PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nombre:_________________________________________________________________
Curso: 3 medio _____
Fecha:____________
Objetivos:
-Reconocer, describir y valorar los recursos de organizacin temporal como medios
para relevar acontecimientos, personajes y temas, en una obra narrativa.
- Analizar e interpretar ensayos modernos que aborden temas relevantes de la vida
personal y social.

ITEM DE COMPLETACIN: Describa la principal caracterstica y finalidad de cada uno

de los tipos de montaje.
TIPOS

Principal caracterstica

Finalidad

LINEAL

INVERTIDO

DE CHOQUE

ALTERNADO

PARALELO

AMERICANO

TEM DE RESPUESTA BREVE: Indique en la parte inferior del fragmento, el tipo de

montaje y explique de qu manera se incorpor.

Clara, inmvil sobre el cajn, no pudo dejar de mirar hasta el final (...) Se qued hasta
que la rellenaron con emplastos de embalsamador y la cosieron con una aguja curva de
colchonero. Se qued hasta que el doctor Cuevas se lav en el fregadero y se enjug las
lgrimas, mientras el otro limpiaba la sangre y las vsceras (...) El silencio la ocup
enteramente y no volvi a hablar hasta nueve aos despus, cuando sac la voz para
anunciar que se iba a casar.
(Isabel Allende, La casa de los espritus)
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Qu efecto logra en el lector la incorporacin de este tipo de montaje?
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TEM DE DESARROLLO: Lea atentamente cada uno de los fragmentos que se refieren a
los momentos cercanos a la muerte del protagonista de la novela La Hojarasca de Gabriel
Garca Mrquez:
1) No quiero hablar. Tengo la boca llena de centavos viejos, de ese sabor. Pero abro
los ojos un poco y entre las pestaas distingo a las dos mujeres, al mdico que huele
a cosas aspticas; de sus manos sudorosas que ahora palpan debajo de la camisa mi
pecho, asciende un pasmo de alcohol ventilado. Trato de retirar esa mano.
2) Quisieras recordar otras cosas, pero sobre todo quisieras olvidar el estado en que
te encuentras. Te disculpars. No te encuentras. Te encontrars. Te traern
desmayado a tu casa; te desplomars en tu oficina: vendr el doctor y dir que habr
que esperar algunas horas para dar el diagnstico.
3) El vio pasar el domo naranja y las columnas blancas, gordas, del Palacio de
Bellas Artes, pero mir hacia arriba, donde los cables se unan, separaban, corran
no ellos, l con la cabeza recostada sobre la lana gris del asiento () y esa corte de
vendedores de billetes y limpiabotas y mujeres enrebozadas y nios con el labio
superior embarrado de moco lo rodearon hasta que pas las puertas giratorias.

Caracterice el tipo de narrador presente en cada uno de los fragmentos anteriores, indicando
el tipo de persona gramatical y el tipo de situacin o percepcin que relatan:

Primer fragmento:
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Segundo fragmento:
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Tercer fragmento:
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Qu aspectos del relato se logran enriquecer gracias a la incorporacin de distintas voces
narrativas? En su fundamentacin tome como referencia lo ledo anteriormente.
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TEM DE SELECCIN NICA: Lea atentamente el siguiente texto y luego encierre en un

crculo la letra de la alternativa correcta.
Va con esta indefinible situacin denominada subdesarrollo cierto tenaz desdn por todo lo
que signifique excelencia. A los pueblos atrapados en esa condicin que casi parece sin
salida, les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a
ostentacin vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafo, a
su condicin de minusvala y casi terminan por hacer de ella una orgullosa afirmacin de
identidad.
Es una formulacin, casi siempre tcita pero profundamente negativa y casi suicida. La
naturaleza no hizo una especie distinta a los habitantes de los pases subdesarrollados en
comparacin con los ciudadanos de los pases prsperos y poderosos. Las razones y
explicaciones hay que buscarlas en ciertas circunstancias histricas y mentales, ir al fondo
de ellas si se quiere realmente ir ms all de la aparatosa y estril ayuda exterior y de los
ineficaces planes de desarrollo. Acaso la ms poderosa raz de esta mentalidad y las
concepciones que ha formado inmemorialmente la peculiaridad cultural, sea el encierro
dentro de s mismo y la tendencia a tomar por patrimonio oral lo que no debera ser sino
circunstancias superables de una situacin.
Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y tiles individualmente
como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor.
La excelencia no es un privilegio de las naciones prsperas, sino de un estado de nimo que
todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos los
seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la excelencia.
Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
histricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolvar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los
numerosos cientficos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros de
los pases industrializados.
El problema no es de individualidades sino de formas colectivas de actuar y pensar. Los
pueblos que han tenido una actitud general y compartida de alcanzar la ms alta realizacin
posible, lo han logrado en gran parte. Los hombres del Renacimiento, no slo los grandes
genios, sino los ignorantes artesanos, labradores y gente ordinaria sintieron un llamado a
superarse cada uno en su tarea. Invocaron, de manera casi supersticiosa, a las grandes
figuras de la antigedad para tomarlas como modelo y para tratar de igualarlas y an de
superarlas.
Entre las mayores necesidades de los pueblos subdesarrollados est la de hacer popular el
ideal de excelencia, en despertar el deseo y el orgullo de hacer ms y de ser mejores y ms
capaces. La historia pasada y presente lo revela de modo innegable.
Implantar una pedagoga del estmulo, de la exigencia, de la inconformidad con lo fcil, de
la activa voluntad de dar ms por la va del propio esfuerzo. Sera una revolucin ms
profunda y valedera que las que generalmente perturban su paz y de consecuencias ms
eficaces para salir de la crcel del subdesarrollo que, a veces, es otro nombre de la crcel de
la autocomplacencia y de la perezosa resignacin.
Arturo Uslar Pietri, La crcel del subdesarrollo (fragmento).

1. Cul es la tesis que plantea el emisor del texto?

a) Los pases desarrollados han impedido la correcta evolucin de los pases en vas de
desarrollo.
b) La educacin que se imparte en los pases subdesarrollados, no ha fomentado el
espritu de superacin y crecimiento econmico.
c) No existen impedimentos para que los pueblos en vas de desarrollo logren un
mayor crecimiento y mejoras en su condicin de vida.
d) Los procesos histricos han segmentado y estigmatizados a aquellos individuos que
no tienen mayores capacidades.
e) El concepto de identidad instaurado por los pases ricos, ha provocado que los
pases subdesarrollados se enorgullezcan de su condicin.
2. Segn el autor Qu implicancias tiene para los pases subdesarrollados vivir bajo
esta condicin?
a) Ha generado en los individuos, un aferro a su condicin (de menor valor), ya que
ven en los pases desarrollados una situacin de privilegio al que pocos pueden
acceder.
b) Vivir bajo esa condicin, ha generado una reflexin y cambio de actitud por parte de
algunos representantes de los diferentes pueblos.
c) El patrimonio cultural de los pueblos que viven bajo esta condicin, se ha
enriquecido y expandido hacia los pases ms ricos.
d) El esfuerzo de los ciudadanos ha sido recompensado por aquellos pases que gozan
de una mejor situacin.
e) El concepto subdesarrollado permite generar una sensacin de proteccin en los
habitantes de los pases ms desposedos.
3. Con qu propsito el autor cita a personajes histricos de algunos pases en vas de
desarrollo?
a) Para dar mayor respaldo a la informacin emitida.
b) Para dar ejemplos concretos de mentes brillantes.
c) Con el fin de describir sus aportes a la cultura.
d) Para generar mayor empata con la vida de ellos.
e) Con el fin de ejemplificar el espritu de superacin.

4. Realice un comentario crtico en torno al tema planteado por el emisor de este

ensayo.

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SOLUCIONARIO

ITEM DE COMPLETACIN: Describa la principal caracterstica y finalidad de cada uno

de los tipos de montaje.
TIPOS

Principal caracterstica

Finalidad

LINEAL

Aparece un orden
cronolgico.

Imitar la convencin del

tiempo real.

INVERTIDO

Rompe la continuidad
cronolgica usando la
analepsis o la prolepsis.

Denotar el carcter subjetivo

del tiempo.

DE CHOQUE

Sucesin violenta de planos

Pretende suscitar la reaccin

intelectual y emotiva del
lector.

ALTERNADO

Acciones simultneas
sucedidas en un espacio
comn

Provocar una reaccin

esttica en el lector.

PARALELO

Acciones ocurridas en
tiempos y espacios distintos

Establecer una vinculacin

simblica o expresiva.

AMERICANO

Secuencias condensadoras de Referirse al vertiginoso paso

das , meses, aos, a
del tiempo.
velocidad extrema

TEM DE RESPUESTA BREVE: Indique en la parte inferior del fragmento, el tipo de

montaje y explique de qu manera se incorpor.

Clara, inmvil sobre el cajn, no pudo dejar de mirar hasta el final (...) Se qued hasta
que la rellenaron con emplastos de embalsamador y la cosieron con una aguja curva de
colchonero. Se qued hasta que el doctor Cuevas se lav en el fregadero y se enjug las
lgrimas, mientras el otro limpiaba la sangre y las vsceras (...) El silencio la ocup
enteramente y no volvi a hablar hasta nueve aos despus, cuando sac la voz para
anunciar que se iba a casar.
(Isabel Allende, La casa de los espritus)
MONTAJE INVERTIDO
En este fragmento se logra reconocer un viaje al futuro del personaje (prolepsis).
Recordemos que montaje invertido es cuando hay una ruptura de la coherencia cronolgica,
una inversin de los tiempos. Es recurrente la utilizacin del flashback y el flashforward,
que son el retorno al pasado y el viaje hacia el tiempo futuro, respectivamente.

TEM DE DESARROLLO: Lea atentamente cada uno de los fragmentos que se refieren a
los momentos cercanos a la muerte del protagonista de la novela La Hojarasca de Gabriel
Garca Mrquez:
1) No quiero hablar. Tengo la boca llena de centavos viejos, de ese sabor. Pero abro
los ojos un poco y entre las pestaas distingo a las dos mujeres, al mdico que huele
a cosas aspticas; de sus manos sudorosas que ahora palpan debajo de la camisa mi
pecho, asciende un pasmo de alcohol ventilado. Trato de retirar esa mano.
2) Quisieras recordar otras cosas, pero sobre todo quisieras olvidar el estado en que
te encuentras. Te disculpars. No te encuentras. Te encontrars. Te traern
desmayado a tu casa; te desplomars en tu oficina: vendr el doctor y dir que habr
que esperar algunas horas para dar el diagnstico.
3) El vio pasar el domo naranja y las columnas blancas, gordas, del Palacio de
Bellas Artes, pero mir hacia arriba, donde los cables se unan, separaban, corran
no ellos, l con la cabeza recostada sobre la lana gris del asiento () y esa corte de
vendedores de billetes y limpiabotas y mujeres enrebozadas y nios con el labio
superior embarrado de moco lo rodearon hasta que pas las puertas giratorias.

Caracterice el tipo de narrador presente en cada uno de los fragmentos anteriores, indicando
el tipo de persona gramatical y el tipo de situacin o percepcin que relatan:
El primero est a cargo de un narrador en primera persona, intradiegtico y se
mueve principalmente en el plano sensorial; sabores, olores, imgenes y sensaciones
tctiles que este experimenta en su lecho de muerte.
En la seleccin 2, el narrador est en segunda persona y se dirige al protagonista en
tono admonitorio. Vale la pena destacar que aqu los hechos se disponen en un
orden inverso al tiempo cronolgico.
En el ltimo prrafo, se presenta un narrador en tercera persona, extradiegtico, que
relata la llegada del personaje a su oficina, la maana del da en que cae enfermo.
Qu aspectos del relato se logran enriquecer gracias a la incorporacin de distintas voces
narrativas? En su fundamentacin tome como referencia lo ledo anteriormente.
La polifona literaria se da cuando diferentes voces narrativas, dilogos o discursos de un
texto son distintos en la manera de expresarse, dando su visin particular sobre un mismo
tema, exponiendo una lnea de pensamiento independiente de la de los otros personajes o
narradores, sin que se pierda la idea principal.

TEM DE SELECCIN NICA: Lea atentamente el siguiente texto y luego encierre en un

crculo la letra de la alternativa correcta.
Va con esta indefinible situacin denominada subdesarrollo cierto tenaz desdn por todo lo
que signifique excelencia. A los pueblos atrapados en esa condicin que casi parece sin
salida, les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a
ostentacin vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafo, a
su condicin de minusvala y casi terminan por hacer de ella una orgullosa afirmacin de
identidad.
Es una formulacin, casi siempre tcita pero profundamente negativa y casi suicida. La
naturaleza no hizo una especie distinta a los habitantes de los pases subdesarrollados en
comparacin con los ciudadanos de los pases prsperos y poderosos. Las razones y
explicaciones hay que buscarlas en ciertas circunstancias histricas y mentales, ir al fondo
de ellas si se quiere realmente ir ms all de la aparatosa y estril ayuda exterior y de los
ineficaces planes de desarrollo. Acaso la ms poderosa raz de esta mentalidad y las
concepciones que ha formado inmemorialmente la peculiaridad cultural, sea el encierro
dentro de s mismo y la tendencia a tomar por patrimonio oral lo que no debera ser sino
circunstancias superables de una situacin.
Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y tiles individualmente
como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor.
La excelencia no es un privilegio de las naciones prsperas, sino de un estado de nimo que
todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos los
seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la excelencia.
Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
histricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolvar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los
numerosos cientficos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros de
los pases industrializados.
El problema no es de individualidades sino de formas colectivas de actuar y pensar. Los
pueblos que han tenido una actitud general y compartida de alcanzar la ms alta realizacin
posible, lo han logrado en gran parte. Los hombres del Renacimiento, no slo los grandes
genios, sino los ignorantes artesanos, labradores y gente ordinaria sintieron un llamado a
superarse cada uno en su tarea. Invocaron, de manera casi supersticiosa, a las grandes
figuras de la antigedad para tomarlas como modelo y para tratar de igualarlas y an de
superarlas.
Entre las mayores necesidades de los pueblos subdesarrollados est la de hacer popular el
ideal de excelencia, en despertar el deseo y el orgullo de hacer ms y de ser mejores y ms
capaces. La historia pasada y presente lo revela de modo innegable.
Implantar una pedagoga del estmulo, de la exigencia, de la inconformidad con lo fcil, de
la activa voluntad de dar ms por la va del propio esfuerzo. Sera una revolucin ms
profunda y valedera que las que generalmente perturban su paz y de consecuencias ms
eficaces para salir de la crcel del subdesarrollo que, a veces, es otro nombre de la crcel de
la autocomplacencia y de la perezosa resignacin.
Arturo Uslar Pietri, La crcel del subdesarrollo (fragmento).

1. Cul es la tesis que plantea el emisor del texto?

a) Los pases desarrollados han impedido la correcta evolucin de los pases en vas de
desarrollo.
b) La educacin que se imparte en los pases subdesarrollados, no ha fomentado el
espritu de superacin y crecimiento econmico.
c) No existen impedimentos para que los pueblos en vas de desarrollo logren un
mayor crecimiento y mejoras en su condicin de vida.
d) Los procesos histricos han segmentado y estigmatizados a aquellos individuos que
no tienen mayores capacidades.
e) El concepto de identidad instaurado por los pases ricos, ha provocado que los
pases subdesarrollados se enorgullezcan de su condicin.
La tesis expresada por el emisor se encuentra presente en el tercer prrafo: Sin
embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y tiles
individualmente como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del
crecimiento enriquecedor.
En un comienzo critica la forma de pensar y actuar de aquellos pueblos que se aferran a
su condicin de pas subdesarrollado, luego de expresar su tesis, entrega datos de
aquellos procesos histricos o grandes personajes que han sabido sobresalir gracias a su
motivacin y perseverancia.
2. Segn el autor Qu implicancias tiene para los pases subdesarrollados vivir bajo
esta condicin?
a) Ha generado en los individuos, un aferro a su condicin (de menor valor), ya que
ven en los pases desarrollados una situacin de privilegio al que pocos pueden
acceder.
b) Vivir bajo esa condicin, ha generado una reflexin y cambio de actitud por parte de
algunos representantes de los diferentes pueblos.
c) El patrimonio cultural de los pueblos que viven bajo esta condicin, se ha
enriquecido y expandido hacia los pases ms ricos.
d) El esfuerzo de los ciudadanos ha sido recompensado por aquellos pases que gozan
de una mejor situacin.
e) El concepto subdesarrollado permite generar una sensacin de proteccin en los
habitantes de los pases ms desposedos.
Esta respuesta se extrae del primer prrafo del ensayo: A los pueblos atrapados en esa
condicin que casi parece sin salida, les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de
rico, a lujo de poderosos, a ostentacin vana de falsas superioridades. Con sentimiento se
aferran, como un desafo, a su condicin de minusvala y casi terminan por hacer de ella
una orgullosa afirmacin de identidad.

3. Con qu propsito el autor cita a personajes histricos de algunos pases en vas de

desarrollo?
a) Para dar mayor respaldo a la informacin emitida.
b) Para dar ejemplos concretos de mentes brillantes.
c) Con el fin de describir sus aportes a la cultura.
d) Para generar mayor empata con la vida de ellos.
e) Con el fin de ejemplificar el espritu de superacin.
Esta alternativa se logra interpretar de manera ms directa en el sexto prrafo, el cual
plantea lo siguiente:
Entre las mayores necesidades de los pueblos subdesarrollados est la de hacer popular el
ideal de excelencia, en despertar el deseo y el orgullo de hacer ms y de ser mejores y ms
capaces. La historia pasada y presente lo revela de modo innegable
4. Realice un comentario crtico en torno al tema planteado por el emisor de este
ensayo.
Fundamentacin crtica ante la idea de conformidad, de vivir en una sociedad que no
fomenta el desarrollo y de individuos que se conforman con su condicin o sistema de vida.