LA EDUCACIN EN TECNOLOGAS EMERGENTES, TALES COMO LA

BIOTECNOLOGIA Y LA NANOTECNOLOGIA, COMO PROCESO

ARTICULADOR ENTRE LA ESCUELA Y LA REALIDAD CIENTIFICA Y
TECNOLGICA DEL SIGLO XXI

TLLEZ BALLN MERYL ELIANA

FUNDACIN TECNOLGICA COLOMBO-GERMANA
investigaciones@fundacionincap.edu.co
Mesa de trabajo No. 3, Educacin en Tecnologa: Reconocindonos desde el
hacer. Coordinada por Liliana Cadena Montenegro

Resumen

La biotecnologa y la nanotecnologa son campos del saber emergentes, que han

dado paso a un nuevo concepto de competitividad y productividad del hacer
investigativo. Por ello, una de las estrategias de las sociedades desarrolladas, es
incentivar la I+D+i en estas nuevas disciplinas y formar a la vez una consciencia
social crtica y reflexiva entorno a las ciencias, desde el aula de clase.
Sin embargo, en pases como Colombia, no hemos logrado crear un verdadero
vnculo entre la realidad del siglo XXI y los conceptos cientficos vistos en clase,
por ello cabe preguntarnos: Si las Tecnologas convergentes como la
biotecnologa y la nanotecnologa, estn marcando en la actualidad los ltimos
avances cientficos y tecnolgicos y sern los motores de desarrollo por lo menos
de los prximos 100 aos, porque son terminologas desconocidas en la poblacin
infantil y juvenil de Colombia?

Palabras claves

Educacin en Biotecnologa y Nanotecnologa, polticas I+D+i.

LA EDUCACIN EN TECNOLOGAS EMERGENTES, TALES COMO LA

BIOTECNOLOGIA

LA

NANOTECNOLOGIA,

COMO

PROCESO

ARTICULADOR ENTRE LA ESCUELA Y LA REALIDAD CIENTIFICA Y

TECNOLGICA DEL SIGLO XXI

El fenmeno de la industrializacin dado desde del siglo XVIII con la Revolucin

Industrial y la acelerada metamorfosis en la estructura socio -econmica de las
sociedades capitalistas1, cuyo objetivo se centraba en mejorar fuerzas
productivas2, condujo al desarrollo potencial de la ciencia y la tecnologa, dando
lugar a la evolucin sinrgica de los diferentes campos del conocimiento humano y
a una nueva concepcin de Investigacin, desarrollo e innovacin (I+D+i)3.
Este desarrollo sinrgico entre enfoques, disciplinas y tecnologas ha logrado un
profundo cambio en la forma de generar, apropiar y aplicar conocimientos,
buscando precisar

metodologas, teoras y tcnicas encaminadas a facilitar

procesos cientficos y tecnolgicos, desde diferentes campos del saber, dando

origen a las NUEVAS TECNOLOGAS DEL SIGLO XXI, conocidas tambin como
Tecnologas emergentes4.

Naredo, J. La Economa en Evolucin. Barcelona Labor, Espaa 2004

Gonzlez, M. Globalizacin cultural interacciones socio-econmicas y polticas retos para el desarrollo
social. Universidad de Oriente. Ciudad de la Habana, Cuba 2006
3
Pujol, E. La I+D+i. Una perspectiva documental. Institutos de Estudios Catalanes, Universidad de Barcelona.
2009.
4
Senz, T. Las tecnologas convergentes y la sociedad del conocimiento. Centro de Desenvolvimiento
Sustentable, Universidad de Brasilia (CDS/UNB), Ciudad de La Habana, Cuba. 2005
2

Entre

estas

nuevas

tecnologas

se

encuentran

la

Biotecnologa

la

nanotecnologa, dos disciplinas con un elevado carcter multidisciplinar y con

especial relevancia cientfica y social.

Biotecnologa y Nanotecnologa
La biotecnologa, en un sentido amplio se puede definir como la aplicacin de
organismos, componentes o sistemas biolgicos para la obtencin de bienes y
servicios. En este conocimiento convergen las ciencias biolgicas, moleculares,
qumicas y fsicas5.
La nanotecnologa, es el estudio, diseo, creacin, sntesis, manipulacin y
aplicacin de materiales, aparatos y sistemas funcionales a travs del control de la
materia a nano escala (10-9m), y la explotacin de fenmenos y propiedades de la
materia a nano escala. Cuando se manipula la materia a la escala tan minscula
de tomos y molculas, demuestra fenmenos y propiedades totalmente nuevas.
La nanotecnologa es una tecnologa convergente de las ciencias qumicas,
fsicas, la ingeniera, la matemtica y la biologa6.

Crueger, W, Crueger, A. (1993): Biotecnologa. Manual de Microbiologa Industrial, Ed. Acribia, Zaragoza.
Am TG. Trust in Nanotechnology? On Trust as Analytical Tool in Social Research on Emerging
Technologies. Department for Philosophy, Norwegian University of Science and Technology, Trondheim,
Norway. Nanoethics. 2011 Apr;5(1):15-28. Epub 2010 Dec 19.
6

La biotecnologa ha adquirido una gran relevancia en las investigaciones mdicas,

veterinarias y farmacuticas de los ltimos 60 aos7, gracias a los avances en
mtodos de diagnstico y tratamientos profilcticos8, como de nuevos conceptos
de energa, agrobiotecnologa y mejoras en la Industria Alimentaria. La
nanotecnologa, es un concepto ms reciente, est unida, en gran medida, a la
dcada de los 80 con Drexler9 y sus aportaciones a la "nanotecnologa molecular",
esto es, la construccin de nanomquinas hechas de tomos y que son capaces
de construir ellas mismas otros componentes moleculares. Sin embargo, desde el
ao 1959, el fsico Richard Feynman, premio Nbel de Fsica, propuso fabricar
productos con base a un reordenamiento de tomos y molculas. Desde entonces,
se encuentran aplicaciones de la nanotecnologa en campos como medicina,
ingeniera, sistemas energticos y desarrollo de nuevos materiales.

Por ello y gracias a los importantes avances que se han presentado en estos dos
campos del saber, pases de primer mundo (Pertenecientes a Amrica del Norte,
Europa y Australia) incorporan acciones estratgicas en planes de I+D+i,
encaminadas a promover e incentivar la bio y la nanotecnologa, como motores de
desarrollo sostenible, desde el mbito acadmico, poltico y financiero 10, elevando

Produccin Bibliogrfica (Base de datos consultada: Pubmed, aos de publicacin desde 1947 a 2011)

Tratamiento profilctico: el que se lleva a cabo para prevenir la aparicin de enfermedades, por ejemplo, la
vacunacin.
9
Drexler KE. Nanotechnology: the past and the future. Science. 1992 Jan 17;255(5042):268-9.
10
Sptimo Programa Marco Europeo. http://cordis.europa.eu/fp7/home_es.html

as el inters de la poblacin por conocer cules son las implicaciones ticas,

morales y de desarrollo cientfico y tecnolgico de estas nuevas tecnologas en su
sociedad.

Pero estas polticas de I+D+i, no solo apuntan a financiar la Investigacin y a

fortalecer el sistema investigativo del pas, tambin apuntan a generar espacios
acadmicos en las escuelas, motivando a los nios y jvenes a conocer conceptos
y aplicaciones de la bio y la nano, sensibilizndolos sobre la importancia y manejo
de tcnicas que implican el uso de sistemas biolgicos y organismos vivos o sus
derivados para la creacin o modificacin de productos o procesos para diversos
usos11.

En los pases pertenecientes a la Unin Europea, las actividades que promueven

la enseanza de las Tecnologas convergentes en mbitos escolares, as como
las actividades comunitarias de investigacin, desarrollo tecnolgico, cooperacin
internacional, difusin de informacin tcnica y explotacin, son financiadas por el
Programa Marco Europeo, este programa es la principal iniciativa comunitaria de
fomento y apoyo a la I+D en la Unin Europea, teniendo como principal objetivo la
mejora de la competitividad mediante la financiacin fundamentalmente de
actividades de investigacin, en rgimen de colaboracin transnacional entre
11

Rifkin, J. El siglo de la biotecnologa, el comercio gentico y el nacimiento de un mundo feliz. Barcelona :

Marcombo, 2009

empresas e instituciones de investigacin pertenecientes tanto a los pases de la

Unin Europea y Estados Asociados como de terceros pases12.
Desde la cuarta edicin del Programa Marco, en el ao 1999, los pases
comunitarios, han desarrollado La Iniciativa Europea para la Enseanza de la
Biotecnologa (IEEB), la cual pretende desarrollar habilidades, aumentar la
comprensin y facilitar el debate pblico, informado a travs de una mejor
enseanza de la biotecnologa en escuelas, institutos de enseanza secundaria y
universidades de la Unin Europea13.

Grfico 1. Ciudad de los Nios de Gnova. Ejemplo de La Iniciativa Europea para

la Enseanza de la Biotecnologa (IEEB)

12
13

Financiacin de Proyectos I+D+i. PROGRAMA MARCO EUROPEO. http://www.cdti.es

Uccelli, S. Corda A. Centro di Biotecnologie Avanzate, ITALIA. 1999. http://www.rdg.ac.uk/EIBE

Grfico 2. Discusin de implicaciones de la Biotecnologa en Centro Educativos

Holandeses. Ejemplo de La Iniciativa Europea para la Enseanza de la
Biotecnologa (IEEB)

En Europa, tambin existen iniciativas comunitarias dedicadas exclusivamente a

promover la enseanza de conceptos de nanociencia y nanotecnologa en el aula
de clase, estas iniciativas se articulan desde cada pas miembro, por medio de
Centros especializados para tal fin y financiados desde cada Programa Marco, por
ejemplo, en Espaa, el ente que regula estas actividades formativas es La
Fundacin Espaola Para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT)14.

La Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT) es una

Fundacin del Sector Pblico Estatal, constituida con fecha 5 de junio de 2001.
FECYT da cobertura a las competencias del Ministerio de Ciencia e Innovacin
14

http://www.fecyt.es

(MICINN) en materia de comunicacin y divulgacin de la ciencia y la tecnologa a

travs del Programa Nacional de Cultura Cientfica y de la Innovacin, incorporado
al Programa de Trabajo 2009 del Plan Nacional de I+D+I 2008-2011.

Uno de los ejes temticos de trabajo, es el desarrollo de convenios con centro de

Educacin Superior, centros de Investigacin y escuelas, con el fin de divulgar el
conocimiento cientfico y tecnolgico, entre la poblacin juvenil de Espaa, y as ir
implicando a los jvenes en la realidad de los ltimos avances de la Ciencia y la
Tecnologa.

Un ejemplo claro de esta labor, es la produccin de textos cientficos para jvenes

estudiantes, con el apoyo de profesionales y centros de Investigacin promotores
de desarrollo, trasferencia y divulgacin del conocimiento. En el libro, Nanociencia
y nanotecnologa. Entre la Ciencia Ficcin del presente y la tecnologa del
futuro15, se denota como la articulacin de conceptos nanotecnolgicos se da a
partir de casos cientficos de desarrollo, los cuales son tratados en el aula de
clase, por medio de unidades didcticas.

15

Martin, J. Nanociencia y nanotecnologa. Entre la Ciencia Ficcin del presente y la tecnologa del futuro.
Fundacin Espaola para la Ciencias y la Tecnologa. Madridcolor. Espaa. 2008.

A continuacin se presentan algunos trabajos realizados por nios y jvenes de

diferentes Instituciones educativas de Espaa, en torno a la nanociencia y
nanotecnologa.

Grfico 3. Concepto de Nano robtica. Estudiante de bachillerato. Almera.

Espaa

Grfico 4. Portada de Cuaderno de Ciencias. Estudiante de bachillerato. Madrid.

Espaa

10

Grfico 5. Concepto de Nanociencia aplicada a Medicina. Estudiante de

Bachillerato. Almera. Espaa.

Grfico 6. Ideas previas. Concepto de Nano partcula. Estudiantes de primaria.

Corua. Espaa

Colombia
En Colombia, desde 1968, cuando se dio origen al departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin - Colciencias, antes llamado Instituto
Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa 'Francisco Jos de
11

Caldas' - Colciencias16, se han creado polticas generales que incentivan la

investigacin bsica y aplicada en el pas:
Promover la calidad de la educacin formal y no formal, particularmente en la
educacin media, tcnica y superior para estimular la participacin y desarrollo de
las nuevas generaciones de investigadores, emprendedores, desarrolladores
tecnolgicos e innovadores

Artculo 30. Bases para la consolidacin de una poltica de estado en ciencia,

tecnologa e innovacin
Disear modelos contemporneos y visionarios de desarrollo econmico y social,
basados en procesos de enseanza aprendizaje permanente y democratizado de
la ciencia, la tecnologa y la innovacin, regidos por polticas pblicas, bajo la
indelegable responsabilidad del Estado

Artculo 17. Objetivos del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin SNCTI-. El Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Bajo este marco gubernamental se han creado17;

Nuevas polticas y/o estrategias:

Visin 2019 en ciencia, tecnologa e innovacin

16

A partir de la Ley 1286 de 2009 cambia su nombre y reorienta sus polticas y funciones
Popper, R. Keenan, M. Medina, J. Evaluating Foresight The Colombian Case. Foresight Brief No. 119.
COLCIENCIAS (Colombian Office of Science and Technology). REST / Manchester Institute of Innovation
Research (MIoIR), MBS, The University of Manchester. 1997
17

12

Transformacin Productiva y Social (CAB Colombia)

Programa Nacional de Biotecnologa

Nuevos procesos (prcticas de trabajo)

Aplicacin de vigilancia tecnolgica a

Programas de Ciencia y

Tecnologa de Colciencias

Aplicacin de PT a agendas de investigacin de las cadenas

productivas del Ministerio de Agricultura

Nuevos programas/instituciones

Efectos demostrativos (reuso en agua, sector elctrico)

Instituto de Prospectiva, Innovacin y Gestin del Conocimiento

Nuevos paradigmas
Transformacin Productiva, Integracin PT-V

Adaptacin de metodologas y Nuevos productos

Protocolo para VT en Programas Nacionales de CYT

Modelo Propio en Prospectiva en Cadenas Agroindustriales

Gestin de procesos prospectivos (CAB: 12 pases)

Nuevos servicios

Efecto multiplicador en Minagricultura y Mincomercio

Alianzas estratgicas

Redes internacionales y nacionales

13

Nuevos protagonistas

Jefes y asesores de Programas de Colciencias

Vigas - Equipos Anclas - Coautores

Formadores, asesores, multiplicadores

Redes territoriales en accin

No obstante, no

existe una poltica general, ni Iniciativa Gubernamental que

promueva la enseanza de conceptos y aplicaciones de la biotecnologa y la

nanotecnologa desde el currculo escolar. Por consiguiente, tampoco existe una
poltica de Educacin, que estimule la formacin y la divulgacin en este campo
del saber desde la escuela, ni la alianza con centros de Educacin Superior que
Investigan en el campo cientfico, para la actualizacin de docentes especializados
en Ciencias Naturales18.

Esta desarticulacin que existe entre la enseanza de conceptos cientficos y

tecnolgicos con las tecnologas convergentes puede ser vista desde los
estndares bsicos en Ciencias Naturales, propuestos por el Ministerio de
Educacin Nacional, para la educacin bsica y media vocacional19.

18

Del Portillo P; Bonilla M. Pautas para el Diseo de una Poltica de Fomento a las Iniciativas de Innovacin
en Biotecnologa. Departamento Nacional de Planeacin, Colombia. 2007.
19
Estos Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales estn enmarcados
en el Proyecto Ministerio de Educacin Nacional - Ascofade (Asociacin Colombiana de Facultades de
Educacin) para la formulacin de Estndares en competencias bsicas. Ministerio de Educacin Nacional.
2004

14

Los estndares en competencias bsicas

son criterios claros y pblicos que permiten
conocer lo que deben aprender los nios,
nias y jvenes, y establecen el punto de
referencia de lo que estn en capacidad de
saber y saber hacer, en cada una de las
reas y niveles.

El objetivo general es acercar a los nios y

jvenes

la

realidad

cientfica

tecnolgica del siglo XXI, para que desde el

Grfico 7. Portada Institucional. Estndares Bsicos

de competencias en Ciencias Naturales. Ministerio de
Eduacacin.

comienzo de su vida escolar, desarrollen

habilidades cientficas para:
Explorar hechos y fenmenos.
Analizar problemas.
Observar, recoger y organizar informacin
relevante.
Utilizar diferentes mtodos de anlisis.
Evaluar los mtodos.
Compartir los resultados.

15

Para leer los estndares propuestos por el Ministerio de Educacin, se debe

entender la relacin que se hace entre el saber y el saber hacer, a partir de:

Grfico 8. Estructura general de los Estndares en Ciencias Naturales. Ministerio de Educacin.

Sin embargo, cuando se lee detenidamente cada estndar propuesto para los
grados de bsica y media vocacional y los objetivos que deben alcanzar los
estudiantes al finalizar el curso acadmico, no se encuentra ningn elemento
especifico que relacione los conceptos bsicos con el desarrollo de la
biotecnologa, ni la nanotecnologa.

Existen algunos objetivos que realcionan la realidad cientfica y tecnolgica del

siglo XXI con la enseanaza de las ciencias naturales en la escuela, los cuales se
determinan en cada grado escolar, pero cabe preguntarnos Realmente, una
16

institucin de educacin promedia, estructura planes curriculares que aborden

tematicas en nuevas tecnologias, abordando los timos avances y las perpectiva
de cambio para los prximos aos?

Conclusiones

Las tecnologas convergentes han nacido del esfuerzo sinrgico entre diferentes
disciplinas, siendo motores de cambio y desarrollo en diferentes campos del
saber, por ello las sociedades desarrolladas han creado vnculos directos entre los
planes de I+D+i y las actividades de Investigacin y divulgacin de este
conocimiento en la sociedad, no solo en mbitos acadmicos profesionales, sino
transportndolo tambin a los conceptos cientficos vistos desde el aula de clase,
con el fin de articular la realidad y la perspectiva de la misma con los conceptos de
ciencia y tecnologa enseados en la escuela.

En Colombia, nuestros estndares bsicos de competencias en Ciencias

Naturales dejan como tema sujeto a conocimientos docentes, las temticas
relacionadas con los ltimos avances en ciencia y tecnologa, concernientes a los
derivados

de

Tecnologas

convergentes

como

la

biotecnologa

la

nanotecnologa, siendo los motores de desarrollo de los prximos 100 aos. Si un

joven no conoce cuales son los avances de la tecnologa, Cmo saber qu
17

implicaciones ticas, morales, sociales y cientficas, trae consigo?, Cmo usar y

manipular los productos y servicios derivados de las nuevas tecnologas?, y
Cmo salir del subdesarrollo si no se promueve, desde la escuela, la inclusin de
la realidad cientfica con conceptos de aula?

18

Bibliografa

Am TG. Trust in Nanotechnology? On Trust as Analytical Tool in Social Research

on Emerging Technologies. Department for Philosophy, Norwegian University of
Science and Technology, Trondheim, Norway. Nanoethics. 2011 Apr;5(1):15-28.
Epub 2010 Dec 19.

Crueger, W, Crueger, A. (1993): Biotecnologa. Manual de Microbiologa Industrial,

Ed. Acribia, Zaragoza.

Del Portillo P; Bonilla M. Pautas para el Diseo de una Poltica de Fomento a las
Iniciativas de Innovacin en Biotecnologa.

Departamento Nacional de

Planeacin, Colombia. 2007.

Drexler KE. Nanotechnology: the past and the future. Science. 1992 Jan
17;255(5042):268-9.

Gonzlez, M. Globalizacin cultural interacciones socio-econmicas y polticas

retos para el desarrollo social. Universidad de Oriente. Ciudad de la Habana, Cuba
2006

19

Martin, J. Nanociencia y nanotecnologa. Entre la Ciencia Ficcin del presente y la

tecnologa del futuro. Fundacin Espaola para la Ciencias y la Tecnologa.
Madridcolor. Espaa. 2008.

Naredo, J. La Economa en Evolucin. Barcelona Labor, Espaa 2004

Popper, R. Keenan, M. Medina, J. Evaluating Foresight The Colombian Case.

Foresight Brief No. 119. COLCIENCIAS (Colombian Office of Science and
Technology). REST / Manchester Institute of Innovation Research (MIoIR), MBS,
The University of Manchester. 1997

Pujol, E. La I+D+i. Una perspectiva documental. Institutos de Estudios Catalanes,

Universidad de Barcelona. 2009.

Rifkin, J. El siglo de la biotecnologa, el comercio gentico y el nacimiento de un

mundo feliz. Barcelona : Marcombo, 2009

Sptimo Programa Marco Europeo. http://cordis.europa.eu/fp7/home_es.html

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Senz, T. Las tecnologas convergentes y la sociedad del conocimiento. Centro de

Desenvolvimiento Sustentable, Universidad de Brasilia (CDS/UNB), Ciudad de La
Habana, Cuba. 2005

Uccelli, S. Corda A. Centro di Biotecnologie Avanzate, ITALIA. 1999.

http://www.rdg.ac.uk/EIBE

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