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Pontificia Universidad Catlica

Valparaso
Facultad de ciencias Econmicas y Administrativas
Escuela de Trabajo Social
Fundamentos del Trabajo Social ll

de

TSL150-1
Profesor: Juan Aspe Chacn
Alumno: Luis Ovalle Prado
Fecha: 26 de septiembre 2015

Registro de observacin
Fecha/hora: Mircoles 21 de octubre de2015, 09:00 13:00 horas.
Objetivos: Poder conocer el funcionamiento del Programa de Libertad Asistida
Especial (PLE) y sus enfoques tericos/prcticos.
Fuente: Directa/participante.

Descripcin Narrativa
El da mircoles 21 de octubre al llegar al lugar donde se encuentra la
institucin , el espacio fsico consta de dos pisos, en el primero se encuentra la
sala de espera, oficinas, bao y cocina, en el segundo piso que es de menor
dimensin que el primero solo se encuentran oficinas. En la sala de espera la Srta.
Marcela Vilugron procede a la entrega de un material el cual contiene las
orientaciones tcnicas para la intervencin del programa, con el propsito de
poder tomar conocimiento de las normativas en las cuales se enmarcan la forma
de intervenir y objetivos que este programa tiene.
Posteriormente, se me asigna en una oficina ubicada en el primer piso en la
parte frontal del lugar, este espacio es utilizado por dos asistentes sociales de
sexo femenino, de las cuales solo se encontraba en el horario de la observacin
la Srta. Pa Chamorro, esto dado por los horarios que se manejan dentro de la
institucin.
En la oficina se entabla una conversacin con la asistente social con el
objetivo de poder conocer el funcionamiento del programa y como es la labor que
ella deba realizar. Durante el dialogo la asistente social comenta que en el

programa no hay un rol definido, sino que se les designa el nombre de delegados.
Adems los jvenes deben venir 6 veces al mes al lugar fsico donde se encuentra
la institucin, si esto no ocurre, se procede a ubicarlo/a en donde debe haber una
respuesta por parte de los jvenes en un plazo 15 das aproximadamente, si la
respuesta es negativa ellos estn en la facultad de informar al tribunal de un
quebrantamiento. Adems que se busca la motivacin pro-social para facilitar la
reinsercin a la sociedad, pero esto debe realizarse en un trabajo complejo y en
equipo como una gran red de apoyo.
Durante lo observado la asistente social realizo diversas labores, entre las
cuales se encuentran en ordenar los registros a travs de la informacin
recolectada los das previos en su visita a terreno correspondiente a los das lunes
y martes, tambin subir los informes a la pgina del SENAME, coordinar visitas y
atender a los jvenes que llegaban al lugar previa citacin con hora fijada-, es
aqu donde la trabajadora social debe atender a cada joven con un manejo distinto
, ya que cada caso de aborda de forma particular y diferenciada comprendiendo
que hay jvenes que cometen distintos ilcitos y su vulnerabilidad es diversa al
igual que su capacidad de respuesta- , cada joven tiene objetivos de intervencin
distintos. Es por ello que en la oficina se encuentran las carpetas de cada joven
perteneciente al programa con su nombre correspondientes, las cuales en su
interior contienen todos los informes y objetivos de forma particular, haciendo la
intervencin distinta dependiendo de cada caso.

Anlisis
A travs de lo observado durante la jornada del mircoles 21 de octubre, es
importante recalcar que se debe conocer de forma ntegra el Programa de Libertad
Asistida (PLE), para obtener una mirada ms certera y critica de cmo se debe
intervenir en el manejo de cada caso que se presente.
Este programa en su marco terico presenta 4 tipos de enfoques, como son el
Enfoque de Derechos, Enfoque de Desarrollo Evolutivo, Enfoque de Riesgo,
Necesidad y Receptibilidad, y Enfoque de Gestin de Redes.

El Enfoque de Derechos comprende al/la adolescente como sujetos de


derechos, siendo el Estado quien tiene la obligacin de velar por el
cumplimiento y promocin de los derechos humanos... (SENAME, 2012).

El Enfoque de Desarrollo Evolutivo nos permite comprender y considerar a


la adolescencia como una etapa dentro del ciclo vital (SENAME, 2012). En
la cual no hay un criterio nico para definir al adolescente/joven.

El Enfoque de Riesgo, Necesidad y Receptibilidad (R.N.R), es uno de los


principales modelos con lo que trabaja el programa, de los autores A.
Andrews y James Bonta (2006). Este modelo es utilizado en la evaluacin
de riesgo crimingeno, especialmente en lo que refiere predecir
reincidencia delictual (SENAME, 2012). Plantea los tres principios en que
se basa este modelo, los cuales son: factores de riesgo; necesidades de los
y las adolescentes y la capacidad de respuesta tanto del/a propio
adolescente.

El Enfoque de Gestin de Redes, corresponde al trabajo sistemtico de


colaboracin y complementariedad entre los recursos locales en el mbito
territorial (SENAME, 2012).

Con el conocimiento de estos enfoques tericos, se deben poner en prctica


en el Modelo de Intervencin, si bien la teora nos da la estructura normativa por el
cual debe regirse la forma de intervenir, es de vital importancia tener conocimiento
que cada caso es particular, por ende, durante el proceso de intervencin se
realizaran ajustes para adecuarse a la realidad de cada joven y as poder
ejecutarse de una manera ms ptima.
Adems enfatizar que el plan de intervencin debe estar a cargo de un equipo
competente y especializado, poniendo el nfasis en el objetivo de la reinsercin de
los/as adolescentes en la sociedad.

Reflexiones
El poder intervenir a jvenes que han cometido una infraccin a la ley, es
una responsabilidad bastante compleja, es por ello que el profesional debe tener
un compromiso frreo con este programa de intervencin, dado que en algunas
oportunidades se pueden presentar casos de una complejidad mayor y en los
cuales se debe contar con las herramientas necesarias para abordarlo.
El poder conocer el entorno en donde se desenvuelven los jvenes que han
cometido un delito, poder llegar al ncleo familiar en donde establecer cueles son
sus vnculos ms cercanos para poder iniciar una intervencin desde la base de
sus relaciones sociales es de vital importancia, el contar con la familia como un
recurso favorece de forma positiva la reinsercin del joven a la sociedad.

Buscar una conducta pro- social va de la mano con poder concientizar al


joven de las causas de sus acciones, no verlo como vctima ya que en ocasiones
se victimizan- sino siempre desde la base de que han infringido la ley y es un acto
de responsabilidad propia.

Bibliografa

Andrews, D.A y Bonta, J. (2006). The psychology of criminal conduct (4 Ed.).


Newark, NJ: LexisNexis.
SENAME. (2012). Orientaciones Tcnicas para la intervencin. Recuperado el 24
de octubre de 2015. De http://www.sename.cl/wsename/licitaciones/p11_22-082014/OT_ Libertad_Asistida_Especial_2012.pdf