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Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental.

Proyecto Educativo de Programa -PEP

UNIVERSIDAD DEL QUINDO


FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL

Sueos y ciencia fundidos en humanidad

PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA


P. E. P

Aprobado mediante actas No 010 del Consejo Curricular del Programa


Licenciatura en Biologa y Ecuacin Ambiental, del 28 de Noviembre de
2006 y No. 013 del Consejo de Facultad de Educacin del 13 de
diciembre de 2006

ARMENIA, Diciembre de 2006

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

CONSEJO DE FACULTAD
Lus Eduardo Tllez Chivat
DECANO
JULIO CSAR TORRES ARBELEZ.
Director del Programa Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental
NUMAEL MORA.
Director del Programa Licenciatura en Espaol y Literatura
ROSA MARA MNDEZ PARRA.
Representante de los Docentes
JUAN DAVID ZAMBRANO VALENCIA.
Representante de los Estudiantes
CONSEJO CURRICULAR

JULIO CSAR TORRES ARBELAEZ.


Director
MARA DE LAS MERCEDES GIRN VANDERHOOCK. rea de Bsicas
CARLOS ALBERTO CHACN RAMREZ. rea Educacin Ambiental
MARIO DE JESS VILLADA SUAZA. rea Profesional
PEDRO PABLO CARDONA OLARTE. rea Electiva
ROCO STELLA SUREZ ROMN. rea Profundizacin
HCTOR FABIO ALZATE ROS. Representante de los Egresados
CARLOS ALONSO MAYA LASTRA. Representante de los Estudiantes
COMIT DE ACREDITACIN DEL PROGRAMA
JULIO CSAR TORRES ARBELEZ
Director
ROCO STELLA SUREZ ROMN
Coordinadora de Acreditacin
MARA DE LAS MERCEDES GIRN VANDERHOOCK
Factor Docentes
LIGIA JANNETH MOLINA RICO
Factor Estudiantes
HCTOR FABIO ALZATE ROS
Factor Procesos Acadmicos
CSAR AUGUSTO BUSTAMANTE TORO

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Factor Empleadores
OSCAR ALEXANDER AGUIRRE OBANDO
Factor Egresados

PRESENTACIN

Para el programa de Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental, el P.E.P


es un instrumento de gestin que orienta los procesos acadmicos y
administrativos desde las funciones de docencia, investigacin, proyeccin
social y gestin curricular-administrativa. Contiene aspectos referenciales en
cuanto a la estructura orgnica del programa, lineamientos para la ejecucin
del currculo, acompaamiento de los estudiantes, aspectos de investigacin y
las conexiones con los contextos local, regional y nacional. Propende por la
consolidacin del programa en trminos del desarrollo educativo, biolgico y
ambiental con proyecciones para el avance en el conocimiento y la formacin
humana.

Decano Facultad de Educacin

Director del Programa

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1. CONTEXTO ACADMICO

1.1 Concepcin

Soporte legal.
El programa se soporta en las siguientes disposiciones legales:
A partir de la Ley 115 de Febrero 08 de 1994, por la cual se expide la ley
general de educacin.
El programa Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental se concibe, a la luz
del concepto de educacin superior, segn la Ley 30 de 1992, como un
proceso que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de
una manera integral, se realiza con posterioridad a la educacin media o
secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los estudiantes y su
formacin acadmica y profesional.
As mismo, se acoge al decreto 3076 de Diciembre 23 de 1997, por el cual se
establecen los requisitos de creacin y funcionamiento de los programas
acadmicos de pregrado y postgrado en educacin ofrecidos por la
universidades.
El decreto 2566 de Septiembre 10 de 2003 establece las condiciones mnimas
de calidad y dems requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas
acadmicos de educacin superior. En concordancia con este decreto la
Universidad del Quindo expide el Acuerdo del C.S No 018 de Diciembre 18 de
2003, por el cual se establecen las polticas, las normas y las instancias para la
creacin y renovacin de los programas de pregrado.
Fundamentos pedaggicos, biolgicos y educativos ambientales de la
organizacin curricular.
La organizacin curricular incorpora regiones de conocimiento como la
pedagoga, la ciencia biolgica y la educacin ambiental. Cada una de las
cuales posee su estatuto epistemolgico; con base en este precepto, se
exponen las concepciones de orden pedaggico, biolgico y de educacin
ambiental que soportan la organizacin curricular.
La pedagoga es un campo de conocimiento donde se tejen mltiples
relaciones e interacciones; trama compleja de conceptos de referencia a partir
de los cuales el investigador en educacin, puede explicar el hecho educativo
(Zambrano 2000),
sugiere por lo tanto, movimiento permanente por

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diferentes campos: la sociologa, la psicologa, la filosofa, la poltica y la


economa, desde all, construye un rasgo particular que le permite asumir
problemas no resueltos por otras ciencias. Ese rasgo es producto de la
reflexividad sobre la prctica pedaggica, que al mismo tiempo le otorga la
posibilidad de prediccin, condicin necesaria, en la bsqueda de soluciones a
los problemas que le ataen.
En cuanto a la Pedagoga, se debe tener en cuenta que los modelos
pedaggicos recogen los fundamentos epistemolgicos y con base en ellos
establecen criterios y principios para que la educabilidad y la enseabilidad
confluyan en el proceso educativo, en el aula de clase, para que el estudiante
acceda a conocimientos vlidos porque son interesantes, necesarios y
significativos tanto para su proyecto de vida como para su comunidad. Estos
principios y criterios varan en cada enfoque y son acordes con las definiciones
de tres ternas que constituyen los fundamentos del proceso educativo:
Persona, comunidad y ambiente; derecho, deber y dignidad; y educacin,
enseanza, aprendizaje. De estas definiciones se derivan los papeles de cada
uno de los actores y las formas de comunicacin, as como las caractersticas y
el papel del lenguaje en todo el proceso educativo.
La didctica es otro de los ncleos fundamentales en un modelo pedaggico
dada su funcin de organizar las condiciones necesarias para que el estudiante
se aproxime al conocimiento previsto en el currculo por la institucin, sea
porque se ha estructurado externa y universalmente, o porque se ha
negociado con la comunidad. En cualquiera que sea el modelo pedaggico la
didctica junto con la enseabilidad, estn directamente relacionadas con el
significado asignado al currculo, en cuanto en l se organiza el conocimiento
disponible que se corresponde con la poltica acadmico-curricular de la
institucin; as mismo, la didctica dispone estrategias, ambientes, recursos,
acciones para que el estudiante aprenda.
En consecuencia, la didctica responde al cmo y al por qu de la enseanza,
al quin del aprendizaje, y a los resultados que van producindose en el
proceso de aprender.
La Biologa y el proceso de enseanza-aprendizaje de la misma, como objeto
de estudio del programa, se encarga de aproximarse al conocimiento de los
seres vivos y a todo lo que con ellos se relaciona; adems, integra una
dimensin temporal para explicar la historia del linaje al que pertenece el
organismo y su relacin de parentesco con las dems formas de vida.
La biologa como ciencia y disciplina no es un acercamiento a la interpretacin
de la estructura y funcin de los sistemas biolgicos como si fueran sistemas
lineales, se necesita comprenderlos desde una visin de organizacin compleja.
Teniendo en cuenta lo anterior, el objeto de estudio de la biologa son los seres
vivos y su interrelacin con el medio que les rodea, desde los virus hasta los

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sistemas biolgicos. Este estudio se realiza desde el punto de vista molecular,


celular, estructural, sistmico, ecolgico y ambiental; teniendo como eje
transversal la evolucin.
El profesional de la biologa debe desarrollar investigacin en forma cotidiana
con la capacidad de realizar trabajo en campo y en el laboratorio que le
permita dar soluciones a problemas relacionados con las interacciones de los
seres vivos. Debe tener la capacidad de integrar la informacin acerca de los
sistemas biolgicos, desarrollar capacidades para la valoracin y
aprovechamiento sostenible de la diversidad biolgica y capacidad para
transferir su conocimiento en el mbito educativo.
Por tanto, el Licenciado en Biologa y Educacin Ambiental, debe conocer los
niveles de organizacin biolgica, comprender los procesos evolutivos que los
originaron e interpretar las interacciones que se dan entre ellos. Tiene la tarea
de conocer, valorar y usar la diversidad biolgica desde lo molecular, gentico,
celular, individual, poblacional, comunitario y ecosistmico.
El conocimiento biolgico se incorpora en el programa a travs de diversos
campos, como: microbiologa, sistemtica, biologa animal, vegetal, humana y
molecular, gentica y ecologa.
Los campos de investigacin en biologa se orientan a promover su discusin y
anlisis en la comunidad acadmica y contribuir de este modo con otras reas
del saber. A su vez, la didctica se convierte en estrategia fundamental para
lograr su aprendizaje y enseabilidad.
Complementaria a la formacin biolgica, la Educacin Ambiental se asume
como reto para la formacin de docentes y estudiantes, aprovechando la
organizacin curricular, los espacios acadmicos como escenarios posibles y la
investigacin curricular como enlace, para que sea pensada como construccin
vital humana, en renuencia a considerarla exclusivamente normatizante.
A partir de estas miradas, la Educacin Ambiental contrae profundas relaciones
con los saberes cotidianos, la informalidad y los textos; alienta la construccin
de sujeto-individuo-persona en sentido axiolgico y en autonoma; adems
contribuye a la educabilidad en cuanto promueve que el ser humano se reconstruya en los trnsitos por su funcin social, y a la enseabilidad, al
argumentarse con los saberes dispuestos por la academia. Propone estudiar las
disciplinas en racionalidad con traslados de sensibilidad.
Educacin ambiental para aventurarse en las posibilidades ontolgicas de un
ser humano dialogal, que aprende permanentemente, provocado por las
seales del mundo de la vida, y mvil en el reconocimiento de la alteridad.
Construye significaciones y relaciones expandidas de conocimientos, interroga
la condicin humana para conocer-se en el mundo, supera la insularidad del

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conocimiento, y reconoce un cosmos que conjuga cerebro y espritu para la


emergencia del sujeto recreado.
Educacin con estilo propio que incorpora relaciones entre las ciencias
naturales, sociales y humanas, que se autoorganizan a manera de redes
complejas, de las cuales emergen situaciones, eventos y fenmenos que
renuevan y dinamizan permanentemente la red de relaciones; en este sentido,
la mente humana se abre al mundo, se extraa con l y desea explorarlo para
hacerlo suyo, y ejerce la cualidad de la fascinacin, de la sensibilidad, de la
pasin por conocer, de permitir la curiosidad, y as superar el antagonismo que
sugiere la dureza del conocimiento tecno-cientfico.
La Educacin Ambiental contribuye a la construccin de sociedad-territorioregin-pas, por reconocer la diversidad tnica, geogrfica, ecosistmica e
ideolgica, y la particularidad-singularidad de los individuos y colectivos.
Plantea conexiones profundas con aspectos de movilidad simblica, imaginarios
sociales y con espectros de orden esttico y paisajstico.
Educacin en perspectiva de universalidad, en donde los seres humanos como
sujetos de conocimiento, sensibles, emocionales, intuitivos y libres, son
abocados a construir lenguaje, y hacer permanente trnsito tico-poltico-civil,
y la conectividad entre los territorios, a travs del estudio de condiciones de
organizacin social y la diversidad de cosmovisiones del mundo.
Interviene en la prctica de la creatividad, el ejercicio de la praxis creadora y
las sinergias humanas
constructoras de espacios de sentido e
interdisciplinariedad. Los modos de aprendizaje en la educacin ambiental, se
constituyen en estrategias para el conocimiento, conservacin, preservacin y
uso de la diversidad biolgica, las condiciones de humanidad y promocionar el
sentido de la tierra. Invita a una hermenutica del mundo y se expande para
relacionarse con lo mgico-religioso, lo microlgico y las representaciones
culturales.
De igual manera, convoca la ertica, la ldica y lo tico-potico, adhiere la vida
cotidiana a la oralidad, reconoce los saberes tradicionales y las costumbres. Se
recrea en lo etno-biolgico, etno-educativo y etno-grfico y plantea vnculos de
estudio con los fenmenos antrpicos y antropolgicos.
La educacin ambiental requiere del ejercicio de la prctica, mediada por la
didctica y una praxis creativa, situada en escenarios diversos como: el patio
de recreo, el aula de clase, los espacios abiertos naturales y citadinos.
Estas consideraciones tienen de propositivo entrar con fuerza a comprender la
complejidad de la vida y la educacin conectada con el ambiente. Invitacin a
superar las miradas nicamente desde el concepto natural, hacia otras esferas
que proponen una hermenutica del mundo de la vida.

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1.2 Sentido de las reformas


A lo largo de su historia las reformas curriculares han obedecido a los
siguientes aspectos:
Incorporacin del componente de investigacin: Mediante el Acuerdo N
031 de marzo 10 de 1988, expedido por el ICFES, se cambia la denominacin
del Programa de Licenciatura en Biologa y Qumica, rea Mayor Biologa, por
el de Licenciatura en Biologa, con vigencia de cuatro aos. Esto trae consigo
un currculo con espacios acadmicos intencionados hacia la investigacin, que
culmina con la presentacin de un trabajo de grado, previamente evaluado por
un comit de trabajos de grado, como organismo asesor del Consejo
Curricular.
Revisin de la estructura curricular a la luz de las tendencias en
educacin ambiental: En atencin a las recomendaciones del ICFES, se
incorporan en el plan de estudios las asignaturas Planificacin Ambiental y
Educacin Ambiental y se efectan ajustes al componente Psicopedaggico. El
plan de estudios queda conformado por los siguientes ncleos, bajo la
denominacin de Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental:
Ncleo de Formacin Bsica
Ncleo de Formacin Pedaggica
Ncleo de Formacin Investigativa. (Resolucin ICFES, N 001862 de
agosto 4 de 1992).
Actualizacin curricular: En 1995 se dio inicio a una nueva reforma, con el
propsito de:
Incrementar el tiempo para la realizacin del trabajo de grado.
Orientar algunas asignaturas por bloques, en los que participen varios
docentes.
Establecer las electivas I y II, o reas de profundizacin, como apoyo a los
trabajos de grado.
Establecer los seminarios de investigacin I y II.
Elaborar proyectos de investigacin en el aula.
Ajuste del componente pedaggico a la luz de la normativa nacional:
En el ao de 1998, de conformidad con lo establecido en la Ley 115 de 1994, y
en concordancia con el decreto 272 de 1998, el programa ajust su estructura
curricular
segn
las
dimensiones
de
educabilidad,
enseabilidad,
fundamentacin epistemolgica e historia de la pedagoga y aspectos sociales
de la educacin.
En el ao 2000 mediante Resolucin N 2424 del 15 de septiembre, emanada
del MEN, se otorga registro calificado al Programa Licenciatura en Biologa y
Educacin Ambiental, en la modalidad presencial, jornadas diurna y nocturna.

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Asimilacin al sistema de crditos acadmicos: En atencin a las


disposiciones del Consejo Superior, se realiz una reforma curricular bajo los
lineamientos del acuerdo del CS No. 018 de diciembre 18 de 2003, la cual se
implementa a partir del primer semestre de 2005. Los aspectos que
caracterizan la reforma son:
Paso del sistema de asignaturashora, al sistema de crditos acadmicos,
160 crditos.
Organizacin del currculo, teniendo en cuenta las dimensiones:
Aprender a aprender; aprender a hacer; aprender a ser y aprender a
convivir.
Fortalecimiento de criterios formativos, tales como: Formacin integral,
flexibilidad, formacin bsica, racionalidad y pertinencia del currculo.
El Currculo est direccionado a potencializar en el estudiante las
siguientes competencias: Argumentativa y tica, Cientfica - Tecnolgica,
Comunicativa y Social.
Se potencializan las actividades desescolarizadas en ambientes virtuales,
y se da va libre a la movilidad estudiantil y profesoral.
Implementacin del ncleo de fundamentacin pedaggica comn para
todos los programas acadmicos de la Facultad de Educacin.
Incorporacin
de
los
componentes
obligatorios
y
electivos
complementarios en el rea humanstica.
Distribucin de la estructura curricular con base en actividades
acadmicas

1.3 Problemtica local y regional a la cual aporta el programa.


Frente a la problemtica de la biodiversidad, el programa se inserta en los
objetivos y estrategias contemplados en la Agenda Siglo 21, a travs de la
formacin de educadores, de la investigacin, de la interaccin con la
comunidad en procesos educativos y de la intervencin en polticas
ambientales.
Esto es posible en consideracin al propsito del programa, en cuanto a la
construccin de saberes desde dimensiones de tipo pedaggico, biolgico y
ambiental, por lo cual debe incorporar de manera proactiva actuaciones de
sentido, que lo hagan potente en relacin con sus estudiantes y egresados, y
obrar con la sociedad para crear y transferir conocimiento; adems para
desarrollar cuatro ejes:
Conocimiento y capacidad de innovacin.
Aprendizaje para la convivencia.
Superacin de las desigualdades.
Eficacia en la administracin.
El programa se soporta en el sistema educativo colombiano a nivel bsico,

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legislado por la Ley 115 de 1994, la cual establece en su artculo 14 la


enseanza obligatoria de la proteccin del ambiente, la ecologa y la
preservacin de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el
artculo 67 de la Constitucin Poltica de Colombia.
La ley define entre los objetivos generales de la educacin bsica primaria y
secundaria los siguientes aspectos relacionados con el inters del programa.
(artculos 20 al 22):
Fomentar el inters y actitudes hacia la prctica investigativa y propiciar
la formacin social, tica, moral y dems valores humanos.
El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos
y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observacin experimental.
El incremento de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y
conservacin de la naturaleza y el ambiente.
La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo, y la formacin
para la proteccin de la naturaleza y el ambiente.
Entre las reas obligatorias y fundamentales que define la ley 115, para el
logro de los objetivos (artculo 23), se encuentran las Ciencias Naturales y la
Educacin Ambiental. Complementariamente, la ley 30 de 1992 (Ley de
Educacin Superior) establece entre sus objetivos, promover la preservacin
de un medio ambiente sano y fomentar la educacin y cultura ecolgica.

1.4 Puntos de encuentro del programa con otros planes de desarrollo


Colombia, como ratificador del Convenio sobre Diversidad Biolgica, est
desarrollando planes de accin sobre biodiversidad. La Poltica Nacional de
Biodiversidad fue aprobada por el Consejo Nacional Ambiental en 1995 y se
fundamenta en los siguientes principios: La biodiversidad es patrimonio de la
Nacin y tiene un valor estratgico para el presente y futuro de Colombia; la
biodiversidad es vital para nuestra existencia por los servicios ambientales que
se derivan de ella y por sus mltiples usos, entre los que estn la alimentacin,
los combustibles fsiles y las fibras naturales.
Uno de los aspectos centrales de la Poltica Nacional de Biodiversidad, est
relacionado con el conocimiento sobre la diversidad biolgica del pas y el
fortalecimiento de la investigacin en esta rea. Promueve el trabajo de los
institutos de investigacin y convoca a las instituciones de educacin superior
para que trabajen en este campo, con el respaldo del Sistema Nacional de
Ciencia y Tecnologa y otras entidades.
A nivel regional, desde el ao 2003, con la coordinacin de la Corporacin
Autnoma Regional del Quindo, el Instituto Alexander von Humboldt,

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entidades gubernamentales del departamento, ONGs e instituciones de


educacin superior, entre ellas la Universidad del Quindo, se public la
propuesta tcnica del Programa de Biodiversidad para el Quindo 2003 - 2012.
Dicha propuesta est enmarcada dentro de la poltica Nacional de Biodiversidad
y tiene como fundamento conocer, conservar y utilizar la biodiversidad en el
departamento del Quindo.
El estudio de la diversidad biolgica del departamento se constituye en el
principal motor que genera la dinmica del conocimiento, conservacin y uso
de la diversidad, que debe ser liderada como institucin por la Universidad del
Quindo y de manera directa el programa de Licenciatura en Biologa y
Educacin Ambiental a partir de las siguientes estrategias:
Proyectos de prospeccin biolgica.
Convenios interinstitucionales de cooperacin para la investigacin y
pasantas en instituciones como Instituto de Investigaciones Biolgicas
Alexander von Humboldt, Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT),
Corporacin Colombiana de Investigacin Agropecuaria (CORPOICA),
Corporacin Autnoma Regional del Quindo (CRQ), Secretaras de Educacin
Municipal y Departamental, Contralora Departamental, entre otras.
Movilidad estudiantil y profesoral a travs de convenios con instituciones de
educacin superior regionales, nacionales e internacionales.
Investigacin y proyeccin social con entidades del orden gubernamental.
Participacin activa del egresado en planes y proyectos ambientales escolares
(PRAE), de los proyectos ciudadanos de educacin ambiental (PROCEDA),
comits municipales de educacin ambiental (COMEDA), programas de
gestin integral de residuos slidos (PGIRs), programa de gestin integral del
riesgo, comits locales y regionales de atencin y prevencin de desastres
(COLPAD y CREPAD), ONGs ambientales, entre otras.
Intervencin en los planes de desarrollo nacional, regional, departamental y
municipal en los componentes de la educacin ambiental, seguridad
alimentaria, gestin integral del riesgo, poltica del agua, poltica de
biodiversidad, polticas de educacin y cultura ambiental ciudadana.
Atender a los Lineamientos Curriculares a travs de los Estndares de
competencias en Ciencias Naturales, incorporando las disposiciones de los
Ministerios del Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial y de
Educacin, as como la Asociacin Colombiana de Facultades de Educacin.
Actuar frente a la globalizacin, los tratados y alianzas de libre comercio y el
derecho humanitario.
Desde el punto de vista de las fuentes o la oferta de cooperacin, de acuerdo
con la informacin existente y establecida por el Comit de Asistencia al
Desarrollo (CAD), de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE), el programa analiza la posibilidad de insertarse a
programas relacionados con los siguientes temas:
Cobertura de necesidades sociales bsicas.

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Desarrollo humano.
Infraestructura y tejido econmico.
Defensa del medio ambiente.
Participacin social y buen gobierno.
Prevencin de conflictos y construccin de la paz.
2. MISIN Y VISIN
2.1 Misin
El Programa de Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental desarrolla
procesos educativos que conducen a la formacin de un Licenciado con
fortalezas en la docencia, la investigacin educativa y en diversidad biolgica,
y la proyeccin social; fundamentado en los principios pedaggicos y
disciplinares, las polticas educativas y las disposiciones legales. Ofrece a la
sociedad educacin en contemporaneidad y acompaa al estudiante en su
formacin tica, responsable y en racionalidad sensible, abierta, crtica y
compleja, en respuesta a las necesidades educativas e investigativas en
contexto.
Qu hace el programa?
Desarrolla procesos educativos que conducen a la formacin de un Licenciado
en Biologa y Educacin Ambiental con fortalezas en la docencia, la
investigacin educativa y en diversidad biolgica y la proyeccin social.
Cmo lo hace?
Con fundamento en los principios pedaggicos, disciplinares, las polticas
educativas y las disposiciones legales.
Para qu y para quines lo hace el programa?
Ofrecer a la sociedad educacin en contemporaneidad y acompaar al
estudiante en su formacin tica, responsable y en racionalidad sensible,
abierta, crtica y compleja, en respuesta a las necesidades educativas e
investigativas en contexto.
2.2 Visin
La Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental ser un encuentro inacabado
y constante con el conocimiento desde la educacin, la biologa y el ambiente.
Para educar ciudadanos con clara definicin por su papel en la aprehensin del
mundo y con sensibilidad ambiental. Ser referente obligado en el encuentro
con el conocimiento y valores de la docencia, la investigacin y la proyeccin
social, travs de procesos inmersos en la organizacin curricular, articulados

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a los dems estamentos universitarios y al contexto.


Cmo ser el programa?
La Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental ser un encuentro inacabado
y constante con el conocimiento desde la educacin, la biologa y el ambiente.
Para qu ser el programa?
Para educar ciudadanos con clara definicin por su papel en la aprehensin del
mundo y con sensibilidad ambiental. Ser referente obligado en el encuentro
con el conocimiento y valores de la docencia, la investigacin y la proyeccin
social.
Cmo lo lograr?
A travs de procesos inmersos en la organizacin curricular articulados a los
dems estamentos universitarios y al contexto.

3. RETO FORMATIVO
3.1 El propsito general del programa
El programa, en concordancia con la misin institucional, tiene establecido
entre sus componentes curriculares la cualidad humanstica, la comprensin
del mtodo cientfico y los procesos investigativos, disciplinares y educativos,
bajo
los
principios
de:
Calidad,
responsabilidad,
competitividad,
autodeterminacin, tica, respeto por los dems, sentido de pertenencia,
tolerancia y compromiso con el avance cultural, cientfico y tecnolgico de la
regin y el pas.
3.2 Objetivo General del programa
Formar un Licenciado en Biologa y Educacin Ambiental, con competencias y
habilidades para el ejercicio de la docencia y la investigacin educativa,
biolgica y ambiental que aporte crtica y creativamente a los procesos de
transformacin social en contexto.

3.3 Objetivos Especficos

Desarrollar un programa de formacin dinmico y flexible, mediado por el


conocimiento biolgico, educativo y ambiental.
Generar colectivos de investigacin educativa, biolgica y ambiental para la
consolidacin de lneas de investigacin.

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Propiciar procesos de gestin acadmico-administrativa como soporte a la


formacin del profesional.
Liderar procesos de transformacin social de la comunidad educativa a
travs de las prcticas pedaggicas.

3.4 Dimensiones: El cumplimiento de los objetivos se evidencia en las


relaciones que se establecen con las dimensiones del ser, enunciadas a
continuacin, y ampliadas en el documento base del programa.

Aprender
Aprender
Aprender
Aprender
Aprender

a
a
a
a
a

ser.
hacerse.
aprender y aprender haciendo.
investigar.
convivir.

3.5 Competencias y Perfiles


3.5.1 Competencias
La Licenciatura en Biologa y Educacin ambiental, realiza y acoge referentes
tericos y planteamientos cientficos sobre su ser y quehacer, fundamentados
en las competencias planteadas en la poltica acadmico-curricular, acuerdo del
CS No. 018 de 2003:

Argumentativa y tica
Cientfica - tecnolgica
Comunicativa y socio-humanstica

3.5.2 Perfiles
3.5.2.1 Perfil Profesional: El Licenciado en Biologa y Educacin Ambiental,
es un intelectual competente, creativo y con sensibilidad ambiental, para el
ejercicio de su profesin. Se compromete con el grupo social en el cual se
desempea a travs de:

El conocimiento disciplinar y pedaggico desde la teora, la praxis y la


prctica.
La permanente actualizacin en el rea pedaggica y en el saber
disciplinar.
La habilidad para la gestin de la biodiversidad.
La formacin para potencializar el rescate y fomento de los valores
culturales y ambientales.
La participacin en grupos de investigacin a nivel pedaggico,
ambiental y disciplinar.

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La preparacin para formular, disear, ejecutar y evaluar proyectos y


programas de carcter biolgico y educativo.
La habilidad para el diseo, elaboracin y produccin de textos y
material didctico.

3.5.2.2 Perfil Ocupacional: El Licenciado en Biologa y Educacin Ambiental


se articula al mundo laboral como:

Docente e investigador en las reas de Biologa y Educacin Ambiental


en diferentes niveles de la educacin preferiblemente para desempeo
en educacin media; en concordancia con los artculos 27 a 33 de la Ley115 de
1994.

Asesor e investigador en instituciones de carcter pblico y privado para


desarrollar proyectos de educacin formal y no formal.
Asesor y consultor en proyectos de biodiversidad.
Profesional en laboratorios de docencia e investigacin en ciencias
biolgicas.
Profesional en entidades relacionadas con la vigilancia y el control
ambiental.

3.6 Criterios formativos: Los Principios organizadores y fundantes del


programa se mueven desde lo terico hasta lo pragmtico en movilidad
permanente. Los siguientes principios sirven como soporte, dada la
complejidad del encuentro con el conocimiento.

Interdisciplinariedad
Educabilidad
Enseabilidad
Dialogicidad
Investigacin en movilidad
Inteligencia general de contexto
Pensamiento en humanidad
Autonoma

3.6.1 La excelencia de los programas de formacin en cuanto a:


A. Formacin integral
El programa acoge las disposiciones de la poltica acadmico-curricular
(acuerdo del CS No. 018 de 2003) para afianzar los siguientes valores:

Formar en el respeto por la humanidad.


Tolerancia por las ideas, los conceptos, opiniones y argumentos.
Educacin para el ejercicio de la ciudadana.
Sensibilidad ambiental.
Respeto por la comunicacin y la comunicabilidad.

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Reafirmar la democracia, el liderazgo, la equidad, la justicia social y


la solidaridad.
Afianzar las cualidades ticas y morales.
Propender por el respeto a la vida y a la dignidad humana.
Aportar a la convivencia pacfica y al sentido de pertenencia por su
regin y cultura.
Promover el sentido de pertenencia, compromiso social e institucional
y el fortalecimiento vocacional

B. Slida formacin bsica


El Licenciado en Biologa y Educacin Ambiental debe conocer los niveles de
organizacin biolgica, comprender los procesos evolutivos que los originaron e
interpretar las interacciones que se dan entre ellos. Adems, tiene la tarea de
conocer, valorar y usar la diversidad biolgica desde un punto de vista
molecular, gentico, celular, individual, poblacional, comunitario y
ecosistmico.
Fundamenta el ejercicio pedaggico de la biologa y la educacin ambiental
desde los componentes de educabilidad, enseabilidad, historia y
epistemologa de la pedagoga y contexto socio-cultural, establecidos por el
Ministerio de Educacin Nacional, para los programas de formacin de
formadores (Resolucin No. 1036 del 22 de abril de 2004).
El ejercicio de la aprehensin de los conocimientos, se concibe mediante
conexiones entre la teora, la prctica y la praxis, que fomenten la integralidad
para reducir o evitar la fragmentacin o disyuncin de los saberes disciplinares.
C. Flexibilidad curricular
La propuesta curricular se identifica con lo planteado por el Consejo Nacional
de Acreditacin (CNA) cuando seala la importancia de que el currculo sea
lo suficientemente flexible para que, adems de contribuir a la formacin
integral de los estudiantes, se adapte a las necesidades y vocaciones
individuales y facilite una actualizacin permanente de contenidos y estrategias
pedaggicas.
El programa diseado en la estructura de crditos posibilita al estudiante para
que cumpla con el plan de estudios acorde a sus condiciones particulares y
revisa los requisitos a la luz del grado de complejidad, secuencia y coherencia
en cada una de las dimensiones que componen la organizacin curricular.
Realiza actividades, previo anlisis de su validez acadmica, para movilizar
aprendizaje en la medida en que ofrece diferentes escenarios pedaggicos,
culturales, sociales e institucionales tales como: Pasantas, estudios de caso,
investigacin en el aula, aplicacin de estrategias pedaggicas, prcticas de

16

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

laboratorio, salidas de campo, produccin de textos, anlisis crtico de


documentos, comprensin de textos en ingls, seminarios internos temticos,
clubes de revistas; adems mediante la integracin a grupos de investigacin
interdisciplinarios y semilleros.
En aplicacin del acuerdo del CS 018 de 2003, el programa ofrece las
actividades acadmicas electivas profesionales que le permiten profundizar en
un rea de su preferencia; en tanto las actividades acadmicas electivas
complementarias,
le acercan a su formacin humanstica; as mismo,
promueve la movilidad estudiantil entre programas y facultades y entre las
electivas ofrecidas.
D. Racionalidad y pertinencia del currculo
Los currculos en la Facultad de Educacin se definen bajo los parmetros
establecidos por la normativa que rige los programas de educacin en el pas,
Ley 30 de 1992, Ley 115 de 1994, Decreto 2566 de 2003 y Resolucin 1034 de
2004. Se entiende el programa de formacin de pregrado como la organizacin
de saberes (tericos, prcticos y/o terico-prcticos) en un conjunto de
experiencias acadmicas, pedaggicas y culturales, acordes con las
expectativas y demandas de formacin en cada campo profesional, las
transformaciones y tendencias tecnolgicas, econmicas, sociales y culturales
del contexto y las condiciones legales y reglamentarias vigentes (Poltica
acadmico-curricular de la Universidad del Quindo, p. 61-62).
En cuanto al componente biolgico, los alcances relacionados con los
programas de Biologa y Licenciatura en Biologa en las facultades de Ciencias
Bsicas y Educacin, son concertados a travs del Convenio Andrs Bello, caso
particular es la definicin de las reas bsicas, contenidos mnimos y nmero
de crditos. Adems, los directores de programa de Biologa y Licenciatura en
Biologa tienen un espacio de reunin en los congresos anuales de la
Asociacin Colombiana de Ciencias Biolgicas (ACCB), donde unifican criterios
y proponen acciones.
E. Formacin por ciclos
El programa no contempla ciclos, entendidos como niveles tecnolgico y
profesional, pues considera que un docente e investigador, con relacin a los
perfiles, requiere de formacin profesional; as mismo, el egresado puede
continuar sus estudios de alto nivel en maestra y doctorado.
F. Desarrollo de procesos desescolarizados en ambientes virtuales y a
distancia.
El programa desarrolla actividades virtuales desde algunos espacios
acadmicos, pgina web del programa, el Postigo Ambiental, el portal Ciencias

17

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Naturales y Educacin Ambiental (CINAED).


3.6.2 La calidad institucional en relacin con:
La institucin se acoge a la poltica nacional de aseguramiento de la calidad,
mediante el cabal cumplimiento de las normas que aseguren que los procesos
y servicios educativos presenten coherencia entre los planes educativos, la
gestin administrativa y las actividades de docencia, investigacin y proyeccin
social.
La calidad acadmica y humana como reto social de nuestro programa, es
tomada, no como una conjetura ni hecho dado, sino como eventos que le
apuestan al encuentro constante e inacabado con el saber, y se convierte en
un pretexto para seguir creciendo en dimensiones ontolgicas.
Aborda el conocimiento cientfico y herramientas tecnolgicas para aprender de
ellas lo necesario y trascenderlas hacia configuraciones del pensamiento
pedaggico y educativo, que permitan acceder a las ms sublimes expresiones
misionales y visionales de nuestro programa, facultad e institucin.

A. La calidad de los docentes


El docente del programa a travs de su formacin profesional y sus cualidades
humanas, se deber caracterizar por poseer condiciones personales en cuanto
a su responsabilidad, lealtad, buenas costumbres, y axiolgica y ticamente
comprometido a nivel personal, lo cual se refleja en el quehacer institucional.
Genera espacios acadmicos y humanos para reconocer al otro y a la otra, y
con profundo respeto por la alteridad y la diferencia entre los sujetos.
Es un profesional en permanente actualizacin disciplinar y pedaggica, con
sensibilidad ambiental y con estudios de alto nivel. Se interesa en la reconstruccin curricular e investigacin; se hace permanentemente maestro y
colabora con la institucin en su proyeccin social. Reconocido por su franca
disposicin para generar espacios de discusin y anlisis de las condiciones
institucionales a nivel acadmico, poltico, democrtico, y coadyuva para que
exista comunicacin seria y amable con sus compaeros de trabajo, a nivel
docente y administrativo, y en cordialidad con los estudiantes.
B. La autoevaluacin
El programa adopta este proceso para repensarse, reflexionarse y evaluarse
constantemente a la luz de su deber ser frente a procesos acadmicos,
administrativos e investigativos; adems en su relacin e impacto con el
entorno.

18

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

En tal sentido, promueve la participacin de los diferentes actores como


estudiantes, docentes, egresados, empleados, administrativos y empleadores,
en espacios de construccin curricular; socializa experiencias pedaggicas, de
investigacin y de proyeccin social, analiza y toma decisiones frente a los
requerimientos del medio, realiza talleres de autoevaluacin y elabora planes
de mejoramiento. Estas tareas son dinamizadas por el Comit de Acreditacin
del programa.
El camino de la autoevaluacin conlleva a actividades como: la integracin de
estudiantes y egresados a los rganos administrativos, la difusin de
informacin a travs de boletines y espacios radiales, hace parte de mesas
intersectoriales de las reas biolgica, educativa y ambiental, el intercambio de
saberes en los diplomados y cursos ofrecidos, la interaccin permanente con la
Asociacin de Egresados en Biologa de la Universidad del Quindo (AEBUQ), la
asistencia constante a eventos nacionales, especialmente a los congresos de la
Asociacin Colombiana de Ciencias Biolgicas (ACCB), la ejecucin de
proyectos con la CRQ y el Instituto de Investigaciones Biolgicas Alexander
von Humboldt, entre otras.
C. El fortalecimiento de las condiciones acadmicas
El programa en todas sus actuaciones acadmicas y administrativas, se
constituye en un espacio para pensar el currculo como flexible, en permanente
movilidad y cambio, adecuado a los requerimientos y actualizacin de los
estudiantes y egresados. Permite y facilita la movilidad estudiantil y docente,
se articula a la investigacin interinstitucional, procura la cualificacin docente
y estudiantil con la asistencia a congresos, seminarios y otros, hasta niveles de
maestra y doctorado.
Estimula permanentemente el anlisis de los rasgos disciplinares y de la
educacin a partir de proporcionar condiciones de lectura especializada, el
ejercicio en el aula, la investigacin formativa, el acercamiento a las TICs,
recurrir a las experiencias de laboratorio y campo, de acuerdo con las
condiciones del contexto socio-cultural en el cual ocurrir el desempeo del
egresado.
Se inscribe en diversas actividades de carcter nacional e internacional, que
permiten a docentes, administrativos y estudiantes estar en contacto con las
tendencias de la biologa, la educacin ambiental y la pedagoga, y de esta
manera movilizar el currculo, para adaptarse a los cambios en los se
encuentran la institucin, la regin y el pas.
D. La programacin acadmica
Se efecta siguiendo las directrices emanadas de los acuerdos del Consejo
Acadmico, en lo referente a:

19

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Calendario acadmico semestral.


Asignacin de labor acadmica de docentes, previa aprobacin por el
Consejo de Facultad de Educacin.
Elaboracin de horarios y gestin para la asignacin de aulas por parte
del centro de sistemas y nuevas tecnologas.
Alimentar el sistema con los espacios acadmicos.
Diligenciar la agenda acadmica, acordada con los docentes.
Convocatoria a concurso de mritos para auxiliares de docencia y
administracin.
Solicitar aprobacin al Consejo Curricular para la convocatoria a
concurso docente.
Programar y ejecutar actividades extracurriculares.
Gestin para eventos acadmicos.
Disponibilidad para atencin de docentes, estudiantes y usuarios del
programa.
Atender solicitudes de acompaamiento a diversas entidades.

3.6.3 La eficiente gestin curricular frente a :


A. Centralizacin de las decisiones de poltica curricular en las
instancias directivas
El programa acoge las polticas que en materia de direccionamiento curricular y
acadmico-administrativo establecen los Consejos Superior y Acadmico;
participa en su discusin y anlisis y presenta propuestas que contribuyan a
mejorar la administracin curricular.
B. La descentralizacin de la gestin en las facultades y programas
El programa realiza las funciones que el Consejo de Facultad le delegue en
cumplimiento de las disposiciones del orden central; pero ejerce autonoma
realizando los estudios que conducen a la actualizacin y mejoramiento
curricular, a la integralidad de los estudiantes, al bienestar de docentes y
funcionarios administrativos, y al acercamiento y cualificacin de egresados.
El Consejo Curricular define polticas y lineamientos en materia de flexibilidad
curricular, crditos acadmicos, interdisciplinariedad, clima organizacional,
cualificacin pedaggica de docentes y estudiantes, articulacin y
realimentacin del currculo con los resultados de investigacin y proyeccin
social; fomenta la participacin en mesas sectoriales y grupos de asesora.
Facilita la capacitacin docente y administrativa y establece indicadores para la
evaluacin permanente del currculo y su impacto en el medio.
El director gestiona la asignacin presupuestal y disea la programacin

20

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

semestral de asignaturas y de espacios acadmicos para las actividades de


docentes y estudiantes. Propicia espacios para la reflexin de temas
disciplinares, pedaggicos y para el trabajo interdisciplinario. Realiza gestiones
para la participacin de docentes y estudiantes investigadores en eventos de
capacitacin y socializacin de resultados.
Efecta la renovacin y suscripcin de convenios de cooperacin e intercambio,
apoyo acadmico y dotacin bibliogrfica. Estimula a docentes y estudiantes a
divulgar su productividad acadmica y presenta propuestas para el
mejoramiento de la infraestructura, medios de apoyo y condiciones locativas
del programa.
El director verifica el desarrollo curricular, la evaluacin peridica del
desempeo docente, la preparacin y participacin de los estudiantes en las
pruebas ECAES y los resultados de los semilleros de investigacin.
4. FUNDAMENTACIN TERICA Y PEDAGGICA DEL PROGRAMA
El significado y sentido de la formacin a nivel institucional, se encuentra
definido y establecido en el documento Poltica Acadmico curricular. Serie
Calidad de la Educacin No 2. El acuerdo del CS No 018 de 2003 se convierte
en el marco normativo que fundamenta el diseo curricular de los programas y
el rediseo de los mismos.
El Programa forma un Licenciado en Biologa y Educacin Ambiental con
fortalezas en los campos de la docencia, la investigacin y la proyeccin social,
para lo cual se soporta en:

Los ncleos del saber pedaggico que se expresan en la educabilidad, la


enseabilidad, la historia y epistemologa de la pedagoga y las
tendencias sociales y educativas.
La articulacin de la investigacin y la produccin del conocimiento
pedaggico y educativo en la disciplina biolgica y la educacin
ambiental.

Con relacin al objetivo del Ministerio de Educacin Nacional y del ICFES


planteado desde la promulgacin de los decretos 1419 de 1978, 1002 de 1984
y la Ley 115 de 1994, que proponen lograr a travs del currculo, que
educando y educador, se apropien de los conceptos y metodologas de las
diversas disciplinas cientficas, de sus principios organizativos y de los
intereses que los mueven, de los fines que ellos persiguen, para que en su
medida, puedan contribuir a reconocer crticamente el conocimiento; el
programa asume este objetivo a travs de:

Desarrollar habilidades referidas al anlisis, la sntesis, la observacin, la


formulacin de modelos, construccin de mtodos, planteamiento de

21

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

hiptesis y teoras, la capacidad crtica, las cuales se adquieren a travs del


ejercicio de las disciplinas desde sus enfoques tericos, prcticos y
metodolgicos, de manera que sean recreados en los diferentes mbitos del
ejercicio profesional.

Aprendizajes significativos de la Biologa y de la Educacin Ambiental, que


privilegien:
-Incorporar nuevos conocimientos y relacionarlos con conceptos de nivel
superior.
-Aprendizaje de experiencias entre sujetos, hechos y objetos.

Concebir el laboratorio vivo, los ecosistemas naturales y ambientes


construidos, las escuelas, colegios y otros mbitos, como escenarios
posibles donde docentes y estudiantes argumentan, aplican, explican,
deducen y contrastan teora y prctica.

Una praxis integradora de los conocimientos biolgicos, ambientales y


pedaggicos, de cara a la realidad que vive el sector educativo en el pas,
para aportar soluciones a problemticas particulares de sus campos de
actuacin.

Estructura curricular:
La estructura curricular est diseada sobre los lineamientos legales expedidos
por el MEN a partir del derogado decreto 272 de 1998, y el actual 2566 del 10
de septiembre de 2003, y la Resolucin 1036 de abril 22 de 2004, por la cual
se definen las caractersticas de calidad para los programas de pregrado y
especializacin en educacin; as como en los lineamientos institucionales del
acuerdo 018 de 2003, por el cual se establecen las polticas, las normas y las
instancias para la creacin y renovacin de los programas de pregrado de la
Universidad del Quindo.
La organizacin curricular se fundamenta en la movilidad histrica de las
formas de la educacin y la pertinencia investigativa. Adems, incorpora un
estilo crtico, liberador, autnomo, sensible, abierto y complejo, en
reconocimiento de una praxis social.
El programa se construye mediante los ncleos del saber pedaggico, las
dimensiones del conocimiento biolgico, educativo y ambiental y las
actividades acadmicas expresadas en los microcurrculos.
La organizacin curricular en concordancia con el propsito general del
programa y los perfiles propuestos es la siguiente:

22

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Actividad Acadmica

No. Crditos Acadmicos

Actividades Acadmicas Bsicas (AAB)


Actividades Acadmicas Profesionales (AAP)
Ncleo de Profundizacin Pedaggica y Ambiental
Actividades Electivas Complementarias (AEC)
Actividades Electivas Profesionales (AEP)
Actividades Acadmicas Obligatorias de Ley (AOL)
Actividades Acadmicas Obligatorias Institucionales (AOI)
TOTAL

60
30
28
12
12
9
9
160

La estructura curricular especfica segn actividades acadmicas y dimensiones


est conformada por:

Actividades Acadmicas Bsicas o Fundamentales (A.A.B.)


60 crditos
o Dimensin Biolgica
1. Biologa
4 crditos
2. Biologa Vegetal
4 crditos
3. Zoologa de Invertebrados
4 crditos
4. Sistemtica
3 crditos
5. Zoologa de Cordados
4 crditos
6. Fisiologa Vegetal
3 crditos
7. Microbiologa
4 crditos
8. Biologa Humana
2 crditos
9. Gentica
4 crditos
10. Biologa Molecular
4 crditos
11. Limnologa
3 crditos
o

Dimensin Fsico-Qumico-Matemtica
1. Matemticas I
3
2. Qumica
4
3. Qumica Orgnica
3
4. Matemticas II
3
5. Bioqumica
4
6. Biofsica
2
7. Bioestadstica
2

crditos
crditos
crditos
crditos
crditos
crditos
crditos

Actividades Acadmicas Profesionales (A.A.P.) 30 crditos


o Dimensin Educabilidad
1. Biosicosociologa
4 crditos
3 crditos
2. Pedagoga y enseanza

23

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Dimensin Enseabilidad
1. Programas de intervencin
cognitiva-didctica
2. Aspectos biosicosociolgicos
educacin especial
Dimensin Histrica Epistemolgica
1. Fundamentacin epistemolgica de
la pedagoga
2. Historia de la pedagoga y
la educacin en Colombia
3. Realidades y Tendencias Sociales
de la Educacin
Dimensin Contexto Social
1. Administracin y Gestin de
la Educacin
2. Polticas Curriculares y Evaluativas

4 crditos
3 crditos

3 crditos
3 crditos
4 crditos

3 crditos
3 crditos

Ncleo de Profundizacin Pedaggica y Ambiental


28 Crditos
o Dimensin Ambiental
1. Ecologa
4 crditos
2. Impacto Ambiental
2 crditos
3. Geociencias
2 crditos
4. Educacin Ambiental
3 crditos
5. Seminario de Educacin Ambiental
2 crditos
o

Dimensin Pedaggica
1. Prctica Pedaggica I
2. Prctica Pedaggica II
3. Seminario de Investigacin II
4. Trabajo de Grado
5. Didctica de la Biologa

3
4
2
4
2

crditos
crditos
crditos
crditos
crditos

Actividades Acadmicas Electivas Complementarias


12 crditos
(rea Socio-humanstica)

Actividades Acadmicas Electivas Profesionales


12 crditos
(rea Biolgica, Ambiental y Pedaggica)

Actividades Acadmicas Obligatorias de Ley


9 Crditos
o Constitucin Poltica Colombiana

2 crditos

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Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

o Deporte Formativo
2 crditos
o Proficiencia en Ingls
2 crditos
o *tica
3 crditos
*Se cursar como A.A.P., en la dimensin Contexto Social

Actividades Acadmicas Obligatorias Institucionales


9 Crditos
o Seminario de Investigacin
3 crditos
o Creatividad Empresarial
2 crditos
o Proficiencia en Espaol
2 crditos
o *Medio Ambiente
2 crditos

*Este espacio acadmico es el objeto particular del Programa y transversaliza


todo el currculo; en su lugar, los estudiantes debern tomar el curso de
Historia y Filosofa de la Biologa.
El programa se acoge al decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 expedido
por el MEN y adopta los crditos acadmicos como el tiempo estimado de
actividad acadmica del estudiante, en funcin de las competencias
acadmicas que desarrolla el programa. Fija diferente nmero de horas y
crditos con base en el tipo especfico de cada espacio acadmico as:

Actividades acadmicas Tericas: 1 hora de docencia directa por 2 de


trabajo independiente del estudiante.
Actividades acadmicas Terico-prcticas: 1 crdito para la fraccin
prctica.
Seminarios: 2 crditos acadmicos

5. ACCIONES ESTRATGICAS
La cristalizacin de las acciones estratgicas, para cumplir con los objetivos
propuestos en este proyecto educativo de programa (P.E.P), se realizan en
funcin del sistema de planificacin institucional, a travs de los planes de
desarrollo de la Facultad de Educacin (P.D.F.) y los planes operativos de
programa (P.O.P).
En este proceso, la evaluacin del currculo y la autoevaluacin se convierten
en un proceso dinmico y permanente de revisin y reformulacin de este
proyecto educativo.
5.1 Para la docencia:
En nuestro programa hacerse maestro, hacerse profesional de la educacin
implica un profundo conocimiento de su saber disciplinar, acercarse a la
investigacin desde el quehacer acadmico y humano, intervenir el contexto,

25

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

capaz de reconocer y reconocerse en lo intercultural, pluritnico y diverso. Las


anteriores condiciones se logran a travs de:
5.1.1 Descripcin del proceso de ejecucin y evaluacin curricular

Mediante actividades de docencia directa en el aula de clase, prcticas


de laboratorio y campo, investigacin, eventos acadmicos, vnculos con
la comunidad a travs de la prctica pedaggica y pasantas
investigativas, convenios interinstitucionales, poltica de egresados y
productividad acadmica de docentes y estudiantes.
Evaluacin curricular a travs de la actualizacin microcurricular y
anlisis de la pertinencia del programa en el contexto regional y
nacional.

5.1.2 Formacin y actualizacin para la calidad docente

Facilitar e incentivar la formacin de los docentes a nivel de maestra,


doctorado y posdoctorado, de acuerdo con las normas institucionales.
Promover la incorporacin a la red de pares acadmicos nacionales.
Participacin en eventos acadmicos.

5.1.3 Discusin y anlisis acadmico

Generar espacios de discusin y anlisis de las condiciones disciplinares,


educativas, polticas, ticas de competencia del Licenciado en Biologa y
Educacin Ambiental.

5.1.4 Espacios de reflexin y socializacin

Participar en las actividades acadmicas y sociales propuestas por los


estudiantes.
Disear y ejecutar procedimientos educativos al interior del programa a
partir de los saberes particulares de los docentes, mediante los
seminarios internos, simposios, conferencias y otras modalidades de
trabajo grupal.

5.1.5 Bienestar social del docente

Facilitar el vnculo y la participacin de los docentes en los programas de


bienestar a nivel de condiciones personales, expresiones artsticas, salud
fsica y mental, recreacin y deporte.
Propiciar momentos de encuentro social entre docentes y
administrativos del programa.

5.1.6 Participacin y representacin institucional e interinstitucional

26

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Generar vnculos con instituciones acadmicas y administrativas, a nivel


interno y externo.
Apoyar iniciativas conducentes a la interaccin con la comunidad.
Designar representantes a las mesas de trabajo convocadas por
instancias como el CIDEA (Comit Interinstitucional Departamental de
Educacin Ambiental), CRQ (Corporacin Autnoma Regional del
Quindo), CVC (Corporacin Autnoma del Valle del Cauca), RedBio (Red
de investigaciones en Biodiversidad), Contralora Departamental, entre
otras.

5.1.7 Administracin del currculo


La estrategia central para la administracin del currculo consiste en la
interaccin con todos los estamentos, en una actuacin dinmica de
construccin y re-alimentacin permanente; para el efecto se prev:
Motivar la vinculacin de los docentes a las actividades relacionadas con:
Diseo y actualizacin curricular.
Autoevaluacin y acreditacin.
Actualizacin permanente de los microcurrculos.
Participacin activa en los consejos curriculares y claustros profesorales.
Procesos investigativos.
Generar mecanismos que faciliten el acercamiento entre estudiantes,
egresados, docentes, administrativos, empleadores y comunidad.
Propiciar la reflexin permanente de temas acadmicos.
5.1.8 Fortalecimiento de las condiciones acadmicas

Facilita las condiciones para la asistencia de estudiantes, docentes y


administrativos a los eventos de carcter disciplinar, sobre talento
humano y administrativo, programados por la unidad acadmica, la
Universidad, las asociaciones e instituciones pares.
Identifica cualidades acadmicas y culturales de los estudiantes,
docentes y administrativos para propiciar su incorporacin a actividades
de carcter pedaggico y disciplinar.
Reformula los microcurrculos (espacios acadmicos) peridicamente,
para adecuarlos con relacin a los lineamientos del MEN.
El programa ejecuta eventos cortos como Endo-seminarios, coloquios,
congresos, conversatorios y otros.
Facilita la movilidad estudiantil a nivel institucional e interinstitucional.
Desarrolla la lnea de investigacin, los semilleros y la formacin
investigativa a travs de proyectos de investigacin.
El programa lleva a cabo procesos evaluativos curriculares, docentes y
de proyeccin social.
Propicia la integracin entre las funciones misionales de la Universidad,
de la Facultad de Educacin y del programa.

27

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Promueve la formacin docente de alto nivel.

5.1.9 Modernizacin pedaggica y curricular


Mediada por la docencia, investigacin y proyeccin social, con el propsito de:
Consolidar el ncleo del saber pedaggico.
Incorporar la educacin ambiental en los microcurrculos.
Actualizar el currculo permanentemente.
Estructurar e implementar el reglamento de prctica docente.
Ofrecer nuevas opciones profesionales a nivel de pregrado y posgrado.
Ofertar programas de educacin no formal (educacin para el trabajo y
el desarrollo), como por ejemplo: actualizacin a docentes de la
educacin bsica y media del departamento, mediante cursos y
diplomados para ascenso en el escalafn.
Participacin en el proyecto ONDAS de COLCIENCIAS.
Ampliar el portafolio de electivas profesionales.
Apoyar la realizacin y difusin de los trabajos de grado (acuerdo 003
del Consejo Acadmico, de Marzo 26 de 2001).
Implementar el uso de tecnologas virtuales.
Actualizar los recursos bibliogrficos y de la informacin.
Actualizar el conocimiento de nuevas tcnicas y equipos de laboratorio.
Correlacionar los microcurrculos.
Afianzar la lnea de investigacin Biologa y Educacin Ambiental, el
grupo de investigacin Biologa y Educacin (BIOEDUQ) y los semilleros
de investigacin.

5.2 Para la Investigacin:


5.2.1 Generalidades
La Universidad define la lnea de investigacin como un conjunto de
investigaciones que constituyen un sistema integrado para producir
conocimiento y soluciones a problemas en un rea especfica del saber. Exige
procesos de confrontacin y difusin de resultados con pares, y participacin
en eventos cientficos locales, regionales, nacionales e internacionales.
(Acuerdo 012 del 19 de Mayo de 2005 del CS). A su vez el programa considera
la investigacin como la trama de procesos articulados y coherentes que
apuntan a la potencializacin acadmica y profesional de los estudiantes y la
institucin, de manera que sus acciones fortalezcan la capacidad de
investigacin y generacin de conocimientos en las reas de competencia, con
articulaciones interdisciplinarias en conjuncin de saberes y en pos de
constructos nuevos.
La lnea

de

investigacin, BIOLOGA Y

EDUCACIN AMBIENTAL, hace

28

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

referencia a la profundizacin en el conocimiento disciplinar de la biologa y la


investigacin educativa en las reas de biologa, diversidad biolgica y
educacin ambiental (Documento lnea de investigacin).
5.2.2 Estrategias para el fomento de la investigacin, las ciencias y la
tecnologa:
En el programa la investigacin se orienta desde diferentes formas, como por
ejemplo: la investigacin formativa, participativa, cientfica, documental,
etnogrfica, educativa, el estudio de casos, entre otras. Se orienta a la
proyeccin social, la generacin de conocimiento terico y aplicado, mediante
las siguientes acciones:

Consolidacin de la lnea de investigacin en Biologa y Educacin


Ambiental.
Seminario permanente de docentes.
Participacin en eventos de Investigacin.
Ejecucin, revisin y sustentacin de proyectos de grado de acuerdo con
lo establecido en el reglamento de trabajos de grado.
Conformacin de comunidad acadmica con nfasis en investigacin
educativa, biolgica y ambiental.
Constitucin de semilleros de jvenes investigadores.
Fortalecimiento del centro de documentacin.
Articulacin de la lnea de investigacin a los PRAE regionales.
Programacin de Endo-Seminarios.
Institucionalizacin de un evento investigativo semestral/anual en
educacin biolgica, en biodiversidad y educacin ambiental.
Consolidacin de la lnea de investigacin en el contexto nacional.
Presentacin de trabajos investigativos eventos acadmicos de carcter
regional y nacional.
Conformacin de grupos de investigacin en educacin y en diversidad
biolgica.

5.2.3 Articulacin entre la investigacin y el currculo


Esta actividad es posible lograrla al efectuar acciones de investigacin y
ofrecimiento de electivas profesionales, de la siguiente manera:

Investigacin educativa en: el aprendizaje de la biologa, didctica de la


biologa, prcticas pedaggicas y educacin ambiental.
Investigacin disciplinar desde las dimensiones biolgicas de la
organizacin curricular
Investigacin curricular. Actualizacin curricular desde proyectos de
investigacin, como por ejemplo, Incorporacin de la Complejidad de la
Educacin Ambiental a travs de la organizacin curricular de la
Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental (Junio de 2006).

29

Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Electivas profesionales especficas, las cuales se programan de acuerdo con las


dimensiones de la organizacin curricular, y normatizadas por el reglamento de
electivas, segn acta 13 del Consejo Curricular del 28 de Noviembre de 2001.
5.2.4 Evaluacin del currculo en funcin de los resultados de
investigacin.

Se efecta a travs de la evaluacin peridica de la lnea de investigacin,


Biologa y Educacin Ambiental, en trminos de los siguientes indicadores:

Estudiantes vinculados a proyectos de investigacin.


Estudiantes que realizan trabajos de grado.
Trabajos de grado culminados y en ejecucin.
Proyectos de investigacin culminados y en ejecucin.
Docentes y estudiantes vinculados a la lnea de investigacin y semilleros.
Produccin bibliogrfica: Nmero de libros de texto, artculos, etc.
Eventos a los que se asiste con ponencia, como resultado de la
investigacin.
Recursos econmicos y logsticos para el funcionamiento de la lnea.
Actividades de proyeccin social como resultado de la investigacin.
Equipos, materiales, libros, revistas y otros de carcter documental
obtenidos.
Proyectos cofinanciados.
Convenios firmados y activos.

5.2.5 Fortalecimiento de la
interinstitucional, a travs de:

investigacin

interdisciplinaria

A. Semilleros de Investigacin
El programa potencializa y desarrolla el espritu investigativo de profesores y
estudiantes a travs de la poltica de conformacin de semilleros de
investigacin.
B. Participacin en nodos regionales de semilleros
Participacin en eventos programados por el nodo regional Eje Cafetero y
Norte del Valle, por la Red Colombiana de Semilleros de Investigacin
(RedCOLSI) y mediante la asistencia a eventos y exposicin de resultados de
investigaciones.
C. Proyectos de Investigacin
Participacin de docentes en las convocatorias de proyectos que puedan ser
financiados tanto a nivel interno como externo.

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Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

5.3 Para la Proyeccin Social:


La proyeccin social se expresa en la interaccin del programa con la sociedad
y la cultura, para fortalecer la educacin en sus diferentes niveles, atender a
las necesidades educativas e investigativas de diferentes actores de la
sociedad, a travs de educacin formal, no formal e informal, y relacionndose
con organizaciones ambientalistas, fundaciones, corporaciones y otras que
demanden la participacin del programa.
La proyeccin social busca la presencia en la comunidad universitaria y del
departamento del Quindo, mediante convenios, cursos de extensin y
diplomados, participacin en mesas sectoriales, asesoras, semilleros de
investigacin, prctica pedaggica y eventos acadmicos.
Hace presencia en la Asociacin de Egresados en Biologa de la Universidad del
Quindo (AEBUQ) y la asociacin Colombiana de Ciencias Biolgicas (ACCB).
5.3.1 Participacin en comits, mesas sectoriales y generacin de
convenios
El programa participa activamente en el desarrollo local y regional en mbitos
de la biologa, el ambiente y la educacin, mediante la representacin de
estudiantes y docentes en:

Comit interinstitucional departamental de educacin ambiental - CIDEA


Comit regional para la prevencin y atencin de desastres - CREPAD
Comit local para la prevencin y atencin de desastres - COLPAD
Programa para la gestin integral del riesgo - PGIRs
Corporacin Autnoma Regional del Quindo - CRQ
Jardn Botnico del Quindo.
Contraloras Municipal y Departamental del Quindo.
Secretaras de Educacin Municipales y Departamentales.
Instituto de Investigaciones Biolgicas Alexander Von Humboldt.
Centro Internacional de Agricultura Tropical - CIAT
Instituciones de Educacin Superior.
Empresas Pblicas de Armenia.

5.3.2 Estudiantes pasantes internacionales


Participar en las convocatorias en el marco del programa IAESTE (International
Association for the Exchange of Students for Technical Experience) que
propicia la movilidad estudiantil a travs de pasantas internacionales, becas
Fulbright, Fundacin Carolina, COLCIENCIAS, ICETEX, a travs de la Oficina de
Relaciones Internacionales de la Universidad del Quindo - ORI.
5.3.3 Prctica y praxis pedaggica profesional

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Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Se efecta a partir de acciones complementarias entre la prctica pedaggica


profesional I y II y contiene el ejercicio de la docencia con el propsito de
formar al estudiante como profesional de la educacin. As mismo, humanizar
la prctica en el sentido de hacerla atractiva y de inters del futuro profesional,
facilitando el dilogo, la prctica con sentido social, evitando la rigidez
instrumental de la gua y los pasos de la clase, y mutar del concepto clsico de
supervisin al acto de acompaar.
Establecer la prctica pedaggica profesional en modalidades como:
Educacin formal y no formal, de adultos, especial, para grupos
vulnerables, para poblacin privada de la libertad y para grupos tnicos
(indgenas, afrodescendientes y raizales).

Analizar y plantear actividades frente a las polticas educativas del MEN.


Preparar al estudiante para las pruebas ECAES y las convocatorias de
concurso como profesional docente.
Formacin del estudiante para que intervenga en el PEI.

5.3.4 Publicaciones relacionadas con aspectos de proyeccin social


Con el propsito de obtener informacin y socializar el resultado de la funcin
de proyeccin social, se ejecutan las siguientes acciones:
Archivo histrico de la prctica pedaggica profesional y de los proyectos
de aula.
Memorias de los eventos acadmicos.
Archivo fotogrfico y flmico.
5.3.5 Reconocimientos a estudiantes, egresados, administrativos y
docentes jubilados y activos
El Consejo Curricular mediante un acto administrativo, reconoce y exalta los
mritos de los integrantes de los diferentes estamentos del programa,
teniendo en cuenta: la produccin acadmica, investigacin, participacin
como ponente, estudios de posgrado, reconocimientos profesionales, excelente
desempeo acadmico.
5.3.6 Estrategias para la integracin con el entorno

Generacin y fortalecimiento de convenios.


Actualizacin permanente de la pgina Web del programa.
Participacin en mesas intersectoriales.
Ejercicio de la prctica pedaggica profesional.
Participacin en eventos.
Proyectos de investigacin y servicios acadmicos.
Desempeo profesional del egresado.

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Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

5.4 Para la construccin e interaccin con redes acadmicas:

Crear redes acadmicas con plataforma virtual.


Construccin, actualizacin del CVLAC-GRUPLAC.
Fortalecimiento del grupo de investigacin BIOEDUQ.
Propiciar el intercambio docente y estudiantil con grupos reconocidos por
COLCIENCIAS y por grupos internacionales.
Efectuar eventos acadmicos para compartir experiencias acadmicas
con docentes del programa y otras facultades.
Participar en la Red para estudios de la biodiversidad - RedBio.
Participar en la Red Colombiana de Semilleros de Investigacin RedCOLSI.

5.5 Para la planeacin acadmica y la acreditacin:


El director anualmente elabora los planes de accin en consulta con el claustro
profesoral y la representacin estudiantil; posteriormente se presenta al
decano y al Consejo de Facultad, para ser incluido en el plan de accin de la
Facultad; lo cual es importante por la participacin de los diferentes
estamentos (docentes, estudiantes) en su elaboracin y ejecucin.
As mismo, los proyectos educativos de programa y de facultad se elaboran
con base en los lineamientos trazados por la institucin. El desarrollo
profesoral est contemplado en normas institucionales; corresponde al docente
solicitar la comisin de estudios respectiva, cuyo tema debe ser acorde con las
necesidades del programa y el proyecto educativo de facultad.
El director promueve la participacin docente en cursos de perfeccionamiento y
actualizacin; adems, el programa realiza el seminario interno de docentes en
el cual se comparten experiencias pedaggicas e investigativas.
Se considera la autoevaluacin del programa como una prctica continua
tendiente a consolidar una cultura de la evaluacin de la calidad y, por tanto,
al mejoramiento permanente de los procesos acadmicos segn los criterios y
caractersticas definidos por el CNA.
Se disean indicadores que permiten evaluar el alcance del currculo en cada
uno de sus elementos constitutivos, sus actores y su impacto en el medio.
5.6 Para la Administracin y la Gestin Curricular:
El Consejo Curricular del programa, en cumplimiento de las funciones
establecidas en el acuerdo del CS No. 005 de 2005, vela por la gestin del

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Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

currculo y fija pautas para motivar la participacin efectiva de los diferentes


estamentos.
El programa propende por el mantenimiento y acceso a los escenarios de
apoyo para docencia, investigacin y proyeccin social
6. DOCUMENTOS CONSULTADOS

Acuerdo 033 del Consejo Superior, por el cual se reglamenta el plan de


capacitacin institucional del personal docente de la Universidad del
Quindo. Centro de Publicaciones. Julio 28 de 2000.
Agencia colombiana de Cooperacin Internacional ACCI Pagina Web:
www.acci.gov.co
Bienestar universitario. Universidad del Quindo.
Consultores Departamento Administrativo de Planeacin Gobernacin del
Quindo.
Estatuto de Investigaciones.
Estatuto Docente. Universidad del Quindo. Acuerdo 049 del Consejo
Superior. Centro de Publicaciones. Junio 22 de 1995.
Estatuto Estudiantil. Acuerdo del C.S No 066 de 2000.
Estatuto General. Acuerdo del C.S No 005 de Febrero 28 de 2005.
Estrategia de Cooperacin Internacional Presidencia de la Repblica Acci
y Ministerio de Relaciones Exteriores.
Gua de autoevaluacin para Programas de formacin. Autoevaluacin con
fines de acreditacin. Serie Procesos de Calidad 1. Universidad del Quindo.
Centro de Publicaciones. Mayo 2004.
Gua para la elaboracin de los Proyectos Educativos de Facultad (PEF) y de
Programa (PEP). Serie Calidad de la Educacin 3. Universidad del Quindo.
2006.
Informe Regional de Desarrollo Humano 2004 PNUD.
La Cooperacin Internacional en Colombia Centro de Pensamiento
Estratgico Internacional Cepei 2004.
La creacin de una agencia local de desarrollo como una estrategia de
cooperacin al desarrollo local, regional, nacional e internacional Cmara
de Comercio de Armenia, 2003.
Ley General de Educacin. Ley 115 de 1994 y Decretos Reglamentarios.
Resolucin 2343 de 1996. Editorial Unin Ltda. Santaf de Bogot, D. C.
1999.
Plan de Desarrollo 2004-2007. Un plan para todos, para el departamento
del Quindo. Gobernacin del Quindo. 2004.
Plan de Desarrollo Institucional 2005 2015. Universidad del Quindo. Oficina
de Planeacin y Desarrollo. Centro de Publicaciones. Octubre 2005.
Poltica Acadmico Curricular. Serie Calidad de la Educacin. Universidad
del Quindo. Vicerrectora Acadmica. Direccin Unidad Curricular. Centro
de Publicaciones. Diciembre 18 de 2003.

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Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental. Proyecto Educativo de Programa -PEP

Proyecto Educativo Institucional. Serie Calidad de la Educacin 0.


Universidad del Quindo. Acuerdo del Consejo Superior 023 del 14 de
diciembre de 2005.

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