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Discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual es una limitacin significativa en el


funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa de una persona.

Se relaciona con

Retraso mental

Conductas adaptativas

Coeficiente intelectual

Sndrome de Down

El CI no es el nico parmetro para decir que alguien presenta discapacidad


intelectual, tambin es necesario evaluar las conductas adaptativas de la
persona
Que es la inteligencia
La inteligencia es una capacidad mental general
Ser inteligente no es aprenderse muchas cosas de memoria, ni retener mucha
informacin.
La inteligencia no es un ingrediente del que podemos tener ms o menos
cantidad.
Ahora es vista como algo que se puede modificar, no es algo fijo, ya que puede
cambiar si el contexto es favorable y estimulante.

Hay personas que tienen una gran capacidad intelectual pero se les
dificulta mucho hacer amigos; por el contrario hay gente que no destaca
en la escuela pero que es brillante para la danza, la msica, los negocios
o tiene muchas habilidades para relacionarse con las personas;

Conductas adaptativas

conceptuales

Lenguaje

Lectura

Escritura

Conceptos relacionados con el dinero y la autodireccin.

sociales

implican las interacciones que tiene la persona

Responsabilidad,

Autoestima

Seguimiento de reglas

prcticas

Actividades de

la vida diaria

Actividades instrumentales

Habilidades ocupacionales.

caractersticas del alumno


con discapacidad intelectual

Limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual y en las


conductas adaptativas.

Dificultades en las habilidades conceptuales, sociales y prcticas.

Problemas para expresarse oralmente; tal vez dificultad para


comprender conceptos abstractos.

Pueden adquirir la lectura y escritura y algunos otros no lo logran o la


adquieren de forma muy bsica.

si no reciben los apoyos adecuados se les dificultar ser responsables


seguir reglas o tener un buen comportamiento.

En cuanto a su vida diaria, sin las ayudas necesarias, ser complicada

Premisas

Con los apoyos apropiados la conducta adaptativa a menudo mejora.

Los alumnos con DI tienen limitaciones, pero tambin talentos como


todos los SH; pueden tener capacidades y competencias en diferentes
reas.

Se eliminan las categoras ligera, moderada, severa y profunda en favor


de un nuevo modelo que categoriza los apoyos requeridos, no al
individuo.

Al momento de evaluar se debe considerar la cultura o etnia del


individuo, la comunicacin no verbal y sus costumbres.

Es necesario desarrollar un perfil de apoyos.

Indicios para detectar el DI

No capta bien todos los sonidos, procesa mal la informacin auditiva

Tiene dificultades para seguir las instrucciones dadas al grupo (acta por
observacin e imitacin)

Tiene poca memoria auditiva secuencial, lo que le impide grabar y


retener varias rdenes seguidas,

Tiene dificultades para el lenguaje expresivo y para dar respuestas


verbales; da mejor las respuestas motoras.

Presenta ciertos problemas de motricidad gruesa y fina.

Algunos alumnos, sobre todos aquellos que presentan SD, no aceptan


cambios rpidos o bruscos de tareas.

La concentracin dura poco tiempo.

En ocasiones juega solo.

Lo que aprende en un determinado contexto no se puede dar por


supuesto que lo realizar en otro diferente.

Presenta dificultad para incorporar informacin nueva acerca del objeto


de conocimiento.