Cuestionarios de Autoevaluacin

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?
ID=187451
En esta seccin encontrars cuestionarios de autoevaluacin respecto al dominio de las
competencias TIC docentes; luego de responderlos, podrs contar con un mapa que te
permitir visualizar el estado de desarrollo de tus competencias en este momento de acuerdo a
tu propia valoracin. Posteriormente, y una vez hayas realizado actividades para desarrollar
aquellas competencias que requieres, podrs volver a responder estos cuestionarios y el mapa
de desarrollo reflejar la comparacin entre amba
Instruciones
Para acceder a cada cuestionario debes hacer clic sobre cada uno prueba.

Competencias Docentes

Realizar labores administrativas y docentes

Reportar y registrar evolucin acadmica de los estudiantes

Planificar la Asignatura

Planificar la clase y metodologas de aprendizaje

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje

Realizar clases efectivas

Adecuar estrategias de enseanza para el aprendizaje

Evaluar los aprendizajes

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados

Gestionar proyectos de innovacin pedaggica

Compromiso tico Moral

Orientacin a la calidad

Autoaprendizaje y desarrollo profesional

Liderazago pedaggico

Responsabilidad

Trabajo en equipo

Iniciativa e innovacin

Compentencias TICs

Integrar TIC en la planificacin de ambientes y experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares

para agregar valor al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes.

Integrar TIC en la implementacin de ambientes y experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares

para agregar valor al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes.

Incorporar sistemas de informacin en lnea y de comunicacin mediada por computadores en la

implementacin de experiencias de aprendizaje con los estudiantes.

Usar instrumentalmente recursos tecnolgicos, digitales y espacios virtuales en los procesos de enseanza y
aprendizaje.

Operar sistemas digitales de comunicacin y de informacin, pertinentes y relevantes para los procesos de
enseanza y aprendizaje.

Usar TIC para mejorar y renovar procesos de gestin curricular.

Usar TIC para mejorar y renovar la gestin institucional, en la relacin con la comunidad y especialmente
en la relacin escuela-familia.

Integrar TIC para promover el desarrollo de habilidades sociales, nuevas formas de socializacin y el
desarrollo de ciudadana digital.

Incorporar TIC conforme a prcticas que favorezcan el respeto a la diversidad, igualdad de trato, y
condiciones saludables en el acceso y uso.

Incorporar TIC conforme a prcticas que favorezcan el cumplimiento de las normas ticas y legales.

Usar TIC en las actividades de formacin continua y de desarrollo profesional, participando en

comunidades de aprendizaje presencial o virtual y a travs de otras estrategias no formales apropiadas
para el desarrollo de este tipo de competencias.

Aplicar estrategias y procesos para la gestin de conocimiento mediado por TIC, con el fin de mejorar la
prctica docente y el propio desarrollo profesional.

Reflexionar sobre los resultados del uso y manejo de TIC en el propio desarrollo profesional, diseando e
implementando acciones de mejora.

Competencias Jefe Departamento

Asegurar la existencia de informacin til para la toma oportuna de decisiones

Gestionar el personal

Planificar y coordinar actividades de su rea

Administrar los recursos de su rea en funcin del PEI

Asegurar la disponibilidad de recursos pedaggicos a los docentes

Coordinar aspectos administrativos y operativos del departamento

Supervisar la implementacin de los programas en el aula.

Asegurar la calidad de las estrategias didcticas en el aula.

Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento.

Asegurar la implementacin y adecuacin de planes y programas.

Adecuar estrategias de enseanza de acuerdo al aprendizaje.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovacin pedaggica.

Compromiso tico social.

Liderazgo

Adaptacin al cambio.

Asertividad

Competencia N1
Competencia: Realizar labores administrativas y docentes
Instruciones
Estimado profesor, frente a cada pregunta, responda de manera precisa y sinttica, al finalizar
haga clic en el botn "Ok" y recibir su retroalimentacin.

Pregunta N1
Los profesores de asignatura debemos realizar ciertas labores de registro de
informacin propias de nuestra labor docente: Qu registros oficiales e implementados
por el establecimiento mantiene usted completos y al da?

Es importante que los profesores llevemos registros completos y al da, tales como los siguientes:
Asistencia,
Libro de clases (contenidos, notas, planificaciones, fechas de prueba,
observaciones),
Libretas de comunicaciones,
Actas,
Otros propios del establecimiento.

Pregunta N2
Los profesores de asignatura consideramos importante mantener informados, tanto a
los alumnos como a sus apoderados, respecto de la situacin escolar de los nios y
nias: Qu acciones emprende usted para cumplir con tal objetivo?

Como profesores de asignatura contribuimos al aprendizaje efectivo de los alumnos y a la

integracin de los padres en este proceso, entregndoles, oportunamente, informacin referida a
los siguientes aspectos, entre otros:
Los resultados de las evaluaciones realizadas,
Las notas obtenidas por los estudiantes en cada caso,
Los atrasos registrados,
Las inasistencias,
Las circulares y comunicaciones del establecimiento, y
El Informe de personalidad.

Pregunta N3
Nuestro quehacer docente implica la entrega de informacin a la Unidad de
Coordinacin del Ciclo, o bien, a la Unidad Tcnico Pedaggica. En este sentido: Qu
requerimientos de informacin oportuna y completa entrega usted a estas instancias al
interior de su propia institucin?

La entrega oportuna y completa de planificaciones, guas, pruebas y anlisis de resultados de

evaluacin, potencia a nuestra institucin para que mejore y normalice los instrumentos
utilizados, as como tambin hace ms eficientes los tiempos de ejecucin del plan.
Consideramos que todo ello redunda en un mejor control de los aprendizajes de los estudiantes y
nos garantiza contar con la oportunidad de realizar las acciones correctivas pertinentes.

Pregunta N4
Como profesores de asignatura debemos asistir a diferentes instancias de reunin. A su
juicio, Cules son aquellas reuniones a las que debiera asistir y cul sera el rol que le
corresponde a usted en cada una de ellas?

Consideramos que la asistencia puntual y la participacin efectiva en las reuniones a las que
somos citados por la institucin contribuyen, por una parte, a compartir nuestro hacer y a
enriquecer la estrategia pedaggica con otras experiencias y, por otra, a alinear nuestro
desempeo en funcin de los objetivos institucionales.
Entre las reuniones a las que debemos asistir podemos mencionar las siguientes:
Consejo de profesores,
Reuniones de Departamento,
Consejo Escolar,
Equipo de Gestin,
Proyectos y
GPT.

Pregunta N5
De acuerdo a sus respuestas anteriores, autoevalu su dominio de esta competencia
Inicial
En Desarrollo
Desarrollado
Excepcional

Usted ha alcanzado un buen nivel en el desarrollo de los requerimientos que le demanda esta
competencia, realizando acciones entre las que se cuenta el registro y la organizacin de la
informacin necesaria para que el proceso curricular se desarrolle sin contratiempos.
Le invitamos a realizar otras acciones en pro del desarrollo de nuevas capacidades, para alcanzar
el pleno dominio de esta competencia, por ejemplo, a travs del aprovechamiento de los recursos
que nos entrega Internet, o bien, por medio de la participacin en cursos que abordan estos temas
y que favorecen nuestra labor docente.
En la interaccin con sus colegas aprender de sus buenas prcticas y usted aportar con su
experiencia.

Cuestionario N2
Bienvenido judith ormazabal vega
En este espacio podrs revisar cual es el nivel de desarrollo de todos los aspectos de una
competencia, finalmente te permitir autoevaluar el nivel de dominio de esta campetencia y
situarlo en un mapa de desarrollo.

Competencia: Reportar y registrar evolucin acadmica de los estudiantes

Instruciones
Estimado profesor, frente a cada pregunta, responda de manera precisa y sinttica , al finalizar
haga clic en el botn "Ok" y recibir su retroalimentacin.

Pregunta N1
Generalmente, los de alumnos a nuestro cargo tienen diferentes ritmos de aprendizaje
y, por lo tanto, su evolucin acadmica es diferente. Qu acciones desarrolla usted
para informar y compartir los distintos estados de avance acadmico de sus alumnos?

Como docentes nos debemos hacer cargo de la evolucin de los aprendizajes en nuestros
alumnos, no slo entregando informacin respecto de los resultados de las evaluaciones dentro de
los plazos determinados por el establecimiento, sino tambin monitoreando, sistemticamente, los
avances y compartiendo los datos recopilados con otros profesores que atienden al curso.
Consideramos que ello nos permite aplicar estrategias remediales en el caso de aquellos
estudiantes cuyos resultados estn descendidos.

Pregunta N2
Se espera de nosotros como profesores de asignatura, que tengamos una actitud
proactiva frente a las evolucin acadmica de nuestros alumnos. Cules son las
gestiones que usted realiza para brindar apoyo a los estudiantes y apoderados cuando
los resultados no son los esperados?

Los apoderados y estudiantes deben encontrar en nosotros un apoyo efectivo para resolver las
dificultades en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Para ello, debemos mantener una actitud proactiva, mediante la realizacin de acciones como las
siguientes.
Atendiendo oportunamente a los alumnos que lo solicitan.
Realizando entrevistas con los estudiantes y los apoderados en aquellos casos en que se observa
un rendimiento descendido.
Derivando a los alumnos que lo necesitan a los especialistas en dichos temas en forma oportuna.

Pregunta N3
Las evaluaciones aplicadas a nuestros alumnos nos reportan resultados y forman parte
de del proceso global de enseanza aprendizaje. En este contexto: Qu acciones
emprende usted luego de obtener las calificaciones de sus alumnos y cul es el objetivo
que le asigna a dichas acciones?

Como docentes hemos definido el proceso de evaluacin en la planificacin de nuestra asignatura.

Dicho procedimiento contempla la elaboracin y validacin, por parte del rea tcnica del
establecimiento, de los instrumentos y estrategias adecuadas en cada caso.
El anlisis de los resultados tem a tem nos permite focalizar los aprendizajes esperados que no se
hayan logrado, as como tambin formular estrategias especficas de mejoramiento, asociadas a
los resultados, y establecer comparaciones entre los niveles o ciclos, de modo de definir las
estrategias institucionales de mejora ms pertinentes, entre otras muchas acciones orientadas a la
gestin de resultados.

Pregunta N4
El rendimiento escolar debe ser informado de manera oportuna. Cules son los
principales actores a los cuales usted mantiene informados acerca del resultado
acadmico de los alumnos a su cargo?

Es nuestra responsabilidad mantener informados del rendimiento escolar a los siguientes actores,
entre otros:

Direccin del establecimiento

Coordinacin Acadmica o Unidad Tcnico Pedaggica
Profesor Jefe y
Profesor jefe.
Apoderados.

Por ello, consideramos que el oportuno registro de las evaluaciones, la asistencia, la actitud y la
participacin de los estudiantes en las actividades acadmicas, resultan fundamentales en este
contexto.

Pregunta N5
De acuerdo a sus respuestas anteriores, autoevale su dominio de esta competencia.

Desarrollo inicial

En desarrollo

Desarrollado

Destacado

Es muy positivo que usted se encuentre en este nivel, ya que ello revela su labor como docente, al
realizar acciones habituales que involucran esta competencia, como es el caso de las tareas de
registro, el ingreso de datos y la organizacin, actualizacin y entrega de informacin oportuna y
pertinente, lo cual facilita el buen desarrollo del proceso curricular. Desde esta perspectiva, su
trabajo como docente est bien encaminado, lo cual debe motivarle a continuar por esta senda,
sin olvidar que nuestra labor pedaggica nos obliga a una actualizacin y perfeccionamiento
permanentes, ya sea por medio de cursos presenciales, o bien, a travs de la utilizacin de los
recursos que nos brinda Internet. Dada la importancia del trabajo en equipo lo invitamos a
compartir sus buenas prcticas y su experiencia con otros profesores y profesoras.

cuestionario N6
Bienvenido judith ormazabal vega
En este espacio podrs revisar cual es el nivel de desarrollo de todos los aspectos de una
competencia, finalmente te permitir autoevaluar el nivel de dominio de esta campetencia y
situarlo en un mapa de desarrollo.

Competencia: Realizar clases efectivas

Instruciones
Estimado profesor, frente a cada pregunta, responda de manera precisa y sinttica, al finalizar
haga clic en el botn "Ok" y recibir su retroalimentacin.

Pregunta N1
Como docentes coincidimos en la importancia de lograr un buen ambiente para
desarrollar una clase efectiva. A este respecto: Qu actividades realiza usted que
apoyen este objetivo?

La organizacin de una clase efectiva nos demanda un trabajo que se ve recompensado cuando, al
trmino de la actividad, nos damos cuenta de los frutos que ello conlleva. Entre las actividades
que realizamos para favorecer el desarrollo de una clase efectiva consignamos las siguientes:
Comunicar a los estudiantes los objetivos de la clase, las actividades que realizarn y el tiempo del
que disponen para abordarlas. Verificar, previamente, las condiciones materiales, fsicas y de
seguridad de la sala, para desarrollar el trabajo planificado en las mejores condiciones posibles.
Realizar, al trmino de la clase, una sntesis del trabajo realizado, aclarando las dudas y
verificando lo aprendido por parte de los alumnos.

Pregunta N2
La motivacin es un elemento central en nuestra prctica docente. Los profesores
debemos invitar a todos los alumnos a involucrarse con entusiasmo en el trabajo a
desarrollar en clases, as como tambin mantener la disciplina para un mejor
aprendizaje. Considerando este contexto: Cmo logra usted mantener la disciplina y la
motivacin al interior de su sala de clases?

Como docentes, estamos conscientes de que un elemento central es nuestra propia motivacin y
el dominio de las reglas de convivencia de la institucin. Apoyamos este propsito por medio de la
realizacin de las siguientes actividades: Disear actividades acordes con la materia enseada,
atractivas, motivadoras y posibles de lograr por todo el grupo curso. Dar instrucciones claras y
con una actitud positiva cuando inician una nueva actividad, as como tambin manifestando
agrado por la marcha del trabajo e incentivando a los estudiantes a continuar. Abordar
constructivamente la solucin de conductas irregulares y promoviendo el autocontrol, de esta
manera los alumnos nos perciben como capaces de dar respuestas y soluciones justas a sus
problemas de relacin y convivencia.

Pregunta N3
Motivar y motivarse es el mejor inicio de una buena clase. De igual manera, toda
actividad lectiva demanda un itinerario que brinde sentido y oriente el trabajo con
nuestros alumnos. Desde esta perspectiva: Qu aspectos considera usted que le
ayudan a lograr este propsito?

Consideramos que un ambiente adecuado para iniciar una buena clase debiera considerar la
necesaria contextualizacin del tema por trabajar, procurando establecer nexos con los
conocimientos o experiencias previas de nuestros alumnos, relacionando la clase actual con las
anteriores e incluyendo temas de actualidad nacional e internacional. En este sentido, algunas de
las acciones que consideramos para dar sentido al trabajo de nuestros estudiantes son las
siguientes: Retroalimentar positiva, permanente y constructivamente a los estudiantes, de
manera de verificar sus estados de avance. Entregar respuestas oportunas que permitan a los
alumnos aclarar sus dudas y recibir orientaciones cuando se les presenten problemas durante el
desarrollo de la clase. Cerrar adecuadamente la clase, por medio de una actividad de sntesis, ya
que ello permite a los estudiantes identificar sus estados de avance en relacin con los contenidos
revisados.

Pregunta N4
Debemos conocer la realidad del grupo curso y preparar la(s) metodologa (s) que
emplearemos en el desarrollo de la actividad lectiva para dicha realidad. A partir de ello:
Qu metodologa(s) usa usted para desarrollar las capacidades de todos los

estudiantes, sin discriminar a aquellos con mayores dificultades?

Consideramos que las metodologas utilizadas nos debieran permitir prever las dificultades que
podran presentar los alumnos frente a las tareas que debern desarrollar durante la clase. Para
ello, consideramos los siguientes elementos: Ofrecer a los alumnos una retroalimentacin
especfica y positiva, considerando las diferencias individuales. Permitir la participacin de todos
los alumnos durante el desarrollo de las actividades, considerando sus diferencias individuales.
Motivar a los alumnos para el trabajo, por medio de la generacin de actividades innovadoras y
significativas para ellos. Verificar los estados de avance, tanto a nivel individual como grupal,
para retroalimentar a los estudiantes y reorientarlos, si la situacin lo requiere. Controlar y
evaluar el progreso de los estudiantes, utilizando diversas tcnicas de evaluacin formativa y
sumativa, e informando oportunamente de los resultados alcanzados por ellos.

Pregunta N5
De acuerdo a sus respuestas anteriores, autoevale su dominio de esta competencia.

Desarrollo Inicial

En desarrollo

Desarrollado

Destacado

Es muy positivo que usted se encuentre en este nivel, ya que ello implica una conducta proactiva
en su labor como docente, realizando habitualmente acciones tales como la presentacin de la
informacin a los estudiantes de manera que les haga sentido, as como tambin motivando su
inters por adquirir nuevos aprendizajes y a recordarlos, para que puedan aplicarlos exitosamente
cuando lo requieran. Su trabajo como profesor(a) est bien encaminado, lo que debe motivarle a
continuar por esta senda, sin olvidar que nuestra labor docente nos obliga a una actualizacin y

perfeccionamiento permanentes, ya sea asistiendo a cursos presenciales, o bien, a travs de la

utilizacin de los recursos que nos brinda Internet. Dada la importancia del trabajo en equipo lo
invitamos a compartir sus buenas prcticas y su experiencia con otros profesores y profesoras

cuestionario N7
Bienvenido judith ormazabal vega
En este espacio podrs revisar cual es el nivel de desarrollo de todos los aspectos de una
competencia, finalmente te permitir autoevaluar el nivel de dominio de esta campetencia y
situarlo en un mapa de desarrollo.

Competencia: Adecuar estrategias de enseanza para el aprendizaje

Instruciones
Estimado profesor, frente a cada pregunta, responda de manera precisa y sinttica, al finalizar
haga clic en el botn "Ok" y recibir su retroalimentacin.

Pregunta N1
Considerando que nuestro objetivo es lograr que todos los estudiantes aprendan: Cmo
realiza usted el seguimiento del cumplimiento de trabajos y tareas que deben realizar
los estudiantes?

Consideramos que el anlisis sistemtico de las tareas, trabajos y pruebas que desarrollan
nuestros alumnos, nos acerca al logro de que todos los estudiantes aprendan. Por ello, la
realizacin de este tipo de seguimiento nos permite: Visualizar el estado de avance alcanzado
por cada uno de nuestros alumnos. Identificar los objetivos de aprendizaje que se han logrado y
cules no, permitindonos reorientar nuestra prctica en funcin de las metas que nos hemos
propuesto.

Pregunta N2
El trabajo colaborativo en el departamento de asignatura permite una reflexin
constante sobre nuestra prctica pedaggica. Participa usted en el trabajo de su
departamento de asignatura? Qu acciones especficas realiza en colaboracin con sus
pares orientadas a las estrategias de enseanza?

Le asignamos al trabajo colaborativo y a la participacin en proyectos un gran aporte, en trmino

de que nos acerca a nuestros superiores y a nuestros pares, con lo cual podemos desarrollar una
mirada ms objetiva y constructiva en torno a nuestro quehacer docente. En este sentido, el
trabajo en departamentos y en la definicin de proyectos conjuntos nos permite: Visualizar
nuevas soluciones a los problemas, ya sea que ellos aparezcan en la planificacin, o bien, en la
implementacin. Incorporar sugerencias de otros especialistas y as disear e implementar
nuevas estrategias de aprendizaje, con el fin de mejorar los resultados obtenidos por los alumnos.
Reevaluar las estrategias utilizadas, analizando con otros docentes las posibilidades de
establecer y generar situaciones que permitan capturar la atencin de los estudiantes e
internalizar en ellos nuevas formas de organizar la informacin.

Pregunta N3
Cuando somos flexibles y cambiamos nuestras estrategias, sorprendemos positivamente
a nuestros alumnos. En este sentido: Qu acciones realiza usted que le facilitan esta
adecuacin de las estrategias para lograr mejores aprendizajes?

Cambiar nuestras estrategias de acuerdo a las necesidades que vamos detectando en nuestros
alumnos, nos permite hacerlas ms especficas, potenciando con ello el trabajo con todos los
alumnos e incluso con aquellos que tienen necesidades educativas especiales. Algunas de las
acciones que nos permiten flexibilizar nuestras estrategias son las las siguientes: Emplear
analogas entre el los nuevos contenidos que se est enseando y los hechos que les resulten
familiares a los alumnos, para conseguir una mayor claridad y apropiacin de los mismos. Hacer
preguntas y actividades que les exijan a los estudiantes el desarrollo de habilidades tales como
aplicar, analizar, sintetizar y evaluar, adems de la recuperacin de conocimientos previos acerca
del tema. Realizar preguntas abiertas, con el objeto de facilitar la comprensin de los
aprendizajes, contextualizndolos en funcin de la realidad en la que estn inmersos los
estudiantes. Solicitar a los estudiantes una reflexin crtica acerca de la metodologa que se est
utilizando.

Pregunta N4
Las altas expectativas de logro sobre los aprendizajes de nuestros estudiantes
estimulan su compromiso y conducta responsable. Qu acciones ejecuta usted que
aporten positivamente en este sentido?

Los alumnos necesitan nuestro estmulo constante y nuestro reconocimiento a su quehacer. Para
ello, realizamos las siguientes acciones: Felicitarlos cuando realizan un buen trabajo, destacando
el esfuerzo realizado. Estimularlos a emprender tareas desafiantes, pues han demostrado ser
capaces de afrontarlas. Darles a todos las oportunidades para que logren un reconocimiento
positivo y mejoren su percepcin de s mismos y frente al curso. Animarlos a considerar sus
errores como una oportunidad de aprendizaje.

Pregunta N5
De acuerdo a sus respuestas anteriores, autoevale su dominio de esta competencia.

Desarrollo Inicial

En desarrollo

Desarrollado

Destacado

Es muy positivo que usted se encuentre en este nivel, ya que ello revela una conducta proactiva
en su labor como docente, realizando habitualmente acciones tales como la reformulacin
constante de su metodologa de trabajo, con el fin de lograr que todos los estudiantes aprendan,
as como tambin flexibilizando sus estrategias para lograr sus objetivos, sin esperar que se
produzcan malos resultados y considerando la opinin de sus alumnos respecto de la efectividad
de sus estrategias de aprendizaje. Su trabajo como profesor(a) est bien encaminado, lo que debe
motivarle a continuar por esta senda, sin olvidar que nuestra labor docente nos obliga a una
actualizacin y perfeccionamiento permanentes, ya sea asistiendo a cursos presenciales, o bien, a
travs de la utilizacin de los recursos que nos brinda Internet. Dada la importancia del trabajo en
equipo lo invitamos a compartir sus buenas prcticas y su experiencia con otros profesores y
profesoras

cuestionario N8
Bienvenido judith ormazabal vega
En este espacio podrs revisar cual es el nivel de desarrollo de todos los aspectos de una
competencia, finalmente te permitir autoevaluar el nivel de dominio de esta campetencia y
situarlo en un mapa de desarrollo.

Competencia: Evaluar los aprendizajes

Instruciones
Estimado profesor, frente a cada pregunta, responda de manera precisa y sinttica, al finalizar
haga clic en el botn "Ok" y recibir su retroalimentacin.

Pregunta N1
La evaluacin de los aprendizajes se debe efectuar en relacin con los contenidos
efectivamente tratados en clases. Considerando esto: Qu acciones ejecuta usted que
le permiten lograr este objetivo?

Nuestros alumnos deben conocer desde el inicio del ao, la planificacin de la asignatura, los
objetivos por evaluar y las fechas en que se realizarn las evaluaciones. Consideramos que ello
favorece un buen clima para el aprendizaje. Para esto, realizamos las siguientes acciones:
Establecer un calendario de evaluaciones anual, semestral o trimestral, segn sea el caso, que
considere las fechas de la entrega de trabajos individuales y/o grupales. Definir los objetivos y
contenidos que se evaluarn. Explicitar los instrumentos de evaluacin que se utilizarn y su
peso porcentual.

Pregunta N2
En nuestra planificacin establecemos, por cada unidad, los aprendizajes esperados y
los indicadores de logro que se evaluarn. En esta lnea: Cmo selecciona usted los
indicadores que le permitirn evaluar los aprendizajes esperados?

Como docentes debemos establecer indicadores de evaluacin asociados con los aprendizajes
esperados en cada unidad. Para seleccionar los indicadores ms pertinentes emprendemos las
siguientes acciones: Estructurar las secuencias de las unidades de aprendizajes, estableciendo
para cada una de ellas los indicadores de logro que se evaluarn. Secuenciar los objetivos de
acuerdo con su nivel de dificultad y el indicador de logro que se evaluar. Seleccionar y
relacionar los mtodos, procedimientos y actividades de enseanza de acuerdo con los objetivos y
el nivel de dificultad de los mismos, determinando as los indicadores de logro que se evaluarn
posteriormente.

Pregunta N3
Los instrumentos de evaluacin variados y adecuados al nivel de nuestros alumnos nos
permiten realizar una medicin efectiva de los aprendizajes logrados. En este sentido:
Qu acciones ejecuta usted para preparar la evaluacin de sus estudiantes?

Consideramos que el diseo de instrumentos de evaluacin variados y adecuados al nivel de

nuestros alumnos nos permite cuidar que ellos no solamente evalen los contenidos, sino tambin
las habilidades que nos hemos propuesto desarrollar, formulando preguntas que apuntan hacia la
comprensin, la aplicacin y la resolucin de problemas. Complementariamente, desarrollamos las
siguientes acciones para preparar la medicin de nuestros estudiantes: Elaborar los instrumentos
en conjunto con los miembros del departamento de la asignatura, as como tambin con los
integrantes del equipo de coordinacin. Construir instrumentos de evaluacin adecuados al nivel
y a la edad de nuestros estudiantes. Evaluar los contenidos efectivamente trabajados y
explicados en clases. Privilegiar en los instrumentos de evaluacin la construccin de tems que
evalen la comprensin, aplicacin y resolucin de problemas, ms que la corroboracin de los
contenidos memorizados y descontextualizados. Construir instrumentos diferentes para evaluar
los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Pregunta N4
Los instrumentos de evaluacin aplicados a nuestros alumnos nos permiten definir las
brechas existentes entre los aprendizajes esperados y los alcanzados y, de esta manera,
establecer las adecuaciones necesarias si es que ello es preciso. Al respecto: Qu
acciones realiza usted para disminuir esta brecha?

Consideramos que la disminucin de las brechas existentes entre los aprendizajes esperados y los
efectivamente logrados pueden atenuarse, gracias a la realizacin de un proceso sistemtico de
informacin oportuna de resultados, y tambin por medio de la retroalimentacin de los aspectos
deficientes evidenciados por los nios y nias. En este sentido, emprendemos acciones como las
siguientes: Analizar con los estudiantes las evaluaciones, en forma oportuna, retroalimentando y
reforzando aquellos objetivos que aparecen como no logrados. Implementar acciones de tutora
para aquellos estudiantes que obtienen resultados descendidos. Analizar los resultados de las
evaluaciones aplicadas y tomar acuerdos a nivel de departamento y asignatura respecto de las
posibles estrategias que permitan mejorar los resultados alcanzados.

Pregunta N5
De acuerdo a sus respuestas anteriores, autoevale su dominio de esta competencia.

Desarrollo Inicial

En desarrollo

Desarrollado

Destacado

Es muy positivo que usted se encuentre en este nivel, ya que ello revela una conducta proactiva
en su labor como docente, realizando habitualmente acciones entre las que se cuenta la
adaptacin de los instrumentos de evaluacin en funcin de la realidad y de las caractersticas de
cada curso, as como tambin de acuerdo con los objetivos por lograr en relacin con lo planificado
y del trabajo realizado en clases. Igualmente, considera la evaluacin como un recurso de
aprendizaje que da cuenta de los niveles de logro en los mbitos de comprensin, aplicacin y
resolucin de problemas, ms all de los contenidos y de los aprendizajes memorsticos. En este
sentido, su trabajo como profesor(a) est bien encaminado, lo que debe motivarle a continuar por
esta senda, sin olvidar que nuestra labor docente nos obliga a una actualizacin y

perfeccionamiento permanentes, ya sea asistiendo a cursos presenciales, o bien, a travs del

aprovechamiento de los recursos que disponibles en Internet. Dada la importancia del trabajo en
equipo lo invitamos a compartir sus buenas prcticas y su experiencia con otros profesores y
profesora

cuestionario n9
Bienvenido judith ormazabal vega
En este espacio podrs revisar cual es el nivel de desarrollo de todos los aspectos de una
competencia, finalmente te permitir autoevaluar el nivel de dominio de esta campetencia y
situarlo en un mapa de desarrollo.

Competencia: Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados

Instruciones
Estimado profesor, frente a cada pregunta, responda de manera precisa y sinttica, al finalizar
haga clic en el botn "Ok" y recibir su retroalimentacin.

Pregunta N1
El anlisis de la informacin obtenida de los resultados alcanzados en las evaluaciones,
nos permite visualizar los contenidos que se deberan reforzar en nuestros alumnos. En
este sentido: Cmo realiza usted el anlisis de los resultados obtenidos por los
estudiantes?

La mantencin actualizada de los resultados alcanzados en las evaluaciones nos permite, entre
otras cosas, realizar las siguientes acciones:
Registrar el nivel de logro por objetivos de aprendizaje, a nivel individual y
grupal.
Elaborar los anlisis estadsticos pertinentes y visualizar la evolucin histrica
de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
Comparar los resultados de los alumnos, tanto con los alcanzados por otros
estudiantes del mismo nivel, o bien, de establecimientos similares.
Identificar los contenidos que necesitan ser reforzados.

Pregunta N2

La informacin obtenida a travs del anlisis de los resultados, permite establecer

comparaciones con el nivel general del desempeo del grupo curso. En este sentido, una
vez realizado dicho contraste Qu acciones realiza usted para mejorar los resultados?

Las estrategias que diseamos para mejorar los resultados de nuestros alumnos debieran incluir,
entre otros elementos, la definicin de los objetivos en un marco de coherencia, tanto con los
objetivos de la asignatura, como con los del departamento o rea.
Desde esta perspectiva, la tarea de reforzamiento debiera orientarse a:
Fortalecer las reas que interesan especialmente a los estudiantes, de acuerdo
con los resultados de los test vocacionales, o bien, de otras estrategias
aplicadas de acuerdo al nivel de los estudiantes.
Reforzar los contenidos que aparecen deficientes en las pruebas de nivel y/o en
aquellos de medicin externa.

Pregunta N3
Todo trabajo que compromete la mirada hacia los resultados y al anlisis de los mismos,
nos obliga a desplegar esfuerzos para lograr mejores niveles de aprendizaje en nuestros
alumnos. En este sentido, una vez conocidos los resultados alcanzados y ya realizados
los anlisis respectivos, Qu acciones realiza usted a partir de dicho anlisis?

Iniciamos la tarea de reforzamiento una vez que hemos realizado un anlisis de los resultados y
stos han arrojado aprendizajes descendidos en relacin con lo esperado, considerando para ello
los objetivos y las metas propuestas.
Desde esta perspectiva, la tarea de reforzamiento implicara modificar las estrategias en vistas a
que los estudiantes alcancen mejores niveles de logro.
Para ello, el reforzamiento debiera orientarse hacia el desarrollo de las habilidades, destrezas y
contenidos descendidos, usando metodologas acordes con las dificultades que los alumnos
pudieran haber manifestado como interferencias al aprendizaje.
Del mismo modo, consideramos necesario proponer planes remediales de nivelacin y refuerzos
constantes, por medio de la realizacin de tareas cortas pero sistemticas, trabajos de
investigacin o de autoaprendizaje.

Pregunta N4
Como sabemos, cada curso presenta individualidades que requieren ser atendidas y de
todo nuestro compromiso y apoyo. En relacin con los resultados de los alumnos que
evidencian necesidades educativas especiales: Qu acciones realiza usted con relacin
a estos resultados particulares?

Entendemos que la formulacin de los logros del proyecto debe especificar, claramente, las
competencias y el producto que los estudiantes deben alcanzar, ya que ello permite una
reformulacin permanente de nuestras metodologas de enseanza.
Igualmente, esta formulacin debe dar cuenta de los resultados obtenidos por nuestros
estudiantes y de su anlisis respectivo, de manera de considerar los resultados alcanzados por los
alumnos con necesidades educativas especiales.
En este caso, relevamos la necesidad de considerar las reprogramaciones pertinentes para
potenciar los aprendizajes de estos estudiantes, ya sea a travs de estrategias metodolgicas
acordes con sus diferentes requerimientos, como tambin considerando la opinin de los
especialistas tratantes o de los existentes dentro del equipo de apoyo del establecimiento escolar.
La atencin de estas orientaciones especficas nos permiten respaldar y orientar las medidas que
decidamos emprender.

Pregunta N5
De acuerdo a sus respuestas anteriores, autoevale su dominio de esta competencia.
Desarrollo Inicial
En desarrollo
Desarrollado
Destacado

Es muy positivo que usted se encuentre en este nivel, puesto que ello revela una conducta
proactiva en su labor como docente, realizando habitualmente acciones entre las que se cuenta el
anlisis de los resultados de las pruebas de nivel por cada tem, ya que ello le permite focalizar las
reas deficientes y desarrollar estrategias y metodologas especficas para mejorar los resultados
alcanzados.
Su trabajo como profesor(a) est bien encaminado, lo que debe motivarle a continuar por esta
senda, sin olvidar que nuestra labor docente nos obliga a una actualizacin y perfeccionamiento
permanentes, ya sea asistiendo a cursos presenciales, o bien, aprovechando los recursos que nos
brinda
Internet. Dada la importancia del trabajo en equipo lo invitamos a compartir sus buenas prcticas
y su experiencia con otros profesores y profesoras.

cuestionario n10
Bienvenido judith ormazabal vega
En este espacio podrs revisar cual es el nivel de desarrollo de todos los aspectos de una
competencia, finalmente te permitir autoevaluar el nivel de dominio de esta campetencia y
situarlo en un mapa de desarrollo.

Competencia: Gestionar proyectos de innovacin pedaggica

Instruciones
Estimado profesor, frente a cada pregunta, responda de manera precisa y sinttica, al finalizar
haga clic en el botn "Ok" y recibir su retroalimentacin.

Pregunta N1
La generacin de proyectos de innovacin nos obliga a cuestionarnos acerca de la
factibilidad de su concrecin, a determinar si contamos con los recursos humanos y
materiales para llevarlos a cabo y a evaluar nuestra capacidad para monitorearlos y
articular acciones adecuadas, por medio de las cuales se logren los resultados
esperados. En este contexto: Qu acciones tiene en cuenta usted en el diseo y
planificacin de sus proyectos de innovacin?

Consideramos que el desarrollo de proyectos de innovacin debiera motivarnos a observar, como

en un laboratorio, la actuacin de nuestros alumnos que asumen, en estos casos, roles y funciones
diferentes a las que estamos acostumbrados a verlos.
Desde esta ptica, entre las acciones que consideramos para el diseo y planificacin de proyectos
de innovacin, destacamos las siguientes:
Actualizar nuestros conocimientos en funcin de las nuevas tendencias de
nuestro subsector o rea.
Apoyar y ejecutar los proyectos propuestos por nuestros alumnos.
Asignar responsabilidades y controlar la ejecucin eficiente de las tareas
asignadas al proyecto.

Controlar el avance del proyecto y consensuar los cambios de planificacin.

Evaluar los resultados y difundirlos a la comunidad educativa.

Pregunta N2
Como docentes debemos estar atentos a definir los objetivos de los proyectos de
innovacin pedaggica, dando respuestas novedosas a las necesidades detectadas para
el rea. En este sentido: Qu acciones contempla usted para seleccionar sus proyectos
en un ambiente de innovacin?

Para seleccionar los proyectos de innovacin pedaggica atendemos, principalmente, a los

siguientes aspectos:
Priorizar las necesidades del subsector en que nos desempeamos en funcin de
aquellas que requieran respuestas innovadoras.
Establecer la naturaleza del proyecto y los objetivos que pretende alcanzar.

 Consensuar las metas y el impacto esperado, verificando la coherencia de ellos

con los objetivos establecido por el rea.

Pregunta N3
El inters y aceptacin de la comunidad en nuestros proyectos contribuye positivamente
a logro de su xito. Al respecto: Cmo socializa usted los proyectos al interior de su
establecimiento?

La definicin de un proyecto de innovacin educativa debe ser justificado a travs del impacto que
ste tiene para nuestra comunidad educativa.
Para ello, socializar los proyectos al interior de nuestro establecimiento, implica para nosotros
considerar los siguientes aspectos:
Informar y sensibilizar a nuestra comunidad educativa para que se interese por
el xito del proyecto.
Definir e informar a la comunidad respecto de los productos esperados del
proyecto.
Definir e informar a la comunidad acerca de los beneficios que esperamos
obtener tras la implementacin del proyecto.

Pregunta N4
Los indicadores de logro que defina para el proyecto deben ser aceptados por la
comunidad. En esta lnea: Qu acciones emprende usted para lograr la aceptacin de su
comunidad educativa?

Nuestros proyectos son evaluados y logran la aceptacin de la comunidad en funcin de su

impacto en el logro de los objetivos institucionales.
Para ello, emprendemos acciones como las siguientes:
Definir, claramente, los indicadores de logro que especifiquen las competencias
que alcanzarn los alumnos en cada proyecto, as como tambin los plazos
establecidos para ello.
Definir el producto esperado al trmino del proyecto, de modo que esto nos
permita establecer, qu tan cerca o lejos, estuvimos de las metas propuestas y
tambin si es posible realizar ajustes para lograrlas durante el proceso.

Pregunta N5
De acuerdo a sus respuestas anteriores, autoevale su dominio de esta competencia.

Desarrollo Inicial
En desarrollo
Desarrollado
Destacado

Es muy positivo que usted se encuentre en este nivel, ya que ello revela una conducta proactiva
en su labor como docente, realizando habitualmente acciones entre las que se cuenta la definicin
de los objetivos y el alcance del proyecto de innovacin educativa, as como tambin entregando
fundamentos acerca de su pertinencia e impacto y especificando los indicadores de logro
respectivos.
Del mismo modo, comparte los logros del proyecto en que est participando con sus colegas,
impulsndolos a realizar cambios en sus prcticas educativas.
Con lo anterior tambin involucra a los apoderados en la obtencin de los recursos necesarios y en
la difusin de los proyectos de asignatura al interior de la comunidad educativa.
Su trabajo como profesor(a) est bien encaminado, lo que debe motivarle a continuar por esta
senda, sin olvidar que nuestra labor docente nos obliga a una actualizacin y perfeccionamiento
permanentes, ya sea asistiendo a cursos presenciales, o bien, aprovechando los recursos que nos
brinda Internet. Dada la importancia del trabajo en equipo lo invitamos a compartir sus buenas
prcticas y su experiencia con otros profesores y profesora

cuestionario n11
Bienvenido judith ormazabal vega
En este espacio podrs revisar cual es el nivel de desarrollo de todos los aspectos de una
competencia, finalmente te permitir autoevaluar el nivel de dominio de esta campetencia y
situarlo en un mapa de desarrollo.

Competencia: Compromiso tico Moral

Instruciones
Estimado profesor, frente a cada pregunta, responda de manera precisa y sinttica, al finalizar
haga clic en el botn "Ok" y recibir su retroalimentacin.

Pregunta N1
Los docentes somos actores principales en la comunicacin de los valores del proyecto
educativo institucional. A este respecto: Cmo participa usted en la comunicacin de
los valores institucionales?

Nuestra conducta diaria es la mejor manera de transmitir los valores del Proyecto Educativo
Institucional. Formalmente nuestro compromiso con las diversas actividades de la institucin
orientadas a la difusin de la Misin y Visin de la organizacin, dan cuenta de nuestra adhesin a
los valores que declaramos. como integrantes de la comunidad educativa.

Pregunta N2
Los estudiantes deben conocer y compartir el proyecto educativo institucional de su
establecimiento. En esta lnea: Qu elementos considera usted que sus estudiantes
pueden observar de su conducta como profesor en relacin con este proyecto?

Los estudiantes observan en nuestra actitud proactiva, una conducta que demuestra nuestro
entusiasmo y compromiso por todas las actividades que permiten difundir el proyecto educativo de
la institucin.

Pregunta N3
Como docentes debemos sentirnos capaces de influir positivamente en la cultura del
establecimiento. Qu acciones ejecuta usted que representen un aporte al
mejoramiento del clima organizacional de su establecimiento?

En nuestra actuacin diaria, mantenemos una actitud abierta al dilogo, siendo reconocidos como
mediadores vlidos en la resolucin de los problemas interpersonales en la organizacin.

Pregunta N4
Como sabemos, en toda institucin se comparte diariamente con diferentes realidades
sociales. En este contexto: Cmo se compromete usted con el entorno social y cultural

de su establecimiento?

Nuestra vocacin pedaggica nos impulsa a implementar acciones concretas de ayuda al entorno
social y cultural del establecimiento, involucrando a los estudiantes y sus familias en un
compromiso solidario.

Pregunta N5
De acuerdo a sus respuestas anteriores, autoevale su dominio de esta competencia.

Desarrollo Inicial

En desarrollo

Desarrollado

Destacado

Es muy positivo que usted se encuentre en este nivel, ya que ello revela una conducta proactiva
en su labor como docente, realizando habitualmente acciones entre las que se cuenta el motivar a
travs de su ejemplo as como tambin su preocupacin permanente por el desarrollo del entorno
social y cultural del establecimiento, influyendo positivamente tanto en los profesores, como en los
alumnos y sus apoderados.
Su trabajo como profesor(a) est bien encaminado, lo que debe motivarle a continuar por esta
senda sin olvidar que nuestra labor docente nos obliga a una actualizacin y perfeccionamiento
permanentes, ya sea asistiendo a cursos presenciales, o bien, a travs del aprovechamiento de los
recursos que nos brinda Internet. Dada la importancia del trabajo en equipo lo invitamos a
compartir sus buenas prcticas y su experiencia con otros profesores y profesoras