvimento..........................................100 mg
intensos conselhos teraputicos.
Propostas de Comportamento.......................500 mg
EFEITOS SECUNDRIOS
INFORMAES AO PACIENTE
Indicaes inevitveis ao fazer uso do produto:
A roupa VIDE BULA criada e produzida dentro
A perda do produto age diretamente no sistema
neurolgico, causando irritabilidade, secura na boca e das mais avanadas tcnicas, proporcionando conforto
e qualidade.
descarga de adrenalina.
O uso mais prolongado reduz visivelmente a idade
cronolgica do paciente, mantendo a perfeita e to INDICAES
Seu uso de comprovada eficcia.
desejada sintonia, esprito, corpo e mente.
Durante estudos, foi descoberta reduo de
irritabilidade e desnimo.
INFORMAO
Sua correta administrao tem como propriedade,
Em prolongadas e curtas viagens, perfeitamente
moderar excessos de depresses, nostalgias crnicas
porttil, adequando-se a sua bagagem.
ou congnitas.
Seu uso prolongado envolve, criando situaes de
Em caso de dvida VIDE BULA.
No desaparecendo o sintoma, consulte o extremo prazer, transformando distintos hbitos
arraigados.
revendedor mais prximo.
Laboratrio:
VIDE BULA Comrcio e Indstria de Moda Ltda.
Rua Aquiles Lobo, 544 Floresta
Belo Horizonte MG. CEP 30150
Fone: (031) 226 9387
CGC: 17.807.272/0001-09

Sem contra indicaes, deve ser mantido ao

alcance de crianas e animais de estimao

In: KOCH, Ingedore Villaa. A inter-ao pela linguagem. So Paulo: Contexto, 1992.