DIPLOMADO DE TUTORA TERCERA GENERACIN

PROFRA. ANGELA AVILS ROJAS

GRUPO DF_ 39

ACTIVIDAD 9 SER TUTOR: RECUPERACIN DE EXPERIENCIAS.

4. LAS IMPLICACIONES EN LA EDUCACIN BSICA

REPERCUSIONES DE LA TUTORA EN EL DESEMPEO DEL TUTORADO Y LOS

EFECTOS DEL PROCESO DE LA TUTORA EN EL APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS

CIUDAD DE MXICO, 2016

INTRODUCCIN.
Durante el camino transitado para la realizacin de este Diplomado he aprendido que a
travs del trabajo colaborativo se aprende mejor, y nos sentimos apoyados desde la
aceptacin de las diferencias y sobre todo en las dificultades; porque como seres
humanos integrales siempre tendremos problemas o dificultades en cada rubro de
nuestra vida, pero mientras tengamos un faro es casi imposible perderse en el ocano.
Este ao escolar 2015-2016 comenc una aventura gracias a la Reforma Educativa.
Por reforma se hizo la Ley General del Servicio Profesional Docente que nos indica que
los docentes de nuevo ingreso deben ser tutorados durante sus primeros dos aos de
insercin a la docencia. As que decid convertirme en tutor de mis compaeros de
nuevo ingreso.
Ser tutora de un profesor de nuevo ingreso. Suena sencillo, pens que lo iba a ser.
Comenc con la Profra. Karen Casteln Garca y termin con un total de tres tutorados,
al agregarme dos este mismo ciclo escolar, la Profra. Mara Cristina Gutirrez Garca y
el Profr. Luis Mendiola Carranza. Esta experiencia puso en mis manos una
responsabilidad enorme.
Responsabilidad y trabajo arduo que no me arrepiento haber tomado en mis manos,
pero que ha sido dificilsimo. He tenido que pasar por experiencias desagradables en
cuanto al papeleo, la desorganizacin de la Administracin Federal y los cambios en la
informacin que nos dieron durante el ao. Sin embargo, no todo fue pesar, pas
experiencias agradables con mi grupo de Diplomado.
La Mtra. Gabriela Julieta Bautista Lpez ha sido un gran faro para todos nosotros,
excelente da. Tambin como grupo tuvimos la suerte de que la maestra Supervisora
Enma Faria Ramrez nos apoyara, guiara y comentara con su experiencia e
informacin ms precisa. Un agradecimiento a todos los compaeros porque fueron un
excelente apoyo y realmente logramos realizar un trabajo colaborativo.
Entre las experiencias ms difciles que realic durante el diplomado fueron rememorar
mis inicios, reflexionar los errores y aciertos cometidos; recordar la sensacin de ser
nueva en una comunidad escolar y las emociones que esto provoc en m; tuve que

desarrollar la empata con ellos, desarrollar la humildad de no saber todo e ir

aprendiendo con ellos, pero, sobre todo, aprender a reflexionar sobre mi propia prctica
docente y mejorarla diariamente.
DESARROLLO.
Al inicio de este Ciclo Escolar 2015 2016, durante la semana de consejo tcnico nos
dan a conocer la convocatoria para ser Tutores de un docente de nuevo ingreso. Acepto
y me comprometo con esta responsabilidad, entre otras cosas porque necesito el dinero
que dice la convocatoria que se nos otorgarn por sta actividad, y porque me gusta la
idea de apoyar a mis colegas de nuevo ingreso.
Pero, en la convocatoria que veo no deca nada de cursar un diplomado y un Taller para
ser tutores, menos que no haba fecha para el pago y muchsimo menos lo que tendra
que realizar como tutora, las actividades que tendra que realizar, as como, mis
responsabilidades como tutora y la de ellos como tutorados.
El primer obstculo a vencer, fue que tuvieron que ponerme como docente titular de un
grupo porque es un requisito para poder ser tutor. Yo estaba como Promotora de TIC,
de hecho, tambin tom ese curso en Centro de Maestros. Ya como docente de primer
grado, me informan del Taller de Tutora. Realizo el taller en diciembre de 2015 y en
enero de 2016 comienzo el Diplomado.
Puedo decir con orgullo que durante este ao escolar he aprendido demasiado, ms de
lo que he aprendido en esta dcada de docente. Tambin estoy en la Maestra y me ha
tocado pasar situaciones difciles a nivel personal y de salud. Todo esto ha contribuido a
demostrar lo fuerte que puede ser una persona cuando se siente apoyada y
comprometida por el apoyo y confianza mostrada de la gente a su alrededor.
La tutora comprende un conjunto de acciones sistemticas de acompaamiento, apoyo
y seguimiento que contribuyen a enriquecer la experiencia profesional del docente de
nuevo ingreso para enfrentar en mejores condiciones las demandantes tareas que
implican la atencin a los alumnos. Lo que implica tener empata y ser sensibles ante
las necesidades de los dems.

As que me gusta guiar a mis alumnos y a mis tutorados dentro de la confianza, siempre
viendo lo mejor de ellos y las reas de oportunidad que tiene cada uno, ms como ser
humano que como simple alumno o maestro. Todas las experiencias vividas me hicieron
sensibilizarme en mi trabajo de tutora y buscar que mis tutorados lo transmitan a sus
alumnos en su prctica docente.
El proceso de tutora, durante los dos aos de incursin, contribuye a consolidar las
habilidades de enseanza para mejorar el logro de aprendizaje de sus alumnos. Busca
fortalecer capacidades, conocimientos y competencias del docente de nuevo ingreso y
as, contribuir al desarrollo profesional. Facilitan la integracin del nuevo docente a la
vida escolar. Facilitan la colaboracin con el colectivo y contribuyen a la gestin del
plantel. Enmarcado en la propia LGSPD.
La Tutora influye de manera positiva en proceso de aprendizaje de los alumnos porque
orienta al docente en tareas concretas, como la planeacin didctica, la inclusin de
alumnos con necesidades educativas o que enfrentan BAP, generar ambientes
alfabetizadores y de aprendizaje, dominio de programas de estudio, uso de la
tecnologa de la informacin con fines educativos y la coordinacin de actividades
extracurriculares de acuerdo a las necesidades del grupo y que fortalezcan los
aprendizajes esperados.
Por lo cual, la prctica docente se centra en el alumno y en el proceso para la
adquisicin de los aprendizajes esperados y de la adquisicin de las competencias para
la vida y otorgar al docente de nuevo ingreso las competencias profesionales y la
mejora de su prctica docente. Los alumnos observan que su maestro, su gua sigue
preparndose y hace que l se sienta tambin comprometido a aprender y mejorar da
con da.
El tutor realiza la actividad de guiar al alumno en las dificultades que se le presenten,
as como en servir de gua ante las dificultades, dudas y cuestionamientos presentes al
encontrarse con experiencias nuevas, en un lugar y contexto nuevo, as como una
comunidad que lo ideal sera que fuera bien recibido, pero no siempre pasa as.

Lo ms importante para el proceso de tutora es vincular la teora y la prctica, darse la

oportunidad para reflexionar sobre formas de enseanza y metodologas utilizadas para
cada asignatura y su enfoque respectivo; relacionar los saberes profesionales con el
contexto real de la enseanza, adquirir nuevos conocimientos pedaggicos y con base
en las reas de oportunidad, definir necesidades de formacin. Compartir referencias y
fuentes informativas que respalden el desarrollo de la tutora.
Generar en el nuevo docente la necesidad de realizar un diagnstico oportuno, eficiente
y de sta manera, poder realizar una planeacin adecuada a las necesidades del grupo
y lograr que el alumno alcance los aprendizajes esperados segn el grado, no
importando las necesidades especiales y las barreras de aprendizaje.
CONCLUSIONES
Este diplomado y esta actividad de tutora ha contribuido a que mejore mi prctica
docente, profesionalismo, y mis conocimientos sobre los temas en los que debo
apoyar a mis tutorados y que a la vez voy perfeccionando, mejorando y
aprendiendo. Tengo el compromiso de seguir preparndome y terminar la maestra y
el doctorado, continuar siendo tutora, ahora no por el pago, que hasta ahorita no se
ha dado, sino por el inters de seguir desarrollndome desde un trabajo colaborativo
con mis colegas de nuevo ingreso.
Todos los materiales del Diplomado, artculos y videos, muy acertados y
congruentes para realizar una verdadera reflexin del actuar docente, as como la
reflexin que nos hace poner en juego la movilizacin de nuestros saberes.
Debemos asumir la gran responsabilidad que tenemos docentes, directores y
supervisores con una insercin asertiva del nuevo docente, para que se integre a
colegiados colaborativos y con una misin y visin compartida.
Es fundamental utilizar las TIC para hacer esas redes pedaggicas que fomenten el
intercambio docente, la actualizacin constante y el trayecto formativo.
El proceso de tutora, cuando se lleva de manera positiva, asertiva y profesional
tiene repercusiones positivas sobre el aprendizaje de los alumnos ya que lo apoya,
lo mejora y lo hace posible.
Es mejor cuando un problema o dificultad se ve desde dos perspectivas. Como

tutores tenemos la responsabilidad de hablar con la verdad, de manera constructiva

y sobre todo ser asertivos.