Soalan 3

Nyatakan faktor yang menyebabkan berlakunya ketaksamaan peluang pendidikan

di Malaysia.
Menurut Max Weber, terdapat lima golongan kelas sosial :

golongan atasan terdiri daripada orang kaya dan ahli korporat manakala
golongan kedua pula terdiri daripada orang berpendidikan tinggi, professional

dan memegang jawatan yang baik dalam organisasi.

kumpulan ketiga pula terdiri daripada lulusan sekolah menengah, pemegang sijil

serta diploma.
Golongan seterusnya ialah kelas pekerja iaitu pekerja kolar biru yang

berpendidikan PMR dan SPM.

golongan bawahan yang tidak melalui pendidikan formal.

Antara faktor kelas sosial :

tahap ekonomi pelajar sama ada dari golongan miskin atau berada
tahap kesihatan dan tahap persekitaran.

Perbezaan antara kedua-dua tahap ekonomi murid :

dapat dilihat dari segi kemudahan mendapatkan bahan-bahan rujukan pelajaran

dan

buku

latihan,

kemudahan

untuk

mendapatkan

rawatan

kesihatan atau mendapat makanan berkhasiat.

. Murid dari golongan kaya tentunya akan memperolehi peluang pendidikan
yang jauh lebih baik.

Namun

bagi

keluarga

yang

tidak

berkemampuan

menyediakan peralatan atau bahan pembelajaran, perkara ini secara tidak

akan

menyebabkan

anak-anak

mereka

itu

tidak dapat

merebut

pendidikan dan menikmati perolehan pelbagai bentuk maklumat pelajaran

begitu pantas dan cepat.

dalam
langsung
peluang
dengan

faktor kelas sosial seperti tahap persekitaran iaitu suasana tempat tinggal yang
tidak lengkap, struktur kekeluargaan yang porak peranda juga memainkan

peranan penting.
Suasana
tempat

tinggal

yang

lengkap

dengan

kemudahan asas, fzikal rumah dan keadaan persekitaran turut memberikan

impak kepada jurang pendidikan.

Struktur
keluarga
yang

mempunyai

jumlah

keluarga yang kecil atau besar, kes perceraian, tahap pendidikan ibu

ahli
bapa,

pengaruh luar terdiri dari masyarakat dan rakan sebaya juga memainkan
peranan terhadap pembentukan kelas sosial dalam masyarakat.
Faktor jantina juga memainkan peranan dalam ketaksamaan peluang pendidikan di
Malaysia.

Sejak

dari

zaman

penjajahan

dahulu

lagi

peluang

untuk

melanjutkan pengajian ke peringkat tinggi lebih diutamakan untuk golongan

lelaki sahaja. buktinya kemasukan pelajar ke sekolah lebih dimonopoli oleh
lelaki.

Seorang

penyelidik,

Aminah

Ahmad

(2000)

menyatakan

pelajar
bahawa

penglibatan wanita menggalakkan tetapi masih wujud segreagasi mengikut

gender terutamanya dalam pendidikan sekolah menengah.

Huraikan dua usaha yang telah dilakukan oleh KPM untuk mengurangkan jurang
ketaksamaan pendidikan dalam kalangan penduduk pedalaman.

Membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan luar Bandar

- menyediakan infrastruktur dan kemudahan asas
- menyediakan bekalan elektrik

Menambah baik sistem pengagihan bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas
dan kumpulan minority
- Memantapkan Sistem Maklumat Murid (SMM)
- Memantau pelaksanaan program bantuan secara berterusan
- Menilai impak program secara berkala
- Mewujudkan Majlis Tindakan Pendidikan Daerah (MTPD)

Soalan 4
A) Jurang pendidikan anraea Bandar dan luar bandar merupakan tinggalan sejarah
pembangunan pendidikan yang tidak ketara antara lokasi
-nyatakan lima pelan tindakan dari segi penyediaan kemudahan fizikal untuk
membantumeningkatkan pendidikan luar Bandar (5)
-bilik darjah
-Asrama
-Rumah guru
-Menyediakan bekalan elektrik 24 jam
-Menyediakan bekalan air
-Menyediakan kemudahan internet
-menyediakan makmal

B) Penubuhan sekolah Wawasan adalah satu daripada usaha kerajaan Malaysia untuk
mewujudkan perpaduan dalam kalangan pendudukan yang pelbagai kaum.
-senaraikan lima kepentingan penubuhan sekolah wawasan. (5)
- Untuk mengeratkan perpaduan yang sudah sedia terjalin kukuh dalam
masyarakat majmuk.

Sekolah Wawasan juga dapat menyokong Penyata Razak 1956 dimana beliau
hendak menyatukan murid-murid daripada pelbagai bangsa di dalam negara ini
dengan memakai satu peraturan pelajaran
Memberi kesempatan kepada bangsa lain untuk bertolak ansur dan mampu
mewujudkan persaingan yang sihat dari aspek akademik.
Dapat memantapkan bahasa melayu sebagai bahasa komunikasi dan dapat
melahirkan semangat permuafaatkantan yang lebih harmonis.
Aktiviti kurikulum yang sama juga dapat dijalankan dengan lebih berkesan antara
kaum

Soalan 5
a) 1. Jelaskan 5 Ciri-ciri kurikulum tersirat yang terdapat dalam pendidikan
Malaysia kini.(10M)

Merangkumi semua pengalaman pembelajaran yang diperolehi oleh pelajar di mana

mereka belajar.
- Individu yang mengikuti perjalanan sistem pendidikan yang diterjemahkan ke dalam
pelbagai rekabentuk kurikulum memperoleh ilmu dan pengalaman persekolahan yang
menjadi ingatan dan pegangan hidup sehingga mereka dewasa. Kanak-kanak
mempunyai bebagai tanggapan,perasaan dan sikap pada sekolah

Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi basilan pembelajarannya adalah bersifat

relatif dan agak sukar diukur secara kuantitatif.
-Bermakna masyarakat yang menetapkan pengetahuan yang harus diwarisi dan
yang tidak perlu diwariskan pada generasi muda yang memimpin dan menerajui
masyarakat. Perkara-perkara lain termasuk sistem pengurusan kelas,ruang
kelas,aturan yang diterapkan serta pola pengelompokan pelajar. Semua perkara ini
membawa implikasi pengaruh pada pelajar sepanjang persekolahan.

Merangkumi nilai-nilai yang dibentuk bersama oleh pelaksana kurikulum itu sendiri
(pelajar - guru/pengajar). Dipelajari oleh pelajar tetapi secara tidak langsung
misalnya daya intelek guru/pengajar; tingkahlaku dan akhlak guru/pengajar.
- .Nilai ini secara tidak langsung dapat diterapkan ke dalam diri murid-murid
sepanjang berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran sebagai contoh guru
menerapkan sifat kerjasama dalam aktivit berkumpulan.

Jenis atau pengkategoriannya adalah berbeza-beza mengikut jenis institusi, tahap

pembelajaran dan juga matlamat kurikulum itu sendiri.
- Apabila guru mengadakan aktiviti kelas secara berkumpulan, guru harus
membahagikan kumpulan berdasarkan prinsip menggalakkan interaksi antara murid
yang berlainan kaum. Guru boleh menyemaikan perasaan menerima dan
menghormati bahasa ibunda dan dialek kaum lain melalui aktivitiyang dijalankan.

Kewujudan bagi kurikulum tersirat adalah berbeza-beza bergantung kepada lokasi,

persekitaran dan latar belakang pelaksana kurikulum.
- Kurikulum tersirat boleh menyatukan murid pelbagai kaum dengan adanya aktiviti
kokurikulum.

Sebagai

contoh,dengan

mengadakan

pertandingan

permainan

tradisional ataupun karnival permainan tradisional juga boleh menyatukan murid

pelbagai kaum. Dengan cara ini murid-murid dapat mengenali permainan tradisional
kaum masing-masing dan secara tidak langsung hubungan antara kaum dapat

Bincangkan

implikasi-implikasi

kurikulum

tersirat

di

sekolah

terhadap

masyarakat yang terdiri daripada pelbagai sosio budaya.(10M)

Menggalakkan interaksi antara murid secara meluas di dalam bilik darjah

Interaksi adalah salah satu medium perantaraan bagi setiap individu untuk bergaul
mesra. Murid-murid tidak semestinya hanya berinteraksi untuk tujuan pembelajaran,
malah mereka perlu berinteraksi untuk keperluan sosialisasi mereka sendiri. Secara
tidak langsung, interaksi antara murid akan berlaku secara meluas di dalam sesebuah
kelas. Justeru, interaksi antara murid ini memainkan peranan penting ke arah
pembentukan budaya penyayang dalam kalangan murid. Tuntasnya, kurikulum tersirat
dapat menggalakkan persekitaran yang mesra budaya dalam sesebuah bilik darjah.

Membangunkan pencapaian murid bagi mengurangkan tingkah laku negative

-Kelakuan, tutur kata dan budi bicara akan mempengaruhi sikap dan tabiat pelajar,
kerana Bandura berpendapat, pelajar juga akan belajar melalui proses peniruan. Maka
jelaslah bahawa, tingkah laku negatif murid sudah pasti dapat dikurangkan jika
seseorang guru mampu menjadi teladan yang terbaik kepada anak muridnya. Justeru,

seseorang guru perlu memastikan setiap yang dilakukannya adalah perkara yang
mendatangkan tingkah laku positif terhadap murid.

Murid dapat belajar dalam keadaan ceria dan menyeronokkan

` -Bilik darjah yang telah diterapkan dengan amalan mesra budaya dapat memastikan semua
ahli kelas sentiasa berada dalam keadaan bersedia setiap kali p&p dijalankan. Perhatian dan
fokus murid merangsang mereka untuk memberi kerjasama kepada guru dalam setiap aktiviti
yang dilaksanakan3.1.4 Murid dapat belajar dalam keadaan ceria dan menyeronokkan

Pembentukkan kendiri murid dapat dilaksanakan

-guru harus memberi peluang yang terbaik untuk mengembangkan potensi diri murid
ke arah pembentukan modal insan yang berkualiti. Guru yang sentiasa
membiasakan diri dengan senyuman selain kerap dan mudah memberi
penghargaan apabila murid mempamerkan sesuatu yang lebih baik daripada
sebelumnya, mampu menarik perhatian murid untuk sentiasa melakukan perubahan
positif terhadap diri mereka. Tindakan seseorang guru yang tidak mepertikaikan
kepercayaan dan amalan agama yang dianuti oleh mana-mana murid berupaya
menyemai semangat saling percaya dan mempercayai