CUADERNO DE MATEMTICA

4 aos

RED INNOVADORAS ATICO

UGEL CARAVELI
2014

Autoras:
COORDINADORA DE RED:
Leonor Marina Callohuanca Cutipa.
INTEGRANTES:
Juana Margarita, Huanca Mamani
Luz Maribel, Llerena Cruz.
Mabel Delia, Espinoza Quispe.
Mara Nelly, Apaza Mayta.
Mariela Milena, Silva Fernndez.

Martha Elena, Quispe Choquepata

Rosa Elena, Canales Torpo.
Roy, Chaupi Choque.
Tefila, Coila Nina.
Teresa Milagros Martnez Falcn.

RED

INNOVADORAS ATICO

Presentacin
Un medio importante que aporta mucho al aprendizaje escolar a cualquier edad son los
materiales educativos, los cuales pueden ser definidos como recursos o herramientas
pedaggicas cuyo propsito es facilitar el proceso de ensear y aprender. Bien utilizados,
complementan y fortalecen la prctica del docente, facilitando la implementacin del currculo,
dentro de un enfoque pedaggico que otorga protagonismo al estudiante en su proceso
formativo y exige de l una mente permanentemente activa, reflexiva y crtica.

Estos recursos pueden ser materiales impresos, concretos, audiovisuales, tecnolgicos o

digitales. Si ayudan en el aprendizaje es porque motivan el inters de los estudiantes, los
orientan y les sirven de apoyo en su proceso de descubrimiento, reflexin y elaboracin
autnoma de ideas, sea que los utilicen solos o en interaccin colaborativa con otros
estudiantes.

Un objeto cualquiera puede convertirse en material educativo si cumple un objetivo o funcin

pedaggica, aun cuando no haya sido diseado especficamente para tal fin. Algunos sirven de
apoyo al desarrollo de competencias a lo largo del tiempo, como los textos escolares, los
cuadernos de trabajo, las bibliotecas escolares, los materiales de psicomotricidad, etc. Otros
facilitan el desarrollo de capacidades especficas, de logro ms inmediato, como las letras
mviles, bacos, bloques lgicos, geoplanos, maquetas de ciencias, etc.

Hay materiales educativos que contribuyen a generar oportunidades para nuevos aprendizajes,
ampliando o profundizando conocimientos, como textos de consulta o referencia, materiales
digitales interactivos, fichas de trabajo o investigacin, etc. pero recordemos que su sola
presencia en el aula no genera aprendizajes, a menos que sean puestos a disposicin de los
estudiantes y usados con la orientacin pedaggica del docente al interior de una situacin de
aprendizaje que ellos perciban relevante.
Dentro de este marco de aprendizaje, pre - matemticas 4 comprende los primeros conceptos
matemticos, continuando con los nmeros naturales, complementndose con ejercicios de
razonamiento lgico.
A partir de las experiencias propuestas, se pueden construir otras ms realistas y creativas,
que refuercen las actividades sugeridas en este cuaderno.

Las autoras

RED

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RECONOCIENDO CRCULOS

Pasa tu dedo por el borde, rasga papel y pgalo en el crculo grande.

RED

Encierra las figuras que tienen forma de crculo con crayola roja.

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EL CRCULO
Delinea el crculo con crayola azul, luego pinta su interior

Pinta de azul slo los crculos

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Deslizar su dedo sobre el crculo. Pegar crculos pequeos de hojas de revistas

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SIGO EL CAMINITO!

RED

Con el dedo ndice, estampar sus huellitas sobre el camino circular. Utilizando
tmpera naranja.

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EL CARRO DE PAP

RED

Reconoce la forma de las ruedas y repasarlas. Colorea el carrito. Utilizando

crayn rojo.

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Pinta la camisa y pega los botones donde corresponde. Reconoce su forma y color .

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RECONOCIENDO CUADRADOS

Identifcalo, pasa tu dedo por el borde. Pega cuadraditos dentro del cuadrado.

Nombra y repasa las figuras que tienen forma de cuadrado.

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10

QU LINDO CUADRO

RED

Pega una paleta en cada lado del marco y pntalas con tmperas dejando tus huellitas.

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11

ES UN CUADRADO!

RED

Deslizar su dedo sobre la figura. Pega papel picado de color verde sobre el cuadrado.

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12

RECONOCIENDO TRINGULO

Identifica el tringulo y pasa tu dedito por el borde. Repasa con plumn y realiza
puntitos con distintos colores de plumones.

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13
mpera.

RED

Nombra y encierra con una lnea las figuras que tienen forma de tringulo.

Pega 3 palitos de helados sobre el tringulo, luego Pntalos con tmpera.

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14

EL TRIANGULO

RED

Arriba. Delinea el tringulo y pinta su interior con crayola.

Abajo: Encierra slo los tringulos.

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15

ES UN TRINGULO!

Deslizar su dedo sobre la figura. Pega papel picado de color morado sobre el tringulo.

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16

RECONOCIENDO RECTANGULOS

RED

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17

RED

Constancia perceptual: Pinta del mismo color los tringulos que son iguales .

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18

RED

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Observa y encuentra. Pinta el tringulo rojo, el cuadrado amarillo y el crculo verde.

DESCUBRE LAS FIGURAS

Pinta el cuadrado rojo, el crculo amarillo y el tringulo azul.

QU FORMA TIENEN?

19

COLOREANDO FORMAS
Ubica en el dibujo, las figuras geomtricas y coloralos

RED

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20

Colorea la figura

RED

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21

RED

Encierra las que tienen forma de crculo, marca (X) las que tienen forma de
tringulo y pinta las de forma de cuadrado. 8

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22

 Traza las figuras geomtricas con plumones de diferentes colores.

RED

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23

NOCIONES ESPACIALES: CERCA LEJOS

RED

Recorta las nubes y pega una cerca al Sol y la otra lejos, luego pega la pelota cerca
al nio y el perro lejos. Crea una pequea historia.

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24

NOCIONES ESPACIALES: CERCA LEJOS

Describe la lmina. Recorta el pollito y el gallo y pega en una paleta a cada uno, por detrs, juega a
colocarlos cerca y lejos de la mam Gallina.

RED

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25

CERCA LEJOS

o
o

RED

Coloca cerca del nio bolitas de papel rojo.

Coloca lejos del nio bolitas del papel amarillo.

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26

DELANTE DETRS

Identifica y pinta los nios que tienen las manitos atrs.

o Encierra con el color rojo los que tienen las manitos delante.

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27

DELANTE DETRS

RED

Pinta al nio que est delante del muro.

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28

DELANTE DETRS

Pega serpentina alrededor del nio que est delante del rbol.
Quin est detrs?

RED

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29

DENTRO Y FUERA
GUARDO MIS JUGUETES

Guardo mis juguetes,

dentro de la caja,
pero uno se qued
Cul es? Repsalo

RED

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30

DENTRO FUERA
Colorea el conejo que est fuera de la casita.

RED

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31

DENTRO FUERA

RED

Identifica y pinta con anaranjado los caracoles que estn dentro de la botella y con morado los que
estn fuera de la botella.

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32

DENTRO FUERA

RED

Pinta a los animalitos, luego los recortas y pegas al pececito dentro de la pecera y al gatito
fuera de ella.

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33

ARRIBA ABAJO

RED

Dialoga Sobre la escena.

Quines se encuentran arriba? Pinta.
Quines se encuentran abajo? Encierra.

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34

MI COMETA EST MUY ARRIBA

o
o

RED

Delinea con Plumn verde la cometa que est arriba.

Pinta con anaranjado la cometa que est abajo.

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35

JUGAMOS EN EL SUBIBAJA
Arriba, abajo, arriba, abajo,
el subibaja me encanta

RED

Reconoce los personajes y responde: Quin est arriba/abajo? Encerrar al

personaje que est abajo. Pegar serpentina en el subibaja.

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36

UBICO LAS MANZANAS

Que ricas manzanas,

Unas estn arriba
Otras abajo.

RED

Esparcir plastilina roja en las manzanas que estn arriba y verde en las que
estn abajo.

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37

RED

Nociones espaciales: Arriba abajo.- Pinta los globos que estn

arriba.

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38

ENCIMA-DEBAJO
Observa la figura y colorea la pelota que est encima de color rojo y la pelota que est
debajo de color azul.

RED

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39

LATERALIDAD

RED

Pega sticker en el lado donde la nia tiene su reloj.

Haz puntitos con plumn en el lado donde la nia tiene una pulsera.

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40

DERECHA /IZQUIERDA
-

RED

Pinta de azul la mano derecha y amrrate una lana azul en tu mano derecha
Pinta de rojo la mano izquierda y amrrate una lana roja en tu mano izquierda.

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41

Pinta de anaranjado el lado derecho de la nia en sus diversas posiciones y de color verde el lado
izquierdo

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42

Dimensiones: Escucha con atencin y realiza lo que se indica

RED

Dibuja un rbol bajo al lado

Dibuja en las cometas:

cola larga y cola corta

Dibuja 3 pelotas:
grande - mediana - pequea

Dibuja una vela gruesa al lado

Marca el objeto duro

Marca el que es liviano

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43

POSICIONES:
Dibuja una lonchera en la mano derecha de cada nio y un chupetn en la izquierda

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44

Dibuja un balde al lado derecho del nio y un carro en el lado izquierdo

RED

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45

Pinta de rojo el animal que est primero en la fila, de amarillo el que est
ltimo, de verde el que est en el centro y de azul el que est entre el gato y el
perro.

Marca con rojo las flechas que van hacia la derecha, de caf las que van hacia la izquierda, de verde las
que van hacia arriba y de morado las que van hacia abajo.

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46

Colorea donde los nios se encuentran alrededor del rbol.

RED

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47

RESUELVE CADA CONSIGNA.

- El perro que est detrs de la casa
- Marca (x) el perro que est delante de la casa
- Pinta el hueso que est fuera del plato
- Pinta la mariposa que est cerca del perro
- Marca (x) la mariposa que est lejos

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48

DELANTE DETRS
Colorea con lpices de colores todos los objetos que estn delante de la nia.
Marca con un aspa (X) y nombra todo lo que est detrs de la nia.

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49

ESTOY CERCA O LEJOS?

RED

Observa la imagen e indica de quin es la sombra

Marca con una X el burro que est cerca del rbol y encierra al que est lejos.
Marca con una X la nia que est cerca a la casa y encierra la que est lejos.
Colorea el paisaje.

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50

DELANTE DETRS

RED

Colorea con lpices de colores todos los objetos que estn delante de la nia.
Marca con un aspa (X) y nombra todo lo que est detrs de la nia.

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51

PRIMERO LTIMO

ROJO

AMARILLO

AZUL

Corta y pega los vagones del tren en el orden que ms te guste. Colorea los vagones segn se te
indica.

Responde a las preguntas de tu profesora: Cul pegaste primero? Cul pegaste ltimo?, etc.

DENTRO FUERA

RED

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52

Recorta las figuras y pega las tazas dentro de la soga y las cucharas fuera.

DENTRO FUERA
Punza por donde indica que hay dentro del refrigerador, luego recorta la hoja y pega por detrs
del refrigerador.

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53

RED

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54

GRANDE MEDIANO PEQUEO

RED

Observa el paisaje y comenta.

Dibuja un rbol mediano y otro grande. Colorea.

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55

ALTO BAJO
Marca con una X la escalera, edificio y rbol ms alto y encierra los ms bajos.

RED

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56

ALTO BAJO
Recorta los pisos o niveles de los edificios y construye un edificio alto y otro bajo. Luego pega
un pajarito en el rbol ms alto.

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57

GRUESO DELGADO
Pinta los objetos gruesos y encierra los delgados.

Dibuja y pinta un tronco grueso y uno delgado.

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58

PARA LA DERECHA
Colorea con lpiz de color rojo las flechas que sealan, para la derecha.

Completa las flechas segn la direccin hacia la que se dirige cada vehculo.

RED

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59

DERECHA - IZQUIERDA
Nombra el objeto que se encuentra a la derecha e izquierda del nio, luego recorta y pega
segn indicacin de tu maestra.

RED

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60

DERECHA - IZQUIERDA

RED

Observa la lmina y descrbela. En qu est pensando la nia?

Elige y dibuja en la mano derecha lo que le gustara comer.

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61

DERECHA - IZQUIERDA
Observa las escenas que se presentan del mono y de la mona y responde a las preguntas que te leer tu
profesora.
Recorta y pega en las patas levantadas:
1 pltano en la derecha de la pata levantada del mono.
2 pltanos en la izquierda de la pata levantada de la mona.

LNEAS VERTICALES

RED

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62

TODOS ALGUNOS UNO NINGUNO

Recorta los alimentos y pega dentro de la canasta: todas las naranjas, algunas verduras, una
manzana y ninguna botella de agua mineral.

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63

QU HABR EN LAS ALFOMBRAS?

RED

Observa y comenta quines estn alrededor de las alfombras?

Recorta y pega algunas pelotitas en una alfombra y una en la otra.

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64

QU COLGAMOS?

Ayuda los nios a colgar la ropa. Recorta los pantalones y pgalos segn corresponda,
de acuerdo a las caractersticas de los smbolos.

Describe los elementos que observas. Sabes qu ropa hay que colgar? Qu significan
los smbolos de los crculos?

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65

SERIACIN POR TAMAO

Colorea.
Recorta y ordena los lpices de grande a pequeo, empezando del punto.

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66

SERIACIN POR CANTIDAD

Que rica leche!

Ordena los baldes de leche del que tiene ms al que tiene menos cantidad.

Colorea, recorta, ordena y pega en el recuadro de arriba.

RED

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67

CLASIFICACIN: PERTENENCIA AL CONJUNTO

Recorta y pega a los animales en el conjunto al que pertenecen. Verbaliza el criterio de
clasificacin
El que no pertenece no lo pegues y menciona el por qu.

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68

RECORTABLES PARA AGRUPAR

RED

Tarjetas de clasificacin por forma, tamao y color.

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69

IGUAL

RED

Recorta y pega en los espacios vacos tantos platos como perros hay

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70

 Coloca el signo >, < o = segn corresponda.

RED

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71

SERIACIN SIMPLE

RED

Recorta y pega ordenando el proceso de talado del rbol.

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72

ANEXO 1: Para trabajar en el Franelgrafo

RED

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73

 Unir con una lnea o cuerda cada nio con la cometa que le corresponde por tamao.

RED

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74

Pinta el primero de cada fila, marca el ltimo. Encierra el segundo de cada fila.

Pinta el que est en tercer lugar y encierra el cuarto.

RED

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75

Pinta la cantidad indicada. Luego cuenta y escribe el nmero

1
2
3
Completa los recuadros vacos con la cantidad que falta

Cuenta y coloca la cantidad

Cuntos

hay?

Cuntos

hay?

Cuntos

hay?

Coloca el signo correcto >, < =

RED

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76

CUNTOS LIBROS TIENEN?

Cuenta y escribe con palotes la cantidad de libros que tiene cada nio.

RED

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77

 Cuento:

La fiesta de los nmeros

Los nmeros estaban felices. Haban organizado una fiesta con
globos, torta y refresco. Todos se pusieron su mejor ropa y se
prepararon para ir a la Casa del Nmero cinco. All era donde
hacan sus reuniones.
Slo el cero estaba enojado y no quera ir a la fiesta. El 1, el 2, el
3, el 4, el 5 le preguntaron:
-Te duele la cabeza o el estmago?
-No! respondi el cero.
El cero, redondo redondo, se puso nervioso y giraba de aqu para
all, como un aro.
-Vamos, dinos lo que te pasa! le dijeron los otros nmeros.
El cero empez a llorar y dijo:
-Es que yo no valgo nada. Un cero no vale nada.
Todos se echaron a rer y le explicaron
-T vales mucho le dijo el 1-. Si te pones a mi lado, los dos juntos
valemos 10.
Los dems nmeros estuvieron de acuerdo con que un cero a su
derecha vala mucho. Al cero se le fueron secando las lgrimas y
al fin se calm. Y fue muy contento a la fiesta, donde sus
compaeros lo nombraron el nmero ms importante de todos!

RED

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78

Cuenta y registra en el diagrama de barras, pintando tantos cuadritos como

juguetes hay.

5
4
3
2
1

RED

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79

ATENCIN Y CONCENTRACIN
Cada dibujo tiene un nmero en el modelo, completa los nmeros segn corresponde

RED

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80

CUENTO:

El duende y las monedas

Haba una vez un duende llamado Martn.
A Martn le gustaba trabajar mucho y por cada trabajo que haca le
daban una moneda. Martn tena muchas monedas y cuando las
iba a contar se confunda, entonces pens y pens cmo
ordenarlas para saber cunto tena. Entonces decidi meter cada
5 monedas en una bolsa y as podra saber cunto tena.

RED

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81

SEMEJANZAS
Pinta en cada recuadro las dos figuras que son iguales.

RED

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82

Aprende la adivinanza
Pinta solo los lugares donde hay nmeros
1 = amarillo

2 = caf
3 = verde

Bonita planta, con una flor,

que gira y gira
buscando el sol (El girasol)

RED

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83

Copia de acuerdo al modelo

RED

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84

 Copia de acuerdo al modelo

RED

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85

PROBLEMAS
Cuenta las sombrillas del nio, que lleva gorrito y escribe el nmero, cuenta las del otro nio
y escribe. Cuenta todos y escribe.

RED

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86

Cunto tengo?

=
+

Escribe los nmeros segn corresponda

Luciana tiene 2 paletas. Le regalan 1 ms. Ahora tiene 3 paletas.
Santiago tiene 3 carritos. Le regalan 1 ms. Ahora tiene 4 carritos.

Pinta cada espacio del color que corresponde.

RED

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rojo

anaranjado

verde

azul

amarillo

87

Pinta cada espacio del color que corresponde.

RED

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rojo

anaranjado

verde

azul

amarillo

88

SECUENCIA TEMPORAL
Recorta cada secuencia, ordena y pega segn la secuencia temporal en otra hoja

RED

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89

CUNTO TENGO?

Escucha y coloca los nmeros

En la primera bandeja el panadero puso un cachito y luego aument del horno dos
ms cuntos tiene ahora?

En la segunda el panadero tiene dos queques, en la bandeja ahora aumenta dos ms

cuntos hay?

En la tercera, tiene 3 y aumenta 1 ms.

RED

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90

LMINA
VAMOS A MEDIR

RED

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91

ME AYUDAS A MEDIR CON PALETAS?

Observa y describe la escena

Utiliza paletas normales y mide los objetos que se te pide cuaderno, ancho de pizarra,
lpiz, ancho de puerta

Y anota en el recuadro los resultados

RED

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92

CUL PESA MS?

Lpiz

Goma

Pera

Hoja

En cada recuadro pinta el elemento que es ms pesado.

RED

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93

MEDICIONES

RED

Colorea los recuadros que miden la talla del nio y de la nia.

Compara y menciona quin es ms alto? Quin es ms bajo?

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94

 Recorta y pega las figuras en los recuadros. Cuenta cuntos personajes hay en cada uno y une con
una lnea al nmero correspondiente.

2
1
3

RED

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95

PERCEPCIN VISUAL
Pinta solo las piezas que corresponden al modelo.

RED

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96

CUNTOS PIES MIDE?

ESCALERA

=
VENTANA

PUERTA

RED

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97

CUNTAS MANOS MIDE?

Mide con siluetas de la mano el largo de y escribe el nmero en el recuadro.

=
MESA

=
ESCRITORIO

=
CAMA

RED

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98

LA BALANZA

Luego de realizar la prctica, de 2 en 2 recorta y pega en la balanza (caja-libro)

(manzana-pltano) (cartuchera-plumn). Cul pesa ms y cul menos?

RED

CAJA

LIBRO

MANZANA

PLTANO

CARTUCHERA

PLUMN

PAPA

TOMATE

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99

SILUETAS PARA MEDIR

Cortar 10 piezas y elaborar un metro.

Silueta de pie

Silueta de mano

Silueta de lpiz

Regla de 10 cm.

RED

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100

 Completa cada figura y colorea, tal as que queden las iguales.

RED

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101

 Observa y compara quin teje la chalina ms larga? Pntala con rojo y la chalina ms
corta con verde.
Encierra la chalina ms delgada.

RED

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102

Fjate en las colas de los ratones y cuenta cuntas casillas ocupa c/u, luego escribe el
nmero que corresponda en los recuadros de la derecha.

Pinta de color azul la cola ms corta y roja la ms larga.

RED

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103

CUNTO MIDE?
Recorta los cuadrados, luego coloca sobre las figuras. Escribe el resultado.

RED

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104

Secuencias

RED

Sigue las secuencias y colorea.

INNOVADORAS ATICO

105

Mi amigo multicolor!
Colorea el gusano, siguiendo el orden que se indica.

rojo

amarillo

verde

rojo

amarillo

verde

RED

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106

Sigo secuencias por color

Colorea segn se indica.

azul

anaranjado

RED

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107

Secuencia por color

Colorea segn la indicacin. Observa la secuencia.

amarillo

rojo

azul

verde

anaranjado

Sigue la secuencia segn el color indicado.

a)

b)

c)

RED

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108

ME GUSTA MEDIR

Entra ___________________

Entra ___________________

Entra ___________________

RED

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109

QU USO PARA PESAR?

Traza el camino y las diferentes balanzas.

RED

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110

Nocin grfico simblica del nmero cero

0
Delinea el nmero CERO con plumn, siguiendo la direccin de la flecha, sin levantar la mano y sin

tocar los bordes.

Delinea y escribe el nmero CERO con lpiz sin levantar la mano.

RED

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111

Nocin grfico simblica del nmero uno

Delinea el nmero UNO con plumn siguiendo la direccin de las flechas sin tocar los
bordes.

Encierra con una lnea curva y colorea el nmero UNO escrito correctamente.

Escribe el nmero UNO sin levantar la mano.

RED

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112

Nocin grfico simblica del nmero DOS

Delinea el nmero DOS con plumn, siguiendo la direccin de las flechas, sin levantar la
mano y sin tocar los bordes.

Encierra con una lnea curva y colorea el nmero DOS escrito correctamente.

Delinea y escribe el nmero DOS sin levantar la mano.

RED

INNOVADORAS ATICO

113

Nocin grfico simblica del nmero tres

Delinea el nmero TRES con plumn, siguiendo la direccin de las flechas, sin levantar la
mano y sin tocar los bordes.

Encierra con una lnea curva y colorea el nmero TRES escrito correctamente.

Delinea y escribe el nmero TRES sin levantar la mano.

RED

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114

Nocin grafico simblica del nmero cuatro

Delinea el nmero CUATRO con plumn, siguiendo la direccin de las flechas y sin tocar los bordes

Encierra con una lnea curva y colorea el nmero CUATRO escrito correctamente.

Delinea y escribe el nmero CUATRO sin levantar la mano.

RED

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115

Nocin grafico simblica del nmero cinco

Delinea el nmero CINCO con plumn, siguiendo la direccin de las flechas y sin tocar los bordes.
3
1

Encierra con una lnea curva y colorea el nmero CINCO escrito correctamente.

Delinea y escribe el nmero CINCO.

RED

INNOVADORAS ATICO

116

Une cada figura con el nmero que corresponde

RED

INNOVADORAS ATICO

117

NOCIN DE SERIES
Completa los nmeros que faltan

2
RED

INNOVADORAS ATICO

4
118

PROBLEMAS DE QUITAR

Resolver

RED

INNOVADORAS ATICO

119

Problemas de quitar

RED

Resolver.

INNOVADORAS ATICO

=
120

Resuelve los siguientes problemas

RED

Cuntos hay?

Cuntos hay?

Cuntos se van?

Cuntos se van?

Cuntos quedan?

Cuntos quedan?

Cuntos hay?

Cuntos hay?

Cuntos se van?

Cuntos se van?

Cuntos quedan?

Cuntos quedan?

INNOVADORAS ATICO

121

Observa la figura y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

Cuntos nios hay en la escena?

De qu color es el techo de la tienda?

amarillo

celeste

rojo-amarillo

Cuntos nios llevan un perrito?

De qu color es el algodn que lleva el nio?

celeste

RED

INNOVADORAS ATICO

rosado

amarillo

122

CUNTOS DINOSAURIOS HAY?

RED

Cuenta y pinta en cada caso el diagrama de barras.

INNOVADORAS ATICO

123

DIAGRAMA DE BARRAS

RED

Observa y describe el paisaje.

Cuenta los elementos del mar que han coleccionado los nios y regstralo en el diagrama
de barras.

INNOVADORAS ATICO

124

NMERO QUE VA ANTES

?
1

6
5

RED

Observa la lmina y describe la escena.

Qu nmero va antes del 4? Escrbelo en el casillero.
En los casilleros de abajo escribe el nmero que va antes segn corresponda.

INNOVADORAS ATICO

125

DESCUBRE LA FIGURA!

RED

Une los puntos siguiendo la secuencia de nmeros y pinta.

INNOVADORAS ATICO

126

SILUETAS PARA MEDIR

Medidas Arbitrarias

RED

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CUNTAS MANOS MIDE?

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Mide con siluetas de mano el largo de tu flder y anota en el recuadro.

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CUNTOS PIES MIDE?

RED

Mide con siluetas de pie el largo de la mesa y anota en el recuadro.

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PREGN
LA VENDEDORA

Tomates! Casera
ricos y fresquitos
bien coloraditos
para la casera
-Cuntos le doy?
4 por favor
Son Cuatro tomates
para la ensalada
de hoy.

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Aprende el pregn, pronuncia en voz alta.

Cuenta los tomates estn completos?
Dibuja el, o los que faltan.
Escribe en el recuadro el cuatro.

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SUMA

Escribe la cantidad de tomates de cada conjunto y luego escribe el total.

Escribe la cantidad de tunas de cada conjunto y luego escribe el total.

+
RED

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=
131

SUMAS

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Observa y describe lo que ves en la lmina.

Coloca el nmero que corresponde en cada recuadro y realiza las sumas. Dibuja el total de
elementos.

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SUMAS

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Observa la lmina y comenta Cuntas zanahorias tiene Colita? Cuntas le da su mam?

Cuntas tiene ahora?
Colorea el conjunto que da respuesta a la pregunta. Realiza la suma en los casilleros en
blanco.

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Suma las figuras que encuentres en la pgina.

+
+

RED

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=
=

134

Aumenta las figuras de la pgina y coloca el total.

RED

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135

RED

Aumenta las figuras de la pgina y coloca el total.

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136

REPRESENTACIN DE LOS NMEROS CON LOS DEDOS

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CUNTOS PAJARITOS HAY?

RED

Observa y describe las dos escenas. Son iguales? Por qu?

Cuenta los pajaritos de cada escena y escribe el nmero que corresponda en los recuadros
de la parte inferior.

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INDICE
1. RECONOCIENDO CRCULOS
2. RECONOCIENDO CUADRADOS
3. RECONOCIENDO RECTNGULOS
4. RECONOCIENDO TRINGULOS
5. RECONOCIENDO FORMAS GEOMTRICAS
6. COLOREANDO FORMAS
7. OTRAS FIGURAS
8. FIGURAS IGUALES
9. NOCIONES ESPACIALES: CERCA LEJOS
10. DELANTE DETRS
11. NOCIONES ESPACIALES: ARRIBA ABAJO
12. POSICIONES: DERECHA IZQUIERDA
13. LATERALIDAD
14. CERCA LEJOS
15. PRIMERO LTIMO
16. DENTRO Y FUERA
17. GRANDE MEDIANO PEQUEO
18. ALTO BAJO
19. GRUESO DELGADO
20. LARGO Y CORTO
21. DIRECCIONALIDAD
22. ORDINALIDAD
23. NMEROS ORDINALES
24. LNEAS VERTICALES
25. TODOS ALGUNOS UNO NINGUNO
26. CLASIFICAR POR EL COLOR
27. PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
28. CLASIFICACIN: PERTENENCIA AL CONJUNTO
29. CLASIFICACIN POR FORMA, TAMAO Y COLOR.
30. IGUAL
31. SIGNO >, < O = SEGN CORRESPONDA
32. CRECIENTE Y DECRECIENTE
33. SERIACIN POR CANTIDAD
34. SERIACIN SIMPLE
35. PROBLEMAS DE SERIACIN
36. SERIACIN DOBLE,
37. CANTIDAD
38. LMINA DE ACUERDO A LOS NMEROS
39. DIAGRAMA DE BARRAS
40. NMEROS
41. FIGURAS IGUALES
42. PROBLEMAS
43. SECUENCIA TEMPORAL
44. MEDICIONES
45. SILUETAS PARA MEDIR
46. PROBLEMAS DE QUITAR
47. RESUELVE LOS PROBLEMAS DE SUMAS
48. SECUENCIA NUMRICA

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BIBLIOGRAFIA
1. Mis recursos matemticos.
2. Di Blasi; Illuzi; Acevedo. Un espacio a su medida para la reflexin Matemtica.
(UNSAM, 2000)
3. Dienes, Z. P y Golding, E. W. Los primeros pasos en Matemtica. Fascculo 1: Lgica y
Juegos lgicos. (Ed. Teide, 1984)
4. Gonzlez, A. y Weinstein, E. Captulo: El espacio y las relaciones espaciales. (Ed.
Colihue, Bs. As, 2000)
5. Guzmn, M. de. Enfoque heurstico de la enseanza de la Matemtica, Aspectos
didcticos de matemticas 1. (Publicacin Universidad de Zaragoza, 1985)
6. Guzmn, M. de. Para pensar mejor. (Labor, Barcelona, 1991)
7. *Illuzi, A. Compilacin bibliogrfica. (UNSAM, 2001)
8. Pre Diseo Curricular para la Educacin Inicial- Matemtica. G.C.B.A., Secretara de
Educacin (1999)
9. Wolman, Susana. La enseanza de los nmeros en el jardn: Una organizacin posible.
(Revista Educacin Inicial, 1998)
10. Con mis hijos. http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/matematicas/conocerlas-figuras-planas-ejercicio-de-matematicas-para-ninos/
11. http://www.ciudad17.com/material-imprimible/fichas-de-matematicas.html
12. https://www.google.com.pe/search?q=fichas+para+nios+DE+MATEMATICAS&biw=10
34&bih=619&source=lnms&tbm=isch&sa=X

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