Sugerencias Pedagogicas Final

Sugerencias para la
IMPLEMENTACIN CURRICULAR
con uso de TIC
ndice
PRESENTACIN
I. INTRODUCCIN
II. INTEGRACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y

COMUNICACIN (TIC) COMO APOYO A LA IMPLEMENTACIN CURRICULAR
a. Antecedentes
7
7
b. Avances en la integracin de Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin (TIC)
III. HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE
9
11
a. Dimensin Informacin
12
b. Dimensin Comunicacin y Colaboracin
13
c. Dimensin Convivencia Digital
14
d. Dimensin Tecnologa
15
IV. INTEGRACIN CURRICULAR DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE
16
V. SUGERENCIAS PEDAGGICAS PARA IMPLEMENTACIN CURRICULAR

CON USO DE TIC
19
a. Asignatura Ciencias Naturales
21
b. Asignatura Lengua y Literatura
27
c. Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales
33
d. Asignatura idioma extranjero: Ingls
39
e. Asignatura Matemtica
44
f. Convivencia Digital: tarea de todos
48
VI. CATLOGO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
52
a. Portales educativos
53
b. Artes
56
c. Ciencias Naturales
57
d. Educacin Fsica y Salud
58
e. Matemtica
59
f. Lengua y Literatura
60
g. Ingls
61
h. Historia, Geografa y Ciencias Sociales
62
i. Sitios de inters
63
VII. BIBLIOGRAFA
64
Anexo 1: Glosario de conceptos TIC
Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC
65
Presentacin
Me conecto para Aprender es una iniciativa presidencial que busca

acortar la brecha de acceso y uso de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC) y apoyar en los procesos de aprendizaje, a travs de
la entrega de un computador porttil a cada estudiante de sptimo ao
bsico de educacin pblica.
Con el objetivo de promover el uso educativo de las herramientas
tecnolgicas disponibles en los establecimientos educacionales y en
el hogar de los estudiantes, se han desarrollado sugerencias dirigidas a
orientar a las y los docentes en la implementacin curricular con uso de
TIC, con el fin de promover y favorecer el desarrollo de Habilidades TIC
para el Aprendizaje (HTPA) en las y los estudiantes de 7 ao bsico.
El presente documento contiene elementos que permiten ejemplificar las
posibilidades que ofrecen las TIC, en tanto se convierten en herramientas
de apoyo a disposicin de los estudiantes y docentes para el logro de los
objetivos de aprendizaje y el desarrollo de habilidades y actitudes que se
plantean para las diversas asignaturas del currculum nacional.
Esperamos que este documento de sugerencias pedaggicas sea una
invitacin a conocer sobre la integracin de TIC como herramienta
de apoyo a la implementacin curricular y, a su vez, sea un aporte a la
reflexin sobre las prcticas pedaggicas, principalmente en torno al para
qu, cundo y con qu herramientas tecnolgicas o recursos es posible
desarrollar habilidades digitales en las y los estudiantes beneficiarios de
esta iniciativa.
4
I. Introduccin
El Gobierno de Chile, a travs del Ministerio de Educacin, se ha propuesto

fortalecer la educacin pblica, transformndola en una educacin
inclusiva y de calidad. Para ello, se han incrementado los recursos
destinados a los establecimientos municipales y se han generado distintas
iniciativas tendientes a fomentar la formacin integral y fortalecer la
convivencia escolar y la formacin ciudadana.
Junto a lo anterior, el Ministerio de Educacin asume el desafo de
disminuir la brecha digital, a travs de la entrega de un computador a
las y los estudiantes de sptimo ao bsico de escuelas y liceos pblicos,
con el objetivo de aumentar el acceso a las Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin (TIC) y promover el desarrollo de habilidades digitales
necesarias para afrontar la educacin del siglo XXI.
En este sentido, la evidencia internacional nos plantea que existen
desigualdades entre las y los estudiantes que tienen acceso a tecnologas
y la posibilidad de desarrollar habilidades TIC que son inherentes a
estos nuevos contextos y beneficiarse de todo ello, y aquellos cuyo
acceso es limitado o inexistente, por tanto, quedan marginados del uso
de tecnologa y no pueden adquirir esas habilidades que le permitan
participar plenamente en el mundo digital (CEPAL, 2014).
Por lo tanto, el desafo de acortar la brecha digital va ms all de asegurar
el acceso de las y los estudiantes a la tecnologa, esto requiere de la
implementacin de estrategias explcitas que promuevan el desarrollo
de habilidades digitales que permitan a las y los estudiantes apropiarse
y hacer un uso efectivo de las tecnologas (Pedr, 2012, Fraillon,
Schultz, Ainley, 2013, Van Dijk, 2013, SITEAL, 2014), especialmente, para
desenvolverse en la sociedad de la informacin y particularmente en el
contexto escolar.
La entrega de computadores a estudiantes de sptimo ao bsico de
educacin pblica a travs del proyecto Me conecto para aprender1 se
constituye como una oportunidad para que las y los estudiantes desarrollen
1 Para ms informacin sobre el proyecto Me conecto para aprender visite
www.meconecto.mineduc.cl
Habilidades TIC para el Aprendizaje, a travs de la utilizacin de esta

herramienta y para apoyar la implementacin curricular con el uso de TIC.
En este contexto, las y los docentes son una pieza clave en el proceso
de apropiacin de las tecnologas con fines pedaggicos, promoviendo el
uso de las herramientas tecnolgicas disponibles en los establecimientos
educacionales y en el hogar. De este modo, es importante potenciar
actividades con el uso de la herramienta tecnolgica para apoyar las
tareas escolares y complementar los aprendizajes, que permitan avanzar
de un uso recreativo y social que hacen las y los estudiantes de la
tecnologa, hacia el desarrollo de habilidades digitales que los posibilite
para aprender de manera autnoma y a lo largo de su vida.
En consecuencia, acortar la brecha digital referida al uso de TIC y al
desarrollo de habilidades digitales en las y los estudiantes requiere
apoyar a las y los docentes a travs de la entrega de materiales que
les permitan asistir y sostener el desafo que representa la entrega de
computadores a estudiantes de sptimo ao bsico. Para ello, el Ministerio
de Educacin ha elaborado el presente documento de sugerencias
pedaggicas para la implementacin curricular con uso de TIC, que se
estructura en cinco captulos. En el primero se realiza una revisin de
la importancia de la integracin de las tecnologas como herramientas
de apoyo a la implementacin curricular; el segundo captulo presenta
las Habilidades TIC para el Aprendizaje, la importancia de su desarrollo
y algunas referencias explcitas en las bases curriculares vigentes; en
el tercer captulo se presentan ejemplos de sugerencias de uso de
tecnologa en las diversas asignaturas; en el cuarto captulo se describen
los recursos digitales y portales educativos que estn disponibles en los
computadores entregados a las y los estudiantes y finalmente, un glosario
de conceptos TIC.
II. Integracin de las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin (TIC) como
apoyo a la implementacin curricular
a. Antecedentes
La investigacin nacional e internacional reconoce los aportes sustantivos
que se generan a partir de la integracin de las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TIC) a las prcticas escolares desarrolladas
al interior de las salas de clases. No obstante, este consenso enfatiza
que la integracin tecnolgica solo alcanza resultados que favorecen
los aprendizajes de las y los estudiantes en la medida en que supone el
uso pedaggico de la tecnologa como un recurso capaz de enriquecer
los procesos de enseanza de las y los docentes al servicio de los
aprendizajes. Ello implica superar el uso funcional de las TIC y avanzar
hacia el desarrollo de habilidades digitales que apoyen la implementacin
curricular en el aula. En esta lnea, la integracin tecnolgica supone
tender puentes entre los contenidos y las prcticas escolares, por un
lado, y las oportunidades y experiencias formativas que ofrecen las TIC,
por el otro. Estas oportunidades son particularmente significativas en
trminos no solo de acceso a ms y mejor informacin sino en trminos
de diversificacin de las modalidades de acompaamiento pedaggico
segn las diferentes necesidades y los recorridos o intereses propios de
cada estudiante, en tanto emplendose, promueven nuevos formatos de
trabajo colaborativo (SITEAL, 2014, p.49).
La integracin pedaggica de las TIC ha permitido diversificar las
posibilidades de interactividad de los procesos de enseanza y
aprendizaje en el aula, favoreciendo entre otros los procesos especficos
de implementacin curricular. Entre las ms importantes ventajas del uso
pedaggico de la tecnologa en el aula se encuentran: la introduccin
de nuevos recursos para la enseanza que diversifican las experiencias
de aprendizaje, el fortalecimiento de la participacin directa de las y los
estudiantes en los procesos de colaboracin, la diversificacin de los
entornos de aprendizaje, la disposicin de mecanismos de seguimiento
y retroalimentacin de los propsitos previamente establecidos, la
estructuracin de los procesos pedaggicos del aula, la estructuracin y
profundizacin gradual de los contenidos y la promocin del desarrollo
de competencias para el trabajo en equipo, entre otras (Villalta, Guzmn
y Nussbaum, 2013; SITEAL, 2014).
La consideracin de los referentes descritos releva y evidencia la

centralidad de la figura de las y los docentes en el despliegue y desarrollo
de la integracin de las TIC a las prcticas escolares que se implementan
en los establecimientos educacionales. Como seala Pedr, el desafo
futuro es cmo lograr que - ms all del uso recreativo las y los
estudiantes les den un uso con potencial educativo; esto supone capacitar
mejor a las y los docentes para incorporar a sus prcticas de enseanza
estas nuevas tecnologas (Pedr, 2015, p.15). No obstante, la figura de las
y los docentes adquiere centralidad en el contexto descrito, no es posible
comprender el desafo pedaggico de esta integracin tecnolgica sin
considerar el rol de los otros actores de las comunidades educativas
como equipos directivos, tcnicos, padres, madres y/o apoderados/as,
entre otros.
En el marco descrito cabe destacar, finalmente, que la integracin
pedaggica de las TIC y el desarrollo de habilidades digitales ha sido un
propsito hacia el que el Ministerio de Educacin ha intentado avanzar
a travs de un conjunto de iniciativas impulsadas, fundamentalmente,
desde el Centro de Educacin y Tecnologa, Enlaces, considerando
como un criterio fundamental la incorporacin progresiva de las TIC al
currculum escolar. En el captulo siguiente es posible comprender cmo
esta integracin progresiva se inscribe en una trayectoria histrica que se
inicia el ao 1998.
b. Avances en la integracin de Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin (TIC)
Desde el ao 1998, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
(TIC) constituyen un Objetivo Fundamental Transversal (OFT) en el marco
curricular vigente y desde entonces se ha impulsado su incorporacin
progresiva en los planes y programas de estudio de los diferentes sectores
de aprendizaje. Desde este hito, las actualizaciones curriculares han ido
definiendo objetivos y habilidades que permitan a las y los estudiantes
aprender utilizando tecnologa. En las primeras definiciones, se plante
la necesidad de desarrollar habilidades funcionales en el uso de TIC,
promoviendo principalmente conocer y manejar herramientas ofimticas
y redes de comunicacin y por otra parte conocer las potencialidades y
riesgos de las tecnologas. No obstante, a partir de las bases curriculares
del ao 2012, se plantea explcitamente la importancia de desarrollar
en las y los estudiantes las habilidades digitales que les permitan usar
la Tecnologa de la Informacin y Comunicacin en forma efectiva,
manejar el mundo digital y desarrollarse en l, utilizndolas de manera
competente y responsable (Mineduc, 2013, pg.29).
Paralelo a la integracin de TIC en el currculum, el Ministerio de
Educacin, a travs de Enlaces, ha trabajado fuertemente en asegurar las
condiciones bsicas que permitan la implementacin curricular con uso
de tecnologas. En funcin de ello, ha equipado a los establecimientos
educacionales con computadores, redes locales, recursos educacionales,
software de productividad, acceso gratuito o subsidiado a internet,
capacitacin, apoyo tcnico pedaggico y la definicin de competencias
y habilidades TIC para los actores del sistema escolar.
En este contexto, desde el ao 2006 se han desarrollado diferentes
iniciativas orientadas al desarrollo y medicin de habilidades TIC en
estudiantes. La primera de ellas es el mapa de progreso de habilidades
TIC funcionales, conocido como mapa K-12. La segunda iniciativa se
compone de un marco de competencias TIC docentes para el siglo XXI y
una matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje (de estudiantes), en la
que se definen 20 habilidades organizadas en cuatro dimensiones que se
describen en el siguiente captulo.
Estos son referentes de la evaluacin de habilidades TIC (SIMCE TIC) que
fue aplicada los aos 2011 y 2013, con el propsito de determinar el nivel
de desarrollo de las Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA) que han
alcanzado las y los estudiantes del sistema escolar chileno. Los resultados
de la segunda aplicacin nacional de SIMCE TIC demuestran que el
46,9% de las y los estudiantes chilenos se encuentra en un nivel Inicial.
En tanto un 51,3% se encuentra en un nivel Intermedio y un 1,8% en
nivel Avanzado2. En trminos generales, las y los estudiantes han logrado

desarrollar las habilidades necesarias para comunicarse con sus pares
y buscar informacin en medios digitales; sin embargo, las habilidades
cognitivas ms complejas que implican el procesamiento y generacin de
informacin se encuentran en un nivel inicial de desarrollo..1
Grfico 1: Resultados nacionales SIMCE TIC 2013, segn

niveles de logro
100%
3,3%
1,8%
-1,5
50,5%
51,3%
46,2%
46,9%
50%
0%
2011
2013
INICIAL
INTERMEDIO
AVANZADO
2 El informe de resultados SIMCE TIC 2013, se encuentra disponible en

http://simcetic.enlaces.cl
10
III. HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE
La importancia de las tecnologas, el rpido aumento y acceso a

la informacin en internet, las nuevas formas de comunicarnos y
relacionarnos en la sociedad actual requieren que las y los estudiantes,
adems de conocer las herramientas tecnolgicas, sean capaces
de usarlas adecuadamente para desenvolverse en la sociedad de la
informacin y particularmente en el contexto escolar para resolver
problemas, tareas escolares y aprender de manera autnoma y con ello
contar con las herramientas necesarias para enfrentar tanto su futuro
acadmico como laboral.
Para ello, el Ministerio de Educacin ha definido un conjunto de
habilidades indispensables, las que se denominan Habilidades TIC para el
Aprendizaje (HTPA) y se definen como la capacidad de resolver problemas
de informacin, comunicacin y conocimiento as como dilemas legales,
sociales y ticos en ambiente digital.
La matriz est conformada por 20 habilidades organizadas en torno
a cuatro dimensiones: Informacin, Comunicacin y Colaboracin,
Convivencia Digital y Tecnologa, las que se describen a continuacin3:1
3 El documento Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje se encuentra

disponible en : http://habilidadestic.enlaces.cl
11
a. Dimensin Informacin
DEFINICIN
Agrupa las habilidades relacionadas con buscar, seleccionar, evaluar
y organizar informacin digital. El estudiante debe ser capaz
de transformarla o adaptarla para generar un nuevo producto,
conocimiento o desarrollar una nueva idea.
HABILIDADES
1.1 Informacin como fuente
Definir la informacin que se necesita.

Buscar y acceder a informacin.
Evaluar y seleccionar informacin.
Organizar informacin.
1.2 Informacin como producto
Planificar la elaboracin de un producto de informacin.

Sintetizar informacin digital.
Comprobar modelos o teoremas en ambiente digital.
Generar un nuevo producto de informacin.
DATOS DE CONTEXTO*
Existen ms de 60 trillones de pginas web.
Cada mes se realizan 100 millones de bsquedas utilizando

el buscador Google.
Cada minuto se suben 100 horas de video a Youtube.
Wikipedia en espaol ya cuenta con ms de 1 milln de

artculos en internet.
*Segn Censo de Informtica Educativa2012
Por qu es importante desarrollar las habilidades de Informacin?

La gran cantidad de informacin disponible y la proliferacin de bases de
datos a la que pueden acceder diariamente las y los estudiantes, hacen que
las habilidades relacionadas con buscar, seleccionar, evaluar y organizar
la informacin de manera efectiva sean crticas. Esto supone que la o el
estudiante primero comprenda y defina claramente cul es la necesidad
de informacin en base a una pregunta, problema o tarea a resolver; sepa
identificar, seleccionar y evaluar fuentes y organizar informacin digital.
Adicionalmente, es importante que las y los estudiantes desarrollen
habilidades relacionadas con transformar, adaptar informacin o crear
un nuevo producto, idea o conocimiento utilizando informacin y
herramientas digitales.
12
b. Dimensin Comunicacin y Colaboracin

DEFINICIN
Agrupa las habilidades que tienen relacin con transmitir,
intercambiar ideas y trabajar con otros a distancia usando la
tecnologa.
HABILIDADES
2.1 Comunicacin efectiva
Utilizar protocolos sociales en ambiente digital.

Presentar informacin en funcin de una audiencia.
Transmitir informacin considerando objetivo y audiencia.
2.2 Colaboracin a distancia
Colaborar con otros a distancia para elaborar un producto de

informacin.
DATOS DE CONTEXTO*
60 millones de fotos se suben diariamente a Instagram.
5.700 tweets se publican cada segundo.
10 millones usuarios de Facebook son chilenos.
*Segn Censo de Informtica Educativa 2012
Por qu es importante desarrollar las habilidades de Comunicacin y

Colaboracin?
La masificacin de las tecnologas, internet, las redes sociales y la telefona
mvil han cambiado la forma en la que nos comunicamos y trabajamos a
distancia. Segn los datos del Censo de Informtica Educativa realizado
el ao 2012, las y los estudiantes utilizan frecuentemente las tecnologas
para chatear, jugar e interactuar a travs de redes sociales.
Estos cambios y el frecuente uso de tecnologas plantean nuevos desafos
a las y los estudiantes, que requieren el desarrollo de habilidades
relacionadas con transmitir e intercambiar ideas en contextos digitales
considerando el propsito, el medio, la audiencia y la importancia de
trabajar con otros a distancia usando la tecnologa.
13
c. Dimensin Convivencia Digital

DEFINICIN
Agrupa las habilidades relacionadas a la formacin tica de los
estudiantes: saber usar las TIC de forma responsable, comprender
los riesgos y oportunidades de internet y ser capaz de decidir los
lmites de compartir informacin.
HABILIDADES
3.1 tica y autocuidado
Identificar oportunidades y riesgos en ambiente digital y

aplicar estrategias de proteccin de la informacin personal y
la de los otros.
Conocer los derechos propios de los otros, y aplicar
estrategias de proteccin de informacin en ambiente digital.
Respetar la propiedad intelectual.
3.2 TIC y sociedad
Colaborar con otros a distancia para elaborar un producto de

informacin.
DATOS DE CONTEXTO*
El 54,5% de los usuarios chilenos de Facebook tienen entre

13 y 28 aos.
El 87,8% de los estudiantes chilenos de 7 bsico a 4 medio

el ao 2011 declar haber sido vctima de ciberbullying por
internet o va celular.
Por qu es importante desarrollar las habilidades de Convivencia

Digital?
El acceso a la tecnologa, internet, las redes sociales y los diversos
medios de comunicacin disponibles en la actualidad, representan un
nuevo contexto o ambiente en el que las y los estudiantes se relacionan
y vinculan con otros. Es comn entre las y los estudiantes el uso del chat,
la mensajera de texto mediante telfonos mviles, utilizar y compartir
informacin mediante redes digitales y sociales, subir fotos, crear y
compartir videos, conocer a personas, coordinar actividades, entre otras.
Este nuevo contexto requiere que las y los estudiantes cuenten con
orientaciones relativas a la convivencia, el autocuidado y la prevencin,
y los dilemas ticos y legales planteados por las tecnologas digitales
en la sociedad de la informacin. Principalmente, saber usar en
14
forma responsable las tecnologas, aprovechar las oportunidades de

coordinacin y vinculacin que ofrecen las redes sociales y digitales,
comprender los riesgos del uso de internet y ser capaz de decidir los
lmites de compartir informacin.
Junto con lo anterior, es importante que las y los estudiantes comprendan
que la sociedad est cambiando como consecuencia de las tecnologas
digitales y ello tiene implicancia en sus vidas personales, las formas de
relacionarse y en los esquemas sociales, econmicos y culturales en los
que se organiza la sociedad en general.
d. Dimensin Tecnologa
DEFINICIN
Agrupa las habilidades necesarias para entender conceptos
relacionados con las TIC, saber resolver problemas tcnicos simples
y utilizar las aplicaciones de uso ms extendido, como el procesador
de texto, planillas de clculo, editor de presentaciones, entre otros.
HABILIDADES
4.1 Conocimientos TIC
Dominar conceptos TIC bsicos.
4.2 Saber operar las TIC
Cuidar y realizar un uso seguro del equipamiento.

Resolver problemas tcnicos.
4.3 Saber usar las TIC
Dominar aplicaciones de uso ms extendido.
DATOS DE CONTEXTO*
El 84,7% de los estudiantes posee un computador de escritorio

o porttil en su hogar.
El 58,6% de los estudiantes cuenta con conexin internet.
El 58,3% de los estudiantes posee un smartphone.
Por qu es importante desarrollar las habilidades de Tecnologa?

La masificacin y rpida actualizacin de las tecnologas disponibles
requiere que las y los estudiantes desarrollen habilidades funcionales
y adquieran los conocimientos necesarios para nombrar, resolver
problemas, operar y usar las TIC en cualquier tarea, con el propsito de
utilizar las tecnologas en forma autnoma y segura.
15
IV. INTEGRACIN CURRICULAR DE

HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE
La Ley General de Educacin, promulgada el ao 2009, estipula, entre

otros mbitos, que las y los estudiantes deben aprender usando las
TIC. Siguiendo este mandato, las bases curriculares y los programas
de estudios vigentes promueven el desarrollo de habilidades en el uso
y manejo de TIC, lo que se ha integrado de manera gradual en dichos
documentos como objetivos transversales de aprendizaje, ejes de
aprendizaje, herramientas de apoyo para el desarrollo de los objetivos de
aprendizaje de las diversas asignaturas y como actitudes a desarrollar a
lo largo de la trayectoria escolar de las y los estudiantes.
En las bases curriculares se plantea la importancia de desarrollar en las y
los estudiantes las habilidades que les permitan usar la Tecnologa de la
Informacin y Comunicacin en forma efectiva, utilizndolas de manera
competente y responsable.
En este contexto, se espera que en el nivel bsico (1 a 6) las y los
estudiantes adquieran las habilidades elementales para usar las TIC,
y en el nivel medio (7 a 2 ao medio), realicen estas operaciones
con mayor fluidez y adquieran habilidades ms complejas, como
buscar informacin y evaluar su pertinencia y calidad, aportar en redes
virtuales de comunicacin o participacin, utilizar distintas herramientas
tecnolgicas para comunicar ideas y argumentos, modelar informacin y
situaciones y desenvolverse de manera responsable en ambiente digital,
entre otras. Esto demanda que las y los docentes promuevan el dominio,
uso de las tecnologas y el desarrollo de habilidades digitales junto con el
trabajo propio de cada asignatura (Mineduc, 2014, p.11).
A continuacin, se presentan algunos objetivos de aprendizaje definidos
en las bases curriculares vigentes, en los que se promueve el desarrollo de
Habilidades TIC para el Aprendizaje:
16
Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje

Dimensin
Informacin
Informacin
Comunicacin
y colaboracin
Comunicacin
y colaboracin
Subdimensin
Habilidad
Bases curriculares
Objetivos de aprendizaje
Evaluar y
seleccionar
informacin
Buscar y comparar
informacin sobre un tema
utilizando fuentes como
internet, enciclopedias,
libros, prensa, etc., para
llevar a cabo un trabajo
de investigacin. (Bases
curriculares de Lenguaje y
Comunicacin, 6 Bsico, eje
Lectura).
Generar
un nuevo
producto de
informacin
Organizar y presentar datos

cuantitativos y/o cualitativos
en tablas, grficos, modelos
u otras representaciones,
con la ayuda de las TIC.
(Bases curriculares de
Ciencias Naturales, 7
Bsico, eje procesar y
analizar la evidencia).
Comunicacin
efectiva
Transmitir
informacin
considerando
objetivo y
audiencia
Comunicar y explicar
conocimientos provenientes
de investigaciones
cientficas*, en forma
oral y escrita, incluyendo
tablas, grficos, modelos
y TIC. (Bases curriculares
de Ciencias Naturales, 8
Bsico, eje comunicar).
Colaboracin
a distancia
Colaborar
con otros
a distancia
para
elaborar un
producto de
informacin
Trabajar colaborativamente,
usando de manera
responsable las tecnologas
de la comunicacin, dando
crdito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y la
privacidad de las personas.
Lengua y Literatura, 7 a 2
Medio, Actitudes).
Informacin
como fuente
Informacin
como
producto
17
Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje

Dimensin
Convivencia
digital
Convivencia
digital
Tecnologa
Subdimensin
tica y
Autocuidado
TIC y
Sociedad
Saber usar
las TIC
Habilidad
Bases curriculares
Objetivos de aprendizaje
Respetar la
propiedad
intelectual
Usar de manera responsable

y efectiva las tecnologas
de la comunicacin
para favorecer las
explicaciones cientficas
y el procesamiento de
evidencias, dando crdito
al trabajo de otros y
respetando la propiedad y
privacidad de las personas.
Ciencias Naturales, 7 a 2
Medio, Actitudes).
Comprender
el impacto
social de las
TIC
Comprender que las

aplicaciones cientficas y
tecnolgicas muchas veces
provocan consecuencias
en los mbitos social,
econmico, poltico y tico:
Es decir, que la actividad
cientfica, en conjunto
con la tecnologa, generan
impactos en la sociedad
y en la vida cotidiana
de los individuos. (Bases
curriculares de Ciencias
Naturales, 1 a 6 Bsico).
Dominar las
aplicaciones
de uso ms
extendido
Planificar, escribir, revisar,

reescribir y editar sus textos
en funcin del contexto,
destinatario y el propsito:
[...] usando eficazmente las
herramientas del procesador
de texto. (Bases curriculares
Lengua y Literatura, 8
Bsico, Eje Escritura).
BUENAS PRCTICAS EDUCATIVAS CON USO DE TIC

El Ministerio de Educacin cuenta con un banco de buenas prcticas que
tiene como objetivo comunicar y compartir experiencias concretas en la
integracin de tecnologas al proceso de enseanza, su relacin con las
bases curriculares vigentes y el desarrollo de las Habilidades TIC para el
Aprendizaje. Para mayor informacin visite buenaspracticas.enlaces.cl
18
V. SUGERENCIAS PEDAGGICAS PARA

IMPLEMENTACIN CURRICULAR CON
USO DE TIC
Me conecto para aprender se constituye como una oportunidad para que las
y los estudiantes desarrollen Habilidades TIC para el Aprendizaje, a travs
de la utilizacin de esta herramienta y para apoyar la implementacin
curricular con el uso de TIC. En este contexto, es importante promover la
apropiacin de las tecnologas con fines pedaggicos, por ello invitamos
a las y los docentes a conocer y propiciar actividades que promuevan el
uso de las herramientas tecnolgicas disponibles en los establecimientos
educacionales y en el hogar para apoyar los aprendizajes y el desarrollo
de habilidades digitales.
El desarrollo de Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA) requiere que
las y los docentes generen oportunidades y experiencias formativas
con uso de TIC que apoyen la implementacin curricular y las prcticas
pedaggicas. En el presente captulo se presentan algunas sugerencias
de uso de tecnologa para apoyar la implementacin curricular en las
diversas asignaturas, considerando los nfasis y objetivos de aprendizaje
estipulados en las bases curriculares, en los que se sugiere el uso de
tecnologas o que pueden ser apoyados por ellas.
Junto con lo anterior, se promueve el uso de los recursos educativos
digitales disponibles para la comunidad educativa a travs de los portales
del Ministerio de Educacin como Currculum en lnea dirigido a las y los
docentes y Yo estudio dirigido a estudiantes. Adicionalmente, se sugiere
el uso de pginas web y recursos digitales que se encuentran disponibles
en los computadores entregados a las y los estudiantes de sptimo ao
de enseanza bsica y cuyo listado y descripcin est disponible en el
captulo VI: Catlogo de recursos educativos digitales y en el sitio web
meconecto.mineduc.cl
A travs de estos ejemplos, se espera que las y los docentes conozcan
algunas sugerencias para el uso de la tecnologa disponible tanto en la
comunidad educativa como en el hogar de las y los estudiantes, para
apoyar la implementacin curricular en diversas asignaturas y desarrollar
habilidades digitales que permitan a las y los estudiantes aprender usando
la tecnologa. A su vez se espera que a partir de esta gua las y los docentes
reflexionen sobre su prctica pedaggica, principalmente en torno al para
qu, cundo y con qu herramientas tecnolgicas o recursos es posible
19
promover el desarrollo de habilidades digitales y apoyar los objetivos de

aprendizaje. Tambin se espera que las y los estudiantes sean capaces
de crear nuevas planificaciones que integren estas herramientas para
el trabajo de enseanza aprendizaje, siguiendo los dominios y criterios
descritos en el marco para la buena enseanza4.1
PORTALES EDUCATIVOS
Currculum en lnea:
www.curriculumenlinea.cl
Es un portal dirigido a docentes, que contiene un conjunto de recursos
multimedia, lecturas y actividades organizadas por nivel, asignatura
y objetivos de aprendizaje, para apoyar la labor de implementacin
curricular en el aula.
Yo estudio:
www.yoestudio.cl
Es un portal dirigido a estudiantes con ms de 3.600 recursos educativos
digitales para reforzar y complementar lo aprendido en clases. En el portal
encontrarn recursos en diversos formatos como videos, simulaciones,
animaciones y ejercicios para diversas asignaturas.
Educacin especial:
www.educacionespecial.mineduc.cl
Sitio web de la unidad Educacin Especial del Ministerio de Educacin,
su objetivo es difundir informacin, normativa, materiales educativos,
recursos digitales y ayudas, para apoyar los aprendizajes de calidad a nios,
nias, jvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
4 El marco para la buena enseanza se organiza en cuatro mbitos: Preparacin

de la enseanza, creacin de un ambiente propicio para la enseanza, enseanza
para el aprendizaje de todos los estudiantes y responsabilidades profesionales.
Documento disponible en www.cpeip.cl
20
a. Asignatura Ciencias Naturales

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) ofrecen gran
cantidad de herramientas y estrategias que permiten apoyar los objetivos
de aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales. Son un soporte
importante en las diferentes etapas de investigacin, discusin y anlisis
de problemas cientficos, especialmente como apoyo en los procesos
de bsqueda, recoleccin y procesamiento de la informacin a travs de
herramientas de productividad e internet; as como en la elaboracin de
productos de informacin que permitan la comunicacin de los resultados
obtenidos. Es importante que las y los docentes promuevan el desarrollo
de habilidades digitales, a travs de actividades que le permitan a las y
los estudiantes realizar bsquedas efectivas y seleccionar la informacin
obtenida en internet, examinando crticamente su calidad, pertinencia,
relevancia y confiabilidad para posteriormente utilizarla con fines
investigativos. Para ello, se recomienda sugerir materiales previamente
revisados por las y los docentes como revistas, publicaciones y diarios
cientficos, sitios de noticias y portales de divulgacin de la ciencia y la
tecnologa, entre otros.
Por otra parte, las TIC permiten complementar los procesos de
experimentacin y modelaje cientfico a travs de software que apoyan
el desarrollo y evaluacin de explicaciones, permitiendo potenciar el
pensamiento creativo en las y los estudiantes. Para ello, se recomienda
promover el uso de sitios web y software que incluyen recursos
pedaggicos como simulaciones, animaciones, videos explicativos (con
respaldo de instituciones acadmicas), mapas conceptuales o mentales
y presentaciones interactivas, entre otros.
Finalmente, es relevante comprender la importancia de las TIC como
herramientas de comunicacin y colaboracin cientfica, aportando a la
divulgacin y nuevas formas o lneas de investigacin. En este sentido es
relevante fomentar en las y los estudiantes habilidades de investigacin
e innovacin cientfica con apoyo del uso de las tecnologas.
A continuacin presentamos ejemplos que permiten desarrollar objetivos
de aprendizaje y habilidades TIC, utilizando herramientas tecnolgicas.
21
Objetivos de Aprendizaje 7 bsico

Habilidades y procesos de la investigacin cientfica
Llevar a cabo el plan de investigacin cientfica, midiendo y registrando

evidencias con el apoyo de las TIC.
Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos en tablas,

grficos, modelos u otras representaciones, con la ayuda de las TIC.
Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones

cientficas, en forma oral y escrita, incluyendo tablas, grficos, modelos
y TIC.
Objetivo transversal
de aprendizaje
Utilizar aplicaciones
para presentar,
representar, analizar y
modelar informacin y
situaciones, comunicar
ideas y argumentos,
comprender y resolver
de manera eficiente y
efectiva, aprovechando
mltiples medios
(texto, imagen, audio
y video).
22
Habilidades TIC para

el Aprendizaje
Actitudes
Usar de manera
responsable
y efectiva las
tecnologas de
la comunicacin
para favorecer
las explicaciones
cientficas y el
procesamiento de
evidencias, dando
crdito al trabajo de
otros y respetando
la propiedad y
privacidad de las
personas.
A travs de los objetivos

indicados es posible
desarrollar las siguientes
Habilidades TIC para el
Aprendizaje:
Buscar y acceder a
informacin
Organizar Informacin
digital
Sintetizar informacin
digital
Generar un nuevo
producto de
informacin
Presentar informacin
en funcin de una
audiencia
Dominar aplicaciones
de uso ms extendido
Respetar la propiedad
intelectual
Cmo apoyar el desarrollo de Objetivos de Aprendizaje y

Habilidades TIC utilizando herramientas tecnolgicas?
Planifique actividades en que las y los estudiantes utilicen

herramientas o dispositivos (notebook, tablet, celulares, u otro) para
medir, registrar u obtener evidencia cientfica.
Promueva el uso de software o aplicaciones disponibles en la

comunidad educativa o los computadores de las y los estudiantes
para medir, registrar, organizar y presentar datos y resultados de
investigaciones cientficas.
Genere instancias de exploracin y conocimiento de las herramientas,

aplicaciones o software que se utilizarn para el registro, organizacin
y presentacin de datos.
Sugiera sitios web o bases de datos de investigaciones cientficas

para que las y los estudiantes obtengan y utilicen datos e informacin
en sus investigaciones.
Entregue orientaciones a las y los estudiantes sobre qu herramientas

TIC utilizar, indicando algunos consejos sobre cmo organizar,
presentar, comunicar y explicar informacin cientfica.
Promueva en las y los estudiantes analizar, examinar y seleccionar la

informacin en lnea, evaluando crticamente su calidad, pertinencia,
relevancia y confiabilidad para posteriormente utilizarla con fines
investigativos.
Recuerde la importancia de citar las fuentes utilizadas o bibliografa

en la investigacin cientfica, promoviendo el respeto a la propiedad
intelectual de la informacin obtenida en internet.
23
Herramientas TIC:
Para desarrollar los objetivos de aprendizaje y las Habilidades TIC
relacionadas con organizar, presentar y comunicar datos y conclusiones
de investigaciones cientficas, se sugiere el uso de algunos programas o
software tales como:
Hoja de clculo: software que permite crear tablas, realizar clculos,
analizar y graficar datos a travs del computador u otros dispositivos.
Posee caractersticas que se pueden modificar segn la necesidad del
usuario, por ejemplo distintos tipos de grficos y tablas, combinar o
insertar filas o columnas, insertar frmulas, entre otras. (Ejemplos:
planillas Microsoft Excel, Open Calc, Gnumeric, Numbers, entre otras).
Software de presentacin: software que permite presentar informacin
esquematizada en diapositivas incorporando elementos como sonido,
imgenes y animacin, textos, grficos y tablas. (Ejemplos: Prezi, Power
Point, Impress, Visme, Sliderocket, entre otros).
Procesador de texto: software que permite crear y editar documentos
escritos a travs del computador, tablet o dispositivo mvil. Posee
caractersticas que se pueden modificar segn la necesidad del usuario,
por ejemplo distintas tipografas (letras), insertar contenido grfico,
multimedia, configuraciones de pgina, color y tamao. (Ejemplos: Google
Docs, OpenOffice Writer, Microsoft Word, entre otros).
Sketchup Make: software descargable gratuito que permite construir
y compartir modelos en 3D. El programa ofrece galeras de objetos,
imgenes y texturas para descargar y un video tutorial para aprender
paso a paso cmo disear. Disponible en: http://www.sketchup.com/es/
download
Cmaptools: software que permite crear esquemas, diagramas o mapas
conceptuales combinando texto, imgenes y flechas para ordenar
conceptos. Disponible en: http://cmap.ihmc.us/
24
Sabas que:
Existen gran cantidad de instituciones y organismos pblicos que cuentan
con sitios web y bases de datos abiertos a la comunidad que constituyen
una valiosa fuente de informacin a los que las y los estudiantes pueden
acceder y recolectar datos e informacin para desarrollar investigaciones
cientficas, entre ellas se sugiere visitar:
EXPLORA
www.explora.cl
Sitio web que tiene como objetivo fomentar y divulgar la cultura cientfica,
principalmente en nios, nias y jvenes en edad escolar. Cuenta con gran
cantidad de noticias, publicaciones, material audiovisual y recursos para
utilizar en clases.
SISMOLOGA
www.sismologia.cl
Sitio web del centro sismolgico nacional de la Universidad de Chile
donde es posible encontrar informacin respecto a eventos ssmicos a lo
largo del territorio nacional.
SERVICIO NACIONAL DE GEOLOGA Y MINERA
www.sernageomin.cl/volcanes.php
Sitio web que contiene informacin sobre la red de vigilancia volcnica y
documentacin en lnea sobre el comportamiento de volcanes en Chile.
DIRECCIN DE METEOROLOGA DE CHILE
www.meteochile.gob.cl
Sitio web que contiene informacin sobre el quehacer meteorolgico
del pas, principalmente la entrega de pronsticos, avisos e informacin
de tiempo y clima para fines aeronuticos y prevencin a la poblacin
de modo de mitigar daos de fenmenos. Adicionalmente, cuenta con
material sobre meteorologa para jvenes.
Sugerencias para el desarrollo de Habilidades TIC para

el Aprendizaje
Las TIC son una valiosa herramienta de apoyo para las y los estudiantes en
las diferentes etapas de la investigacin cientfica, por lo tanto, es relevante
que la o el docente planifique e implemente actividades que permitan a
las y los estudiantes desarrollar las habilidades cientficas y digitales a
travs de actividades que promuevan el uso de TIC en los procesos de
bsqueda, recoleccin de datos, organizacin y sntesis de informacin
y en las etapas de presentacin y comunicacin de los resultados de las
investigaciones cientficas. En este proceso, es importante que la o el
25
docente entregue orientaciones sobre cmo trabajar en ambiente digital,

de modo que las y los estudiantes sean capaces de utilizar los recursos
disponibles para aprender y utilizar las tecnologas de manera autnoma
y responsable.
Para que las y los estudiantes desarrollen la habilidad de organizar
informacin en ambiente digital, es importante que la o el docente
entregue pautas, ejemplos de estructuras o criterios para ingresar
y ordenar la informacin obtenida en la investigacin cientfica, y
recomendar herramientas TIC para realizar esta actividad.
Para ayudar a las y los estudiantes a sintetizar la informacin obtenida
en la investigacin cientfica, se sugiere que la o el docente recomiende
algunas fuentes y formatos de informacin y que genere espacios
para que las y los estudiantes puedan comparar, organizar y evaluar la
informacin. Es importante que las y los estudiantes desarrollen las
habilidades digitales para resumir e integrar informacin en diversos
formatos (imgenes, videos, grficos, mapas conceptuales, entre otros) y
tengan la oportunidad de explorar y trabajar con distintos software que
les permitirn disear y generar nuevos productos o representaciones.
Respetar la propiedad intelectual es otra de las habilidades digitales
que las y los estudiantes deben desarrollar al trabajar con informacin en
ambiente digital y generar nuevos productos a partir de ella. Esta habilidad
supone la comprensin de la importancia de citar las fuentes utilizadas, la
aplicacin de prcticas de respeto y el reconocimiento de la autora de un
trabajo. Para potenciar el desarrollo de esta habilidad, las y los docentes
deben trabajar el concepto de plagio, entregar indicaciones sobre cmo y
cundo atribuir la autora si se utiliza una obra ajena, explicar cmo citar a
los autores correctamente y adems generar instancias para que las y los
estudiantes creen nuevos productos sin reproducir textualmente lo que
dicen las fuentes consultadas.
Finalmente, para apoyar los procesos de investigacin y divulgacin
cientfica, es importante que las y los estudiantes desarrollen habilidades
que le permitan utilizar y dominar las aplicaciones de uso ms
extendido como procesadores de texto, software de presentacin,
edicin de imgenes y hojas de clculo, manejando funciones simples
para apoyar el aprendizaje. Para promover su desarrollo se recomienda
que la o el docente potencie las actividades de investigacin cientfica
utilizando dichas aplicaciones, orientando y modelando el uso de diversas
funciones y herramientas que ofrecen estos programas.
26
b. Asignatura Lengua y Literatura

En Lengua y Literatura, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) son herramientas que permiten potenciar el desarrollo de Habilidades
TIC para el Aprendizaje (HTPA) y apoyar los objetivos de aprendizajes que
tienen relacin con la escritura, el trabajo colaborativo, la investigacin
y la comunicacin.
En el Eje de Escritura, las TIC ofrecen una variedad de herramientas que
permiten desarrollar habilidades de escritura y facilitan el trabajo de
correccin y edicin de textos. Para ello, se recomienda orientar a las
y los estudiantes en la utilizacin de herramientas como procesadores
de textos y sus diversas funcionalidades en la produccin de textos o
productos de informacin segn el propsito planteado, entre ellas:
editor de formato, corrector de ortografa, diccionarios, sinnimos y citas
y el uso de herramientas que permitan la creacin de cuentos, cmics,
historietas y otras formas de escritura que promuevan la creatividad de
las y los estudiantes y el trabajo colaborativo.
En el Eje de Investigacin se recomienda promover el desarrollo de
habilidades TIC para responder a las diferentes etapas del proceso
investigativo, especficamente para orientar a las y los estudiantes en
la bsqueda y seleccin de informacin obtenida en internet: definiendo
palabras claves, estrategias de bsqueda y aplicando criterios de
evaluacin para seleccionar la informacin encontrada en base a su
calidad, pertinencia, relevancia y confiabilidad de las fuentes. Con la
informacin obtenida, se sugiere que las y los estudiantes sean capaces
de organizar y sintetizar la informacin para elaborar documentos, textos
o informes de investigacin. Para ello, se recomienda que la o el docente
seleccione algunos sitios web o recursos educativos digitales de acuerdo
a la temtica abordada y enfatice en la importancia de citar las fuentes y
el respeto a la propiedad intelectual.
Adicionalmente, las TIC ofrecen la oportunidad de organizar y llevar a
cabo investigaciones y trabajos colaborativos en ambiente digital.
Para ello, se requiere que las y los estudiantes aprendan a coordinar el
trabajo, tengan orientaciones claras, definan roles y funciones y manejen
herramientas colaborativas disponibles en la web. Esto involucra organizar
las tareas, compartir sus avances, pedir retroalimentacin y profundizar
las ideas. En este contexto, se recomienda orientar las actividades hacia
el intercambio dialgico, la elaboracin de productos de informacin e
investigacin utilizando herramientas colaborativas que ofrece la web
2.0 como editor de textos en lnea, la creacin de contenidos en blogs,
pginas web y la participacin en foros o redes sociales.
27
A continuacin presentamos orientaciones que permiten desarrollar

objetivos de aprendizaje y habilidades TIC utilizando herramientas
tecnolgicas.
Eje Escritura
Planificar, escribir, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el

destinatario y el propsito:
- recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir.
- adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos tcnicos,
frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones

propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del
texto, al gnero discursivo, contexto y destinatario.
- incorporando informacin pertinente.

-
asegurando la coherencia y la cohesin del texto.

cuidando la organizacin a nivel oracional y textual.
usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto.
usando un vocabulario variado y preciso.
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto - verbo, artculo - sustantivo, y sustantivo - adjetivo.
- corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin.

- usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
Objetivo transversal de
aprendizaje
para presentar,
ideas y argumentos,
problemas de manera
eficiente y efectiva,
aprovechando mltiples
medios (texto, imagen,
audio y video).
28
Actitudes
Trabajar
colaborativamente,
usando de manera
responsable las
tecnologas de la
comunicacin, dando
otros y respetando la
propiedad y privacidad
de las personas.

Aprendizaje
Aprendizaje
Planificar la
elaboracin de
un producto de
informacin
Colaborar con
otros a distancia
para elaborar
un producto de
informacin
Generar un nuevo
producto de
informacin
Dominar
aplicaciones de
uso ms extendido

habilidades TIC utilizando herramientas tecnolgicas?
Planifique actividades que promuevan la escritura utilizando

herramientas TIC como el procesador de texto, blogs, foros, redes
sociales u otro.
Promueva la bsqueda de informacin y bibliografa en internet que

puedan aportar informacin para el tema.
Explique algunos criterios de seleccin de informacin en internet

como pertinencia, relevancia, confiabilidad u otro.
Entregue orientaciones a las y los estudiantes sobre el uso de las

diversas funcionalidades que tienen los procesadores de texto
tales como: editor de formato (fuente, tamao, diseo de pginas,
columnas, pie de pgina, numeracin), corrector ortogrfico y
control de cambios, diccionario, sinnimos, organizadores grficos
(diagramas, tablas e imgenes), entre otras.
Promueva el uso de herramientas de productividad para organizar

ideas, conceptos y expresarse de forma creativa por medio de la
escritura de textos. Para ello se recomienda el uso organizadores
grficos (mapas conceptuales, infografas, pster digitales), editor de
imgenes, editor de presentaciones, herramientas para la creacin
de cuentos o cmics digital, entre otros.
Recomiende el uso de diccionarios y enciclopedias en lnea para

revisar la ortografa y el significado de palabras.
Recomiende el uso de herramientas web 2.0 para la creacin de textos

e investigacin en forma colaborativa: editor de textos en lnea, la
creacin de contenidos en blogs, pginas web y la participacin en
foros o redes sociales.
29
Herramientas TIC
Para desarrollar los objetivos de aprendizaje y las habilidades TIC
relacionados con planificar, escribir y editar textos considerando contexto,
propsito y destinatario o representar y comunicar ideas utilizando TIC, se
sugiere el uso de las siguientes herramientas:
Procesador de texto: software que permite crear y editar documentos
escritos a travs del computador, tablet o dispositivo mvil. Posee
caractersticas que se pueden modificar segn la necesidad del usuario,
por ejemplo distintas tipografas (letras), insertar contenido grfico,
multimedia, configuraciones de pgina, color y tamao, revisar y corregir
ortografa, entre otros (Ejemplos: OpenOffice Writer y Microsoft Word).
Adems existen algunos procesadores de texto en lnea y su principal
caracterstica es que promueven el trabajo colaborativo, es decir, pueden
ser creados y editados por ms de una persona a la vez. Las herramientas
que ofrecen estos ltimos son similares a las del programa de escritorio,
adems permiten la descarga de los documentos creados, en formatos
que pueden ser abiertos y modificados en algn procesador de texto que
est instalado en el computador. (Ejemplos: Google Docs, Thinkfree, Zoho
Writer, Abiword, entre otros).
Blogs: pgina web o bitcora digital que permite expresarse y manifestar
opiniones en internet. Estos sitios web recopilan cronolgicamente textos
o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente.
Adems ofrece la posibilidad de que los lectores pueden comentar las
publicaciones y recibir respuestas del autor del contenido, de forma que
es posible establecer un dilogo o intercambio de opiniones. Se usan para
diversas temticas y cada blog es particular, los hay de tipo personal,
periodstico, empresarial o corporativo, tecnolgico, educativo, entre
otros. (Ejemplos: Blogger, Wordpress, Blogspot, entre otros).
Diccionarios en lnea: sitios web gratuitos que permiten buscar el
significado de palabras, sinnimos y antnimos (Ejemplos: Real Academia
de la lengua espaola www.rae.es, Word reference www.wordreference.
com/es, entre otros).
30
Sabas que:
Existen gran cantidad de herramientas disponibles en internet para apoyar
los procesos de escritura de forma creativa como cuentos, historietas y
cmic digital.
PIXTON
Herramienta web para crear cmics que ofrece gran cantidad de plantillas,
personajes, fondos y artculos decorativos. Tambin es posible subir
imgenes, cambiar la expresin de la cara y la postura de los personajes.
El cmic creado puede ser compartido en la web a travs de una serie de
opciones o generar un archivo de imagen.
Disponible en: http://www.pixton.com/es/
STORY BUILDER
Aplicacin de Google que permite crear videos cortos con animaciones de
textos, a los que se puede incluir audio y distintos personajes que narran
la historia. Disponible en: http://docsstorybuilder.appspot.com/
Sugerencias para el desarrollo de Habilidades TIC para el

Aprendizaje
En la asignatura de Lengua y Literatura, las TIC ofrecen una amplia
variedad de herramientas de productividad y oportunidades para el
desarrollo de habilidades digitales que le permitan a las y los estudiantes
expresarse de forma creativa por medio de la escritura de textos y el
trabajo colaborativo. En este proceso es importante que las y los docentes
entreguen orientaciones a las y los estudiantes sobre cmo trabajar con
distintos software para la elaboracin de textos, en trabajos individuales y
colaborativos, y adems promover en ellos, el uso autnomo y responsable
de la tecnologa.
Para que las y los estudiantes desarrollen la habilidad de planificar la
elaboracin de un producto de informacin, resulta fundamental que
las y los docentes entreguen esquemas con etapas definidas para la
planificacin de la elaboracin de textos o investigacin literaria. El rol de
las y los docentes tambin debe aportar en la generacin de los espacios
para que las y los estudiantes exploren y experimenten con distintos
software de productividad y sean capaces de definir el ms adecuado para
crear un plan de trabajo y presentar las correspondientes secuencias y
procesos de seguimiento en la elaboracin de un producto.
La habilidad TIC colaborar con otros a distancia para elaborar un
producto de informacin, requiere por parte de las y los docentes el
conocimiento y manejo de las herramientas colaborativas en lnea y la
31
utilidad que cada una de ellas posee. En este sentido la o el docente debe
mostrar y explicar a las y los estudiantes distintos ejemplos del uso de las
herramientas de colaboracin, y promover a travs de la planificacin de
actividades con uso de TIC, la creacin de productos colaborativamente.
Se sugiere por ejemplo, proponer la creacin de un blog del curso o
asignatura, generando espacios de interaccin de las y los estudiantes
a travs de foros y comentarios privados o pblicos. O bien plantear una
actividad donde las y los estudiantes utilicen herramientas colaborativas
en lnea para escribir un texto, editarlo, hacer presentaciones o
investigaciones, entre otros.
Para generar nuevos productos de informacin la o el estudiante debe
ser capaz de utilizar y dominar aplicaciones de uso ms extendido
para planificar, escribir y editar sus textos. El uso de dichas aplicaciones
permitir que las y los estudiantes puedan recopilar informacin y
organizar sus ideas a travs de la creacin de mapas conceptuales u
organizadores grficos, utilizar material audiovisual para presentar
sus textos, elaborar productos de informacin en funcin del contexto,
destinatario y propsito. Para que esto ocurra, las y los docentes deben
manejar el uso de programas como procesadores de texto, software de
presentacin, edicin de audio y video, entre otros, y guiar a los y las
estudiantes en la utilizacin de herramientas y funciones que ofrecen
estas aplicaciones, para poder llevar a cabo la creacin de nuevos
productos de informacin.
32
c. Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales

En la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, las
herramientas TIC y el desarrollo de habilidades digitales permiten apoyar
los procesos de investigacin histrica que promueven la comprensin de
los fenmenos sociales y como herramientas para representar y organizar
informacin geogrfica.
En los procesos de investigacin histrica, las TIC son un soporte
importante especialmente para la bsqueda, recoleccin, y el
procesamiento de informacin a travs del uso de internet y el uso de
herramientas de productividad para la elaboracin de productos de
informacin y comunicacin de los resultados obtenidos. En este mbito,
se requiere orientar a las y los estudiantes en el desarrollo de habilidades
de bsqueda y seleccin de informacin en ambiente digital, examinando
crticamente su calidad, pertinencia, relevancia y confiabilidad, de acuerdo
al contexto histrico en el que fueron elaboradas, para posteriormente
utilizarla en la investigacin.
Para ello, se recomienda el uso de fuentes o materiales previamente
revisados por la y el docente como revistas o publicaciones, sitios de
noticias y divulgacin histrica de modo que los estudiantes puedan
contrastar informacin de distintas fuentes, extraer conclusiones, elaborar
hiptesis o informes de investigacin. En este proceso, es importante
proporcionar orientaciones para que las y los estudiantes usen de manera
responsable las tecnologas para la obtencin de la informacin, aplicando
diversas estrategias para registrar, citar y organizar informacin obtenida
en ambiente digital, dando crdito al trabajo de otros y respetando la
propiedad intelectual.
En el mbito del pensamiento temporal y espacial, las tecnologas
permiten apoyar los procesos de representacin de informacin histrica
y la ubicacin e interpretacin de datos e informacin geogrfica, a
travs del uso de herramientas de productividad como lneas de tiempo,
presentaciones interactivas y cartografa digital.
Finalmente, es relevante comprender la importancia de las tecnologas
como herramientas de comunicacin y colaboracin, de modo de aportar
a la divulgacin y nuevas formas o lneas de investigacin histricas. Para
lograrlo, es importante fomentar en las y los estudiantes habilidades de
investigacin e innovacin con apoyo del uso de las tecnologas.
33

tecnolgicas.
Representar la ubicacin y caractersticas de los lugares, y los diferentes

tipos de informacin geogrfica, por medio de la construccin de mapas
a diferentes escalas y de la utilizacin de herramientas geogrficas y
tecnolgicas.
Interpretar datos e informacin geogrfica utilizando tecnologa

apropiada, para identificar distribuciones espaciales y patrones (por
ejemplo, poblacin, cultivo, ciudades, regiones, entre otros), y explicar
relaciones entre estos.
de aprendizaje
para presentar,
ideas y argumentos,
mltiples medios (texto,
imagen, audio y video).

el Aprendizaje
Actitudes
Usar de manera
responsable y efectiva
las tecnologas de
la comunicacin
para la obtencin
de informacin y
la elaboracin de
evidencia, dando crdito
al trabajo de otros y
respetando la propiedad
y privacidad de las
personas.

Aprendizaje:
34
Buscar y acceder a
informacin
Evaluar y
seleccionar
informacin
Sintetizar
informacin
Generar un nuevo
producto de
informacin
Dominar
aplicaciones de
uso ms extendido

habilidades TIC utilizando herramientas tecnolgicas?
Planifique actividades de aprendizaje que promuevan el uso de

herramientas TIC para apoyar los procesos de representacin de
informacin histrica y la ubicacin e interpretacin de datos de
informacin geogrfica.
Promueva la bsqueda de informacin y bibliografa en internet

como fuente de informacin geogrfica y cartogrfica.

Recomiende a las y los estudiantes el uso de software para elaborar

mapas y organizacin de informacin geogrfica (planillas de clculo,
bases de datos, cartografa digital u otro).
Recomiende el uso de fuentes de informacin geogrfica y

cartogrfica en sitios web de instituciones reconocidas en la
obtencin y procesamiento de informacin geogrfica.

diversas funcionalidades que tienen las herramientas digitales
para la obtencin, representacin e interpretacin de informacin
geogrfica.
Promueva la exploracin de las diversas funcionalidades de

las herramientas digitales para la obtencin, representacin e
interpretacin de informacin geogrfica.
35
Herramientas TIC
relacionados con organizar, representar ubicacin y caractersticas
geogrficas, se sugiere el uso de las siguientes herramientas:
Google Earth: herramienta digital gratuita que permite contemplar el
planeta Tierra a travs de imgenes satelitales, navegar a su alrededor y
acercarse hasta observar los detalles de calles, plazas o lugar histricos
o geogrficos especfico. Con Google Earth es posible desplazarse a
cualquier lugar de la Tierra para ver imgenes de satlite, mapas, relieve
y edificios en 3D e incluso explorar galaxias. Puedes recorrer contenido
geogrfico muy variado, guardar los lugares que visites y compartirlos con
otros. Disponible en: https://www.google.es/intl/es/earth/index.html
Google Maps y Street View: servicio cartogrfico online, que ofrece
imgenes de mapas desplazables, as como fotografas por satlite del
mundo e incluso la ruta entre diferentes ubicaciones o imgenes a pie de
calle a travs de Google Street View. Google Maps ofrece la capacidad de
hacer acercamientos o alejamientos para mostrar el mapa y controlarlo
con el mouse o las teclas de direccin para moverse a la ubicacin que se
desee. Disponibles en: https://www.google.cl/maps y
https://www.google.com/maps/views/u/0/streetview?hl=es-419&gl=es
Instituto Geogrfico Militar (IGM): el Instituto Geogrfico Militar, es
el servicio oficial y tcnico del Estado en todo lo referido a cartografa
y levantamiento del territorio nacional, obteniendo y generando
informacin geocartogrfica, a travs de su sitio web, es posible acceder
a informacin geogrfica de Chile y a la descarga gratuita de diversos
mapas, grillas y programas.
Disponible en: http://www.igm.cl/descargas_gratuitas.php
36
Sabas que:
El Instituto Nacional de Estadsticas (INE) y el Banco Mundial cuentan con
una completa informacin demogrfica, econmica y social, a la que las y
los estudiantes pueden acceder y explorar en formatos multimedia.
ATLAS INE
Contiene informacin multimedia basada en los resultados del Censo
de Poblacin y Vivienda 2002, principalmente informacin relativa
a poblacin (estructura, densidad, migracin), vivienda (tenencia de
vivienda, acceso a servicios bsicos, jefes de hogar, entre otros), social
(alfabetizacin, nivel de educacin, discapacidad, estado civil, entre otros)
y econmica (poblacin econmicamente activa y ocupados por sector
econmico).
Disponible en: http://www.ine.cl/aplicaciones/20_03_12/atlas_ine.swf
MUNDO INE
Contiene informacin interactiva referente a temas econmicos,
demogrficos, empleo y agropecuarios. Es posible acceder a tablas,
grficos, seleccionar datos, glosarios e informacin relativa a los diversos
temas.
Disponible en: http://www.ine.cl/aplicaciones/20_03_12/mundo_ine.swf
BANCO MUNDIAL:
En la seccin datos del Banco mundial, es posible encontrar bases de datos,
tablas, informes y recursos multimedia sobre poblacin, indicadores de
desarrollo, economa, salud y educacin a nivel mundial.
http://datos.bancomundial.org/indicador/

Aprendizaje
En la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, las TIC
posibilitan el acceso a diversos recursos y herramientas digitales para
apoyar los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes en la bsqueda,
recoleccin y seleccin de informacin relacionada con fenmenos
histricos y sociales, la obtencin de datos geogrficos y polticos
de distintos pases del mundo y la creacin de nuevos productos de
informacin. En este sentido, resulta fundamental el apoyo y orientacin
que entregue la o el docente para que las y los estudiantes utilicen
internet y distintos recursos digitales para sus tareas de investigacin,
elaboracin y presentacin de trabajos escolares.
37
Para el desarrollo de la habilidad buscar y acceder a informacin las y los

estudiantes deben ser capaces de definir y aplicar criterios de bsqueda
e identificar dnde encontrar la informacin que necesitan en ambiente
digital. Es por esto que la o el docente debe apoyar y orientar a las y los
estudiantes explicando que existen diversas formas de buscar informacin
en internet, por ejemplo el utilizar palabras claves para acotar la bsqueda,
aplicar criterios especficos de acuerdo a la informacin requerida y
definir si el formato buscado es texto, imagen o video, entre otros.
Las y los estudiantes tienen acceso a gran cantidad de informacin
disponible en internet, por lo que la habilidad digital de evaluar y
seleccionar la informacin en ambiente digital, resulta fundamental
para que las y los estudiantes desarrollen la capacidad de escoger
la informacin segn su pertinencia, confiabilidad y validez. En este
sentido, las y los docentes deben entregar criterios definidos para que
la informacin sea comparada y contrastada, por ejemplo distinguir
credibilidad del autor o del sitio web visitado, la fecha de publicacin,
entre otros. Permitiendo as, que la informacin sea seleccionada por
estimarse confiable, pertinente y vlida para la tarea o trabajo escolar de
la asignatura.
Sintetizar informacin seleccionada es otra de las habilidades digitales
que las y los estudiantes deben desarrollar al trabajar con diferentes
fuentes en ambiente digital. Al lograr esta habilidad, las y los estudiantes
deben ser capaces de combinar distintas fuentes para generar un nuevo
producto, utilizando aplicaciones de uso ms extendido. El rol de las
y los docentes consiste en planificar experiencias de aprendizaje que
promuevan el uso de distintos software para que las y los estudiantes
logren, a partir de distintas fuentes, integrar y resumir informacin a
travs de la creacin de mapas conceptuales u organizadores grficos.
Utilizar procesadores de texto, programas de presentacin y/o hojas de
clculo para crear productos de informacin utilizando tablas, grficos
e hipervnculos e incorporar en sus trabajos de investigacin, imgenes,
audio y video. Junto con lo anterior, las y los docentes deben manejar el
uso de dichas aplicaciones y guiar a las y los estudiantes en el manejo de
las herramientas y funciones que ofrecen estos programas.
38
d. Asignatura idioma extranjero: Ingls

El avance de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y la gran
cantidad de recursos disponibles en internet, constituyen un excelente
soporte para aprender y ensear ingls.
Los procesadores de textos, chat, blogs, correos electrnicos y pginas
web son herramientas que permiten apoyar el desarrollo y la prctica del
idioma, principalmente como apoyo a los diversos estilos de aprendizaje
que a travs de las herramientas TIC permiten enriquecer las experiencias
con el uso del idioma. Esto motiva a las y los estudiantes a participar
activamente en las tareas de la clase, presenta el idioma en un contexto
comunicativo y los ayuda a obtener informacin en forma rpida (Bases
curriculares, ingls, pg.245).
Adicionalmente, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin han
trado consigo nuevas formas de interaccin e intercambio de informacin
a nivel global, donde se combinan las palabras, imgenes, sonidos y
movimientos. Esto ha significado que la comunicacin sea multimodal,
especialmente por medio de pantallas que son parte de la vida cotidiana
de las y los estudiantes.
Lo anterior segn se indica en las bases curriculares tiene profundas
implicancias en la enseanza del ingls. Al trabajar con textos multimodales
en la clase de Ingls, tanto en las habilidades receptivas como en las de
expresin, las y los estudiantes usan medios de comunicacin digitales
que les son conocidos, desarrollan la creatividad, pueden publicar sus
trabajos a un pblico global y real, acceden a informacin actualizada,
desarrollan habilidades de resolucin de problemas, y aprenden a priorizar
tareas y recursos para lograr sus objetivos.
Finalmente, es importante considerar que junto con el uso de TIC en
las actividades de enseanza, es fundamental que las y los docentes
promuevan el desarrollo de habilidades digitales relacionadas con la
bsqueda y evaluacin en forma crtica de la informacin a la que las y
los estudiantes accedan por medio de las tecnologas, principalmente,
identificar fuentes confiables y ser responsables en el uso posterior de la
informacin obtenida en ambiente digital, aplicando diversas estrategias
para registrar, citar y organizar informacin obtenida en ambiente digital,
dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad intelectual.
De este modo, las y los estudiantes adquirirn herramientas esenciales
para el aprendizaje continuo o a largo plazo: la habilidad en el uso de otro
idioma, desarrollo del pensamiento crtico y la habilidad de hacer un uso
efectivo de herramientas tecnolgicas.
39

tecnolgicas.
Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrnicos,

folletos, rimas, descripciones, utilizando los pasos del proceso de escritura
(organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), con ayuda del docente,
de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluacin, recurriendo a
herramientas como el procesador de textos y diccionario en lnea (Pg.259).
Presentar en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el

mensaje en forma creativa, acerca de temas variados (como experiencias
personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas globales
y textos ledos o escuchados), demostrando:
conocimiento del contenido y coherencia en la organizacin de las ideas.
uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel.
uso apropiado de sonidos del idioma como /z//s/(zoo/sad), sonido inicial /h/(hot/
hour) y los sonidos /g/ (go/ago/egg) y /h/ (jacket/general/age).
tener conciencia de audiencia, contexto y propsito.
Objetivo transversal de
aprendizaje
Actitudes
para presentar,
ideas y argumentos,
Usar de manera
las tecnologas de
la comunicacin
en la obtencin de
informacin y la
creacin de textos,
dando crdito al trabajo
de otros y respetando la
propiedad y privacidad
de las personas.
40

Aprendizaje
Aprendizaje:
Planificar la
elaboracin de un
producto
Buscar y acceder a
informacin
Sintetizar
informacin digital
Generar un nuevo
producto de
informacin
Presentar
informacin de
acuerdo a la
audiencia

Planifique actividades que promuevan la escritura utilizando

herramientas TIC como el procesador de texto, blogs, foros, redes
sociales, herramientas para la creacin de cuentos o historietas,
entre otros.
Promueva la bsqueda de informacin y bibliografa en internet que

puedan aportar informacin en la planificacin y elaboracin de
historias e informacin usando recursos multimodales que refuercen
el mensaje de forma creativa.


diversas herramientas para la expresin escrita, como por ejemplo el
procesador de texto, blogs, foros, redes sociales o herramientas para
la creacin de cuentos e historietas.
Promueva el uso de herramientas de productividad para organizar

ideas, conceptos y expresarse de forma creativa por medio de la
escritura de textos, para ello se recomienda el uso de organizadores
grficos (mapas conceptuales, infografas, pster digitales), editor de
imgenes, editor de presentaciones, herramientas para la creacin
de cuentos o cmics digital entre otros.

aplicaciones o software que se utilizarn para crear cuentos,
historietas o cmics.
Recomiende el uso de diccionarios de ingls para revisar la ortografa

y el significado de palabras.
Recomiende el uso de herramientas web 2.0 para la creacin de textos

e investigacin en forma colaborativa: editor de textos en lnea, la
creacin de contenidos en blogs, pginas web y la participacin en
foros o redes sociales para expresarse en ingls.
41
Herramientas TIC
relacionados con organizar informacin, generar un nuevo producto,
presentar y comunicar textos escritos por la o el estudiante en ingls se
sugiere el uso de algunos programas o software tales como:
STORY BIRD: es una herramienta que permite crear cuentos, historias
y narraciones en lnea y compartirlas en internet. Storybird ofrece una
gran variedad de imgenes clasificadas por categoras y la posibilidad de
elaborar cuentos en forma colaborativa. Es una herramienta recomendada
para trabajar la escritura, la lectura y la creatividad de los y las estudiantes.
El sitio web est en ingls y permite crear una cuenta como docentes y
administrar las cuentas de las y los estudiantes con los que trabajar en
clases. Disponible en: http://storybird.com/
CELTX: es una aplicacin para organizar todas las tareas propias de la fase
de preproduccin de una pelcula cinematogrfica, permite la escritura
de guiones audiovisuales, obras de teatro, cortometrajes, historietas o
animaciones. Adems es posible hacer un desglose del guin, incluir fotos,
videos y audio en los guiones. Est disponible en el sitio web
https://www.celtx.com/index.html
Sabas que:
Existen diversos portales destinados al aprendizaje gratuito de idiomas, a
travs de ellos es posible acceder a cursos, actividades de aprendizaje y
prctica, ejercicios y juegos, los que se pueden utilizar para complementar
lo aprendido en clases.
Saber Ingls
http://www.saberingles.com.ar/
Sitios web que disponen de cursos de ingls y otros idiomas en forma
gratuita para los usuarios, elaborados a partir de ejercicios de comprensin
auditiva en ingls americano. El curso entrega opciones de vocabulario,
niveles, prcticas y otros.
British Council
http://www.britishcouncil.cl/
Sitio web que dispone actividades para el aprendizaje y prctica del
idioma de ingls de manera gratuita para los usuarios a travs de
ejercicios, juegos y canciones.
Duolingo
https://es.duolingo.com/
Es un sitio web destinado al aprendizaje gratuito de idiomas, que permite
adems traducir textos en lnea. El servicio est diseado de tal forma que a
medida que el usuario avanza en su aprendizaje ayuda a traducir pginas web
y otros documentos. Actualmente esta pgina web ofrece cursos de espaol,
ingls, francs, alemn, portugus, italiano o neerlands (desde ingls).
42

Aprendizaje
Planificar la elaboracin de un producto de informacin es una de
las habilidades digitales que las y los estudiantes deben desarrollar
para hacer un uso eficiente y efectivo de la tecnologa, en la asignatura
de Ingls. La escritura de historias, cuentos, folletos o la elaboracin de
cualquier tipo de texto a los que apuntan los objetivos de aprendizaje,
requieren de la elaboracin de un plan de trabajo. Por lo que resulta
fundamental que las y los docentes entreguen esquemas con etapas
definidas para la planificacin de la elaboracin de textos. Las y los
docentes deben aportar en la generacin de espacios para que las y los
estudiantes exploren y experimenten trabajos con distintos software de
productividad y sean capaces de definir el ms adecuado para crear un
plan de trabajo y presentar las correspondientes secuencias y procesos de
seguimiento en la elaboracin de sus productos.
Llevar a cabo el plan de trabajo para la elaboracin de diferentes textos
en ingls, implica que las y los estudiantes en las primeras etapas, deben
investigar sobre diversos temas como los que se mencionan en los
objetivos de aprendizaje seleccionados (problemas globales, distintas
culturas y otros). En este sentido deben buscar y acceder a informacin
siendo capaces de definir y aplicar criterios de bsqueda e identificar
dnde encontrar la informacin que necesitan en ambiente digital. El
apoyo de las y los docentes consiste en orientar a las y los estudiantes
explicando que existen diversas formas de buscar informacin en internet:
utilizar palabras claves para acotar la bsqueda, aplicar criterios ms
especficos de acuerdo a la informacin requerida y definir si el formato
buscado es texto, imagen o video, entre otros.
El proceso de trabajo siguiente corresponde a la sntesis de informacin,
en la que las y los estudiantes deben ser capaces de combinar
la informacin seleccionada para generar nuevos productos de
informacin, o bien, escribir diferentes tipos de texto como historias,
cuentos o descripciones utilizando herramientas como el procesador de
texto o software para la creacin de cuentos, cmics e historietas. Para
promover el desarrollo de estas habilidades digitales, se sugiere que las
y los docentes recomienden algunas fuentes y formatos de informacin
y que generen espacios para que las y los estudiantes puedan comparar,
organizar y evaluar la informacin. Adems, las y los docentes deben
planificar experiencias de aprendizaje que promuevan el uso de distintos
software de productividad y guiar a las y los estudiantes en el manejo de
las herramientas y funciones que ofrecen estos programas.
Finalmente, el desarrollo de la habilidad de presentar informacin de
acuerdo a la audiencia resulta fundamental para apoyar el objetivo de
43
aprendizaje que aborda la realizacin de presentaciones orales usando

recursos TIC. El logro de esta habilidad supone la capacidad de evaluar y
utilizar criterios de forma y estilo segn un objetivo y audiencia, por lo que
la seleccin de imgenes, texto, video y/o sonido, as como el tamao y
color de la fuente a utilizar, son decisiones que las y los estudiantes deben
considerar al momento de desarrollar un producto de comunicacin. En
este sentido, las y los docentes deben apoyar a las y los estudiantes en
la definicin y comprensin del uso de determinado diseo o formato, en
base a criterios como caractersticas etarias de la audiencia o formalidad
del contexto.
e. Asignatura Matemtica
En Matemtica, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) apoyan y complementan el desarrollo de habilidades, actitudes y
objetivos de aprendizaje, orientados a la compresin del conocimiento
matemtico por parte de las y los estudiantes.
En el eje Geometra, las TIC ofrecen diferentes software para que las
y los estudiantes puedan representar objetos geomtricos en dos y
tres dimensiones, o bien, logren describir y analizar las propiedades
y caractersticas de distintos cuerpos, lugares y figuras geomtricas,
definiendo movimientos a travs del uso de coordenadas y vectores.
Durante este proceso resulta fundamental entregar orientaciones para
que las y los estudiantes utilicen y seleccionen las herramientas digitales
adecuadas, que permitan el desarrollo de habilidades digitales y los
objetivos de aprendizaje definidos para el eje.
Por otra parte, el apoyo de las TIC contribuye a la comprensin del rol
de la probabilidad en la sociedad y colabora en el proceso de anlisis
de informacin y datos cuantitativos definidos en el eje Probabilidad y
estadstica. En este sentido, el uso de herramientas digitales como las
hojas de clculo o los organizadores grficos, posibilitan que las y los
estudiantes puedan registrar, medir y desagregar datos. Representando,
interpretando y visualizando los resultados de un experimento por medio
de tablas, grficos o diagramas. Todo lo anterior, con el fin de que aprendan
a analizar datos estadsticos para comparar dimensiones de un contexto
y simular la realizacin de experimentos aleatorios, construyendo teora
y modelos probabilsticos.
Junto con lo anterior, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
ofrecen la posibilidad de buscar informacin para resolver problemas
matemticos, ejercitar, utilizar software o aplicaciones para representar
y modelar datos en diferentes formatos, trabajar colaborativamente en
ambiente digital en la realizacin de experimentos y complementar los
44
procesos de argumentacin y comunicacin por medio de la realizacin

de presentaciones que apoyen la expresin de ideas y reflexiones.
A continuacin presentamos ejemplos que permiten desarrollar objetivos
de aprendizaje y habilidades TIC, utilizando herramientas tecnolgicas.
Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de

frecuencias absolutas y relativas, utilizando grficos apropiados, de
manera manual y/o con software educativo.
Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio de

experimentos de manera manual y/o con software educativo:
- estimndolas de manera intuitiva.
- utilizando frecuencias relativas.
- relacionndolas con razones, fracciones o porcentaje.
Comparar las frecuencias relativas de un evento obtenidas al repetir

un experimento de forma manual y/o con software educativo, con la
probabilidad obtenida de manera terica, usando diagramas de rbol,
tablas o grficos.
de aprendizaje
para presentar,
ideas y argumentos,

el Aprendizaje
Actitudes
Usar de manera
las tecnologas de
la comunicacin
en la obtencin de
informacin, dando
otros y respetando
la propiedad y la
privacidad de las
personas.

Aprendizaje:
Comprobar
modelos o
teoremas en
ambiente digital.
Dominar
aplicaciones de
uso ms extendido.
45

Planifique actividades en que las y los estudiantes utilicen

herramientas digitales o software educativo para resolver problemas,
construir objetos geomtricos, representacin de datos, entre otros.
Promueva el uso de software o aplicaciones disponibles en la

comunidad educativa o los computadores de las y los estudiantes
para medir, registrar, organizar y representar datos, explicar
probabilidades y analizar frecuencias de los resultados obtenidos de
sus experimentos.

aplicaciones o software que se utilizarn para crear tablas, grficos
y objetos geomtricos.
Entregue orientaciones a las y los estudiantes para definir qu

herramientas TIC utilizar segn el contexto o tarea escolar,
explicando las funciones que ofrece cada programa.
Promueva el uso de hojas de clculo para registrar datos, construir

tablas y grficos.
Herramientas TIC
relacionados con la representacin de datos, explicacin de probabilidades
y comparacin de frecuencias, se sugieren algunos programas o software:
Hoja de clculo: software que permite crear tablas, realizar clculos,
analizar y graficar datos a travs del computador. Posee caractersticas
que se pueden modificar segn la necesidad del usuario, por ejemplo
distintos tipos de grficos y tablas, combinar o insertar filas o columnas,
insertar frmulas, entre otras. (Ejemplos: planillas Microsoft Excel, Open
Calc, Gnumeric, Numbers, entre otras).
Thatquiz
http://www.thatquiz.org/es/docs/about.html
Sitio web interactivo gratuito en el que los y las estudiantes pueden
realizar ejercicios de matemtica, las que estn divididas por categoras
y subcategoras, relacionadas algunas con contenidos de la asignatura.
- Nmeros enteros: aritmtica, comparar, potencias, lgebra, y clculo.
- Conceptos: reloj, dinero, medidas, unidades, grficas.
- Fracciones: identificar, aritmtica, comparar, simplificar y probabilidad.
- Geometra: tringulos, figuras, geometra, puntos y ngulos.
46
Sabas que:
Existen diversos software de simulacin y sitios web interactivos
orientados a la comprensin de la geometra, del lgebra y/o la
trigonometra. A travs de ellos las y los estudiantes tienen acceso a
la ejercitacin, creacin y anlisis de conceptos, figuras y contenidos
trabajados en la asignatura, pudiendo complementar el logro de los
objetivos de aprendizaje. Con este tipo de software, las y los estudiantes
pueden comprobar o refutar modelos y teoremas por medio de la
experimentacin.
Cabri: software que permite crear y manipular figuras geomtricas
libremente y adems experimentar, analizar situaciones y pruebas
geomtricas de diverso tipo, comprobar resultados, inferir, refutar y
demostrar modelos y/o teoremas. Tambin ofrece posibilidades como
actualizar las construcciones en tiempo real, dibujar lugares geomtricos
y envolventes a familias de curvas, realizar animaciones y construir
grficas de funciones asociadas a problemas geomtricos para que los y
las estudiantes se familiaricen con conceptos como el de funcin y el de
grfica de una funcin. Cabri ofrece distintas versiones del software, el
cual se puede descargar y probar en forma gratuita por un periodo de 30
das. Disponible en http://www.cabri.com/
Geogebra: software gratuito disponible para distintos sistemas operativos,
que permite crear construcciones geomtricas a travs de puntos, vectores,
segmentos, rectas, polgonos, ngulos, cnicas, etc. El programa combina
dinmicamente, geometra, lgebra, anlisis y estadstica en un nico
conjunto y ofrece representaciones diversas de los objetos desde cada
una de sus posibles perspectivas: vistas grficas, algebraicas, estadsticas
y de organizacin en tablas y planillas, y hojas de datos dinmicamente
vinculadas. Disponible en: https://www.geogebra.org/

Aprendizaje
El desarrollo de habilidades digitales para el uso eficiente de Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin, permite en la asignatura Matemtica
que las y los estudiantes ejerciten, creen, experimenten y comprueben
diversos contenidos, modelos, conceptos y a partir de la exploracin, el
anlisis y la reflexin logren la comprensin del conocimiento matemtico.
El desarrollo de la habilidad comprobar modelos o teoremas en
ambiente digital supone que la o el estudiante debe ser capaz de utilizar
software de simulaciones para modificar variables y analizar los efectos
que se generan, identificar variables para confirmar o refutar supuestos
47
y reglas de los teoremas, entre otros. Para el logro de esta habilidad,

las y los docentes deben conocer y manejar los software de simulacin
con que las y los estudiantes trabajarn y explicar modelos y teoremas.
Adems entregar orientaciones para que las y los estudiantes reflexionen
sobre los efectos de modificar variables y guiarlos en la comprobacin de
los modelos y teoremas estudiados.
Los objetivos de aprendizaje que apuntan tanto al registro, representacin
y anlisis de datos como a la explicacin de probabilidades y frecuencias,
requieren que las y los estudiantes dominen aplicaciones de uso ms
extendido como procesadores de texto, software de presentacin y hojas
de clculo para representar y organizar datos, crear grficos y tablas
para explicar fenmenos y analizar probabilidades y frecuencias. As
como tambin utilizar organizadores grficos para presentar modelos o
explicar teoremas a travs de la creacin de mapas conceptuales. Para
que esto ocurra, las y los docentes deben manejar el uso de herramientas
de productividad y guiar a las y los estudiantes en la utilizacin y
funcionalidad que ofrecen estas aplicaciones para poder llevar a cabo
experimentos, comparar frecuencias y representar probabilidades.
f. Convivencia Digital: tarea de todos

La Convivencia Digital se relaciona con la formacin tica general de
las y los estudiantes a travs de orientaciones relativas a dilemas de
convivencia especficos planteados por las tecnologas digitales en
una sociedad de la informacin5. En este sentido, el desarrollo de las
habilidades digitales alojadas en esta dimensin permitir que las y los
estudiantes enfrenten los nuevos contextos y ambientes de relacin
y vnculos con otros, usen las TIC responsablemente, comprendan los
riesgos y oportunidades de internet y decidan los lmites al compartir
informacin en ambiente digital.1
La Convivencia Digital tiene dos focos que se describen a continuacin:
a. tica y autocuidado: se refiere a las habilidades relacionadas con
evaluar las TIC de forma responsable en trminos de decidir sobre
los lmites legales, ticos y culturales de compartir informacin y la
comprensin de las oportunidades y tambin los riesgos potenciales (a
niveles sociales y tcnicos) que pueden encontrarse en internet. Aqu
tambin es importante la nocin de autorregulacin, donde se espera
que la y el estudiante pueda discriminar cundo es mejor utilizar una
herramienta digital y cundo no.
5 Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje, Enlaces, Ministerio de Educacin,

2013 pg.19. Para mayor informacin http://habilidadestic.enlaces.cl
48
b. TIC y Sociedad: tiene relacin con la capacidad del estudiante de

entender, analizar y evaluar el impacto de las TIC en contextos sociales,
econmicos y culturales. Comprender que la sociedad est cambiando
como consecuencia de las tecnologas digitales y que ello tiene
implicancias en sus vidas personales y en la forma como se organiza la
sociedad en general.
Sugerencias para el desarrollo de Habilidades TIC en

Convivencia Digital
Las orientaciones que aqu se describen pueden ser abordadas desde las
distintas asignaturas del currculum nacional, puesto que a diferencia
de las anteriores, estas se presentan sin estar asociadas a objetivos de
aprendizaje, actitudes o habilidades especficas de una asignatura. Es
por esto que dependiendo del contenido a trabajar o la experiencia de
aprendizaje planificada, se pueden abordar como habilidades digitales
transversales que las y los estudiantes deben lograr para hacer un uso
seguro y consciente tanto de internet, como de las redes sociales en las
que participan.
A continuacin se explican las habilidades TIC definidas para trabajar
Convivencia Digital, describiendo lo que supone por parte de las y los
estudiantes y se entregan orientaciones a las y los docentes sobre cmo
trabajarlas.
Identificar oportunidades y riesgos en ambiente digital, y aplicar
estrategias de proteccin personal y de los otros supone por parte
de las y los estudiantes, la capacidad de reconocer las oportunidades y
riesgos que se generan en ambiente digital y adems, conocer y aplicar
estrategias para protegerse y proteger a otros.
Para que las y los estudiantes alcancen el logro de esta habilidad digital,
la o el docente debe plantear experiencias de aprendizaje que conduzcan
a reflexionar sobre los aspectos positivos de vincularse y coordinarse
con otros a travs de las redes sociales, y a su vez guiarlos hacia el
reconocimiento de la importancia de resguardar la seguridad emocional
propia y la de los dems. En este sentido, las y los docentes pueden
abordar temticas como el cyberbullying o el grooming como conductas
riesgosas en ambiente digital, explicando a qu corresponde cada una y
planteando formas adecuadas de cuidarse. O bien, describir y evidenciar
los aspectos positivos de internet y particularmente de las redes sociales
en tanto permiten mantenerse conectados y compartir fotos o videos con
familiares y amigos y coordinar actividades sociales, entre otras.
Junto con lo anterior, las y los docentes deben enfatizar en los cuidados
que las y los estudiantes deben manejar para protegerse y hacer un uso
responsable de internet. Aspectos como que todos tienen derecho al
49
respeto de su imagen y su vida privada y a la proteccin de sus datos

personales en ambiente digital, son elementos que las y los estudiantes
manejan al conocer los derechos propios y de los otros. En este sentido
temticas como la proteccin de los datos personales a travs de las
opciones de privacidad que ofrecen las redes sociales o bien utilizar
contraseas adecuadas en internet, comprender el riesgo de entregar
informacin personal y las consecuencias de compartirla en la web. As
tambin la relevancia de aceptar solo a personas conocidas y bloquear a
usuarios desconocidos en las redes para evitar situaciones riesgosas, son
algunos de los criterios a trabajar con las y los estudiantes al proponer
experiencias de aprendizaje con uso de TIC, especficamente internet y las
distintas redes sociales disponibles, orientndolos hacia la comprensin
de la importancia de aplicar estrategias de proteccin de la informacin
personal y de los otros en ambiente digital.
Para el desarrollo de las habilidades digitales descritas anteriormente,
se sugiere el uso del portal www.internetsegura.cl. Este es un portal
dirigido a la comunidad educativa en el que encontrarn orientaciones y
recursos (manuales, videos y afiches) para conocer y prevenir riesgos en
el ambiente digital. El portal est dirigido a estudiantes, docentes, padres,
madres y/o apoderados/as.
Asignaturas donde se pueden trabajar las HTPA descritas: Orientacin
Para desarrollar la habilidad digital comprender el impacto social de las
TIC, las y los estudiantes deben ser capaces de evaluar y entender las
implicancias sociales, culturales, econmicas y ticas del uso generalizado
de las TIC para personas, familias, comunidades y organizaciones. Es
decir, identificar los usos, los efectos positivos y negativos y analizar
las diferencias con otros medios no digitales. En este sentido, las y los
estudiantes deben reconocer ejemplos concretos en su entorno social,
sobre cmo las TIC mejoran la calidad de vida de las personas, los avances
mdicos a travs del uso de tecnologa, los riesgos de jugar virtualmente
de forma prolongada e identificar las ventajas y desventajas de utilizar
herramientas digitales para desarrollar un trabajo de investigacin o
una tarea escolar. El rol de las y los docentes es contribuir en la reflexin
sobre cmo usar las TIC, planteando actividades que permitan analizar
los beneficios, limitaciones o dificultades que esto presenta. Adems
permitir a las y los estudiantes observar los avances tecnolgicos y
su contribucin en la vida de las personas y los efectos sobre el medio
ambiente, brindando la posibilidad de sugerir soluciones frente a estos
problemas. En este sentido resulta vital que las y los docentes realicen
experiencias de aprendizaje que involucren a las y los estudiantes en la
toma de decisiones y la toma de conciencia, para potenciar el desarrollo
de esta habilidad digital.
Asignaturas donde se puede trabajar la HTPA descrita: Ciencias
Naturales y Tecnologa.
50
Respetar la propiedad intelectual es otra de las habilidades digitales

que se definen en la dimensin Convivencia Digital, la que deben
desarrollar las y los estudiantes al trabajar con informacin en ambiente
digital y generar nuevos productos a partir de ella. Esta habilidad supone
la comprensin de la importancia de citar las fuentes utilizadas, la
aplicacin de prcticas de respeto y el reconocimiento de la autora de un
trabajo. Para potenciar el desarrollo de esta habilidad, las y los docentes
deben trabajar el concepto de plagio, entregar indicaciones sobre cmo y
cundo atribuir la autora si se utiliza una obra ajena, explicar cmo citar a
los autores correctamente y adems generar instancias para que las y los
estudiantes creen nuevos productos sin reproducir textualmente lo que
dicen las fuentes consultadas.
Asignaturas donde se puede trabajar la HTPA descrita: Lengua y
Literatura, Ciencias Naturales, Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
USO SEGURO DE INTERNET PARA DOCENTES

El Manual Uso seguro de internet para docentes, elaborado por el
Ministerio de Educacin y educarchile, tiene como propsito orientar
a las y los docentes y a los dems miembros de la comunidad educativa
acerca del uso seguro de internet, para que puedan brindar a las y los
estudiantes herramientas que fortalezcan la convivencia democrtica
digital y el desarrollo de Habilidades TIC para el Aprendizaje a travs
de actividades pedaggicas. La versin digital del manual se encuentra
disponible en www.internetsegura.cl y www.educarchile.cl
51
VI. CATLOGO DE RECURSOS

EDUCATIVOS DIGITALES
El equipamiento entregado a las y los estudiantes de sptimo ao bsico

en el marco del proyecto Me conecto para Aprender, cuenta con accesos
directos a una amplia variedad de recursos digitales y links a portales
educativos para que las y los estudiantes puedan explorar, ejercitar y
complementar lo aprendido en clases y desarrollar habilidades digitales,
a travs del uso de la tecnologa disponible en su establecimiento
educacional y en el hogar.
Los recursos disponibles en el computador se organizan de la siguiente
manera:
1. Escritorio: contiene acceso directo a herramientas de gestin del
equipo y conexin a internet.
2. Inicio: contiene accesos directos a recursos educativos digitales,
portales educativos y herramientas organizadas por temas.
ESCRITORIO
En el escritorio del equipo se encuentran disponibles los accesos directos
a herramientas para la gestin del computador y conexin a internet:
Portal meconecto.mineduc.cl: a travs de este sitio es posible

acceder a informacin relativa al equipamiento, recursos digitales y
orientaciones para su uso educativo, dirigida a docentes, estudiantes
y padres, madres y apoderados/as.
Manuales de ayuda: carpeta con materiales de ayuda sobre el

cuidado y proteccin del computador. Especficamente la carpeta
contiene un manual de recuperacin de Windows, manual de banda
ancha mvil, informacin acerca de las garantas del equipamiento y
la banda ancha mvil.
Banda ancha mvil (BAM): acceso directo al dispositivo que permite

la conexin a internet.
52
INICIO
A travs de Inicio es posible acceder a una amplia variedad de recursos
digitales y herramientas de productividad, organizados en las siguientes
temticas: Portales Educativos, Ciencias Naturales, Educacin Fsica
y Salud, Artes, Matemtica, Lengua y Literatura, Ingls, Historia,
Geografa y Ciencias Sociales, sitios de inters y herramientas del
sistema.
a. Portales educativos
En esta seccin encontrarn links de acceso directo a diversos portales

dirigidos a la comunidad educativa, con recursos digitales, informacin y
materiales para apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje.
Yo estudio
www.yoestudio.cl
Es un portal dirigido a estudiantes con ms de 3.600 recursos digitales
para reforzar y complementar lo aprendido en clases. En l encontrarn
recursos en diversos formatos como videos, simulaciones, animaciones y
ejercicios para diversas asignaturas.
Fortalecimiento de la Educacin Pblica (FEP)
http://www.mineduc.cl/educacionpublica/
En el marco del programa de Fortalecimiento de la Educacin Pblica
(FEP), el Ministerio de Educacin trabaja junto a las escuelas pblicas
y sus comunidades educativas para asegurar el derecho de cada nio y
nia a una educacin de calidad en cada establecimiento educacional,
donde todos aprenden y desarrollan sus talentos. En el portal encontrarn
informacin sobre la nueva poltica de educacin pblica, noticias, videos
y actividades.
Internet Segura
www.internetsegura.cl
Es un portal dirigido a la comunidad educativa en el que encontrarn
orientaciones y recursos (manuales, videos y afiches) para conocer
y prevenir riesgos en el ambiente digital. El portal est dirigido a
estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados/as.
53
Msica en lnea
www.musicaenlinea.cl
Es un portal con un vasto repertorio de piezas y recursos musicales para
el aprendizaje. A travs de las distintas categoras, podrn escuchar
msica en lnea y ampliar sus experiencias y conocimientos musicales con
informacin sobre el compositor, autor, intrprete, poca y lugar.
Currculum en lnea
Es un portal dirigido a docentes, contiene una gran cantidad de recursos
multimedia, lecturas y actividades organizadas por nivel y objetivos de
aprendizaje. Su objetivo es apoyar la labor docente en clases.
Direccin de Bibliotecas Archivos y Museos (Dibam)
http://www.dibam.cl/
Organismo dependiente del Ministerio de Educacin, encargado de la
definicin de las polticas pblicas en materia de cultura, relacionadas con
las bibliotecas, archivos y museos de Chile. En su sitio web encontrarn
informacin relativa a bibliotecas pblicas, museos nacionales y
regionales y patrimonio. Adems cuenta con una coleccin digital que
rescata la memoria colectiva de nuestro pas.
Bibliotecas CRA
http://www.bibliotecas-cra.cl
Portal de Bibliotecas Escolares cuya misin es fomentar el inters por la
informacin, la lectura y el conocimiento, a travs de espacios creativos
de encuentro y aprendizaje para la comunidad escolar. El trabajo de las
Bibliotecas Escolares CRA est orientado a la comunidad escolar en su
conjunto: estudiantes, docentes, directivos, administrativos, padres y
apoderados.
Educarchile
www.educarchile.cl
Es un portal que contiene informacin, recursos, servicios y experiencias
educativas de calidad en formatos innovadores, que responden a las
necesidades e intereses de la comunidad educativa. En l encontrarn
espacios temticos, actualidad, recursos multimedia, foros y videos de
buenas prcticas.
Museo Interactivo Mirador (MIM)
www.mim.cl
Sitio web del MIM, es un espacio cultural que ofrece a sus visitantes
una experiencia interactiva y ldica de acercamiento a la ciencia. Es el
principal museo chileno de este tipo y, aunque est ubicado en Santiago
de Chile, cada ao realiza muestras itinerantes en distintas ciudades
54
del pas. En el sitio web encontrarn informacin interactiva del museo,

calendario de muestras regionales e informacin y material para las y los
docentes.
Educacin especial
www.educacionespecial.mineduc.cl
Sitio web de la unidad Educacin Especial del Ministerio de Educacin,
su objetivo es difundir informacin, normativa, materiales educativos,
recursos digitales y ayudas, para apoyar los aprendizajes de calidad a nios,
nias, jvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Sernac Educa
www.sernaceduca.cl
Sitio web donde se disponen cursos que favorecen el desarrollo de
habilidades, actitudes, hbitos y valores destinados a promover en
la comunidad educativa un desempeo consciente, responsable,
competente y solidario en materia de consumo. Cuenta con herramientas
digitales, enlaces, recursos multimedia e informacin acerca de la
educacin financiera.
Memoria Chilena
www.memoriachilena.cl
Portal dependiente de la DIBAM que promueve el conocimiento, la
creacin, la recreacin y la apropiacin permanente del patrimonio
cultural y la memoria colectiva del pas, contribuyendo a los procesos de
construccin de identidades y al desarrollo de la comunidad nacional y de
su insercin en la comunidad internacional. Permite conocer y descargar
la coleccin de libros en formato digital reunidos en el portal Memoria
Chilena, de la Biblioteca Nacional.
Biblioredes
www.biblioredes.cl
El sitio web de Biblioredes permite realizar un recorrido por la red de
Bibliotecas Pblicas a lo largo del pas y conocer sus horarios, ubicacin,
acceso y formas de contacto, tambin es posible acceder a noticias,
informacin sobre talleres, contenidos locales y capacitacin sobre uso de
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
Bibliometro
www.bibliometro.cl
Los Bibliometros son puntos de prstamo de libros, ubicados en distintas
estaciones del Metro de Santiago, que ofrecen sus servicios gratuitos a
quienes viajan diariamente en la red con el objetivo de acercar la lectura
a la gente. A travs del sitio web puedes acceder a informacin sobre
catlogos de libros y recursos, prstamos de libros y puntos de atencin.
55
b. Artes
En la seccin encontrarn diversos recursos para editar y modificar

imgenes, grabar y editar msica y acceder a sitios web de museos y
colecciones de artes.
Gimp: es un software de descarga gratuita para editar y modificar
imgenes. El programa incluye la creacin de grficos y logos, el cambio
de tamao y recorte de fotografas, el cambio de colores y la incorporacin
de texto, entre otras opciones. Al instalarlo se puede elegir el idioma.
Audacity: es un programa que permite grabar, editar y manipular
archivos de sonido digital en diversos formatos. El editor cuenta con
mltiples herramientas y filtros que posibilitan la creacin de tus propias
grabaciones.
LilyPond: es un programa de grabado musical (tipografa musical o edicin
de partituras), dedicado a la produccin de partituras de alta calidad.
Sketchup: es un programa de diseo grfico y modelado en tres
dimensiones (3D) que permite realizar diseos complejos en 3D de forma
sencilla. Incluye entre sus recursos un tutorial en video para ir aprendiendo
paso a paso cmo se puede ir diseando y modelando el lugar donde uno
est, como por ejemplo edificios, autos, personas y cualquier objeto o
artculo imaginable. Adems el programa incluye una galera de objetos,
texturas e imgenes listas para descargar.
Google Arts Project
https://www.google.com/culturalinstitute/home?hl=es-419
Es un sitio web que presenta una recopilacin de imgenes en alta
resolucin de obras de arte expuestas en varios museos del mundo, as
como un recorrido virtual por las galeras en las que se encuentran.
Smithsonian American Art Museum
http://americanart.si.edu
Sitio dependiente del Instituto Smithsoniano y cuenta con una amplia
variedad de arte estadounidense de todas las regiones y los movimientos
artsticos importantes de los Estados Unidos.
56
c. Ciencias Naturales
En la seccin Ciencias Naturales encontrarn recursos y portales

educativos para apoyar la exploracin, modelamiento y la investigacin
cientfica.
Stellarium: es un software gratuito que permite simular un completo
planetario en el computador. Sus caractersticas y herramientas ofrecen
la posibilidad de observar el cielo en 3D, contemplar ms de 120.000
estrellas, planetas, constelaciones, nebulosas y mucho ms.
Algodoo: es un juego educativo que tiene todo lo necesario para que se
entretengan jugando con la fuerza de la gravedad, la friccin o la presin
y propiedades de la materia como la densidad, la elasticidad, la viscosidad
o la inercia.
Servicio Hidrogrfico y Oceanogrfico de la Armada de Chile
www.shoa.cl
Sitio de la Armada de Chile sobre hidrografa y oceanografa nacional,
contiene informacin y publicaciones sobre sobre mareas, corrientes,
maremotos, navegacin, hora oficial y cartografa nutica, entre otros.
Adicionalmente, cuenta con material educativo para trabajar en clases.
Direccin de Meteorologa de Chile
www.meteochile.gob.cl
Sitio de la Direccin Meteorolgica de Chile, contiene informacin
sobre el quehacer meteorolgico del pas, principalmente la entrega
de pronsticos, avisos e informacin de tiempo y clima para fines
aeronuticos y prevencin a la poblacin de modo de mitigar daos de
fenmenos naturales.
Ministerio del Medio Ambiente
http://portal.mma.gob.cl
Este sitio muestra informacin sobre el diseo y aplicacin de polticas,
planes y programas en materia ambiental, como por ejemplo las normas
de parques y reservas marinas, santuarios de la naturaleza, y adems
permite supervisar el manejo de las reas protegidas de propiedad
privada y otros.
57
Red de Vigilancia Volcnica

www.sernageomin.cl
El Servicio Nacional de Geologa y Minera (Sernageomin) es un organismo
que tiene como objetivo apoyar los programas de gobierno en el desarrollo
de polticas relacionadas a la minera y geologa. Asimismo, a travs de
su sitio web, es posible conocer el monitoreo y reporte de la actividad
volcnica existente en Chile y otros temas relacionados.
Corporacin Nacional Forestal (CONAF)
www.conaf.cl
La misin de la Corporacin Nacional Forestal (CONAF) es contribuir al
manejo sustentable de los bosques nativos y plantaciones forestales
mediante el fomento, la fiscalizacin de la legislacin forestal-ambiental
y la proteccin de los recursos vegetales. A travs de su sitio web es
posible acceder a informacin sobre los bosques, parques y reservas
nacionales, prevencin de incendios forestales, cambio climtico y
material educativo para trabajar en el aula.
d. Educacin Fsica y Salud
En esta seccin encontrarn recursos digitales y acceso a pginas web de

instituciones y programas que promueven una alimentacin saludable, el
deporte y ayudan en la prevencin del consumo de alcohol y drogas.
Elige vivir Sano
www.eligevivirsano.cl
Este sitio web tiene como propsito promover hbitos y estilos de vida
saludables para mejorar la calidad de vida y el bienestar de las personas.
En el sitio se entregan distintas alternativas para una alimentacin sana y
actividades fsicas para que la comunidad incorpore conductas que lleven
a un estilo de vida saludable. Adicionalmente cuenta con un calendario de
actividades y plazas saludables para realizar prcticas deportivas.
Recetas: aplicacin de MSN que permite examinar miles de recetas de
famosos chefs internacionales, bloggers y cocineros domsticos.
Salud y Bienestar: aplicacin de MSN con datos y recomendaciones
para que lleven una vida ms saludable. Pueden acceder a un abundante
conjunto de herramientas y contenido para sus necesidades de salud.
Encontrarn ms de 1.000 videos de ejercicios y entrenamientos, una
referencia nutricional y mdica, as como un seguimiento para los
alimentos, actividad y peso que ayudarn a conseguir sus objetivos de
salud.
58 Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC
Ado Chile
www.adochile.cl
Sitio de noticias sobre deportes y deportista chilenos. ADO-CHILE es una
corporacin de derecho privado sin fines de lucro, cuyo objeto es apoyar
y contribuir al desarrollo del deporte de alto rendimiento, a travs del
financiamiento de planes de entrenamiento de alto nivel de los deportistas
de elite de Chile y su participacin en competencias internacionales.
Deporte Mapuche
www.deportesmapuches.cl
Sitio web sobre investigacin y difusin de los juegos y deportes de la
cultura mapuche como el Palin, el Pillmantun o el Inao. Pueden encontrar
informacin adicional como noticias, imgenes y glosario sobre juegos y
costumbres mapuches.
Portal Senda
www.senda.gob.cl
Sitio web del Servicio Nacional para la Prevencin y Rehabilitacin del
Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA), es la encargada de elaborar las
polticas de prevencin del consumo de drogas y alcohol, as como del
tratamiento, rehabilitacin y reinsercin social de las personas afectadas
por estas sustancias.
e. Matemtica
En esta seccin encontrarn recursos educativos y acceso a sitios web

para apoyar el aprendizaje a travs de la representacin, simulacin y la
ejercitacin en matemtica, geometra, lgebra y clculo entre otros.
Geogebra
https://www.geogebra.org/
Es un programa para aprender y ejercitar lgebra y geometra, a travs de
la representacin de figuras geomtricas, grficos de funciones, hojas de
clculo, estadsticas y clculo.
Julio Profe
www.julioprofe.net
Sitio web del profesor Julio Ros, dirigido a estudiantes, docentes y
padres, madres y apoderados con el objetivo de apoyar los procesos de
aprendizaje de matemtica y fsica a travs de videos tutoriales.
59
Biblioteca Nacional de Manipuladores Virtuales

http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html
Proyecto educativo financiado por la National Science Foundation
(Fundacin Nacional de Ciencia), cuyo objetivo es desarrollar una
biblioteca de manipuladores virtuales interactivos para contribuir a la
enseanza de la Matemtica.
Khan Academy en espaol
https://es.khanacademy.org
Sitio educativo que permite a las y los estudiantes y docentes acceder
a una serie de videos, ejercicios y evaluaciones para reforzar los
conocimientos en el aula en materias como clculo, lgebra, qumica,
biologa, astronoma, entre otras. Tambin se puede acceder a estos
contenidos en forma gratuita a travs del portal www.yoestudio.cl del
Ministerio de Educacin.
f. Lengua y Literatura
Para quienes disfrutan de la literatura, en esta seccin encontrarn

acceso a portales que tienen como propsito difundir destacadas obras
literarias e histricas. Tambin el acceso gratuito a diccionarios en lnea
y repositorio de lecturas complementarias para estudiantes de sptimo
ao bsico.
Currculum en lnea
Es un portal dirigido a docentes, contiene una gran cantidad de recursos
multimedia, lecturas y actividades organizadas por nivel y objetivos de
aprendizaje. Tiene como fin apoyar la labor docente en clases. Para Lengua
y Literatura, el portal cuenta con un banco de lecturas complementarias
para diversos niveles educativos.
Real Academia de la Lengua Espaola
www.rae.es
Portal de la Real Academia Espaola que pone a disposicin de la
comunidad diversos diccionarios a los que se puede acceder en forma
gratuita (Diccionario de la lengua espaola, esencial, panhispnico
de dudas, gramtica para estudiantes, entre otros), obras literarias e
histricas as como tambin informacin acerca de la institucin.
60
Retablo de literatura Chilena

http://www.retablo.uchile.cl
El proyecto tiene como propsito difundir las obras de destacadas figuras
literarias chilenas como Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Nicanor Parra,
Vicente Huidobro, Gonzalo Rojas, entre otros. A travs del sitio web es
posible encontrar biografas, obras, colecciones literarias y galeras de
imgenes.
g. Ingls
Saber Ingls y 123 Listening

http://www.saberingles.com.ar - http://www.123listening.com
Sitios web que disponen de cursos de ingls y otros idiomas en forma
gratuita para los usuarios, elaborados a partir de ejercicios de comprensin
British Council
http://www.britishcouncil.cl
Sitio web que dispone actividades para el aprendizaje y prctica del
idioma de ingls de manera gratuita para los usuarios a travs de
ejercicios, juegos y canciones.
Isabels ESL Site
http://www.isabelperez.com
Sitio web que dispone cursos de ingls como segunda lengua en forma
gratuita para los usuarios sobre la base de ejercicios de comprensin
Duolingo
https://es.duolingo.com
Es un sitio web destinado al aprendizaje gratuito de idiomas, que permite
adems traducir textos en lnea. El servicio est diseado de tal forma que
a medida que el usuario avanza en su aprendizaje ayuda a traducir pginas
web y otros documentos. Actualmente esta pgina web ofrece cursos de
espaol, ingls, francs, alemn, portugus, italiano o neerlands (desde
ingls), aunque nuevos cursos de idiomas estn en proceso de creacin.
61
Traductor de Google
https://translate.google.cl
El servicio gratuito de traduccin online de Google traduce pginas web
y textos al instante. Este traductor incluye espaol, ingls, portugus,
alemn, francs, entre otros.
h. Historia, Geografa y Ciencias Sociales
En esta seccin encontrarn recursos y acceso a pginas web sobre

historia universal, historia de Chile y materiales educativos como mapas,
videos y banco de imgenes para aprender sobre historia, geografa y
ciencias sociales.
Arte guas
http://www.arteguias.com
Es un portal dedicado al arte romnico y medieval de Espaa, cuenta
con material sobre monumentos, rutas, libros y publicaciones histricas,
maquetas, artesanas, informacin general, cursos y seminarios relativos
al tema.
Mapas Histricos
http://mediateca.cl/900/geografia/maphis.htm
Sitio web que contiene gran cantidad de mapas histricos desde la
prehistoria a la edad contempornea, adicionalmente cuenta con un
banco de imgenes e informacin complementaria sobre diversos
procesos de la historia.
Museo Chileno de Arte Precolombino
http://www.precolombino.cl
Sitio web del Museo Chileno de Arte Precolombino tiene como objetivo
divulgar y fomentar el inters por las culturas originarias de Amrica, a
travs del sitio es posible acceder a colecciones del legado artstico de los
pueblos precolombinos, exposiciones, informacin y material educativo
sobre el arte rupestre, tecnologas precolombinas, archivos audiovisuales
y una zona interactiva con juegos para estudiantes.
62
National Geographic
http://www.nationalgeographic.com.es
Sitio web de National Geographic, una de las organizaciones
internacionales ms grandes del mundo sobre educacin y ciencia.
Inicialmente tena el objetivo de avanzar hacia el conocimiento de la
geografa y del mundo para el pblico en general, pero actualmente sus
intereses incluyen la geografa, la arqueologa y las ciencias naturales.
En este sitio podrn encontrar artculos, videos y fotografas de diversas
temticas.
i. Sitios de inters
Prezi: aplicacin web de diseo de presentaciones. Prezi no utiliza

diapositivas, funciona mediante mapas de ideas por los que la cmara se
va moviendo para presentar unos conceptos dentro de otros.
Celtx: aplicacin para organizar todas las tareas propias de la fase de
preproduccin de una pelcula cinematogrfica, un cortometraje, una
obra de teatro o una animacin.
Construct 2: software que permite crear juegos y aplicaciones de
distintas temticas para diferentes dispositivos y sistemas operativos.
Scratch ED: software de programacin con el que puedes crear arte
interactivo, historias, simulaciones y juegos, los que puedes compartir en
lnea.
Para conocer ms sobre el proyecto Me conecto para Aprender,

buenas prcticas con uso de TIC y recursos educativos para apoyar la
implementacin curricular visite la seccin Docentes del portal
63
VII. BIBLIOGRAFA
CEPAL (2014). La integracin de las tecnologas digitales en las escuelas

de Amrica Latina y el Caribe. Una mirada multidimensional.
Ministerio de Educacin de Chile (2008). Marco para la buena enseanza.
http://www.docentemas.cl/docs/MBE2008.pdf
Ministerio de Educacin de Chile (2012). Matriz de Habilidades TIC para el
Aprendizaje. http://habilidadestic.enlaces.cl
Ministerio de Educacin de Chile (2013). Bases curriculares 7 a II medio.
Ministerio de Educacin de Chile (2013). Banco de buenas prcticas con
uso de TIC. http://buenaspracticas.enlaces.cl
Ministerio de Educacin de Chile (2014). Informe de resultados SIMCE TIC
20013. http://simcetic.enlaces.cl
Ministerio de Educacin de Chile (2014). Niveles de logro SIMCE TIC 2013.
Pedr, Francesc (2012). Connected minds: technology and todays learners.
http://www.oecd-ilibrary.org/education/connected-minds_9789264111011en
Pedr, Francesc (2015). Tecnologa para la mejora de la educacin.
Documento bsico, Fundacin Santillana. XXIX Semana de la educacin.
http://www.fundacionsantillana.com/semana-de-la-educacion/
documentos/DOC_BASICO_2015-INTERIORES.pdf
SITEAL (2014). Informe SITEAL 2014: Polticas TIC en los sistemas
educativos de Amrica Latina.
Van Dijk Jan, Van Deursen Alexander (2014). Digital Skills Unlocking the
information society. Digital Education and Learning.
64
Anexo 1: Glosario de conceptos TIC

Ambiente digital: el ambiente digital es un contexto generado por las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin, basado en herramientas
digitales (en contraposicin a analgicas), donde se pueden realizar
distintas actividades humanas, como comunicarse, socializar,
intercambiar informacin, trabajar, acceder a material audiovisual y otros.
El ambiente digital permite la transmisin de informacin de manera libre
e instantnea y la realizacin de actividades simultneas (multi-tarea).
Fuente: Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje http://habilidadestic.
enlaces.cl
Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA): la capacidad de resolver
problemas de informacin, comunicacin y conocimiento as como
dilemas legales, sociales y ticos en ambiente digital. En total son 20
habilidades organizadas en torno a cuatro dimensiones: Informacin,
Comunicacin y colaboracin, Convivencia digital y Tecnologa. Para ms
informacin ingrese a http://habilidadestic.enlaces.cl
Animacin digital: es la tcnica de visualizacin de una secuencia de
imgenes en un programa de computador o en una pgina Web para dar
la impresin de movimiento. Para crear la ilusin de movimiento, una
imagen se muestra en pantalla sustituyndolo rpidamente por una nueva
imagen en un fotograma diferente. Esta tcnica es idntica a la manera en
que se logra la ilusin de movimiento en las pelculas y en la televisin.
Fuentes: http://www.ecured.cu/index.php/Animaci%C3%B3n_digital
http://www.ict4lt.org/en/en_glossary.htm#GlossA
Aplicacin: es un programa o software (o conjunto de programas)
computacional que desempea una funcin particular para el usuario y
le permite llevar a cabo diferentes tareas, como un procesador de texto
(Ej. Microsoft Word) o un conjunto de funciones (Ej. Microsoft Windows).
Especficamente, son un set de instrucciones codificadas en un software
que instruyen al hardware del computador a manipular o mostrar los
datos.
Fuentes: http://www.ict4lt.org/en/en_glossary.
htm#applicationadvertising.microsoft.com/uk/glossary-of-terms
Audiovisual: integracin e interrelacin entre lo auditivo y lo visual para
producir un nuevo lenguaje. Los medios audiovisuales por tanto, son
aquellos que apelan a la utilizacin de los sentidos de la vista y el odo
para transmitir sus mensajes. Es decir, combinan imgenes y sonido que el
receptor puede ver y escuchar para recibir el mensaje en cuestin.
Bases de datos: sistema informtico que almacena grandes volmenes de
informacin. Definidas tambin como un sistema de archivos electrnicos
relacionados, que contienen datos relativos a diversas temticas que se
guardan agrupados o estructurados por categoras.
65
Blogs: pgina web o bitcora digital que permite expresarse y manifestar

opiniones en internet. Estos sitios web recopilan cronolgicamente textos
o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente.
Adems ofrece la posibilidad de que los lectores pueden comentar las
publicaciones y recibir respuestas del autor del contenido, de forma que
es posible establecer un dilogo o intercambio de opiniones. Se usan para
diversas temticas y cada blog es particular, los hay de tipo personal,
periodstico, empresarial o corporativo, tecnolgico, educativo, etc.
(Ejemplos: Blogger, Wordpress, Blogspot, entre otros).
Bsqueda avanzada: una bsqueda avanzada es una que se realiza
tpicamente en un motor de bsqueda (Ej. Google) que opcionalmente
permite una bsqueda ms compleja que la predeterminada, filtrando los
resultados posibles por ejemplo por idioma, cercana, tipo de sitio, entre
otros.
Fuentes: http://websearch.about.com/od/1/g/Advanced-Search.htm
Bsqueda simple: una bsqueda simple es un proceso donde se quiere
encontrar un archivo, informacin u otro dentro de un archivo o en
Internet a travs de un motor de bsqueda (Ej. Google) y donde se utiliza
la bsqueda predeterminada, sin elegir filtros ni opciones avanzadas.
Fuente: Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje http://habilidadestic.
enlaces.cl
Chat: el chat (trmino proveniente del ingls que en espaol equivale a
charla) es la comunicacin simultnea, interactiva y en tiempo real entre
dos o ms personas a travs de Internet. Hasta hace pocos aos slo era
posible la conversacin escrita pero los avances tecnolgicos permiten
ya la conversacin audio y vdeo.
Fuentes: Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje
http://habilidadestic.enlaces.cl
Foros: un foro en Internet es un grupo de discusin online que les permite
a los usuarios publicar mensajes (opiniones, informacin, archivos) para
que otros usuarios puedan leerlos y responderlos (va Web o va correo
electrnico). En general, los foros son sobre un tema en particular o sobre
un conjunto de temas establecidos por el administrador del foro.
Fuentes: http://www.ict4lt.org/en/en_glossary.htm#GlossM
http://www.mastermagazine.info/termino/5050.php
Herramientas colaborativas: conjunto de programas en lnea, que
permiten a los usuarios comunicarse y trabajar colaborativamente
compartiendo informacin en diversos formatos, o creando documentos
donde una o ms personas pueden editar al mismo tiempo. Estos
programas ofrecen el soporte necesario para elaborar un proyecto
compartido y el principal objetivo es el intercambio de informacin, su
gestin y control.
66
Herramientas tecnolgicas/digitales: en comparacin a las herramientas

analgicas, las digitales operan transformando los datos en nmeros
binarios (basado en nmeros), como por ejemplo, un CD-ROM o un
computador moderno. Las herramientas digitales permiten la manipulacin
de grandes cantidades de informacin y en el caso del audio, estn libres
de ruido e interferencia lo que entrega mayor calidad.
Fuentes: http://www.ict4lt.org/en/en_glossary.htm#digital
Herramienta de productividad/aplicaciones de uso ms extendido:
son herramientas que se usan para crear y producir documentos,
presentaciones, bases de datos, tablas y grficos. Incluyen los
procesadores de texto, planillas de clculo, software de diseo grfico,
de administracin de proyectos y otros. Son una necesidad para muchas
organizaciones e individuos y un ejemplo es el Microsoft Office.
Fuente: http://computer.howstuffworks.com/productivity-software1.htm
Informacin digital: la informacin digital est almacenada en cdigo
binario (series de 1 y 0). Este sistema puede ser usado para representar
enormes cantidades de informacin. Por ejemplo, la informacin
almacenada en un computador, CD o DVD es informacin digital. A
diferencia de los datos anlogos, la informacin digital puede ser copiada,
editada y trasladada sin perder calidad. Por sus beneficios, es la forma
ms comn de almacenar y leer informacin en la actualidad.
Fuentes: http://www.techterms.com/definition/digital
h t t p : / / w w w . l a w e b d e l p ro g ra m a d o r. c o m /d i c c i o n a r i o / m o s t ra r.
php?letra=I&pagina=3
Internet: es una red de telecomunicaciones nacida en 1969 en los EE.UU. a
la cual estn conectadas centenares de millones de personas, organismos
y empresas en todo el mundo, mayoritariamente en los pases ms
desarrollados, y cuyo rpido desarrollo est teniendo importantes efectos
sociales, econmicos y culturales, convirtindose de esta manera en uno
de los medios ms influyentes de la llamada Sociedad de la Informacin.
Provee de comunicacin a gobiernos, empresas, universidades, escuelas y
hogares. Unos de los principales servicios de Internet son la Web (WWW) y
el correo electrnico. Fue conocida como ARPANET hasta 1974.
Fuentes:http://www.ati.es/novatica/glosario/glosario_internet.
html#Internet
http://www.ict4lt.org/en/en_glossary.htm#GlossI
67
Medio digital: el medio digital es una forma de medio electrnico donde

los datos estn almacenados en forma digital (en oposicin a analgica).
Puede referirse tanto al aspecto tcnico de almacenaje y transmisin de
la informacin (por ejemplo un disco duro o una red) o al producto final
como un video o audio digital.
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_media
Palabras claves: las palabras claves son un conjunto de caracteres que
pueden utilizarse para buscar una informacin en un buscador (motor de
bsqueda) o en un sitio Web.
Fuente: http://www.ati.es/novatica/glosario/glosario_internet.html#Internet
Recursos educativos digitales (RED): materiales compuestos por medios
digitales y producidos para facilitar el desarrollo de las actividades de
aprendizaje. Se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su
diseo tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de
un objetivo de aprendizaje y cuando su diseo responde a caractersticas
didcticas apropiadas para el aprendizaje.
Fu e n te : h t t p : //a p r e n d e e n li n e a . u d e a . e d u . c o / b o a /c o n te n i d o s .
p h p / d 2 1 1 b 5 2 e e 14 41 a 3 0 b 5 9 a e 0 0 8 e 2 d 3 1 3 8 6 / 8 4 5 / e s t i l o /
VkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/
contenido/
Redes sociales: es un servicio o tipo de pgina Web donde las personas
pueden buscar a otras personas que compartan sus intereses, saber lo
que est pasando en sus reas de inters o lo que otros estn haciendo y
compartir informacin sobre cada uno. Es un servicio donde se provee una
comunidad virtual donde las personas pueden crear su propio perfil con su
informacin y foto y comunicarse de variadas formas con otras personas
a las que con frecuencia se les puede aceptar como amigos. En cuanto a
redes sociales para uso personal, Facebook es un gran ejemplo.
http://www.pcmag.com/encyclopedia_ term/0,2542,t=social%2Bnetworki
ng&i=55316,00.asp
Sitio web - pgina web: un rea de la WWW o Web donde un individuo o
una organizacin colecciona un conjunto de pginas de material - pginas
web que estn tpicamente escritas en HTML y se pueden visualizar a
travs de un navegador. Las pginas estn normalmente entrelazados
entre s y con otros sitios web estn almacenadas en una ubicacin
especfica. Cada sitio web tiene una nica direccin web o URL.
http://www.matisse.net/files/glossary.html#S
68
Software educativo: es un recurso educativo digital que presenta un

conjunto de programas, instrucciones y reglas informticas para ejecutar
ciertas tareas en un computador, reforzando objetivos, contenidos y
habilidades de las y los estudiantes.
Software de simulacin: es un tipo de programa o software que usa un
modelo que ha sido desarrollado para simular situaciones permitiendo al
usuario llevar a cabo diferentes actividades.
Fuentes: http://resources4ict.excellencegateway.org.uk/search.php?&show
=20&letter=s&skip=60
http://en.wikipedia.org/wiki/Web-based_simulation
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC): tecnologas y
herramientas que las personas utilizan para intercambiar, distribuir,
recolectar, almacenar, difundir y transmitir informacin y para comunicarse
con otras personas. Las TIC pueden agruparse en tres categoras. Las
tecnologas de informacin utilizan computadores, que se han vuelto
indispensables en las sociedades modernas para procesar datos y
economizar tiempo y esfuerzos. Las tecnologas de telecomunicaciones
incluyen telfonos (con fax) y transmisin de radio y televisin, a menudo
a travs de satlites. Las redes de tecnologas, de las que la ms conocida
es internet, tambin abarcan la tecnologa de telfono celular, la telefona
de voz sobre IP (VoIP), las comunicaciones por satlite y otras formas de
comunicacin que an estn siendo desarrolladas.
Fuentes: http://www.ati.es/novatica/glosario/glosario_internet.
html#Information%20and%20Communication%20Technologies
Web: WWW (World Wide Web) o simplemente la Web, es un sistema
de intercambio de informacin basado en hipertexto y que Internet ha
estandarizado. Es el servicio de Internet ms poderoso y de crecimiento
ms rpido. Supone un medio cmodo, basado en multimedia e hipertexto,
para publicar informacin en la red. Es una coleccin enorme de recursos
de informacin que es accedido mediante un programa computacional
conocido como navegador. Inicial y bsicamente se compone del
protocolo http y del lenguaje HTML.
Fuentes: http://www.ict4lt.org/en/en_glossary.htm#wwweb
http://www.lawebdelprogramador.com/diccionario/mostrar.php?letra=W
http://www.ati.es/novatica/glosario/glosario_internet.html#World%20
Wide%20Web
69

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Sugerencias para la

II. INTEGRACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y

b. Avances en la integracin de Tecnologas de la

b. Dimensin Comunicacin y Colaboracin

c. Dimensin Convivencia Digital

IV. INTEGRACIN CURRICULAR DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE

V. SUGERENCIAS PEDAGGICAS PARA IMPLEMENTACIN CURRICULAR

a. Asignatura Ciencias Naturales

b. Asignatura Lengua y Literatura

c. Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales

d. Asignatura idioma extranjero: Ingls

f. Convivencia Digital: tarea de todos

VI. CATLOGO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

d. Educacin Fsica y Salud

h. Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Anexo 1: Glosario de conceptos TIC

Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC

Me conecto para Aprender es una iniciativa presidencial que busca

Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC

El Gobierno de Chile, a travs del Ministerio de Educacin, se ha propuesto

Habilidades TIC para el Aprendizaje, a travs de la utilizacin de esta

Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC

II. Integracin de las Tecnologas de la

La consideracin de los referentes descritos releva y evidencia la

Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC

b. Avances en la integracin de Tecnologas de la

nivel Avanzado2. En trminos generales, las y los estudiantes han logrado

Grfico 1: Resultados nacionales SIMCE TIC 2013, segn

2 El informe de resultados SIMCE TIC 2013, se encuentra disponible en

Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC

III. HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE

La importancia de las tecnologas, el rpido aumento y acceso a

3 El documento Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje se encuentra

Definir la informacin que se necesita.

1.2 Informacin como producto

Planificar la elaboracin de un producto de informacin.

Existen ms de 60 trillones de pginas web.

Cada mes se realizan 100 millones de bsquedas utilizando

Cada minuto se suben 100 horas de video a Youtube.

Wikipedia en espaol ya cuenta con ms de 1 milln de

*Segn Censo de Informtica Educativa2012

Por qu es importante desarrollar las habilidades de Informacin?

Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC

b. Dimensin Comunicacin y Colaboracin

Utilizar protocolos sociales en ambiente digital.

2.2 Colaboracin a distancia

Colaborar con otros a distancia para elaborar un producto de

60 millones de fotos se suben diariamente a Instagram.

5.700 tweets se publican cada segundo.

10 millones usuarios de Facebook son chilenos.

*Segn Censo de Informtica Educativa 2012

Por qu es importante desarrollar las habilidades de Comunicacin y

Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC

c. Dimensin Convivencia Digital

Identificar oportunidades y riesgos en ambiente digital y

3.2 TIC y sociedad

Colaborar con otros a distancia para elaborar un producto de

El 54,5% de los usuarios chilenos de Facebook tienen entre

El 87,8% de los estudiantes chilenos de 7 bsico a 4 medio

*Segn Censo de Informtica Educativa 2012

Por qu es importante desarrollar las habilidades de Convivencia

Sugerencias para la implementacin curricular con uso de TIC

forma responsable las tecnologas, aprovechar las oportunidades de

b. Dimensin Comunicacin y Colaboracin

c. Dimensin Convivencia Digital

IV. INTEGRACIN CURRICULAR DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE

a. Asignatura Ciencias Naturales

b. Asignatura Lengua y Literatura

c. Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales

d. Asignatura idioma extranjero: Ingls

f. Convivencia Digital: tarea de todos

VI. CATLOGO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

d. Educacin Fsica y Salud

h. Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Anexo 1: Glosario de conceptos TIC