Slo recientemente, los investigadores empezaron a explorar las formas en que
el pensamiento adulto difiere del de un adolescente. No obstante, unas cuantas
conclusiones han empezado a surgir de los reportes de investigacin. Aunque los adolescentes son capaces de probar alternativas y llegar a lo que consideran la solucin correcta de un problema, los adultos gradualmente llegan a darse cuenta de queno hay una nica solucin correcta para cada problema; de hecho, enocasiones, no hay una solucin correcta o tal vez haya varias. Losadolescentes confan en las autoridades para que les digan lo que esverdad, pero los adultos se percatan de que la verdad a menudo vara de acuerdo con la situacin y el punto de vista de la persona.Los adultos tambin son ms prcticos: saben que la solucin a unproblema debe ser tan realista como razonable (Cavanaugh, 1990).Es indudable que esos cambios en el pensamiento adulto se derivande una mayor experiencia del mundo. Tratar con los tipos de proble-mas complejos que surgen en la vida adulta requiere alejarse del pen-samiento literal, formal y algo rgido de la adolescencia y la juventud(Labouvie-Vief, 1986).La mayora de los cambios cognoscitivos mensurables que tien enlugar durante la vida adulta no implican simplemente un aumento o disminucin de la capacidad general. Ms bien, para la mayora de la gente algunas habilidades cognoscitivas, como el vocabulario y la memoria verbal, se incrementan de manera constante hasta la sexta dcada de la vida. Mientras tanto, otras habilidades cognoscitivas, como el razonamiento y la orientacin espacial, por lo general alcanzan su punto mximo durante los 40, disminuyendo slo ligeramente al aumentar la edad. Sin embargo, la habilidad para realizar clculos ma-temticos y la velocidad perceptual muestran los mayores deterioros con la edad. Unhecho interesante es que la velocidad perceptual (que implica la habilidad para hacerdiscriminaciones visuales rpidas y precisas) empieza a declinar desde los 25 aos,mientras que la habilidad para hacer clculos matemticos no empieza a declinar sinohasta los 40 aos aproximadamente (Schaie, 1983, 1996; Schaie y Willis, 2001; Willis y Schaie, 1999). As como el ejercicio fsico es necesario para un desarrollo fsico ptimo, tambinse requiere el ejercicio mental para un desarrollo cognoscitivo ptimo. Por ejemplo,los adultos que recibieron entrenamiento en habilidades de orientacin espacial mejo-raron su desempeo en un 40 por ciento. De esta forma, aunque es inevitable ciertodeterioro en las habilidades cognoscitivas a medida que la gente envejece, es posibleminimizar esos deterioros si la gente permanece mentalmente activa (Schaie, 1994). http://www.academia.edu/9717235/Introduccion_a_la_Psicologia