Universidad Nacional

"Pedro Ruiz Gallo"

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
CAPTULO DOS: DESARROLLO HISTORICO DEL
CONCEPTO DE COMPETENCIAS

ASIGNATURA :
RAZONAMIENTO MATEMTICO V.

DOCENTE

:
RODAS MALCA AGUSTIN.

ALUMNO

NIO VILCHEZ CRISTIAN FELIX.

ESPECIALIDAD

:
EDUCACIN PRIMARIA

CICLO

VII

TEMA:
EL DESARROLLO DE LA DEFINICIN DE COMPETENCIAS

RESUMEN:
El modelo de las competencias se viene abordando desde el trabajo
transdisciplinario porque se ha podido constatar que no es posible un concepto de
competencias desde una sola disciplina, sino que se requiere de la integracin de
las contribuciones de muchas disciplinas para poder abordar las distintas
dimensiones del actuar humano, en los diversos contextos en que se lleva a cabo.
Es as como hoy da tenemos notables avances en la construccin del modelo de
las competencias desde un marco terico unificado, fruto de mltiples aplicaciones
en instituciones educativas, organizaciones sociales y empresas.
En la construccin transdiciplinaria del concepto de competencias es esencial el
anlisis de los diferentes referentes histricos y actuales como entorno.

IDEAS PRINCIPALES:

El trmino de competencias tiene una larga historia:

-En las sociedades antiguas existe la concepcin de que las personas
deben actuar en la realidad con los dominios de las cosas.
-Siglo XVI, se evidencia el uso del termino Competencias en varios
idiomas.
-Dcada de 1960: el concepto sirvi par pensar el desarrollo lingstico
Escenarios que han hecho contribuciones a la formacin basado en
competencias:
EN EL ESCENARIO GRIEGA EN GENERAL

-La filosfica griega realiza construcciones buscando aprehender la

realidad en sus conceptos, estableciendo relaciones y conexiones entre los
diferentes temas y problemas.
EN EL ESCENARIO DE LA LINGSTICA

-Chomsky propone la competencia como una construccin a priori que

orienta el aprendizaje de lengua y la actuacin.
-Dell Hymes establece el concepto de competencia comunicativa, en el
cual plantea los usos y actos concretos dados a partir del lenguaje.
ESCENARIO DE LA FILOSOFIA MODERNA Y LA SOCIOLOGA

-Wittgenstein aporta a las competencias el concepto de juegos de

lenguaje, los cuales son sistemas completos de comunicacin entretejidos
por reglas.
-Jurgen habernas utiliza el termino de competencia interactiva, la cual
proponen las competencias como componentes universales que le
permiten el entendimiento entre personas.
-Elise Veron propone el concepto de competencia ideologica, definido
como el conjunto de maneras especificas de realizar selecciones y
organizaciones de un determinado discurso.
ESCENARIOS DE LA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

-A finales de los 70 y comienzos de los 80, se baso en la psicologa conductista y

busco orientar la formacin para satisfacer los requerimientos concretos del
mundo laboral.

ESCENARIOS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA

En la actualidad, los aportes de la psicologa cognitiva al modelo de las

competencias
pueden organizarse
fundamentalmente entres lneas de
investigacin: teora de la modificabilidad cognitiva, teora de las inteligencias
mltiples y enseanza para la compresin.

El modelo de competencias enfatiza que la personas aprendan a abordar la

realidad con un espritu abierto, contextualizador y teniendo en cuenta todas las
perspectivas posibles.

ESCENARIOS LABORAL- PROFESIONAL

El nfasis actual en competencias vienen a responder a los cambios en el mundo.

ESCENARIO DE LA PSICOLOGA ORGANIZACIONAL

El concepto de competencias surgi como una manera de determinar las

caractersticas que deben tener los empleados par que las empresas puedan
alcanzar altos niveles de productividad y rentabilidad.

ESCENARIO DE LA GESTIN DE LA CALIDAD

En aos recientes los MGE y las normas ISO se han venido incorporando en
las instituciones educativas para asegurar la calidad acadmica en los
estudiantes mediante la articulacin con el modelo de competencias.

ESCENARIO DE LA PEDAGOGA

En la pedagoga se comienza a abordar la conceptualizacin de competencias

en el marco del establecimiento de metodologas innovadoras para evaluar
los aprendizajes y la calidad de la educacin.

ESCENARIO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

La inteligencia emocional es fundamental en la formacin de las personas en

la familia, en el colegio, en a universidad y en las organizaciones.

LOS RETOS DE LA FORMACIN EN COMPETENCIAS (FBC)

-Cada docente asuma una perspectiva reflexiva sobre las competencias,

considerando el proceso histrico que ha tenido.

-Las competencias para convertirse en un modelo riguroso en el campo

pedaggico, depender del grado de apropiacin critica por parte de los
administradores educativos, docentes, universidades, investigadores y
comunidad.
-El modelo de competencias nos orienta como potenciar la formacin cientfica
en los distintos niveles educativos, articulando el curriculum , la competencia
investigativa con la base de las metodologas de proyectos formativos.

BIBLIOGRAFA

Tobn, S. (2010). Formacin integral y competencias. Pensamiento

complejo, currculo, didctica y evaluacin. (3 edicin) BOGOT:
ECOE. EDICIONES.

EL DESARROLLO DE LA DEFINICIN DE COMPETENCIAS

Lnea de tiempo del desarrollo del

concepto de competencia.

El trmino de competencias
tiene una larga historia:

DECADA
DE 90

Civilizaciones
antiguas

SIGLO
XVI

DECAD
A
DE

DECADA
DE 1970
DECADA
DE 1960

LOS ESCENARIOS QUE

HAN
HECHO CONTRIBUCIONES A LA
FORMACIN
BASADA
EN
COMPETENCIAS

Escenario
griego
realiza
construccion
es buscando
aprehender
la realidad.
Chomsky
propone
la
competencia
como
una
construccin a
priori
que
orienta
el
aprendizaje de
lengua y la
actuacin.

FILOSOFA
MODERNA:
Juegos
del
lenguaje,
competencia
interactiva

RETOS DE LA FORMACIN
BASADA EN COMPETENCIAS

Estructuras
cognitivas que
pueden
modificarse por
influencia
de
experiencias de
aprendizaje.

El nfasis actual
en
las
competencias
viene
a
responder a los
cambios en el
mundo

Escenario
de
la
psicologa
organizacional,
escenario de la gestin
de la calidad, escenario
de la pedagoga
y
inteligencia emocional

Abordar
con
rigurosidad
terica

Desde una
perspectiv
a reflexiva
sobre las
competenc
ias

Conocimiento
cientfico

Mediante
la
orientacin
hacia
el
hacer

Articulando
la
competencia
investigativa

Proyectos
formativos