Ncleos temticos

1.- Resolucin de problemas. (transversal).

2.-Uso de los recursos TIC en la enseanza y el aprendizaje
de las matemticas. (transversal).
3.- Dimensin histrica, social y cultural de las Matemticas.
(transversal).
4.- Desarrollo del sentido numrico y la simbolizacin
Matemtica.
5.- Las formas y figuras y sus propiedades.
6.- Interpretacin de fenmenos ambientales y sociales a
travs de las funciones y sus grficos y de las estadsticas y
probabilidad.

Es preciso indicar que estos ncleos temticos no deben

considerarse compartimentos estancos.
En este sentido, es esencial la organizacin del aprendizaje
desde la autonoma de cada centro y de cada departamento
didctico.

En todo caso, debe abordarse la enseanza y aprendizaje de

los contenidos de forma cclica, gradual y con atencin a
todos los bloques.

Resolucin de problemas.
La resolucin de problemas debe entenderse como la
esencia fundamental del pensamiento y el saber matemtico
y en ese sentido ha de impregnar e inspirar todos los
conocimientos que se vayan construyendo en esta etapa
Educativa, considerndose como eje vertebrador de todo el
aprendizaje matemtico y orientndose hacia la reflexin, el
anlisis, la concienciacin y la actitud crtica ante la
realidad que nos rodea, tanto en la vida cotidiana como
respecto a los grandes problemas que afectan a la
humanidad.
El estudio a travs de la resolucin de problemas fomenta la
autonoma e iniciativa personal, promueve la perseverancia
en la bsqueda de alternativas de trabajo y contribuye a la
flexibilidad para modificar puntos de vista, adems de
fomentar la lectura comprensiva, la organizacin de la
informacin, el diseo de un plan de trabajo y su puesta en
prctica, as como la interpretacin y anlisis de resultados
en el contexto en el que se ha planteado.
La resolucin de problemas debe contribuir a introducir y
aplicar los contenidos de forma contextualizada, a
conectarlos con otras materias, contribuyendo a su
afianzamiento, a la educacin en valores y al desarrollo de
destrezas en el mbito lingstico, ya que previamente al
planteamiento y resolucin de cualquier problema se
requiere la traduccin del lenguaje verbal al matemtico y,
ms tarde, ser necesaria la expresin oral o escrita del
procedimiento empleado en la resolucin y el anlisis de los
resultados.

Contenidos relevantes.
El alumnado de esta etapa educativa debe conocer y
utilizar correctamente estrategias heursticas de
resolucin de problemas, basadas, al menos, en cuatro
pasos:
- Comprender el enunciado.
- Trazar un plan o estrategia.
- Ejecutar el plan.
- Comprobar la solucin en el contexto del
problema.

Interaccin con otros ncleos temticos y de

actividades.
Ms que estar relacionado con el resto de ncleos
temticos de matemticas, la resolucin de problemas
constituye en s misma la esencia del aprendizaje que
ha de estar presente en todos los ncleos temticos de
esta materia.
Evidentemente, la resolucin de problemas tiene una
fuerte relacin con todos los ncleos temticos de las
materias del rea lingstica.

Sugerencias
metodolgicas
utilizacin de recursos.

En los cursos primero y segundo, se

estudiarn
situaciones,
estrategias
y
tcnicas simples, mientras que en el tercer
y cuarto cursos se deber ir introduciendo
de manera progresiva algunas estrategias
ms complejas como el recuento y anlisis
exhaustivo, comenzar por el final, la
induccin, la generalizacin, etc.,
Tanto en el estudio de situaciones
problemticas como en general, en todo el
proceso de construccin del aprendizaje
matemtico, debern utilizarse como
recursos habituales juegos matemticos y
materiales manipulativos e informticos.
En este sentido, se potenciar el uso del
taller y el Laboratorio de matemticas.

Uso de los recursos TIC en la enseanza y el

aprendizaje de las matemticas
Hoy da los medios tecnolgicos son esenciales para
la sociedad en general y para la construccin del
conocimiento matemtico en particular. El trabajo
colaborativo y la bsqueda, seleccin, interpretacin y
organizacin de la informacin son aspectos
fundamentales en los nuevos procesos de enseanza y
aprendizaje de todas las materias, que particularmente
deben contribuir en el caso de las Matemticas, a la
aportacin de otras perspectivas ante la toma de
decisiones, la reflexin, la comprensin de situaciones
y de nuevos conceptos y el razonamiento, entre otros
muchos aspectos importantes.
Contenidos relevantes.
Es fundamental la incorporacin a la dinmica habitual de
trabajo en el aula de las alternativas metodolgicas
existentes para el uso educativo de Internet, tales como las
webquests, cazas del tesoro, etc.
Los alumnos deben profundizar gradualmente en el
conocimiento, manejo y aprovechamiento didctico de
aplicaciones de geometra dinmica, clculo simblico,
representacin de funciones y estadstica. Las hojas de
clculo deben convertirse tambin, junto a las aplicaciones
citadas anteriormente, en elementos facilitadores para la
representacin y anlisis de situaciones, organizacin de los

datos, clculos con stos, toma

establecimiento de conclusiones.

de

decisiones

Dimensin histrica, social y cultural de

las matemticas.
Relevancia y sentido educativo.

La perspectiva histrica nos acerca a las matemticas como

ciencia humana, no endiosada, ni apartada de la realidad y
en ocasiones falible, pero capaz tambin de corregir sus
errores.
Nos aproxima a las interesantes personalidades de los
hombres y mujeres que han ayudado a impulsar las
matemticas a lo largo de muchos siglos, por motivaciones
muy distintas, y nos hace plenamente conscientes del
carcter profundamente histrico, es decir, dependiente del
momento y de las circunstancias sociales, ambientales,
prejuicios del momento, as como de los mutuos y fuertes
impactos que la cultura en general, la filosofa, las
matemticas, la tecnologa y las diversas ciencias han
ejercido unas sobre otras.
La historia se puede y se debe utilizar, por ejemplo, para
entender y hacer comprender una idea ms o menos
compleja del modo ms adecuado, pero adems nos puede
ayudar a contrastar las situaciones sociales de otros tiempos
y culturas con las realidades de nuestra sociedad actual, a
hacer patente la forma peculiar de aparecer las ideas
matemticas, a enmarcar temporal y espacialmente las
grandes ideas y problemas junto con su motivacin y
precedentes, a sealar los problemas de cada poca y su

evolucin, y a apuntar las conexiones histricas de las

matemticas con otras ciencias.
Contenidos relevantes.
El estudio de la historia de las matemticas en las distintas
pocas y en las diferentes culturas permitir apreciar la
contribucin de cada una de ellas a esta disciplina.
- Las matemticas en la India, en especial en su etapa de
madurez en la poca clsica (s. I al VIII) (el sistema de
numeracin en base diez, la astronoma, la aritmtica, los
nmeros negativos, las races cuadradas, las ecuaciones de
segundo grado, entre otros).
- Las matemticas en el Antiguo Egipto (los nmeros y las
operaciones, las fracciones, los repartos proporcionales, el
tringulo, el crculo, la pirmide, el cilindro, el
acercamiento al nmero pi, etc.).
- Las matemticas en la poca helnica (la escuela
pitagrica, la geometra euclidiana, los grandes resultados y
los grandes matemticos de esta etapa).
- Las matemticas en el mundo rabe, en especial desde
finales del s. VIII al s. XV (el desarrollo de la aritmtica y
del lgebra, el sistema sexagesimal, la astronoma, la
trigonometra, etc.), haciendo especial referencia al
desarrollo de la misma durante el perodo del Califato de
Crdoba.
- El apogeo de las matemticas modernas (Descartes,
Fermat, Newton, Leibniz, Euler, Lagrange, entre otros), y
las matemticas en nuestro tiempo que tuvieron a Gauss

como gran impulsor y que han tenido un extraordinario

desarrollo durante los siglos XIX y XX.

El conocimiento de las aportaciones a la ciencia pero, sobre

todo, de las circunstancias personales de mujeres como
Teano, Hipatia, Mara Gatana Agnesi, Sophie Germain,
Sofa Kovalevskaia, Amalie Noether, entre otras, puede
contribuir de forma muy importante a la toma de conciencia
de las dificultades que las mujeres han tenido para acceder
a la educacin en general y a la ciencia en particular a lo
largo del tiempo, invitando a la reflexin y al anlisis sobre
la situacin de las mujeres en nuestra sociedad actual.