Piranguinho
2010
Piranguinho
2010
AGRADECIMENTOS
RESUMO
SUMRIO
1. Introduo...................................................................................................... 1
bibliogrficas...................................................................................
1- Introduo
No entanto, somente quatro anos depois, ao ingressar no curso de psgraduao em alfabetizao e letramento, com nfase em dificuldade de
aprendizagem, percebeu a origem daquela deficincia ortogrfica que sempre
o intrigara e, que poderia pesquisar recursos para ajudar aos alunos que
sofriam esse tipo de deficincia na escrita. Ento se iniciou o percurso que ser
descrito nessa monografia de estudo de caso.
O seguinte trabalho relata o estudo de caso de P.G.C, aluna do 6 ano
do ensino fundamental da E.M.E.F. Professor Walter Thaumaturgo. Partiu-se do
pressuposto de que durante os quatro anos iniciais do ensino fundamental o
aluno deve assimilar os princpios bsicos da escrita, principalmente a
converso correta de fonemas em letras. A estudante apresentava em sua
ortografia comprometimentos na converso de consoantes surdas e sonoras
em seus respectivos grafemas. Isso levou o pesquisador a sugerir a famlia que
a encaminhasse ao um tratamento fonoaudilogo e promoveu atividades para
tentar corrigir o problema.
O objetivo desse trabalho de monografia relatar todo o processo de
interveno feito com a aluna, para que as deficincias ortogrficas e
fonolgicas citada fossem sanadas ou, pelo menos, atenuadas. Pretende-se
ainda, demonstrar como exerccios ortogrficos direcionados e o tratamento
com um especialista auxiliam e aceleram a superao do problema de trocas
entre consoantes surdas e sonoras
A justificativa de que o pesquisador, nos seus seis anos de prtica
docente, notou que freqente a chegada de alunos com problemas de trocas
de consoantes surdas e sonoras, na escrita e/ou na fala, ao 6 ano do ensino
fundamental. Esses problemas quando no tratados transformam-se em um
estigma, destruindo a auto-estima do aluno, o qual se v fadado chacota dos
colegas e ao sentimento de ineficincia enquanto usurio de sua linguagem
oral e escrita.
No primeiro captulo, tratar-se- do problema ortogrfico envolvendo
consoantes surdas e sonoras. Para isso foram consultados os estudos de Zorzi
(2000), Ogliari (1991), Ferreira Netto e Consoni (2002) e Chalita (2001), no que
se refere s definies do conceito de consoantes surdas sonoras e seu
Captulo 1: O problema
Os erros ortogrficos so um desafio e um termmetro para os
educadores e, embora os mtodos de alfabetizao e de ensino se mesclem e
se completem, ainda no se chegou a um modelo aparentemente eficiente para
na
produo
oral
pode
interferir
no
processo
de
Captulo 2: O Caso
Anteriormente mencionou-se os problemas ortogrficos cometidos pela
aluna P.G.C, no que se refere a troca de consoantes surdas e sonoras. Essas
trocas no foram totalmente regulares, pois em algumas anlises percebeu-se
que ao escrever palavras com os mesmos fonemas houve erros e acertos. Tal
Captulo 3: Intervenes
A seguir ser descrita a interveno feita em sala de aula, entre maio e
novembro de 2009, para corrigir as alteraes cometidas pela aluna na
fonoaudiloga
os
alunos,
principalmente
os
pr-
Percebe-se que a prpria aluna aps errar na primeira tentativa a palavra cobra, corrigiu sua
grafia, pois h um P suprimido sob a letra B.
Captulo 4: Resultados
Consideraes finais
Buscar novos caminhos para ensinar com eficincia uma postura que
deve ser adotada por qualquer profissional, ou melhor, no caso do professor,
vocacionado, porque grande parcela do professorado brasileiro, no merece
nem o que ganha, pois no promovem a educao e sim executam seus
cadernos de receitas sobre como ser um educador respeitado. Esquecem que
o sistema educacional dinmico, assim como o seu humano, e que se a
educao no acompanhar o ritmo das mudanas, continuar sempre obsoleta
e com o risco de at mesmo desaparecer. Por isso os verdadeiros educadores
no param e cumprem seu papel com excelncia, no importando se
reconhecido ou no o seu esforo. O importante para esses tirar da opresso
e da ignorncia aqueles aos quais muito negado desde a concepo: os
alunos.
O pesquisador conseguiu, na prtica, solucionar um problema corrente,
que desde o incio de sua carreira como professor j o intrigava. Diante desse
primeiro sucesso, o prximo passo ser criar, juntamente com os professores
da sala recurso e da acelerao, uma srie de medidas, envolvendo tcnicas
simples do trabalho fonoaudilogo e os exerccios ortogrficos descritos nesse
trabalho, para que as trocas ortogrficas envolvendo consoantes surdas e
sonoras sejam solucionadas j nos primeiros anos da alfabetizao. Desta
forma muitos alunos podero ser beneficiados com nosso trabalho, bem como
o corpo docente que ganhar mais uma ferramenta para o trabalho, j que
muitas vezes a famlia no segue as recomendaes sobre a necessidade de
um tratamento com fonoaudilogo.
Com essa inteno que este estudo de caso foi feito: libertar a aluna de
sua deficincia, do mal que lhe tirava o nimo de falar, de escrever, de
aprender e ser. Pois o que se viu no incio de trabalho foi uma menina tmida,
acuada, que falava baixo e raramente sorria. E ao que se v hoje na escola
uma adolescente alegre, disciplinada e que faz parte do grupo de dana da
escola e do time de basquete. No se pode afirmar que isso seja fruto da
interveno realizada, no entanto, todos os professores da escola concordam
Referncias bibliogrficas
CHALITA, Gabriel. Educao: a soluo est no afeto. p.11. So Paulo.
Editora Gente, 2004
CONSONI, F. (Discente-Autor /Graduao); FERREIRA NETTO, W.
(Docente): A variao entre consoantes surdas e sonoras em textos de escrita
espontnea; 2002; Comunicao; 10 Simpsio Internacional de IC da USP;
USP; Portugus; USP - SP; So Paulo; BRASIL; Impresso.
Ogliari MM. As relaes entre desvios fonolgicos e produo escrita
[tese]. Porto Alegre: PUC-Rio Grande do Sul; 1991
Zorzi JL. Conscincia fonolgica, fases de construo da escrita e
seqncia de apropriao da ortografia do portugus. In: Marchesan IQ, Zorzi
JL. organizadores. Anurio CEFAC de fonoaudiologia. Rio de Janeiro: Revinter;
2000. p. 91-117.
Site: www.filologia.org.br
Anexo 1
P/B
Anexo 2
T/D
Anexo 3
C/G