Slo recientemente, los investigadores empezaron a explorar las formas en que

el pensamiento adulto difiere del de un adolescente. No obstante, unas cuantas

conclusiones han empezado a surgir de los reportes de investigacin. Aunque
los adolescentes son capaces de probar alternativas y llegar a lo que
consideran la solucin correcta de un problema, los adultos gradualmente
llegan a darse cuenta de queno hay una nica solucin correcta para cada
problema; de hecho, enocasiones, no hay una solucin correcta o tal vez haya
varias. Losadolescentes confan en las autoridades para que les digan lo que
esverdad, pero los adultos se percatan de que la verdad a menudo vara de
acuerdo con la situacin y el punto de vista de la persona.Los adultos tambin
son ms prcticos: saben que la solucin a unproblema debe ser tan realista
como razonable (Cavanaugh, 1990).Es indudable que esos cambios en el
pensamiento adulto se derivande una mayor experiencia del mundo. Tratar con
los tipos de proble-mas complejos que surgen en la vida adulta requiere
alejarse del pen-samiento literal, formal y algo rgido de la adolescencia y la
juventud(Labouvie-Vief, 1986).La mayora de los cambios cognoscitivos
mensurables que tien enlugar durante la vida adulta no implican simplemente
un aumento o disminucin de la capacidad general. Ms bien, para la mayora
de la gente algunas habilidades cognoscitivas, como el vocabulario y la
memoria verbal, se incrementan de manera constante hasta la sexta dcada
de la vida. Mientras tanto, otras habilidades cognoscitivas, como el
razonamiento y la orientacin espacial, por lo general alcanzan su punto
mximo durante los 40, disminuyendo slo ligeramente al aumentar la edad.
Sin embargo, la habilidad para realizar clculos ma-temticos y la velocidad
perceptual muestran los mayores deterioros con la edad. Unhecho interesante
es que la velocidad perceptual (que implica la habilidad para
hacerdiscriminaciones visuales rpidas y precisas) empieza a declinar desde
los 25 aos,mientras que la habilidad para hacer clculos matemticos no
empieza a declinar sinohasta los 40 aos aproximadamente (Schaie, 1983,
1996; Schaie y Willis, 2001; Willis y Schaie, 1999). As como el ejercicio fsico
es necesario para un desarrollo fsico ptimo, tambinse requiere el ejercicio
mental para un desarrollo cognoscitivo ptimo. Por ejemplo,los adultos que
recibieron entrenamiento en habilidades de orientacin espacial mejo-raron su
desempeo en un 40 por ciento. De esta forma, aunque es inevitable
ciertodeterioro en las habilidades cognoscitivas a medida que la gente
envejece, es posibleminimizar esos deterioros si la gente permanece
mentalmente activa (Schaie, 1994).
http://www.academia.edu/9717235/Introduccion_a_la_Psicologia