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AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

INSTITUCIN EDUCATIVA ENRIQUE LPEZ ALBJAR PIURA

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 02


Creamos un manifiesto para proteger la salud de nuestra I.E
I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1.

Institucin Educativa

1.2.

rea: Comunicacin

1.3

Duracin: del 25 de abril al 20 de mayoNmero de horas semanales: 06

1.4.

Responsables :

: Enrique Lpez Albjar


Ciclo: VII

Grado : 4 Secciones: A-B-C-D-E-F-G

Virginia Guadalupe Atarama Vsquez


Graciela Andrea Albail Timan
Rosa Liliana Palacios Farfn

II.-SITUACIN SIGNIFICATIVA:
La Institucin Educativa, es el segundo hogar. En ella, los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo
en convivencia con sus compaeros y docentes. El ao pasado, hemos culminado el ao con resultados
poco gratos en cuanto a: mobiliario en mal estado y escaso cada vez ms, paredes con pintas e
inscripciones que dejan mucho que desear de los valores que se practican y viven en la Institucin
Educativa. En cuanto a las reas verdes, se muestran descuidadas a pesar de los pequeos esfuerzos que
se hicieron el ao pasado. En suma, no hemos sabido cuidar nuestra casa, y ello debido a que no hemos
asumido la importancia de trabajar en ambientes limpios, saludables y acogedores desde el currculo.
El reto cognitivo que se ha planteado en esta unidad elaboraremos un manifiesto expresando la necesidad
de cuidar y conservar los bienes, ambientes y reas verdes de nuestra Institucin Educativa.

Expresa tu rebelda ante este problema y defiende tu causa a travs de un manifiesto


Esta problemtica, es el inicio de nuestra labor pedaggica, es por ello que en esta segunda unidad vamos
a partir de las siguientes preguntas:

Expn tus ideas sobre la necesidad de cuidar y conservar los bienes, ambientes y reas verdes
de nuestra Institucin Educativa?
Propn alternativas de solucin desde tu rol de estudiante para erradicar este problema?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos
orales

Escucha activamente
diversos textos orales.

Toma apuntes mientras escucha, tomando en cuenta su


propsito y el tipo de texto oral, utilizando diversos
organizadores grficos.

Infiere el significado de los


textos orales.

Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la


irona, sesgos, ambigedades y falacias en los textos que
escucha.

Expresa con claridad sus


ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y


especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.

Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias


para enfatizar el significado de su texto.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos orales.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son


adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y las


caractersticas de diversos tipos de textos.

Se expresa
oralmente

Comprende textos
escritos

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto


visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.

Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos,


mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes
semnticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para


organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.

Textualiza sus ideas segn


las convenciones de la
escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,


repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos escritos.

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos


recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en
el texto.

Interpreta textos literarios en


relacin con diversos
contextos.

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o


del yo potico configuran el sentido del texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica,
las representaciones sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario en relacin con otros textos,
movimientos literarios y contextos socioculturales.

Crea textos literarios segn Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras


sus necesidades expresivas. literarias para enfatizar significados en la composicin de su
texto literario.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo relacin que establece entre temas, personajes, gneros y

intercultural.

el lenguaje empleado.

Campos temticos
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Textualizacin y revisin de historieta (Reprogrado)


El texto expositivo. El manifiesto. Propsito, caractersticas
Anlisis de manifiestos de lderes.
Recursos retricos de persuasin.
Un reclamo o un manifiesto
Propiedades textuales: coherencia y cohesin.

7. Hito literario: contexto, caractersticas y representantes de la literatura de la conquista, virreinato e


inicio de la repblica.
8. Estrategias de lectura: Cmo identificar el tema y subtema.
9. Estrategias para la produccin textual de un manifiesto.
o Planificacin: destinatario, propsito, tipo de texto, estructura.
o Textualizacin: Esquema y produccin de ideas.
o Revisin: Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
Lectura: EL MANIFIESTO AMBIENTAL DE NOAH SEALTH La carta del jefe indio Noah Sealth, 1854
10. Plan Lector:
o

Vivir para contarla

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Un manifiesto

SECUENCIA DE LAS SESIONES

TIEMPO: 6 semanas / 30 horas / 12


sesiones

Sesin 1 (3 horas) 25-04-2016


Ttulo: Textualizando nuestra historieta
Indicador de desempeo:

Sesin 2 (3 horas)28-04-2016
Ttulo: Revisando nuestra historieta
Indicador de desempeo:

Revisasi ha utilizado de forma precisa el uso


de preposiciones y conjunciones para
relacionar las ideas contenidas en la
historieta.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
Revisa si el contenido y la organizacin de
cohesivos:
puntuacin,
pronombres,
las ideas en el texto se relacionan con lo
conectores, referentes y sinnimos en la medida
planificado.
que sea necesario.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando
de no presentar digresiones, repeticiones,
Campo temtico:
contradicciones, ni vacos de informacin
Campo temtico:
Produccin de la historia.
Revisin de la historieta
Propiedad textual :
Propiedad textual: cohesin. Preposicin Conectores de secuencia y tiempo
conjuncin
Mecanismos de referencia
Actividades:
Actividades:
Autoevaluacin
Redaccin de la historia.
Co-revisin de la historieta en pares.
Elaboraciones de guiones

Mantiene el tema cuidando de no presentar


digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.

Sesin 3 (3 horas)02-05-2016
Ttulo: Conociendo el porqu de nuestra
conquista
Indicador de desempeo:

Sesin 4(3 horas) 04-05-2016


Ttulo: Conociendo la estructura del
manifiesto a travs de la lectura
Indicador de desempeo:

Fundamenta su interpretacin sobre la


propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos,
movimientos
literarios
y
contextos
socioculturales.

Justifica su eleccin de textos literarios a partir


de la relacin que establece entre temas,
personajes, gneros y el lenguaje empleado.
Campo temtico:
Hito literario: Literatura de la conquista
Contexto, vertientes, crnicas y
representantes.
Lectura: Comentarios reales:Cmo
enterraban los reyes.
Actividades:
Lectura en tamden sobre literatura de la
conquista y elaboracin de organizador de
informacin.(Comunicacin 4, MINEDU Pg. 3233)
Lectura individual de Comentarios reales:Cmo
enterraban los reyes. (Comunicacin 4, MINEDU
Pg. 34-35)
Conversatorio sobre:
Aspectos que evidencian la visin
idealizada de Garcilaso con respecto a
la cultura inca.
La importancia del nacimiento del
primognito y el duelo en la cultura
prehispnica.

Sesin 5 (3 horas) 09-05-2016


Ttulo: Promovemos el cambio a travs de los
manifiestos

Reconoce la silueta o estructura externa y las


caractersticas de diversos tipos de textos.
Construye organizadores grficos (cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas
mentales, esquemas, redes semnticas) y
resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Interpreta la intencin del emisor en el manifiesto
que escucha.
Reconoce la estructura y caractersticas de un
manifiesto.
Construye un esquema y resume el contenido de
un manifiesto.

Campo temtico:
El manifiesto.
Propsito. Caractersticas.
Estructura.
Actividades:
Lectura
individual
EL
MANIFIESTO
AMBIENTAL DE NOAH SEALTH La carta del
jefe indio Noah Sealth, 1854
Identificacin del propsito, las caractersticas y
estructura de un manifiesto.
Reflexin sobre la importancia de los
manifiestos.

Sesin 6 (3 horas) 11-05-2016


Ttulo: Valorando los recurso de persuasin

Indicador de desempeo:

Indicador de desempeo:

Propone de manera autnoma un plan de


escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.

Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Planificacin
(Destinatario, propsito, tipo de texto,
estructura).

Actividades:
Identificacin del manifiesto que elaborar, su
propsito, destinatario, estructura y recursos
persuasivos que utilizar.
Presentacin de su matriz de planificacin del
texto elegido.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con


su propsito.
Reconoce las caractersticas de los manifiestos
analizados.
Interpreta la intencin del emisor en los recursos
de persuasin.

Campo temtico:
Recursos retricos de persuasin
Actividades:
Observacin del video El valor de las palabras.
Anlisis de los manifiestos.
Reflexin sobre los manifiestos.

Sesin 7(3 horas) 16-05-2016


Ttulo: Redactamos nuestro manifiesto

Sesin 8(3 horas)20-05-2016


Ttulo: Revisamos nuestro manifiesto y
organizamos su presentacin

Indicadores:
Elabora un manifiesto teniendo en cuenta lo
planificado.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Campo temtico:
Estrategia
de
produccin
textual:
Textualizacin (Esquema y produccin de
ideas).

Indicadores:
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.

Actividades:
Reflexin previa sobre la produccin del
manifiesto planificado.
Textualizacin del manifiesto respetando las
normas establecidas.
Redaccin del manifiesto con adecuacin,
coherencia y cohesin.

Correccin final a su versin revisada.

Campo temtico:
Estrategia
de
produccin
textual:
Revisin(Propiedades textuales: adecuacin,
coherencia y cohesin).
Actividades:
Aplicacin de los criterios de revisin
establecidos.
Definicin de la presentacin de sus manifiestos.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin

Competencias

Capacidades

Indicadores

Elabora un poema
vanguardista.
(Instrumento:
-Gua de produccin )

Interacta con
expresiones
literarias

Crea textos literarios


segn sus
necesidades
expresivas.

Emplea estratgicamente recursos


paratextuales y figuras literarias para
enfatizar significados en la composicin
de su poema vanguardista

Realiza un esquema sobre


el manifiesto.
(Instrumento: Gua de
organizador)
Compone y expone un
Manifiesto

Comprende
textos escritos

Construye un esquema y resume el


contenido de un manifiesto.

Comprende
textos orales

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere el significado
de los textos orales.

Interpreta la intencin del emisor en los


manifiestos que escucha.

Se expresa
oralmente

Expresa con claridad


sus ideas.

Ordena sus ideas, evitando


contradicciones y vacos de informacin.

PARA EL DOCENTE:
-

Utiliza

Vara la entonacin, volumen, ritmo,

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA estratgicamente


CUENTOS. Disponible en
pausas y cadencias para enfatizar el
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
variados recursos
significado de su texto.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).expresivos.
Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el
Complementa su texto oral con gestos,
docente. Lima.
ademanes,
contacto
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo
general
de visual, posturas
corporales
y
desplazamientos
adecuados a
Comunicacin. Lima.
sus normas culturales.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Produce textos
Textualiza con
Mantiene el tema cuidando de no
Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
escritos
claridad sus ideas
presentar
repeticiones,
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo
dedigresiones,
Comunicacin
segn las
contradicciones o vacos de informacin.
Comprensin y Expresin oral - VII ciclo
Lima.
convenciones de la
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).escritura.
Comunicacin 4 grado
Educacin
Secundaria.
de
Relaciona
las ideas
utilizando diversos
Lima: Editorial Santillana.
recursos cohesivos: puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y
- Pginas web de Internet
sinnimos en la medida que sea necesario.
- Revistas y peridicos
Reflexiona
sobre
la
- Equipos audiovisuales
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
forma, contenido y
PARA EL ESTUDIANTE:
diversos recursos cohesivos para
-

contexto de sus

relacionar las ideas contenidas en el texto.

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA.textos


Disponible
en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
escritos.
Interacta con(2013).Crea
textos
literarios
MINISTERIO DE EDUCACIN.
(2014).
Mdulo
de comprensin
4. Manualrecursos
para
Emplealectora
estratgicamente
expresiones
segn
sus
el docente. Lima.
paratextuales y figuras literarias para
literarias
necesidades
enfatizarsignificados
en la composicin de
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4. grado de
Educacin Secundaria.
expresivas.
su poema vanguardista.
Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Piura, Abril del 2016

_______________________________
VIRGINIA GUADALUPE ATARAMA VSQUEZ

______________________________
ROSA LILIANA PALACIOS FARFN

__________________________________
GRACIELA ANDREA ALBAIL TIMAN

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V B