RPP Fisika Kelas X Marthen Kanginan 2013

NAMA GURU
: .....................
NAMA SEKOLAH : .........

ALAMAT
: .
Nama Sekolah
Satuan Pendidikan
: SMA/MA
Kelompok
: Peminatan MIA
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas
: X
Tahun Ajaran
: 2014 2015
Semester
: 1 dan 2
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

1.1.
Bertambah
keimanannya
dengan
menyadari
hubungan
keteraturan
dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,
kalor dan optik
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2.
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor
:1
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pembelajaran
: Besaran Fisika dan Satuannya
Alokasi Waktu
: 15 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 5 kali
A. Kompetensi Dasar (KD)

3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,
dan aturan angka penting)
3.2. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)
4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah
4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya
3.1.2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan
contohnya
3.1.3. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.4. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional
3.1.5. Menentukan dimensi suatu besaran pokok
3.1.6. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah
3.2.1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon
3.2.2. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan
menggunakan rumus kosinus
3.2.3. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen
yang saling tegak lurus
3.2.4. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis
4.1.1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar
berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan
mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan

kalibrasi dan ketelitian
4.1.2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil
pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai
ketidakpastiannya secara tepat
4.1.3. Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan
mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil
yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan
sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk
grafik
4.2.1. Menemukan sifat penjumlahan dan sselisih vektor
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
Diberikan buku, pensil, kelereng, selembar karton dan seutas kawat agar peserta didik
dapat:
1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar
berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan mempertimbangkan
aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian
2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil
pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastiannya
secara tepat
Melalui diskusi dan kerja kelompok:
1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya
2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya
Pertemuan kedua
Diberikan data percobaan, persamaan dan kertas grafik:
1. Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan
mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil
yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan
sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk
grafik
2. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan
3. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Menentukan dimensi suatu besaran pokok
2.
Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah
Diberikan kertas, pensil dan mistar agar peserta didik dapat:

1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon
Pertemuan keempat
Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji pemahaman vektor resultan
tentang metode kosinus agar peserta didik dapat:
1. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan
menggunakan rumus kosinus
Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi vektorr resultan
tentang metode analitis agar peserta didik dapat:
1. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang
saling tegak lurus
2. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis
D. Materi Pembelajaran
Pengukuran dan ketidakpastian pengukuran
Besaran dan Satuan
Angka Penting
Vektor
E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Demonstrasi
Praktikum
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 7):

-
Menyebutkan alat-alat ukur panjang, massa dan waktu beserta

ketelitiannya.
Menyebutkan alat-alat ukur massa beserta ketelitiannya.
Menyebutkan alat-alat ukur waktu beserta ketelitiannya.
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara mengetahui panjang dan

ketebalan benda?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
Mengamati ketelitian stopwatch analog

Mempertanyakan
Mempertanyakan ketelitian stopwatch, penggunaan alat ukur panjang, hasil

pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran dengan menerapkan aturan
angka penting.
Menanyakan kesalahan sistematis dan acak beserta contohnya
Eksperimen/eksplore
Mengukur panjang pensil, tebal buku fisika (Marthen Kanginan) diameter

keliling, tebal karton, dan diameter kawat dengan teman sebangku dengan
menggunakan mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup (buku paket
halaman 16)
Asosiasi
Mengemukakan hasil pengukuran yang paling teliti

Komunikasi
Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dimensi dan vektor,
untuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I essay
nomor 6, essay nomor 8, essay nomor 11, essay nomor 19, essay nomor 20
ddan 21.
2. Pertemuan ke-2
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab:

-
Gradien garis lurus
Pengukuran diameter kelereng
Motivasi: Guru menanyakan apakah panjang dan kepintaran termasuk

besaran fisika?
Penyampaian tujuan pembelajaran.

Mengamati
Mengamati dua kategori besaran yang terdapat dalam fisika; besaran pokok
dan besaran turunan
Mempertanyakan
Mempertanyakan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan, dan satuan
sistem internasional
Eksperimen/eksplore
Mengetahui satuan US Customery Units dan cara mengkonversi antar
satuan-satuannya (buku paket halaman 38)
Asosiasi
2
Membuat grafik pelurusan T terhadap m dari data percobaan pegas (buku

paket halaman 27)
Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultan.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I essay nomor 23b
dan 23c, essay nomor 24b
3. Pertemuan ke-3
religius).

-
Menyatakan sin , cos , dan tan dari segitiga siku-siku
Menuliskan rumus kosinus dan sinus dari segitiga sembarang
Motivasi: guru menanyakan apa yang dimaksud dimensi?

Mengamati
Mengamati definisi dimensi dan contohnya
Melukis vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar

dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama
Mempertanyakan
Mempertanyakan besaran yang memiliki dimensi yang sama
Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar

Eksperimen/eksplore
Menemukan sifat penjumlahan dan selisih vektor (buku paket halaman 46)
Asosiasi
Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode polygon
dan jajargenjang
Komunikasi
Mempresentasikan perbandingan cara menentukan resultan vektor antara
metode polygon dan jajargenjang dengan teman sebangku

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay
nomor 32, essay nomor 34, essay nomor 33, essay nomor 41a dan 41b, dan
essay nomor 42
4. Pertemuan ke-4
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

religius).
Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya
Motivasi: guru menanyakan Ketika kursi ditarik dengan gaya ke kanan maka
kursi akan bergerak ke arah kanan, maka termasuk besaran vektor atau
skalarkah gaya itu?

Mengamati
Melukis resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah
resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama
Mempertanyakan
Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar

Eksperimen/eksplore
Menentukan vektor resultan dari dua buah vektor dengan metode kosinus
(buku paket halaman 51)
Asosiasi
Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode grafis dan

analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan komponen vektor
(paket halaman 55)
Komunikasi
Mempresentasikan perbandingan cara menentukan vektor resultan antara
metode grafis dan analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan
komponen vektor bersama kelompoknya masing-masing
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab I sebagai persiapan
ulangan harian
nomor 50 dan essay nomor 55
5. Pertemuan ke-5
Ulangan Harian I
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Buku teks Fisika SMA/MA kelas X Marthen Kanginan, Bab 1.
Mistar
Jangka sorong
Mikrometer skrup
Kelereng
Pensil
Karton
Kawat
Stopwatch analog
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 56 nomor 1-15)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 8, 9, 24, 28,44)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
B.
1.
Jumlah soal
= 15 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 15 x 2 = 30
Bentuk Soal Uraian
No
Soal
1
1.
Jumlah soal
= 5 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 70
Ideal
Hasil Pengerjaan soal

a. Jika mengerjakan 4 soal angka penting
Skor
Skor
Maksimal
dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal angka penting
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal angka penting
dengan benar
d. Jika mengerjakan 1 soal angka penting
dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal angka penting
tetapi tidak ada yang benar
f. Jika tidak menjawab
a. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika
25
yang menerapkan aturan angka penting

dengan benar
b. Jika mengerjakan 4 soal operasi matematika
20

dengan benar
c. Jika mengerjakan 3 soal operasi matematika
15

dengan benar
d. Jika mengerjakan 2 soal operasi matematika
10
25

dengan benar
e. Jika mengerjakan 1 soal operasi matematika

dengan benar
f. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika

3
g. Jika tidak menjawab
a. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal konversi satuan
15
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal konversi satuan
dengan benar
15
10
20
d. Jika mengerjakan 1 soal konversi satuan
dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan
a. Jika menuliskan 3 dimensi besaran fisika
10
dengan benar
b. Jika menuliskan 2 dimensi besaran fisika
dengan benar
c. Jika menuliskan 1 dimensi besaran fisika
10
dengan benar
d. Jika menuliskan 4 dimensi besaran fisika
tetapi salah
5
e. Tidak menjawab
a. Jika mengerjakan 2 soal vektor dengan benar
10
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor tidak lengkap
d. Jika mengerjakan 1 soal vektor tidak lengkap
e. Jika mengerjakan soal vektor tetapi salah
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN

Nilai Akhir
= Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian

= 30 + 70
= 100
16
10
70
c. Penilaian unjuk kerja

-
pengukuran
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
Proses praktikum Laporan
bahan/alat
pengukuran
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum pengukuran:
No
1
Aspek yang dinilai
Rubrik
Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat

yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama

proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
Laporan praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
Membuat grafik
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Keaktifan
Kemampuan
Laporan
mengolah data
kelompok
Total Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik tugas membuat grafik
No
1
Aspek yang dinilai

Keaktifan
Rubrik
1: tidak menunjukkan keaktifan selama
pengerjaan tugas berlangsung
2: sedikit menunjukkan keaktifan selama
3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan
tugas berlangsung
Kemampuan mengolah
data
1: tidak menunjukkan keseriusan dalam

mengolah data
2: sedikit menunjukkan keseriusan dalam
mengolah data namun bersifat pasif
3: menunjukkan keseriusan dalam mengolah
data
Laporan kelompok

tepat waktu.
terbaiknya
Vektor
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Pemahaman rumus
Keaktifan
dan
penggunaannya
1
2
3
4
5
6
7
8
19
Laporan
kelompok
Total Skor
Rubrik tugas vektor

No
1
Aspek yang dinilai

Keaktifan
Rubrik
1: tidak menunjukkan keaktifan selama
2: sedikit menunjukkan keaktifan selama
3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan
tugas berlangsung
Pemahaman rumus dan
1: tidak memahami rumus dan penggunaannya
penggunaannya
2: memahami rumus tetapi tidak memahami

penggunaan rumus
3: memahami rumus dan penggunaan rumus
Laporan kelompok

tepat waktu.
terbaiknya
20
d. Penilaian Portofolio
Kelompok
Laporan
Waktu
PraktikumLaporan
KI / KD / PI
RangkumnKualitas
No
Makalah
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat

kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
..., ...20
Kepala SMA/MA...
Guru Mata Pelajaran Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Nomor
:2
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pembelajaran
: Gerak Lurus
Alokasi Waktu
: 15 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 5 kali
A. Kompetensi Dasar
3.3.
Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan

dan gerak lurus dengan percepatan konstan
4.3.
Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
B. Indikator
3.3.1. Mendefinisikan pengertian gerak
3.3.2. Membedakan jarak dan perpindahan
3.3.3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
3.3.4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
3.3.5. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
3.3.6. Menerapkan besaran-besaran fisika pada GLBB dalam bentuk persamaan dan
4.3.1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait
4.3.2. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui
percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendefinisikan pengertian gerak
2. Membedakan jarak dan perpindahan
3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
Pertemuan kedua
1.
Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan

Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait
Pertemuan ketiga:
2.
Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah pada bidang horizontal
Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui
percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait
Pertemuan keempat:
Melalui diskusi dan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah pada bidang vertikal (gerak jatuh
bebas)
GLB
GLBB
Gerak jatuh bebas
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
Demonstrasi
Praktikum
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
religius).

-
arti suatu benda dikatakan bergerak
perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor
kelajuan dan kecepatan
contoh GLB dan GLBB
Motivasi: Guru menanyakan pada saat kita berada dan duduk diam di
dalam mobil yang sedang melaju, apakah kita dikatakan bergerak?

Mengamati
Mengamati lintasan perjalanan yang ditempuh dari rumah ke sekolah dalam
kelompok
Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang gerak, jarak dan perpindahan, kecepatan dan
kelajuan, dan percepatan
Eksperimen/eksplore
Menemukan hipotesis pengaruh acuan terhadap perpindahan (paket halaman

73)
Asosiasi
Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak

Menerapkan konsep posisi, jarak tempuh, perpindahan
Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLB untuk
pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab II essay
nomor 1, essay nomor 3, essay nomor 4c dan 4d
2. Pertemuan ke-2

nilai disiplin).

-
Definisi gerak lurus
Besaran-besaran dalam GL
Motivasi: Guru menanyakan contoh benda yang bergerak dengan kelajuan

konstan kepada siswa

Mengamati
Mengamati karakteristik gerak lurus beraturan

Mempertanyakan
mempertanyakan tentang gerak lurus beraturan

Eksperimen/eksplore
Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus beraturan

(paket halaman 83)
Asosiasi
Menganalisis karakteristik gerak lurus beraturan

Komunikasi
c.
Mempresentasikan hasil kelompok
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLBB untuk
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab II essay nomor 9
3. Pertemuan ke-3

religius).

Motivasi: guru menanyakan bagaimana proses pesawat mendarat?

Mengamati
Mengamati karakteristik gerak lurus berubah beraturan

Mempertanyakan
mempertanyakan tentang gerak lurus berubah beraturan

Eksperimen/eksplore
Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus berubah

beraturan (paket halaman 88-89)
Asosiasi
Menganalisis karakteristik gerak lurus berubah beraturan

Komunikasi

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gerak jatuh bebas
untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab II essay
nomor 13, essay nomor 16, essay nomor 17, PG nomor 9, PG nomor 10,
4. Pertemuan ke-4

religius).
Motivasi: guru menanyakan Manakah yang lebih dahulu sampai ke bawah

jika selembar kertas dan sebuah kereng dijatuhkan?

Mengamati
Mengamati benda yang ringan dan benda yang berat dijatuhkan pada waktu
dan ketinggian yang sama
Mempertanyakan
Mempertanyakan benda yang bergerak jatuh bebas

Eksperimen/eksplore
Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan gravitasi di suatu

tempat (paket halaman 102-103)
Asosiasi
Menganalisis karakteristik gerak jatuh bebas

Komunikasi
c.

Penutup (20 menit)
Guru
bersama
pembelajaran.
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan
ulangan harian
nomor 21, essay nomor 23, essay nomor 15
5. Pertemuan ke-5
Ulangan Harian II
G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 2.
Papan luncur
Kereta dinamik
Tiker timer
Pita ketik
Rel
Power supply
Kelerang
stopwatch
H. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
a.
Lembar pengamatan sikap

No
1
Aspek yang dinilai
Keterangan
Menghayati dan
yang dianutnya


dalam indikator
indikator
dalam indikator
b.
Penilaian pemahaman konsep

1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 113 nomor
1,2,3,4,5,6,8,13,14,15)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 2,5,10,18,20,25,30)

I.
Penilaian Pemahaman Konsep

B.
1.
Jumlah soal
= 10 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 10 x 2 = 20
Bentuk Soal Uraian
No
Soal
1
1.
Jumlah soal
= 7 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 80
Ideal

a. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata
Skor
Skor
Maksimal
15
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan rata-rata
10
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan rata-rata
15
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata
tetapi salah
e. Jika tidak mengerjakan
2
a. Jika mengerjakan 4 soal grafik posisi
0
10
terhadap waktu dengan benar

b. Jika mengerjakan 3 soal grafik posisi

c. Jika mengerjakan 2 soal grafik posisi

d. Jika mengerjakan 1 soal grafik posisi

e. Jika mengerjakan 4 soal grafik posisi
10
terhadap waktu tetapi salah
a. Jika mengerjakan soal jarak dengan benar
10
b. Jika mengerjakan soal jarak tetapi salah
c. Jika tidak menjawab
a. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan dengan
10
10
benar
b. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan dengan
benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan tetapi
salah
d. Jika tidak menjawab
a. Jika mengerjakan 2 soal kedudukan dan
10
kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal kedudukan dan
kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal kedudukan dan
10
1
kelajuan bola yang dijatuhkan tetapi salah

6
a. Jika mengerjakan 4 soal bola yang
10
dilemparkan ke atas dengan benar

b. Jika mengerjakan 3 soal bola yang

c. Jika mengerjakan 2 soal bola yang

d. Jika mengerjakan 1 soal bola yang
32
10
e. Jika mengerjakan 4 soal bola yang
dilemparkan ke atas tetapi salah

7
a. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas 15

dengan kecepatan awal dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal bola dilempar ke atas 0
c. Jika mengerjakan 1 soal bola dilempar ke atas 5
15

d. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas 1
dengan kecepatan awal tetapi salah
e. Jika tidak menjawab

Nilai Akhir
80

= 20 + 80
= 100

-
Percobaan GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi

Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
1
2
3
4
5
6
33
Laporan
praktikum
Total Skor
7
8
Rubrik pengamatan praktikum GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi:
No
1
Aspek yang dinilai
Rubrik

Proses praktikum
pengukuran

proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
Laporan praktikum

tepat waktu.
terbaiknya
34
KelompokLaporan
Waktu
Praktikum
Laporan
KI / KD / PI
Makalah
No
Rangkumn Kualitas
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Catatan:

Mengetahui,
...., ... 20...
Kepala SMA/MA...
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
35

Nomor
:3
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pembelajaran
: Gerak Melingkar
Alokasi Waktu
: 9 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.5.
Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju

konstan dan penerapannya dalam teknologi
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan rodaroda)
B. Indikator
3.4.1. Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar
3.4.2. Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak
melingkar dan gerak lurus
3.4.3. Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif
3.4.4. Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari
4.5.1. Menemukan persamaan dan perbedaan besaran-besaran gerak melingkar pada
hubungan roda-roda
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar
2.
Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak

3.
Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif
4.
Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan kedua
1. Menemukan persamaan dan perbedaan besaran-besaran gerak melingkar pada
hubungan roda-roda
GMB
Hubungan Roda-roda
Diskusi kelas dengan presentasi kelompok
1. Pertemuan ke-1
religius).
Motivasi: Guru menanyakan pada saat mengendarai kendaraan di suatu
belokkan, tubuh akan terasa terlempar di luar lintasan. Apakah memang yang
menyebabkan tubuh kita terlempar?

Mengamati
Mengamati besaran-besaran fisis yang terdapat pada gerak melingkar
beraturan
Mengamati hubungan besaran gerak melingkar dan gerak lurus
Mengamati penurunan rumus percepatan sentripetal
Mempertanyakan
Menanyakan tentang perpindahan sudut, kecepatan sudut dan kecepatan
tangensial
Menanyakan bessaran-besaran yang terdapat pada gerak melingkar
Menanyakan tentang kecepatan dan percepatan satelit yang bergerak

mengitari bumi
Eksperimen/eksplore
Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak
Asosiasi
Menganalisis hubungan gerak melingkar dan gerak lurus

Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hubungan roda-roda
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab III essay
nomor 3, essay nomor 8, essay nomor 9, essay nomor 12, essay nomor 22,
essay nomor 23
2. Pertemuan ke-2

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan contoh benda yang memiliki 2 roda atau lebih
yang saling berhubungan untuk dapat bekerja

Mengamati
Mengamati bentuk hubungan roda-roda

Mempertanyakan
Menanyakan tentang kecepatan sudut dan kelajuan linier yang terdapat pada
hubungan roda-roda
Eksperimen/eksplore
Menemukan persamaan dan perbedaan yang terdapat pada hubungan rodaroda yang disajikan pada video sepeda gunung
Asosiasi
Menganalisis hubungan roda-roda pada sepeda gunung

Komunikasi
Presentasi hasil kelompok

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan
ulangan harian
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab III essay
nomor 24, essay nomor 25
3. Pertemuan ke-3
Ulangan harian III
G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat

Video sepeda gunung
Internet
H. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Portofolio
a.

No
1
Aspek yang dinilai
Keterangan
Menghayati dan
yang dianutnya



dalam indikator
indikator
dalam indikator
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 143 nomor 1 - 10)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 144 nomor 2,4,10,13,20,21,22)
I.

B.
1.
Jumlah soal
= 10 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 10 x 2 = 20
Bentuk Soal Uraian
No
Soal
1
4.
Jumlah soal
= 7 butir soal
5.
Bobot soal
= lihat tabel
6.
Skor
= 80
Ideal

a. Jika mengerjakan soal jumlah putaran yang
Skor
Skor
Maksimal
dilakukan benda dengan benar

b. Jika mengerjakan soal jumlah putaran benda
namun salah
2
a. Jika mengerjakan soal keccepatan sudut mobil

dengan benar
0
5
b. Jika mengerjakan soal jumlah putaran benda
namun salah
3
a. Jika mengerjakan 2 soal piringan hitam yang
20
berputar dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal piringan hitam yang
10

c. Jika mengerjakan 2 soal piringan hitam tetapi
20
2
salah
a. Jika mengerjakan 2 soal ban sepeda yang
20
melaju dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal ban sepeda yang
10
melaju dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal ban sepeda yang
20
2
melaju tetapi salah
a. Jika mengerjakan soal stasiun luar angkasa
10
dengan benar
b. Jika mengerjakan soal stasiun luar angkasa
10
tetapi salah
a. Jika mengerjakan 2 soal baling-baling
10

b. Jika mengerjakan 1 soal baling-baling

c. Jika mengerjakan 2 soal baling-baling
42
10
berputar tetapi salah

Nilai Akhir
80

= 20 + 80
= 100
c. Penilaian Portofolio
MACAM
Waktu
43
Kelompok
Laporan
KI / KD / PI
Makalah
No
Rangkumn Kualitas
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Catatan:

Mengetahui,
..., .....20...
Kepala SMA/MA...
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................

Nomor
:4
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pembelajaran
: Dinamika Partikel
Alokasi Waktu
: 15 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 5 kali
A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
4.5. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak lurus
B. Indikator
3.4.1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai
media
3.4.2. Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda:
gaya berat, gaya normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali
3.4.3. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar
3.4.4. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
3.4.5. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel
4.6.1. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hujum-hukum Newton
Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai
media
2. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukum-hukum Newton
Pertemuan kedua
1.
Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda:
gaya berat, gaya normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali
2. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar

Pertemuan ketiga
1. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
2. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada
bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, dan benda bertumpuk
Pertemuan keempat
1. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada
tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak melingkar
(secara horizontal dan vertikal)
Formulasi Hukum-hukum Newton
Mengenal berbagai jenis gaya
Analisis kuantitatif masalah dinamika partikel
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelas
3. Diskusi kelompok
1. Pertemuan ke-1
religius).

-
Contoh aplikasi Hukum I, II, dan III Newton
Gaya dan resultan gaya
Motivasi: Guru menanyakan apa alasan kita harus menggunakan sabuk

keselamatan ketika berada di dalam mobil yang bergerak?

Mengamati
Mengamati demonstrasi kelembaman (paket halaman 154)
Mengamati demonstrasi pngaruh gaya (F) dan massa (m) terhadap

percepatan benda (paket halaman 156-157)
Mengamati demonstrasi mendorong tembok
Menemukan aplikasi Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian

Mempertanyakan
Menanyakan pengaruh gaya dan massa terhadap percepatan benda
Menanyakan contoh-contoh Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian

Eksperimen/eksplore
Menemukan
prinsip
terdorongnya
roket
dan
pesawat
jet
menggunakan balon (paket halaman 161)

Asosiasi
Memformulasikan hukum-hukum Newton
Menganalisis aplikasi hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
Menganalisis hubungan gaya dan massa terhadap percepatan
dengan
Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gaya dan jenis-jenis
gaya untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab IV essay
nomor 7
2. Pertemuan ke-2

nilai disiplin).

-
Definisi gaya, massa, dan berat
Motivasi: Guru menanyakan perbedaan berat dan massa

Mengamati
Mengamati benda yang diam dan ditarik

Mempertanyakan
Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak
Menanyakan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar

Eksperimen/eksplore
Menemukan gaya-gaya yang menyebabkan benda dapat mengalami gerak

melingkar
Asosiasi
Menganalisis gaya-gaya yang terdapat pada benda diam dan bergerak, serta
yang menyebabkan benda bergerak melingkar
Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari analisis kuantitatif untuk
persoalan-persoalan dinamika partikel untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV essay nomor 12,
essay nomor 13, essay nomor 14.
3. Pertemuan ke-3

religius).
Motivasi: guru menanyakan gaya apa saja yang bekerja pada buku yang
diletakkan di atas meja?

Mengamati
Mengamati jenis-jenis gaya yang bekerja pada benda yang diam dan
bergerak
Mempertanyakan
Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak
Eksperimen/eksplore
Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalanpersoalan dinamika partikel pada bidang miring (dengan dan tanpa gesekan),
lift, katrol, dan benda bertumpuk
Asosiasi
Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di
bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, benda bertumpuk
Komunikasi

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab IV essay
dan 24, essay nomor 36
4. Pertemuan ke-4

religius).
Motivasi: guru menanyakan mengapa tikungan dibuat miring?

Mengamati
Mengamati video mobil balap ketika melintasi tikungan

Mempertanyakan
Menanyakan gaya yang bekerja pada benda yang bergerak di tikungan

Eksperimen/eksplore
Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalanpersoalan dinamika partikel pada tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan
licin), dan benda bergerak melingkar (secara horizontal dan vertikal)
Asosiasi
Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di
tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak
melingkar (secara horizontal dan vertikal)
Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab IV sebagai
persiapan ulangan harian
5. Pertemuan 5
Ulangan harian IV
G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat
Kelereng
Kertas
Bola basket
Bola voli
Timbangan
Balon mainan
Video mobil balap melintasi tikungan
H. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Portofolio
No
1
Aspek yang dinilai
Keterangan
Menghayati dan
yang dianutnya


dalam indikator
indikator
dalam indikator
b.

3) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 202 nomor 1 - 25)
4) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 211 nomor 28 dan 30)

4.
Jumlah soal
= 25 butir soal
5.
Bobot tiap soal
=2
6.
Skor Ideal
= 25 x 2 = 50
B. Bentuk Soal Uraian

7.
Jumlah soal
= 2 butir soal
8.
Bobot soal
= lihat tabel
9.
Skor Ideal
= 50
No
Soal
1
a. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik
Skor
Skor
Maksimal
30
dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal kereta yang ditarik
15
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik
30
2
tetapi salah
a. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak
20
menuruni bidang miring dengan benar

b. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak
20
menuruni bidang miring tetapi salah

Nilai Akhir

= 50 + 50
= 100
0
50
c. Penilaian Portofolio
MACAM
Waktu
Kelompok
Laporan
KI / KD / PI
Makalah
No
Rangkumn Kualitas
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Catatan:

Mengetahui,
..., 20.....
Kepala SMA/MA...
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................

Nomor
:5
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pembelajaran
: Elastisitas
Alokasi Waktu
: 12 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.6. Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
4.6. Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan
B. Indikator
3.6.1. Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaranbesaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
4.6.1. Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat
Pertemuan pertama
Melalui percobaan singkat dan kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaranbesaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
Pertemuan kedua
Melalui praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat
Elastisitas zat padat
Hukum Hooke
Diskusi
praktikum
1. Pertemuan ke-1
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

religius).
Motivasi: Guru menarik sebuah pegas dan menekan plastisin, kemudian
bertanya mengapa pegas dapat kembali ke bentuk semula tetapi plastisin
tidak?

Mengamati
Menemukan benda-benda elastic dalam kehidupan sehari-hari

Mempertanyakan
Menanyakan tegangan dan regangan
Menanyakan modulus elastisitas suatu benda

Eksperimen/eksplore
Mematahkan penjepit kertas untuk mengetahui sifat kelelahan logam/fatigue

(paket halaman 229)
Melakukan penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan (paket

halaman 232)
Asosiasi
Menganalisis tegangan dan regangan berbagai bahan

Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum Hooke untuk
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab V essay
nomor 1, essay nomor 2
2. Pertemuan ke-2
d. Pendahuluan (15 menit)

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana hubungan gaya yang dikerjakan
pegas dengan pertambahan panjang pegas itu?
e. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
Mengamati pertambahan panjang pegas spiral yang diberi beban

Mempertanyakan
Menanyakan tetapan gaya pegas untuk susunan seri dan pararel

Eksperimen/eksplore
Menyelidiki hubungan antara gaya dengan pertambahan panjang pegas

(paket halaman 234-235)
Asosiasi
Menganalisis hubungan antara gaya dan pertambahan panjang pegas
Menganalisis manfaat pegas dalam teknologi

Komunikasi
Presentasi hasil kelompok
f. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab V sebagai persiapan
ulangan harian
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V essay
3. Pertemuan ke-3
Ulangan harian IV
Pegas spiral
Batang besi
Penjepit (klem)
Mistar
Beban
Katrol
Kawat
H. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
a.

No
1
Aspek yang dinilai
Keterangan
Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya

disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator
b.
1)
Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 246 nomor 1-15)
2)
Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 249 nomor 3,5,9,14,15)

I.

4.
Jumlah soal
= 15 butir soal
5.
Bobot tiap soal
=2
6.
Skor Ideal
= 15 x 2 = 30

4.
Jumlah soal
= 5 butir soal
5.
Bobot soal
= lihat tabel
6.
Skor
= 70
No
Soal
1
Ideal
a. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon
Skor
Skor
Maksimal
10
dengan benar
b. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon
10
tetapi salah
a. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya
10
tegangan kawat dengan benar

b. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya
10
tegangan kawat dengan benar

3
a. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan

benar
0
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal kawat baja dengan
10
benar
c. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan
tetapi salah
4
a. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan
0
15
pertambahan panjang susunan pegas dengan

benar
b. Jika mengerjakan 1 soal perbandingan
pertambahan panjang susunan pegas dengan
15
benar
c. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan
pertambahan panjang susunan pegas tetapi

salah
5
a. Jika mengerjakan 3 soal pegas yang
0
15
digantung pada elevator dengan benar

b. Jika mengerjakan 2 soal pegas yang
10

c. Jika mengerjakan 1 soal pegas yang
15

d. Jika mengerjakan 4 soal pegas yang
digantung pada elevator tetapi salah

Nilai Akhir

= 30 + 70
= 100
0
70

-
Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan dan hubungan gaya

dengan pertambahan panjang
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai
bahan dan hubungan gaya dengan pertambahan panjang
No
1
Aspek yang dinilai
Rubrik

Proses praktikum
pengukuran

proses praktikum
sekelompok

selama praktikum
3
Laporan praktikum

tepat waktu.
terbaiknya
64
Kelompok
Laporan
Waktu
PraktikumLaporan
KI / KD / PI
RangkumnKualitas
No
Makalah
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Catatan:

Mengetahui,
..., Juli 2014
Kepala SMA/MA...
Guru Mata Pelajaran
Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
--------------------
65

Nomor
:6
Kelas/Semester
: X/2
Materi Pembelajaran
: Fluida Statis
Alokasi Waktu
: 9 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
4.7. Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
untuk mempermudah suatu pekerjaan
B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum dasar fluida statis
3.7.2. Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
3.7.3. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair
3.7.4. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari
3.7.5. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental
4.7.1. Merencanakan eksperimen tentang gaya apung
Pertemuan pertama
1.
Memformulasikan hukum dasar fluida statis
2.
Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
Melalui kegiatan diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merencanakan eksperimen tentang gaya apung
Pertemuan kedua
Melalui percobaan singkat dan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair
2. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari
3. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental
Hukum-hukum pada fluida statis
Tegangan permukaan dan viskositas
Praktikum
Diskusi
Presentasi kelompok
1. Pertemuan ke-1

religius).

-
Definisi masssa jenis dan satuannya
Motivasi: Guru menanyakan apa arti dari fluida?

Mengamati
Mengamati aplikasi tekanan dalam kehidupan sehari-hari
Mengamati kekuatan pancaran air dari botol mineral yang dilubangi
Mengamati demonstrasi yang menunjukkan berat batu kecil di udara dan di

air
Mempertanyakan
Menanyakan hukum-hukum pada fluida statis dan aplikasinya
Menanyakan konsep terapung, tenggelam dan melayang serta

pemanfaatannya dalam kehidupan
Eksperimen/eksplore
Merancang eksperimen tentang gaya apung (paket halaman 270)
Membuktikan syarat benda mengapung, tenggelam, melayang

Asosiasi
Menganalisis gaya apung yang terjadi pada benda yang dicelupkan di air
Menganalisis syarat benda mengapung, tenggelam, melayang

Komunikasi
c.
Menyelesaikan tugas projek mengenai kapal selam
Mempresentasikan tugas kelompok
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tegangan permukaan
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VI essay
essay nomor 12, essay nomor 14, essay nomor 16, essay nomor 18, essay
nomor 21, 22, 25, 27.
2. Pertemuan ke-2

nilai disiplin).
Motivasi: Guru mendemonstrasikan klop yang mengapung di atas air
kemudia bertanya mengapa bisa demikian?

Mengamati
Mengamati demonstrasi klip yang mengapung di atas permukaan air

Mempertanyakan
Menanyakan aplikasi tegangan permukaan cair dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan tegangan permukaan dan sifat kohesi partikel-partikel zat cair

Eksperimen/eksplore
Memformulasikan kenaikan/penurunan zat cair dalam pipa kapiler
Memformulasikan kecepatan terminal fluida kental

Asosiasi
Menganalisis tegangan permukaan dan gaya gesek fluida kental

Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VI sebagai
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VI essay nomor 28a,
essay nomor 30
3. Pertemuan 3
Ulangan harian VI
3 benda padat
Neraca pegas
Timbangan
Gelas berpancuran
Gelas ukur
Air
Klip kertas
Deterjen/sabun
H. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan
yang dianutnya
Keterangan


dalam indikator
indikator
dalam indikator
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 298 nomor 6,7,8)
I.

1.
Jumlah soal
= 25 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 25 x 2 = 50

1.
Jumlah soal
= 3 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 50
Ideal
No
Skor
Soal
1
Maksimal
a. Jika mengerjakan soal menyelam dengan
10
benar
Skor
b. Jika mengerjakan soal menyelam tetapi salah
a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge
10
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan gauge
10
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge
20
2
dengan tetapi salah

3
a. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak
0
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak tetapi
20
salah
Nilai Akhir

= 50 + 50
= 100
0
50

-
Merancang eksperimen gaya apung

Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Laporan
Proses praktikum
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan Merancang eksperimen gaya apung:
No
1
Aspek yang dinilai
Rubrik

Proses praktikum
pengukuran

proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
Laporan praktikum

tepat waktu.
terbaiknya
Kelompok Laporan
Waktu
PraktikumLaporan
KI / KD / PI
Makalah
No
Rangkumn
Kualitas
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Catatan:

Mengetahui,
Kepala SMA/MA...
..., ...201...
Guru Mata Pelajaran
Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................

Nomor
:7
Kelas/Semester
: X/2
Materi Pembelajaran : Suhu dan Kalor

Alokasi Waktu
: 12 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.8. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
4.8. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
B. Indikator
3.8.1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang
3.8.2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat
cair, dan gas
3.8.3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat
secara kuantitatif
3.8.4. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
3.8.5. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3.8.6. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan
3.8.7. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
3.8.8. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud
3.8.9. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
3.8.10. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi
3.8.11. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi
dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk
teknologi sederhana
3.8.12. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor

melaluui konduksi, konveksi dan radiasi
4.8.1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan
massa air untuk jumlah kalor tetap
Pertemuan pertama
1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang
2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair,
dan gas
3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat secara
kuantitatif
Pertemuan kedua
1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
2. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan
4. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
5. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud
Melalui kegiatan diskusi kelompok dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan
massa air untuk jumlah kalor tetap
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan demonstrasi dan kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
2. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor

melalui konduksi, konveksi dan radiasi
3. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dan
radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi
sederhana
4. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor melaluui
konduksi, konveksi dan radiasi
D. Materi Pembelajaran:
Suhu dan pemuaian
Kalor dan perubahan wujud
Perpindahan kalor
Demonstrasi
Praktikum
Diskusi
1. Pertemuan ke-1
religius).

-
Cara mengukur suhu
Pemuaian zat
Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengukur suhu menggunakan

tangan?

Mengamati
Membuat rangkuman tentang jenis-jenis thermometer
Mengamati demonstrasi pemuaian gas

Mempertanyakan
Menanyakan kalibrasi termometer
Mempertanyakan tentang ukuran suhu suatu benda
Mempertanyakan tentang pemuaian zat padat, cair dan gas

Eksperimen/eksplore
Mencari informasi cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup

selama musim dingin
Asosiasi
Menemukan cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup selama
musim dingin
Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep kalor dan perubahan
wujud untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VII pg
essay nomor 13, essay nomor 14, essay nomor 15
2. Pertemuan ke-2


-
Kalor dan kalor jenis
Asas Black
Motivasi: Guru nenanyakan mengapa air panas yang dituangkan ke ember

yang berisi air dingin dapat berubah suhunya menjadi hangat?

Mengamati
Mengamati demonstrasi pembekuan air dengan cara penguapan

Mempertanyakan
Mempertanyakan pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda

Eksperimen/eksplore
Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan kenaikan suhu, massa

air dan kalor (paket halaman 326)
Menemukan pengaruh Freon terhadap lapisan ozon

Asosiasi
Menemukan prinsip kerja pendingin udara
Mencari informasi mengenai efek rumah kaca

Komunikasi
c.
Mempresentasiksn hasil kelompok
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep perpindahan kalor
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 16,
essay nomor 17,28
3. Pertemuan 3

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?

Mengamati
Mengamati demonstrasi yang menunjukkn bahwa air termasuk isolator bagi
perpindahan kalor (paket halaman 347)
Mengamati demonstrasi yang menunjukkaan bahwa permukaan hitam
memancarkan radiasi lebih baik daripada permukaan mengkilat (paket
halaman 356)
Mempertanyakan
Menanyakan tentang perpindahan kalor

Eksperimen/eksplore
Menuliskan contoh-contoh aplikasi penerapan konduktor dan isolator,

konveksi alami dan konveksi paksaan, dan polusi termal dalam kehidupan
sehari-hari
Asosiasi
Menganalisis perpindahan kalor

Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VII sebagai
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 34,
36,37,38,39
4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII
Ember/baskom
Botol
balon
Kaleng timah
Balok kayu
Pompa udara
Eter
Cat hitam
Air mendidih
Referensi lain (buku/internet)
H. Penilaian
1.
Teknik Penilaian dan bentuk instrument

Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
No
1
Aspek yang dinilai
Keterangan
Menghayati dan
yang dianutnya


dalam indikator
indikator
dalam indikator
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 366 nomor 1,5,7,21,24)

I.

1.
Jumlah soal
= 25 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 25 x 2 = 50

1.
Jumlah soal
= 5 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 50
No
Soal
1
Ideal
a. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu
Skor
Skor
Maksimal
benda dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal skala suhu suatu
benda dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu
5
1
benda dengan tetapi salah

2
a. Jika mengerjakan soal muai panjang dengan
benar
b. Jika mengerjakan soal muai panjang tetapi
salah
3
a. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat
0
10
kuningan dengan benar

b. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat
kuningan tetapi salah

10
a. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap
15
waktu dengan benar

b. Jika mengerjakan 2 soal grafik suhu terhadap
10
waktu dengan benar

c.
Jika mengerjakan 1 soal grafik suhu terhadap
15
waktu dengan benar

d. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap
waktu tetapi salah
a. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan
15
wujud benda dengan benar

b. Jika menjawab 1 soal kalor dan perubahan
wujud benda dengan benar

c. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan
15
2
wujud benda tetapi salah

Nilai Akhir

= 50 + 50
= 100
0
50

-
Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu dan massa air

terhadap jumlah kalor tetap
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu
dan massa air terhadap jumlah kalor tetap:
No
1
Aspek yang dinilai
Rubrik

Proses praktikum
pengukuran

proses praktikum
sekelompok

selama praktikum
3
Laporan praktikum

tepat waktu.
terbaiknya
87
Kelompok Laporan
Waktu
PraktikumLaporan
KI / KD / PI
Makalah
No
RangkumnKualitas
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Catatan:

Mengetahui,
..., ...20...
Kepala SMA/MA...
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor
:8
Kelas/Semester
: X/2
Materi Pembelajaran : Optika geometris

Alokasi Waktu
: 12 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.9. Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
4.9. Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa
B. Indikator
3.9.1. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin
3.9.2. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel,
prisma dan lensa
3.9.3. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan
masalah peralatan optik
4.9.1. Membuat model teropong sederhana
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
1.
Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin
Pertemuan kedua
1. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel, prisma
dan lensa
Pertemuan ketiga
1. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan masalah
peralatan optik
Melalui diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membuat teropong sederhana
D. Materi Pembelajaran:
Pemantulan cahaya
Pembiasan cahaya
Peralatan optik
Praktikum
Diskusi
Kerja kelompok
1. Pertemuan ke-1
religius).

-
Hukum pemantulan cahaya
Sinar datang dan sinar pantul
Sinar-sinar istimewa pada cermin cekung dan cermin cembung
Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat diri sendiri melalui
kaca?

Mengamati
Mengamati pembuktian rumus umum cermin lengkung
Mengamati perjanjian tanda untuk menggunakan rumus umum cermin

lengkung
Mempertanyakan
Menanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin

Eksperimen/eksplore
Melukis pembentukan bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan

cermin cembung
Asosiasi
Menganalisis pemantulan cahaya

Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep pembiasan cahaya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VIII
2. Pertemuan ke-2


-
Definisi pembiasan cahaya
Hukum pembiasan cahaya
Lensa cembung dan cekung
Motivasi: Guru menanyakan apa itu pembiasan cahaya?

Mengamati
Mengamati pembiasan cahaya senter dari udara ke kaca

Mempertanyakan
Mempertanyakan prinsip pembentukan bayangan pada lensa

Eksperimen/eksplore
Menemukan persamaan Snellius pada pembiasan cahaya (paket halaman

395)
Melukis pembentukan bayangan pada lensa cekung, dan lensa cembung

Asosiasi
Menganalisis pembiasan cahaya

Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari peralatan optik untuk
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor
16, essay nomor 12,17,30,31,33
3. Pertemuan 3

Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat?

Mengamati
Mengamati penerapan cermin dan lensa

Mempertanyakan
Mempertanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin, lensa dan alatalat optik
Eksperimen/eksplore
Membuat teropong sederhana (442)
Asosiasi
Menganalisis penerapan cermin dan lensa pada alat-alat optik

Komunikasi
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VIII sebagai
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor
34, 36,38,39
4. Pertemuan 4
Ulangan harian VIII
Lampu pijar
Lensa cembung dengan f = 5 cm dan 50 cm
Mistar kayu panjang
Kertas kalkir
Lilin mainan
Kertas grafik
Balok kaca setengah lingkaran
H. Penilaian
1.
Teknik Penilaian dan bentuk instrument

Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan
yang dianutnya
Keterangan


dalam indikator
indikator
dalam indikator
2) Uraian (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 464 nomor 44,47)
1.
Jumlah soal
= 40 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 40 x 2 = 80

1.
Jumlah soal
= 2 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 20
Ideal
No
Soal
1
Skor
a. Jika mengerjakan soal mikroskop dengan

b. Jika mengerjakan soal mikroskop tetapi salah
a. Jika menjawab 2 soal teropong bumi dengan
Maksimal
10
benar
Skor
10
10
benar
b. Jika menjawab 1 soal teropong bumi dengan
benar
c. Jika menjawab 2 soal teropong bumi tetapi
10
1
salah
Nilai Akhir

= 80 + 20
= 100
0
20

-
Membuat teropong sederhana (model)

Skor Kriteria/Aspek
Kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Laporan
Proses praktikum
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan Membuat teropong sederhana (model):
No
1
Aspek yang dinilai
Rubrik

Proses praktikum
pengukuran

proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
Laporan praktikum

tepat waktu.
terbaiknya
KelompokLaporan
Waktu
PraktikumLaporan
KI / KD / PI
Makalah
No
RangkumnKualitas
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
Catatan:

Mengetahui,
..., ...20...
Kepala SMA/MA...
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................

RPP Fisika Kelas X Marthen Kanginan 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas X Marthen Kanginan 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA GURU

NAMA SEKOLAH : .........

Kompetensi Inti (KI) :

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

: Besaran Fisika dan Satuannya

A. Kompetensi Dasar (KD)

mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan

Menentukan dimensi suatu besaran pokok

Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Diberikan kertas, pensil dan mistar agar peserta didik dapat:

Pengukuran dan ketidakpastian pengukuran

Besaran dan Satuan

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 7):

Menyebutkan alat-alat ukur panjang, massa dan waktu beserta

Menyebutkan alat-alat ukur massa beserta ketelitiannya.

Menyebutkan alat-alat ukur waktu beserta ketelitiannya.

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara mengetahui panjang dan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati ketelitian stopwatch analog

Mempertanyakan ketelitian stopwatch, penggunaan alat ukur panjang, hasil

Menanyakan kesalahan sistematis dan acak beserta contohnya

Mengukur panjang pensil, tebal buku fisika (Marthen Kanginan) diameter

Mengemukakan hasil pengukuran yang paling teliti

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab:

Gradien garis lurus

Pengukuran diameter kelereng

Motivasi: Guru menanyakan apakah panjang dan kepintaran termasuk

Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Membuat grafik pelurusan T terhadap m dari data percobaan pegas (buku

Membuat laporan tertulis

Penutup (20 menit)

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 44):

Menyatakan sin , cos , dan tan dari segitiga siku-siku

Menuliskan rumus kosinus dan sinus dari segitiga sembarang

Motivasi: guru menanyakan apa yang dimaksud dimensi?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati definisi dimensi dan contohnya

Melukis vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar

Mempertanyakan besaran yang memiliki dimensi yang sama

Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar

c. Penutup (20 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar

Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode grafis dan

Penutup (20 menit)

Buku teks Fisika SMA/MA kelas X Marthen Kanginan, Bab 1.

Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Pilihan Ganda dan Uraian

Tes Unjuk Kerja