INTRODUO
Por maior que seja a motivao do docente em incentivar a participao de
seus alunos, esta somente ter efetivo sucesso se o docente souber organizar
as atividades que facilitem a participao de seus alunos e, neste momento
que aparecem as tcnicas de grupo.
Existem vrias tcnicas, como veremos a seguir, o que no impede que o
docente crie suas prprias tcnicas de trabalho em grupo que so mais
coerentes com a sua realidade.
Entretanto o mais importante que o docente tenha bem claro quais so os
seus objetivos, pois para cada tcnica possui uma utilidade especfica de
acordo com o objetivo. Devido a este fato que no se recomenda a utilizao
destas tcnicas sem um objetivo claramente determinado.
PHILLIPS 66
Consiste em fazer com que vrias pessoas discutam um tema, durante um
certo tempo, sem estudo prvio, e cheguem a uma concluso. Esta tcnica
sempre aplicada antes de uma aula expositiva ou de outra atividade de
aprendizagem, com os objetivos de sensibilizar o aluno para os contedos a
serem desenvolvidos; relembrar aprendizagens anteriores que constituam prrequisitos desses contedos; e levantar opinies e posicionamentos pessoais
sobre o assunto. Na verdade, trata-se de uma tcnica de mediao prvia tanto
em relao a contedos quanto a qualidades pessoais.
O nmero 66 (seis, seis) indica que os grupos devero ser formados por seis
pessoas que discutiro um tema proposto durante seis minutos. Existem, no
entanto, outras possibilidades de composio, variando-se o nmero de
pessoas e o tempo de discusso: Phillips 22, tambm conhecido como Grupo
de cochicho (duas pessoas, dois minutos); Phillips 46 (quatro pessoas, seis
minutos); Phillips 510 (cinco pessoas, dez minutos);...
Esta tcnica objetiva tambm ensinar aos alunos - alm das atitudes referentes
a desempenhos grupais desejveis - as qualidades pessoais Capacidade de
transferncia, Expresso oral e escrita e Prontido para ouvir.
No planejamento desta tcnica, o docente deve preocupar-se com trs
variveis: nmero de participantes do grupo, tempo de discusso e tema a ser
desenvolvido. importante que o nmero de participantes no exceda a sete
(trata-se de um pequeno grupo), o tempo de discusso no ultrapasse dez
minutos (a discusso ocorrer sem estudo prvio) e o tema levante opinies e
posicionamentos pessoais sobre os contedos a serem aprendidos e recupere
aprendizagens anteriores.
Restritos
O trabalho e o lazer
A violncia nos grandes centros urbanos Que cuidados devem-se tomar para
garantir a segurana dos familiares?
O trabalhador qualificado e as novas Que atributos pessoais as empresas
tecnologias
exigem
atualmente
de
seus
trabalhadores?
O progresso e a felicidade
A influncia da publicidade sobre os Cite trs produtos que voc comprou por
consumidores
influncia
pura
e
simples
da
propaganda.
O docente dividir os alunos em dois grupos, o de verbalizao (GV) e o de
observao (GO), esclarecendo os papis que cabem a cada grupo: o GV,
formado por um nmero menor de alunos, dispostos em crculo no centro da
sala, discutir com toda a liberdade o tema proposto. O GO, formado pelos
demais alunos e pelo docente, distribudos ao redor do GV, dever observar,
classificar e registrar durante as discusses apenas o desempenho grupal dos
verbalizadores, sem interferir. Alm disso, em determinados momentos, os
Atitudes positivas
Cooperao
Disciplina
Empatia
Imparcialidade
Integrao
Envolvimento
Iniciativa
Julgamento
Liderana emergencial
Manuteno do dilogo
Objetividade na argumentao
Participao
Prontido para ouvir
Receptividade
Reconhecimento das prprias limitaes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Atitudes negativas
Competio
Indisciplina
Falta de empatia
Parcialidade
Falta de integrao
Indiferena
Falta de iniciativa
Valorizao excessiva das idias alheias
Dominao
Monlogo coletivo
Disperso de idias
Apatia
Despreparo para ouvir
Intransigncia
Intolerncia s crticas
Etapa
1 2 3 4
AULINHA
Consiste em fazer com que vrias pessoas estudem um texto, elaborem
resumos de partes desse texto e apresentem tais resumos aos demais colegas.
Esta tcnica objetiva a fixao de aprendizagens e oferece oportunidade para
que os alunos exercitem - alm das atitudes referentes a desempenhos grupais
desejveis - as qualidades pessoais Ateno, Concentrao, Expresso oral e
escrita e Prontido para ouvir.
Para o desenvolvimento desta tcnica, sugerem-se as seguintes etapas:
1 etapa (mais ou menos dez minutos)
O docente distribui os alunos em crculo e pede que eles faam uma leitura
rpida do texto selecionado, a fim de obterem uma viso global do assunto.
2 etapa (mais ou menos quinze minutos)
O docente atribui uma parte do texto para cada aluno, solicitando que ele
prepare uma aulinha de um minuto, no mximo, sobre esse contedo.
3 etapa (mais ou menos 30 minutos)
Cada aluno apresenta suas idias perante os colegas durante um minuto.
Antes dessa apresentao, porm, o docente dever exigir que todos ouam
atentamente as exposies, sem preocupao com a aulinha que devero
realizar.
4 etapa (mais ou menos cinco minutos)
O docente encerra os trabalhos, comentando sobre os objetivos da atividade
em relao aos alunos, ou seja, compreenso dos conceitos ligados ao tema e
exerccio das qualidades pessoais Ateno, Concentrao e Prontido para
ouvir.
BRAINSTORMING
Consiste em fazer com que os participantes de um grupo coloquem, sem
restries, todas as idias que lhes ocorram para solucionar um problema
dado. Essas idias sero posteriormente analisadas e selecionadas em funo
de sua exeqibilidade. Esta tcnica objetiva tambm ensinar aos alunos - alm
das atitudes referentes a desempenhos grupais desejveis - as qualidades
pessoais Capacidade de resoluo de problemas, Capacidade de transferncia
e Generalizao.
Para o desenvolvimento desta tcnica, sugerem-se as seguintes etapas:
1 etapa (mais ou menos quinze minutos)
SEMINRIO
Consiste em fazer com que um pequeno grupo de pessoas pesquise um tema,
estude e resuma seus contedo, entregue o resumo para ser estudado por
seus colegas, planeje e apresente uma aula expositiva, apoiada ou no em
meios visuais ou audiovisuais. importante ressaltar que um seminrio no
suficiente para substituir uma aula do docente; na verdade, trata-se de um meio
de ensino que complementa outras atividades de ensino por ele realizadas.
Esta tcnica objetiva tambm ensinar aos alunos - alm das atitudes referentes
a desempenhos grupais desejveis - as qualidades pessoais Capacidade de
pesquisa, Expresso oral e escrita, Leitura e interpretao de textos, Prontido
para ouvir e Utilizao de tcnicas de aprendizagem.
Para o desenvolvimento desta tcnica, sugerem-se as seguintes etapas:
1 etapa (mais ou menos quinze minutos)
O docente d informaes sobre a tcnica, seleciona um grupo ou mais para
se responsabilizar pelo seminrio, solicita que eles desempenhem as atitudes
desejveis num trabalho dessa natureza, apresenta o tema a ser pesquisado,
estudado e resumido. Determina tambm que o resumo seja entregue aos
demais alunos, em tempo hbil para permitir que eles o estudem antes da
apresentao do seminrio e define, por ltimo, o prazo para a realizao da
pesquisa, estudo e resumo e as datas de entrega do resumo e apresentao
do seminrio.
2 etapa (tempo a ser determinado pelo docente)
O grupo de alunos, fora do horrio escolar, pesquisa o tema, estuda, resume
textos, planeja uma aula expositiva e produz o meio visual ou audiovisual
correspondente, mantendo o docente a par do desenvolvimento de todas as
atividades. Na data combinada com o docente, os alunos entregam a seus
colegas o resumo da pesquisa e orientam-nos para estudar o texto, levantar
dvidas de compreenso do material e redigir perguntas para serem feitas
durante a apresentao do seminrio.
3 etapa (mais ou menos 20 minutos)
Um representante do grupo desenvolve uma aula expositiva, apresentando os
resultados da pesquisa perante seus colegas, respondendo perguntas e
eliminando dvidas. Os demais componentes do grupo podem ou no
participar dessa apresentao, desde que haja um planejamento nesse
sentido. O docente acompanha os trabalhos e faz anotaes sobre o contedo
das apresentaes.
4 etapa (mais ou menos cinco minutos)